四年级下册语文白鹅课后第三题怎么写

调。左右结构，左窄右宽，共由十笔写成 笔顺，点，横折提撇、横折钩。横竖横竖、横折。横。书写时要注意，右侧土不能写成，是 有个成语中就含有调调虎离山 促。左右结构，左窄右宽，共有九笔写成笔顺，撇竖竖横折、横竖横撇。捺。 书写时要注意，右侧的撇要靠近竖中线。从横中线起 笔促的醒悟字是捉弄的，捉它们步手不同，捉还可以组成词语，捉虫 坡。左右结构，左右宽窄相当，共由十一笔写成笔顺，横钩撇、竖横撇点、横撇竖横、折撇点。 书写时要注意，左侧横撇、横短撇长横要从横中线起笔，稍斜向上再写撇。 换一换步手，我们可以认识更多坡的行径字。 把叶子旁换成十字旁是破，换成三点，水是波。换成提手旁，是劈，换成斜王旁是玻璃的玻 据。左右结构，左宽右窄，共由十笔写成笔顺，横折、横撇、横竖竖横折、横竖竖钩。书写时要注意， 左侧第二横要写在横中线上，稍斜向上一些。 具的形近字是据说的据。把利刀旁换成提手旁就是据说的据。它们读音相同，据说的据。还可以组成词语，根据 狗上下结构，共有八笔，写成笔顺，横竖竖撇、横折钩、竖横折。横。书写时要注意下部撇要从竖中线起笔。 三字经中就含有苟苟不教性乃迁 是左右结构，左窄右宽，共有九笔写成笔顺，撇竖横竖、横、横竖勾点。 书写时要注意，右侧下部寸的横要比土的第二横稍短一些，且从横中线下起笔，紧挨横中线收笔。 是的，行径字是等待的待，把单人旁换成双人旁，就是待待，还可以组成词语招待 管。左右结构，左右宽窄相当，共有十一笔写成笔顺，撇横钩、竖提点点。横钩竖横折、横横折、横。 书写时要注意右侧第二点要在竖中线上收笔。 管的行径字是管理的管，它们读音相同，但部首不同。管理的管还可以组成词语监管。 p。 上下结构，共有二十笔写成笔顺， 横折、横撇竖横折、横点横点撇、横横竖点。横横横竖横折横。 书写时要注意下部言字的第一横要从横中线下起笔，稍斜向上到横中线上收笔，且要写得长一些，以托住上面的部分。 有句诗中就含有，屁屁如朝露去日苦多 皮。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成笔顺，撇横折钩。横横撇竖横折、横横撇横竖。 书写时要注意左侧月字旁第二横要写在横中线上。右侧皮的竖要从竖中线起笔，稍向右下倾。斜。 皮的形径字是啤酒的啤和石杯的杯，它们部首有所不同。 闽。左右结构，左宽右窄，共由十一笔写成笔顺，撇横竖折、横折钩点横点撇、横撇捺。 书写时要注意左侧美的横折钩要从竖中线上开始写。折横要从横中线下起笔，稍斜向上，到横中线上收 笔。论语中有句话就含有，敏字，敏儿好学，不耻下问 负。左右结构，左窄右宽，共由七笔写成。笔顺，横撇弯钩、竖撇竖横竖钩点。 书写时要注意右侧单人旁的撇要写得长一些，且从竖中线起笔。 有句歇后语中就还有富新科状元招驸马，喜上加喜 昂。上下结构，共由八笔写成笔顺，竖横折、横、横撇竖提，横折钩 竖。书写时要注意右侧下部竖要写的长一些，且沿竖中线右侧来写。 有句歇后语中就含有，昂骆驼走路、昂首阔步 弓。左右结构，左窄右宽，共由八笔写成。笔顺，撇竖横竖竖横撇点。书写时要注意 右侧两竖，两竖均微微向内收。第一竖要从竖中线起，笔 公的行径字是哄骗的，哄他们部首有所不同，哄还可以组成词语哄人 天。左右结构，左窄右宽，共由十一笔写成。笔顺点点提，横横撇捺，竖勾点点点。 书写时要注意右侧下部竖勾。右边有两点不能写成一点。 有句歇后语中就还有，天花愁上绣牡丹锦上添花 结。左右结构，左窄右宽，共由十一笔写成笔顺。横竖勾提，横横折横、横竖横撇捺。 书写时要注意右侧中横要长一些，右侧出头且要从横中线起，笔稍斜向上一些。 有句古诗中就含有，劫出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

上课起立，同学们好！老师您好！请坐同学们前面，我们学习了牛和鹅，那里面的鹅什么样子的？ 请你来说。那我们学过的牛和鹅那篇课文里面，那那里的鹅是神气活现的，凶巴巴的。是的，那是作家任大宁笔下的鹅。今天呢，我们再来学习一篇作家丰子恺所写的白鹅 细读课题十五，白鹅做这篇文章是丰子恺所写。那么你对丰子恺了解多少？ 风子凯是著名的漫画家，中外融合技法画家还是翻译家和散文家？从你的回答中我听出来了，你课前一定做了大量的准备。是的， 疯子凯，他不仅是一位文学家，他还是一位优秀的漫画家。我们今天要学习的白俄这篇课文，文中的两幅插图就出自于疯子凯之手。 好，同学们，课前我们已经预习过了，那么下面老师再来了解一下你们的预习情况， 你会读吗？会，会。第一行， 好，你来。皇妃颇像唐官，一丝不苟，你读的真准，那你知道唐官什么意思吗？有谁知道的？ 回家没有？必须知道这个词，唐官就是我们现在所说的唐官，也是古时候的店小二， 清楚了吗？好，第二行，谁来？你来？奢侈嗜厚亏似橘醋不安。你的平翘舌音区分的可真好，奖励你当小老师，带同学们读一读。 奢侈奢侈，事后事后亏，四亏四局促不安。局促不安，读的真好，请做第三行来，亲们，来看门 近觉，大模大样，供养不周，你发现了什么？ 这一行里发现了什么？我发现供养不周那个供是后鼻音， 还有其他发现吗？来，旁边同学帮帮他，话筒给他，我发现注音的这几个字，他们都是多音字，你有一双火眼金睛，请坐。好。还有两个字，老师想提醒你们，好，请你来。 譬如脾气，你注意到了，呃，我，我注意到他们，呃，这，这两个注音的字就是，呃，那个什么不一样？ 声调，声调不一样，不一样。是的，好，我们一起来读这些词， 狂吠，预备起，狂吠，狂吠，颇相颇相。堂宽堂宽，一丝不苟一丝不苟，奢侈奢侈，事后事后亏死亏死。 局促宽局促宽。看门看门禁绝禁绝，大模大样大模大样，供养不周供养不周，屁如屁如脾气，脾气，声音非常响亮。 词语我们会读了，那把这些词语带入长句子，你还能读好它吗？注意，读句子的时候不添字，不漏字。第一句， 请你来，而这不掉从容，大模大样坡向京剧里进角，进角出场有个读音差点错了，好，请坐。哎，这句话再起一个大头读，请你来。 鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的劲绝出场，我听出来了，你不仅预习充分，多音字掌握的也很好。第二句，来，请你来。 这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁伺候，像饭馆的堂官一样，你的平翘舌音掌握的真好，请坐。同学们，我们最喜欢课文， 那么你能说一说白鹅给你留下的第一印象是什么吗？来，你来。白鹅给我留下的第一印象。我，嗯，我第一印象是很很高傲，然后他，他就是，嗯，嗯，吃饭的时候还要人看着 一个词概括什么，高，高傲，你从哪找到这个词的？读出来， 继续，我从鹅的高傲更表现他的叫声不，不态，不态和吃相中有不同的，还有哪里也提到了他的高傲？好，请你来。 想到好一个高傲的动物好一个高傲的动物。那你知道高傲是什么意思吗？呃，就是呃，很 就是就是，怎么呃？不太好说。来，旁边同学帮帮他。话筒寄给他。 高傲的意思就是自以为了不起，看不起人。是的，那么带着对高傲的理解，我们一起来读这句话。好一个高傲的动物。预备起好一个高傲的动物。