三年级语文第三课荷花导图顺序

荷花重点知识总结，作者是按怎样的顺序观察荷花的？作者是按照由远及近的顺序观察荷花的。闻到清香，观察形状、欣赏姿态，展开想象，回到现实。文中哪些句子写出了荷叶的特点？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，写出了荷叶多密绿圆的特点。

朋友们好，今天我们学习三年级下册语文第三课，荷花。这是叶圣陶爷爷写的一篇课文，带我们走进满池荷花的美好世界。先来搞定本科的生字重点吧，会写的字里半字笔画多，中间是瓜，别写成爪哦。 横是草，字头下面的缝要写得左窄右宽，丈是月，字旁右边是长。注意竖提的写法否。在这里读 f 组成，仿佛别读成 f 了，会认字。 i 在 i i 几几里读 i 是 拥挤的意思。现在我们走进课文，看看满池荷花有多美。 第一自然段。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，刚进门就闻到荷花香，一下子就把我们吸引到荷花池边了。第二自然段，是课文的重点，写荷花的样子，荷叶挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘， 哎哎，挤挤写出了荷叶又多又密。碧绿的大圆盘，把荷叶的颜色和形状写得特别形象。接着写三种不同姿态的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三种姿态的荷花各有各的美，像一幅活的画。第三自然段，是作者的奇妙想象，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 作者把自己当成了荷花，感受阳光的温暖，微风的吹拂，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，连小动物都来和荷花打招呼，画面特别生动有趣。 第四自然段，回到现实，过了好一会儿我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢！可见作者看的太入迷，已经完全沉浸在荷花的世界里了。本课的重点是，一、掌握易错生字的写法和读音。二、抓住关键词句，感受荷花的姿态美。 本课的难点是体会作者想象的部分，感受身临其境的美好，读懂作者对荷花的喜爱。考试常考的内容有这些， 第一，易错生字的书写，比如半膨胀。第二，重点语句赏析，比如荷叶矮矮挤挤的像一个个碧绿的大圆盘的比喻手法。第三，课文内容填空，比如荷花的三种不同姿态。 第四，体会作者在文中流露的对荷花的喜爱之情。第五，仿写句子，比如模仿写一种植物的不同姿态。今天的课就到这里了，大家可以试着背诵描写荷花姿态的段落，别忘了默写本课的一撮生字哦，我们下次课再见！

来，我们第三课，荷花的课后梳理来喽。好，第一个问题就是我们先读一下课文，梳理一下作者的写作思路好不好？好，来，我们来看一下课文一共几个自然段？ 五个，分为几部分？三部分。对，三部分是不是好？第一部分是第几自然段，第一自然段写的是什么？就是我清早到公园玩，然后呢，闻到荷花的清香后跑去看荷花，他去看了，是不是？对，先闻再看是不是对， ok， 好， 第二部分是第几自然段？二到三自然段。就是我已经看到荷花了，是不是？对，就是写荷花了什么形状和姿态 特别好。然后第三部分呢，写的是四到五自然段。嗯嗯，四到五自然。就是。哎，我去，看完之后呢，我观赏荷花时的什么想象和感受？对，好，总结下来。下来。就是呢， 哎，我闻到了清香，然后呢，观察形状啊，欣赏姿态，展开想象，哎呀，回到现实，哈哈哈，对，对，然后第二个问题，我们需要赏析一句话好不好？嗯，就是荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。 赏析这句话，说说作者是怎样观察和描写荷花的好不好？嗯，首先我们需要赏析一句话的话。首先我们要说什么？这句话运用什么比喻的修辞手法？对，把 荷叶比作碧绿的大圆盘，写出了荷叶什么特点？又绿又大又圆的特点，就是形象的写出了荷叶什么颜色，颜色和形状。哎，对，体现了荷叶旺盛的什么生命力啊？对，又大又绿，是不是？对，好，作者观察并描写荷花的什么 数量，数量，颜色和形状。好，我们先说数量，数量是什么？挨挨挤挤颜色呢？颜色是碧绿形状来，大圆盘超棒。好，第三个问题呢，就是作者为什么说，哎，这一池荷花是一大幅活的画，画家指的是谁？来，首先你看妈妈啊，嗯， 首先如果是画的话，它肯定是非常美丽的，是不是？对，那是因为这一支荷花非常什么非常美丽？对，美丽的像是用画笔画出来的一幅色彩明丽的什么画？对，这幅画不仅美丽，还富有什么生命力，具有什么 鲜活感？哎，对，就跟活的一样是不是？对，所以说这一池荷花就像一大幅什么活的画，画家指的是谁？画家指的是大自然。哇，太棒了！好，第四个问题，我们第四三呢，是不是有一个小鱼在脚下游过？哎，告诉我昨夜做的好梦。点点点是个 省哎，省略号，省略号，省略号。是不是？那我们现在需要把省略号的内容给他补充出来。好，你告诉我两个对象，你想写谁？一个青蛙还有一个小露珠，那小青蛙肯定是跳过来，是不是？哎，小青蛙跳过来，告诉我昨夜什么 昨晚音乐会的美妙奇妙旋律，因为小青蛙爱唱歌。是不是？呱呱呱？对，那小露珠嘞？小露珠？什么？小露珠从我身上滚过？对啊，向我展示了一个什么七彩的世界，因为露珠里面是 七种颜色，是不是？对对，非常好啊？最后一个就是主题归纳，就是宝文描绘了什么夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的什么美好感受。对，表达了作者对荷花的什么 赞美，以及对什么大自然的热爱之情。因为他是最后升华了吗？是不是？哎，我明明是说荷花对不对，然后不仅对荷花很喜爱还赞美是不是？然后以及对大自然的什么热爱之情升华一下？哦。到大自然了是不是？大自然的一切事物我都很什么喜爱？ ok， 好， 拜拜。拜拜。

