桃花源记思维导图b4怎么用

寒假背这些文言文不好背怎么办？比如说像这个桃园桃花源记他讲的故事，有一个人划船的时候，看到一个小树林特别的美，这里边这人他都是与世隔绝。但如果让孩子通过思维导图的形式，一个小动画 从头串到尾，孩子呢他就能明白这个桃花源记里边讲的内容到底是什么。一步步跟着这个思域导图去走，孩子他就能大体知道里边每一个段落想表达的是什么意思。比如说像这个第一段在了解有一个人， 他捕鱼为业，到了一个地方，发现这里边的内容呢都是非常的美，这个呢就跟他咱们这块能对的非常的全。 之后第二步进入桃花源，发现里边的民风淳朴之后，这后面从这里边看了之后，就开始讲民风淳朴的一些事情，这样对照 起起来之后呢，孩子再去看文言文的时候，他就能快速的掌握文言文里边一些结构，这样一来背诵的时候他也会非常的快。

一分钟速记桃花源记静态园中武陵人捕鱼为业。今天我们来记这篇桃花源记，文章结尾我会附上思维导图，需要的可以自行保存。我们可以把文章分为四个部分， 第一部分，静态园中武陵人捕鱼为业，致欲穷其林。写渔人发现桃花林的经过。从原文中选出以下关键词，绘制出思维导图的第一段分支。 第二部分，临近水源至黄发垂条并怡然自乐。写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。选出以下关键词，绘制出思维导图的第二段分支。 第三部分，见渔人乃大惊致不足，为外人倒也。桃源人邀请渔人做客及渔人辞去 的过程。选出以下关键字词，绘制出思维导图的第三段分支。第四部分，祭出，得其传至未果，寻并终后，遂无问经者，愚人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。 从原文中选出以下关键词，绘制出思维导图的第四段分支。结合我们分好的段落，提取出关键词， 绘制出桃花源记的思维导图。这篇文章就记住了。评论区回复三个六可以领取思维导图，如果你有想背的文章，也可以打在评论区，我会在下一个视频教大家用思维导图来记忆。

一篇古文封神千年，一座县城以此为名。这座县城凭什么敢称全国隐形冠军？枫叶螺套全球占比超百分之七十，工业串口瓶国内垄断百分之七十粮食产量六年湖南双第一，每四双李宁鞋一双。这里产更牛的是方雷之王也从这里出土。他就是湖南桃源县， 晋太元中武陵人。捕鱼为业，缘溪行忘路之远近。一千六百年前，陶渊明用一段奇遇写下中国人心中的理想国。一千六百年后，这片被桃花与缘水守护的土地， 桃园为名，把文学里的秘境变成了真实可触的人间烟火。桃园县域属三干丘陵的一部分，处于湘西山地，向洞庭湖、冰湖平原过渡，带上为雪峰、武陵两大山系支脉夹制，形成三面环山，由南部和西北部山地向中部及东部倾斜，呈 c 字形不完整的山间丘陵盆地。 桃源县位于湖南西北部，西与怀化园林县、张家界、慈利县、永定区交界，东与常德临澧县、鼎城区接壤，北镇石门县，南抵益阳安化县。二零二五年 gdp 为五百五十五点九亿元，在常德各县城排名第一。 县域面积四千四百四十二平方千米，下辖两个街道，二十三个镇、三个乡。他们分别是，桃花源记、文化地标、张江街道。县城东扩核心、巡洋街道、小南京州市镇东北门户、盘塘镇、温泉小镇、热市镇、千岛湖、黄石镇、商贸重镇、七河镇、 西北丘陵镇、理工港镇。沅江风光与山地景观兼具。观音寺镇、乌云界、龙潭镇。县域中部交通节点三阳港镇、沅江南岸简市镇、千年茶乡、茶安铺镇大水田红军纪念地、西安镇绿色产业，沙坪 镇粮油生产基地架桥镇北部平原、马宗岭镇小桂林遗忘溪镇淡水养殖，双溪口镇中药材种植，九溪镇 特色种养牛车河镇茶叶竹笋。阳溪桥镇文旅配套，正佳驿镇鱼米之乡木塘苑镇猕猴养殖，蛇家坪镇桃源两大民族乡，青林和枫树维吾尔族回族乡乡村旅游，泥窝潭乡文旅核心桃花源，桃源县九六三年建县， 方雷之王敏方雷在这里重建天日桃源。挪戏是戏剧活化石，刺绣是乡绣之魂，湘西北首个红色政权徐荣西苏维埃在此建立 动调人柬埔寨从这里走下全国一百九十六处文保单位，八十七项非遗文化底蕴，全国罕见。农业硬核，全国标杆。别小看桃园的农业，粮食总产连续六年全省双第一，富硒土壤占百分之六十三，中国十大富硒之乡名不虚传。 