好， 下面请同学们自读课文，边读边思考作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？读完了，想好了吗？ 哪几个方面？有没有想好？没想好，你想好了吗？哪几个方面？ 是不是那个方便，以后我给你加碗饭罐和水盆放在一起，免得他去。他走远去让鸡出去吃饭吃。然而他是我必须的猕猴桃。 再等一点点，近读完了，好，谁来回答这个问题？来，你是第一个读完的，请你来。 我先是从第二自然段，嗯找到三个部分，叫嗯，鹅的高傲更表现在他的叫声、步伐和吃相中。我又在反反面在第， 嗯，在第五段段找到鹅，鹅老爷的脾气，所以鹅鹅他，他是很凶猛的，所以狗他就不敢，不敢撑他的面去抢他的饭。 鹅在狗面前显得非常的凶狠。可是从体型来看，谁更凶猛一些？狗狗面对着比自己庞大，比自己凶狠的狗鹅都敢 一声叫骂，敢咬他，说明什么呀？高傲，是的，怪不得作者一开始就说好一个高傲的动物。 文章中还有哪里能够体现鹅的吃相高傲呢？哪里跑到好好没了？你有哪里好？ 我在第七自然段，然而他所需的泥和草所在的地点远近无定。从这里我读出了鹅鹅鹅鹅需要的那个泥和草必须得是好的好吃的，而且还得长得嫩， 因为因为他所在的地点远近无定，有可能这个地点吃过了几次又，然后草被吃光了，然后又变得 又变得不好吃，然后他就得又换一个地方，他所需的必须得是又好又嫩又好吃的。想的很多， 你们告诉我哪一个词，这句话中哪一个词能看出来鹅的吃相高啊？远近无定，远近无定什么意思？就是没有，那就是地方，地方，地方，哪里都有可能。那这个词能体现鹅的吃相高傲吗？ 能不能，不能？那哪一个词可以来？哪个词好？请你把那句话读出来。 因此鹅吃饭时非有一个人嗜好不可，真是架子十足的。什么叫做架子十足？ 就是形容人非常高傲，就是有，有，就是有一种非，非常非常神气，就是感觉自己很有地位的那种， 非常的有地位，非常的神气，连吃饭都要主人在旁边，是这就这就是家的。 我们一起来读最后一句话，因此预备起，因此和吃饭时非有一个人嗜好不可，真是价十足。好。 这些生字，有没有哪个字你想提醒同学们注意的 来，哪个字？我想提醒脾气的脾，他的右边，他的右边，上面的那个撇，他是一撇撇下去的，中间没有一个短数。你已经把我想说的字讲了，观察很细致。好，来，你来 这个醋，就是这个是左窄右宽的，要把这个这个旁边的这个单人旁写的窄一点，然后那个足要写的大一点，左窄右宽，注意了它的肩胛结构。好， 话筒借给他。前面的我想说，事后的事啊，那个写，写偏旁的时候不要写成双人旁，这样就变成带了，要注意偏旁的不同，事后的事谁来事后， 人来事后。所以他是单人旁啊。我想提醒那个供养不周的供，他是后鼻音，这也是读音字呢。 呃，字是左右结构的，同样是一个。是的，好同学们， 我发现啊，你们特别的善于观察，有当老师的潜质，因为这些字都有我想提醒你们注意的地方。但是在这十四个字中，我有两个字特别想提醒同学注意，一个就是刚才那个同学说的皮，还有一个是 结好皮。这个字在书写的时候，刚才那位同学有说到注意什么？ 右边的碑，这一笔是竖撇。好，请你把手伸出来跟我一起写。左边是一个月月写的瘦长一些， 右边是一个卑，卑微的卑， 这笔是撇竖撇，注意横略长一些，竖从这起笔。 第二个是结结结这个字你认为需要注意什么？ 结提手旁，旁边那个，最底下的那个。那那一横不要，不要出到那个， 不要出到左边来。这里是吗？好，关注到横。那我也想请同学们关注。结的四横， 一二三四，这四横的长短是有区别的，哪一横最长，中间哪一横最短？上面好，手伸出来一起来写，左边瘦长一些， 右边第一横最短，第二横略长，第三横最长， 第四横略长，竖横撇。呐，看清楚了吗？看清楚了，拿出你的书写纸， 把这十四个字描一个写一个，注意写字的正确，工整、美观， 坐姿，身体坐正。来一次 let's give it a shot。 好，同学们别停下来。好，这节课我们唱，唱到这里，下节课我们来继续学习。白鹅，下课，同学们再见，老师！

同学们，在生活中你们一定见过姿态各异的小动物，有的活泼可爱，有的温顺乖巧，还有的自带一种特别的气质，让人印象深刻。 今天我们要认识一位特别的动物朋友，他浑身雪白，姿态高傲，叫声步态、吃饭的样子都与众不同，在作家丰子恺的笔下，更是显得妙趣横生， 它就是白鹅。这只白鹅究竟有多高傲，又有哪些惹人发笑的趣事呢？让我们一起走进课文，去感受这只白鹅的独特魅力吧！

上课，同学们好！老师您好！孩子们请坐孩子们这个单元呀！我们走进了可爱的动物朋友，不仅认识了老舍笔下 性格古怪的成年猫，淘气的小猫，还认识了不敢讨厌的母亲。这节课我们将走进漫画家散人家方子恺笔下的白鹅。是呀，预习过课文，知道这是一只怎样的白鹅吗？你说， 从预习中，我知道这是一只高傲的白鹅。是呀，这是一只高傲的白鹅。课文中有句话是这样子的，一起读。我一看这姿态，想到好一个高傲的动物。 课文又是通过哪几个方面来写鹅的高傲的呢？让我们呀走进课文，快速走进课文，去读一读，找一找。课文中有一句话呀，直接告诉我们了，开始 哦，这么快就找到了，请跟同学来好，这位女生，你来请大家看。第二自然段，鹅的高傲更表现在它的叫声、姿态和吃相中， 你们跟他都一样吗？一样，刚才这位同学说是从叫声、物态吃相。是呀，从叫声物态吃相中，而且是在文章的第二阶段，真棒！ 你看，孩子们像这样啊，既联系上文，又联系下文，这样的句子，我们叫它过渡句，如果独立成段的时候，它就叫过渡段。我们一起来读一读鹅的高傲预备起，鹅的高傲更表现在它的叫声、舞台和吃相中。 嗯，这四个方面当中呀，有一个方面琢磨特别多，是，你说是吃相 在吃相里呀。冯子凯先生是这样子说的，读鹅的吃饭常常使我们发笑，鹅的吃饭怎么就使我们发笑了呢？让我们呀走进课文的五到七自然段，明白要求了吗？明白了，好，开始 let's do it。 来，把这个写上，如果你找到句子了，跟同桌交流之后也找到画面了，你就把取名取到我们的这张纸上啊， 可以和同桌交流一下。 没笔吗？没有笔啊， 你有多余的笔吗？没笔吗？随便什么笔。 nice， 可以 可以，先接一下啊， 孩子，你写这幅图，明白吗？把这个，把这个直接写到这儿来， 给你直接写上，写好了以后，你去把它贴在那个高傲两个字下面吧， 这划一条线再重新写，明白吗？因为别人已经写过第二个了好吗？来，没事，笔给你写的是第三幅图。 哎，好， 嗯，这会自己大多了啊。好，谢谢啊，放在这写 啊，都安静下来都好了吗？哎，老师，要请三位同学呀。呃，把三个画名呀取到了黑板上。第一幅画名取名为 三眼一板吃饭图是这位同学取的啊，来，因为他，因为他前面写他需要三样东西下饭，一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草， 然后这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食法三眼一板一丝不苟。 我就是从这里找到三眼一板的。哦，你觉得这个画面很很好玩？这个画面很好玩。看来呀，像他这样，你看，从文本当中提取了信息，然后抓关键词给画面取名，这个方法真不错，看来这个题目取的也是 很合适的啊，孩子们还有哪个同学呀，也对这个三眼一板吃饭的画面觉得很搞笑的 来，我也是找关键词来描写。嗯的，他这里写这些实料并不是很高傲。 