论文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱， 对大自然的赞美之情。这篇课文是以作者的感官为顺序，首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。 第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成长？不能。冒字指的是向外透，往上升，具有画面感，写出了荷花的生命力，如果换成长就是普通曲处，平淡无味。

等文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。这篇课文它是以什么为顺序？作者的感官为顺序， 首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。 第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个帽能不能换成掌？不能，帽子指的是向外透，往上升，具有画面感，写出了荷花的生命力。如果换成掌就是普通的系数，平淡无味。

本文描写了什么夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏什么荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的什么，对荷花的喜爱， 对大自然的什么赞美之情。这篇课文是以作者的什么感官为顺序，首先从什么， 从闻到清香，接着看到什么，看到一幅活的画，最后想到什么，想到仿佛变成荷花翩翩起舞。第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成长？不能， 冒字指的是向外透，往上升，具有画面感，写出荷花的生命力。如果换成长 就是普通的系数，平淡无味。关注我，每天带你一起学习三年级下册语文，爱你们，么么哒！

课文是按照什么顺序写出荷花的美的？闻到清香，观察形状，欣赏姿态，展开想象，回到现实。二、中心思想课文描写了 夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花及大自然的无限喜爱和赞美之情。课文第二自然段描写了荷花的几种姿态，三种，一、 出站才展开两三片花瓣。二、绽放花瓣全展开了。三、含苞还是花骨朵。课文第三自然当中，画家是指大自然 一大幅活的画，指的是荷花池中的美丽景色。为什么说一池荷花是一大幅活的画？因为荷花充满了生命力，它们色彩鲜艳，千姿百态， 微风吹过来，一池的荷花都在摇曳生姿，在池中跳舞，仿佛是有生命的话。我为什么会忘记自己是在看荷花呢？因为荷花实在太美了，我在欣赏荷花的时候，深深的陶醉了，和大自然融为一体，达到了忘我的境界。

啊，我们今天来复习一下这个荷花的知识点总结好不好？好，嗯，第一个作者是按照怎样的顺序来观察荷花的呢？作者是按照由远及近的顺序观察的， 闻到清香，观察形状、欣赏姿态，展开想象，回到现实。嗯，不错。第二个，文中写出了荷叶的什么特点呢？写出了荷叶多、密、绿、圆的特点。嗯，第三题，我们来赏析一下荷叶矮矮挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这段语句 运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象的写出了荷叶的数量多、颜色美和形状圆。第四题，冒出来的冒可以换成长吗？不能，冒，比长更能让我们感受到荷花的生命力的强大，更能体会到荷花努力向上生长的动感，如果换成长，就表达不出这种效果。 对了，第五道题，作者为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？因为作者被眼前美丽的荷花所陶醉，沉浸在这美好的情景中，产生了身临其境的感觉。 嗯，第六题，文中为什么用 i i g g 形容荷叶而不用密密麻麻呢？因为密密麻麻只体现了数量多， i g g 则赋予荷叶人的特征，突出了荷叶的多，又显得生动有趣。嗯，最后一道题主题归纳。呃，课文主要描写了什么？ 课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时美好的感受，表达了作者对荷花以及大自然的无限喜爱与赞美之情。嗯，不错，非常棒，你学会了吗？

课文描写了夏日清晨一池子荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。这篇课文是以作者的感官为顺序，首先 从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。第二，自然段中白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成掌？不能冒指的是 向外透，向上升，具有画面感，写出了荷花的生命力。如果换成掌，那就是普通叙述，平淡无味。

