教资科二什么程度可以过

我真的醉了，我刚刚下来买面包，结果我提着我的垃圾丢进了垃圾桶，我又跑上五楼了，我忘买面包了，忘记干正事了。然后今天不是考完科目二了吗？我的科目二选择题错了四个， 我觉得我这次科目二是一定能过的。然后等到五月份的时候，好像是五月份吧，再考一下面试。嗯，我就拿到高中英语教资了，太完美了， 我今天考完教资也是又看了一天的书，都没有休息，因为我明天早上从早班一直到晚班吧，差不多一天的课，而且还赚不了多少钱，你们知道吧？就是从早上的话，第一段两个学生，因为是试课， 呃，所以可能也就一百块钱吧，然后第二段是教辅，就是两点半到六点一百五。然后第三段是晚上的试课，试课的话是免费的，六点半到七点半。 哼，我真的醉了，我都没时间吃饭，买面包也是为了明天。嗯，明天吃一下， 但是后续还好。后续如果学生都确定上课了的话，那我一周差不多就能赚，就是周五晚上加上周六周天两个满勤，就是从早班一直上到晚上晚上的那种， 差不多能赚一千块钱吧，一个周末，所以我感觉还是值得的。嗯，加油吧，哈哈。

科一科二错几个能过？以中学为例，后边大题写的准确且作文意义正确的情况下，科目一错十一个以内， 科目二错五个以内，过的概率非常大。幼儿和小学的参考标准我也给大家准备了，大家的科一科二错了多少个？留言我给大家评估一下。另外我主页也有很多的面试教程，动一动咱们笔试合格的小手点一波小关小注，和田老师一起吃面试的苦！

科目二就考这些，两分钟终极划重点，不被后悔！科目二真的没那么玄乎，考来考去一定会从我今天说的这里面出题，中小学通用，我把高频考点给你捋一遍，全是干货，没有半句废话，直接照着背分就到手了。 第一块，大分值必备教学原则，教学方法，德与原则，德与方法，还有班主任职责，班级管理这几个方向一字不差刻在脑子里，案例分析简大全靠他们拿分。第二块，小分值，常考学记论语的教育思想对比，搞清楚谁说了啥，夸梅纽斯、赫尔巴特、杜威这三座大山，他们的观点、地位分类，选择题年年见。 第三块，小学科二专属教育科学研究方法，考小学的必须看，别丢冤枉分。第四块，第一章，基础，个体身心发展规律，教育，人的关系与社会的关系，这些都是老朋友，一定会出现，不会错。第五块，课程与教学，新课改理念，课程分类简单但易混，理清就行。 教学板块除了刚才的方法，教学过程的基本规律，教学基本规律也赶紧背。第六块，心理学重点，普通的感觉、知觉、记忆、想象，刷一遍题就够了。重点，死磕动机冲突理论，学习动机与效果关系，爱宾浩斯遗忘曲线，还有学习迁移，学习分类， 既是重点也是难点，啃下来就是分。第七块，德与道德，道德组成，德与过程规律，皮亚杰和克尔伯格的道德发展阶段论，尤其克尔伯格三水平六阶段必须滚瓜烂熟，简答论都爱考。 第八块，班主任职业发展，心理问题，学生心理健康，零散考点至少混个眼熟，遇到选择题能选出来。好了，就这些大题小题全在这个范围里，按照这个逻辑把书过一遍。科目二真的就这么简单，饭一口一口吃，分一分一分拿，别犹豫了，现在就去背考场见。

科二啊，到底练到什么程度才能参加考试？大家一定要记住以下几点，尤其是最后一点，第一，打方向盘一定要熟练，不能手忙脚乱的。 第二，控制好车速，最好要匀速，一定不要我手一打方向盘，脚就跟着动，车速忽快忽慢。第三呢，就是看好点位，手在动。 科二啊，就是一个快一个慢，快就是快，打方向盘慢呢就是车速一定要很慢。第四呢，教练教的点位一定要熟记于心，到哪个点位该干嘛提前心里就应该想到了。第五啊，就是一定要有一个好的心态， 拿考试就当咱平时练车千万不要紧张，考试的时候就把咱练车的流程按部就班的走一遍，稳稳当当的。最后，预祝大家科二一把过，让我们共同努力，实现你的驾驶梦！ nice！

哈喽，各位准备考教资或者刚查完成绩的小伙伴们，最近教资笔试成绩不是刚出来吗？我收到好多私信说自己又卡在六十九分了，真的太心疼了， 好多人问我这个六十九分到底是怎么回事？是不是巧合？今天我就先跟大家聊聊这个六十九分魔咒，然后再分享科一科二的备考干货，都是我自己备考时踩过坑总结出来的， 希望能帮到你们。首先得说清楚教资成绩的换算逻辑，卷面分是一百五十分，但我们查成绩的时候看到的是转换成一百二十分之后的分数合格线是七十分，那换算回卷面分的话，其实你得考到八十七点五分才算真正够格。 不过这里有个大家可能不知道的隐性规则，通过率从二零一一年到现在，教资笔试的通过率高的时候也就百分之三十左右，低的时候甚至只有百分之十，百分之负二十。说白了就是每个地区会先定好通过率，再按排名来卡人。 比如这次考试有一万人，当地通过率是百分之二十，那只有前两千名能过，哪怕你转换分超过了七十分，但排名在两千以外，就会直接被打六十九分卡掉。所以真的别想着刚过线就行， 考的越高越保险，如果这次没考过也没关系，总结经验，下次再来肯定能过的。接下来聊科一，好多人觉得科一上的人特别多，选择题建议每天刷五十道， 重点盯职业理念、教育、法律法规、文化素养这三块。法律法规不用死记硬背条文，记住核心点就写学生的权利， 比如受教育权、隐私权这些教师的义务教书育人、为人师表，这些都是高频考点。文化素养这块只能靠积累，每天抽二十分钟，看看常识慢慢攒，别贪多。材料分析题有固定套路， 不管考学生官、教师官，还是教育职业道德，都按理论加材料加总结的结构来打。比如考学生官，你就把以人为本的那几个点列出来，每个点结合材料里的内容说一下，最后总结一句，就写 这个套路，练熟了就能拿高分。作文占五十分是大头，一定要提前准备素材，收集十个左右教育相关的名人案例，比如陶行知的生活及教育，苏霍姆林斯基的得遇故事，再背五句教育名言， 比如教育是一棵树摇动另一棵树，考试的时候不管遇到什么主题，都能快速找到对应的论据用上。再说说科二，这科要记的东西多，但死记硬背绝对不行。核心概念，比如教育起源、学制发展、德育原则，这些建议用思维导图串起来，把 把知识点连成网记起来才不容易混。学习理论这块，比如行为主义、桑戴克斯金纳认知主义、皮亚杰布鲁纳建构主义、维果茨基的代表人物和观点容易搞混，我当时是画了个大树图，树干是理 论派别，树枝是代表人物。每个人物下面写核心观点，这样一看就清楚了。刷题的时候重点做简答题和辨析题，每个人物下面写核心观点，这样一看就清楚了。刷题的时候重点做简答题和辨析题， 遇到不会的别直接看答案，先自己试着写思路，哪怕写不全也没关系。比如问影响人身心发展的因素，别只想到遗传和环境，还要加上学校教育和主观能动性。把遗漏的点记在错题本上，每天睡前翻一遍。考前十天可以集中被主观题的高频考点， 比如得遇方法、教学原则。网上有很多记忆口诀，比如直观性原则的摸看眼摸，像实物演示，用口诀记起来又快又牢。 今天的内容差不多就是这些了，都是我自己备考教资时亲测有用的经验，希望能帮到大家。如果你们还有什么问题，比如具体的考点或者备考计划， 可以在评论区留言，我看到都会回复的，别忘了点赞收藏，这样下次想看的时候就能找到了。关注我，后面还会分享更详细的考点拆解，那我们下次见了！

手把手带大家过教资科二终于来了，下面我将从知识和题两个角度带大家猜系教资科二怎样背诵。还有这几天的学习计划，练习题一共八分，我们要按照总分总的形式给他答出来，这是有模板的啊。首先我们第一点一定要判断对错，对就是对，错是错，没有模棱两可的答案。比如说你说这个观点是片面的呀，这个观点不准确啊， 行，不能这样答，只能答这个观点是错误的，这个观点是正确的，答了就有两分。但是你不能说你只答这个观点正确，错误，下面都不写，那也没分这个观点正确，错误，哪怕你后边不知道怎么写，你给他胡乱堆砌一下，他也是有分的。然后我们最后总结一下所以杨老师的观点，认为学生全面发展阻碍个体发展的想法是要错误的。哎，他这个总结也有一到两分， 其实如果我们中间分析不太会的话，也能拿个三到四分，把自己能记不住的，怎么办呢？如果我很多东西都没背过，该怎么办呢？来看简答题， 我已经忘光的前提下，中学生思维发展的主要特征，你能想到什么，我们就联想自己嘛。我们初高中的时候，思维发展什么的，独立的、发散的、创新的，你就按照你自己的想法分门别类的给它列出来，也能拿点分。如果我们遇到会的题，就比如说我们遇到根据德语原则的相关内容分析教育，建议我们不要想起来写什么，先把口诀写上， 材料中体现了什么，咱们跟科一一样，也是写什么，比如他体现了书疏导性原则，体现了教材性原则，体现了因材施教原则。完整的去答出来这个东西不会丢分、落分。对于材料分析题，知识迁移到材料结合生活去完成材料分析题。现在我们来看一下知识方面有些知识点呢？他只会考选择题，就像什么样的啊，人物 著作、思想学制，他是什么学习理论来正强化负强化，人物书籍、心理学制等等。我们看他前边就是人物书籍，他这些是什么功能啊？他的一些条件啊，这个这多少小时啊？什么方法？什么评价，什么课程，什么课，什么课例，什么知识，什么感，什么阶段，什么效应，什么症状。背完之后做完一套题，大体上就能知道哪些东西是 肯定只考选择了选择，争取做到全对。不是记选择题好还是记大题好？先看什么？先看口诀好？现在我们来看一下我们的学习计划，很多人想三天不做，科二想什么呢？怎么可能啊，科一三天还行，科二内容多的不是一点半点，最短六天，一天认真的背二十多页，这已经够可以了。咱们这一共是八张，这 八张都得背啊，没有一张能逃脱的了的。看左边我写的这些数字，其实是页数，就是我每一张能把它分成五天的时间来背诵。第一天我们只背第一张，二十三页。第二天，第三天、第四张、 第四天、第五章，第五天、六七八章，第六章和第八章的东西比较好记，主要是第七章背诵完之后最重要的是什么？是巩固。最后一天我们去做题，做题你会发现其实你当初你背东西好多东西都想不起来，想不起来怎么办？必须得做，你就 按照我刚才给大家讲的，想不起来堆砌过去做，然后对答案看一下你自己哪些东西是忘记了的，哎？你通过答案能够给你什么启发？如果在你完全想不起来的情况下，能给你一些启发，你自己能不能联想过去去练习，我们如果在考场当中遇到不会的知识应该怎么办？然后我们发现自己漏洞很大对不对？接下来继续背，背的时候我们不能是说再去从头开始一遍一遍的过去背了，我们 背什么？背重点这里给大家列出来了。我们在做题过程中是不是能感受到我跟我们刚才背的那些东西，哪些是一定只考选择的，然后再做一遍题， 这时候你做题就会比第一遍做学的时候轻松很多，如果再不放心，可以再花一天的时间循环巩固这个最后一天的这个过程。所以前五天一定是什么？打基础，前五天的基础我们一定要打好。关于教资，大家还有哪方面需要的可以在评论区留言，我会选呼声最高的给大家再出视频的。下期给大家讲一下怎样准备科一的作文， ok， 祝大家较此比过哦！

教资报小学、初中还是高中呢？教资科一、科二、科三分别都是什么？可以分开报名吗？要报考哪个科目呢？学姐直接就是大手一挥，教资所有科目一把过。先说一下哈，教资只有大三才能报名，大一大二的宝贝们可以先听一下，做一个规划。首先报哪个阶段的教资呢？ 我们可以先划分成两大类，小学和中学，小学就考科一和科二，综合素质教育知识与能力，通过后直接进行面试。 而我们的中学呢，包含初中和高中要考三科综合素质教育知识能力，还有一个是根据你所报考的学科，考的学科知识与教学能力 分别就是我们所说的科一、科二和科三。了解完科目之后，首先我们要自己定位一下，你是要考中学还是要考小学呢？小学这个咱们就直接考就完事了，也没有什么好选择的。 咱们先说一下中学，如果你要报中学的话，初中和高中科一、科二是一模一样的，只有科三和面试是不一样的，所以建议大家直接报考高中。我当时报名的初中巨后悔，我特意的查了一下，就是我们河北省如果是编制的话，好一点的地方要求师范生或者是双一流，九八五二幺幺双非的非师范生 只能报考非编制的，或者是比较偏远地区的编制。所以大家也可以去查一下你们地区的一些政策。我当时觉得是如果我要去私立的高中的话，压力太大了，我才不想当高中老师呢，那么累。但是，但是 他们的考试难度真的相差不大，我报的是初中数学，初中高中都要考大学的高数，现代概率论等等。 初中的科三也有高中的题，我当时考的是几何图形求向量那个大题，我们那个题就不会空着了，真真的不如报高中还多一些选择，只要你有了高中的资格证，任何初中、高中以及小学你都可以就业。那么我们要三科一起报名吗？ 当然啦，一定要一起报，大家就是直接都报名，我可以科二好好复习了，科三我就在最后。科二考完半个小时，看了一眼教案怎么写， 天呐，竟然过了，主要是我高数好好学了，但是也忘了差不多了，其实也有一部分运气的成分，所以说万一幸运就降临到了你身上呢？最后就是报考什么科目呢？首先要看你自己喜欢和擅长什么科目，你初 中高中哪个比较容易学得分高，咱就先首要选哪个报哪个。在此你一定要考虑就业问题，我们考教资是为了干啥？当老师就业吗？就比如说如果你喜欢初中生物地理，现在很多地区其实中考都不考生物和地理了，所以他就业就比较难， 他招老师招的也就比较少，我们的岗位也就比较少。如果你是想要报英语，你要知道英语的面试是要全英面试的等等一些综合性的因素，大家一定要考虑。下期呢，给大家分享一下我的教资备考计划以及有哪些注意事项，听谁的课，怎么快速复习，先学哪个科目，后学哪个科目。祝大家考试顺利！

科二练到啥程度能考试呢？这个问题其实挺难说的，有的时候你练的特别好，但是考试就挂了，但有的同学呢，练的平时一般，甚至模拟的时候还会犯点错，但是考试的时候呢，就一把过了。但是抛开结果咱不说啊， 在练车的时候，咱得把整个科二的流程，包括点位，扣分点，大家都得摸透了。咱们手动挡的科二啊，就是五个项目啊，自动挡是四个项目，有的学员吧，没报名之前就跟我说教练，我想单人单车练，其实这个啊，未必是好事，尤其对于学手动挡的学员， 长时间的去压离合，你的腿肯定会酸，学手动挡的同学都知道吧，所以说大家换着练车，一个车上两三个人，有时候最多也就是四个人，大家轮流着练，第一有一个休息的时间，第二 看一看别人怎么练，大家互相交流一下，反而对你学车更有帮助。虽然是一个教练教的，但是每个人的领悟和理解能力不太一样，我建议大家互相交流一下，这样更有助于你去好好的学习，提升自己的技术。

科目二练到什么程度可以参加考试？记住这五点，尤其是最后一点，记得点赞收藏。第一，我们在打方向盘的时候不会手忙脚乱。第二，控制车速的时候不会忽快忽慢。第三，到点位需要打方向盘的时候，手速和车速相匹配。第四，可以记住每一个点位。 第五，调整好心态，尤其是上车的时候，不要紧张，咱们在科二考试的时候把该做的流程一个都不要忘记，科二祝你一把通过！