嗯，先读一个词，禁绝，禁绝出场。嗯，好的，一起读。孩子，禁绝出场，读，禁绝出场。嗯，虽然这个禁绝没读好，但是潘老师 很为你的发言鼓掌。为什么呀？你看他抓住一个劲角，看到了许许多多的画面。那我想请问一下，这里你看到了哪些漫画式人物？ 我看到了泼向，然后傲慢，还有局促不安之象，大模大样。嗯， 这里我感受到了漫画式语言，感受到了做这些写鹅的步调高傲，仿佛，就在他仿佛就已经看到了那个高傲的白鹅。你觉得他的语言很有趣是吧？好的，还从这里 看到了，有时候非但不让近身过颈子来咬你一口，这个也很有趣。嗯，很幽默，是吧？好的，嗯，好，继续来。这位同学，你来 这里，他前面写鹅的步态更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之象。鹅的步调从容，大模大样。扑向京剧里的劲绝。处长这里，他 从鹅的步调从容。他这边大模大样，和鸭的步调急速做成了鲜明的对比。嗯，找到了一个漫画式语言。叫什么？对比的漫画式语言。嗯，好的， 这两个同学都讲到一个词，叫镜觉。刚才那个同学说了，镜觉呀，是京剧里的一个角色，是一个行当之一，也叫花脸啊，也叫花脸。好，请你们看看咱们的镜觉啊， 给你什么感觉？给我了他走路大模大样，从容的感觉，而且还让我感到了一些趣味。哦，这就是步调从容，大模大样。是呀， 你看孩子们，很巧啊，有一位作家呀，也写了步雕，咱们去看一看，是不是颇像京剧里的进角出场呢？自己看一看。 好，你说孩子这里，他这边想，这边他走起路来慢条斯理，仔细掂量这边，掂量着每一步落步之前，他总要先把脚掌往上抬抬， 在和尚讲掌谱，就像是收起张开的扇面一样，然后摆一小跪这个姿势，再不慌不忙的把脚掌放在放到地上。这里，我看，我 通过刚刚那个视频，我就感觉跟那个静觉很像。静觉上，抬起，抬起脚，等一下放下，抬起脚，等一下放下，然后站在那边 先摆一会，再继续走。那真的是颇像京剧里的禁绝出场哎，孩子们，发现一下，这段话和我们冯子楷先生这段话，你发现有哪不一样？他，他 下面这篇文章，他是仔细的说了，他这个是怎么落幕的啊？冯子楷就直接说，鹅的步调从容，大模大样的扑向京剧里的禁绝出场。是呀，你知道吗？孩子们，这一个禁绝出场呀！ 据说疯子凯先生这篇文章刚刚问世的时候呀，语惊四座，因为他的那些好友啊，全部是京剧的超级京剧票友。所以一读到这篇文章，一读到静绝出场，他的脑海当中马上浮现出了， 对呀，静绝大模大样的阔步走来，而走来的是一只 鹅。对呀，阔步走来的是一只鹅。是呀，你看，这样风趣幽默的鹅形象就这样跃然纸上。让我们一起来读一读步态的段落。鹅的步态预备起，鹅的步态更是傲慢了， 岸上与鸭相似，但鸭的步调急促，有急促不安之想。鹅的步调从容，大模大样的， 我想近距离的进角出场，他常傲然的站着，看见人走来也毫不相让，有时飞的很棒，会伸过颈子来咬你一口。是呀，鹅的高傲不仅在 吃相，在叫声，在步态，还有他的所有的姿态当中。你看，孩子们 读着这些呀，漫画式的语言，我们的脑海当中就不断的浮现出了，对呀，一幅一幅这样的漫画，像这样的漫画式语言的课文呀，还有冯思凯先生还写过 手指，五年级下册，我们将学到他的手指。还有写猫的 一本作文叫阿咪，除了丰泽先生，你看王小波写了一本一只特立独行的猪，还有黄永玉的比我老的老头。 感兴趣的同学呀，课后咱们可以去看一看。哎，孩子们课文学到这呀，我又有一个疑问了 啊，你说老舍先生吧，对猫是明里暗里的喜爱，对母鸡呢，欲扬先抑， 更是敬畏。那咱们这个翁子凯先生对这个鹅到底是喜欢，还是 你说他是用反语的方式来对，来表示对鹅的喜爱？你真知道啊，还知道反语了。嗯，他说是喜爱，你说 我也觉得是喜爱，因为白鹅这篇文章他是用了名点石宝的方法来写，就是说他是你看起来是在贬低他，实际上你是非常喜欢他的，是在抬高他。 先把掌声送给这个不发现的孩子。但是有的词，名点时芳，名点时芳，孩子跟我一起说名点时芳，名点时芳，是的， 好像是在说他各种不好，其实是对他的一种喜爱，这种写法呀，叫做名点时芳。 其实你知道吗？明点时邦也是一种漫画式语言，是呀，也是一种漫画式语言。丰子凯先生呀，对鹅那是真喜欢。这在白鹅的原文当中， 有多处直言不讳的写道，请你们同学来读一读这段话。好，你来吧！ 鹅不居，他如何高傲，我们始终要养他，吃到房子卖脱为止。他对我们物质上和精神上都有贡献， 因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太沉寂了，赖顶着一只白鹅点缀庭院，增加生气，为我寂寥。 是呀，无论是老舍还是疯子凯，对动物 都是一种喜爱，因为他们笔下的是动物，是朋友，也是亲人。正如咱们的单元岛语中所说的那样，读奔跑， 祝福你们，可爱的动物，我们的好朋友。 好，今天让我们走进了孟斯凯的白鹅这一个单元，我们都走进了动物。到这里，我们这个单元的课文就学完了。好，下课同学们再见，老师在！

奇读课题，十五白鹅，初次见面，再热情点！十五白鹅，课文中藏着这样一些多音字，你会认吗？ 第一个，音调，音调，看手看手。哎，你及时纠正了自己的读音，再来看手看手， 供养供养。那你还能读准这些词的平翘舌吗？第一个，奢侈，奢侈！哎，孩子跟到老师一起来，奢侈奢侈奢侈。下一个，事后事后亏，四亏，四， 局促局促。嗯，看拼音，再来一次，局促局促，很棒！那这些易错的四字词，你又读正确了吗？立声呵斥，立声呵斥，引航大叫，引航大叫， 大模大样，大模大样！哇，这个多音字读的真准确！孩子们，我们一起来读一读，大模大样，大模大样。最后一个，一丝不苟，一丝不苟。一起来 一一腔呵斥，一腔呵斥，引航大轿，引航大轿，大模大样，大模大样，一丝不苟，一丝不苟。从这些词，你感受到一个怎样的动物啊？ 请你说，我感受到了一个高傲的动物。 是啊，风子凯先生也是这样说的，读句子，好一个高傲的动物。带着这样的感觉再读词，语起， 一声呵斥，一声呵斥，引吭大叫，引吭大叫，大模大样，大模大样，一丝不苟，一丝不苟。除了这些词， 课文当中啊，还有很多描写白鹅高傲的词语。默读课文，找一找，圈一圈，打开书本，开始 带上笔，边读边圈画。 我看你知道这个词挺好的，哎，你能说说他从哪方面表现排的高吗？你看我一看就什么。哇，你好会思考。 好！第二个要求，女孩，请你读一读，拿上话筒，小组合作。一，选出你们小组最想分享的四个词语。二，用记录员写在小白板上。 好，明白了吗？明白了，小组开始写词语，时间两分钟，写完之后平铺摆放开始 转过来，转过来转过来，孩子们来转过来一起。嗯， 转过去大家方便商量。嗯，对，你们四个一起，你们两个一组哈，一开始就有这个时间。 好，可以，注意时间，注意时间可以开始下笔喽。嗯嗯，开始注意时间都可以。 孩子一块白板写一个词语一块白板写一个词语写大一点。你写立森叫萧还是写立森？他们这组很有效率哦，写完两个了， 一块白板写一个词语一个白板写一个白板 写个脸写大一点呢还写大一点。嗯，不错，继续 快点，还有三十秒钟呦， 小白吧孩子小白吧。嗯，好，这一组完成的很棒。 完成了是吧，四个 大白板不要用孩子写四个词语写在小白板上。 好，时间到哪个小组最先来分享，请你们带着词语两个孩子一起上来。 来，你说你说拿着，你帮他贴在这可以吗？好，你站在中间说孩子。