三下语文石蜂后面是哪一课

在昆虫世界里，有两位勤劳的花粉快递员，石蜂和蜜蜂。 它们都穿着毛茸茸的外套，整天在花丛中忙碌，为植物传递爱的讯息。但如果你仔细观察，会发现这两位快递员的性格、工作方式和生活方式截然不同，就像一位是独来独往的艺术家，另一位则是纪律严明的团队协作者。 石蜂和蜜蜂虽然都姓蜂，但家族背景完全不同。石蜂属于切叶蜂科，石蜂亚属，是典型的独居性蜜蜂， 而蜜蜂则属于蜜蜂科，是高度社会化的昆虫。简单来说，石蜂更像是自由职业者，而蜜蜂则是大型企业的员工，这是它们最根本的区别。石蜂是独居性的， 每只雌蜂的分工，每只雌蜂都是全能选手。 而蜜蜂则是高度社会化的一个蜂群，由蜂王、公蜂和雄蜂组成，分工明确，各司其职。蜂王专职产卵，公蜂负责采集、筑巢、育幼等所有工作，雄蜂则只负责与蜂王交配。想象一下，石蜂就像一位独自经营工作室的手工艺人， 从设计到施工全部自己完成。而蜜蜂则像一家大型建筑公司，有设计师、施工队、后勤保障等完整体系。两位建筑师的建筑材料也大相径庭。 石峰是泥瓦匠，他们用唾液混合沙土或树枝，在石缝、墙洞等地方建造坚固的潮石。这些潮石干了之后比水泥还要坚固，表面坑坑洼洼地，像贴在墙上的小疙瘩。沙漠石峰的潮石百分之八十三点一都朝向东方，真是讲究风水的建筑师。 蜜蜂则是拉一大事，公蜂用自身分泌的蜂蜡建造精美的六边形巢房，这些巢房排列整齐，结构精巧，以最少的材料实现最大的空间利用率，堪称生物力学的典范。从外表看， 石蜂通常体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。它们的口气发达，适合咀嚼和挖掘，是建造巢穴的重要工具。最特别的是，石蜂的采粉器官在腹部下方，那里有浓密的腹毛刷，用来携带花粉。 蜜蜂则多为黄褐色或黑褐色相间，身体被蜜毛覆盖。它们的后足特化为花粉篮颈结和肌肤结扁平，两侧由长毛组成的筐子专门用来装载花粉，这就像石蜂把花粉装在肚兜里，而蜜蜂则用后腿上的篮子运输。石蜂的生命周期相对短暂， 以沙漠石蜂为例，它们一年只发生一代。雄蜂出巢后寿命约二十天，雌蜂约三十五天。每年四月中旬，当气温稳定超过十摄氏度时，它们才破壁出巢，活动期仅持续到六月上旬。 蜜蜂的寿命则因绝色而异。公蜂夏季寿命约一到二个月，冬季可达六个月，蜂王更是能存活三到五年。 蜜蜂群体常年运作，冬季会聚集形成越冬团，通过震动翅膀产生热量维持群体生存。石蜂有着惊人的归巢能力，法布尔的实验发现，即使被带到四公里外的陌生地方，石蜂也能准确无误地飞回家。 沙漠石蜂的壮年健康，雌蜂甚至能从距巢氏五公里以外的陌生地返回，这种能力至今让科学家着迷。蜜蜂通过跳圆形舞或八字摆尾舞 像同伴精确指示蜜源的距离和方位，它们还能感知花朵释放的微弱电信号，实现与花朵之间的交流。石蜂往往是特定植物的专性传粉者。沙漠石蜂主要采访豆科植物，如沙冬、青银条、锦吉尔等， 它们的会场与这些植物的花管深度完美匹配。一只雌性蓝果园蜂的传粉效率惊人，大约四百只就能完成一万只蜜蜂的杏仁授粉工作。 蜜蜂则是多面手采访多种植物，它们每天要采集一千一百到一千四百四十六朵花，才能获得一蜜囊花蜜一生只能为人类提供约零点六克蜂蜜。但正是这种广泛的采访，使蜜蜂成为最重要的农作物传粉者。 石蜂和蜜蜂一位是独居的艺术家，用泥土和唾液建造坚固的小屋。另一位是社会的建筑师，用蜂蜡构筑精密的宫殿。一位生命短暂却效率惊人，专情于少数植物。 另一位寿命较长且勤劳不错，服务于万千花朵。在生态系统中，它们各司其职，各展所长。 石蜂用其专一的传粉服务维系着特定植物的生存。蜜蜂用其广泛的采访支撑着农业的丰收。下次你在花丛中看到忙碌的蜂儿，不妨仔细观察它是一位独行的石蜂艺术家，还是一只勤恳的蜜蜂工人。 无论哪种，他们都是大自然不可或缺的工匠，用自己独特的方式编织着生命的网络。

