4年级下册第7页原文是什么

四年级的同学们，陈老师今天分享的是能力培养与测试 第七页湖南专版的这个能力升级题。跟着老师一起来做超市呢，有一种碳酸饮料，三瓶要十五元，而且这几天搞促销，买十送一，买几送几， 这种问题啊，我们通常用什么方法可以先思考一下，若是一般四十五名同学每人发一瓶，则至少要用多少钱？ 买几送几，买几赠几这种类型的题，我们通常用的是打包分组法，要求一共至少用多少钱 给他打包分组什么意思呢？那我们说买十送一，对不对？我们四十五名同学就需要买四十五瓶，买十送一，那我们把它打包，也就说一共我 一共得到了十一瓶，但是我实际上只出了十瓶的钱，对吧？所以买十送一，那我一共得到的就是十一瓶， 也就是把这十一瓶看作一组， 我现在是不是需要一共买四十五瓶呢？那我一组是十一瓶，那我需要买这样的四组呀， 还剩下来一瓶这一瓶呢，那就只能单买了，对吧？那这一组里面，我这十瓶是需要出钱的，所以我实际上一共需要买的是 多少瓶呢？别忘记，剩下来的这一瓶是需要单独买的，所以我一组里面有十瓶是需要出钱的，那我四组里面就四十瓶需要出钱。还有这剩下的一瓶是需要单独买，所以一共需要单独买的，需要出钱的是四十一瓶。 好，那三瓶要十五元，我们是可以把单价算出来的，单价是五块钱，我一共现在需要买四十一瓶，所以四十一去乘五就等于二百零五元。 ok， 好， 那有的同学可能会说，老师，我先把一组要多少钱算出来，那我四组要多少钱呢，对吧？再加单，另再加另外的这一瓶 五块钱也可以。 ok， 那 这里我们就也可以，这个地方我们也可以改一下啊，就是我算出来，我算出来是四组，那我一组要多少钱？我一组 这样写啊，那我还有一个可以这样写，我一组要多少钱呢？我一组是十瓶呀，我还是得把一瓶先算出来，对不对？我一组， 我一组是不是要五十块钱呀？因为这十瓶是需要买的，那我现在是不是买了四组？ ok， 别忘记还有单瓶的呀，这也是可以的。一样的道理啊。 都行，同学们都行，这道题打包分组。其实我们三年级都开始学了，然后四年级上学期了，我们也做了很多类似的题， 到了四年级下学期，那我估计有的同学可能又遗忘了，所以呢，这个方法拿出来，我们再把它整理一下。啊啊，这个打包分走法你学会了吗？

四年级的同学们，橙子老师今天分享的是我们能力培养语测试四年级湖南专版第七页 啊，一道练习题，跟着老师一起来看，抽二十四的啊。呃，我们经常遇到这种类型的题，那怎么思考呢？今天橙子老师教你方法，下面四张 扑克牌上的点数经过怎样的运算才能得到二十四呢？写出至少两种不同的运算过程。好，同学们，那我首先把这四个数给它写下来，四 二八六，那我们想这个结果是二十四，那么其实我最容易想到的就是什么呢？ 就是我们的乘法口诀呀，是不是我们想到三八二十四，四六二十四呀？所以我根据他，我首先想到四乘六，二十四，三乘八，二十四，哎，那我们的四和六还有八在这个里面都有， 所以那我们怎么想呢？我们可以呢，就是比如说我如果让这个里面的四不变的话，如果我让这个四不变，那我就要把这几个看能不能凑成六了， 对不对？可不可以要这样去想呀？好，那我们可以来尝试一下啊。那如果四保留的话，我把这三个数通过加减乘除的运算得到六，能不能得到六？同学们，想想看能不能得到六， 这里八减二十六了，对吧？但是不行啊，只有三个数呀，八除以二等于四也不行，六除以二三也不行。好，好像不可以，好像不可以， 那你们也可以思考一下，看你有没有其他的更好的方法呢？好，那我如果保留这个六可不可以呢？ ok， 我 保留这个六不变，把它保留的话，让这三个数凑成四，可不可以？ 可不可以？同学们，是可以的，因为二八十六呀，十六除以四不就四吗？所以你看我的这种方法是可行的啊，是可行的。 ok， 所以 根据我们刚才的你看，我把它这三个数用八 七乘二就是十六了。十六除以四不是四吗？四再乘六，那不就等于多少呀？四六二十四，同意吧，对不对？ 可以了吧？ ok， 那 我再看三乘八了，那我现在就只能保留什么保留八了啊？这里面保留这个八，这个八保留，让这三个数字能够变凑成三。 我来看一下啊，凑成三的话行不行呢？是可以的，因为四除以二，四减二也可以，四除以二也可以。你看这里的四除以二，或者用四减二，它也能够得到二呀。得到二的话，那我六再除以二不就可以了吗？ 六除以二是不是三，然后我再乘八不就行了呀？是不是就等于二十四呀？ ok， 哎，我一下子写出来两种不一样的 同意吧。哎，那有的同学也想到老师，那我想到这里有个二呀，那二乘十二可不可以呢？那其实也是可以的啊，我们来试一下。那我现在就要保留这个二了，保留这个二，让这三个数 通过加减乘除混合音算变成十二，这三个数变成十二。可以的，六八，四十八，四十八除以四，不就等于十二吗？ ok， 对 不对？那就是八乘六，四十八除以四了，四十八除以四是十二，十二再乘二就等于多少呀？二十四，同学们， ok， 我 刚才只是想了乘法口诀。 那我也可以想啊，把它们经过两个数相加等于二十四，可不可以呢？好，我们再来尝试一下啊，我重新写一下，四二八六， 经过相加，可不可以呢？ ok， 那 我们这直接加肯定不行，直接加的话就是等于啊，直接相加六，加八十四，加六就等于二十二十，不行， 对不对？不行。哎，那我想到二六十二呀，加这一个也可以的呀，二乘六十二，再接着加， 加四，再加八，这个十二，加这个十二，那不就等于二十四吗？ 所以我刚才想的是什么？是加法。同学们，那减法可不可以呢？减法也可以的，那我们想到， 嗯，哪两个数相减等于二十四呢？哎，那四八，三十二，三十二，减这个八不就可以了吗？所以四乘八，三十二，三十二减七啊，这个八 就等于二十四。好，同学们，那老师刚才教给大家的是其中的一些方法，那你可以呢，多尝试一下，你就能够掌握这么一题的方法和技巧。 那其实除了老师写的这些答案，肯定还有其他的一些答案，你们也可以呢，再多尝试一下。好，这种类型的题，你学会方法和技巧了吗？