桃园红茶、黑猪等四个国家地理标志产品不靠外援，自己端碗饭碗，这才是全国产量大现的底气。工业隐形冠军，全国领先，桃园的工业才叫绝人工业。叶片预埋螺套全球超百分之七十份额，工业串口评国内百分之七十，全球百分之三十。每四双李宁鞋就有一双产在这里， 这就是不等不靠的创新实力。还有五 a 级桃花源，全国最大道工桃川万寿宫教育更牛，桃园一中清北录取全省百分之十职教本科名额， 生态更是湖南省唯一入选全国生态保护管理优秀县。唐源最牛的不是荣誉，是刻在骨子里的，不等不靠，自力更生。从全球工业冠军到全国产量标杆，从千年文脉到教育强县，每一项全国之最都是拼出来的。我辈当自强，这股子很劲，你学到了吗？点赞关注，下期看更多湖南宝藏县城！

八项文言文直接上难度了啊！第一篇，桃花源记期中月考，期末逢考必出，想要考试不丢分，这篇必须拿下！今天陈博士一个视频带你把重点考点、得分点一次性全部讲透，赶紧点赞收藏， 开学你就坐在终点线上等同学吧！桃花源记考来考去无非三大考点，第一文学常识。第二重点词句。第三，文章理解，一个都不要放过。 首先是文学常识，原文作者东晋著名诗人陶渊明，字原亮，又名钱斯，是静洁，世称静洁先生。桃花源记选自桃源名集，文体是记 记，这种文体在我们初中一共有五篇文章，桃花源记、小诗坛记、和州记、醉翁亭记和岳阳楼记。所以这一文体必然会作为重点文学常识长期考察。你要记住，它是一种记事记物，也可以议论、 发表观点和抒情。本是陶渊明桃花源诗前面的序，也是千古传颂的经典散文名片。 接下来重点词句，这里是考试绕不开的重灾区了，翻译注是默写，理解题全部会从这里出。先记四句高频句啊，第一，芳草鲜美，落英缤纷。第二，阡陌交通寄选校文。 三，黄发垂条并怡然自乐。第四乃不知有汉，无人未尽。另外，关于这四句以及其他重点句的翻译和注，我都已经给你整理在这张表格里了，领回去背下来，这里就不该再丢分了。接着是文章理解考试必考两大点，第一是主旨与写法，本以愚人进入桃花源的行踪为线索，记住这里啊！ 本问考到线索，千万不要以桃花源为线索啊，是愚人的行踪为线索。整个文章的脉络，以发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源和再寻桃花源来安排 作者虚构了一个宁静安乐、没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的理想社会，寄托了自己对于和平、安宁、平等自由生活的向往，也暗含了对于当时黑暗现实的不满。第二，人物与环境，桃花源中人热情好客、 质朴善良，环境优美和谐，是全书最核心的情感与形象。考点最后做一个带出国中华原状元的博士老师。八、下文英文全部考点资料以及逐课考点会编，还有相应的阅读和范围资料全部为你整理好了，有需要的欢迎找我领取！

桃花源记我们已经学了一个星期多了，但是呢，还是有同学背不下来这篇课文，这么经典的课文，我们当然要把它背下来呀。所以呢，今天我就来教大家一个背诵的好方法，大家可以准备两支笔，一根红笔，一根黑笔，然后一张白纸。接下来，我来教大家 方法其实很简单，那就是边读边画。当然了，邵老师的这个画画的功力不太行啊，大家凑合着看，比如说，我们从头开始， 晋太元中武陵人捕鱼为业。那这个时候我们就画个小人啊，他干什么呢？他以捕鱼为业。接下来，源溪行忘路之远近小溪。这个渔人呢，他就做了一个小船，在这里边 游走。原溪行望路之远近，忽逢桃花林。桃花林，桃花林长什么样子呢？夹岸数百步中无杂树，没有杂树，但是它有芳草，芳草鲜美。因为是桃花林，所以树上会有一些 盛开的桃花。落英缤纷是什么样子的呢？落英缤纷，就是风一吹，哗啦啦的花瓣啊，飘的到处都是。落英缤纷，愚人慎一只，怎么会有这么神奇的景象呢？于是呢，他就原想要 富前行，欲穷其林，想要走到桃花林的尽头，临近水源，便得一山。在水源的尽头，桃花林没有了，但是呢，看到了一座山，山有小口，仿佛若有光。渔人呢，便舍船 从口入，渔人呢，就从这个小口啊，就走进去了。初级峡才通人复行，树枝部豁然开朗。开朗了以后，渔人见到了哪些景象呢？土地平旷，土地非常的平坦， 每一个地里边啊，都种了庄稼。然后呢，屋舍俨然，房屋呀，盖的是整整齐齐，然后有良田，有美池，有池塘，对吧？ 