嗯，我们小组最想分享的词语是我们 可以说我们小组最想分享的是一声呵斥，嗯，老师帮你贴过来，一点从容不迫， 还有什么一声叫嚣， 还有呢，毫不相让。 好，谢谢你们的分享。还有不同的词语吗？请带上不同的词语女孩请你来带上不同的词语。 我们小组还想分享，我代表我们小组来汇报。我们组想分享的词语是一丝不苟，严肃郑重， 三眼一板。好，谢谢。还有不同的词语吗？我们最后给一个机会来这个女孩请你们带上不同的词语 我们小组想分享的词语是大模大样， 立声叫骂啊，立声叫骂。重复了好不好？老师取下来一个，嗯，继续 嗨！哦，发现这个词也是重复的，对不对？嗯，好，谢谢那孩子们，咱们一起来读一读这些词。立声呵斥！起 立声呵斥，立声呵斥！从容不迫从容不迫，严肃郑重严肃郑重！一丝不苟，一丝不苟，毫不相让，毫不相让。 大模大样大模大样，三眼一板三眼一板。这些词语是从哪几个方面来表现白鹅的高傲呢？ 请你说这几个，拿上话筒，这几个词语是从白鹅的白鹅的 叫声来写出白鹅的高傲啊！叫声，除了有叫声，还有吗？来，请您补充。女孩除了有叫声，还有不屌，嗯，有不屌，不太。嗯， 还有吗？请您补充。还有吃相中 那这些词语啊，是从白鹅的叫声、步态和吃相中来表现它的高傲的。来，请你们四个人来把这些词语按照这三个类别分一分。 严肃慎重是叫声是吧？那我们把它分成一排， 好，谢谢你们。孩子们。请大家聚焦到第一自然段，看到最后一句话， 他伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，所以第一自然段其实写了白河的姿态。 原来呀，风子凯就是按照姿态、叫声、不睬吃相这几个方面来表现白鹅的高傲的。课文当中啊，有一句话直接概括了这几个方面，你找到了吗？找到了，请你说说。 我找到了这句话。好一个高傲的动物好一个高傲的动物。表现了白鹅高傲的特点。听清楚老师的要求，有一句话直接概括了这几个方面。来，请你的同桌补充一下。 我找到了这句话，鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。我们一起来读一读。起， 鹅的高傲更表现在它的叫声、色彩和吃相中。那这段话在文中有什么作用呢？请你说。男孩， 呃，起的是总结权威的作用，总结权威哦，有不同意见？最后男孩 找话筒，嗯，谢谢你。女孩，起，嗯，这句话起到了承上启下的作用。这句话我们看一下， 独立成段，既承接了上文，又开启了下文。这样的段落，我们把它叫做过渡段。这节课就让我们一起走进白鹅的叫声和步态。 那我们先来听听他的叫声吧，请大家自由朗读第三、三段，边读边勾画，你认为有趣的地方，还可以在旁边做批注。开始 鹅的叫声，鹰的叫声，它的叫声就是众人造福的鸟。 结合文字想象画面，说说哪些句子让你觉得最有趣？请你说， 让我觉得有趣的是，养鹅等于养狗，他也能看守门户。说说你的理由， 因为我在我的印象中，鹅他是，呃，就是到处到处，就在那个到处跑。然后呢？然后呢？他就是不会一直在家里面。呃，然后呢？这上面写着他说他能看守门户。 还有补充的吗？来，最后，那个男孩，请你说，我觉得这句话最有趣。凡有深刻，近来鹅必然吠声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 说说理由，因为一般鹅的叫声有点小，而这上面却说不亚于狗的狂吠。你觉得鹅叫声叫嚣的样子让你觉得很有趣，对不对？那在这段话中，哪些词语是在描写鹅的叫声呢？嗯，力声叫嚣， 引吭大叫，描写了鹅的叫声，找到两个，还有补充的吗？ 来，请你说说。还，还有。呃，还有，厉声呵斥，厉声呵斥，还有吗？来，那个女孩，请你说， 还有，严肃郑重！蓝星辰，请你读读这几个词语， 严肃郑重，严肃郑重！立声呵斥！立声呵斥，立声叫嚣！立声叫嚣！引航大叫，引航大叫。读完了，你能说说这几个词有什么共同点吗？他们都是形容鹅的叫声的，比较大声，有点 有点凶恶。确实是这样的，看，这是削的小钻，你有什么发现吗？ 耶，表示人的头，头上长了四张嘴，同时叫唤，这个声音就会很大，态度也会很凶。谁想带着这样的感受读词语？ 请你一遍，严肃郑重，立声呵斥！立声！立声叫嚣！引航大叫。读书声音大，态度凶的感觉没差一点味道，谁还想挑战一下？来，女孩，请你！ 严肃郑重！立声呵斥！立声叫嚣！引航大叫。通过你的朗读，我发现这几个词还挺有层次感呢，引航大叫最为强烈。来，孩子们，我们一起来读一读，每个词语一遍， 严肃郑重。起，严肃郑重，一声呵斥，一声叫嚣，引吭大叫。现在把词语放到句子中，请三个同学再来读一读，看能读出句子的画面感吗？ 第一句，第二句，最后那个男生。第三句，找到话筒，准备 好客气开始。第一句，鹅的叫声音调严肃郑重，力似一声呵斥。第二句，后来我看到，果然如此，凡有深刻境，来鹅必然一声叫嚣， 甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。来，孩子们，我们一起来读一读，感受鹅态度的凶，声音的大， 鹅的叫声起，鹅的叫声，音调严肃郑重，似一声呵斥。 后来我看到，果然如此，凡有深刻，近来鹅必然一声叫嚣， 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。声音如此大，态度又如此凶。从字面上看，作者对鹅的感情是怎样的呀？ 你说说。从字面上看，作者对鹅的感情似乎不怎么好。是啊，从字面上看，作者好像不太喜欢这只白鹅呀！ 那他在叫嚣些什么呢？咱们一起来听一听！ 凡有深刻，进来，鹅必然立声叫嚣！哈哈哈哈哈哈！他在严厉的说什么？他在严厉的说！ 他在严厉的说，你是谁？为什么要进来？ 话是挺狠的，态度还不够狠。他在狠狠的说什么？他在狠狠的！他在狠狠的说，你是谁啊？你为什么要进来呢？这，你快出去！带着这样的感觉读句子， 凡有深刻，进来，我必然立声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫。 啊啊啊！他在扯着脖子叫什么？ 这，这个地方是我的区域，你不准走过来！读句子，甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。孩子们，动物不与人而语，却最是生动形象。难怪它的旧主人告诉我， 养鹅等于养狗，它也能看守门户。用如此大的声音，如此凶的态度，其实是为了给主人看守看守门户。所以你感受到一只怎样的白鹅呀？ 来，男孩请你说，我感受到了，他是一只高傲凶狠恶，凶神恶煞的白鹅。哇，这么凶！来，女孩请你说， 我感受到了，这是一只气势汹汹的白鹅，他这么凶是要干嘛？ 是为了给主人看守门户，所以你又感受到一只怎样的白鹅？它是一只尽职的白鹅， 它是一只善良的白鹅。同学来你再补充， 它是一只尽职尽责的白鹅。正如同学们所说，多么忠诚勇敢，尽职尽责的白鹅呀！ 我们看到的是鹅叫声的高傲，一声喝斥，严肃郑重。而丰子凯想要突出的却是他的尽职尽责。 所以从字里行间中，我们其实能够感受到作者内心对白鹅的喜爱。 风子凯的语言正是如此，如他的漫画一般幽默有趣。 刚才我们按照这样的步骤学习了鹅的叫声，我们一起来回顾一下。来，女孩，请你读一读， 一勾一勾，用波浪线勾出，画出感到有趣的地方。二读一读，边读边想象画面，感受鹅的高傲。 三填一填，这是一只怎样的白鹅？