作者叶圣陶，原名叶绍军，有优秀的语言艺术家之称，代表作有童话级稻草人、长篇小说倪焕之等。 主题规划文本描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱之情。 这篇课文是以作者的感官为顺序，首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。

这段话中的画家是指大自然，表达了作者对神奇的大自然由衷的赞叹。 活的话指的是荷花池中的美丽景色。为什么用活的话来形容？因为荷花色彩鲜艳，形态各异，就像一幅生动的画一样，美丽动人。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话运用了比喻的修辞手法，把荷叶比喻成大圆盘，形象地写出了荷叶的多绿大圆。

三年级下册语文第三课荷花第四、五自然段解读朋友们好，欢迎回到今天的语文课堂。上节课我们学习了荷花的前三个自然段，跟随叶圣陶爷爷的脚步，先是循着清香来到荷花池边，接着仔细观察了荷叶的茂密和荷花的 各种姿态，最后不由得感叹，这一池荷花真是一幅活的画。那么看着这样一幅生机勃勃的活的画，作者接下来会发生什么呢？今天我们继续学习课文的第四和第五自然段。课文的第四自然段是这样写的， 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。大家注意这个词，仿佛它不是真的， 而是作者看荷花看的入了迷，看的出了神，以至于在那一瞬间，他忘记了自己是一个看花的人，觉得自己也变成了荷花丛中的一员。这是一种奇妙的想象，也是一种深深的沉醉。接下来发生的情景更加美妙了，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。在想象的世界里，作者变成的这朵荷花是会动的，微风吹来，它便随风起舞，那雪白的花瓣就像衣裳一样轻轻飘动。不光是我一朵一池的荷花都在舞蹈，这说明作者的想象并不是孤立的。 他想象自己融入了整个荷花的世界，和满池的荷花一起，在风中摇曳生姿，共同组成了一幅动态的画面。风停了之后呢，风过了，我停止了舞蹈， 静静地站在那，从动态转入静态，一切都安静下来，但安静并不意味着什么都没有发生。接下来，作者展开了更加丰富的想象， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。大家注意到这里的省略号了吗？这个省略号非常重要，他表示还有很多很多的内容没有写出来。在作者想象的世界里， 它是荷花，所以蜻蜓会把它当做伙伴，飞过来和它分享飞行的快乐。小鱼会从它脚边游过，和它诉说昨夜做过的美梦。那除了蜻蜓和小鱼，还会有谁来呢？也许是蝴蝶飞来告诉它花丛中的秘密，也许是露珠滑落， 告诉它夜晚的清凉。这个省略号给了我们无限的想象空间，让我们感受到在荷花的世界里，一切都那么美好，那么和谐。作者就这样沉浸在自己的想象里，和蜻蜓说话， 听小鱼讲故事，完全忘了时间，也忘了自己，直到什么时候呢？课文第五自然段只有一句话，过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。过了好一会儿，说明时间不短，作者在那个想象的世界里 停留了很久很久，而那个才字用得太妙了，他告诉我们，作者是恍恍惚惚的，慢慢悠悠的回过神来，哦，原来我不是荷花， 我是在看荷花的人啊！这一句轻轻的点醒，反而更加衬托出前面的沉醉有多深，那一片荷花的吸引力有多大。从忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，到 过了好一会儿，我才记起，我不是荷花。作者完成了一次从现实到想象，再从想象回到现实的完整旅程。这样的写法让我们读者也跟着他一起沉醉，一起想象，再一起依依不舍的回到现实中来。回顾这两个自然段，叶圣陶爷爷用朴实而优美的语言， 向我们展示了当他面对美景时，内心那种深深的陶醉。他没有用很多华丽的词语，只是老老实实的写自己， 仿佛就是一朵荷花，写蜻蜓飞过来，小鱼游过来写自己，过了好一会儿才记起来是在看荷花。但正是这种朴素的描写，让我们感受到了最真实、最动人的情感。朋友们，以后我们走进大自然，看到美丽的景色时，也不妨试着像叶圣陶爷爷一样， 静下心来，让想象飞一会，也许你也会发现，自己仿佛变成了一棵树，一朵云、一滴水，进入一个奇妙的世界。今天的课就上到这里，希望大家也能拥有一双发现美的眼睛和一颗善于想象的心灵。同学们，再见！