关于上一期教资的分享视频，没想到被大家那么多人看见了，然后同时也被大家认可和需要，那么我是非常的高兴的，就是能够帮到别人，帮到你们，我非常高兴。那么这一期视频就是关于大家的催根的心理学的视频，他来了，那么在呃学习之前，我想要给大家说几句话，就是在备 考过程当中，这几天会非常的难熬，焦虑，呃，甚至就是想放弃，但求求大家千万千万一定不要去弃考，因为只要你弃考，那么就是真的一点机会没有，那么我们的报名费是不是也浪费了，以及 时间浪费，就是下次你还是会很焦虑的，就不管是任何考试，我们都要有勇气去上考场，因为，嗯，其实之前我也是三天，就是最后几天过的教资，那么这最后几天我没有教，因为根本就没有时间去焦虑啊，就是这这几天你一定要抱着多学一点是一点，万一我就通过了呢，对不对？ 所以不要在焦虑之前，一定要让自己多学，多学多学，然后呢，也可以在评论区打个气，然后自己考上之后回来还愿，学姐的红本本在等你们 好心理学大家催更的视频来了，那么我同样也会用教学的方式，嗯，用一个恰当的逻辑把它相关联大家记忆的时候就比较方便。那么你看心理，在教学当中，心理我们肯定是和学习特别相关的，就是我们要用心理学的角度看一看学生是怎么样学的，所以就说学，学习心理就相当于呃，我从心理学角度给你一个方法，让你更好的去学习，那么我给你方法之后，是不是要看你怎么做啊？那么就涉及到一个发展心理，怎么做对不对？ 同样在做的过程当中肯定会遇到一些问题，对不对？然后比如说有些呃同学学做学者，他就比较一某什么，这些就需要一种心理辅导，这就是遇到问题就解决问题，解决问题需要心理辅导。那么前面三个学习心理、发展心理，心理辅导他都是学针对学生个人的对不对？那么我们个人的问题解决完之后，我们就来看班集体了。 班集体的话就要涉及到一个班级管理，那么班级的管理你看个人问题，班级都解决完之后，我们的老师他肯定是要进行一个复盘的，要是对自己的认知，还有在这过程当中他怎么做发展心理？然后在做的过程当中呢？ 当中他遇到什么样的问题？就是遇到问题我们要给他及时的心理辅导，这是个人的，个人的处理完之后就相当于个人融入集体，看集体班级我们应该怎么管对不对？嗯，最后就是教师老师的一个自我反思，然后通过一二三这两个可以融为一体。四个方面我们来概括心理学的选择题的教子科二的知识点， 这里我已经给大家写出来了。好，那么关于学习方法有七个方面。第一个就是学习的认知基础，然后看到这个感觉自觉注意记忆是不是非常熟悉，然后我们先大概了解一遍，等会我会进行一个详细的讲解。 第二个是学习的理论，学习理论它分为三个部分，就是行为主义还有认知主义，还有人文主义，前面两个重点，后面一个就不用管，那前面两个你看行为主义他就呃分为这三个人，他们分别代表是哪一种？行为主义主义的话是他是奥苏伯尔，然后学习的动机的话他也有分类的，嗯，还有他的动机与效果，成败归因就相当于学习的动机，你的动机是有好有坏，对不对？然后你的这个好坏动机和你呈现出来的效果，它是怎样的？ 就嗯，就呈现出来的结果是不是就成败归因，我们看它是关于能力还是努力方面，以及学习的迁移分类，包括性质顺序、学习材料，还有它的内容的解决因素、创造性思维特点。 嗯，现在我就开始详细的为大家讲解。我们先来看第一点，学习的认知基础。学习的认知基础包括感觉、知觉、注意记忆、记忆、想象、思维六个点，那么我们一个点一个点的来看。首先先来看感觉，嗯，感觉的话其实用一个词关联，就说它可以说，呃，你联想到的一种感觉，就比如说我们看电视的时候 好怎么样理解这个感觉呢？就可以和它把它和一个联觉相关联，就是和一些生活中的例子相关联。比如说我们看到红色的话会跟我们一样什么样的感觉？红色我就感觉到我比较温暖，蓝色的话就是比较冰冷，对不对？ 再比如说我听音乐的时候会产生一种画面感，这就是我联想想联想到的，嗯，比如说听一些欢快音乐，是不是我会想到我自己开心的一些时光呀，什么这些，然后夜晚听一些比较幽默的音乐的话，又会想到自己一些挫败呀、失败呀，或者是嗯，反正不太好的一些瞬间嘛，就这个，呃，认知基础，他的感觉是和这个有联系，是必然相关的，这是关于感觉的。然后就是第二个知觉，那么知觉的话它这里分为几个 特征特性，第一个就是知觉它具有整体性。我们理解这个整体性就是说，嗯，比如说以前我们会看到一个人，他举个最简单的例子，就说一个人戴口罩对不对？他是把他的鼻子和嘴巴就是挡住，但是你看他的眉眼，你还是能够知道这个人他是谁。所以这个就是通过局部我们会知道了解这个整体 是不变的，局部和整体的关系啊，整体性。然后下个是理解性，理解性的话就相当于不同的人还不同的理解。然后我们非常著名的一个作者就是汉密克，对不对？其中非常经典的话就是一千个读者里面有一千个汉密克， 这是理解性。下一个是选择性。好，我们来看这个选择性啊，这选择性他说的是对象和背景，把它分离出来。怎么理解呢？就比如说，嗯，在上课的时候对不对？然后窗外有鸟叫，然后教室外面比较吵。但是呢，你现在选择的就是老师讲的知识，你要非常注意专心的去听，所以这些背景你都可以忽略。你现在选择就是老师在上嗯，台上讲课，然后要有人听，这是你的选择。再比如说，呃，一 群人向你走过来，在操场上向你走过来，在教学楼向你走过来，但是呢，你总能第一眼先看到你的朋友，然后这就是你的选择。下一个是横长性。横长性我举个非常简单的例子，就说，嗯，白衣服，他如果在室外的话，嗯，他可能就是颜色非常的亮， 我们会觉得他就白衣服，那么在室内并且灯光比较昏暗的情况下，他就没有那么白。然后我但是我们还是知道他是那个白衣服，所以不管他的这个条件怎么变，是在室内还是室外还是怎样，他的物体他是不变的，他的内容也是不变的，我们要知道这个就是恒常性啊，就他会给你考的。比如说刚才我讲那个就是灯光角度的明暗，还有一些距离啊，比如说 你，我和你面对面站在一起的时候，我知道你有一米七，对不对？但是如果我和你走的很远了，相隔十米或者二十米的话，那么这个人是不是就变得很小了？但是我没有，因为你变得小，我觉得你变矮了，你还是同样的，你还是一米七，对不对？就他有明暗角度，还有距离角度，呃，各种角度，但是要知道他的内容和物体他是不变的，就是不管他的条件怎么变，他的实质东西是不变的，这个就是很长性。然后这个选择题的时候会经常考，大家要理解清楚。 然后我们来看下一个，下一个是注意，那么注意的话，它这里分为有意注意，还有有意后注意，它的分类分为这三种。我们先来看一下它的整体分类， 认为有意注意，有意注意的话，就相当于是我主动的去注意这个东西对不对？上课的时候，老师讲课，我要主动去听他讲，那么就是有意注意，然后就是无意注意，无意注意上课也是非常经典的一个例子，我在上课的时候，突然有人敲门，突然外面有什么动静，有鸟叫啊，有鸟飞啊，我就去看他了，在我还就是我不由自主的就被他吸引去了，我都还没有感觉到，我注意力就已经转移了，这就是无意注意。 还有一个就是有意后注意，那么你看有意注意就有意后注意，就是有意注意的进阶高阶，对不对？相当于，呃。举个例子，我们在刚开始学车的时候，科一科二的时候，我们是不是要非常的有目的，努力的去学那些技巧，技巧倒车入库呀，然后侧方位停车对不对？呃，以及呃科三要上路，我们也要非常小心看一下，呃，什么灯光呀？呃，各种。那么有意后注意就是这些技能我已经学会了， 然后我不用努力，我也可以熟练这些技巧，比如说我，呃，新手开车的时候总是很紧张，那么当你变成一个老司机，你开车出去，你可以一边开车，你还可以一边和别人聊天，这就是有意后注意，就是你呃有目的了，但是呢，你不需要努力之后你就可以熟练一样东西，那么有意意的话，就是说你必须要有目的，要努力，并且有点累的去学这样东西，有意意就是又没有目的，又不需要注意，就是一种突然性，突然一声响，然后呢，你就看黑板，或者是你看那个摔倒同学，同学， 这是注意的分类啊，下一个是注意的品质，注意的品质就是看你专注度怎么样，对不对？有些人专注专注度好的话，那么相当于他呃，一次就专注一件事情，就是一个活动，我们称之为广度。那么有的人有时候好，然后呢？有时候不好，我们是看他的稳定性， 还有就是分配分配和转移，这里面的稳定性就是说看你一次能专注多长时间，不走神，然后他就要看你时间的长短，稳不稳，久不久。就比如说你上课四十五分钟，有没有认真听讲？还有你写作业的时候，有没有就不跑神，不受别人的干扰， 然后这个分配呢？其实最直接的例子就是对于我们要考的教资，我们如果要成为一名老师的话，那么我们注意你一定要嗯，多层次的分配。比如说你上课时候你就不能只讲你的内容，对不对？你说要讲内容之外，讲知识之外，你还要观察学生的表现， 是一边上课，然后呢？还要一边看学生嗯，有没有打闹，然后再想学生有没有，就是懂不懂。这个转移的话，就是说呃，从嗯，从一个方向转向另一个方向。就比如说我自习课的时候，我在学语文，那么我把我学语文学会之后，我学数学，我的注意力就是是从语文转移到数学了， 这就是涉及到学科之间他的一个转换或者其他思维性，他这个转移他不是被动消极的，他已经是我主动积极的去进行一个注意力的转移。好来看第四点，第四点就是认知基础里面的记忆，那么记忆的话他也是分为两个方面的，第一个方面是他的记忆分类有哪些对不对？我们根据时间长短分为顺时的、短时的、长时的，又根据他的一些对象啊分，还有他的内容进行分类，这是他的分类，现在我们来看怎么分？如果根据时间的长短， 时间的长短，那么我们可以分的就是就是短时记忆的话，他一般就是在你一分钟之内你记住多少东西，然后短时记忆相对的不就是常识记忆吗？ 长时记忆的话，他就是说一分钟以上你能记住什么东西，我们学习的话肯定不知道长时记忆，然后这里还有一个点就是他还有一个瞬时记忆，这个瞬时记忆就很妙，就是短时记忆，我还是呃，就是我有目的的，我想去记这个东西，不过时间太短了，我记得内容有限对不对？那么这个瞬时记忆的话就是我根本没有这个目的，没有这个想法想记住他，但是当我无意或者是在什么机缘巧合下，我看他一眼之后，我居然马上就记住了，这就是瞬时记忆。瞬时记忆的时间特别短，就是一般是四秒钟左右吧， 然后就是根据时间的分类分为顺时、短时、长时。根据对象对象的分类就是呃记忆当中内容和经验的对象。分类的话我们又可以分为，我们又可以分为形象记忆。形象记忆就相当于我们老师上课的时候导入客人，比如说我们给学生放一些视频、音频呀，一些图片呀，让他们更加深入形象的去记这个东西，就是形象记忆。然后还有个就是逻辑记忆，逻辑记忆的话就相当于概念吧，一本书上，嗯，一些名词啊的概念， 然后一些公式原理，他的逻辑，他的前世今生，就像之前我们说的是什么，为什么？怎么样，他的一个逻辑记忆，再就是他的情绪记忆，情绪记忆，嗯， 情绪记忆就是说你当时记，嗯，就是你当时经历那个东西的时候，你的心情怎么样？就比如说，呃，上大学的时候我们都是会比较开心，那么如果我们对于小时候有恐惧的话，呃，像我自己小时候是被狗咬过，所以有时候看到狗会比较害怕。还有每个同学他上台的时候会比较紧张，对不对？这是我们的一个情绪记忆，还有一个动作记忆， 动作记忆就是说，呃，其实动作记忆就是一个肌肉记忆，身体你会的一个技能，嗯，比如说我们会了之后就很难忘记的骑车、游泳、写字，还有些什么打球这些，对不对？这根据对象可以分为形象记忆，形象记忆的话，嗯，就相当于是说我看得见、听得着、摸得着，一个具体的形象让我印象非常深刻，对不对？然后逻辑记忆就是我要 四叉，这个逻辑要完整，嗯，就是给你讲一个道理，你要明白他的道理是怎样的。情绪的话就是我们当时的心情，然后动作的话就是一种肌肉记忆，我们会的技能，这是这四点。还有一个就是关于内容的记忆，内容的记忆我写在这，那么内容的记忆又分为两点，叫做陈述性记忆，另一个叫做程序性记忆。陈述性记忆怎么理解呢？比如说昨天我们看了教育学的视频，对不对？那么我让你来讲 讲一下你妹妹那些东西，我们可以讲他什么基本原理、基础知识，还有他的课程教学等等，对不对？那么这就是陈述性，陈述性记忆，我能够说的出来知识点内容。那么什么叫程序性记忆呢？就比如说我们之前去学驾照开车，有人问你开车怎么开？呃，骑车怎么骑？游泳怎么游，你会做这件事情，但是你说不出来，你最后只能给他说一种什么感觉，对不对？这就是一种程序性记忆。 好，下一下一步我们来看一下记忆的分类，分为三三种，之后我们来看记忆他的一个过程是怎样的。呃，因为记忆的话，嗯，我们想要好好记忆的话，就是说每个人都想要，嗯，快速的记忆一些东西，对不对？ 之前我给大家分享的那个，嗯，训练批注法就是帮助大家快速的记忆的。那么这个过程当中有一些影响因素啊，就是，呃，他和你的记忆过程是相关联的，如果你想要记东西，记得牢，然后考试的时候能够用的出来的话，我们就要学会过渡学习。这个过渡学习什么意思呢？就比如说，呃，正常来说，我背书背个知识点，我背四遍，我就能够完整的复述下来了， 这个时候大多数人都已经不会学习，因为觉得这个时候他已经掌握百分之百了。但过渡学习就是说你要掌握百分之一百五，就是我背四遍已经百分之百，熟悉的情况下，我再背两遍，达到百分之一百之后就会形成的我一个常识，记忆就是更加的牢固，学习效果更好， 这是过渡学习，还有过渡学习，还有一个就是再一个就是前摄抑制，前摄抑制你就记住一个前干扰，就是我们每个人都知道学的科目很多对不对？但有时候学的多了，你前面学的东西，呃，就是你已有的一些固化的知识，可能会影响你后面的学习，他就是前面学的会干扰后面的前摄抑制，这个叫不同你，你后面学的一些东西也会影响你对前面的理解，对不对？然后他有个后摄 后干扰，后干扰前，然后这是关于我们记忆过程当中影响影响因素。然后，嗯，提到记忆的话就会有一个爱彼号思遗忘曲线嘛，就是说遗忘的话肯定是先快后慢的。就是这里我不太认同他的爱彼号思遗忘曲线，因为我觉得他就是像滚水球一样。呃，我们备考当中最重要的就是心态，你的心态不好的话，如果你今天要复习内容没复习完其实就可能会导致一个心态崩溃啊，所以还是建议大家可以。嗯，通过刷遍数，不复习一遍遍的去背书，然后只要你刷的遍数够多，你也是在复习。 好，我们继续来看学习的认知技术讲了感觉，这就注意记忆了。然后下一个是想象，那么想象的话它是分为再照想象和创造想象，这个再照想象的话它，呃，就是一种，简单来说它是一种二手知识，就它不是根据你第一性来想出来的，而是你根据某样东西你才联想出来的。比如说，呃，我要给你一副图片，然后呢？你根据这个图片想到什么样的画面取决于这个图片对不对？ 或者是我听音乐的时候，嗯，我听到开心的音乐，我可以想象出一些开心的画面，那么我听到一些低沉的，低落的，我就会又想到一些不太好的画面，所以它是根据一些语言呀或者是图像 描述出来你才能想到的那个画面，那么这个创造想象它就不一样了。创造想象的话它是一个一手一手想象，一手资料，嗯，就相当于我如果现在我想写作，那么我就想我要写什么样的题材，对不对？我要写一种， 嗯，狗血的题材，呃，复古的还是古代的？还是一种爽文的等等，这就是你的创造想象就是形成一种新的、独立的、不依附于语言或者图像或者音乐等等的一种独立的想象。嗯，就相当于再举个例子，我们现在在很视频上看到的很多观点是不是经过二手加工的？ 二手加工他其实就会融入他的那个主观性，那么如果我们要想要去深入了解这个知识，他的一个准确性的话，我们最好去看他的原文对不对？呃，书，看书上的是怎么写的，而不是看别人怎么写的，而不是看别人怎么分析这个文件。这个就是关于想象，那么除了在想象和创造想象之外呢？还有想象，他又又是分为漫无目的的想象和有方向 的想象。漫无目的的想象就说无意想象，有方向的想象就是有意想象，这个了解即可。然后下个我们来看，呃，想象完之后就是道思维，思维的话他就是分为集中性思维，那么分散性的话就是一题多解。 这道题虽然是一个数学题，我除了用数学公式之外，我还可以根据题目当中给的一些条件，对不对？然后呢？呃，用一些语文知识啊，生活的原理知识来解决这个问题。好，这就是关于学习认知基础他的。呃，这几个点，这些话大家一定要以理解为主，理解基础上用这个他是出选择题啊，具体出哪个方面不知道，可能呃，这几个里面出一道题也有可能不出，大家就是这个不用记忆，不用背诵，就是靠理解。你要结合我给你讲的例子，理解他这个点讲的是什么。 现在我们来看第二个点，学习理论。那么学习理论的话，它是分为三个方面的分别，第一个是行为行为主义的学习理论，然后第二个是认知，认知主义的学习理论，第三个是人本主义的学习理论。人本主义的学习理论我们来看第一个，第一个，呃，行为主义的学习理论，他其实就讲了三个，嗯，名人他们关于这个行为是怎么做的？我们来看第一个。第一个，他是巴普洛夫，巴普洛夫关于行为主义理论，他提出的就是什么泛化和分化。 那么怎么理解呢？泛化就是说我分不清这个东西。比如说我们小时候我常写错一个字，就是人和入，他们两个都是一撇一捺，对不对？