池塘，池塘里还有可能有鱼。有良田，美池，还有桑树，有桑树，我画了画，画的功夫不太行啊，大家凑合着看，有桑树还有竹子，对不对？有良，你看有良田，美池，桑竹之数， 阡陌交通。我们再画一些小黄狗，鸡犬香闻，对吧？公鸡我不会画这些，像个鸭子，是不是那么其中往来重作，这里边都有人在 在种田呀，男女衣着吸辱外人，这个时候渔人在这，对吧，见渔人乃大惊，有个人看到渔人了，非常的 惊讶，哎，你是谁呀？见渔人乃大惊，问所从来渔人呢？据答之，这个人呢，就邀请渔人说，来我家吧，变妖还家，他们俩一起就就回他家了，回家以后呢，射酒杀鸡作食。村庄的人听说有一个渔人来了，大家都来 干什么呢？村中唯有此人，闲来问讯自云，先是避秦时乱率妻子一人来此绝境，不复出言。所以外人见隔 问津是何事？乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为据言所闻，都问他现在是什么时候呀？渔人就说了，哎呀，现在是魏晋那个东晋时期啊。然后还跟他们说，你们知道汉朝吗？这个人说，我不知道呀，我们都不知道汉朝，那你们更不知道魏晋南魏晋时期了。他说，确实我们啥都不知道，所以呢，就聊起来了，对不对？热火朝天，聊起来了啊， 聊完以后，渔人各赋，渔人，你来我家做客吧，来我家做客吧。这个渔人呢，在这个桃花源里边啊，待了几天，庭树日辞去 走的时候呀，这个人在桃花源的人，这个是渔人，桃花源的人就给这个渔人说呀，不阻为外人道也，我们这里边的事啊，你不要跟别人说好，不阻为外人道也。于是渔人就出来了，回来的时候这个骑船 得骑船便扶向路，你看渔人出来了，找到他的船得骑船便扶向路，找到他原来的路，处处指指坐标记。渔人回去以后就找到了太守，告诉太守这个地方 有一个桃花源，于是呢，拍手就派人跟他一起来找，可是没找到。后来有一个名士刘子姬，听说这件事以后呢，他也想来桃花源，可是呢，不好意思，也没找到。这就是一个整个完整的故事，你看 简易的小人画，我们把它画出来了以后，你按照这个顺序来背桃花源，以这个愚人的行踪为线索，整个完整的故事情节以及这篇课文就背下来了，而且这么有趣，是不是也不容易忘记？

如果你能让孩子用思维导图的方式来记汉字，你就知道他识字有多快。他把一个中心字通过添加偏旁变成新的字，再用一句句口诀记住这个字的意思。每个字还有组词和图片，并且把汉字分类嵌入到精美的彩布当中，比如与山有关的汉字、与水有关的汉字、交通中的汉字、 天空和海洋中的汉字等等。孩子边识字还能边学习有趣的知识，大字体带注音，就连多音字都标记出来了，同类型的字还有趣味。口诀串记，这一本学完，能轻松掌握两千多个汉字，幼儿园和小学都能用，快给孩子安排一本吧！

是初二的家长，桃花源记呢，是咱们八年级下册的重点第三单元，第一篇课文就是这个东西，同时呢，这篇文章更是中考的重点，所以这篇文章的重要性就不用我说了，我给孩子们花钱这些地方呢，都是重点必考的字词。今天呢，主要给孩子们圈三个重点，第一个呢，就是 桃花源记，主要写的是什么主要内容？第二个，它的主题和中心。第三个呢，就常考的一个必考题。那说这个桃花源记啊，它主要的分为什么？发现桃花源，然后进入桃花源，然后做客桃花源，然后离开并再寻找桃花源，主要就是这样子的， 那么在发现桃花源的时候呢，大家注意，那间景色是非常漂亮的，它就渲染了生命的气氛，为下文做好了铺垫。进入桃花源呢，发现什么？天原的环境优美，社会安定，和平，百姓呢？安详快乐。我们归纳成四个字叫生活幸福。 紧接着做客桃花源，花园里的人热情好客，体现出了民风淳朴。那么李凯并在寻找桃花源的神秘色彩，暗示桃花源为虚构社会， 这个就是桃花源的主要内容。那么第二点呢，就是这个地方呢，说考桃花源的中心主题，怎么说呢？固定的话，大家让孩子背会这两句话就行啊。所以作者虚构的什么？一个宁静平和的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好 理想，那么表达了什么呢？反对剥削压迫，反对涨乱的愿望，也反映了当时人民对和平美好生活的渴望。大家注意啊，从自己的想法上升到了人民，这是一个比较 ok 的 中心，概括 三个，也是一个常考题。说课文所描写的桃花有哪些吸引人的地方，主要就两点，一个是自然环境，一个社会环境。自然环境的主要就是什么 芳草鲜美，落英缤纷、土地平旷，无所掩人。那第二个社会环境呢？就是包括里面的什么民风淳朴啊，人人平等啊，热情好客呀，这个叫社会环境，这两个就是答案，这个题常考啊，那么刚才我讲的这些重点，既是八年级下册的重点，又是中考的重点，所以两个视频孩子们都能用。