继续用上这样的方法，看看从鹅的步态当中又能感受到一只怎样的白鹅呀！借助导学单小组合作学习 转过去，大家可以转过来。小组合作的时候，四人一组，时间三分钟，转过来，孩子们，转过来，你们是一起的。 男孩转过来跟他们一起。大家好，方便讨论。你们两个可以站到这边来，哎，不是，这， 你们先跟句子，你们从哪个句子感受到的，然后再把结果写在白板上，转过来一起。大家在学单诵古话，现在是小组合作学习。 小组合作学习的时候，大伙一起转过来， 再看一下这是什么大白板上勾画的句子，从哪个句子感到有趣，然后感受到一只怎样的白鹅？咱们再把词语写在大白板上， 需要写怎样的白鹅？队 巨时空到了，感受到怎样的白鹤呀？喜欢这首， 你们感受到怎样的白鹅呀？从容是吧？那我如果只能选一个词的话，你选什么？你写下你们的答案，大模大样，其实就是为了突出他的步调。很 可以可以，可以，猜你们刚才说的你们想写哪个词呢？你们刚说主要大拇大腕，其实就是为了突出大款。一般动物是一般是不会主动 攻击人，除非是被人，除非是被受到惩罚。 下面的写的大白板，嗯，还可以，嗯，要把要把你们的结果写在大白板上， 写高傲，写高傲这两个字是吧？好，这一组已经完成任务了， 这是最后一段，对对，这是一个词，一块白板写一个词。 好孩子们，时间到，哪个小组最先来交流， 我看你们在写的好潇洒呀，一勾就上去了，来，就请你。你们两个汇报员带着导学单，另一位组员带着写好的长条白板一起来， 你汇报，你帮他勾画句子可以吗？ 我们组认为最有趣的一个句子是他常傲然的站着，看见人走来也毫不相让， 有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。因为我们组认为平时会咬人的都是狗猫，但是呢，风子凯说鹅也会咬人。从这个句子我们小组感受到了这是一只气势汹汹的白鹅，这是他们的结果，请你贴在这。 好，谢谢你们的分享。来，再请你们起来说说你们小组的看法。 带着讨学单， 我们小组请你帮他勾勾句子，你会吧？我们小组认为最有趣的地方是鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的进角出场， 而而我们认为这鹅他走的姿态和人差不多，那为什么他会很像俊爵呢？所以你们小组感受到的是一只，所以我们小组感受到的是一只从容的白鹅。给大伙看看。好，贴在这， 大家都有不同的意见，那这到底是一只怎样的白鹅呀？让我们继续走进文本，请问同学来读一读这段话。来，女孩，请你读读红色的部分。 鹅的步调更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鸭的步调 急促，有局促不安之象。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧，京剧里的劲绝出场。你能告诉我鸭的步调是怎样的吗？ 鸭的步调十分急局促，有有局促不安之象。谢谢。谁知道什么叫做局促不安？那请你说， 局促不安的意思就是感，感觉不到安全感，非常的紧张。那你能模仿一下压局促不安的步调吗？来，请到这来， 局促不安的走过来，再局促不安的走回座位，像这样不自然，不自信，很拘谨，就叫做局促不安。来，请你接着读读这句话， 鸭的步调急速，有急促不安之象，谁再来试试？ 来，请你试试。但鸭的步调急速，有急促不安之象，那鸭是急促不安的鹅是怎样的呀？你说说。 话筒传递一下 鹅的鹅的步调从容，大模大样的大模大样，大模大样的扑向，扑向京剧里的静绝出场。好，谢谢你女孩，有没有同学知道什么叫静绝呢？ 您补充就是，就是京剧里的一种角色，是的，俗称花脸，一般是指性格刚硬的正面角色。比如大家熟知的铁面无私包青天， 他就是一位静绝。通过视频我们来感受一下静绝是如何出场的， 鹅就是这样大模大样走路的，像极了现实生活中的大绅士。来，孩子们，我们也来感受一下。站到旁边的空位上， 抬头挺胸，伸长头颈，此刻你们就是那只鹅，准备走， 谁还能读出鹅的从容自信啊？ 来，你来挑战一下。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的劲绝出场。来，孩子们，我们学着它的样子一起来。 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的劲绝出场。刚才通过叫声部分的学习，我们认识了这是一只看似 高，实则尽职尽责的白鹅。那在步态部分与鸭做对比，又是想突出鹅的什么呢？ 来，女孩，说说你的看法。 还没有想好对不对？没关系，再思考一下。 鹅和鹅和鸭对比，是想体现出鹅的高傲，鹅的骄傲，鹅的高傲，鹅的骄傲。那这样看的话，丰子凯大概是一点也不喜欢这是白鹅呀， 鹅的拿鹅的步调和鸭的步调比较，可以显出鹅的步调十分的从容。 孩子们，鸭是橘色的，鹅的步调是怎样的呀？喉咙，所以看似在写他步态的高傲，实则是为了突出鹅步态的怎么喉咙？是啊， 对比险性，去语藏情。我们也来对比着读一读，女生读出鸭的急速，男生读出鹅的从容，准备。女生走 大地上与鸭相似，但鸭的步调急促，有急促不安之象。鹅步调从容，大模大样的， 或像京剧里的定绝出场。方子恺在写笑声和步态的时候都说他很 高傲，实则写出的却是他的尽职尽责从容。所以从字里行间中，我们其实能够感受到作者内心对白蛾的 喜爱，就像交流平台中学习小伙伴所说，读一读。从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物， 实际上课文的字里行间却藏着对他们深深的爱。跟老师一起读一读这个词，字里行间， 字里行间，鹅呀，不仅得到了丰子恺的推介，还得到了俄国作家叶诺索夫的青睐。那两位作家笔下鹅的步态又有什么异同呢？ 请大家在阅读链接第二字案段中去寻找答案吧。 不动笔墨不读书，他有边读边勾画的好习惯。 老师，他们有什么相同的不同的地方？ 你觉得他们的共同点是？你觉得他们的共同点是你勾到这一句，说明他们走路都很什么都很慢啊，这是不是他们的共同点？ 好孩子们，咱们一起来交流一下两位作家笔下鹅的步态有什么相同点呢？ 来，小富， 慢条斯理，不慌不忙。他们走起路来呀，都是慢条斯理，不慌不忙的。你能具体的说说白公鹅是怎样走的吗？ 仔细掂量着每一步落步之前， 谁再来补充一下白公鹅具体是怎么走的？来，话筒交给前面的男孩。落步之前，他总要他总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌谱， 就像收起张开的扇面一样，然后，然后摆一会这个姿势，再不慌不忙的把脚掌放在地上。 好，谢谢你！孩子们伸出手，我们一起来感受一下白公鹅是如何慢条斯里走路的。落步之前，先把脚掌往上，在合上掌谱， 摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地放下台和摆放台和摆放，这是他们的共同点，还有吗？请你说， 他总是高傲的，高傲的和和风子凯的鹅一样高傲。是的，请坐， 孩子们，我们看两位作家笔下的鹅呀，都很高傲，走起路来都是慢条斯理的，但是叶诺索夫需要通过大量的 动作、动作等细节描写来表现，而风子凯则是通过与鸭的对比。不管是风子凯还是叶诺索夫，我们都能够从他们的字里行间中感受到对白鹅的 内心爱。是啊，感受到他们内心对白鹅的喜爱。那孩子们，今天的动物明星推介会，我们就跟随作家 公子凯一起去认识了这样一只看似高，实则尽职尽责朋友的动物明星白鹅。 那你们知道丰子恺为什么对白鹅情有独钟吗？请大家默读，然后说说你们的感受。 有什么样的感受啊？请你说感受。我的感受是体会到了当时的艰苦，在如此艰苦的条件下，这只鹅，呃， 你补充，这只鹅带给了作者的快乐。是啊，给他满目疮痍的生活增添了 乐趣，增添了乐趣。所以，这哪里是一只鹅呀，这分明是风子凯先生最好的朋友，最亲！