就是非常容易搞混淆。那么我分不清的话是泛化，如果能够把人和入能够分得清的话，他就是分。 这个可以给大家举一个例子啊，就比如说有些学生他其实很害怕老师对不对？他比如说他的数学老师特别特别的严厉，然后他很害怕老师，他因为害怕他的数学老师，他害怕所有的老师，那他是不是分不清他害怕的到底是数学老师这个人，还是所有的老师？所以这个他分不清的就是泛化。就他因为害怕数学老师， 导致他害怕所有的老师。那么分化的话，就说他只害怕数学老师，用数学老师演绎对不对？那么其他的语文、英语啊，然后美术、科学这些老师他是不害怕的，这是分化，能够分得清他内心恐惧的是什么？再比如说有些，我不是说我小时候被狗咬过吗？那么 好，我们来继续下一个。嗯，前面一个是巴普洛夫的泛化和分化，我已经给大家举了很多例子了。然后下一个是施斯金纳，他的强化主义理论，这里的话他这个会考一个点，就经常会讲到什么正强化、负强化、正惩罚、负惩罚，还有呃，一个关于什么消退，这里话，嗯，可以用学生，就是可以看学生的行为啊。如果学生的行为是好的话，那么我们就可以把它分为正强化和 富强化。富强化什么意思呢？就是说我既要又要对不对？比如说我小侄女，她期末考试考的比较好，然后我答应她，你期末考试考的好的话，我可以带你去看电影，对不对？我也可以带你出去玩，或者是呃，给 你一百块钱，因为小孩都想要金钱奖励，虽然我现在没钱，那么对于我小侄女来说就是看电影他也想要，他也想要出去玩，但是他只能在他两个想要的当中选一个，那么这就是正强化，对不对？那富强化就是说如果你考的不好，那么啊？不对，这你富强化是说如果你考的好，那你就可以不用呃做你讨厌的事情。比如说，呃， 你需要每天洗碗，需要每天，嗯，锻炼体育，因为如果你讨厌体育的话，那么如果你考好的话，我是不是就可以不让你做你讨厌的事情？不，你可以不用洗碗，或者说你可以不用每天跑步锻炼等等。所以这个正强化就是说，呃，两个东西我想要，既要又要，然后呢？我要在两个当中选一个正强化。负强化就是说我通过结果把这件事情做好之后，就可以摆脱我不想要，不想要做的那件事情。就是负强化。 一定要看学生的行为啊，学生行为好的话，你才能在正和正强化和负强化里面选，那如果学生的行为不好，也就是坏的呢？嗯，比如说，嗯，小明经常调皮捣蛋，或者他经常迟到，迟到肯定是个不好的行为，对不对？那么我们就要采取一些措施了，这个措施的话就包括，呃，正惩罚还有负惩罚。这个正惩罚的话呢，就是说，嗯，因为你的行为不好，所以呢我要让你去做一些你讨厌的事情， 嗯，比如说让你站在门口不能进来听课，对不对？这是正惩罚。那么负惩罚呢？就是说因为你的行为不好，那么我就不让你去做你喜欢的事情，嗯，比如说，嗯，小孩每天回去都老想要看电视，对不对？但是如果他今天上学迟到了，被老师批评了，老师告诉家长之后，家长就让他回家不能看电视，这就是一个负惩罚， 这一定要看学生的行为啊，学生行为好的话要在强化里面选，坏的话要在呃正惩罚和负惩罚里面选，那么就正惩罚就是说嗯，给他不想要的惩罚，他讨厌的负惩罚是拿走他喜欢的这个逻辑，然后里面还涉及到一个消退的问题，这消退的话他就是没有强化也没有惩罚，就说嗯，没有任何刺激啊，就说你如果不听话，嗯，或者不干嘛的话，我就不理你了， 是一种情感模式吧，我觉得就是这个，这个小腿好，来看第三个，第三个是班杜拉的，班杜拉的替代性强化，这个替代性强化就是说我呃自己的内区不足，那么我需要有一个目标，有个榜样对不对？我看到这个榜样之后，我会受他的影响，而让我自己嗯去追寻我自己想要的。 就比如说呃别人家的孩子，家长经常会说别人家的孩子怎样怎样，成绩好，上好学生怎样，嗯，然后呢？按照班杜拉的概念来说，就是别人家的孩子是这样的，我也要成为这样的。然后反正简而言之一句话就是榜样的一个观点是怎样的。 好，现在我们来看下一个认知的学习理论，认知的话讲的是奥数博二，奥数博二里面他有两个比较重要的概念，就是说一个叫做下位学习，一个叫做上位学习。 来我们看看怎么理解下位学习的话，就比如说他是从一个大的概念到一个小的概念，那么我们提到呃要吃的东西除了食物之外是不是还有水果？ 那么水果里面还包含很多的种类，对不对？苹果呀、梨呀、西瓜呀、香蕉等等。所以他下位学习的话，他就说从一个大的概念，然后细分子东西，我们记住他就是最后那个点，终点，他是一个小概念，对不对？所以是下位学习。 那么上位学习的话，他刚好和他是反过来的。就是我们先知道有苹果、西瓜、香蕉、呃，梨子这些东西，然后才知道他是属于什么，他是属于水果，然后最后落脚点是那个大的概念，所以他叫上位学习。那么他除了叫上位学习，下位学习之外，他也可以叫做下位学习，可以叫做什么？类属学习， 类属学习。然后上位学习的话，他叫做总括学习，其实也是一个学习的方法。我们平常对于那些概念是不是也要学会一些归类总结啊？怎么归类？大概念里面分小的概念，然后小的概念里面又总结成一个大的概念，这就是关于认知里面奥数不二他的一个观点。 下面一个的话是关于一个，嗯，关于人本主义理论，这个不是考试重点，然后我就不讲了。好，我们下一步来看，下步来看学习的动机。那么学习的动机它分为三个点，第一个它的动机有哪些？就它的 动机有哪些？呃，它的动机的话有。呃，第一个，第一个是它的认知，认知内需力。嗯，这个简单的例子就说科学家吧，你看我们所有看到科学家，就他们是真的很想搞清楚一个问题，嗯，就是对知识他是真的很想弄清楚是怎么发展，对不对？那么这就是呃，他的第一个学习动机就是对于知识本身， 这是本身他有那个欲望和好奇心。第二个的话是自我提高，自我提高内驱力的话，就相当于是嗯，利己吧。一个利己的表现，比如说小明在班上他想要当班长，对不对？然后想要当班长提高他的地位，然后在公司里面大家想要当领导来提高自己的地位，然后使自己受到尊重和自尊，嗯，就相当于是也可以理解为利己的成功人士， 因为他做这些事情，他是想让自己变得更好，对不对？那么变得更好的话肯定是有利于自己的，然后体现在一些地位啊，工作、尊重和自尊上面。然后第三个是附属的内驱力啊，附属 个附属类群的话就是，嗯，不太行，因为他学习他既不是为了知识本身，也不是为了想要提高自己，他是为了别人，就他在乎别人的看法。如果别人喜欢成绩好的小孩，那么他就想要做一个成绩好的小孩，但如果别人的观念改变了呢？他难道又要变吗？所以这个附属类群是不太行的。但是有些小孩他就是有这样的附属类群，他就是想要呃，我学习好，然后呢？家长喜欢我，嗯，老师喜欢我， 因为他们都喜欢好的，所以我要往这方面发展。嗯，最好的就是要往自我提高这个方向走啊，就比较简单。然后下一个点就是就学习动机，他有哪些嗯，因素，有哪些分类，然后下个就是学习动机，他这些这些动机的背后他的效果怎么样？就学习动机。呃，他最好的效果是怎样的？这里就是倒 u 型啊，我们简洁来说就是说倒 u 型，就他是这样的 倒流型的话，他就说等你达到中等动机水平的时候，是最有利于你的学习效果的，因为中等动机水平就可能比较适合你，他不是太难，也不是太简单，对不对？那么中等动机水平就是，嗯，是一般人大多数追求的理想效果吧，那么在这个过程中我们肯定也会遇到简单的或者是难的，对不对？那么比如说 你的任务比较简单的时候，你就要用嗯，难的一些动机水平来约束他，嗯，任务简单的话，比如说像我们平常的测试对不对？嗯，马上要考试了，然后我们在刷题的过程当中，我们的任务就比较简单，因为我们想着又不是正式的考试，所以有些人会随意的对待，那么对待这种任务简单的你就要用比较强的。嗯，学 习动机就是你要把它当成一场正式的考试来对待，然后我们练习的时候就是该计时的计时，该找书桌，坐着就是端正的坐着写，不要说你站着睡着躺着这样写，你要保持一个较高的动机水平， 那比如说你任务困难的时候呢？你就要让你的动机水平就是偏下或者是偏低一点，就比如说我们考试的时候很紧张，对不对？然后这个时候任务也是困难的，最困难的一个，那么我们就要保持一个相对平常心的状态，就是我们不要想着通过这场考试，他成功了，呃，我就是成功人士，我就是翻身做翻身了，然后我就高大上了，也不要想着他失败了，我就低人一等了，等等。所以真正考试的时候，我们要像平常嗯，做卷子一样，就是这场 考试，他对我来说就是我做的这张卷子，嗯，会做我就做，不会做的我争取做，对不对？然后做完就可以了，就不要给自己那么大的心理负担。好，这就是他关于他的学习动机和效果的关系。第三个是他的成败归因，成败归因的话就相当于你看我们首先要了解学习动机有哪些对不对？然后有了这些动机之外，他的效果是怎样的？效果是怎样的？就是首先你要知道，呃， 怎么做，然后在做的过程当中，嗯，看一下效果怎么样？效果出来就是最后结果对不对？最后结果肯定是有好有坏，那么我们就要学会正确的归音，这个归音的话它就是包括一个是能力的归音，一个是努力的归音， 那么能力的归一就是说你这个人智力怎么样，对不对？然后你的智力就是什么？一个内部的东西，每个人智商啊、情商啊等等，这是内部的东西，那这东西的话其实就是你伴随着你的遗传的，你生下来是什么样的，然后他就什么样，所以他是非常稳定的，而且他还是不可控的，你说基因类东西怎么能够改变，对不对？所以我们归音的话，就不能让学生在能力上面归音，我们要把他纠结到努力上面。归音努力上面的话就自我呗，虽然也是内部的， 但是他是不稳定的，就是你肯努力了，你的成绩就会一下好，然后你，然后你就成功呗。所谓的成功，如果你不努力了，你成绩一下不好，就所谓不成功呗，然后他还是可控的，那么你知道你这是努力成功了，然后当你不努力失败的时候，你就想想你是当时努力的时候是什么样的状态，你又回到那个状态，对不对？所以我们要让学生归因的话，一定是要在努力上面归因啊， 而且这也是一个嗯教育的意义，就说我们，嗯，我们暂时的不如意，不是说我们能力有问题，而是说还不够努力吧，所以归结努力而不是能力，这是关于。呃，学习动机。 好，下一个我们来看迁移分类。迁移分类的话，他包括一个他的迁移性质，就迁移他呃是怎么迁的，对不对？他有一个正迁移，有一个负迁移，然后第二个就是他的顺序是怎样的？顺向的和逆向的。第三个是他的学习材料的抽象概括 水平是怎样的？这个稍微有点难理解，我等会解释。垂直迁移、水平迁移。第四个是迁移的内容，分为一般迁移和具体 迁移。好，现在我们来看迁移分类里面，嗯，关于性质、数学还有他就学材料和内容。嗯，怎么理解啊？他的正迁移和负迁移。正迁移的话就是说一种学习对另外一种学习有帮助，有积极的作用，对不对？比如说我们学骑车，我们一开始先学一个简单一点的自行车对不对？然后再学呃，电动车，它其中都是掌握一种平衡，对不对？就是 我学这个东西对我学另外一个东西它是有帮助的，而不是说会让我帮到忙的，帮到忙的就是负迁移，呃，就是说一种学习对另外一种学习它是有干扰的。嗯，但我们比较头疼的英语当中是不是它那个学习，它那个汉语拼音和我们的英语音标总是搞混呀？ 再比如说，呃，像我学车的时候学的是手动挡，那如果我去开自动挡的时候，就是我又会带着我手动挡的记忆，呃，开自动挡，那其实两个不一样，对不对？就我前面的学习为我后面的学习造成那种干扰，就帮倒忙。这个是负迁移啊， 然后他的迁移顺序有顺向迁移和逆向迁移。那么什么叫做顺向迁移呢？就说我前面呃学的东西可会影响我后面的学习。顺向迁移就说我前面学的东西影响我后面的学习。比如说我们小学学数学，学的都非常简单的一些基本算数，对不对？那么到我后面初中学一些什么？嗯，还有高中学习函数是不是打基础，对不对？那么你到我后面初中学一些函数是不是打基础？ 我前面有个学习基础，然后让我后面学起来更加顺向迁移。那么逆向的话就说我后面学的东西会影响我前面的。比如说当你觉得小学数学难的时候，那你去学，呃，当你学小学数学难的时候，再当你到初中、高中之后，你再来看小学的数学，是不是就会觉得比较简单了？就说你后学的东西会影响你之前学的， 然后这是关于呃顺向和逆向，然后再来学习材料的抽象概括。水平，它是分为垂直迁移和水平迁移。这个垂直迁移怎么理解呢？我们先来讲这个水平，要简单一点，水平就是说同一样东西， 同样东西它是同级，并且它的难度是一样的。然后呢，我们在这个当中学习。呃，比如说我们小学的时候是不是都先学加法，再学减法呀？因为加法和减法它是一个难度的，所以我们就先学加，再学减。也不可能说你直接先学加，之后你再去学乘法和除法吧？然后它就跨难度就比较难，对不对？所以就说这个水平就它一定是同级难度的，就谁也不比谁高级。 然后呢它也是横向迁移的，横向迁移，横向迁移的好，到这个垂直迁移的话，它就是说它是有难度的了。嗯，我们前面举例的上位学习和下位学习，对不对？ 嗯，像上上位学习，下位学习，他就是先学总的概念，然后再学那些小的概念，那么像垂直的话，总的概念肯定是要稍微难一点，对不对？那么我们就可以像在水果当中先学水果是什么，然后我要用大的举例，然后再说水果里面有哪些？有，有苹果呀，有橘子呀，有香蕉，有梨呀等等。这他是有一个，呃深浅的，就是你他就他们之间是一个垂直度的。 然后再看下面这个一般迁移和具体迁移。一般迁移的话，嗯，就是说你能够把你学的东西普遍的用到你的生活当中，或者是其他的学科当中。嗯，最简单的举例就说一般迁移，比如说我们说想要学习好，那么我们是不是要学会，嗯，整理错题呀？那么整理错题我在语文学科当中，我也可以用在英语学科当中，那么这就一般迁移，或者是说想要你 学习好，那么在学习的时候保持耐心对不对？那么这个耐心是不是也可以放在其他学科的呀？这就一般迁移，那么具体迁移的话，就只有这个场景下能用，比如说我们拿筷子吃饭，筷子是不是也可以就是夹面条、夹菜，然后还有其他用途啊？就是都是关于吃饭的， 呃，再比如说我们学习打乒乓球，乒乓球是不是一个球类运动啊？灰球类的，然后对于我们学习打羽毛球的话，他有一些作用对不对？然后他们两个具体应用场景都是球类，然后运动，然后如果把他呃学打乒乓球运用在我骑车上面，这不就不可以了？这就是他的具体迁移啊，这是关于迁移的分类。好，下一个我们来讲关于学习策略，学习策略是第五点，因为策略的话，呃，这里他是分为认知、 原认知还有资源。就是用最简单的话来说，就是呃学习的话，我们离不开呃三个因素。第一个就是呃你对这个知识理不理解，对不对？第二就是你在学知识当中，你这个人他的主观能动性怎么样？第三个就是你这个人是在什么样的环境下学这些知识的，就分别对应了学习策略的、学习策略的，呃，刚刚不知道家里什么东西掉了，所以吓我一大跳。好，我们回到这里就是说学习策略它分为认知、原认知的资源啊，其实就是 主呃主体和课题还有环境三者相结合，就是所谓的认知、原认知和资源。那么这个认知里面它又包括就是你学这个知识的时候你要怎么去学？比如说，嗯，你要学一个概念，你是不是要反复的把它重复下来，比如说画线，所以这个就是关于他说的是复数，我们用书上的原就是复数，然后还有就是精加工，不 说复数是死记硬背，那么精加工就是什么？你要理解，对不对？你在理解的基础上，呃备受，然后生成你自己的学习，学习，然后精加工之后你要组织，那你组织就是说你理解之后内化为你自己的知识结构，之后，你把它用结构或者是图表的那种方式把它规划出来， 然后原认知的话就你自己，你自己在学习过程当中有前中后，对不对？前期你要干嘛？做计划，然后中间呢？你要发现问题，中间要发现问题，发现问题之后后面你要干嘛？你要解决这个问题。 好资源的话其实就是一个呃环境，你的就是你学习环境怎么样，对不对？嗯，你肯定要在图书馆学，不能在麻将馆学。然后时间呢？就是你花费在这个上面的时间有多少，就也能看一下你的付出有多少，对不对？时间多的话付出就多了，你就多呗。然后还有就是 你为学习找一些什么样的资源，就资源话就说你问老师，问同学是不是一种资源，然后你，你想学懂这个知识点，你是不是要去查资料，是不是也是一种资源？