本文描写了什么夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏什么荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的什么，对荷花的喜爱， 对大自然的什么赞美之情。这篇课文是以作者的什么感官为顺序，首先从什么， 从闻到清香，接着看到什么，看到一幅活的画，最后想到什么，想到仿佛变成荷花翩翩起舞。第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成长？不能， 冒字指的是向外透，往上升，具有画面感，写出荷花的生命力。如果换成长 就是普通的系数，平淡无味。关注我，每天带你一起学习三年级下册语文，爱你们，么么哒！

本文描写了什么夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏什么荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的什么，对荷花的喜爱， 对大自然的什么赞美之情。这篇课文是以作者的什么感官为顺序，首先从什么， 从闻到清香，接着看到什么，看到一幅活的画，最后想到什么，想到仿佛变成荷花翩翩起舞。第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成长？不能， 冒字指的是向外透，往上升，具有画面感，写出荷花的生命力。如果换成长 就是普通的系数，平淡无味。关注我，每天带你一起学习三年级下册语文，爱你们，么么哒！

hello， 小 朋友们好，我们今天来上第三课，嗯，看过杨老师的视频，一定要多跟杨老师互动哦，因为杨老师非常爱你们。来，我们今天开始正式讲第三课，荷花，有没有小朋友们见过荷花？ 这是什么画对不对？谁没有见过荷花呢？荷花有各种各样的颜色，各种各样的姿态，它是在夏天的时候，我们三年级上册是不是还学了一首古诗，写的是咱们的荷花，对吧？ 这篇文章呢，主要讲的是作者啊到公园里去玩，看到荷花，然后他的有感而发，写出来的一篇赞美荷花的作文来。第一段， 清早是什么？是时间？我到公园去玩是什么地点对不对？ 一进门啊，就闻到一阵清香，哎，怎么会有清香呢？我很着急，哪里哪里哪里冒出来的清香，于是我怎么样，迫不及待的怎么样，赶紧的往荷花池边跑去，原来是荷花 的清香，是不是啊，你看第一段开篇点题哦，时间，地点，人物还有事件，是不是直接都告诉我们啦，而这个赶紧就可以凸显出我啊迫不及待想要看到荷花的心情来。第二段， 荷花已经开了不少了，荷叶怎么样？挨挨挤挤的，这里的挨挨挤挤啊，写出了荷叶长得非常的多，而且非常的茂盛， 它如果很少的话，怎么会挨在一块呢？对不对啊？用了比喻的修饰手法，把我们的荷叶啊，比喻成了一个个碧绿的大圆盘，绿是荷叶的颜色，圆盘是荷叶的形状，看到了吗？我们要一定要学习这种描写手法， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，看到吗？冒出来就是已经迫不及待了，我要出来了，争先恐后生长的样子， 有的有的，有的，是什么句子呀？排比句啊，有的才展开两三片花瓣儿， 有的花瓣全展开了，展开了之后会怎么样啊？会露出嫩黄色的小莲蓬，我们有没有吃过莲子啊？就是莲蓬里的对吧？ 有的呢，还是花骨朵儿，看起来宝藏的马上要破裂似的，就嘣，好像炸开了一样，是不是很夸张，对吧？所以第二自然段运用了咱们排比和夸张的修辞手法，描绘了荷花怎么样， 初绽就刚刚绽开，还有完全绽放以及含苞待放的三种不同的姿态，是不是加点字哦，就咱们这破裂这个词语，让原本静止的画面好像活了起来一样，嘣一下就好像炸开了， 是不是我们的眼睛好像都看到了这么美丽的荷花。第三，斩断这么多的白荷花呀，一朵有一朵的姿态哎，你别看它多，它每一个荷花的姿态呢，还不一样，看看这朵，好美， 看看那一朵，哇，也好美，我能想象这个小作者，他眼睛已经看不过来了，对吧？如果呢，把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起呢。哎，这个句子很重要哦，它既突出了荷花的美丽，也表达了作者哎，对大自然这位画家的赞美。这个画家是谁啊？ 是不是杨老师？当然不是，是不是你也不是，是咱们的大自然， 对吧？为什么是一幅活的画呢？对吧？这个活字用的非常好，它写出了荷花美的非常的生动，因为什么一朵有一朵的姿势， 强调出荷花的姿势非常多，突出了咱们荷花的美啊！来，第四， 第四自然段是作者想象的，怎么能通过荷花来想一想呢，对吧？怎么能通过荷花来想象呢？我们来看一看， 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，为什么呀？他已经陶醉在这美景中了，就特别的希望 我也是一朵荷花就好了。那荷花怎么样？穿着雪白的衣裳，站在阳光里， 哎，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞了，这的我是什么呀？荷花呀，我现在已经变身了，我变成了一朵美丽的荷花啊，雪白的衣裳 随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈，你们想象一下，在你的眼前， 有满池的荷花，在微风里面微微的抖动，微微的飘动，就好像是一群舞者写出了咱们荷花在风中的姿态， 非常的活灵活现啊，照应了咱们刚刚讲的哪一句话呀？哎，一大幅活的画，是不是 风过了，我停止了舞蹈，为什么呀？没有风了，它当然不会摆动啦，静静地站在那儿，哎，一个蜻蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐，是蜻蜓的快乐哦，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这真的是一幅非常和谐的画面，把 蜻蜓，把小鱼，把荷花全部都写活了。杨老师是不是之前说过，万物怎么样皆可拟人，对不对？ 过了好一会啊，我才记起啊，我不是荷花，我是在看荷花呢。照应了上文， 我忽然觉得自己是荷花对不对？表现了我被荷花的美深深的吸引了，突出了荷花非常的美丽，他如果 不足够美丽的话，我怎么能把自己想象成是荷花呢，是不是这个道理呀，这篇文章也是非常的美丽哦，多读几遍啊。 整篇文章呢，描写了夏日清晨。为什么是清晨，你看人家写了对不对？夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及什么坐着观赏荷花时的美好感受， 表达了作者对荷花的喜爱，以及什么对大自然的赞美之情。这篇文章呢，它有一个很重要的写作思路，先是闻到香味 对吧？未见其容，先闻其香，然后观察形状对不对，欣赏姿态，展开想象，最后回到了现实啊， 杨老师的笔记在前面都有的啊，小朋友们自己去看啊，有些呢可以记一记，有些呢就没必要记了，认真听杨老师讲完的都能知道。 我们写作文的时候也要像这样子，一定要第一段就要点题啊，开篇点题很重要的啊，今天我们这篇文章就讲到这里了， 哎，这个呢，就需要小朋友们你们自己来写了呦，仿照着写一种你喜欢的植物，杨老师写的在这里好，拜拜。同样的爱，你们一定要多跟杨老师互动呦，没有关注的点点关注吧，谢谢，拜拜！