同学们看暮风掠过窗林案头的白鹅树叶似乎还留着小院的气息。让我们再一次细细品读课文， 看看疯子凯先生究竟用了什么妙招，能把白鹅写的如此活灵活现。还记得那只昂首阔步的白鹅吗？ 他身长脖梗时的骄傲，他从容夺步时的姿态，早已在我们心里留下了鲜活的影子。可这只白鹅的魅力，从不止于那身雪白的羽毛与优雅的步态。当他俯下身子一口口啄食鼓励时，那专注的模样藏着对生活的热沉。 当他平静的巡视小院，赶走偷食的野猫时，那坚定的名教里藏着守护的担当。即便只是在树荫下梳理羽毛，他也依旧保持着那份从容不迫，仿佛一位坚守风度的绅士。曾子楷先生笔下的白鹅，早已不是一只普通的家禽， 而是藏着生活智慧与生命力量的伙伴。今天，我们就继续走进文字深处，读懂白鹅的品性，也读懂藏在字里行间的温情。

老师即将与大家开启一场愉快的课堂之旅，可是今天呀，还是咱们头一回见面，我们彼此都不熟悉，想不想先了解了解？我想看。这是我的学生给我画的漫画， 他们说，陈老师经常拿着话筒参加比赛。的确，这就是我，因为我热爱舞台，享受与你们在一起的时光。 刚才你们通过漫画了解了陈老师，可陈老师对大家还不熟悉，能不能用一两句话介绍介绍自己或是身边最有特点的同学呢？来，女孩，请你说， 直接说，直接说就可以了。大家好，我叫福可辰，今天我给大家介绍我们班的小飞人谢婉彤。 小飞人在哪？能说说他有什么特别的地方吗？每次运动会，当他穿上跑鞋，把汗水挥洒在红色的操场上，就成为了我们班的希望。而且他在最近的运动会上获得了三块金牌的佳绩，是我们班的骄傲。 哇，小飞人，向你学习，为班级带来了荣誉，还有吗？ 请你说我。大家好，我叫罗子涵，今天我来介绍我们班的二号小飞人徐子轩。小徐 他在重庆市中小学生运动会上取得了不错的成绩，在我们的校运会中，他也取得了很好的成绩。哇，阳光帅气的男孩你好， 还有吗？来，男孩，请你说。大家好，我叫龙泽宇，我给大家介绍的是我们班的绘画能手罗子涵。子涵 他经常代表我们学校去参加市里面的绘画比赛，且多次赢得了且多的，且得到了很好的成绩。嗯，子涵，我们有相同的爱好，也击个掌吧！ 孩子们还有很多同学没有来得及一一介绍，没关系，希望待会在课堂上你们都能尽情展现自己的风采，每个人都成为今天舞台上的明星，可以吗？可以。 其实啊，在本单元的学习中，我们还认识了明星动物呢。前两场动明星推介会上，我们就跟随著名作家老总去认识了 性格古怪淘气可爱的猫，还认识了勇敢慈爱、辛苦负责的母亲。今天的动物明星推荐人是方子恺先生，有请你了解他吗？ 来，女孩，请你说，拿上话筒啊，有传递话筒的好习惯，他是直接说就可以了。 他是一名艺术家和作家。是艺术家和作家，谢谢！请您补充， 他是现代漫画的鼻祖。哇，看来大家都有预习的好习惯呢。看，这是他的自画像， 有趣吗？有，能说说哪有趣吗？你说女孩 胡子非常的长，是的，他的胡子很长，对吧？你看，柳枝轻拂，燕子飘飞，极具夸张的漫画手法，把他的个人形象勾勒的如此妙趣横生。 咱们呀，继续欣赏风子凯的漫画。有什么有趣的？发现 人比那个拐杖还要矮，为什么那个拐杖比较长呢？那你猜猜可能是谁的？我猜是风子凯的拐杖， 呃，这是他画的漫画，那可能这个拐杖啊，大衣服，有可能是他的，他的衣服，嗯，是他的。 大人的有可能，对吧？我们有没有干过这样的事情？小时候偷穿妈妈的高跟鞋，偷玩爸爸的 t 恤档，有点头，小时候的我们都盼望着长大继续看 疯子凯，小时候他把扇子当成自己的自行车。女孩，这不是疯子凯，这是疯子凯观察到的生活中有趣的现象，然后画下来的。是的，多么童真童趣呀！来，男孩请你说， 呃，这是疯子卡 i 观察到的。有一有一些大人把小孩带去看老母鸡，带领一群小鸡去觅食，你看，它们身上都背着自己的 孩子。是啊，一个母亲必定就是一位英雄。冯子凯除了是漫画家，他还是一位著名的作家。那他的文字也恰似他的漫画，幽默风趣。 今天，风子凯先生将会为我们推荐一位怎样特别的动物朋友呢？咱们呀，敬请期待！静心上课。 老师，您好！同学们好，请坐 奇读课题，十五白鹅，初次见面，再热情点！十五白鹅，课文中藏着这样一些多音字，你会认吗？ 第一个，音调，音调，看手看手。哎，你及时纠正了自己的读音，再来看手看手， 供养供养。那你还能读准这些词的平翘舌吗？第一个，奢侈奢侈！哎！孩子跟到老师一起来，奢侈奢侈奢侈。下一个，事后事后亏，四亏，四， 局促局促。嗯，看视频，再来一次，局促局促。嗯，很棒！那这些易错的四字词，你又读正确了吗？立声呵斥，立声呵斥！引航大叫，引航大叫， 大模大样，大模大样！哇，这个多音字读的真准确！孩子们，我们一起来读一读，大模大样大模大样！最后一个，一丝不苟，一丝不苟。一起来 一一声呵斥，一声呵斥，引航大轿引航大轿，大模大样大模大样，一丝不苟，一丝不苟。从这些词，你感受到一个怎样的动物啊？ 请你说，我感受到了一个高傲的动物。 是啊，风子凯先生也是这样说的，读句子，好一个高傲的动物。带着这样的感觉再读词，语起 一声呵斥，一声呵斥，引吭大叫引吭大叫大模大样大模大样，一丝不苟一丝不苟。除了这些词， 课文当中啊，还有很多描写白鹅高傲的词语。默读课文找一找，圈一圈，打开书本开始 带上笔，边读边圈画。 我看你知道这个词挺好的耶，你能说说他从哪方面表现派头的高吗？你看我一看就什么。哇，你好会思考。 好，第二个要求，女孩请你读一读，拿上话筒 小组合作一，选出你们小组最想分享的四个词语二、用记录员写在小白板上。好，明白了吗？ 明白了，小组开始写词语时间两分钟，写完之后平铺摆放开始。 转过来，转过来转过来，孩子们转过来，一起 转过去，大家方便商量。对，你们四个一起，你们两个一组哈， 可以开始下笔了，注意时间注意时间，可以开始下笔喽。嗯 嗯，开始注意时间都可以。 孩子一块白板写一个词语一块白板写一个词语写大一点，他们这组很有效率哦，写完两个了， 一块白板写一个词语 写大一点写大一点。嗯，不错，继续 快点，还有三十秒钟了哟， 小白板，孩子，小白板，嗯， 好，这一组完成的很棒。 完成了是吧，四个 大白板不要用孩子写四个词语写在小白板上。 好，时间到哪个小组最先来分享，请你们带着词语，两个孩子一起上来。 来，你说你说拿着，你帮他贴在这可以吗？好，你站在中间说孩子，嗯，我们小组最想分享的词语是我们 可以说我们小组最想分享的是一声呵斥，嗯，老师帮你贴过来一点从容不迫， 还有什么一声叫嚣， 还有呢？ 毫不相让！好，谢谢你们的分享。还有不同的词语吗？请带上不同的词语女孩，请你来带上不同的词语。 我们小组还想分享，我代表我们小组来汇报。我们组想分享的词语是，一丝不苟，严肃郑重、 三眼一板。好，谢谢。还有不同的词语吗？