然后还有就是你的努力管理，你是在一直在舒适区还是在呃，还是跳出舒适区一些，慢慢慢慢的向着更高更难的地方走，而不是说一直在舒适区打转，这就是努力管理，然后这是我，这就是我们的学习策略。 好，我们来看下一个，下一个第六个是，第六个是影响问题的解决因素，解决因素好，解决问题当中这个思维定式该怎么理解呢？我们用砖头来决定啊，比如说一块砖头他想要固定在墙上，那么老办法就是说以前就说只能用水泥固定在墙上，那么当你出现了一个心情，就是你只有砖头，没有水泥，但是你要把它固定在墙上怎么办？我们不可能说不固定对不对？那我们可以用一些，比如说钉子，再比如说强力胶，嗯，就是能够固定在墙上这种，我可能觉得你不年轻，但是我想 表达的就是说，嗯，不要用你的那种老方法或者是固定的思路，就是思维定式好。第二个是功能固阻， 同样我们用砖头举例啊，砖头我们的想法，它的用途是什么对不对？砖头它能干嘛？是不是传统想的只能是用来盖房子呀，或者砌墙啊，对不对？但是我们呃，就是限制了它的那个发展，就它的一个用途和功能，那么砖头它还可以干嘛？它可以砸核桃对不对？让它可以当一个武器，在我们遇到危险的时候攻击别人，它还可以就是帮我们当垫住脚的，如果高低不平的，对不对？所以就说不要把 不要把东西的用用途看死了，只会用它原本的功能，我们要发散出来，这就是它的功能固着的体现。第三个是它的原型启发，这非常好理解啊，比如说以前我们是没有飞机的对不对？我们会在天上只有鸟类，然后后面看到鸟之后想到东西就是呃，人可不可以照一个东西在天上飞，于是有了飞机对不对？那么鸟就是飞机的原型启发。然后再来一个就是酝酿效应， 酝酿效应的话就说，呃，我在解道题的时候，我已经解了半个小时了，我还是解不出来，那这个时候我们就不要死磕下去了，我们就酝酿一下怎么酝酿。就是我们带着这个题，我们去先吃饭一下，或者接个水，或者上个厕所，然后这个过程当中把它酝酿在我们的心里，然后我们去做其他新的事情，然后有一个机会，或者是一个呃，机缘巧合下，其实你就能够茅塞茅塞顿开了，这就就是酝酿效应了。 然后下一个是关于创造性思维的特点，这个我我发现我前面讲的太慢了，后面我们就直接按照这个来，如果有重点的话，我会再写写上去来看。创造性思维特点，它有三个特点，就是流畅、变通，还有独唱，对不对？流畅就是说，呃，关于嗯一个问题，谁的点子更多，那么就它流畅性好，那么变通的话就是点子不仅要多，然后这个点子还有对应不同的方向，对不对？嗯，比如说老师让小明举例，关于嗯 十个有关于红色的物体物品，那么他十个他可能举的都是关于吃的，比如说樱桃，然后再比如说红的什么这些，然后我们就要对应不同的方向，所以就是红色，它不只有樱桃、草莓、西瓜这吃的，它对应的有我们的国旗对不对？有我们的花朵对不对？所以就是这里要要懂得变通，要独创新的话就说，嗯，这个想法很新颖，就是这个不用解释，非常简单，独创 好。那么关于学习心理的这七个方面我们就讲完了，大家一定要重点理解好，下面来看，下面来看，呃，你在学习的过程中会遇到什么样的发展性，对不对？首先就是感知前运酸，具体音，音音和形式音呢？这感知， 这里的感知其实就是说他靠感觉和动作去认识世界，然后通常他的年龄段是零到二岁，对不对？刚出生下来的小宝宝，然后前一段阶段呢，他就是幼儿园的二到七岁，就这个时候他是以自我为中心的，他什么？嗯，就是他看问题的角度只能从自己出发， 而且他的思维就是不允许别人反驳他，他就认为自己是对的，对不对？以自我为中心，然后具体的阶段的话就是说七到十一岁，十二岁左右，这个时候我们已经进入到小学了，对不对？然后呢，我们要嗯去自我的中心，就是不再觉得世界围绕着我自己转了，而且我的思维是可逆的 好。然后再到刑事审判阶段，这个就是重点，如果我们要考中学的话，就算是你不能知道他要讲什么，然后你看到皮亚杰对应的有几个选项的话，如果你是考中学的话，那么你手蒙的话，你要蒙这个刑事审判阶段，小学的话就是具体审判阶段，对不对？然后幼儿的前庭审判阶段，就大家蒙题的一种技巧吧。 那么这个刑事审判阶段的话，就这个时候你已经要学会一些呃，形象，就是形象的计算运运算了。然后这个时候呃以前你只知道一些具体的，比如说一加一等几对不对？然后到中中学之后你就会学一些具体的，比如说一加一等几来代替，所以就是说会更加的抽象一点，而且要需要你自己会推理运用，这就是刑事，刑事审判阶段， 好行驶预算阶段的下一个就是为果刺激他的最近发展区。他这个最近发展区是，呃，怎么理解呢？就相当于是我们，我们人，嗯，我们人的认知发展的话也是要在我们的舒适，舒适区，对不对？就最近发展区的话就要在舒适区的边缘，就太简单的话，呃，就是没什么效果，太难的话我达不到。那么这个最近发展区的话就是说成人帮助呃你或者我，然后能够达到的水平与儿童现在的水平就差不多。 这个是最近发展区。呃，那结合题目来说，就是说比如说张老师在呃设置教学目标的时候，他是不是也要考虑考虑学生的知识水平的同时，要想想他老师指导下学生可以达到什么样的水平，对不对？所以呃这个就是最近发展区，其实你只要看到维果刺激，你就要想到他的这个最近发展区。然后下一个就是情绪情感的发展，情绪情感的话他其实就是分为情绪和情感，对不对？那么这个情绪的话他又分为几个类别啊？他分为三个，三个点， 第一个是心境，心境是什么呢？就是，嗯，我这一段时间我的一个整个人状态是这样的，我心情好的话，这个这段时间我整个人都非常的积极阳光心情，心情不好就是嗯嗯，比较消极的话，那么对于我个人发展是不利的，这是一个心境，他的特点就是他持续的时间很长，而且他具有迷散性。那么到了这个第二个情绪的话，就是激情。 什么叫激情？就是突发性的一样事情，但是他持续的时间很短，比如说现在我告诉你，你中了一百万的彩票，你现在是不是发出呃爆，非常爆鸣般的一个尖锐的尖叫，对不对？让你非常高兴，在这个高兴他不能持续一个星期几天，对不对？可能其实我觉得是能够持续很久的。嗯，好，这我们就不说呃激情的话，就比如说，嗯，反正就是说短时间刺激带给你的一种情绪变化，它具有时间短和爆发性。还有第三个是应激， 应急的话就说一种突发的情况让你高度紧张，这突发的情况就比如说突发遇到什么危险，然后你非常害怕，对不对？这就是一个应急。或者有时候我们看到那个灯光特别强，比如说开车的时候，你在晚上开车的时候，你如果遇到什么危险，或者前面那个灯晃着你，然后你你要发生危险的时候，你就会自动的双手抱着你的头保护你自己，这就是一种应急的情况， 那么他就是突发的状况，而且他高度紧张，这是关于情绪的三个方面。那么情感情感的三个方面呢？就第一个是要人要有道德感，这比较简单，还有理智感，这个理智感的话就说你要保持你的求知欲和好奇心，就是关于情绪，情感的发展。好。来到看到第四个防御机制， 这个防御机制的话他也称为情绪调节法，就是我们在学习的过程当中就是会难免会遇到很多失败，对不对？就是我，就比如说我就是经历过很多失败的人，那么在这些失败的过程当中，我们要为自己找一个合适的借口，那我这些借口就是都是不一样的，这借口的主要目的就是为了安慰自己。 好，我们来看一下这些有什么结构。第一个叫文饰，为什么要叫文饰？文饰就是说文是，嗯，文有文化，合理的是就是装饰，有文化合理的装饰一下我自己的能力不足，或者自己的失败，就说为我自己的行为找到一个有利的借口。合理化。比如说我学习不好，我说因为老师教的不好，所以我学习不好， 对不对？一下子就是呃从就是呃，不怪我自己了，也怪别人了，为自己的行为找到了合理化。老师教的都不好，成绩为什么会好？好？这叫纹饰。第二个是投射，这个投射的话就是说我会把自己的意志转移到别人身上，呃，孔子有有一句话是说机授不欲，勿施于人，对不对？那换到这个投射身上，就是说我喜欢的东西我就要强塞给别人，我觉得别人也一定喜欢，但这就是为自己找借口啊。好。第三个他是叫做待长， 待长什么意思呢？其实，嗯，比较简单，就是取长补短，就比如说，呃，我长得丑，那么我就要用我其他能力来弥补我长得丑，对不对？然后也让我自己变得更好更优秀。然后第四个是升华， 这个升华的话就是说嗯，比如说嗯，在班级里面，小明他特别爱打架，打别人，那么作为老师的话，或者是他自己的话，他为他自己的行为找找了一种升华的话，就是他打架这个行为是不对的，但是通过他打架的行为，我们可以看到他就是运动是比较好的，还有就是比较能够打闹的这种，那么我们可不可以就让他去往这个方面发展，比如说当一名警察，当一名军人，对不对？ 这就是对他进行了一个升华。然后第第五个就是退行，退行就是说退到儿童的行为，就比如说儿童小时候，他得不到糖就哭，然后呢开心就笑，对不对？然后我们尝到之后，就算我们受挫折或者是哪里疼了摔了，我们也不会哭，因为我觉得那是小孩的行为。但是我要为我自己的情绪调节的话，那么我即使已经二十多岁了，我受了罪了，我还是会哭，对不对？那么这就叫一种退行，退到儿童的行为 好。那么情绪调节法的话就是文字投射待长升华和退行比较，推荐大家就待长，就是我们一定要阳光发热的区域。好，这是关于防御机制。 那么呃，关于动机冲突呢？这个其实是比较重要的，这里面讲了关于双驱双臂屈屈臂冲突和多重屈臂冲突。首先我们来理解这个双驱，这个双驱的话就说我两个都想要对不对？然后呢但是我又只能选择一个，他发生了冲突，那这个区的话，我们想一个词就是有个词叫做大势所趋，这个区肯定就指好东西，对不对？我两个好东西我都想要的话就是，但我只能得到一个，那我是不是就是会造成了冲突？ 好，那么我们举个例子来说，就是经常会困扰很多人小时候的一个问题就是我到底是要考清华呢？还是要考北大对不对？嗯，所以这就是双驱冲突啊，或者是说我周末又想去玩，我又想在家睡觉，我该怎么选？两个我都喜欢，但是呢我又只能选一个，这就是双驱啊。好，双 b 的 话就是说两个我都不想要，但是呢我必须呃两个我都不想要， 但是呢我又要选择一个躲一个，这个就可以体现在我们生病的时候对不对？嗯，生病要么就是吃药呗，要么就是打针呗，然后我又怕吃药又怕打针，我们两个我都不想要，前怕虎后怕狼对不对？但是呢也必须要选择一个才能让生病好起来。好，这是双臂，那么屈屈臂冲突的话就是同一个目标又怕又想， 嗯，就说我想要吃蛋糕，但是呢我又害怕自己长胖对不对？我想要谈恋爱，但是呢我又害怕自己会受伤，就是我又爱又恨，但是呢我又想又怕这样东西。同一个目标，呃又想要他，但是呢又害怕。他的那个弊端就是趋避冲突，然后多重趋避冲突的话就说好几个目标，每个目标都有好有坏，比如说选工作的时候有工资高的，但是累的对不对？也有工资少的，但是轻松的，就是看你自己怎么选， 这是关于动机冲突里面，动机冲突。好，我们再来看意志品质的自觉当然是好的，对不对？ 就自觉可以让我们变得独立自主，但是呢他也有可能会有弊端，就是呃，会让我们变得，嗯，独断或者是盲虫。那么果断的话就是我们做一件事情，我们非要非常的果断，对不对？果断的话就是非常速度，那么也呃他的，如果你不果断的话，你就会变得什么，呃，优柔寡断，或者是嗯其他的怎样？就他不好的一方面。然后自制的话，他好的话就是说我们通过这种可以控制我们自己的情绪和一些冲动的行为，对不对？导致不要发生那个坏的结果。那么如果你不自制的话，你就会干嘛？你不制的话你就很任性呗， 对不对？那么你智智过头了，就是你想的很多，就你会变得很多了，所以中间值最好。坚持的话就是说，呃，长时间坚持会给你带来一个好的结果，但是你不坚持的话，你动摇的话，那么就是这个结果就不怎么好了。这里就是要知道一直品质有这些，然后他的好的方面有哪些坏，嗯，以及他的一些弊端又有哪些？这个不是一个高考题啊，大家了解即可。 好，现在我们来看人格的结构啊，这个是这个是中牛把它写下来，这个也比较难。你看人格的结构，它就分为性格、气质、 认知风格，还有一个自我调控，就这个人他有哪些方面？呃，首先是性格对不对？我们最先接触的了解的是性格，然后性格之外呢，就看他整个人的气质是怎样的，还有就是他的一个整体的一个风格，还有自我的调控。那么呃性格的话，我们要知道他在人格的结构当中，他是在核心的，他是一个人人的核心。然后性格他有哪些特征呢？第一个就是他的态度， 性格的态度特征就是他对人、对事、对物是怎样的，他对事情是否是嗯持一种谦虚好学的心情，还是说他非常的骄傲自满这样的这他的态度。第二个是他的意志是怎样的？嗯，就是他处理事情的时候，他能不能坚持，能不能果断独立的去处理这件事情。 那么就比如说我们做事情啊，我们有没有坚持到底的恒心，那么遇到困难的时候，我是放弃还是坚持，以及我想要达成某个目标，我要控制自己，嗯，不要玩手机，我能不能做到这些，就是这一直话就是我能不能管得住我自己，然后去达成我的目标，这是一直。第三个是情绪，就说看你的情绪稳不稳定，我们现在不就经常说的一个人最大的一个品质，就看他的情绪稳不稳定，对不对？然后情绪稳定的话就说不容易生气，然后呢他平常也是比较积极乐观的对不对？ 不会因为一点小事情啊就暴躁或者发火，这个情绪就是看你的脾气到底稳不稳定。第四个是理智，理智的话就是说嗯，看你对一件事情是怎么想的，以及是怎么做的，就比如说观察事物的时候，你是否马马虎虎的看一眼就就行了，还是说你要观察的非常的细致呀，全面呀这种， 所以看你怎么样去认识这个世界的你，对于这个世界你的一种方法论，你的脑子是怎么想的？这是理智。所以关于人格的，嗯，结构里面，性格特点，这四个态度、意志、情绪、理智，好，我们再来看气质，这个是重点，气质的话它类型，它分为几种，对不对？胆汁多、血粘液，还有抑郁。之前其实我记这几个是我老记混，我有点感觉绕，然后我现在可以把我一个方法就是分享给大家，怎么样记得牢。 你看其实这四种气质，它是属于，嗯，人身上的四种液体，胆汁，呃，胆汁、血粘液，还有一种，嗯，这个就叫抑郁质。然后我们来看胆汁，我们可以想象一下胆汁的话，我们如果呃会吐的话，我们会不会说，就说把我的苦胆都吐出来了，就这个胆汁它是非常苦的，对不对？ 那我们想想苦的东西，如果人尝到这个苦的东西，他会干嘛？他会非常生气对不对？然后非常的暴躁、愤怒，所以我们可以通过这样的形象记忆胆汁，苦的胆汁，苦胆对不对？然后对应到人的话，就是他是非常的急， 或者是他会非常的冲动，就这个人他的脾气啊，非常的暴躁，因为我们如果吃到苦的东西，我们会立马把他吐出来，我们同时可能脾气不好的也会呃，马上的呃，放声大骂，呃，谁给我吃那么苦的东西，或者怎样怎样，对不对？所以对应的话就是说这个人他是一个急性子，然后同时呢他的脾气非常暴躁，他容易冲动，对不对？对应我们的人物就是我们的历史人物张飞，呃，李逵、鲁智深这些，所以这样一下子胆子他就比较好理解了。好，再来看这个多血志， 这个雪的话，我们人是不是要有血，就是血液的不断的流，就是，嗯，流通我们人才能够活下去啊。那么我们也可以想想不断的流通代表可不可以想象这个人他是会比较会变通的，而且雪他也是温暖的，对不对？比较的变通让人感觉到温暖， 那么他肯定就是比较活泼好动的，比较活泼好动，外向的，然后善变的，然后这里我们就可以联想到就是最经典就是王西凤的八面玲珑，就什么事情他都可以处理。还有我们那个还珠格格里面的小燕子， 这就是见人说人话，见鬼说鬼话，对不对？然后比较活泼好动，然后外向，这是多血痣，好，再来粘液痣，粘液的话其实它就是我们身上一种液体吧，比较黏黏的。呃，也可以这样理解，我们女生都有用过那个芦荟胶，对不对？芦荟胶的话，它就是会比较黏，那么如果我们要把它倒出来的时候，它是不是不会一下子啪它就倒出来了？它肯定就是黏在一起，缓缓的往外流，对不对？ 那么往外流的过程中它是比较慢的，而且它是比较稳的，就可以联想到我们人当中就是他情绪比较稳定，然后他性子比较慢，对不对？