四年级下册第九课诗歌诗歌有哪些

大家好，我是一一，今天我们一起来预习四年级下册第九课短诗三首。第一首繁星七一 这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，篱笆的腋下，母亲的膝上。 第二首繁星一三一大海啊，那一颗星 没有光，哪一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你那波涛的清香。 第三首繁星一五九母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我执拗到你的怀里。

大家好，今天我们将一起阅读四年级语文下册第九课短诗三首繁星七一，这写是是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，藤萝的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里， 慢掏烦慢灭 腾罗吸涛躲。小朋友可以把拼音加上，方便自己识字。好了，今天就读到这里，再见！

四年级下册第三单元第九课短诗三首，这几个重点务必掌握透彻。考点一，反星期一这件事是永不漫灭的回忆。这件事是指什么事呢？ 指的是月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，也就是指幼时与母亲在一起的旧事。考点二，课后习题第二题，月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上唤起了你怎样的感受呢？ 我们可以抓住意向月明铜锣母亲的膝上，然后展开想象。比如，我感受到了在皎洁的月光下，诗人和母亲在园中的铜锣剑下谈心看星星。诗人趴在母亲的膝盖上，听母亲讲有趣的故事。 考点三，繁星一三一连用三个反问有什么样的好处呢？运用三个反问句构成排比句式，表达了诗人对大海的深厚情感，体现了诗人对大海的爱，就如同星星有光辉，花儿有香气一样自然而然。考点四，天上的风雨和心中的风雨分别指的是什么？ 天上的风雨指狂风、暴雨等恶劣天气，而心中的风雨指现实中遇到的挫折与困难。

第九课古诗三首，繁星七一这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，繁星一三一， 大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响，繁星一五九， 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

诗歌，诗歌最能培养人的鉴赏能力，那这三把钥匙，声音、画面自己就能帮我们一起打开现代式的鉴赏之门。今天呢，就和三三老师一起来走进四下第三单元第九课啊，短诗三首。那我们学完这几篇课文呢，希望大家也能够会 鉴赏现代诗。那这里呢，我们先来看一下这三首短诗的题目是什么呀？说 繁星七一啊，繁星一三一以及繁星一五九，他为什么叫这样的一个名字呢？对不对？是什么意思呀？ 给大家补充一下哈。说本文这个三首短诗呀，均是出自冰心的第一部诗集繁星啊，就是这三首短诗呢，都是摘自这里的繁星里边的，所以就是繁星七一，也就是第七十一首。 ok， 明白了吧， 那这一部诗集繁星呢，它的主题啊，就是基本上描述的都是关于对母爱的童心的以及自然的赞美啊，这样的一些主题啊，那现在我们就来看一下， 感受一下，读一读，感受一下现代诗它的语言特点是什么样子的，以及其中蕴涵的情感是什么。 好，那我们先看一下这三把钥匙啊，首先第一把钥匙是声音，也就是我们关于现代诗一定要 读出声音来，并且一定要多读几遍，大家可以先暂停读到三遍及三遍以上啊，去读，读出声音来，读出感情来，才更好的去体会和理解。 ok， 好， 那现在呢，我们先来看第一首段是繁星期一，我们也是先来读一一到两遍，好吧，说这些事是永不漫灭的回忆， 月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上，那我们再来读一遍哈，繁星期一，这些事是永不漫灭的回忆， 月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上，哎，再读一遍好像就不一样的感情了，对吧？所以大家要对于现在是要多读几遍。 ok， 那读完之后呢？我们来想象一下画面，想象画面是不是呈现了怎样的一幅画面呀？对吧？他说这些事是永不漫灭的回忆，你看他可能在想这些事，那哪些事情呀？永不漫灭的回忆，也就是 难以忘记，难以忘怀，刻骨铭心。那关于什么回忆呢？他回想起来了，说是月明的圆中，腾落的腋下，母亲的膝上，哎，这里我们想象一下画面， 月明的圆中，也就是一个夜晚，月儿高悬空中，对吧？那这时候呢？在一个小院子里啊，一个小圆中， 那怎么样呀？有谁呢？人物肯定是一位母亲，对吧？还有什么呀？母亲的心上也就是肯定还有孩子呀，啊，一个母亲以及他的孩子，在这样的一个夜晚，哎，月儿高悬空中，非常的明亮，并且 园子当中有这种藤萝攀爬，对吧？长得非常的茂盛。那这个母亲和孩子在园中干什么呢？我们可以想象他们在干什么呀？ 可能这个母亲在给孩子讲故事，对不对？哎，讲一些传说故事，讲一些孩子非常喜欢听的故事，或者他们怎么样在这个明亮的夜晚，抬头看星星 啊，然后怎么样？母亲给孩子讲，哎，这颗星是什么星？那颗星是什么星？讲关于星星的故事，或者唱一些歌谣，对吧？那如果第三个要素就是我们把自己带入这个场景当中，你们想象一下， 那母亲的膝上的那个孩子，就是我们母亲在那给我们讲故事，在这样的一个夜晚，那我们是什么样的一个感受呢？我们会觉得怎么样呀？嗯，听妈妈讲故事，非常非常的 幸福，对不对？哎，所以说我们的感受，感受到是非常幸福的，感受到妈妈的那种 疼爱，宠爱，那份慈爱，是吧，所以说作者也是这样感受的啊，我们把自己带进去之后，其实感受到的也是作者的感受，作者也是这种感觉，所以他把这首诗写了下来，表达了对母亲的那份 依恋之情，对吧？他其实已经长大了，但是呢，他难以忘怀，所以表达了作者对母亲的那种依恋之情啊，依依不舍，在赞美母亲的那份伟大啊，母爱的伟大。 ok， 好， 这是七一烦心， 那接着呢，我们带着这三把钥匙再往下走，我们来看第二首繁星幺三幺这首短诗。那这里呢，我们还是先来读一遍啊，说，大海呀， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向， 要不要再读一遍？大家可以再多读几遍啊，那这里呢，给大家说一下这个啊啊，这个啊呢，会根据语境有不同的读音，那这里呢，读的是大海呀，啊，你看又是一个什么呀？大海呀， 是一个感叹句啊，感觉要抒发情感了，直抒胸意了，所以说先有一种情感的低低调，在这里，大海呀，干嘛呢？他说哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一束的思潮里没有你波涛的倾向， 那这读完之后我们会发现光香，想，哎，它们都是怎么样呀？ 押韵的押昂韵，对不对？哎，所以说这是他的一个特点啊，现在是的语言特点就是 有的时候是押韵的，那读起来就是朗朗上口，富有节奏感。 ok， 记住这一点啊，如果他是押韵的光想昂啊，这个香，这就是押韵的，朗朗上口，富有节奏。那然后呢，我们还会发现他这三个句子都是什么样的句子？ 哪一颗星没有光？这是一个什么句式？反问句，对吧？也就是说星星都是有光的，对不对？哎，所以说反问句的这个好处是什么来着？同学们， 哪一颗星没有光，也就是所有的星星都有光，就是反问句的好处就是 情感强烈，对吧？表达强烈的情感的时候，我们才会用反问句啊。所以说，这里说星星都有光，花儿都有香，也就是我的思潮里每一次都有你波涛的倾向，都有这个大海的回声。 那这里为什么作者说每一次都有大海的回声呢？他怎么样？非常想念大海，对吧？其实这里给大家补充一下，就是作者冰心小时候呢，其实是，呃，生活在海边的，所以他的很多经历也是和 大海有关的，后来他离开了那里，他就怎么样呀？说那一次的思潮里，就说我的头脑当中的这种活动里面，一直都有你的倾向，对吧？大海这种波涛一浪接一浪的这种声音，也就表达了他对大海是什么样子的，是 无比深厚的爱，对吧？有那种深厚的情感，情感非常强烈，他非常想念大海， ok， 所以 这里就表达了作者诗人对 大海这份深沉的爱。哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向，我们想一想，我的头脑当中一直都有大海的声音，也就是我们一直心里在 想着大海对不对，所以表达了诗人对大海深沉的爱。这是繁星一三一。那接着我们再来看一下最后一首短诗啊，繁星一五九 还是要先读啊，要先读一下。说，母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 那这首短诗又是描述什么呀？哎，我们还是读完之后想象一下画面啊，天上的风雨来了，也就是什么，指的是什么呀？就下雨了，刮风了，对吧？鸟儿呢？赶快躲巢里，为什么暴风雨来了，鸟儿要归巢， 脚躲进去就怎么样呀？回潮州就安全了，对，我们说，那就是家呀，鸟儿们就安全了，就有安全感了，就没没有危险了。那接着说，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 那我们想一想，我们什么时候会躲在母亲的怀里，让母亲安慰我们，我们什么时候？ 这什么呀？你看，心中的风雨来了，我躲到母亲的怀里，想象一下，结合结合这个画面，想象一下我们自己什么时候愿意在母亲的怀里。嗯，说，心里流泪的时候，对不对？我的心难过的时候啊，我要躲在妈妈的怀里。 所以这时候心中的风雨也指的是什么呀？是真正的下雨刮风吗？ 不是的，而是生活中，对吧？我们可能遇到了一些困难啊，心中有一些很难过的事情发生了，遇到了一些挫折的时候，我们怎么样呀？躲到母亲的怀里，为什么在母亲的怀里，我们就会觉得很安全，对不对？所以说母亲的怀里就是 我们的依靠，就是温暖的港湾，是不是？哎，所以这一首诗依然是表达了作者对母亲的那份依恋啊，舍不得母亲，要在母亲的怀抱离不开母亲啊，这也赞美了什么呀， 母亲为我们遮风挡雨，母爱是无私和伟大的，对吧？ 好，那现在呢？这是我们三首短诗讲解完了，哎，看一下这个，呃，我们的课后题啊，相信大家都已经能够 做出来了，对吧？而且你可以发看一下这后面的这四课关于现代诗的这个课后题，第一个都是朗读，课文反复的朗读，有感情的朗读，所以说关于现代诗第一点就是声音，那这把钥匙一定要用好， 多读几遍，读出声音，读出情感来，我们才更好的去想象画面，带入自己的情感，理解它，好吧！ ok， 好， 这是我们今天第九课的内容，喜欢可以点赞收藏！森森老师，期待下个视频和你再见哦，拜拜。