初中上语文课，学习桃花源记，看到桃花源没有战乱，没有苛政，村里的人淳朴和睦，日子也很自在。这么美好的地方，让每个人都心驰神往，憧憬真的有这么一方乐土。 可学完这篇文章，总有些遗憾和不解，为什么渔人明明答应好，不足为外人道也，却背信弃意，出门就处处置之？报告太守，让桃花源里的人真的不知道有汉朝未尽吗？ 还是他们不愿知道桃花源那么美好，为什么到最后会后随无问津着，再也没有人去找他了呢？翻开这一页，听我三分钟。大家好，我是范淑仁。今天咱们就来聊聊工学语文课文陶渊明的桃花源记。 第一个让人不解的便是渔人的背信起义，明明喝着桃花源人的酒，吃着他们杀的鸡， 亲口答应了，不足为外人道也。可一走出桃花源，就急着处处置之，还主动去拜见太守，把这个秘密和盘托出。桃花源人拿出真心款待这位不速之客，没有防备，没有算计。 可愚人呢？或许是被太守可能给出的赏赐迷了心，又或许是本性里就藏着功利， 转头就把承诺抛到了脑后。在现实的利益面前，很多时候真诚和承诺往往显得不堪一击。 愚人的贪婪让一封净土从此消失不见，而结局里他碎泥不复得路，大概也在暗示，那些丢掉初心，背信弃义的人，本就不配再遇见那样纯粹的美好。 再看第二个问题，桃花源里的人真的不知道有汉朝，有魏晋吗？从表面上看，他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带着家人和乡亲们来到这片与世隔绝的地方，再也没有出去过，不知道外面的朝代更迭似乎合情合理。 可往深了想，这或许不是不知道，而是他们不愿知道。试想一想，外面的世界从秦朝到东晋，五百年间换了一个又一个朝代，可换来的从来都是战乱不断，民不聊生。 对桃花源人来说，不知道不是无知，而是一种主动的逃避，一种清醒的选择。他们宁愿守住眼前的平淡和安宁，也不愿卷入外面那些无休止的权力争夺和苦难之中。在某种程度上，这种不知恰恰是他们幸福的根源。 毕竟当日子足够安稳时，没有谁会愿意再去触碰那些颠沛流离的过往。既然桃花源那么美好，为什么到最后会后随无问津者，再也没有人去找他了呢？ 愚人找不到，刘子期去寻找也没能成功，最后还一病不起，往后便再也没有人提起这件事。陶渊明写下这样的结局，从来都不是说理想破灭了，相反是因为他知道桃花源之所以美好来源于他的与世隔绝， 一旦被外界的功利之人发现，被太守这样的人燃脂，他迟早会被破坏殆尽，所以他必须消失。而且桃花源从来都不只是一个真实的地方，他藏在每个追求美好的人心里。 世人不再去寻找，或许不是放弃了，而是大多数人早已经丢掉了当初那份纯真淡泊的初心，自然也就找不到这片只属于有心人的净土了。 说到底，桃花源记从来都不是一篇游记，而是陶渊明对人性、对现实的逃避，对理想之地的追问。愚人背叛的是承诺，更是初心。桃花源人不知的是朝代，更是不愿意触碰的苦难。而桃花源的消失，不是遗憾，而是对每一个人的提醒。 真正的桃花源，从来都不在远方，而在我们守住真诚，坚守初心的那一刻。

同学们大家好，我是北京市一零一中学的石宇老师。今天我们继续学习桃花源记 本，课时学习的主要内容是，一、理清文章的线索和结构。二、掌握桃源世界的特点。 三、结合时代背景和作者思想，理解作者笔下的社会理想。四、了解桃花源记对后世的影响。 同学们，请你们给全书划分段落结构，概括段落大意，请按下暂停键完成任务。 好的同学们，相信你们已经做完了，我们一起来看看吧！ 玄文的第一部分是第一段写武陵人偶然发现桃林。 第二部分是二至三段，写渔人进入桃园，在桃园人家里做客即辞去的经过。第三部分是四至五段，渔人离开桃园后，世人先后探访桃花源喂果的情形。 把三个部分连贯起来看，你就会发现整个故事讲的是发现桃林、进入桃园、离开桃园、探访桃园的过程。 文本的线索序的顺序是什么呢？ 根据刚才的分析来看，这篇文章是以愚人进出桃花源的行踪为线索蓄势的顺序呢，当然就是按照时间先后为序来蓄势的。 