典中点基础八分钟会摇尾巴的狼

我们一起来读课题，六起六，会摇尾巴的狼，会摇尾巴的狼。预言一定有一个故事，所以我们做的第一件事，读，读，一读故事，一 读书笔记，二读懂故事。对的，这个寓言故事都读过了，对不对？对，这个寓言故事里有几个人物啊？两个。哪两个人物？ 老山羊和狼。嗯，有点脱调。老山羊和狼，两个人物，这两个人物啊，我们都不陌生，在你的印象中他们都是怎样的动物呢？谁来说说对狼的印象？ 狼是凶恶的，嗯，狼是凶恶的，也可以说是恶狠狠的，一起读这两个词，凶恶，恶狠狠。那老山羊在你心目中是什么印象呢？来，你说 是很聪明的，很聪明的，你说是很诚实的啊，他会给人什么感觉？你看看他的样子，你又会说，老山羊比较稳重，嗯，比较稳重，你说 比较，嗯，比较可爱，哎，比较可爱。老山羊脾气怎么样？温和，哎，脾气比较温和，性格比较， 又比较温顺。对，我们就会用这一次来形容他。一起读，善良、驯良、温和。 那么这三个词我们可以说用一个字来形容。老山羊就是哪一个字从上面转一个字，你说是掌声，给 他是善，善是这一刻的一个生字。拿起手指跟梁老师一起写一写。首先就要写一个什么字， 写一个哪个字？羊，善，就是来跟羊有关的，先写一个 羊字，再写点撇，这一横长一点，下面写一个口，对，下面写一个口。 好，这个字读善。如果说山羊用一个字来形容它是善的，那狼用一个字来形容它就是 哪一个字，哪一个字凶，哪一个字恶恶，善恶，分明是两个人物，但是非常有意思，在故事里形容老三样的这三个词，再读一遍， 善良、驯养、温和，都被狼用来形容了谁 都被狼用来了形容谁？你说 我们自己明明是恶的，他却说自己善良、驯良、温和，那说明狼除了恶，他还有一个狡猾，还有一个狡猾。一起读这个词， 狡猾又凶恶又狡猾的狼，他和山羊遇在一起，会发生什么事呢？来看这一次的相遇，谁来读？读故事的开头来，小伙子， 狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，老山羊从这里路过， 狼在哪里？陷阱里，你知道陷阱吗？知不知道陷阱？什么是陷阱？你说说看。就是可以把人困住的， 对，可以把狼或者是坏人给困住的一个坑，所以这就是陷阱。你看，陷阱用来捉什么呢？ 野兽和敌人的，往往上面会覆盖伪装着一些东西，然后野兽或敌人一踩上去就会掉下去。现在谁掉下去了？狼，狼掉到陷阱里，狼的心情怎么样？ 如果你掉到陷阱里，你怎么样？很害怕，很害怕，你，特别的， 你掉到陷阱里，怎么样？出也出不来，心情怎么样？难受难受，你说呢？着急，对的，就特别的着急。这时候老山羊经过两个人物就发生了对话，几次对话呀？ 对的，五次，我们来看第一次对话，谁来做狼？谁来做狼？ 谁来做狼了？来，你来做狼好不好？好，你来做。老山羊来拿着话筒，梁老师来帮你们读提示语啊，注意，你在哪里啊？ 你此刻在哪里？陷阱里，你着急不？着急？着急，现在你看到谁都要请他， 山羊看到谁都要请他，干什么？绿的好的，狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，老山羊从这里经过，狼连忙打招呼，说， 好朋友，为了我们的友情帮帮忙吧。老山羊问，你是谁，为什么跑到陷阱里去了？嗯，掌声给他们两个 不错，读的非常好。一个非常，你非常，你在陷阱里爬不上来，着急，你非常着急，所以你要赶紧跟秦老山羊干什么？帮忙，帮忙。