四年级下册语文需背诵的内容明显变难、变多，聪明的家长早就准备好了，让孩子每天十分钟坚持背一背，下学期才能从容应对。推荐准备这本语文背记清单，他梳理好了下册所有必备内容，古诗词，日积月累， 快乐读书吧！还有每篇课文的知识点，每个单元的考点，从会认的字、多音字、行径字、近反义词、词语搭配、 词语积累以及重点句子、课文主题规范等。假期每天十分钟开学，孩子自信心拉满，快给孩子准备一套吧！

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我们今天精气神非常足，老师奖励大家欣赏一组图片， 看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说。我觉得这满天的星星非常漂亮，确实多美呀， 这些星星闪闪发光，像一对对大眼睛一样。哇，是啊，满天的繁星多么的美丽。在作家冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天我们就一起来学习他的一组短诗七读课题 第九课，短诗三首。看看这三首短诗的题目，你有什么发现？请你说。我发现它们的题目都是一样的，但是括号里的数字不一样。那你们知道后面的数字为什么不一样吗？ 因为它是很多首，很多首诗，每一首诗都是一本书里面的，这本书的名字叫做繁星。真不错， 这三首诗都选自诗歌集。繁星这部诗集里的诗啊，可多了，有一百六十四首诗歌，后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么吗？ 回忆一下，你还知道些什么吗？好，你说这这部作品是著名的作家冰心创造的。嗯，你知道作者作家是谁？还有吗？关于这部诗集的内容有没有了解了？ 你说它还是围绕母爱和和一些 歌颂歌颂，歌颂母爱来写。哦，你知道里面有很多关于母爱的诗歌，它不仅歌颂母爱，还有对童年的怀念，非常好。 繁星这部诗集是冰心的第一部诗集，这部诗集里有冰心对母爱的歌颂，对童真的呼唤，还有对大自然的赞美。 冰心正是把这些一点一滴的感悟集结在一起，这才有了烦心这部诗集这个单元啊，我们也来把点滴感悟写成诗歌，编写一本一般的诗。 今天啊，我们就先来向冰心学写诗，发现诗歌写作的密码。请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子。开始吧， 大家自己做自己的。啊 啊 啊， 读完了，吴老师考考大家生，字词掌握的怎么样？第一横排谁来读？好，请你来繁星漫灭铜锣。嗯，后鼻音读得很准，跟我读繁星，繁星铜锣，铜锣。第二横排谁来读？ 请你来西上好，继续波涛鸟巢。哇，字音读得很准，去掉拼音，我们一起来读 繁星，预备起繁星曼面横罗西上，波涛鸟巢。嗯，字音都读准了，那诗歌读的怎么样呢？我请三个同学来读一读。 第一首，呃，第二首，第三首，开始了。 繁星西医这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆，中层薄的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的清响， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 这三个同学啊，都读的很流利，不过呀，这里面有一个字音特别容易读错，有一个同学读对了，那个同学好像没有读对。我们看到，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 海，最后一个字母是一，那么在这里啊，就要发生改变，读成呀，哎，刚刚这个同学读对了，大海呀， 大海呀，再读大海呀，那么同样的心，最后一个字母是呢，在这里啊，就要读成，真好，母亲呐， 母亲啊，再读，母亲啊。嗯，读准了，放进诗歌里，谁再来读一读？ 第二首，好，请你读第三首，好，请你读繁星一三一大海呀，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾泻， 母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。哇，两个同学朗读的都非常棒，你们俩都是朗读高手吧？来，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？ 好读，嗯，怎么说呢，因为每一句的后面都是都是都是后鼻音。嗯，说说看，都是哪个后鼻音啊？比如说光， 嗯，比如光，它的韵母是昂香。 想发现了没有，这首诗，它，哦，它押韵了， 所以读起来格外的有节奏感，格外的朗朗上口。我们在读的时候，把这个韵脚读足一点，读的长一点，就能把诗歌的节奏美读出来。我们一起来试试， 哪一颗星没有光？预备起，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的轻巧，真好 哎，除了押韵之外，你觉得这个诗句还有什么特点，让你觉得读起来格外的有节奏感？ 你说这首诗运用了排比的句式哦，因为你发现这三个句子它的结构是 相同的，你发现了它是排比句，没错，结构相同的句子放在一块，读起来格外的有节奏美。我们再来读一读， 哪一颗星没有光起，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的轻巧？再看看 其他的诗里面有没有也有这样特别有节奏感的诗句，有吗？ 请你说。在第一首诗里面，它也用了排比的手法， 月明的圆中，铜锣的月下，母亲的希望非常好。这首诗后面三句也是结构相同的短语，所以读起来很有节奏感。我们一起来读一读，把节奏美读出来。 月明的园中其月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上第三首，有没有这样有节奏感的句子啊？也有，好，你说就就 这两个句子，也用了相同的写法来写，非常好。后面两个句子同样的是结构相同的分句，很有节奏美。我们来读， 天上的风雨来了，起，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好， 没错，正如作家朱光前所说，诗和音乐一样，生命全在节奏。我们发现呀，诗歌的特点是富有节奏的。 那接下来我们就来比一比，看看谁更能读出诗歌的节奏美。请女生来读一读第一首， 繁星西一起繁星西一，这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的心上男生来读一读第二首， 繁星一三一起繁星一三一大海呀， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响。第三首，我们一起来，繁星一五九起 繁星一五九母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心动的终于来了，我只走到你的怀里。正好不管是男生还是女生，都读准了字音，读出了节奏。那接下来，我们就一起走进第一首诗歌来细细品读。请大家有感情的朗读繁星七，一 边读边想象，你在这首诗中看到了什么样的画面呢？和同桌交流，开始 繁星星期一，这些诗是不泛滥的回忆，月明的圆周，蓬勃的月下，母亲的欣赏。请同学们自己读自己的，轻轻的读，慢慢的想要读出自己的体会，继续 读完了之后和同桌交流交流，你在书中看到了什么样的画面呢？ 谁觉得自己读的特别有感情， 有点没有自信？没关系，那你来试试。好吧，繁星西医，这些事是永无漫灭的回忆， 月明的圆中，铜锣的月下，母亲的心上。读的很不错，吴老师给你提个小建议，你带慢一点试一试好吗？ 这些事奇这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，蓬罗的腋下，母亲的心上，是不是读的慢一点就更好了？谁还想来试试， 谁能再给我们动情的读一读？请你来繁星七， 这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，彭罗的腋下， 母亲的膝上，真好，慢慢的读，我们眼前好像就更有画面感了。我们一起来合作着读一读。吴老师，读前面两行，你们接着往下读。 这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，横罗的腋下，母亲的膝上， 读着读着，我们眼前好像浮现出来了一些画面，你看到了什么？请你说。 我仿佛看到了皎洁的月光照进了园子中，在铜锣的叶子下，我坐在母亲的膝盖上，听着他给我讲他自己童年的故事。哇，你描绘的画面非常的完整，还有没有谁看到的更多更丰富、更具体的画面？ 请你说。一轮明月高高的挂在空中，在一扇月亮光照着照在我们的园子里，我和母亲坐在藤萝的叶叶子，叶叶子下， 我，我和我坐在母亲的膝上，听着母亲说讲她心里面的故事。好，非常好，她不仅看到了画面，还听到了我和母亲讲故事的声音。在之前的学习当中，我们知道想象画面不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，还可以 用鼻子闻。想想看，你在这个画面当中还听到了什么呢？ 一轮皎洁的明月挂在空中，照进了作者和母亲的院子里，铜锣架的一铜锣爬上了。