请同学们根据文章内容总结桃花源的特点，请按下暂停键认真思考。 好的同学们，相信你有了自己的答案，我们一起来讨论一下。 桃花源的第一个特点就是风景优美，渔人进入桃花源后看到的风景是土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 第二个特点是百姓安居乐业，渔人看到田地间往来重作， 黄发垂条并怡然自乐。我们可以合理的想象在田间劳作的壮年男女为了自己和家人的幸福生活，劳作着辛苦，但心情愉快， 老人和孩子生活无忧，自得其乐，所以他们安居乐业。 第三个特点是民风淳朴，人们热情好客， 愚人。这样一个外人突然进入了桃花源，这里的人对他没有怀疑，没有排斥，而是向他打听行踪，打听外面的情况，还向他坦言自己的身世毫无保留。这里的人们是很淳朴的， 桃源人还把渔人请到自己家里去做客，射射酒，杀鸡作食来招待他。 我们学过诗歌说丰年留客足，鸡豚用美酒美食来招待客人，是 丰收的年景，人们待客的礼数。这里的人们对待刚刚进入自己的生活里头的外人竟然也使用了同样规格的招待，他们是多么的热情啊！ 不止一个人这样做，渔人各赋研治其家，剩下的人都这样来招待渔人。桃源人真的是非常的热情好客， 刚才都是从字面上能够看出来的，我们还可以看到在文字背后的东西。人们能够这样的热情招待客人， 还是因为这个时代是和平的，所以人们才能够安居乐业，生活是富足的，所以这里的人们才能拿出美酒美食来招待客人。好了，这些内容你都看出来了吗？ 请结合背景考虑，陶渊明为我们描摹这个美好的世外桃源用意何在？ 给大家介绍一下社会背景。我国东汉末年，统治集团内部互相欺压，军阀连年混战，赋税摇易繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 同时北方处于十六国时期，政权交替，战争频繁，经济遭到严重破坏，人民流离失所，苦不堪言，可以说这是中国史上最混乱和黑暗的时期。 结合背景考虑，陶渊明为我们描绘这个美好的世外桃源，用意何在？请按下暂停键好好思考。 好，同学们，相信你肯定有了自己的想法，我们来交流一下。 基于那样的社会现实，我想大家都能明白，写这篇文章表达了对社会现实的不满。陶渊明不满的主要是政治黑暗，连年战乱、赋税摇易繁重等， 同时当然就表达了对美好生活的向往。 这篇文章的主旨是什么呢？有了刚才那些解读，主旨呼之欲出了。相信你有自己的想法，请你组织好语言，把它表达出来。 好的，你肯定是有自己的想法了，也表达的很好，老师说一个，供你参考。 本问借五菱渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想生活的向往和对现实动乱黑暗生活的不满。 同学们，你同意老师的想法吗？如果不同意的话，说说你的看法，讲讲你的理由。 了解了文章的主旨，我们再对一些具体的问题进行思考。思考一，愚人一一为据言所闻，桃园人为什么接探访？ 老师给个提示，你们想想愚人会为桃园人说些什么？请按下暂停键进行思考。 同学们，相信你有了自己的想法， 你看看是不是这样考虑的呀？渔人向桃源人介绍的应该是秦以后的情况， 汉代的情况他了解的肯定不多，因为那个是很久以前的时代了，他能够详细描述的主要是晋朝，尤其是东晋的社会情况。 结合刚才我们介绍的历史背景我们就知道了，大概说的是连年战乱、内部侵压、赋税沉重等社会问题。所以桃园人探访的是 桃园之外的世界，如此动乱黑暗，人们没有过上安定和平的生活， 你同意老师的看法吗？如果不同意的话，你的观点是什么呢？理由又是什么呢？请你说说 思考。二、为什么此中人欲云不足为外人道业？ 大家结合时代背景考虑一下，不难得出结论 是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方来扰乱，破坏他们和平安宁的生活。 另外，在结构上这句话也有作用，为下文再寻桃花源，不得埋下伏笔，你想到这一点了吗？ 三、愚人辨福向路，又处处致之，而后来循相所致，却不复得路。作者这样写的目的是什么呢？ 老师给点提示。一个是考虑一下作者的创作的动机，二是呢，考虑阅读的效果。请按下暂停键思考这个问题。 