所以你要说什么他才会帮忙呀？ 说他是你的好朋友，还要说为了我们的友情，这是在干什么呀？ 求救，本来你是要吃老山羊的，今天你不吃它了，你要请它帮忙，所以你要说它是你的好朋友，还要为了我们的友情，这是为了干什么呢？ 求救是为了求救，那么怎么样才会他才会帮你呢？平时他看到你就要跑的呀，你很凶恶，你很凶恶。 你是心里认为他是你的朋友吗？不是，那你是故意骗他的，故意骗他的是要来讨好他，有种讨好的味道，你再试试看好不好？有种讨好的感觉啊。 狼连忙打招呼，说，好朋友，为了我们友情帮帮忙吧。哎，对了，是这种感觉，请坐，那么现在还有 四次对话对不对？来，同桌，一个坐，狼一个坐。老山羊，选一次来看谁读的像狼，谁读的像。老山羊， 为了我就帮帮忙的， 我，好远的我， 好的，我们来听听第二次对话。 第二次对话刚开始，这两个同学什么好，谁是狼？我是狼，好，来， 哎，站起来，站起来啊，这样声音变出来一点啊，我，你不认识了吗？哎，别着急，杨老师，帮你多提示一下。 狼装出一副又老实又可怜的模样说，我，你不认识了吗？不可怜不可怜， 又老实又可怜，要装一点啊。狼装出一副又老实又可怜的模样，说，我，你们 都幸好啊，我为了救你，救你的小鸡，我毫不犹豫的跳了下来，没想到我再也爬上去了， 哎，可怜可怜我这山狗吧。老山羊看了狼几眼，说，你不像狗，但我很像狼。嗯，掌声给他们，非常好。 第三次对话，第三次对话，哎，刚才举出第三次，哦，在这里，这两个女同学，谁是狼？谁是狼？拿话筒，拿话筒，你是 老山羊。哎，老山羊，来，拿着话筒， 狼连忙半闭着眼睛说， 我是狼狗，所以有点像狼，我的性情很温和，跟狼特别亲， 你只要伸下一条腿来，我就得救了，我一定好好感谢你，给你舔毛，帮你咬狮子。呜， 别再花言巧语了。老山羊说，你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。嗯，不错，请坐 第四次，第四次，刚才说试一下它的。第四次有吗？怎么看到？哎，同桌有两个的第四次， 你们两个谁是狼啊？来，拿着话筒，你是？哎，你是老山羊。狼着急了，赶忙说， 请您相信我的的确确是狗，不信，你看，我还会摇尾巴。狼把尾巴使劲摇了几下，噗噗噗，把陷阱里的尘土都扬了起来。 老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说， 你再会摇尾巴，你还还是凶恶的狼，你干这种坏事，谁也不会来救救 你的。嗯，好的，请坐最后一处，对话，来，两位，你是老狼。咦，很好，来，那你只能做老山羊了。好的，来，起立。 狼终于露出了凶相，咧开嘴呲着牙对老山羊恶狠狠的叫嚷，你这老家伙，不快点过来，等我出去就吃掉你。 老山羊轻蔑的看了狼一眼，说，你不会活多久了，猎人会来收拾你的，说完就走开了。来，掌声给刚才几位同学， 你看，故事就是要读的，读出两个人的变化，是不是很有意思啊？ 是不是很有意思？是哎，不要点头，要说话是特别有意思，但是这样是读寓言吗？寓言还要懂得道理。对，还要懂得道理。所以我们做第二件事，读， 回忆故事。一回忆，回忆故事。哎，还要联系故事。第二，农夫山泉。所以要带着什么来？脑子，没错，要带着脑子来。 那么故事里有两个人物，一个是狼，一个是老山羊。那么狼在哪里？这里？他现在要特别想要要出来， 那么他会想哪些办法呢？我们来看第一处办法是什么？谁来说说看你？