呃，你听到了什么声音？ 一两只蝉鸣，一两只蝉在藤萝架上呃，鸣叫，非常好，听到了蝉鸣声。想想看，你还听到了什么？你说，我听到了 母亲旁边溪流流过的声音，也许旁边还有溪水潺潺的声音。 我听到了风吹过铜锣，铜锣树叶，铜锣叶子沙沙作响的声音。哇，这么细微的声音都被你听到了？我听到了小青蛙们在小溪里面开演唱会的声音。哇，太美了！那有没有同学闻到了什么呢？ 你说闻到了铜锣的香味，我闻到了空气的清新。哇，淡淡的清香也被你闻到了。 我闻到了母亲院子里花果的香味。花香味。还有没有说 我闻到了母亲熟悉的味道。哦，这种味道可能别人一般闻不到，可是这是我最熟悉最亲切的母亲，我能闻到她身上淡淡的香味，真好啊！ 现在有没有同学能够把你看到的，听到的，闻到的，你看到了什么样的画面？ 一轮皎洁的明月挂在天空之中。挂在天空之中。嗯， 明亮的明亮的光打向了作者与母亲的院子里，闻着铜锣的香气，听着蟋蟀在铜锣架上轻轻的唱歌， 溪水潺潺的声音作为伴奏，他好像他好像伴奏般传进我们的耳朵，十分悦耳。 风拂过草地，发出沙沙的声音。我躺在母亲的膝盖上，听着母亲讲述着他儿时的去世。真好啊，掌声送给他， 太好了！同学们，刚刚在你们的描述当中，我们看到了小院，看到了铜锣，看到了天上的明月，看到了鲜花，还 听到了蝉鸣声，听到了青蛙的叫声，听到了树叶嗖嗖作响的声音，还闻到了清香、花香。这么多这么多鲜活的美好的事物，可是作者在诗中却只写到了明月和铜锣， 这是为什么呢？ 你知道吗？为什么他却单单写了明月和铜锣呢？请你说， 这首诗不是想要描述景物，而是想要抒发诗人心灵的感觉。没错，一切景物皆情雨。可是这么多的景物，为什么他单单就选择了明月和铜锣呢？ 你说，因为我觉得明月和沉螺更能表达诗人的感情。嗯，你也从景物当中感受到了情感，那为什么他就选择这两样景物，不选择其他的呢？他有什么特别之处吗？ 你说，因为月亮一般形容的是自己的思念之情，非常好。那你们还知道什么和月亮有关的诗境吗？ 你说，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有吗？和月亮有关的诗句，路从今夜白，月是故乡明。真好，我们一起来读。海上生明月， 天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。今夜月明人尽望，不知羞，思落谁家。没错， 明月自古以来就是诗人相思的代名词，不止古人如此，现代诗人同样的也把明月写进自己的诗中。请两个同学来读一读，第一句，请你来，第二句，请你来。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦， 我看着月亮，月亮看着我，我向他微笑，他不动声色。真好， 月亮代表着相思，那诗人在这诗中思念的是谁呀？母亲真好！带着这样的感受，我们一起再来读一读这首诗， 这些事，其这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，那铜锣有什么特别之处你知道吗？ 蓬莱应该是作者，作者最喜欢的，在他园子里最喜欢的一个植物，还 还和母亲经常待在蓬莱下看月亮。嗯，这是他非常熟悉非常亲切的一种景物，对不对？其实呀，每种花都有自己的花语，蓬莱也有它的花语。一起读一读， 依依的思念，幸福的时刻，明星在这诗中思念的是谁？依恋的是谁？母亲真好， 不管是明月还是腾罗，都代表着相思，而母亲的膝上又是孩童心目当中最熟悉最亲切的景物。 诗人正是这样，通过这些生活当中具体的，熟悉的，能够寄托情感的事物来抒发自己的情。 我们通过这明月，这铜锣，就能够感受到这首诗当中冰心对母亲深深的依恋。 带着这样浓浓的情谊，我们再来读这首诗， 这些诗预备起。这些诗是永不暗灭的回忆，月明的园中，铜锣的月下，母亲的脐手， 现在有没有谁敢尝试着来背一背？ 好，请你来繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，锄锄的腋下，母亲的心真好，难度升级，谁还能来， 请你来！这些诗是永不漫灭的回忆，月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，真好， 看着这紫藤萝，挂念着心中的那轮明月，我们一起再来背一背繁星七，一起 繁星西医这些事是用万物万面的回引力，远明的园中腾挪的腋下，母亲的心脏真了不起。刚才啊，我们通过反复诵读， 展开想象这样的方法，学习了第一首诗， 发现了现代诗歌的特点是富有节奏，饱含情感，为我们写诗编诗集做好了充分的准备。其实啊，这样子的方法我们还可以运用到其他的诗歌学习当中来，我们一起来看。这是语文园地当中的一首诗， 请大家有感情的朗读繁星六九，边读边想象画面，体会这首诗歌当中的情感。读完了之后呢，再和繁星七一对比着读一读，看看你有什么样的发现。开始吧， 自己读自己的啊。 嗯，读完了之后，呃，可以和同学讨论讨论，你觉得和左边只手对比着读一读，有什么发现？ 好，谁能来给我们读一读， 请你来！春天的早晨，怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖，静悄悄。哇，真好，听了你的朗读，我仿佛也看到了一个可爱的春天的早晨，还有谁想读吗？ 好，请你来！春天的早晨怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖， 静悄悄的心情很好，我感受到了你轻快的节奏，也感受到了这个春天早晨的可爱，像他们一样，我们一起来读春天的早晨，预备起春天的早晨怎样的可爱呢？ 浓烈的风，飘扬的依旧静悄悄的心情。那和左边的这首对比着，读一读，你有什么发现 好吗？好，黄玲左，左边这首诗是对母亲的依恋，右边这首诗是一种欢快的心情，嗯，一种欢快的心情，一种对春天可爱的早晨的这种喜爱之情，对不对？嗯，很好。还有没有同学想说，就他发现了不同之处？ 这两首诗都是通过描写景物来说发感情的哦，你发现了，虽然他们的情感不同，可是都是通过具体的事物来表达情感的。发现了吗？真会发现。还有没有， 你说他们的格格式都是相同的，都是楼梯型的格式哦，你发现了，这个诗歌的格式像下楼梯一样，这种阶梯式的排列显得特别的灵动。还有吗？ 你说他们还有句式上的相同，比方说院里的园中，飘扬的衣袖都是前面是描写，呃， 都是什么的什么？哦，正好你发现了，他们都是由结构相同的几个短语，却勾勒出了一幅很美的画面，同学们很会读，很会发现，那现在我们轻轻的读一读这几个短语，想象着画面，体会着情感，把它读好。 月明的园中行，月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上，溶岩的风行，溶岩的风飘扬的依旧姣俏的心情。是的， 月光下的庭院是多么的美丽。春天的早晨又是怎样的可爱呢？在生活当中啊，这样的画面还有很多，我们一起来看。 七彩的肥皂泡是那样的绚烂，夕阳下的小路流下了多少汗水，童年的回忆是那么珍贵， 海边的落日是那样温馨， 同学们，在你们的记忆当中有没有这样难忘的诗意的画面呢？和同桌交流交流，快开始吧。 有没有这样的画面？不过就是二年级还是三年级的时候体育课。我没有，因为那是下午了，而且是比较 冬天，然后我们就那个太阳就落的比较快，结果那个夕阳就打在那个草丛上面，然后我玩那个游戏，就朝着那个西边那个太阳落雨，就是那个落山的地方，就感觉真的 说的很好，特别美的一幅画面。有什么难忘的画面吗？他说在青海的大草原上有我们的牛，然后呢，我们，我们在那里看着他们。 好，有没有谁想和我们分享一下你记忆中难忘的画面？这画面当中令你印象格外深刻的事物又是什么呢？好，请你说。 就是二年级的一个体育课上，那一天就是是冬天，所以太阳落的比较快，我们在自由活动的时候呢，就是老师提出玩一个游戏，就是呃，渔网和关于鱼的一个游戏， 那天太阳落的比较快，好快下课了，所以呢，然后我们跑的时候，那个渔网厚偏不倚，就朝太阳的地方扑，我们呢，就朝太阳的地方跑， 所以就是那个日光正好打在操场上，就是感觉很美很美。哇，太美的画面了，你的表达也特别的诗意，真好，还有没有谁想说，好，请你来 我，我去过青岛玩青岛，然后呢，我去青岛海边沙滩玩， 我在石头上蹦蹦跳跳，马上就黄昏了，然后呢，黄昏照在我们的影子上，我在后面看到我爸爸妈妈还有我我哥都写变得，反正太阳好红好红。 哇，听了你的描述，我仿佛也回到了你的记忆当中，太好了，我感受到同学们都已经诗兴大发了，那我们就来准备创作诗歌吧！请大家看到，如果你能够展开想象，大胆创作，可以得到三颗星， 希望同学们还能够抓住具体的事物来表达情感，也可以获得三颗星。当然，我们的诗歌呀，是富有节奏的，请大家仿照课文，用上结构相同的短语来勾勒画面。要知道啊， 情感和节奏就是诗歌的翅膀，让我们带上情感和节奏去诗歌当中徜徉吧。快开始吧，孩子们拿出学习单。 刚刚啊，吴老师在下面看到了许多写的非常精彩的小诗，我们一起来看看这两首。现在看看第一首，这是谁的哦？黄恩玲同桌是谁？ 你能说说你为什么给他这样的评价吗？首先我觉得他第一项展开想象，大胆创作是做的很好的。然后第三项他也仿照了课文，而且写的 很好。但是第二项，我觉得他的这个吵，这个笑声不能用吵闹的来形容哦，为什么呢？因为笑声，我觉得应该是欢快的笑声。 为什么你觉得在这里用欢快更好一些，因为因为笑声都是很开心的，吵闹是一个贬义词，所以我觉得用欢乐的更好。也许在其他的场景下会有吵闹的响笑声，可是在这， 你看飘落的大雪，怎样的心情？这时候诗人听到的笑声一定是哦，欢快的，欢乐的，高兴的。我们把它改成 最合适的一个词，你们觉得哪个最好哦？欢快好， 看看把这个词一改，是不是诗歌传递的这个情感就更加的充沛了。嗯，很好。再来看看第二首，这是谁的叶玉婷。嗯，这是同桌给你的评价哇，给了满心，那请你来夸一夸他吧。 他的三个点都做的非常好，所以首先他的想象力是非常充分的，然后他抓住了具体的事物， 事物，去写出了他对这些这些事物表达的感情。