好的同学们，你一定有了自己的想法，我们来讨论一下。 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无，似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。大家想一想自己的阅读过程，阅读体验 整个故事。除了一开始写桃花林的奇异景象让人觉得比较奇特之外， 进入桃花院之后，美丽的自然风光，人们的安居乐业，百姓的淳朴热情， 这些让人觉得很真实，好像现实当中存在的情景一样。但是作者要告诉你，现实没有这么美好，这只是他虚构的。 另外，这样写会增加文章的神秘色彩。好，你同意老师的看法吗？如果不同意的话，你有没有其他的观点？有没有合理的理由？你可以跟同学交流一下， 请深入思考。文章结尾处写厚岁无问津者有何用意？请按下暂停键，认真思考这个问题。 好的同学们，相信你有了自己的想法，老师来谈谈自己的想法，供你参考。 南阳刘子际是陶渊明记载的最后一个还相信有桃花源存在的人， 只可惜他最后也未果，寻病中。于是，厚岁无问津者可以把这个内容视为故事的尾声，也可以这样理解， 这其实是一种更大的悲哀。无人问津的原因是没有人再相信有桃花源，没有人愿意再努力去寻找这种境界。人们心中的桃花源的理想渐渐消失，那桃花源也就因此而真正的消失了。 许多人读了二十几年的桃花源，不同时候读，总有一番不同的感受。而今读来，我耳畔飘荡起陶渊明另一篇文章中的句子， 田园将芜湖不归。是啊，心灵的田园都要荒芜了，怎么还在这物质的世界徘徊，留恋而不知归去呢？回去慢慢耕耘吧，期待着哪天无意之间遇见那片桃花林。 同学们，课内的内容我们就学到这里了，下面让我们来再次诵读课文。这一次要求比之前高了，不只是读音要正确，停顿要正确。 好，请大家再次朗读课文，争取读出故事的内在节奏和作者的内在情怀。老师给些提示 好，请按下暂停键，按着老师的提示来朗读课文。 好的同学们，你朗读的效果怎么样？你觉得有没有体现出故事的内在节奏，表现出作者的内在情怀呢？相信你做得到。 同学们，我们再来谈一谈桃花源记对后世的影响。一、生成了许多著名的成语，丰富了汉语词汇， 世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、无人问津等成语都产生自这篇文章。一篇文章产生这么多的成语是很罕见的， 这些词语至今都是人们耳熟能详、经常使用的词语，具有强大的生命力。 二、为后世文学创作提供素材、写法和思路。 张旭、王维、韩愈、王安石、辛弃疾等人都用过桃花源的素材来表达情感。智怪小说继承了桃花源记虚构故事的序幕技巧。 宋代传奇小说巫医传、明清小说水浒后传镜花园都通过寻求理想国的情节来表达对现实的不满。当代戏剧暗恋桃花源等也借用桃花源的素材表达对现实人性的思考。 桃花源记对后世的影响是很大的。 最后我们对全书的学习进行总结，这篇文章虚构了一个五陵渔人发现神奇美好的世外桃源，后来人们便学无果的奇异故事。 二、文本寄寓了作者对和平、安定、富足和谐的生活的向往，表达了对动荡黑暗的社会的不满。三、文本语言简练，意蕴丰厚。 好同学们，桃花源记我们就学到这里了，同学们，再见！

七年级不能心软，一定要狠抓这个习惯，让孩子每天具备一些小四门重点知识，等到考试你就知道他的小四门有多优秀。就是这本学霸们都在用的秒记初中小四门。 他把整个初中的小四门知识点都用思维导图和表格的方式给你整理好了，重点考点也做了彩色标注，搭配彩图， 孩子学起来不枯燥。考频考次也整理出来了，考试考什么就重点背什么，一页纸相当于课本上一个大章节，关键他史地正声一书全包含了，再也不用到处翻找查阅知识点。所以你想孩子初中学得更轻松，就赶紧准备起来吧！