你敢信吗？人教版数学课本二年级下册的第四页和四年级下册的第七十六页几乎一模一样。我不是数学老师，但我好歹也是个成年人吧，同样的知识点，二年级学一遍，四年级再学一遍， 很多家长质疑，这新课改是不是把知识点给提前了？是不是在变相的增加孩子们的学习负担？我去问了一些一线老师，有的老师说，我根本就没有按照教材的顺序来教，我是按照自己以往的经验，找到学生能够接受的方式来教的。 你看，当教材的编辑顺序连一线老师都绕道走的时候，这教材到底是为谁编的？今天我不想骂谁，也不想带节奏，我只想替所有家长，所有老师，所有被教材整不会的孩子们问三个问题。第一， 这样的课改依据是什么？把知识点来回的倒腾，是出于什么样的科学原理？是更适合孩子的认知规律，还是更方便老师教授？我们想要一个专业的、能够让人信服的解释，不是专家说，而是用证据说。 第二，如果专家愿意出来解释，那么请说人话，别整那些高大上的理论，别傲慢的说你们不懂教育。 如果您的解释连一线的老师和家长都听不进去，那么这解释是说给谁听的？我们需要的是那种既专业又能让老百姓点头的专家，而不是专家这两个字本身。 第三，也是最核心的一点，教育这件事，关不关我们的事？有人说，外行别对内行指手画脚，可我想说，孩子是我们生的，学费是我们交的，作业是我们陪写的，焦虑是我们扛的，这怎么就成了外行了？ 教育从来不是专家们的自留地，它是每一个家庭的头等大事。所有关乎民生的问题，我们都有权提出疑问，并拥有合理的知情权。这不是无理取闹。 今天的这条视频，不是想否定课改，更不想抹黑老师们。我只是希望当教材被改的连老师都要绕道走的时候，能有人站出来给个说法， 点赞转发，让这份疑问被看见。我们不奢望教材完美，但是我们有权知道它到底是怎么来的。

同学们好，今天我们一起看人教版四年级数学下册数学书第七页第二小题，根据乘法各部分间的关系写出另外两个算式。首先我们先来看一看乘法各部分间的关系。积等于因素乘因素 因素等于积，除以另一个因素除法各部分间的关系帮等于被除数。除以除数，除数等于被除数。除以商。 被除数等于除数，乘商。接下来我们再填算式第一个，十七乘四十二等于七百一十四，那么求其中一个因素等于积，除以另一个因素，也就是七百一十四除以十七等于四十二。七百一十四除以四十二等于十七。 二百零八乘六十七等于一万三千九百三十六。两个算式应该是一个因素等于 g 除以另一个因素，一万三千九百三十六除以二百零八等于六十七。一万三千九百三十六除以六十七等于二百零八。 一千一百二十五除以二十五等于四十五。除数就等于被除数。除以三，一千一百二十五除以四十五等于二十五。被除数等于除数。乘三二十五乘四十五等于一千一百二十五。一千零八除以四十八等于二十 八。四十八乘二十一等于一千零八。同学们，你学会了吗？