你来读一下，读读狼的话。 好朋友，为了我们友情帮帮忙吧。嗯，你这么说是想干什么？想找老乡帮忙，要怎么样才能帮忙呢？ 他在请求请求，所以你就说他是你的朋友，这是在干什么？这叫什么？咦，我明明都不认识。我说，哎，好朋友，这是为了套套他，套他，不是套他，叫套什么 来？你说，哎，这是为了讨好，也可以叫套近乎，对吧？套套近乎。哎，好朋友，这是第一招，第二招， 谁来读读看，说说看，狼用了什么样的招数？你来先读读，拿着拿着。 好，你来读。狼装出一副又可怜又又老实又可怜的模样，说，你我，你不认 生人就信你的狗啊。为了修只 掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫的跳了下来，没想到 再也爬不上去了。哎，可怜可怜我这三只狗啊，为了让老山羊救你，你怎么做的呀？使用了什么招数？ 套路他，这是套路他，简单说就是装什么装可怜。哎，装可怜？你看可怜这个词反复的在用，他在装可怜，我好可怜，我是为了救小鸡，这是第二招。什么招装可 怜？套近乎？装可怜？那第三招是什么呢？你来读。 我是狼狗，所以有点像狼，我的心情很温和，对羊特别亲， 你只要顺下一条腿来，我就得救了。我一定好好感谢你，给你舔毛，帮你咬狮子给你帮你。这就是说 你救了我啊，叫什么？给他好处，给他好处。就是许诺要给他好处，给他好处，给他答谢，给他回报。允诺我要回报你哦。你会不会上当？ 你肯定会上当，我们小朋友都会上当，因为我们生活中经常会被这样，你怎么怎么样我就怎么样，是不是啊？第三招，许答谢。第四招，嗯，小朋友，你来读， 着急了赶忙说，请你下， 你天天说，母亲，你看我还会摇尾巴。嗯，这次你干了什么事？ 简单说，你干了什么事？看看第八小节你在干什么？你在干什么事情？是是狗摇尾巴，三个字，摇尾巴，摇。为什么摇尾巴？ 让自己像的像谁更像狗更像狗，就是狗装的像一条狗。几个招数？四个招数。第一个招数，什么招数？套近乎？第二招，第三招， 给许好处，还没实现，不叫给啊。第四招，要干什么？摇尾巴。狼的招数多不多？多一招又一招，一记连一记，但是四招放在一块看，就是一个字， 骗。再说一遍，骗，这是带脑子的掌声，给他， 这就是我们前面说的两个字。哪两个字啊？他把自己的修为的本质掩盖起来，叫什么？叫狡猾？哎，叫狡猾，面对 狡猾的狼的一招又一招的骗术，老山羊上当了吗？没有，他为什么没有上当？他又是怎么去识破的呢？ 我们看看老山羊识破这个骗局的办法，我们来看看老山羊第一次是怎么应对的。来，你来读读看。 你是谁？为什么跑到山顶去了？老山羊做了什么？ 疑问，哎，疑问，问他什么？他是谁？嗯，还问了第二问，为什么，我不谢谢你，他怎么识破的你知道吗？ 看不出来，你只知道他提了两个问题，要想知道，我们得走进老山羊的脑子中去，看看他怎么想的。 哎，说别人套近乎，哎，好朋友，为了我的友情。但是老山羊心里怎么想才会问这两个问题呢？来，谁说说看。你来说，老山羊，老山羊想，老山羊想我根本不正常， 他是谁？对呀，你太厉害了。老三，要想这个人我又不认识，我得问问他，你看他有没有中招啊。你一套近乎，哎， 好朋友，哎，哎，你好完了，他是说，咦，不认识，我得问问他这个人为什么这么问我很重要，你看这么一补就出来了，对不对？那么后面还有三处，二三四处， 请同学们打开学习单，选一处补一补。老山羊心里是怎么想的？来这一大排看着我，你们选第二处， 看到第二处了吗？