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同学们大家好，我是北京市一零一中学的石宇老师。今天我们开始学习桃花源记。 桃花源记的学习目标是，一、借助注视工具书和在老师的指导下疏通文艺，积累常用的文言词语。 二、结合时代背景和作者生平，理解作者笔下的社会理想。三、通过诵读，把握语气、句式、音节的变化，体会作者的心灵节奏和内在情怀。 四、品味本文字简洁凝练，意蕴丰富的语言。本课时的主要内容，一、了解文学常识。二、诵读课文，熟悉内容。三、疏通文章第一、二段文艺。 同学们，你们知道吗？比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界的成语是什么？ 是的，是世外桃源。这个成语出自何处？是桃花源记。 今天我们来学习桃花源记这篇文章，看看陶渊明心中美好的世界是怎样的，理解他为什么构想出这样一个世界。 我们来学习文学常识。陶渊明，又名钱自原谅，东晋著名诗人，自号吴柳先生，是称静杰先生。 陶渊明少时有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动荡不安，他有志不展，做过几任小官，不满官场丑恶。四十一岁时，妻官回家，归隐田园。 陶渊明的诗歌大量描写田园生活，朴素真挚。他被公认为第一位田园诗人。他的代表作有饮酒归园、田居、桃花源记、归去来西辞等，均存陶渊明籍。 陶渊明对后世文学创作影响很大，在文学史上地位很高。古人说言为心声，让我们在陶渊明的作品中品读一下他的内心世界， 这两首诗是他的代表作，从中我们可以看出陶渊明厌恶世俗，希望回归美好的自然环境，过上朴素的田园生活，获得内心的自由宁静。 即使躬耕农舞，辛劳而少获，他也不愿违背自己的心愿。 五柳先生传中的人物似乎是虚构的，但是和陶渊明非常的契合，历来被人们认为具有他的自传性质。 从中我们可以了解到陶渊明的生活状况，兴趣爱好、性格志向。 第二段议论中无怀事之民于，隔天事之民于。这两句话很值得注意。 吴怀氏、葛天氏都是上古帝王，传说在他们的治理下，民风淳朴。陶渊明以上古帝王之名自比体现出他自己也像他们一样，不追求功名利禄，只渴望恬静自由、闲适的田园生活。 这是陶渊明代表作归去来西辞中的一部分。我们看到他觉得自己的心灵被外物所拘役，觉得过去的事情不对，要改变自己的选择，为此他感到非常的欣喜。 从以上作品我们可以看出，作者对社会现实非常的不满，正是因为对社会现实非常不满，作者创作了桃花源记来表达自己的心中理想。 下面我们来学习课文的具体内容。首先我们来熟悉课文，请同学们朗读课文，查阅字典，读准字音。请按下暂停键，用五分钟完成任务。 好，请同学们根据注视查找词典等工具书，理解字词句子的意思。请按下暂停键，用十分钟完成任务。 好，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，停顿合理，请按下暂停键。 下面我们来疏通文艺。首先学习第一段， 请大声诵读第一段，读音和停顿要正确。老师和你们一起读。 晋太元中武陵人捕鱼为业缘溪行望路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 于人甚亦知富前行，欲穷其林。请同学们借助课下注示工具书，说说对这段文艺的理解，并在笔记本上做笔记。 同学们，下面我们来疏通文义。疏通文义之前，老师有几句话想跟你说。第一个是我们课内学习文言文，它的重点和目的是什么？ 我们是要通过课内学习常用的实词、虚词、与现代汉语相比较特殊的词语，如古今异义、通假字、一词多义活用等。 掌握与现代汉语相比特殊的句子的意思，准确的解词，准确的译句。通过这些学习，形成我们自己的文言工具库，形成我们自己的文言解读能力， 最终达到解读浅显的文言文的目的。正因为如此，学习过程当中积累就变得非常重要。 学到一个词的时候，你要努力回忆，在以往的学习中是否见到过这个字词，例句又是什么？在例句中，这个字词的意思与当前所学句子中的意思是否相同，并把这些记录在文言积累本上。 你还应该仔细的想想，你见过的现代汉语常用字词中，有没有这个字词，又是什么意思，也把这些记录在积累本上。 讲到一个字词的意思时候，还要想到所学所知的文章中有哪些字词跟它不一样，但是呢，意思和用法是一样的，把它们记录下来， 积累在文言学习中是事关重要的。 最后就是要解词义句，了解词根据刻下注式，根据工具书来解释。 至于义句，就是在竹字解词的基础之上，连词成句，再通过增、删、调、改等方法使句意通顺。 当你能够准确地解释每一个字词意思的时候，句意也就基本上掌握了。