嗯，接下来他也用了课文中的短仿照课文，用了课文中的短语的结构来进行描写。嗯，很会评价。除此之外，其实他还有一个非常大的优点，我不知道你们发现了没有， 轻声的读一读，看看还有什么发现哦，发现了绚丽的， 温柔的，浪花飞舞的。哇，他这首诗还押韵了，所以读起来格外的 朗朗上口，有节奏感。看来我们在写诗的时候，除了用上结构相同的短语，能够让他很有节奏感之外，还可以尝试着去押韵， 非常不错。相信啊，看了这两首小诗，同学们一定对自己的诗作可能又产生了新的想法。花一两分钟，读一读，改一改，开始。 好，静下心来好好想想，可以怎么改一改，让这首诗更好呢？ 好了，作证。孩子们，刚刚呀，吴老师看到了许多写的非常棒的小诗， 获得了诗歌录用通知的孩子呢，你们的诗呀，可以入选到我们的诗集当中来了。接下来就有请这些同学上台来读一读你们的诗作，快上来吧！ 好，站成一排， 想象着画面，体会着情感，我们来读一读， 好，从你开始吧！傍晚的海边怎样的美丽呢？五彩的晚霞，橘红的大海，明月的清晨，冬日的早晨，怎样的宁静呢？ 寒冷的风，无人的街道，雪花的飘零，夏日的清晨，怎样的快乐呢？ 清凉的溪水，欢乐的笑声，温暖的风，这些事是永不漫灭的回忆。金黄的沙滩，快乐的海浪，嬉戏的孩子，掌声送给他们。 这些孩子啊，都写的非常的不错，尤其是我们来看到这个同学，他原本是写的滚动的海浪，刚刚把他改成了快乐的海浪，你们觉得改的好不好 啊？好像更能够抒发在这个回忆当中快乐的心情，更能够表达情感了，对不对？嗯，看来呀，好诗是改出来的，当然我们还有很多同学的小诗也写的非常的好，下课还可以找老师领取诗歌录用通知哦。 好了，孩子们，今天呀，我们第一次接触了现代诗，发现了诗歌的特点，而且还把现代诗歌仿写的也非常的好。在繁星当中啊， 诗不仅仅只有我们今天所学习的形式，还有各种各样，许许多多，吴老师要推荐大家去阅读繁星春水， 去诗集当中寻找更多诗歌的密码。大家回去之后也可以继续创作诗歌，可以仿照着课文，也可以自由表达，写的好的同学还可以获得诗歌录用通知。好了，孩子们下课。

像飞向蓝天的恐龙飞向蓝天的恐龙 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙，或者笨重迟钝的马门西龙。 谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现清灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀， 二者似乎毫不相干。但近年来发现的大量化石显示，在中生代时期，恐龙的一只经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 早在十九世纪，英国学者赫须黎就注意到，恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后， 科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛， 但一直没有找到化石证据。二十世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之 笔。恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧。 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。 数千万年后，它的后代繁衍生息的庞大家族。 有些恐龙像他们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨。 有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是如毛饮血的食肉动物。有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 其中一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类， 骨骼中空，身体轻盈，脑颅膨大，行动敏捷。前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打体表，长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 这些树期的恐龙在树木之间跳跃降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过另一种看法是，飞行并非始于树期生活。 有些科学家猜测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。 不管怎样，科学家们认为原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，他们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程，随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 哇，好多恐龙化石啊，可惜都灭绝了 啊，这是怎么了？哎呀，大大大大头，佩奇你咋了，怎么突然结巴了？可可可，我能活了， 大头啊，大家快跑啊！ 阿布快用魔法呀，快把大头吐出来！呜啦啦啦。哎呀，魔法居然又没用了！ 温公，温公，恐龙复活了，大头被吃了！为师知道了，这是导弹小魔王的法术。 怎么又是他？峰峰，快教我魔法，我要把大头救回来！别着急，为师这就教你魔法收获能量卡！嗨，朋友跟我去学习新的魔法吧唔啦啦啦啦 啊啊啊王公那些恐龙真是太吓人了，张着血盆大口嗷嗷嗷好吓人啊，被吓坏了吧咱们今天就来深入了解一下这些大块头 阿布，你知道哪些恐龙？嘿嘿，这个我拿手霸王龙、三角龙、甲龙、吉龙、阿根廷龙、巨兽龙太多了，这一些可都是我的最爱呀尤其是霸王龙可可威武了。 停不打断你，你怕真要说到晚上了。既然你这么喜欢恐龙，用几个词形容一下你对恐龙的印象应该不难吧？ 嗯，凶猛、庞大、笨重，还有些迟钝哈哈，龙憨憨没错，霸王龙凶猛，马门西龙笨重。那些在天上飞行的小鸟又给你什么印象呢？ 鸟儿嘛，当然是灵巧轻盈敏捷喽像孔雀啊，鸽子什么的， 这两者看似毫不相干，但近年来科学家发现在中生代时期恐龙的一只经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿 啊！恐龙是怎么变成鸟的？难道恐龙节食减肥了？ 节什么食？减什么肥？恐龙演变成鸟，这不是一下子发生的，而是经过了一个漫长的演变过程。 而且不是所有的恐龙都变成鸟了，而是中生代时期恐龙的一只。一只？哪一只？为什么只有它变了？ 哎呀，此一只非彼一只一只是指恐龙的一个分支。 哦，我知道了，不过恐龙那么庞大怎么可能变成这么小的鸟呢？不科学啊！ 一切皆有可能想知道恐龙是怎么变成鸟儿的？先通过考验吧！嘿，朋友一起来闯关吧！下面的两个句子哪个更好呢？ 这两个句子看起来差不多，不过第一句中有已知、漫长两个词语。已知强调了不是全部，恐龙漫长强调了时间长，如果不加这两个词，就和文工讲的意思不一样了。选 a 太好了，我们获得第一张能量卡了。回答你刚才的问题，这大恐龙变成小飞鸟是有些不可思议，不过这演化可是有科学依据的。 科学依据？难道又是琥珀？是不是恐龙也被封印在琥珀里了？哈哈哈，想象力不错，不过不是所有的科学依据都是靠琥珀看出来的呀。 早在十九世纪，英国学者赫须黎就注意到，恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。 光假设我怎么行，没证据谁信？证据当然有，二十世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。画卷？哪里有画？不是真的有幅画。这里是打比方， 就是用比喻的修辞手法来说明事物特征的一种方法，是说明文中常用的一种方法。 啊哈，我知道了，这里的画卷就是指古生物学家历时百年的研究历程与取得的成果，而点睛之笔就是指科学家们发现的有羽毛的恐龙化石。 说的好，相信这第二关肯定难不倒你。第二关咱们再接再厉。下面哪个句子用了打比方的说明方法？ 第一句用了比喻的修辞，说明七星瓢虫身上的斑是打比方。第二句，两亿三千万年是列数字，所以选 a。 耶，我们答对了。文公，你讲了这么多，又是依据又是画卷的，这恐龙到底是怎么变成鸟的？我还是不明白啊， 哈哈哈哈，为师这就给你好好讲讲。 话说中生代又称爬行动物时代，两亿四千万年前，地球上出现了第一只恐龙，跟一只狗差不多大，用两条粗壮的后腿行走， 嘿嘿，两条腿走路的狗狗还真是少见呢，不过有的恐龙是四条腿走路的。 嗯，说的没错，几万年过去，各种各样不同大小不同样子的恐龙开始出现，有的两只脚走，有的四只脚走。文公，他们的体型也发生了变化的。 知道你对恐龙了解的多，的确，有的身材小巧，有的重达数吨，有的凶猛吃肉，有的温顺食草。温公，我好关心是哪一只恐龙变成了鸟呀？ 在这众多的恐龙中，有一种猎食性恐龙，随着时间的推移，它们的体型变得越来越小，骨骼中空，身体更加轻盈， 行动更加敏捷，脑颅变大，前肢也越变越长，有的甚至长出羽毛，还像鸟儿一样拍打。体型变小，他们就不怕被大型的恐龙欺负吗？ 他们也考虑到了这个问题，于是为了寻找一个更安全的生存环境，就跑到树上去了。就这样，原本不会飞的恐龙逐渐变成了鸟。哇，好神奇的变化！ 好了，阿布，你还有重要的任务呢，最后一关闯过，咱们就胜利了！恐龙在演变过程中为什么要跑到树上？ 文工刚刚讲了恐龙在演化的过程中是为了寻找更安全的环境跑到树上的。选 b， 咦，太棒了，咱们完成了所有的挑战！ 阿布，我在这，别害怕，我来了，谁害怕了？就是觉得你太慢了，赶紧救大头吧， 看我的乌啦啦啦变 啊，不要吃我，不要吃我，我不好吃！没事了，大头， 没，没事了，恐恐，恐龙呢？恐龙早就复原了，瞧你害怕的样子，谁怕了？我才不怕，嘿嘿。 这是一篇关于鸟类起源于恐龙假说的文章，科学家通过对恐龙化石的研究，推理出恐龙像鸟儿演化的具体过程， 为人们的想象提供了证据，同时也向我们开启了一扇探索之门。积极探索，善于求证，相信会有更神奇的发现在等着你哦！ 思考题，大胆假设，你觉得恐龙还可以演化成什么？为什么？