那个二字，你们选第一处。三，你们选第一处。四，只要写老山羊怎么想的就行了，别的不要好吗？来，开始写 学习单，学习单，你们写第一处？对的，就直接写心里怎么想的， 当你忘记事情的前因后果的时候看看故事啊。第一处啊。对对对，这是第二处。对的，你们写了第二处，你们第三处第四处啊。 好的，抓紧时间想想。老山羊为什么这样说呢，他心里是怎么想的故事呢？你故事值呢？哎，对，要看着啊。好的， 那不是和他的话重复了吗？他心里想了什么？他长得不像狗可以的，后面不要这么说啊，我得怎么样？对，就往后面改一下啊。 你是第三处，注意第三处是花言巧语那里。你现在看的不是花言巧语那里。擦掉，那个不用的， 你选的是第四处是不是啊？好的 好了，同学们停笔。第一处哦第二处，老山羊说它不像 狼到像不像狗到像狼的时候他心里是怎么想的来，你来说他长得不像狗，我得看看他 是不是真的狗哎，对的，他看了觉得长得不像狗我得看看他是不是真的狗或者说我想试试他是不是真的狗。好，第三处第三处，我们中间这一组谁来？ 好，请你来。 他怎么可能是狗，我家的狗都是老老实实的，不像他那么狡猾。嗯，其实你是想凡是花言巧语的一般都是坏人。掌声给他， 知道了吗？别人无端的说你。哎呀，这小伙子长得好帅啊，你学习一定很棒吗？你带着三道杠那一定是我们的班长。你猜猜看接下来我会让你干什么。 有可能是要干什么。看看黑板上哪个字骗。对，很可能就要骗你了，你很聪明，你很警惕。好，第四处 老山羊你看尾巴你看尾巴来，你说哦，他果然是头狼。对的，他果然是头狼就可以了啊，小伙子，你有什么补充的 哦？他根本不是狗，而是凶恶的狼。嗯，掌声给他， 不是，而是说的非常清楚，现在我们把它连起来，看看 面对狼的连环骗术，老山羊是怎么识破的呢？谁能说说看？你看起来他做的非常简单，就是问，就是说，就是看了几眼， 两个看，一个问，三个说，那谁来说说看他怎么识破的？也就是说你要识破骗术，一定得有哪些秘招。来，同志讨论一下。同志讨论一下，看看有哪些秘招。 嗯，这边的讨论非常好，是真实的讨论 怎么识破骗局的。观察它的外形，观察它的外形藏在第几处，你看有几处是在观察， 有看的那个字，一个是第几处在屏幕上， 第二处，还有第几处第四处。一个是看什么看楼梯，一个是看什么看楼梯尾巴。那很简单，这就是观察他的外形。很好，我们用三个字来说叫察其形， 就是看看他的样子。那么还要观察什么呢？你说问问，就是听听他是怎么。这叫听其 听起说，听起说不对，梁老师帮你改一下，叫听其言，一听他说的是花言巧语，就知道他是不是狗，这叫听其言。 那么最后这个狼在摇尾巴，他是在看什么呢？ 这时候是观察他的什么呢？来，女同学，看他动作。嗯，看他动作叫关机 关启动，关启动。我们三年级不太知道叫关其行，这个行是行动的行， 所以表面看起来我们只看着这四处，好像跟这老乡样在说话，其实他怎么观察的？第一个看你说了什么怎么说的。如果一个人见到你就套近乎，就要语录给你答谢， 那么大多数来说是好人是坏人。第二，查其行。你说你是什么？我要看看有没有蛛丝马迹。第三个 他要看你是怎么怎么做的，一做就把你的真实面目给暴露了。很好，够不够？不够？你怎么想到观听其言察其行观其行的。 为什么有的人一眼天命就上当了？说明在前面。还有非常重要的就是我们第一处刚才那个小朋友补的，我都不认识你，说明你要保持什么？ 