在课下注示里看到对句子的解释的时候，对应着每一个字词，也能了解每个字词的意思。 下面我们开始疏通文意，希望大家按照老师教的方法来学习。你已经通过课下注式和工具书解此疑句了，下面我们说一些重点难点。 太原是年号，过去经常用年号来表示某个时间段。 圆西行望路之远近。圆是个重点词语，圆是沿着顺着的意思， 圆木求余的圆也是这个意思，请你做记录。远近可以直接翻译成远近也可以偏执远翻译成远，忘了路程有多远，忘了走了有多远。 加岸是指河流两岸。在以前与朱元思之书中，我们学过加岸，高山皆生函数数是一个数词，翻译成，己 钟无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。鲜美是个重要的词语。新鲜美好， 这里是视觉上感受到的新鲜美好。在现代汉语当中，鲜美更多的是指新鲜美味是味觉上的感觉。古今意义是不同的，落樱是落花缤纷，是繁多 于人甚亦知富前行，欲穷其林易是个重点词语。对什么什么感到诧异，富是又的意思，穷是近的意思。在这里翻译成动词，走到什么什么的尽头。 我们学习第二段，请大声诵读第二段读音和停顿要正确，老师跟大家一起读。 临近水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入，出集霞才通人。赴行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻其中，往来重做。男女衣着悉如外人，黄发垂条，并怡然自乐。 请你说说对这段文艺的理解，并在笔记本上做笔记，请按下暂停键，完成任务。 临近水源便得一山。得是发现， 得的本意是得到一个东西归属你了，叫得到。愚人发现了眼前的山，这座山并不归属于它，翻译成得到就不太好了。有的词语要注意，它在句子当中要翻译出临时的意思。 山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。仿佛是隐隐约约的意思，和现代汉语里的意思很不相同。若是好像舍是离开 初级侠才。通人才是个重要词语，是紧紧紧的意思。现代汉语中才可能是指才华，也可能是指 事情发生的不及时，或者是表示让步。总之跟这里是很不相同的。通也需要注意，通是使什么，什么通过，和普通的用法不同。 复行数十步，豁然开朗。豁然开朗是指突然从狭窄幽暗变得开阔敞亮。 现代汉语当中，开朗往往是说性格的与这里不同。请大家注意， 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，俨然是整整齐齐的样子。属是类类别的类，这个意思。良田在古代是指肥沃的土地。 阡陌交通，鸡犬相闻。 阡陌是指田间小路。交通是指交错相通，交交错通相通。这里交通和现代汉语的交通意思很不一样， 闻听到的意思。 其中往来重做，男女衣着悉如外人。其中是指田野中，或指桃花源中， 悉全都外人。这里是指桃花源以外的世人，而不是跟自己人相对的外人。 黄发垂条并怡然自乐。黄发是指老人，垂条是指孩子 怡然是愉快的样子。 同学们，今天所学主要内容就是这些，请再次朗读课文，回想今天所学的知识，看看还有什么疑问，请查阅工具书和同学探讨。请教老师利用网络查阅资料，争取把它们解决掉。 下面来朗读课文，老师跟大家一起读。晋太元中武陵人捕鱼为业，缘溪行望路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 余人慎亦知富。前行欲穷其林，临近水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光， 便舍船从口入出，集霞才通人。富行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池。桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来重作，男女衣着悉如外人。黄发垂条并怡然自乐。 同学们，我们小结一下今天的主要内容，一、我们了解了时代背景和文学常识。二、我们诵读课文，熟悉了内容。三、我们疏通了文章一二自然段的文艺。 今天的课就上到这里，同学们，再见！