慢性子情绪比较稳定，然后再比如说我们的人当中，呃， 沙僧是一个非常经典的例子啊，对不对？就是比较稳重，他冷静，他不急躁，他是这样的一种代表的人，然后再来抑郁的话，就是这个，就这个比较简单，抑郁的话就是敏感脆弱，对不对？比如说我们的林黛玉，我觉得比较难区分的就是多血啊，粘液还有胆汁这几个抑郁的话，我们他的题目我们都能够想的出来，读出来。然后这是关于他的四种气质类型， 然后再来看他的认知风格，分为什么呢？分为什么？嗯，分为三个点。第一个是对场的依赖程度。场，那你场的话他又分为场依存，还有场独立场，其实他就是说一个环境啊， 就一个人，他对环境是怎样的？他是依赖于环境还是不依赖于环境的？比较独立的。场依存的话就他依赖于环境，对不对？独立的话，就他不，他靠自己，他不靠别人，他也不。呃，不在乎什么环境这些怎样变化，他就靠自己比较独立，这就是关于场依存和场独立。那么还有就是，嗯，思考问题，思 考问题他的速度，他思考问题的时候他是沉思型还是冲动型？沉思的话就是他要想清楚这个事情他有利弊，对不对？想清楚这些之后他再做出行动。冲动型的话，他就是受他的情绪所控制，嗯，即使他知道做件事情不好，但是呢，他受情绪上头了，他还是要做这种事情，不管不顾。冲动型。 第三个就是他的呃，老研究功能，老功能研究，呃，有同时型，还有计时型。同时型不就是说他能够同时处理很多不同事物吗？计时型就是说他先处理完这样，再处理那样，这个呃也是比较简单的自我调控，这个就是我自己能不能管自己，这个比较简单。 好，下一个就是下一个就是艾尼克森人格发展理论当中关于小学和中学的。小学，其实他就是我们会常常做题，会比较自卑、沮丧，为什么呢？因为他觉得自己不够勤奋努力，然后这是我们要归结在他要让他勤奋努力上面。好，到中学之后，到中学之后，他是自我 同一性，他有自我同一性，但他对自己的一个角色比较混乱，就是小学的时候我只会想的是我的学习好不好，要把我学习提高对不对？那么到中学之后我不会，有时候我会跳脱这个问题，会在想，嗯，我是谁？我来到这个世界上要怎样？我能做什么？对不对？就是自我同性角色混乱。然后大家看到就是关于艾尼克森，然后他这个人物还有下面对应着选项。之后，如果是中学的话，大家就选自我同性或者是自我同性的角色混乱吗？然后如果是小学的话，就是勤奋， 就他是呃，老师归音的话，是要把他归到的那个呃气息，这是呃，这是关于发展心理的几个点，我们就讲完了。好，下面就是开始讲心理辅导， 那么就常见的心理问题，嗯，常见心理问题就是焦虑、抑郁、恐恐怖症、强迫症，还有网络成瘾症这些的话，嗯，其实题目表现都会比较明显的，我就不过多的说了。然后需要呃强调一个点呢，就是这个强迫症啊，他有两个点，他分别是头脑上的强迫 和行为上的强迫。就有时候呃，我知道我没有去做一样东西，但是我头脑里不断在想，比如说高考的时候，我们才高一的时候，总会在想，如果高考考不上怎么办？对不对？然后就担心没有发生的那些事情，头脑强迫，强迫就是说我知道这件事情不该做，但是我忍不住就是，嗯，我看到一个题，就是一个小孩，他知道不应该踩草坪，但他老忍不住去踩， 这就给大家区分一下。然后就是心理辅导，心理辅导的话他有几种方法，就是第一个叫做强化法，第二个叫做系统脱敏法，第三个叫做理疗法，就是理性情绪的疗法，第四个叫做来访者中心疗法。我们分别来解释一下，第一个强化法的话就说正强化和负强化，就和我们前面一样的就说你想要，呃，你想要，他想要学生，家长想要学生，然后呢老师和家长想要这个孩子，学生达到什么样的呃成果，那么我们就给他正强化，如果你做了的话，那么我可以嗯 嗯给你想要的，或者是如果你做的话，我可以舍去你不想要的，这，这就是强化。那么脱敏法就系统脱敏法，他怎么怎么治疗呢？就说呃，一个最简单的例子，就是就是一朝被蛇咬，十年怕井绳，对不对？然后呢我对于这个绳子可能就是很害怕，因为我以前被蛇咬过，那么我要怎么样去治疗呢？就是我首先看一下绳子的图片对不对？然后呢我再嗯看别人用绳子，最后就导致自己不害怕那种， 就是这个脱敏的话，他是让你一点点的靠近害怕的东西，直到你不怕为止。然后就是这个呃，女性情绪疗法，女性情绪疗法的话就是说，嗯，这里有个观点，就是你生气的东西 不是因为那个东西本身让你生气，而是你对这东西的这个东西的看法让你生气。就比如说，呃，有些学生会认为如果高考考不上，考察了，人生就完蛋了，但其实高考考完了，他人生不会完蛋，而是他对高考这个这件事情的看法，让他觉得考不上，人生就完蛋了。所以这个这个时候我们就要用理性的情绪疗法来改变他的一个心态和想法，一些不合理的观念。 好，来访者中心疗法就是说，嗯，你来说就有点像我们呃，大学里面会开的那个心理咨询中心啊，你有什么烦恼困扰，你可以去里面诉说，然后呢就是别人会听你听啊，听你说好，这就是心理辅导的方法。然后再来看班级和教师的 在课堂纪律的分类里面，我们呃就是约束课堂纪律有哪些？要说对，第一个就是老师强制的对不对？老师强制的话老师的规定。然后还有就是集体，集体的话就是看一个班的班风啊，自我促成的话就是说我自己有自己的目标，我要通过这个目标任务达成什么什么样，所以在课堂上的时候我就会比较安静听课。然后还有就是任务促成，这个任务促成的话，比如说就是 有什么小组啊，然后他们会举行让那些小组去参加比赛，或者有什么考试竞赛活动这些，然后呢，为了完成这个任务目标，所以他课堂上他就非常的遵守纪律。 好，再来看课堂的气氛类型，分为积极、消极、对抗的积极，就是说教学小长辈，然后消极话不就说，呃，学生讲，对，老师讲，学生不听，然后对抗的话，这两种情况就是课堂还能进行的进行，还能上课，只不过是前面效果好，后面效果不好，那么对抗的话，就说老师讲的时候，学生不仅消极，而且还还打起来了，比如说失控了，然后课就上不下去了，这是对抗和消极的一个区别。 好，再来看教师的教学能力，首先体现在老师的认知操作和监控，就是你上课的时候，你要通过上课来操作你背的课，然后呢，在上课过程当中，你要有你要，你要，你要通过上课来操作你背的课，还要看学生呃呃，看学生学不学，要注意他的安全等等，这种 好。最后一个是教师心理特征，教师心理特征又分为认知还有人格，还有行为。嗯，认知特征的话也就是说必课，那么人格行为的话就说你对自己自不自信，就是教师一定要对自己自信，这个有一个词叫做教学校能感， 就是你通过自己自信了，然后呢，你觉得自己上课能够影响别人，就是教师对自己的影响学生的行为和学习结果的一种主观判断，然后你觉得自己教的也好，然后呢也有人格魅力，然后能够影响学生，使他变得更好的话，就是教学校能感，教师要有教学校能感。然后一个行为的话就是说，呃，教师要有期望行为， 期望行为的话就是通过教师的表达出对学生的行为，然后学生往这方面去发展，就他的一个期望行为，他期望行为的话也叫做罗森塔尔效应或者是皮格马尼翁效应，就他们是一样东西，只不过是这个是我们的图画，然后那个是学专专业的名字这个样子的。嗯，所以整张心理学的内容就梳理完了。然后这个，呃，就是是关于选择题部分，大家做选择的时候会遇到的。嗯，那么希望大家都能够一次性通过教资考试。

教资笔试、科二教育教学知识与能力，我们该如何备考呢？对于一个七天通过科二的考生来说，有一些小小的经验分享给你们。全程无广啊全程无广， 那相对于科一综合素质来说，科二的内容确实是比较多的。他整张试卷是一百五十分，包括选择题、简答题、 材料分析和教学设计。那选择题我当时用的软件是一起考教师和粉笔教师，因为我本人是不太喜欢看课本的资料的，所以我一般呃会直接选择刷取选择题，然后将选择题上面对应的知识点在资料上找到，如果没有找到的， 我就会找到呃空白的地方给他写下来，可以给大家看一下我当时，嗯自己记得一些 这样的好处呢，我们在后期复习的时候，东西不会掉，知识点复习的比较完善，而且他竟然出到了选择题，说明他的内容是非常重要的，对吧？我们可以帮我们直接去筛选重要和不重要的知识点。 那第二个简答题，当时我用的书是上岸熊吗？它里面总共有一百零七道选择呃，简答题， 然后我当时间来不及了，所以只背了一级和二级的，它里面分为一二三级，我背了七八十道吧，然后往返背了三遍，其实是比较熟练的。那这个时候就有宝贝问了，嗯，也听到过一些很多不好的言论，就说背了考试也不考。那我觉得这种说法是完全消极且不正确的。 虽然我当时背了七八十道题，考上上简答题也没有遇到，但是呢，我仍然能够把它给写出来，因为在我的肚子里是有一些墨水的，毕竟我背了七八十道，我看到那些题目，我会扣住他个别的字眼， 然后将我知道的内容给写上去。那考场上最忌讳的就是交空白，完全不会写，我们只要写了，至少有点辛苦分，对吧？不至于，嗯，啥都没有 那。而且我在材料分析题里面是遇到了我背的简答题，不是说完全没有用的。那材料分析题呢，就需要宝贝们去看一下历年的试卷，因为每年他的试题其实 多多少少肯定是有相似之处的，我们通过对材料的分析，哎，看他说哪些重点语句，他就是要考什么知识点呢？那这些就需要宝贝们去多看一些历年的试卷，自己去总结一些属于自己的个人经验了。那教案设计也是科二的重中之重， 它分为语文、数学、英语、美术、体育、音乐等等等等。你当时考考试的时候就要选择一科吗？我当时选的是语文， 因为我是非师范，所以对于这些科目，其他科目也不是没有才艺，也不是特别了解，所以我就选的是语文。我在网上也搜集到了很多博主分享的，我自己就进行了一个教案的总结，其实它都是通用的话，那 后面一些我给大家，嗯，分享一下，然后发发发给你们啊。 然后呢，对于科二的分享，主要就是这四个方面，那我有些话想要对你们说，就是科二的内容虽然多啊，也有很多宝宝说我学了两天，我学了三天就通过了，那这只是个别的 比例，那买彩票都不会中的，我们怎么可能这种事情发生到我身上呢，就算我考过了， 就不管我备考的过程中有多么的艰辛。哎，我考完我通过了，我想怎么说就怎么说，但是我确实是通过，我通七天啊，但是我背的内容并不少，我当时是早九晚十，每天都在背，每天都在背，学习的过程是非常枯燥的，还对于科二这么内容这么多的。嗯， 知识来说，大家可以比如说我今天背三道，明天背四道，后天背五道。知识都是慢慢积累的，别人告诉你再多的经验 都是没有用的。其实只能给你提供一个思路，真正的去学习还是靠自己去慢慢的摸索。好，听懂的宝贝掌声。好，那今天的分享就到这里了，拜拜。

如果你的科二还没开始背，或者是背了也记不住，那么你一定要看完这条视频，这是我一次性拿下的教师资格证，那么科二我只用了一周的时间。好，那么我今天就不跟你废话，我直接告诉你最后一周到底该怎么冲刺你能够顺利的通过教资的考试，因为这些全是我的亲身经验。接下来我会边看我的笔记边跟大家讲，因为我自己整理出来的。嗯，一些经验吧， 是。我现在要先说一个认知问题，就我说的这个认知，可能会颠覆你的一些关于学习方面的想象，因为它叫做不是分为选择解答和材料分析，还有论述还辨析这些题吗？我当时最后一周，我直接放弃了简答题。对，你没有听错，就是我直接放弃了简答题，即使我用圈点批注法背书背的很快，我也把简答题放弃了。 呃，接下来我想告诉你为什么？因为解答题他的分值比较低，而且他的范围也非常的广，当时让我印象特别深刻。就是我的一个室友，他同时也是在准备教资的考试，他的记忆力也是非常非常好的那种。然后他在最后的一周，他背了一百道解答题，当时他给我说的是我真的，我就震惊的说不出话来。但结果呢？考试完之后，他告诉我，他背的那一百道解答题没有一道考上了。 嗯，其实我不知道他说的是真的是假的，但是最后他的科二没有通过，我觉得应该是真的吧。所以就说你花了三天背了三十道或者几道都没有考这解答题，直接放弃，我们要有策略，就是有失才有得好。 我当时就想明白一件事情，就是教资他是一个过关性考试，他并不是一个说高分性考试，那么一百五十分是不是七十分他就可以过关？所以我不需要满分，我只需要，嗯，算一下我整张试卷的策略，我需要达到多少分才能满七十分或者七十分往上走一些让我过关就可以了，虽然我是一次性通过，但是我都是低分飘过，就是才七十一、七十二、七十三这样子，所以这里我们必须要把时间花在刀刃上，所以当时练习题、材料题还有教学设计题以及选择题都是我的重点。 现在我要先跟大家说一下辨析题该怎么念？辨析题他考的是对概念的理解，对不对？那么比如说，呃，教育就是指学校教育什么的，你先判断他的对错，然后你再说他的理由。所以当时除了辨析题，还有嗯材料题以及教学设计题我都用，我就，我就只做了一件事情，就是我把近五年上下 的真题全部找来，然后全部手写了一遍，就是念了一遍。这个念的话，就比如说，呃，你一张试卷写完再写另一张，一定是要把它的题型把它总结在一起，然后一起念。比如说当时我念辨析题，是不是我就把近五年， 如果你觉得五年太多的话，近两年、三年都可以。把辨析题放在一几年，就是写完二五上的辨析题，然后写二五下的，再写二四上的，再写二二四下的，就是你写了三道题以上之后，你会有明显的感觉就是你找到这个这道题的题感了，同样的他的那个，嗯，材料题和教学设计题也是同样的道理， 所以这是关于主观题的部分，那么关于客观题的部分就是因为他无非就是考教育心理学，还有一些法律法规吗？然后我当时就用我自己的方法把呃教育心理学的知识梳理了一遍，要梳理一遍的话，它其实它并不全是考点，那么你要知道它大标题分为几个模块，然后再从中找一些高频的考点，嗯，像比如说一些辅导书，还有一些机构，它上面都会告诉你重点是哪些，然后你就重点去，嗯，先梳理一遍那些知识点之后再做题。 做题。这里有个呃非常非常重要的点，就是你的错题，你一定要反复的做，反复的做，反复的做，重要的事情说三遍。因为当时我其实把我的策略重点放在选择题和呃和我最后一道题叫叫什么来着？叫做和最后一道教学设计题。所以当时对下答案来，我记不得嗯，一共有多少个选择题，但是当时对下答案来，我的选择题只错了三个左右吧。就是呃，我感觉还可以，以及他我当时的那个教学设计题， 我也是至少做了嗯，三四套卷子，四五套卷子，把它就是合合在一起做，然后一起念，然后你做多了你就会发现它有好多共同的地方，你就可以总结成自己的方法论，就是嗯，万变不离其集中，你把那些总结成自己的时候，你其实每道题你都可以按照自己那个模块来答了， 然后这就是我的一个方法分享，所以我这个红本他怎么来的？就是我没有被检查题，但是我把我念了的，然后我觉得我应该拿的分都拿到了，然后接下来后面的视频，我将呃给大家出了一个关于教育学，然后我觉得我应该拿的分都拿到了，然后大家可以观看一下这个视频，看对你有没有帮助。 嗯，然后这个视频过了之后，如果你觉得这期对你有帮助的话，那么你就在评论区扣心理学，我下期会出心理学的一个梳理知识梳理，然后用同一个教你拿下一中，拿下教资的科二。 好，那么我们教资科二的教育知识与能力，他的学习现在开始。首先我们要先看他整个目录对不对？他的目录我写在这个地方了，一共是分为八个模块，第一个模块是教育基础知识和基本原理， 第二模块是课程，第三模块是教学，第四、第五、第六模块都是讲的中学生的什么心理学习、心理发展及心理辅导，第七模块讲的是德育，第八模块来讲的是中学班级管理和教师心理，对不对？那么我们就是尽可能的把这八个模块记下来，但是其实呃就是死记硬背的话，它是有点难的，我们可以从中找一些关联， 就比如我们经常说的呃， what？ why how， 我 们用这样来记这个整块标题，他的目录就会好记非常多。首先我们来看第一模块，他说的是教育基础知识与基本原理是不是？那么就是科二这本书他讲的是什么？对不对？科二是，嗯，就是科二，它里面包含教学和心理学对不对？那么这一块主要是关于心理学的内容，那么心理学内容我们要知道心理学里面心理学是什么，对不对？