三年级下册第三单元来了，同学们，今天老师带领着大家一起来整理一下三年级下册第十课时风的核心考点和易错点，内容很全面，建议呢，同学们直接收藏点赞，无论是预习还是复习都超好用。 这篇文章是一篇说明文，主要讲了法布尔为了验证时风有没有辨别方向的能力，专门做了一项实验，详细的写了整个实验过程，也让我们看到了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度， 我们一起来看下。第一，自然段时风有辨别方向的能力，无论带到哪里，总能回到原来的地方，那作者想要验证一下， 于是做了这个实验，这个实验的目的就是验证石蜂有没有辨别方向的能力。第二段重点是实验步骤考试经常考到。第一步是作者在自家的草料棚里， 蜂窝里装了一些石蜂，把它们放进纸袋里。为什么要放进纸袋呢？就是为了让石蜂看不见外面，不能靠眼睛来认路，保证实验更加准确。 那第二点，作者让自己的小女儿在蜂窝旁边等着，自己带着石蜂走了四公里的路，给石蜂还做了记号，再把它们放飞。走了这么远，为了更好的测试石蜂的认路的能力，那做记号呢，是为了石蜂与其他蜂进行区分，每一步都设计的非常的严谨， 就是为了让结果变得更可靠。那放飞之后，作者观察到大约二十只被闷了很久的石蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起风来，石蜂飞的很低，几乎要碰到地面，大概是为了减少阻力， 那这里有一个高频的考点，左右好像大概这些词能不能删？为什么答案是不能删？那这类题是我们考试的时候最容易考到的重难点，那这类题该怎么答呢？邢老师在这里给大家总结了答题模板。 首先说这个词不能删，然后再解释下这个词语的意思，然后说如果删去原句就变成了什么，最后体现了文章语言的严谨性和准确性。 那同学们，我们带着这个一起来在文中找一个，比如说二十只左右的石峰向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这里面的好像能不能删？为什么？那该怎么答呢？首先先说好像不能删，好像是差不多的意思， 那么在文中如果删去，就变成了二十只左右的石峰向四处飞散，再寻找回家的方向， 与世纪不符合，那么体现了原文语言准确性和严谨性。同学们，这种题你们会答了吗？本中呀还有一句反问句，我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句话的意思是，他们飞的这么低，根本看不到遥远的家。运用反问 是为了强调作者的当时的担心和疑惑。那第三自然段呢？作者在回家的路上猜测时光可能回不来了，为什么这样想呢？ 因为石蜂被装在纸袋里，看不见路，被带到很远地方，还遇上狂风，这些都让回家变得非常困难。那猜测可能这些词语就使得文章变得更加严谨准确， 也能看出作者非常的客观思考。那么结果怎样呢？小女儿说有两只石蜂在两点四时飞到了蜂窝， 肚子上还带了花粉，傍晚又回来三只。第二天检查，总共有十五只带着记号的石蜂成功会巢，那么从时间、数量都记得清清楚楚，能够看出作者观察的非常仔细，记录的非常认真。最后得出结论， 石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。这个结论是作者根据真实的实验结果得出来的，不是凭空猜测，再一次体现了他严谨求实的科学态度。 接下来是课后的必考题，我给大家总结好了，我们看第一题，补充实验图表，主要考察同学们提取关键信息的能力。实验目的是验证时风，不是靠记忆力 辨认方向。那实验过程呢？分为三步，第一步是捉时风做记号，第二步是放时风测能力，第三步是记录飞回的时间和数量。那实验结论就是，时风有辨别方向的能力，靠的不是记忆力，而是一种无法解释的能力。 读一读，注意焦点字的部分，说一说你从体会到了什么，再从课中找出类似的句子，像，好像啊，左右大概预测，这些大约都表示不确定，能看出作者用词很严谨，实事求是，不盲目下结论。 而两点四十分呀，三只啊，这些十五只，这些精细的数字也能看出作者记录的非常认真，数据准确。以上呢，就是这篇文中的重难点，如果你觉得这个视频对你有帮助，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