同学们好！老师好，请坐！ 同学们，看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说，我感觉全身的疲劳都被散解了。哇，真好！ 你说，我觉得这天上的星星非常漂亮，像眼睛一样一眨一眨的。是啊，你还想说，我想到了一首古诗，危楼高百尺，手可摘星辰。哇，你看，用诗意的眼睛看世界。是啊，满天的星星，多么美丽， 冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天就让我们一同走进他的一组短诗，看看这三首短诗的题目，你有什么发现？ 你说，我发现括号里都有，都有不同的数字。嗯，你还想说，我发现这三首短诗的标题是一样的。嗯， 标题一样，但是后面的数字不一样。没错，这三首诗都选自繁星这部诗集。繁星里头的诗啊，可多了，一共有一百六十四首 诗题后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么呢？ 你说，繁星里面把母、母爱、童真和星星融三三三个事物融为一体。哦，他的诗集当中有这样三个主题的诗， 繁星，这这集诗表达了冰心与母爱，呃，与母亲之间的浓浓亲情。哦，你知道有很多与母亲相关的诗。 你说冰心通过繁星这一个景物来表了，表达了他怀念童年，还有思念他的母亲。嗯，通过这样的诗集表达了自己的情感。没错，繁星啊，是冰心的第一部诗集， 在这部诗集当中，有他对母爱的赞颂，对童真的呼唤，对大自然的赞美。这些一点一滴的感悟，就像满天的星星一样，把它们收集在一起，这才有了繁星这部诗集 这个单元，我们也来把我们的点滴感悟写成诗，编写成一本四三班的诗。要想写诗啊，首先得会读诗，品诗。接下来就请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子，开始吧， 一一这些事是有慢点的回忆，孩子们自己读自己的 哪一朵花没有哪一朵花没有哪一朵花，一朵一朵飘来。鸟儿躲在他的巢里，心中的母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到我的怀里。嗯，考考大家生字词掌握的怎么样？ 谁来读？好？第一排，繁星漫灭腾挪，读的真准，第二排，请你来 西西上波涛鸟巢，声音也很响亮，去掉拼音还能读吗？一起来。繁星齐， 繁星漫面，蓬荜西上，波涛鸟巢。嗯，词语读的不错，诗歌读的怎么样呢？谁想读？ 吴老师想请三位同学来读一读。好第一首，嗯，第二首，第三首， 开始吧，繁星西一这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上， 继续繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的轻响，繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢底。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读的非常的流利，不过呀， 这里头有一个特别容易读错的字音，你看，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 清最后一个字母，是呢，那么在这里啊的读音就会受到影响，变成呐，一起读 母亲啊，再读母亲啊，那么同样的海，最后一个字母是啊，嗯，是一在拼音里头读，一在这里啊的读音也会发生改变。变成啊，真聪明，请你读 大海呀，再读大海呀，放进诗歌里，我们再来读读，咱们班朗读最棒的是谁？好，你来，还有好第二首，第三首， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 那一次我的思潮里没有你波涛的倾向 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。哇，不愧是朗读高手哎，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？好读怎么说？ 他后面三句的句型差不多哦，你发现这三个句子的结构是一样的，所以读起来很有节奏的美感。我们一起来读一读，哪一颗星起， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你拨高了星角看一看这三句，你还有什么发现？ 请你说，这三句押都是昂韵哦，你还发现了它们押韵，所以读起来格外的朗朗上口。我们再来读，哪一颗星没有光，其 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的心，想看看还有哪些诗句也很有节奏感呢？ 请你说第一首的，最第一首的那几个 妈和后面的那几句哦，怎么说他们的的句型是一样的哦，没错，结构相同的短语读起来也很有节奏的美感。 月明的园中起，月明的园中铜锣的腋下，母亲的膝上还有吗？ 你说繁星一五九，天上的风雨来了，这这两句的句型也是差不多的哦，结构相同的分句读起来也很有节奏的美感。我们一起来，天上的风雨来了，起， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。没错，正如朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全在节奏。看来呀，富有节奏是现代诗的一大特点。 那接下来我们就来比一比，谁更能读出诗歌的节奏美呢？第一首，女生来 繁星西一起繁星西一这件事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，蓬勃的叶下，母亲的溪上。第二首，男生来繁星一三一起 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？ 那一次，我的思潮里没有你拨涛的清香。第三首，我们一起来，繁星一五九，起 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好，不管是男生还是女生，大家都读准了字音，读出了节奏。 那接下来咱们就走进第一首诗歌来细细品读，请同学们有感情的朗读繁星七，一边读边想象，你在诗中看到了什么样的画面呢？ 开始吧，繁星星这些事大家自己读，自己的爱的唯一愿，愿永远拥有永恒的理想，更强大。 谁来说说你在诗中看到了什么样的画面呢？ 请你说，我在石中看见了。嗯 嗯，皎洁的月光照进我，照进一个一家的园子， 在铜锣之下，在母亲的心上。哈，那你知道铜锣是什么样的吗？ 一串串的那种，有点像花，你见过吗？我在我老家见过，其实在我们书上的插图上也画着呢，看看长什么样 啊？紫色的，所以也叫做紫藤萝，每种花都有自己的花语，藤萝也有自己的花语。一起读 依依的思念，起依依的思念，幸福的时刻，带着这样依依的思念，融融的幸福。我们一起来读 这些事，习这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上。继续说，你还看到了什么样的画面？ 请你说。皎洁的月亮挂在天空中，月光洒在了，洒在了园子中。 紫藤萝的叶，紫藤萝的叶子下，我坐在母亲的膝上，真好，画面越来越清晰了。还有谁想说， 一轮洁白的圆圆的月亮挂在天空中， 柔和的月光轻柔的洒在圆子中，在紫藤萝的叶子下，似乎还有一丝月光。我坐在母亲的膝上，望着天空中皎洁的月亮。 哇，在你们刚刚所描述的画面当中，夜空里都有一轮明亮的月。 我想问问，这月亮代表着什么呢？团圆，相思。请你说，这月亮代表着相思之情。没错，自古以来，月亮就是相思的代名词。你知道哪些和月亮有关的诗句吗？ 请你说，春江花月夜。嗯，诗名当中就含有静夜思。嗯，读一读那两句是有， 举头望明月，低头思故乡。很好，你还想到了危楼高百尺，手可摘星辰。哦，这是星星。你说小时不识月，呼作白玉盘。你还想到了春花秋月何时了？往事知多少？很好。嗯， 春江潮水连海平，海上明月共潮生。哇，大家积累的诗真丰富，关于月亮的诗还有这些？海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。那冰心是在思念谁呢？ 母亲？没错，这月明的园中不正寄托着冰心对母亲深深的思念吗？带着这样浓浓的情谊，我们再来读 这些事起这些事是永不漫灭的回忆。 月明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上。那在这月明的园中，铜锣的腋下，冰刑和他的母亲会在做些什么呢？ 你说他们会在一起吃吃水果，一起聊天啊，享用美食，聊着天。你说他们会在一起观观赏月亮， 也许冰心的母亲正在给冰心讲故事。讲什么故事？讲神话故事？哦，可能是嫦娥奔月，你不仅看到了画面，还听到了他们讲故事的声音，真会想象， 他们可能会一起玩踩影子的游戏。是啊，多么温馨的画面，多么幸福的时刻呀！难怪冰心说这些事是永不漫灭的回忆。如果让你把永不漫灭换一个词，可以换成什么？ 永不破灭？你说永不破灭可以，你说永真难忘。很好，把你们的理解放进去，再来读这些是习 这些事是永不漫灭的回忆。远明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。读着读着，诗中的画面唤起了你怎样的感受？ 请你说，我觉得这个画面有浓浓的亲情啊，感受到了亲情？还有吗？ 你好像想说，我觉得这个画面描写了那个，呃，冰心对母亲的爱，还有母亲对冰心的爱。没错，诗歌呀，是饱含着真挚的情感的。 