那么这里第一个他们就给我们讲了，呃，他的教育， 不好意思，刚才是讲错了，是教育学，就是我们要清楚教学里面他教学是什么，对不对？那么这里就讲了教育知识和基本原理，对不对？相当于教育他是什么，就可以用 word 来关联记忆是什么，那么我们把它转变一下，就相当于你是什么？就是你有什么样的内容，你这本书有什么样的内容，对不对？那么这些内容就是通过这个，嗯，基础知识和基本原理来体现的。好，那么我们就可以来看怎么样去把它关联记忆。 第一个就是教育学有什么样的内容，对不对？那么他这个内容的话就是什么？就是他的基础教育学的基础知识和基本原理。 好，这是他的内容。那我们要想一想，当一个有内容的呃东西的话，我们是不是要把它分享出去啊？就是把它讲给别人听，或者是分享给别人，是不是？总之有内容他都是要输出的，包括我们。我现在做这个视频，那么我教你们怎么样快速记住教育学的知识，对不对？这是我的内容，那么我的内容我要怎么输出呢？我是不是通过视频的形式输出？ 那么就是用什么方式输出我的内容？这个内容就是关于教育学的内容，对不对？然后呢我用什么样的方式输出？大家看这个输出，我们再来看前面第二模块和第三模块他的课程和教学，那其实课程和教学就是我们的输出方式，因为我通过这么一个课程来输出我的教学方法对不对？所以这里我们就可以记住第二模块和第三模块 他输出的方法是用课程来教学，就这样顺一遍之后就会清楚比较很多教育学有什么内容，对不对？这个内容就第一章的基础知识，那么我要用什么样的方式来输出我的内容呢？这个输出就是我要用课堂学习的方式来输出我的教学内容，来输出我的教学内容。好，第一张、第二张、第三张的标题，我们就用这样的观点把它记住了。好，我们再来看 下面的第四、第五、第六模块，你看第四、第五、第六，他讲的中学生对不对？第七讲是中学生，他只不过没有写前面那个字，他就是中学生的心理学习，对不对？然后他的心理辅导以及德育。那么我们来看你在输出你的内容，就是你在教别人的过程当中，肯定是会遇到问题的，对不对？ 那么这些就是我们会遇到的问题，会遇到什么样的问题呢？他的心理学习是怎样的，对不对？那么呃，他的心理发展是怎样？遇到这些问题之后我应该给他做什么呢？我应该给他做一些心理辅导，对不对？那么心理辅导的话，是不是？呃，每一次呃心理辅导的话，你除了要给他解开这个心结之外，你还要引导他干嘛？向上向善对不对？这就是我们所说的德遇。 所以来看到我们的下一步就是，呃，首先是我有什么样的内容，然后我用什么样的方式输出的内容对不对？那么我在输出，在输出的过程当中会遇到什么样的问题？ 那其实很简单，相当于第四、第五、第六、第七、第八模块，都是我们在输出的过程当中会遇到的问题。然后综合理解一下，就是前面几个是不是个人的问题啊？嗯，他个人的心理学学习和他的发展，以及我对他个人的辅导和教育。教育完之后我是不是就要把我的重心放在班级上面了？那么在班级的呃管理当中是不是也要对教师的心理呃，做一个反馈，就是我对个人处理怎么样，以及对他的班级管理的怎么样。最后一个他就说，呃，班级管理与教师心理。那么回 到我们这里，他在输出过程当中会遇到什么样的问题？这个问题就包含我们下面四五六七八模块的目录。好，那么问题会有他的中学生当中的心理学习对不对？ 他的心理学习是怎样的？然后他的心理发展又是怎样的？因为他在学习当中他才会发展，对不对？然后在学习发展之后，他可能有什么样的心结？他需要一个心理辅导， 那么这个辅导就是要加入德遇的原则。好，他的问题有心理学习发展和辅导，还有加入德遇的原则。之后就是老师就开始管班级了，以及教室的心理是怎样的？ 所以你看本来说让你背目录，你觉得他们之间是没有关联的，但其实任何一本书啊，他的目录都是有前后关联的，那么就通过我的整理之后，你看就用什么样的内容输出，输出过程当中遇到什么样的问题，我们就可以把这本目录背下来， 来我们再复习一遍。什么样的内容呢？教学有什么样的内容，就是要考他的基础知识和这个原理，对不对？那么在这些内容我要怎么样去输出呢？我要通过课程的形式，用我的教学方法去输出。那么在输出的过程中我会遇到什么样的问题呢？就是会遇到呃，他们的学习啊，发展，还有发展的问题，在遇到这些问题之后，我要给他进行心理辅导，辅导的方法叫，嗯，有德遇，就是 必须要加入德遇，然后个人的问题解决完之后，是不是要处理班级的问题啊？然后个人集体的问题全部都解决之后，我的我作为一个老师，我是不是要自己反思反馈一下，复盘一下？所以你看这个八大模块我们就把它全部背下来了， 那么呃一张就是，嗯，目录当中肯定都是有重点，还有些是不那么重要的，对不对？那么我们现在时间紧，任务重，我们就肯定是要找准重点来把它，嗯，重要的记忆，对不对？ 现在八大模块当中让我们来找找哪些是重点，对不对？那么像第一模块，他的教育基础知识与基本原理肯定是重点把它勾出来，像第二个他的课程就是说，呃，我用什么样的方法，对不对？像我有一些是用短视频，有一些是用音频，然后有一些是用上课，对不对？那这个其实还好，那么第三个教学，教学我的方法肯定是重中之重，以及是次重点，我们不用管，那么这个德语肯定是重中之重啊， 那么现在我们就根据画的这些，呃，重点就是重点中的重点，我们重点去背诵复习。不好意思，这里卡了一个小小的 bug， 因为刚才我录的时候录到一半，他视频给我退出去了，就是我之前录的都没保存下来，手机内存不足，真的很烦，所以现在我再带大家顺一遍。第一个它是教育属性对不对？ 我们前面说过了，然后第二个就是教育的起源，教育的起源分为四点，分别是神话、生物、心理和劳动。那么这里我们要记住的重点就是两个，生物和心理，生物和心理的话它也是有口诀的，你看本能生逆袭，心理无意识防梦路啊。本能生逆袭就是他的一个观点是什么？他说是动物的本能模仿，然后呢？呃，是属于生物起源学说的，那么他的代表人物就是这个逆和这个逆 的话是逆脱尔，配西的话是配西能，你只要看到有逆和西的，然后你选对应的生物起源学说就可以了。那下一个是心理无意识的，无意识是说儿童对于成人无意识的模仿， 就是他干什么，儿童就干什么，所以经常有句话这样说的，嗯，谁带出来的孩子像谁，因为那小孩就会对他的所有行为，语言啊，这些进行模仿对不对？而这些模仿是无意识的，就他干什么我干什么，不管他做的是好还是坏的，我都照做，这是无意识的模仿，然后他的代表人物是梦露，这个梦露，嗯，大家注意两一个点，就是他不管是本能动物的本能，还是说儿童无意识模仿？他都否定了一个东西， 这里他的否定了教育，他是没有社会性和目的性的，你看他的本能是不是像按钮一样？我按这个，嗯，灯的开关，是不是我按一下他可以开，再按一下他是关的，对不对？就是他没有目的，他就是一个按钮，一个本能，还就是他没有社会性，没有社会的主攻性，他就是无意识的本能。这里如果有选择题说，嗯，心理学院学生和社会学院学生都否定了什么什么的话，这里我们要知道他否定的是他的目的性、有意识的目的性和社会性， 这是关于教育起源学说。还有个就是下一个是教学代表人物啊。教学代表人物我们分为，呃，两个派别，一个就是我们中国的，对不对？中方，另外一个就是西方的，那么中方的我们记住两个人就可以了，一个是孔子对不对？第二个是逃行之，我们记住在教资考试的科二当中记住这两个人就可以了，因为他不会超出这个考点。那么孔子的话我们要记住他两个作品分别是论语和学籍。为什么要说论语和学籍呢？你看论语 他的教育方法是什么？启发式教育对不对？这启发式教育他是很厉害的，因为论语提出的启发式教育是世界第一。什么样的世界第一呢？是世界上第一个提出启发式教育的人。 然后他的教育对象是有教无类。怎么样去理解这个有教无类啊？就比如说我教育的对象他没有类别，没有阶层，就是只要你想学习，只要你想进步，是不是你都可以来学习， 我都可以教你，是这个极大的保证了教育的公平公正啊，有教无类是这个意思。好，再来看下一个学籍，这个学籍他的地位是非常高的，你看他是世界上最早论述教育问题的著作，世界上最早，我们要就是这个教育问题，你要区分，你看学籍他是世界最早，那么西方的他其实有一个是西方最早，也是论述教育问题的，等会我们会说到， 所以这个学籍他的地位一定要记住，论语和学籍他们两个地位交都要记住。第一个是论语，是启发式教育的第一人，世界上启发式教育的第一人，那么学籍他是世界上最少论出教育问题的著作，那么他的思想和论语里面的就是是一样的，也有启发式教育。但其实你归一下孔子，他一个人的思想，他其实都是大差不差的，只不过是体现在不同的作品当中，对不对？那么第一个就是启发式教育，第二个是他要与政治相结合，因为当时肯定是国家需要什么样的人才，要培养什么样的人才，为国家去 奉献更多，对不对？所以它是与政治相结合的，以及就是教学相长，循序渐进和长善救世。怎么样理解这个教学相长呢？这不管是学生还是老师啊，他都不是呃，那么的完美，就他一定是在边学边做的过程当中不断的成长的，这个长就成长教，在教和学的当中不断的慢慢成长，变得更好，更优秀。那么这个循序渐进的话就不用多说，由易到难，对不对？像婴儿出生的时候就干嘛， 肯定先会爬，再会走，最后再会跑，对不对？呃，长善救世的话，就是说要扬长补短，发挥我们的长处，去避免我们的短处。长善救世是这个意思 好，那么中。呃，中方的孔子和桃心志我们就说到这好来到西方的。西方的，其实它代表有点多，我们一个一个来理。第一个是苏格拉底，你看我们中国的第一个是孔子，为什么说孔子呢？因为他非常重要，他有很重要地位。那么同样的苏格拉底，他也有很重要的地位，因为苏格拉底是西方最早的启发式教育， 启发是教育教学的人。嗯，用论语的孔子是中国最，世界最早，这个是西方最早启发教育教学的，就是你见你和他和孔子要放在一起记一个世界最早一个是西方最早就可以了。然后提到苏格拉底的话，我们就要了解一个词，叫做助产术和产婆术，就是你看到这些，你要机械的反映到苏格拉底和他们是相对应的，一一相对应的，那么这是第一个苏格拉底，第二个昆体娘。 呃，把它放在第二个来说，肯定是它的地位也比较重要，对不对？那么我们来看昆体娘，它是西方最早论教育问题的著作，你看没？学籍是世界最早论教育问题的，是孔子提出的，对不对？那么昆体娘提出的什么著作？论演说家的教育， 论演说家的教育又称作什么？熊变数原理， 这些著作就相当于和学籍类比，对不对？你看学籍是世界最早论教育问题的著作，那么它是西方最早论诉教育问题的 问题的出处，然后他提出人是谁，是昆体娘。所以像第一个，我们可以把它和论语相对比，来记忆论语的启发教育，对不对？第二个昆体娘，我们可以把它和学籍来相对比记忆一个世界最早，一个西方最早，这个大家要记住了，好，来到第三个，前面两个都是他们的地位挺重要的，对不对？那么第三个同样也是比较重要的。夸梅柳斯，提到教育学就绕不开的一个伟人，夸梅柳斯 像，夸梅柳斯的话像后面我们说的夸梅柳斯呀，洛克呀，卢梭呀，这些他都是有口诀的，这里我直接用口诀带大家记忆啊。夸梅柳斯，大家记住一个口诀就是夸大自然拌饭 非常夸，夸张夸大的，我去用自然来拌饭，对不对？自然自然也可以用，我们炒菜用那个自然好，你看夸大自然拌饭，怎么理解呢？夸夸是夸美纽斯，对不对？大大的话，其实夸美纽斯他的作品，他的作品叫做大教育，大教学论，大家记清楚啊，跟着我多念几遍大教学论，大教学论是他的著作， 而他的思想呢？有自然拌和拌，怎么样？理解这个自然？就是说他要说教育要适应自然是第一个思想观点，拌的话就是班班，班级授课制，他就提出的是班级授课制，所以我们，嗯，只要想到班级授课制，我们就想到是夸美纽斯啊，夸美纽斯，范呢？其实那个范三点水，一个范范范，范制教育。 所以夸美纽斯他提出来的三个思想，一个是教育适应自然，一个是班级授课制，一个是范制教育。然后他的作品，他的作品的话是大教学论，大教学论，大家跟着说几遍，大教学论，大教学论。嗯，正提一下这个大教学论， 这个大教学论它是近代独立形态教育学的开端，教育学的开端。大家记住几个关键词，近代教育学的开端， 近代独立教育学的开端，近代独立教育学的开端，它也是有个地位的，所以哈密斯他的，呃，他的这个也是有地位的。前面两个都是西方对不对？这个是近代，大家要区分开来。好到第四个是洛克，洛克的话直接记绅士洛克在白板上画漫画，绅士洛克，绅士洛克在白板上。 好，我们来理解一下。绅士和白板分别是洛克的两个思想，第一个是绅士教育，第二个是白板说，白板说。大家记好了，这个是洛克的思想，绅士教育和白板说绅士教育和白板说。那么这个漫画的话就是洛克的作品，他作品就是说他出了一本叫做教育漫画的作品，对不对？教育漫画，教育漫画，这个大家记清楚了。 好，我们来记一下前面的夸特，是夸特在漫漫，对不对？然后洛克的是绅士洛克，呃，白板上画漫画。第五个是卢梭的， 刚才我的内心又不足的爱的话是他的作品叫做艾米尔，然后自然的话是他的思想就是 自然主义教育。这里简单的说一下他这个艾米尔，他这本书讲的是什么呢？他是说一个他创造了一个存在的孩子，叫做艾米尔，然后他从小到大他的成长轨迹是受自然的一个影响的，嗯，就是你要知道他这里艾米尔讲的是一个儿童好，知道这个就可以了。然后到下一个是私奔赛，他就非常好记啊，叫做完美赛科学。 完美的话就是说，呃，私奔赛，他思想是说他要为完美的生活，完美或者满满的生活做准备，像我们现在也是，呃，为了以后更好的生活做准备，对不对？其实我们现在的思想是不谋而合的，为完美和完 完美的生活做准备。然后科学呢？就是说，嗯，你认为什么学科最有价值？他认为是科学的学科最有价值，所以呃在为完美的生活做准备同时他认为科学的学科是最有价值的，同时这这是他的两个思想，完美和科学，我们要记住这两个关键词。然后他的嗯作品呢？他作品就是说有一本教育论，然后说的是什么？说的是什么样的知识最有价值。其实通过他的思想我们可以推出他的作品，对不对？什么样的知识最有价值，就他的作品好。记住，视频下的是完美赛科学， 下一个是赫尔巴特， 赫尔巴特的口诀是一二三四特普通， 一二三四是指赫尔巴特的思想，对不对？这特的话他本人赫尔巴特，然后他有本作，就他有本作品，叫做普通教育学。但其实我们要看到普通，说他普通，他肯定就是不普通的，对不对？首先我们来看他思想讲的是什么？第一个他的思想他是一个原则，两个基础，三个中心，四个教法，对不对？那么一个原则的话，我们要知道他这里他说的是教育学原则啊，这个是一个重点， 教育学原则，教育学的教育性的教学原则，教育性的教学原则，那么他这个教育性就相当于和我们现在教育是一样的，就是你的教育不仅是要教会他，呃，学会这个知识，还要教会他怎么样成为一个品德良好的人，对不对？这个教育性的话，他是知识加德育的， 这就是所谓的教育性教学原则，不仅要教知识，还要让他成为一个品德良好的人，这就是他的一个原则。教育性教学原则。第二个是两个，两个基础就是他要以论语学、心理学这两本书作为他的方法去教给人，对不对？三中心，这里的三中心，大家要明明白一个点，就是这里的三中心是属于一个旧的三中心，等会还会有个新的三中心。那么先来说一下旧三中心，什么旧三中心？就是教师书本和课堂， 我们剪辑的话就是一个老师拿着一本书进了课堂开始讲课，对不对？教师书本和课堂。那么四教法的话就是明了联想系统方法，我先明确的知道这个知识是什么，然后通过我的联想，新旧知识的联想，或者是我以往经验的联想之后我把它变成一个系统的结构知识。好，这就是我的方法了。四不太重要，比较重要的是一和三特的话，就是说赫巴特，然后他这本著作是普通教育学， 大家要注意啊，他这个普通教育学不普通啊，他是有一个地位的，他的地位他是规范了教育学的建立，规范了教育的建立， 这是它的地位，就是普通的，它不普通，它规范教学的建立。 所以你看这个我们赫尔巴特的普通教育学可以和夸美纽斯的大呃大教学论把它进行一个关联记忆。