你说，就是指，就是指他对一个 有危险呦，就意识到可能有危险。有一种小心，有一种叫谨，谨慎警惕。嗯，非常好。保持警惕 就是凡事小心一点，这是最重要的，因此最重要的就是这个叫警惕之心。请同学们把四处看一看，整个过程中老山羊的态度怎么样？ 除了警惕，而且你看狼一直是连忙赶忙，你看老山羊 前成都怎么样？仔细看看你就会有思考。来，男同学 再说一遍，为什么成都冷静很重要，因为干什么都着急是成不了的。嗯，是成不了事的，我还会把事情给办办， 反而把事情给办什么失败了。对的，掌声给他， 不光是要警惕，还要冷静。 好，谁看着黑板完整的说出老山羊是怎么识破狼的骗局的， 就怎么样才能识破骗局。嗯，保持。嗯， 先听起，看他是怎么说的。对的，继续。 嗯，观察他的外形。嗯，再观察他的动作。嗯，看他的动作再来做。 嗯，再来做什么？ 就是，呃，最后就可以是做骗子。嗯，掌声给他，他比梁老师想的更多，他说最后还要整体的看一下，我就知道你是不是真的需要帮助？还是是一个骗子？ 同学们想，如果老山羊把一条腿伸过去，结局会怎样呢？ 狼是救出来了，但自己的命也没了，自己的命也没了。同学们，我们读寓言就是这样，要真正走到寓言的背后，看看 在寓言中间愚蠢的人是怎么愚蠢的，聪明的人是怎么聪明的？ 那么最后老山羊又把腿伸过去了吗？没有。一起读。面对狼露出凶相，老山羊 轻蔑的看了一眼，慢吞吞的回答说，你不会活太久了，猎人会来收拾你的，说完就走开了。你看， 这就是保持警惕，冷静的老山羊，始终不给坏人对一点机会，给坏人机会就是 跟自己过不去。好。第三个任务，读，用用故事。哎，我们用故事干两件，一能比较发现，二会运动。却说好的 看看，同样遇到坏人，农夫怎么就死了呢？ 农夫怎么想？怎么做的？ 在冬天，农夫怎么想的？把蛇救过来，救过来，咦，他非常对蛇比较，看这上面，他对蛇怎么样？比较怎么样？他， 你看可怜这条蛇，然后他怎么做的？就解开自己的衣服，把它放在怀里，对的，最后农夫被蛇给害死了，被害死了， 请大家对照老山羊识破骗局，发现没有？这个农夫错在哪里？ 这个农夫错在哪里？来，小伙子，错在哪里？他不该可怜那条蛇，他这里缺什么？缺哪一个？他明明知道他是蛇，他缺哪一个？ 这是警惕与缺少警惕，对坏人一点警惕之心都没有，滥施善良，能不能有好结果，那肯定不行。这个故事选自伊索寓言， 伊索寓言中都是有道理的，最后给了你们看伊索怎么说的。我请一个同学来读读看，给他读读伊索是怎么解释寓意的。 对恶人仁慈，可能反受其害。善良是有底线。告诉我们善良要干什么？底线能不能对坏人施善良？不能给予坏人善良，就会让自己遭殃。 当然，生活中不一定都是坏人，但有时候也可能脾气不和。李晓勇的故事来了， 我找个同学读读李晓勇的故事来，你读给我听听。李晓勇同学特别想交到朋友，总是为能做那些，做这做那，做这做那， 还带好吃的给别人吃。有一天，有一天他正忙着不要脱掉来， 有一天他正忙着就没去帮的破事情，那个人，那个人就不理他了。 韩国从来没把他当过朋友，他觉得又委屈又难受。李晓勇错在哪？他该怎么做呢？请同学们劝劝他，谁来劝劝他 来这边的同学？谁来劝劝他？李同学，别太难过了。交朋友一样 又要靠什么？交朋友要靠脑子，要靠什么？交朋友？交朋友至少要几个人啊？ 两个人？一个人。一个人就能交朋友吗？交啥朋友要靠两个人？那既然是两个人，光你一个人付出够不够呀？不够。你看看别人的言行和行动， 他有没有对李李晓勇的行动有回应？