我们从诗歌当中能够感受到这一份爱， 既能感受到母亲对冰心的爱，也能感受到冰心对母亲深深的依恋， 这一份无私的爱，化作了明月，化作了藤萝，也化作了冰心心中永不漫灭的回忆。带着这样的感受，我们再来读 这些是其这些是是永不漫灭的回忆， 月明的眼中，铜锣的夜下，母亲的溪上，现在有谁想来尝试着背一背？ 请你来，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，铜锣的夜下， 母亲的七少，不仅能背出来，而且还特别的有感情，难度升级，谁再来 请你来繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆，月明的眼中，铜锣的腋下， 母亲的心上，真好！看着书上的插图，想象着画面，我们一起来繁星七，一起 繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，铜锣的腋下，母亲的心上，太棒了！ 这节课呀，我们通过反复诵读， 展开想象，学习了第一首诗。 我们在学习第一首诗的过程当中，还感受到了现代诗的特点是富有节奏，饱含闲愁，为我们写诗、编诗集做了充分的准备。 我们还从诗中感受到了冰心对母亲深深的一夜，其实这样的情感我们在另外一首诗当中也能读到。 接下来就请同学们小组合作学习繁星一五九，将诗读给组员听，读出韵味，读出情感，展开想象。诗中的两个风雨有什么不一样呢？跟组员交流，开始吧！ 我心中的风雨就是我的挫折，是我挫折的一种挫折。第四首，心理心理，这个就是天热的风雨， 这种普通的我们下雨，刮风下雨，这个就是这个就是挫折的雨。哇，读明白了，刮风下雨， 这里的风一袭，天上的风也静了，鸟儿躲到青天，有鸟儿也飞到水桶里。 心中的风雨来了，我只躲到怀里，很有感情，特别好，你再读给他听 好了，谁想来读一读？好，请你来。繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。谁来夸夸他同桌来好不好？他读的很有韵味哦，读出了诗歌的韵味，还有谁想读吗？ 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。谁来夸夸他？ 请你来，他把母亲家的那个鸭读的很清楚哦，注意，这个是读母亲呐，跟我读母亲呐，母亲呐，你再读一读母亲呐，啊，真好，我们一起来母亲呐，起 母亲呐！街上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读着读着，我们眼前仿佛浮现出了一些画面。这诗中的两个风雨有什么不一样呢？ 请你说。我觉得第一个风雨就是，嗯，天上下的雨和刮的风， 然后第二个风雨就是，嗯，有困难，心里很伤心。真好！没错，天上的风雨指的是自然界的狂风暴雨，而心中的风雨正是指人生路上的挫折，挫折， 挫折。那冰心的心中有什么样的风雨呢？请看资料包，谁能给大家读一读？ 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病。一九九一年一九一一年一九一一年，辛亥革命爆发，革命的动乱带来了枪林弹雨，为了避难，冰心一家回到福州。 一九一三年，冰心再次随父迁居北京，北上的路程中，他看到了几亿的军队，接触到了底层人民困难的生活。没错， 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病时，他都会想起，母亲啊，天上的风雨来了，其 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一九一一年，辛亥革命爆发，革命对于十一岁的冰心来说，是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归。想到这些，冰心有些害怕， 他会说，母亲啊，天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一九二一年， 经历人生风雨的冰心出版了人生的第一部诗集繁星，他把对母亲的爱写在了这首诗中。 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了。折纸躲到你的怀里。风雨是景象，是心情，更是对母亲深深的依恋。其实啊，在繁星这部诗集当中，母爱主题的诗歌还有很多， 我们一起来读一读。繁星七二起繁星七二西山河， 别了，我愿离开你，待我苦忆我的母亲。繁星八零， 母亲和我的头发披在你的心上，这就是你赋予我的万缕柔丝。万缕柔丝， 我们知道，在繁星这部诗集当中啊，除了童心母爱，还有许多对大自然的赞美。看看这首诗，谁愿意来读一读，请你来！春天的早晨 怎样的可爱呢？熔岩的风，飘扬的衣袖， 静悄悄的心情。春天的早晨确实可爱，像他一样。我们一起来读春天的早晨起 春天的早晨怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的依旧，静悄悄的心情。哎，和我们前面学过的这一首对比着读一读，你有什么发现吗？ 你说，嗯，他们的格式是差不多的，嗯，怎么说？就是只有就是他的，呃， 就是那下面那三行，呃，后倒数第三行都是第一个字，是前一个的。哦，我明白你的意思了，像阶梯一样的排列结构，很美，还有什么发现吗？ 你说最后三行，他，他们都是一个形容词接，嗯， 一个名词，我明白了你的意思，都是什么的什么，对吧？啊，都是这样，结构相同的短语，却构成了一幅很美的画面，我们一起来读一读这几个短语，边读边想象画面。 月明的园中起，月明的园中铜锣的腋下，母亲的膝上，熔岩的风起，熔岩的风 飘扬的依旧，静悄悄的心情，月光下温馨的庭院是多么的难忘。春天的早晨怎样的可爱呢？像这样的画面呀，我们的生活当中还有很多 七彩的肥皂泡，是多么绚烂。夕阳下的小路，流下了多少汗水， 童年的回忆是多么珍贵， 海边的夕阳是那样温馨， 在你的脑海当中有这样难忘的诗意的画面吗？请你说，我们去张家界玩的时候，我就想到了想，想到了 这高山非常的耸立，很有画面感哦。耸立的高山，在广东的海陵岛的时候，我和我的家人一起在那游玩， 到了夕阳的时候，我们在呃，沙滩边。哇，你说着说着，吴老师的眼前都浮现出了这样一幅画面。哇， 之前我和同学们还有家人们去了三亚玩那里的，那里有一片大海，大海一来， 碧蓝的好像跟天的边界连在一起了，多美多有诗意的画面呀！啊，看来同学们都已经诗意大发了。没错，万事万物都可以是诗歌的题材。现在就请同学们拿出学习单， 仿照着我们的课文，用上这样结构相同的短语来勾勒你脑海当中的画面吧。可以开始了， 任选一题完成就可以了。任选一题选这个吗？都可以的。 孩子们注意写字的姿势。嗯，可以， 你要写什么的时候 加上句号。 刚刚还有谁的诗贴了录用 你的，我还没拍，是不是？ 好了孩子们， 吴老师刚刚看到了同学们写的诗，太精彩了，我要恭喜获得诗歌录用通知的孩子们，你们的诗已经收入到四三班的诗集当中来了，我们有请这几位诗人带上你们的诗作登场， 快上来吧！ 好，站成一排，请你们美美的读一读，稍等一下。 好，从这边开始。 碧蓝的大海，怎样的美丽呢？初升的红日，金黄的沙滩，欢乐的歌声， 山路呀，是我们童年的回忆，洒满月光的，洒满阳光的小路，大大小小的背影又怎能忘记呢？ 是永不漫灭的土地，草坪，可爱的牛羊，年轻的我，这件事是永不漫灭的美丽。夕 阳的沙滩，碧蓝的海水，我和母亲的魅力！掌声送给他们，谢谢你们， 太棒了！孩子们！其他的同学也不用着急，今天的学习只是一个开始，在这个单元接下来的学习当中，我们还有机会写出更多更好的诗来。 吴老师要给大家推荐繁星和春水这样两部诗集，我们可以去诗集当中寻找更多写诗的密码。今天回去之后，大家可以继续创作诗歌，可以仿照着课文来写，当然也可以自由的表达， 写的好的孩子还可以继续获得诗歌录用通知哦。好了，孩子们下课立，同学们再见，老师再见！ 尊敬的各位领导老师大家好，我是湖南一师二附小的吴丽玲。今天我以入情入境直抒心为题，对四年级下册第三单元短诗三首进行说课， 我将从以下三个方面展开，一、读懂任务群，凝析审美方向二零二二年四月，语文新课标正式发布，设置了六大学习任务群，文学阅读与创意表达就属于其中的发展型任务群， 这是课标中这一任务群的目标和意义。看到这些文字，我们不难明白，文学阅读就是带着孩子们进行一趟审美的旅程，让学生获得审美体验，提高审美品味，再尝试创作出美的作品。 二、研读文本内容，确定教学目标四年级下册第三单元就是一个很美的单元，篇章页就很美， 上面的语句提示了这是一个诗歌文体单元，下面的语句直观的告诉了我们这个单元要教什么。 本单元编排了四篇现代诗歌以及一次综合学习，在第一篇和第三篇后面安排了活动提示，分别是收集现代诗和创作现代诗。 随着四首诗的学习，学生感受诗歌的特点，感情朗读、摘抄交流，体会情感，尝试创作，通过任务分解、分布推进，最终让综合学习的两个活动水到渠成，达成目标。 在四上第二单元，学生已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解相对模糊，加上生活经验有限，抓表层易，悟情感难 结合学情联系中心任务，我制定了这节课具体的教学目标， 先读后写，读写结合，实现文学阅读与创意表达的无缝对接，让孩子入情入境，真正走进诗歌。 三、优化教学流程，落实课标理念在文学阅读与创意表达学习任务群的理念关照下，我找到了教学的路径与方式。 就文学阅读而言，强调反复诵读，展开想象，在诵读与画面中品味诗歌语言，体会诗歌情感，提升审美能力。 就创意表达而言，从访写出发，鼓励学生自由表达，引导学生成为有创意的表达者。就文学阅读与创意表达的完整学习而言，关注相互之间的整合。 文学阅读通过创意表达来检验、展示创意表达，从文学阅读中汲取精神营养、思维含量，从而提升表达的审美力和创造力。 