就它的大教学论是说呃教育学成为一个开端，就是呃相当于它 是一个开端开始，对不对？但是它真正读出来的是这个普通教育学，这可能选择题的时候会考到，所以大家要进行一个小心的记，背好这是赫尔巴特的。然后下一个是杜威， 杜威的话他也是杜威的口诀是一三五，既民主又实用。一三五既民主又实用，其实我觉得这个口诀是最最好记的，他这个一前面有个一原则，对不对？这里有的一是什么一目的，他这个目的是说他教育无目的论，其实和前面有一些他是反着来的，就是说前面，嗯，像教育他让你成为什么样的人，对不对？那么这里他的教育无目的论 就是说，呃，我不要求你呃学武，或者是学文，或者是要成为什么医学家，呃，科学家、红利人，对不对？我就希望你在这个学习实践的过程当中找到你自己的感兴趣的一个点，然后呢？你往那个方向去发展，所以他教育是无目的论的，无目的论，然后三是什么呢？前面我们说了有一个呃旧三中心是教师拿着一本书走，走进，开始 走进课堂，对不对？然后这个新三中心是就前面是以教师为主，后面新三中心就是以学生为主，就学生在活动当中学到了什么样的经验，这三这个可以对比起来记啊，前面以教授为主，后面是以学生为主，那么他这个五的话是叫法，呃，其实四和五的叫法都不重要，这个五的话我就不讲了。然后他这个民主和实用什么意思呢？ 他这个民族是说杜威出的一本书，他叫做民族主义教育，我们记个关键词就是民族，只要看到有关于什么民族的书啊？这些你就想的是杜威，那么杜威的话，如果他说要给你对应他的这个作品，有什么证据？你看有没有这两个字，这是他出的书的作品。然后还有他的思想是他的派别，不是他思想派派，他是实用主义的教育派，实用主义教育派最多就是一三五进入使用这个口诀就非常好。记好，再来看第九个，第九个是不努， 那，然后他的口诀是那，那有发现过结构这个那的话我们直接写这个那，那有发现过结构 好，这个那的话就是布鲁纳。然后呢他说什么？那有发现过结构，我们看一下这个发现其实就是布鲁纳他的思想，他他的思想就是发泄式教学法啊。什么叫做发泄式教学法呢？就是说我不告诉你准确的答案，我需要你去实践，然后去发现在这个过程当中你自己找到属于你自己的答案。 然后这个结构呢？就是说你找到这个答案之后，你可以用自己的话把它，嗯组成你自己的一个结构网，然后就是方便输出，对不对？所以发现的结构都是他的两个思想观点，发现式教学和结构主义的教学理论。然后这个过程他的作品叫做教育构成。那么这个我们可以来串一下，就是 布鲁纳，他的教育过程是希望学生去发现，而不是直接告诉他结果，在发现的过程当中呢，组成学生自己的结构网、知识网之后去输出。好，这个就比较好记。然后第十个是叫做布鲁姆，这个布鲁姆的话其实我觉得他的口诀有点奇怪，有点招，我可以给他说一下，就是母有掌握 木动人情，这个木就是母。布鲁姆，然后他的呃，他的那个思想就是要掌握学习， 掌握学习，然后他出了一本书叫做教育目标分类学，教育目标分类学大家就不用记啊，重点是他这本书讲了些什么呢？就是说，呃，要有认知目标，要有动作技能目标，要有情感目标，对呢，就是这个目，就是呃认知目标啊，这个动就是动作，动作技能目标，情就是情感目标。所以大家简介的就是布鲁姆， 他呃对应的三个目标分别是什么？呃，有认知、动作、技能和情感，大家记住这个就可以了。布鲁姆他对应的三个目标是认知、动作技能和情感、认知、动作技能和情感，这三点。好，现在我们还剩最后一个。第十一个八班，八班司机， 他的口诀是八班教学最优化， 有没有初高中是八班的，然后是你们班的教学是最优化的？好，开玩笑，这里他说的八班教学最优化，八班就他自己，对不对？八班司机，八班司机，大家多读几遍其实就比较顺了。八班司机，然后教学最优化是什么呢？就说他作为一本书叫做教学，教学过程最优化，八班教学最优化，我们直接也可以说八班教学过程最优化，这样也可以，对不对？然后他思想就说把教学看成一个系统，然后来优化他，八班司机代表作是八班教学， 哦，不对，八班，八班司机，然后它代表作是教学过程最优化，教学过程最优化，大家记住这个就可以了。好，现在我们全部来顺一遍，就是他这个教育的代表人物，肯定是重点会考到的。然后呢？关于人物其实西方的确实很多，有十一个，然后我们重点就是记他的口诀，就大家多读，读的过程中能理解他的思想和他的作品分别是什么就可以了。 苏格拉底、昆体、昆体、扬昆、米斯洛克、卢梭斯、宾萨赫尔巴特杜威、布鲁纳、布鲁姆以及八班司机。好，这个就教给大家下节课的代表人物。好，第四点， 第四点是说教育与社会的发展，其实这里与社会的发展其实有三个方面，第一个就是呃生产力，对不对？第二个是政治经济制度，第三个是文化 与生产力相关，与经济政治制度相关，经济 政治制度相关，与文化相关。就这三点，其中在做题的过程当中，嗯，大家要就是重点了解一下，这个就是重点熟悉关于教育与社会发展当中的文化功能。文化功能它是分为几个点的，分别是传承、选择融合和创新。 传承选择融合还有创新， 像比如说传承，对不对？他说一代人，他注重讲的是人的传承啊，就是一代人对一代人的传承，那么我们传承下来的肯定就是关于呃好的节日、历史和优良的美德，对不对？那么这个选择的话，大家记住一个就是取其精华，取其糟粕就可以了，那么这就是文化的选择。关于综合的话，就说一个区域向另一个区域融合， 融合，对不对？那么就比如说国内的交流啊，然后留学生之间的交流啊，还有这个省到另外一个省的交流，对不对？刚才重点讲的是区域区域互相融合、创新的话，嗯，就是说创造出一个新的东西嘛，不管是新的产品、新的思想，总之他就创造出一个新的东西啊。 这是第四点，教育与社会发展。我中间讲的是文化的功能啊，像前面生产和经济政政治制度，这个它生产的话就是和钱相关的，对不对？经济制度的话就是说和国家 经济，呃，政治经济制度的话就说和国家人民啊，还有他们制定权力、义务、民主、法治这些有关的，就是大家考试的时候，嗯，结合题目来看，其实是比较容易区分的。好，这第四个教育与社会发展， 我们来看第五个，第五个是说教育与人，第五个是教育与人，对不对？那么与人的话它有两个相关的因素，第一个是它的影响因素， 第二个是它的规律，它的规律、身心发展规律是怎样的？那么影响因素的话有几个点。呃，一是遗传， 就比如说有一些高度近视，然后他的他生小孩的话是个遗传，对不对？那么这个遗传是一个物质前提，就是天生他生下来他基因里面就携带这样的东西，所以遗传他是物质前提。大家记住第二个是环境， 环境的话外部因素对不对？关于古代的环境有哪些？比如说孟母三迁对不对？那么还有一些这些是受环境影响的，所以它去改变，那么不受环境影响，比如说出于你而不染，这就不受环境影响，那么这个环境包括就说家庭周围的环境啊，然后呢？社区周围的环境是怎样的？第三个他是学校教育， 那么在学校教育过程当中，它是占主导作用的，比如说老师对你是怎样教育的？对校长对于你是怎样教育的，我们要记住占主导就是。嗯，教育人占主导因素是学校教育，就是我们在学校不管是小学、初中、高中、大学，他都是占主导作用的。 第四个是主观能动性，这我就不写了，主观能动性大家要记住一点，就是主观能动性，它是占决定性因素的，就是不管你身处于什么样的环境当中对不对？或者是说你没有受到好学校教育，但是只要你的主观能动性够强，你够努力，你态度够好，那么你也是可以 呃，成功的，也是可以有很大的回报的，所以这个主观的东西一定是占决定性因素。好，下面一个就是教育人他们之间的规律有什么？他的规律有几点啊？分别是顺序性、阶段性、不平衡性和互补性和个体差异性，这个常考，这个大家要注意， 那么我分别来给大家讲一下第一个顺序性，顺序性的话就说从小到大对不对？比如说我们从刚出生的只会爬到会走，到最后的会跑，对不对？所以如果题目当中要体现顺序性的话，他肯定是说从易到难，所以这就顺序性。第二个是阶段性， 阶段性的话其实他有点可能和顺序性搞混了。这里我想教大家一个方法，怎么样让他不搞混？就是阶段性的话，他就说你什么样年龄，什么样时期，你该做什么样的事情。比如说小学阶段的，我们是不是都比较幼稚，而且我们比较听话，那么到初中我们就进入到一个叛逆的时期，那到高中之后呢？我们又会从叛逆走向一个成熟的时期。所以阶段性就说什么事情，什么时期你要该干什么事情，这个就是他的阶段性好。 下一个是不平衡性。这不平衡性他说的就是说，嗯，你在同一个时期，你做事情有快有慢，他可能会和这个阶段性有点搞混，那阶段性是说什么时期该做什么事，对不对？那么这个不平衡性的话，就说你在同一个时期，呃，你做的事情是有快有慢的，有好有坏的。比如说 像有道题目，他就说的是一个关键期，有的学生品格好的很好，有的学生品格不好的就更不好，那么这体现了教育的什么性？那么你看同一时期初二对不对？那么好学生他的品德就长得很快，就是他跑的越好，然后不好的学生，他就说他品德长得慢，甚至是倒退，使他成为一个所谓的坏学生。 还有个方法举例，就是比如说身高，有些小孩，他是不是呃，像女生，他有时候可能小学初中长得比较快，然后像男生，他小学初中，他小学、初中长得比较慢，那么他到高中之后他就会长得比较快，所以这个不平衡性我们要抓他的关键期。在呃这个时期之内，你最好应该要做什么事情？再给大家举个例子，比如说，呃，我们说培养什么性爱好，就最好从小学开始吧。这个例子最主要的就是跳舞，你小学的时候，呃，你小时候你的 就是你比较软，然后你就适合去跳舞干嘛？这些都比较适合。那么像长大之后，如果说我现在在学跳舞，那么我其实我感觉我身体非常的硬，像什么下腰啊、劈叉呀，就不太行，所以他这个不平衡性就是不平衡性，你要去找他这个时期的关键，关键他的黄金期是需要去干嘛？然后去调整，就是不平衡性。第三个是互补性，互补性的话非常简单，就是说指上不短吗？对不对？好。 第五个是个体差异性，就说不同的人他是不一样的，我们要因材施教。好，我们来看他。第六点 是教育的目的，教育的目的的话，他又分为他的制定依据是什么，对不对？然后还有他理论和他的理论依据，然后这里其实记住几个点就可以了。教育的目的他就是根据社会发展需要以及人的发展规律，人他需要什么，他对什么感兴趣。还有一个制定者，社会人三制定者， 前面两点都比较好理解。第三点他制定者是这样的，就是我们从古到今我们的教育思想是什么？就包括我们现在还在研习的是什么儒家思想、 道家思想等等，对不对？那么这个制定者就是比如说，呃，制定教育那个人，呃，制定这个思想，那个人孔子，他的什么启发式教育对不对？然后还有嗯，孟子呀，还有老子等等这些，所以这个是他的制定者，他发明的什么教育，然后现在延起到现在的我们都学什么？最最明显的就是儒家的教育。 然后到第七点的话就是说教育的制度，教育的制度。 那么教育制度的话，它又分为很多个点，它有它的影响因素是什么？影响教育的因素有哪些？影响教育的因素不就是呃，就是宏观层面的，比较大的就是说社会对不对，社会上的生产领域、科技和政治，它影响教育以及人人的身体发展规律特点，这些影响教育还有是古今中外的影响， 古今中外的一些影响以及它的。第二个是它的学制类型， 这个是重点，大家要了解它学分为三个类型。第一个就是双轨，双轨制，双轨是什么意思呢？就说古代它是有那种阶级的，就相当于嗯，好的越好，差的越差，那么好的教育资源是集中在呃，就是富贵人家，然后那些不好的就是集中在贫民，所以它是双轨的两条，两条轨道就相当于是两条平行线互相平行，永不相交了。它是双轨的，它的代表国家是一些 欧欧洲的一些国家，比如说英国就最典型的代表国家。然后还有呢就是单轨，这个单轨呢，他就说你好的和坏的我都把把你融合在一起，保证我的教育公平对不对？以及我教育的普及。然后他是以美国为代表的，以及发展到后面和我们现在的就是什么 y 型， y 型分支，也可以叫做中间型或者是分支型，他就说 呃，就比如说拿我们现在的呃中考、高考举例，我们以前一直都是九年义务教育，对不对？然后到了中考、高考这个节点之后，然后有些人可能继续呃关于学术上面的研究，那么有些人可能他就去做一些技术型的活，所以他这个是 y y 型，他就是上坡下打之后，他左右分支出来了，左右分支出来， 那第三个是旧中国的学制，这，这也是一个考点，大家要重点记旧中国的学制还有一个口诀，我直接把这个口诀说出来，就是说人搬不人搬不 在人影学制上面发布了这个学制，但是呢没有实施，对不对？相当于我们的一个文件，它只是呃出了这个文件，但是文件上的内容呢？它还没有具体实施，所以说人发布鬼实施， 这鬼石就是鬼某学制，他啊搬布，并且实施了这个内容和这个计划，然后呢他这个内容和计划就是说呃可以读书了，对不对？然后丑男女如果可以读书，他的呃是什么样的形式呢？比如说以前男生男男女是不能在一个学堂的，要分开的，男女有别的，那么丑男女就是说在这个人子鬼丑学制当中规定了第一次规定了男生和女生可以在一个学堂读书，第一次规定了男女同校， 然后长须美，长须美的话它是以美国的学制为蓝本啊，比如说美国的学制我们继承它，其中比较好的这个学制就是根据人的身心发展的规律特点一直继承到现在，六三三学制就是小学六年、初中三年，高中三年六三三学制，所以说长须美长，就是说长期执行，一直到现在肯定是很长很长的时期了，然后它执行的是人须学制， 以美国为蓝本，这个多读几本其实就记下来了。然后就是第四个是义务教育阶段，义务教育我们记住它特点就是它有强制性、免费性和普遍性，然后知道它是发源于德国的，它是发源于德国的，德国是一个资本主义国家，所以，嗯，教育制度，不好意思，教育制度分四个方面，影响因素有哪些？学制特点就中国的学制和义务教育，这是第七点，然后到这第七点。 好，以上七个点就是我们关于它的内容，就是教育学它有些什么内容啊？它的基本知识和基本原理，然后以及它的考点就在这些了，我们再来从头到尾梳理一遍。首先就是教育的属性，我们要记得有本质属性和社会属性，本质属性是有目的培养人，社会属性要记住这几个，那么这几个比较常考的是历史性，历史性，历史性，我们要知道它其实它的内容不变的，不变的内容就是说历史继承性，我们要取其精华去去糟蹋，对不对？ 那么历史性的话就说古代它的学习方式和现代的是不一样，它这个是它在一直迁移，在变化，就是它的历史性，大家要注意。然后这个教育起源呢？它的观点是什么？它的代表人物是什么？ 还有当时我强调的一点就是，呃，生物起源说和心理起源说，他都是无目的和无社会性的，这个到时候选择的有可能会考，大家要注意好。第三点就是他的那个代表人物对不对？首先是他的属性是什么？本质对不对？然后他怎么来的？他的起源，然后他代表人物有哪些？代表人物的话就分为两个派别啊，中中方的和西方的，那中方的我们说记住孔子和桃形制就可以了，然后孔子还有他的地位对不对？他是中国 第一个，他是世界，世界，世界，不好意思，他是世界第一个启发式教学的教育的第一人，一定要记住啊，这个就可以和他的西方启发式教学的教育的第一人，一定要记住啊，这个就可以和他的西方启发式是西方最早，西方最早 以及他的学籍地位是世界最早教育问题的著作。昆，昆体娘的这个是西方最早教育问题的著作，这两个也可以把它在一起记，他们这个地位是重点，重点记，然后就到西方，第一个是拉底，第二个是昆体娘，嗯，夸美纽斯这些这些我就不多说了，就是他们这些人你要记住记住对应的就是他的思想和他的作品， 这两个是重点，然后在这个口诀里面都会，呃，包括他的思想和作品，大家这里一定要多读，多读，然后，嗯，要需要注意的就是这个赫尔巴特，他这个普通教育学，他普通教育学其实不普通，对不对？他是规范了教育学的建立的，还有他有他和杜威的，有个新三中心和旧三中心，我们要理解和区别，新三中心是以学生为中心对不对？那么旧三中心是以教师为中心， 嗯，下一个就是与社会的发展，那么与社会的发展起源，人物与社会的发展的话就说，呃，和生产的发展，生产的话就是和经济相关的，对，然后呢？