清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵， 看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了一会我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 二、逐段重点讲解第一自然段，作者一进公园，先闻到荷花的清香，再跑到荷花池边，从赶紧跑可以看出，作者被荷花深深吸引，迫不及待想去欣赏。 第二自然段。这一段重点描写荷叶与荷花的样子。一写荷叶，用挨挨挤挤形容荷叶多而密， 运用了拟人手法，让荷叶像一群可爱的孩子挤在一起，像碧绿的大圆盘，写出荷叶颜色绿，形状大而圆。 二写荷花帽子，用的奇妙，写出荷花努力向上生长，生机勃勃，充满生命力的样子。三写姿态， 运用排比句式，写出荷花刚开、全开、未开三种优美姿态，画面感极强。 第三自然段，作者沉醉在荷花的美景中，由衷赞叹荷花的美。 画家的本领可真了不起，这里的画家指的是大自然，赞美大自然，创造出如此美丽的景色。第四自然段，作者展开丰富想象，把自己想象成一朵荷花， 因为荷花实在太美了，作者完全陶醉其中，达到了人花合一的境界，也充分表达出叶圣陶爷爷对荷花深深的喜爱与赞美。三、课后习题，重点讲解 问题从哪些地方体会到一池荷花是一大幅活的画？答案就在第二自然段， 我们从挨挨挤挤冒保证破裂一朵有一朵的姿势这些词语中可以感受到荷花、荷叶都充满动态，美不是静止的，而是鲜活、灵动、富有生命力的 荷花既像画一样美丽，又有画没有的生机。所以说这一池荷花是一大幅活的画。

荷花本人描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的 喜爱和对大自然的赞美之情。好词语搭配，什么的衣裳，雪白的衣裳什么的。荷叶，挨挨挤挤的荷叶什么的。小莲蓬，嫩黄色的小莲蓬什么的。花骨朵儿，宝藏的花骨朵儿 什么的。大圆盘，碧绿的大圆盘什么的。站在那，静静的站在那。好记一词，赶紧赶快清香芳香展开，舒展姿势， 姿态仿佛好像挨挨挤挤，密密麻麻。好反义词，清香恶臭破裂，完整停止，开始保障干爹好反写句子， 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，树叶飘飘洒洒的像一只只翩翩起舞的蝴蝶，蜻蜓飞过来告诉我清晨飞行的快乐。蝴蝶飞过来 告诉我夏天花香的浓郁。我怎么会忘记自己是在看荷花呢？改为陈述句，我不会忘记自己是在看荷花。这一池的荷花把我陶醉了。改为被子句，我被这一池的荷花给陶醉了。