没有。那李晓勇缺什么？他只顾着自己， 他自己做的好不好？不好？他自己做的不好吗？他自己做的很好，但是他有没有看看别人的反应啊？没有。你就说他缺少， 缺少哪个字啊？哪个哪个东西啊？他有没有看看别人啊？ 有没有看看他帮的那个人有没有回应他，有没有 没有观察对不对？没有观察单向的能不能得到情谊啊，不能，很好。来，谁继续的说说看。李晓友应该怎么做？我听听。李晓友应该怎么做？来，男同学，李晓友，你， 你要交朋友应该怎么做？你要看看那个人怎么样， 你要看看那个人对你还好不好。嗯，对，要看他有没有回应你对不对。如果你是付出了好的行动，别人给你好的回应，说明这个人值得 交朋友。对的，你看，三年级，我们正处在开始交朋友的时候，我们记住，友情能不能乞求得来，不能，哎，这个东西一直乞求的时候来，你说说看， 跟他是不是 关系不好。嗯，然后再交朋友。嗯，也就是说看那个人对你 好不好。对的，请坐。也就是我们还要观自己做的好，还要观察别人有没有激情的回忆，然后友情就能慢慢加深，懂不懂。好的， 所以我们在生活中也要运用寓言故事。同学们，我们读会摇尾巴的狼，既要学会怎么样的去对付坏人，还要怎么学会， 你说要冷静和警惕，还要观察，非常好，掌声给他。 好的，我们这堂课学完之后两个作业，第一个作业自继续自主阅读中国古代寓言，这是一个整本书。第二个，我们今天都会有 ai， 对 不对？ 我们选一个 ai 工具，你们知不知道 ai 知道。好的，选一个工具，和它合作，一起来制作会摇尾巴的狼的连环画，这是个选作集，作为我们的作业好不好？好好，这堂课就上到这里，下课是 同学们，再见，老师，再见，各位老师，刚才我们和小朋友一起学习了第六课会摇尾巴的狼。 会摇尾巴的狼是由作家阎文锦创作的一则寓言故事。寓言故事的关键是要培养学生的 理性思维能力，怎么去培养学生的理性思维能力呢？刚才我们带着学生一起完成了三个学习任务，第一个任务是读一读故事，第二个任务是用一用故事 培养学生的思维能力，始终离不开寓言的载体就是故事。 所以在第一个任务中，我们着重是让学生在故事层内进行学习，一认识人物形象，二是通过朗读的方式来感受人物的语气，其实就是感受人物的心情。 第二个是来感受这个故事的发展。第二个任务意义故事，这是走进 故事的思维层，在这里首先是梳理狼的片数，狼的四次片，然后归结为一个字，就是片。那么这是进入到狼的思维来看狼为何这样做，进而来解释 山羊的思维。在接受山羊思维过程中，主要是通过补一补山羊是怎么想的，从而从表层的语言层来走向他的思维，最后把它放在一起来总结出我们 老山羊识破骗术最关键的两条，一是保持警惕和保持冷静，这是基本的态度和 这个心理。第二个是具体怎么做的，主要是他怎么仔细观察狼的言行，包括听其言、察其行和观其行，从而一步一步识破了狡猾的狼的骗术。 第三个是运用故事，这是运用层，也就是要走向运用，这个运用就是让学生带着在故事中所学得的思维能力，去审视 故事中的现象，生活中的现象，那发现背后所包含的那那些思维，从而皆是语言的寓意。 那么在这三个任务中，第一个任务学生的身份是朗读者，充分的感受故事。在第二个任务中，学生是思辨者，去辨析 老山羊思维的精妙之处。第三个身份是实践者，走向生活，运用故事来解决问题，从而实现在深度的故事思维实践中培养学生思维能力的教学目标。 好，我的分享就到这里，谢谢各位老师，再见！