结合学生实际情况，紧扣文学阅读与创意表达这一任务群的理念，我设计了如下教学流程，创设情境，叩响师门 整体感知走进诗歌情感诵读感受母爱， 激发兴趣创意表达纵观整堂课，为落实教学重点，我的设计呈现出以下四个特点，一、紧扣中心任务，创设任务情境 文学阅读与创意表达任务群的教学提示中指出，要在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动。 在教学之初，我创设任务情境，合作编小诗集，向全班同学征稿。整堂课情境的创设贯穿始终，让学生在学习时有目标、有方向、有期待、有收获。 二、设计学习活动板块，助推教学教学时，我设计了四个学习活动，板块式推进教学， 通过任务驱动，激发学生的学习兴趣。通过主问题设计，促进学生的思维发展。通过自主合作探讨，让学生充分参与到言语实践活动中，提高语文核心素养。 三、重视朗读指导体验诗歌之美诗歌是声音的艺术，只有通过诵读才能入情入境，滋养诗心。 当然，反复诵读不是单调的次数叠加，而应该有方法引领。多形式、多层次的朗读。自由读、指名读、习读、展示读、比赛读、引读，多种形式的朗读，让学生读的兴趣盎然，不亦乐乎。 在课堂上，我采取多种方法，借助多种媒体，为学生的朗读搭梯子，想象画面读、借助意向读、借助资料读、配乐诵读，多种方法自然地融入到课堂中，让学生读有所得，读有所获。 这堂课上的朗读还是有层次的，从读准字音到读出节奏，再到读出韵味、读出情感，最后背诵诗歌。朗读设计层次清晰，循序渐进，逐步达成教学目标。 四、学法迁移运用，提升语文素养本堂课紧扣文学阅读与创意表达，秉持以学生为主体的宗旨，重视学法迁移，既有阅读方法的迁移，也有表达方法的迁移。 一是阅读方法迁移。课堂上，我选择以母爱为主题的两首诗作为教学内容， 学生通过学习第一首诗，习得反复诵读、想象画面的学习方法，在千余运用到第三首诗，学生合作探讨，自主学习。 学完这两首诗后，我还顺势拓展了繁星七二和繁星八零两首诗，引导学生从课内走向课外，从单篇课文走向整本书阅读。 二是表达方法的迁移。我们在学习繁星七一的时候，发现了诗歌的共性特点，富有节奏，饱含情感。 还发现了这首诗表达上的特点，三个结构相同的短语构建了一幅很美的画面，而且呈阶梯式排列。 这样的发现为学生的创意表达提供了支架。你看，学生的仿写，富有节奏，有画面美，有结构美，还传递着深情。当然，创作时也可以自由表达。你看，这样的诗句正是学生情动词发的体现。 当然，今天的学习只是在学生心中种下了诗歌的种子，是本单元学习任务群的开始。 在接下来的学习中，学生会继续摘抄诗、写诗，合作编小诗集，在诗歌朗诵会上诵读诗歌，成为主动的阅读者、积极的分享者、创意的表达者， 让诗歌在心中生根发芽，开出绚烂的花朵。谢谢大家！

四年级下册语文的预习背诵清单在视频最后给大家都准备好了，大家可以先点赞收藏，便对照背诵。首先是六首古诗，四时田园杂兴、宿迁市徐公店、清平乐村居、芙蓉楼、送新剑、 塞下曲默梅。这是寒假预习的关键内容，要把每一首都一字不差的背诵并默写， 同时还要把注视、翻译以及每首诗的中心思想理解透彻，并尝试用自己的话来复述出来。第二部分是课内要求背诵的部分，从第九课短诗三首繁星七一繁星一三一繁星一五九、第十课略、十二课 在天晴了的时候，以及十八课文言文琅岐夜读，这些都是明确要求背诵的，利用寒假提前背诵，默写时要留意一错字。第三部分是每一单元源源递递的，这些不仅要求会背会默写，还要理解含义。 这些内容都整理在背诵闯关表里了，大家可以直接保存，每天让孩子花十到十五分钟照着练习，下学期学语文就会轻松很多。

三月桃花水三月桃花水 是什么声音？像一串小铃铛轻轻地走过村边，是什么光芒？像一匹明洁的丝绸映照着蓝天 啊！河流醒来了，三月的桃花水舞动着绮丽的朝霞向前流啊！有一千朵桃花点点洒在河面， 有一万个小酒窝在水中回旋。三月的桃花水是春天的树情， 那忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响，那纤细的滴雨是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。 三月的桃花水是春天的明镜，他看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。他看见垂柳披上了长发，如雾如烟。 他看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，他们捧起了水，像抖落一片片花瓣 啊！地上草如茵，两岸柳如梅。三月桃花水叫人多沉醉。 你们看，那就是我说的那棵神奇的树。哇，树上真的有瀑布！嗯，好像还有一个小孩在爬树。 天呐，好像是导弹小魔王，他又想干什么？如果我没看错，这应该是动乱时代魔法世界突然消失的那棵蟠桃树。 原来他跑到这里来了。传说这树顶上有一个法宝叫桃花水葫芦，得到他的人，法力可以大大增强。导弹小魔王应该就是为他而来， 这样的宝贝可不能落到他的手上啊！我的魔法怎么不管用了？这棵蟠桃树有巨大的法力，在他附近，一般的魔法都无法施展， 那我就只能跟小魔王比比爬树了。 阿布，你是蜗牛吗？太慢了，太慢了，快点，这样下去可不行！阿布，你和他的距离越来越大了 啊，累死我了，王公，快快教我些魔法吧！大头，你在这里守着蟠桃树等我回来。嘿，朋友，快来和我一起学魔法吧！唔啦啦啦啦， 今天我们来学习桃花水魔法，拿到两颗能量石，你就可以施展魔法。敢在导弹小魔王之前拿到桃花水葫芦了， 好啊，不过，文工，三月桃花水是什么？三月份限量生产的桃子味饮料吗？ 所谓桃花水，其实就是春水，桃花是春天的象征，把春天的水说成是桃花水，哇，真是太妙了，不错不错，你还真是一点就通啊！ 阿布，看完课文，你能给为师讲讲这桃花水在你心里是什么样的吗？那当然是一个字，美！ 为了表现桃花水的美，作者可是下了不少功夫呢，你知道他是怎么做的吗？ 我知道，作者用了比喻的修辞手法，放眼望去，这篇课文里的比喻还真是多到数不清呢。 哦，比如说呢？比如第一节是什么声音？像一串小铃铛轻轻地走过村边，是什么光芒？像一匹明洁的丝绸映照着蓝天。 这里就有两个比喻呢，作者把桃花水流动的声音比作是一串小铃铛，比作是明洁的丝绸。 哦，这第一节作者还没提到桃花水，你怎么知道说的是他呢？当然是联系下面的第二节了，你看啊，河流醒来了，三月的桃花水， 这么明显的线索可逃不过我阿布大侦探的火眼金睛。不错嘛，阿布大侦探，既然你这么厉害，那我可就要来考考你了！嘿，朋友，文工的考验来喽，我们要认真答题哦！ 根据课文，连一连明洁的丝绸，绮丽的朝霞，纤细的低语在第四节课文最后说，地上草如茵，所以是如茵的小草。 呦吼，真是太棒了，我们拿到了第一颗能量石。 嗯，答得不错。不过，说到起立的朝霞，大侦探，你知道起立是什么意思吗？朝霞我见过，是五颜六色的，特别美丽，我猜起立应该是非常美丽的意思吧。 哈哈哈，还真让你猜对了，起立就是鲜艳美丽的意思。 三月的桃花水舞动着起立的朝霞向前流啊，阿布，你能看出这句话用了什么修辞手法吗？ 桃花水是不会跳舞的，所以这是拟人。他生动形象的写出了朝霞映照下桃花水向前流动的样子，就像是人在跳舞，这景色真美啊！ 阿布，先别急着陶醉，你再来看看下面的课文作者是怎么写桃花水的。嗯，作者用比喻的手法把桃花水比作了春天的树琴和明镜， 那表现的是桃花水怎样的特点呢？把桃花水比作春天的树琴，是为了写水流的声音， 可能是忽大忽小的，也可能是纤细的叮雨还有可能碰到岸边石块，会发出叮当的声音。没错，这就表现出了桃花水声音的多变、轻柔和动听。 往下看，作者又把桃花水比作是春天的明镜，你知道他表现的是什么吗？ 这写的是作者看到的桃花水。桃花水一定很清澈，所以才能像明亮的镜子一样，映照出燕子飞过天空，垂柳长出长长的枝叶，还有姑娘们来到河边的情景。 哈哈哈，不错，作者写桃花水是春天的明镜，表现的正是桃花水干净、清澈和明亮的特点。 阿布大侦探挺厉害的嘛，文哥，您这么夸我，我可是会骄傲的， 别看我只是一个侦探，闯关大题样样在，哼，哎， 夸你两句你就找不着北了，时间紧迫，你还是快来完成最后一道闯关题吧！好说好说，文官您就放马过来吧！嘿，朋友，答对就能获得第二颗能量石哦！ 下面这句话用了什么？求此手法。他看见这是女人，垂柳不会披长发也是女人， 姑娘的脸庞倒映在河面上就像红莲，河水渐落像是花瓣，这都是比喻。另外，这句话用了一组句式， 他看见，他看见他看见。这明显就是排比嘛，所以应该选定以上都有。嘿嘿，太好了，我们拿到第二颗能量石了。 说了这么久的桃花水，阿布，你能看出这篇课文表达了作者对桃花水怎样的感情吗？作者用这么优美的语言描写了桃花水，应该是在赞美他。 至于课文最后说三月的桃花水叫人沉醉，那一定是很喜欢桃花水喽，所以是赞美和喜爱之情。这么美丽的桃花水，有谁会不喜欢呢？ 嘿嘿。呃，中心思想理解的不错，但是阿布，魔法学完了，你是不是也忘了，你学这桃花水魔法是为了什么呀？哎呀，不好，捣蛋小魔王，我得赶紧去阻止他， 哈哈哈，桃花水葫芦马上就是我的了，你想得美，看我的桃花水魔法， 哎，紧赶慢赶，终于赶上了，又是你，你又坏我好事，哼，捣蛋小魔王，我是不会让你有机会做更多坏事的，哼，走着瞧，我还会回来的 啊！王公，这是怎么回事？农场上的草木怎么都枯萎了？我想是因为蟠桃树吸走了农场草木太多的养分吧。 完了，我家的农场以后可怎么办啊？办法也不是没有，别忘了阿布的葫芦里还装着神奇的桃花水呢。 我明白了，桃花水可以用来提升魔法法力，当然也能让农场的草木恢复生机了。 呵呵，太好了，我家的农场又回来了。阿布，谢谢你， 小事一桩，我可是阿布大侠。好了，你就别臭美了，时间不早了，我们也该走了，这么美丽的地方我还会再来的，大头再见， 随时欢迎你们！阿布再见，文工再见！思考题，春天的美景，你最喜欢什么呢？试着用优美的语言描述一下吧。