呃，和企业相关，然后经济政政治制度的话就是和什么人民、国家权力这些相关。文化的话，这个文化功能其实挺爱考的。 嗯，所以大家要注意文化的话有传承、选择、融合和创新这几点，传承的话就一代人向一代人传承，选择的话取其精华去融合，融合的话一个区域融合，比如说呃中美融合，再比如说呃交流，嗯，留学生的交交换对不对？然后什么样的融合？它是一个区域，一个区域融合创新就创造新的东西呗，以及教育人，教育人就是影响人的因素，还有人有什么样的规律影响人的因素四点，遗传环境、学校教育和主观的弄性。 那么这里面比较重要是要知道决定性，占决定因素的是主观能动性，他可能会把他后面那个决定性什么和你就是把它岔起来，你可能会选错，那么你要知道遗传他是物质的前提，环境的话他是外部，外部因素对不对？那么学校教育他是主导，主导因素。这里要重点记下，学校占主导，对于人 影响人占主导因素的是学校教育，其实就是主观的东西，他是占决定因素，决定因素，然后人生发展规律，顺序性、阶段性、平衡性、互补性和个体差异性对不对？个别差异性就叫， 那么其中比较爱混淆的就顺序性和不平衡性，不对，是阶段性和不平衡性。那么阶段性我刚才说了，就是说什么样的年纪，什么样的时期该做什么样的事情，那么不平衡性就是说抓关键期，在这个关键期呃之内，我要呃让我去做某件事情，使我得到更好的发展吧。可以这样理解，以及教育的目的对不对？教育目的从大往小说，不就是说呃社会需要对不对个人的兴趣，然后以及制定者他们给我们 开的这些就是使用的这些知识啊，就是教育的制度，教育的影响因素有哪些？影响因素和上面的差不多，就是呃社会个人、 社会个人、古今中外，然后他的学制类型，这个呃，这个要记住双轨、单轨、 y 型，他分别是什么意思？然后以及就中国的学制这个口诀要记住，这个肯定会考的，也不是说肯定分，就说会这个考点，这比较重要。呃，人搬不鬼，尸师、丑男虐长、虚美。然后他义务教育，他的三个特点，什么强制性、免费性和普遍性，以及他是发源于德国的，德国是属于国家，所以大家关于他的内容是什么？这些大家就是要尽量记住的。 就是你看我们通过一级标题，然后二级标题，二级标题里面它的内容填充，其实你听我的视频，如果一次记不住的话，你就多听两三遍，多听两三遍你肯定能记得住。好吧，这是关于它的内容。好，现在我们再来讲它的输出，就它的课程和教学，它是怎么体现的？好，现在我们来看，其实课程它也是一个重点啊，那么具体它是怎么样体现的呢？就是它是用什么样的方式去输出它课程的内容来。我们来看 第一个就是它课程的课程的类型有哪些？第一个是它的属性内容，属性课程内容分为学科，学科课程也叫做分科课程， 就是我们所学的语数外，这是第一物化生单独的还不就是学科和分科课程吗？第二个是活动课程，也叫做经验课程， 那么这个的话它其实是以嗯，你的兴趣，你的爱好为主，然后展开的一系列活动。在小学的话就是活动课程会很多啊，比如说什么奇妙王国呃等等，就是以儿童的兴趣和他的爱好展开的一些活动，展开的一些课程就叫做活动课程。这第一个它的内容分为学科课程和活动课程，也可以叫做分科课程。第二个就是它的方式， 方式的话就是它课程组织的方式，要么是一个学科就分科课程，要么是多个学科就是综合课程，所以它的方式是分科和综合， 综合的课程组织形式。第三个是他的开发主体，就是你要上这个课，那你肯定要有依据的，对不对？那么就是根据国家的需要， 还有地方，每个地方他的那个风土人情，他的呃地理风貌是不一样的，对不对？然后再结合不同地方的不同特点来开展地方课程以及学校课程。因为其实学校虽然都是教育大家读书啊，但每个学校当中， 不好意思，我才发现我这个有点歪了，学校虽然都是教育大家读出来，但是不同的学校当中它其实重点是不一样的，有些是以什么为主啊？嗯，总之就是根据不同学校的风格开展不同的教育。其实有些学校他可能会以题为主，然后有些学校可能会以什么，呃，文化课或者艺术课为主， 那么这个区分的主题就是如果是根据国家安排的话，那么他很明确的会你会读出来国家两个字，如果是地方的话，他就是什么。呃，你会读到哪个省，哪个市、哪个区，他要求开这样一个课，那么这个省、这个市、这个区的所有的学校是不是都要开呀？那么校本课程也有学校课程的话，他说就是这个学校根据这个学校的特点，然后来开了一个课。这第三个开发主题，那么第四个就是课程的性质， 课程的性质就是看你怎么上课，对不对？分为显性和隐性，显性的话就是很明显的有老师给你上课，那么在讲台上就是显性课。那么隐性课程其实处处都有啊，没有老师上课。但比如说学校的校规校纪是这些是不是一些隐性的课程啊？比如说老师给你传达的一些 品德品行，嗯，这些都是一些隐性课程啊。所以课程类型分为，呃，这样记有点麻烦的话，你就你就记住几个方面就可以了。呃，课程类型它有分科和综合课程，分科的话就是一个科目融在一起，然后它还有活动课程，活动课程的话就是说基于学生的兴趣爱好来，呃，组成的就是开放课程，让它开放主体 要么是国家的文件对不对？要么是地方的不同特色，要么是学校不同风格，以及他是怎么怎么怎么传达知识给学生的显性和隐性，显性就老师上课呗，隐性就是各种黑板报、手抄报，然后各种活动，其实也是属于隐性啊，然后潜移默化的进入学生的意识和脑海里面，这是课程，这是第一个课程类型啊。好，再来看第二个它的类型，知道了之后我们看它的课程内容， 课程内容的话就是你要上的这个东西他得有一个规划，对吧？就他第一个首先要计划一下，计划的话是说，嗯，关于教育教学的总规划，就相当于每个学期开学之前，老师是不是都要把一整个学期的课先背了，然后掌握一下这个学期前期我讲什么，中期我讲什么，后期我重点要讲什么，所以他一定是有一个总规划的。 第二个就是那么我把我要，就是我想让学生学的这些品德啊，这些能力，我把它分为几个科目啊？呃，像我们常见的就分科，分科的话就是说，嗯，我想让你学思维的话，那么是不是数学啊？理科，那我想让你学语文，文字的话，是不是语文啊，政治、地理、文科啊这些。所以它课程的设置 也是一方面。第二个就是他的标准，他的标准是怎么来的呢？就是说关于某一门学科我要怎么样去衡量他，衡量他的依据就是他这么重要，我们就是有个课程标准，这个学师范的应该会发到这个一个小本子，那当时我们老师就让我们背了这个。然后第三个就是我要用什么样的载体来体现我的计划，还有我的课程标准呢？就是教材、教科书，对不对？ 所以这里的话它就是，它就是用一个课程计划，用课程计划，然后呢来规划每一门它的课程标准，要学什么， 再用什么工具材料，就是教科教科书啊和教材这个工具来体现这它的课程内容的呈现方式。嗯，还有一个点就是除了课程类型、课程内容之后，我们还要看的是一个新课改的东西。 新课改的话，嗯，像现在它课程结构的话，我们不是六三三吗？那么小学， 小学的话我们多是什么？综合课，对不对？像初中的话多是分科与综合相结合，高中的话主要就是以分科为主了。那么像一些综合实践课的话，它不仅是小学有啊，它是小学到高中都有，但它的侧重，侧重不一样，可能小学占个百分之八十，然后初中占个百分之五十，百分之三十这个样子。然后这里还涉及它一个课程的评价、 个人评价。我们要知道这评价是发展性评价以及课程的一个管理。 从从大到小背，从宏观到个体背，就是从国家到社会再到学校，就它整个呃课程，它的呈现形式基本上就这三个内容。要常考的就是让你区分哪些是呃隐性课，哪些是显性课，哪些是哪个阶段要用分科，哪个阶段要用中和哪些学科合在一起是综合，就让你区分这些，这个是关于课程。 好，接下来我们看教学它分为哪几个模块？ 首先的话是教学的本质，教学它是一种特殊的认识对不对？让它表现在间接性、交往性、教育性、简洁性和指导性认识上面我们这里直接看它的表现。第一个间接性 就是我们在学习一样东西的时候，我们可以通过旧知识进行一个迁移，对不对？那么这已有知识迁移到新知识上面是一个间接性。然后交往性的话，就是说学生和老师他构成这样一个联系，有这样的一个问答交往。第三个是教育性， 教育性和刚才我们说的就是西方的一个人物，他是非常相像的，嗯，那个人物是哈尔巴特，他的嗯，思想就是教育性教学原则，那这个教育性他不仅是要教学生知识，更是要在教知识的过程当中使学生的品德变得更好，所以他这个是知识加德育啊，这你说第二遍。 第四个是简洁性，那么我们如何把一些非常长的材料啊，繁琐的材料编为简洁的？有个就是我教大家的，嗯，全点批注法。还有就是比如说刚才像那个西方代表人物，是不是好多编口诀的？就是把，嗯，就是更加的高效和快速，让我们记住这些，呃，知识。第五个就是有指导， 老师上课就是给我们引导了这个方向，方向，所以就说有教室的指导，那么我们学习起来就会更加的高效，对不对？这是教育的本质。那么第二个是教学的原则有哪些呢？ 嗯，就相当于我要我作为一个师范生，我要去给学生上课，我要用哪些表现形式，对不对？我不可能全部用上，但是我要用，要从这些表现形式当中选出最符合我这节课的一些上课内容、材料、形式， 那么我们要区分，到时候就是说对应的材料，要知道他用的是哪一种方式。好教育的原则第一个有直观性原则。直观性原则的话就是说，呃，老师看图片放 ppt 对 不对？然后放一些视频，然后以及他给你说的一些呃语言，还有拿一些食物来，这就是非常直观的。第二个是启发性原则，就通过问答的形式一问一答。呃，我问你今天的天气好还是不好？然后为什么？ 反正就是一问一答吧。然后第三个就是巩固性原则。巩固性原则的话就说我们在上这节课之前，我们是不是要对上节课知识进行一个复习呀？然后再上这节课是不是要对这节课知识进行一个巩固呀？这就是巩固性原则。第四个是因材施教。 因材施教是不同的学生，他情况不一样，对不对？那么我们不能就说用一套方法论，所有就是针对不同的学生，他的弱点，我们要做到因材施教，这个因材施教在那个学籍里面也提到过， 呃，然后就是循序渐进原则，从易到难，简单来说，先简单再难，对不对？然后再运用。第六个就是量力性原则。 量力性原则就是说，呃，我们不可能一直讲基础的东西，也要增加一些难度，对不对？适当的增加一些教学难度，让学生的能力能够得到更好的发展。第七个是理论联系实际原则， 嗯，就比如说拿我们生活当中出现的一些现象和书本上的一些观点相对应的时候，其实当时就非常的好理解，容易理解。第八个是思想性与科学性相统一原则， 这个就是涉及到一个思想的升华了，对不对？所以他的教学原则，你在上课之前你想想一想，你要用呃什么样的方式来导入啊？所以就可以在这里面选一个。对，写答案的时候我们也可以在里面选一些直观原则、公信原则，你是教原则、坚定原则、理性原则、理论联系实际原则以及思想性与科学性统一原则，这是教学原则，一共有八个。然后第三个是他的教学方法， 教学方法就是其实这里嗯，他说就是说以语言为主，语言的话我们有嗯讲述法，就是常见的呃，学生作者听老师在上面讲对不对？还有谈话法，就是，呃，和这个启发是一样的，就说老师在问的时候，学生答，老师问，学生答，一问一答，讨论法就分小组对不对？学生分小组讨论这个问题，还有读书指导法，老师指导，然后学生读，然后有什么样的问题问老师， 这是以语言为主的，那么以直观感受为主，就是说，呃，物理化对不对？他有那个演示，比如说老师在上面做实验，学生在下面看，这里区分的一个就是一个演示法，因为其他我觉得都比较简单，只要你读完材料之后你就会知道他用的是什么方法。但这演示法的话，他是说是教师做， 学生看，就学生他是不参与的，不动手的，然后到实际训练的话，是学生练习课后习题，对不对？然后他实验法就是我已经做完这个演示了，好，接下来到你上来做实验了， 那么这个实验法的话，它就是反过来的了，学生做老师看这个就可能比较容易弄混了，这个大家要区分一下。还有一个实习法，比如说实际的运用对不对？像我们大四了都会去实习，然后实习的话，如果你找到对口的学校或者是单位或者是企业的话，就是运用你所学的那些东西，把理论那些实际 这第三个教学方法。然后，嗯，最后一个就是评价，教学的评价，最后就教学的评价。呃，这个是会常考的评价的话有排名，对，我们按排名的话，我们说这个叫做相对性评价，如果按照你的成绩不看排名的话，那就是绝对性评价。 呃，如果是自己和自己比的话，叫做个体内差异评价，这个的话一一对应，大家熟悉就好。以及他除了这个，嗯，评价的标准之外，他还有一个作用，就是说比如说像整个学期分为前中后嘛，那么前面的话，如果老师给我们考试的话，就是一个摸底，摸底考试的话， 他会形成一个诊断性评价，这诊断就是看你假期有没有学习，对不对？那么到期中期中过程当中老师考试的话，那么他就会有个形成性评价。比如说，呃， 我到期中考试的月考，是不是对于我这个月的检验，以及对于我这半个学期的一些教学成果检验，看学生的成绩反馈，嗯，如果成绩还可以的话，这么多的教学没问题，对不对？就是他成绩肯定是两方面的原因啊，一个是学生学，二个是老师教，那么就是看到期中的时候有问题就改，没问题就继续啊，他就是个形成性评价，然后到期末了看结果了， 结果的话就是总结性评价，就这个学期你到底学的怎么样？总结性评价，所以他的教学就分为他是什么对不对？然后他通过这些方式，然后他有选择这些原则，然后再用什么样的方法，呃去做完之后有什么样的评价？这是关于教学方面， 我发现这个他没有录上去，这是关于教学方面。然后到最后一个呃板块就是德育，德育是一个重点， 像德语的话他就分为，嗯，一些西方学者他的那些发展理论，我们要知道，比如说皮亚杰，他的呃德语当中的品德发展阶段是自我为中心的，有权威阶段的、肯定阶段、公平性的，还有克尔伯格的前习俗、习俗、后习俗这些，这些我就不讲了。然后我这里有一些资料，如果大家需要的话可以进群找我，就是进群我会在群里面发，也可以后台私信我。 好，那么这个德遇当中我们，嗯比较重要的就是德遇的他一个原则。德遇他的原则有哪些？这个是比较重要的。第一个是导向性原则，导向性原则的话就是说以国家社会为导向呗，然后讲言之就是我们要爱国爱人民，这是我们的导向性原则。第二个是疏导性原则。 疏导性原则就是说，呃，在过程当中我们要提高我们自己认知对不对？然后要明白这个道理，以及这个故事，呃给我带来了什么？疏导我，以及在我状态不好的时候老是找我谈心啊？呃，找我讲一些励志的故事，对不对？疏导我，这是呃疏导性原则。第三个是执行统一原则， 你知道了之后你要行动，对不对？你知道你要实践，就是实践活动当中去更好的理解你那个知识。第四个是尊重信任与严格要求学生相结合。 尊重信任与严格要求学生相结合。这个其实很简单啊，尊重信任对学生对不对？然后尊重信任同时也要严格要求。第五个因材施教原则。 因材施教真的很重要，不同的学生，不同的特点，不同的教法。第六个就是长善救世。长善救世大家还记得什么意思吗？长善救世就是说我们在呃学习的过程当中，我们要扬长补短，对不对？长善救世。第七个是集体 与个人相结合的原则，就是集体要达到什么样的目标？班集体，嗯，校集体对不对？然后以及你的呃榜样给你的信念，这就是德遇的七个原则。然后德遇他的方法，他的方法有哪些呢？第一个是说服法， 这非常简单，我就不展开了。第二个就是榜样，第三个是锻炼，第四个是陶冶。第五个是评价品德评价。第六个是个人修养，他肯定会给你一段材料，问用什么样的方法，嗯，这个非常的浅显易懂，然后就不展开说了。 嗯，基本上关于科二他的教育知识与能力，我们梳理的八大模块里面，重点找了四个模块来给大家讲解，那么呃，基本上也讲的差不多了，就是如果你记不住的话，你可以把我视频多看几遍。嗯，重点我都在里面讲了。看完之后一定要去做题啊，就做真题， 因为这个大多数是选择题，然后但其中其实也还有可能会出现解答这些的。嗯，就是你一定要重点理解，理解完之后自己去做题。