我们最后给一个机会来这个女孩，请你们带上不同的词语 我们小组想分享的词语是，大模大样， 立声叫骂啊，立声叫骂，重复了好不好，老师取下来一个，嗯，继续 哦，发现这个词也是重复的，对不对？嗯，好，谢谢那孩子们，咱们一起来读一读这些词。立声呵斥！起 立声呵斥，立声呵斥，从容不迫，从容不迫，严肃郑重严肃郑重，一丝不苟，一丝不苟，毫不相让，毫不相让。 大模大样大模大样，三眼一板三眼一板。这些词语是从哪几个方面来表现白鹅的高傲呢？ 请你说这几个。拿上话筒，这几个词语是从白鹅的白鹅的 叫声来写出白鹅的高傲。呃，叫声，除了有叫声，还有吗？来，请您补充。女孩除了有叫声，还有不屌，嗯，有，不屌不胎。嗯， 还有吗？请您补充。还有吃相中 这些词语啊，是从白鹅的叫声、步态和吃相中来表现它的高傲的。来，请你们四个人来把这些词语按照这三个类别分一分， 严肃慎重是叫声是吧？那我们把它分成一排， 好，谢谢你们孩子们。请大家聚焦到第一自然段，看到最后一句话， 他伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，所以第一自然段其实写了白河的姿态。 原来呀，风子凯就是按照姿态、叫声、不睬吃相这几个方面来表现白鹅的高傲的。课文当中啊，有一句话直接概括了这几个方面，你找到了吗？找到了，请你说说。 我找到了这句话。好一个高傲的动物好一个高傲的动物。表现了白鹅高傲的特点。听清楚老师的要求，有一句话直接概括了这几个方面。来，请你的同桌补充一下。 我找到了这句话，鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。我们一起来读一读起， 我的高傲更表现在他的叫声、目态和吃相中。那这段话在文中有什么作用呢？请你说。男孩， 呃，起的是总结权威的作用，总结权威啊，有不同意见？最后男孩 找话筒，嗯，谢谢你。女孩，起，嗯，这句话起到了承上启下的作用。这句话我们看一下。独立成段，既承接了上文，又开启了下文这样的段落，我们把它叫做过渡段。 这节课就让我们一起走进白鹅的叫声和步态， 那我们先来听听他的叫声吧，请大家自由朗读第三、三段，边读边勾画，你认为有趣的地方，还可以在旁边做批注。开始 鹅的叫声，鹰的叫声，鹰的一声呵斥，人就会一样。 结合文字想象画面，说说哪些句子让你觉得最有趣？请你说， 让我觉得有趣的是，养鹅等于养狗，他也能看守门户。说说你的理由， 因为我在我的印象中，鹅，他是，呃，就是到处到处，就在那个到处跑，然后呢？然后呢？他就是不会一直在家里面，呃，然后呢？这上面写着他说他能看守门户。 还有补充的吗？来，最后那个男孩请你说。我觉得这句话最有趣， 凡有深刻，近来鹅必然吠声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 说说理由，因为一般鹅的叫声有点小，而这上面却说不亚于狗的狂吠。你觉得鹅叫声叫嚣的样子让你觉得很有趣，对不对？那在这段话中，哪些词语是在描写鹅的叫声呢？嗯，厉声叫嚣， 引吭大叫，描写了鹅的叫声。嗯，找到两个。还有补充的吗？ 来，请你说说。还，还有。呃，还有，厉声呵斥，厉声呵斥！还有吗？来，那个女孩请你说。 还有，严肃郑重！蓝星辰，请你读读这几个词语。 严肃郑重！严肃郑重！立声呵斥！立声呵斥！立声叫嚣！立声叫嚣！引航大叫！引航大叫！读完了，你能说说这几个词有什么共同点吗？他们都是形容鹅的叫声的，比较大声，有点 有点凶恶。确实是这样的。看，这是削的小钻，你有什么发现吗？ 夜表示，人的头头上长了四张嘴，同时叫唤，这个声音就会很大，态度也会很凶。谁想带着这样的感受读词语？ 请你一遍，严肃郑重，立声呵斥！立声！立声叫嚣！引航大叫。读书，声音大，态度凶的感觉没差一点味道，谁还想挑战一下？来，女孩，请你！ 严肃郑重，立声呵斥，立声叫嚣！引航大叫。通过你的朗读，我发现这几个词还挺有层次感呢，引航大叫最为强烈。来，孩子们，我们一起来读一读，每个词语一遍， 严肃郑重。起，严肃郑重，一声呵斥，一声叫嚣，引吭大叫。现在把词语放到句子中，请三个同学再来读一读，看能读出句子的画面感吗？ 第一句，第二句，最后那个男生。第三句，找到话筒，准备 好，客气开始。第一句，鹅的叫声，音调严肃郑重，力似力声呵斥。第二句， 后来我看到，果然如此，凡有深刻境来，鹅必然力声叫嚣， 甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。来，孩子们，我们一起来读一读，感受鹅态度的凶，声音的大， 鹅的叫声起，鹅的叫声，音调严肃郑重，似一声呵斥。 后来我看到，果然如此，凡有深刻进来，鹅必然一声叫嚣， 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。声音如此大，态度又如此凶。从字面上看，作者对鹅的感情是怎样的呀？ 你说说。从字面上看，作者对鹅的感情似乎不怎么好。是啊，从字面上看，作者好像不太喜欢这只白鹅呀。 那他在叫嚣些什么呢？咱们一起来听一听。凡有深刻景来，鹅必然立声叫嚣， 他在严厉的说什么？他在严厉的说， 他在严厉的说，你是谁？为什么要进来？话是挺狠的，态度还不够狠。他在狠狠的说什么？ 他在狠狠的，他在狠狠的说，你是谁啊？你为什么要进来呢？这，你快出去！带着这样的感觉读句子，凡有深刻进来，我必然厉声叫嚣， 甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫， 他在扯着脖子叫什么？ 这，这个地方是我的区域，你不准走过来！读句子，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。孩子们，动物不与人而语，却最是生动形象。难怪它的旧主人告诉我， 养鹅等于养狗，它也能看守门户。用如此大的声音，如此凶的态度，其实是为了给主人看守，看守门户。所以你感受到一只怎样的白鹅呀？ 来，男孩，请你说，我感受到了，他是一只高傲、凶狠、恶凶神恶煞的白鹅。哇，这么凶！来，女孩，请你说， 我感受到了，这是一只气势汹汹的白鹅。他这么凶是要干嘛？ 是为了给主人看守门户？所以你又感受到一只怎样的白鹅？它是一只尽职的白鹅！ 它是一只善良的白鹅。同学，来，你再补充， 它是一只尽职尽责的白鹅。正如同学们所说，多么忠诚勇敢、尽职尽责的白鹅呀！ 我们看到的是鹅叫声的高傲，一声喝斥，严肃郑重。而丰子凯想要突出的却是他的尽职尽责。 所以从字里行间中，我们其实能够感受到作者内心对白鹅的喜爱。 冯紫凯的语言正是如此，如他的漫画一般幽默有趣。 刚才我们按照这样的步骤学习了鹅的叫声，我们一起来回顾一下。来，女孩，请你读一读， 一勾一勾，用波浪线勾出，画出感到有趣的地方。二读一读，边读边想象画面，感受鹅的高傲。 三填一填，这是一只怎样的白鹅？继续用上这样的方法，看看从鹅的步台当中又能感受到一只怎样的白鹅呀？借助导学单小组合作学习， 转过去， 大家可以转过来。小组合作的时候，四人一组，时间三分钟。转过来，孩子们，转过来，你们是一起的。 男孩，转过来，跟他们一起。大家好，方便讨论。你们两个可以站到这边来。哎，不是这 对你们先高举你们从哪个句子感受到的，然后再把结果写在白板上，转过来一起。