同学们好！老师您好，请坐！都说生活中处处都有美，上课前，我们先一起来聊一聊，你觉得生活中有哪些美的事物呀？ 你说雨，太阳下完雨之后，太阳照射会出现彩虹，彩虹很少能见到，尤其是在大城市里， 雨后初晴出现彩虹，很美。你有一双善于发现的眼睛。请你，我觉得那个雨后的花朵，然后它上面有很多露珠，那些露珠很美， 他的视角更加细微了，小小的露珠也是一种美。听你早上起来有操场上都有一层霜，那些霜都很美，滋润着花草雨露。我发现啊，你们都是一位位小诗人呢。到了夜晚，晚上有很多烦心，不仅白天美，夜晚也美。瞧 朱老师这边呀，也有两幅美丽的图片。都说善于发现美是了不起的，如果你发现了美，还能结合美丽的文字把它分享给别人，就更了不起了，谁来试一试？如果我要把这美丽的图发到朋友圈去和大家分享，你想配什么文字呢？ 可以任选一幅来说一说，你选哪一幅？我想选第一幅，嗯，我想配的文字是，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。大诗人就是你好，还有谁想说 好，那边女生，你瞧那满，我选第二幅图，你瞧那满天的繁星，多么的璀璨呀， 照应在那蓝色的天空中，正是美。你平时是不是特别爱读诗呀？你看你的语言也很美。刚刚是我们同学给这两幅图配了文字，想不想听听诗人们是怎么配的？想，我们先来看第一幅， 这跟咱们班有位同学想到的一样，张继是这么说说的，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。我们的诗人徐志摩，他这样说， 一行松，一丛竹，红叶纷纷一个纷纷，让我们仿佛看到了红叶飘飞的样子。再看杀白是这么说的，请一个同学来读， 好，请你湖泊上荡着红叶，一片如一片扁舟，上面坐着秋天。这读扁舟表示小船的意思，再读一遍好吗？如一叶，如一叶扁舟，上面坐着秋天，好。 再看这满天繁星。杜甫想到了新水平野阔月涌大江流。 郭沫若是这样说的，听周老师来读，远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 这明星在向明的笔下又是这样的读，星星闪耀在蓝天里，蓝天映照在江水里，星星，蓝天江水 全都浸透在花香里。瞧，透过诗人的诗句，生活中的事物变得更美了。一起读 诗歌，让我们用用美丽的眼睛看世界。那今天我们就要一起来学习三首现代诗，看老师写课题， 诗歌有长有短，那今天我们要学的三首是短诗， 这三首短诗都叫什么名字呢？繁星，繁星好看。周老师写繁是本科的生字，课后要求会写它笔画繁多，特别要提醒同学们注意， 上面美的第四笔没有勾，而且不出头， 下面的撇折，撇折要写的紧凑。 请同学们也拿起笔，在课后生字表旁边写一个凡字， 写字注意头正，肩平足安。 我看到有的同学写完就作证了，好的，我们再来看，在星的前面加个凡字，就一下子让我们觉得星星很多，而且很密，你能读出这样的画面吗？谁来读一读课题， 请你繁星，哎，一下子就让我们好像看到了画面，就这样慢慢的，美美的，一起来读一读 繁星多好听呀！在课题繁星的后面还有一些数字，你们发现了吗？发现了，其实繁星汇聚成的是冰心奶奶写的一本诗集，就叫繁星。 冰心奶奶是现代著名的诗人、翻译家、儿童文学家。他的代表作有记小读者、小橘灯、繁星等，相信在座的同学有读过他的作品吧？读过的好，那繁星呢？一共有一百六十四首，今天我们要学习的是其中的七一 一三一和一五九三首。接下来就请同学们自由的读一读这三首诗，注意每一首诗读两遍，要读准字音，读通句子，读完了就报备作证好吗？好，开始， 来吃没有花没有花，没有花来吃我 啊！啊， 坐好啦， 都读完了吗？好，下面啊，就请同学们来读一读第一首，繁星，预备起繁星，七一 这些事是永不漫灭的回忆，远林的园中，彭罗的腋下，母亲的膝上， 可以读的慢一点。哎，刚刚我们走进了冰心奶奶的回忆，有他的回忆，你有没有想起你童年时的一些事情呢？ 你说和爸爸在园中一起骑自行车，可是我想让他扶着我一起骑，因为我当时还很小。然后呢，他不， 他一开始不答应，后来答应了。然后呢，我们两个就在一一起骑，结果骑到半中，我发现其实他并没有扶着我，一直让我自己骑，长大了才知道他是为我好。你看，一段回忆里，还有一份情在里面，对不对？好的，还有谁也想来说一说。晴宁， 有一次我在我奶奶家，那天晚上因为奶奶家那边灯很少，天上都是星星，我和我表姐就在奶奶家的院子里看的，看那个星星我，我爸喊我回去睡觉，我都不肯。 除了有相似的情感，还有相似的情境，勾起了我们的回忆，对不对？下面就让我们在一起走进冰心奶奶这难以忘记的永不漫灭的回忆来，望着这一轮圆月， 将思绪飘到回忆当中，一起来这些事起，这些事是永不灭的回忆。 月明月中铜锣的腋下，母亲的心上， 这段回忆也留在了同学们的心中。其实冰心奶奶对于母爱的回忆，他所感受到的母爱不仅是在膝上，还在母亲的怀里。下面请同学们来看一看第二首诗， 这首诗在读之前，请大家关注老师标红的这几个词，尝试重读它们，加重语气，也许你会有不同的感受，谁想试一试？ 好，你来，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 这位男生特别的温柔，可以把这几个词啊，语气再加重一点，朱老师来示范一下好吗？同学们听一听，繁星一五九， 母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里，谁也想来试一试？ 好，你来，母亲那，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。像这样有轻有重，有起伏着读，你的脑海里仿佛能看到，仿佛能浮现出什么画面呀， 天上的风雨来了，再读一读，鸟儿躲到他的巢里， 你说我好，我仿佛看到了天上正下的雨，鸟都飞到了树上回家了，我们躲 躲在母亲的怀抱里，他仿佛看到天上真的在下雨了。你们有没有想到 你们眼前现在出现的是什么样的风雨啊？举手。你说 我觉得是猛烈的风雨好。还有谁想说，你看到的是什么样的风雨？我看到的是暴风骤雨。哎呀，用了一个成语来形容。还有谁想说，你来，我看到风雨是到处是电闪雷鸣，仿佛整个世界都被， 仿佛整个世界都被他吞了一样。就是这样猛烈的风雨。请你来读这句话，天上的天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。听着你的朗读。周老师也仿佛看到了这样的风雨，我们一起来读这一句，天上的预备起， 天上风雨来了，鸟儿躲到他的他草里。好的，你看，有轻有重，有起伏，变化着读，画面感会更强。那这里出现了两个风雨，它们的意思有什么不一样呢？ 你说。我觉得第一个风雨应该是就是自然界里面的那个下雨，然后第二个风雨就心里面的，心里面的一些。嗯，心里面的一些感受好。会是些什么样的感受呢？ 你觉得呢？有可能是难过的好，有可能是恐怖，害怕。嗯，恐惧。 你呢？我觉得可能是一些伤心的事情，伤心，委屈。这边还有你说有可能是非常失落的事情。是的，冰心奶奶啊，经历过许多的困难，许多的挫折。 下面让我们一起走进冰心奶奶人生的经历，去看看他心中的风雨。 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起 母亲那天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 一九一一年，辛亥革命爆发，革命对于十一岁的小冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归。想到这些，小冰心有些害怕，他会说， 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他手里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 一九二一年，经历人生风雨的冰心出版了他人生的第一本诗集繁星，他把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。是呀，冰心奶奶，他在小时候大家在人生的经历当中，他无数次的想躲进母亲的怀里，因为在母亲的怀里他可以感受到， 你觉得呢？他可以得到温暖。是的，还有吗？你说得到一丝安慰，安慰，他还可以得到 安慰，也是安慰。你呢？他还可以得到一丝一丝爱，爱很多很多的爱。还有谁想说？你想说，大声说， 感到有一些温暖，有温暖。是的，你还想说他会，他会感到一些关心。好的，你也想说他会感到一些快乐，快乐。是的，这所有的一切都是母亲对他的爱。 所以冰心奶奶在他的许多作品里都赞美了母爱。今天我们学习了其中的两首， 其实冰心奶奶的作品当中还有许许多多的情感，他还赞美了儿童，赞美了大自然，等等等等。下节课我们将会继续学习冰心奶奶的短诗，那今天这节课我们就上到这里，下课起立，同学们再见，老师。

三月桃花水在课文中，作者把春水叫做桃花水， 有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 是什么声音，像一串小铃铛轻轻的走过村边。 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天。 啊！河流醒来了，三月的桃花水舞动着绮丽的朝霞向前流啊！ 有一千朵桃花点点洒在河面，有一万个小酒窝在水中回旋。 三月的桃花水是春天的树情，那忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响， 那纤细的滴雨是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。 三月的桃花水是春天的明镜，他看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。 他看见垂柳披上了长发，如雾如烟。 他看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，他们捧起了水，向抖落一片片花瓣 啊！地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，教人多沉醉。

四年级语文下册词语表听写第九课短诗三首 准第一个词语，繁星繁星 繁星。 第二个词语，藤罗藤罗 藤罗。 第三个词语，波涛波涛 波涛。本课结束。