大家在学单诵古话，现在是小组合作学习， 小组合作学习的时候，大伙一起转过来 再看一下这是什么大白板上勾画的句子，从哪个句子感到有趣，然后感受到一只怎样的白鹅？咱们再把词语写在大白板上， 需要写怎样的白鹅队具体播放了。感受到怎样的白鹅呀？写到这里， 你们感受到怎样的白鹅呀？从容是吧？那我如果只能选一个字的话，你选什么？你写下你们的答案， 大模大样，其实就是没有突出他的步调。很可以可以可以。擦，你们刚才说的你们想写哪个词呢？ 你们刚说主要大不大？其实就是这个一般一般动作是，一般是不会主动攻击人，除非是被人，除非是被说 的。嗯，还可以。嗯，要把要把你们的结果写在大白板上。写高，好像是高了， 写高傲这两个字是吧？好，这一组已经完成任务了。 对对，我只是一个词，一块白板起一个词。 好孩子们，时间到，哪个小组最先来交流。 我看你们在写的好潇洒呀，一勾就上去了，来就请你。你们两个汇报员带着导学单，另一位组员带着写好的长条白板一起来， 你会帮你帮他勾画句子可以吗？ 我们组认为最有趣的一个句子是他常傲然的站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 因为我们组认为平时会咬人的都是狗猫，但是呢，风子凯说鹅也会咬人。从这个句子我们小组感受到了，这是一只气势汹汹的白鹅，这是他们的结果，请你贴在这。 好，谢谢你们的分享。来，再请你们起来说说你们小组的看法。 带着讨学单， 我们小组请你帮他勾勾句子，你会吧？我们小组认为最有趣的地方是鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的俊爵出场， 而而我们认为这鹅他走的姿态和人差不多，那为什么他会很像俊爵呢？所以你们小组感受到的是一只， 所以我们小组感受到的是一只从容的白鹅。给大伙看看。好，贴在这， 大家都有不同的意见，那这到底是一只怎样的白鹅呀？让我们继续走进文本，请问同学来读一读这段话。来，女孩，请你读读红色的部分。 鹅的步调更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鸭的步调急促，有局促不安之象。鹅的步调从容，大模大样的， 或向近距，近距离的近距出场。你能告诉我鸭的步调是怎样的吗？鸭的步调十分局促，有有局促不安之象，谢谢。谁知道什么叫做局促不安？那请你说， 局促不安的意思就是感，感觉不到安全感，非常的紧张。那你能模仿一下鸭局促不安的步调吗？来，请到这来， 局促不安的走过来，再局促不安的走回座位，像这样不自然，不自信，很拘谨，就叫做局促不安。来，请你接着读读这句话， 丫的，步调急促，有局促不安之象，谁再来试试？来，请你试试。 但鸭的步调急促，有急促不安之象，那鸭是急促不安的，鹅是怎样的呀？你说说。 话筒传递一下 鹅的鹅的步调从容，大模大样的大模大样，大模大样的扑向，扑向京剧里的静绝出场。谢谢你，女孩，有没有同学知道什么叫静绝呢？ 您补充就是，就是京剧里的一种角色，是的，俗称花脸，一般是指性格刚硬的正面角色，比如大家熟知的铁面无私包青天， 他就是一位静爵。通过视频我们来感受一下静爵是如何出场的， 鹅就是这样大模大样走路的，像极了现实生活中的大绅士。来，孩子们，我们也来感受一下，站到旁边的空位上， 抬头挺胸，伸长头颈，此刻你们就是那只鹅，准备走， 谁还能读出鹅的从容自信啊？ 来，你来挑战一下鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的劲绝出场。来，孩子们，我们学着它的样子一起来。 鹅的步调从容，大模大样的拨响金曲里的劲绝出场。刚才通过叫声部分的学习，我们认识了这是一只看似 高傲，实则尽职尽责的白鹅。那在步态部分与鸭作对比，又是想突出鹅的什么呢？ 来，女孩，说说你的看法。 还没有想好对不对？没关系，再思考一下， 鹅和鹅和鸭对比，是想体现出鹅的高傲，鹅的骄傲，鹅的高傲，鹅的骄傲。那这样看的话，丰子凯大概是一点也不喜欢这只白鹅呀。 鹅的拿鹅的步调和鸭的步调比较，可以显出鹅的步调十分的从容。 孩子们，鸭是桔肃的，鹅的步调是怎样的呀？从容，所以看似在写他步态的高傲，实则是为了突出鹅步态的怎么 从容。是啊，对比险性，去语藏情，我们也来对比着，读一读，女生读出鸭的急速，男生读出鹅的从容。准备。女生走 大地，象与鸭相似，但鸭的步调急促，有急促不安之象。鹅的步调从容，大模大样的， 或像京剧里的定绝出场。方子恺在写笑声和步态的时候，都说他很 高傲，实则写出的却是他的尽职尽责、从容。所以，从字里行间中，我们其实能够感受到作者内心对白蛾的 喜爱。就像交流平台中学习小伙伴所说，读一读，从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物， 实际上课文的字里行间却藏着对他们深深的爱。跟老师一起读一读这个词，字里行间 字里行间鹅呀，不仅得到了丰子恺的推介，还得到了俄国作家叶诺索夫的青睐。那两位作家笔下鹅的步态又有什么异同呢？ 请大家在阅读链接第二次案段中去寻找答案吧。 不动笔墨不读书，他有边读边勾画的好习惯。 老师，他们有什么相同的不同的地方？你觉得他们的共同点是？你觉得他们的共同点是？ 你勾到这一句，说明他们走路都很什么都很慢啊，这是不是他们的共同点？ 好孩子们，咱们一起来交流一下，两位作家笔下鹅的步态有什么相同点呢？ 来，小富， 慢条斯理，不慌不忙。他们走起路来呀，都是慢条斯理，不慌不忙的。你能具体的说说白公鹅是怎样走的吗？ 仔细掂量着每一步落步之前，谁再来补充一下白公鹅具体是怎么走的？来，话筒交给前面的男孩。 落步之前，他总要他总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌谱， 就像收起张开的扇面一样，然后，然后摆一会这个姿势，再不慌不忙的把脚掌放在地上。 好，谢谢你。孩子们，伸出手，我们一起来感受一下白公鹅是如何慢条斯理走路的。落步之前，先把脚掌往上，在合上掌谱， 摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地放下台和摆放台和摆放，这是他们的共同点。还有吗？请你说， 他总是高傲的，高傲的和和风子凯的鹅一样高傲。是的，请坐， 孩子们，我们看两位作家笔下的鹅呀，都很高傲，走起路来都是慢条斯理的。但是叶诺索夫需要通过大量的 动作、动作等细节描写来表现，而风子凯则是通过与鸭的对比。不管是风子凯还是叶诺索夫，我们都能够从他们的字里行间中感受到对白鹅的 内心爱。是啊，感受到他们内心对白鹅的喜爱。那孩子们，今天的动物明星推介会，我们就跟随作家 公子凯一起去认识了这样一只看似高傲，实则尽职尽责朋友的动物明星白鹅。 那你们知道风子凯为什么对白鹅情有独钟吗？请大家默读，然后说说你们的感受 有什么样的感受啊？请你说感受。我的感受是体会到了当时的艰苦，在如此艰苦的条件下，这只鹅， 你补充这只鹅带给了作者的快乐。是啊，给他满目疮痍的生活增添了 乐趣，增添了乐趣。所以，这哪里是一只鹅呀，这分明是风子凯先生最好的朋友，最亲的家人呐！那孩子们， 丰子恺对白鹅又有着怎样亲力的称呼？他们之间又会发生什么有趣的故事呢？咱们呀，下节课再揭晓。下课起立起立，老师再见。好，谢。