三年级下册第三单元第十课石蜂石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里的路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 来看下面的生字正概祖物逆书 读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找出类似的语句和同学交流。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。记得点赞关注哦！

在法国南部普罗旺斯的阳光下，一位头戴宽严毡帽、 手持放大镜的老人俯身于草丛间，一蹲便是数小时。他不是在寻找失落的钱币，而是在与一只推着粪球的甲虫对话， 或观察一只黄蜂如何精准麻醉猎物。这位老人就是被称为昆虫诗人的让亨利法布尔。一八二三年，法布尔出生于法国南部一个贫寒农家。童年的他在乡野自然中长大， 对蝴蝶的翅膀、蟋蟀的鸣叫产生了本能的迷恋。尽管生活困顿，他凭借惊人毅力自学成才，先后获得数学、物理学学士学位，并在中学任教。然而，他始终无法割舍对昆虫世界的痴迷。 法布尔在五十岁时买下塞里尼昂乡间一块荒地，命名为荒石园。在这里，他开始了长达三十余年的昆虫观察与写作，完成了石卷本的巨著昆虫 记。这部作品彻底颠覆了人们对昆虫学的认知。他通过实验证明，蝉不靠露水生存，而是以树枝为食， 推翻了拉风丹预言中的失忆想象。他对沙尼峰麻醉毛虫的精准手术进行数百次记录，却谨慎地拒绝过度拟人化解。在实验室解剖盛行的时代，他坚持在自然环境中进行田野实验，尊重昆虫的生活常态。如今， 中国三年级的小学生通过语文课文，石峰就能亲身体验法布尔的科学探索过程。 这篇节选自昆虫记的课文，记录了法布尔验证石蜂辨认方向能力的经典实验，验证石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，靠的不是记忆力。实验过程体现了法布尔严谨的科学态度。 观察发现二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。刮风时它们飞得很低，大概这样可以减少阻力。 实验结果是，尽管逆风而飞，沿途陌生，至少十五只石峰准确无误地回到了家。法布尔得出结论，石峰辨认方向确实靠的不是记忆力， 而是一种我无法解释的特殊的能力。这篇课文不仅展示了科学实验的完整流程， 更通过将近、大约、至少准确无误等精准用词，让学生感受到法布尔在对某个事物说，是以前我要观察触摸， 而且不是一次，是两三次，甚至没完没了的严谨精神。法布尔的观察充满戏剧性，他会为一只粪金龟连续工作数日， 记录他如何将粪球滚成完美球形。他会惊叹于沙尼峰用试针精准刺中毛虫的神经节，使其瘫痪而非死亡， 从而为幼虫提供新鲜肉食。这些描述既严谨如科学报告，又生动如短篇小说。法布尔的成就长期被主流科学界忽视。他拒绝当时流行的物种分类游戏，更关注昆虫的生活时，他不用专业术语堆砌文章， 而以平白如画的文字书写自然。直到晚年，他才逐渐获得认可。哲学家百格森、诗人马拉美都曾到访他的荒石园。一九一五年，九十二岁的法布尔在昆虫鸣叫声中长年。 荒石园中，他墓碑上只刻着名字和生卒年，朴素如一块田野中的石头。发布尔留给后世的 不仅是昆虫行为的第一手记录，更是一种观看世界的方式，在微小生命中发现宇宙秩序，在严谨观察中保持失忆惊叹。它证明了科学与人文从不对立，真正深刻的科学 终将通向一种深刻的诗意。正如他所说，你们探究死亡，而我探索生命。在法布尔眼中，每一只奋金龟都是自然的哲人，每一声蝉鸣都是夏天的史诗。他让我们看见， 在人类脚下的世界里，存在着一个同样复杂壮丽、值得敬畏的王国。而今天，通过石峰这样的课文，孩子们正沿着他的足迹， 学习如何用好奇的眼睛和严谨的心去读懂自然这本无字之书。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低 怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石峰的时候是将近两点钟， 也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只食蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时 发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无 法解释的特殊的能力。每天更新课文朗读，我们下期再见！

小朋友，你们认识石峰吗？法国有一位著名的昆虫学家法布尔，他对这些小昆虫可着迷了，为了弄清楚石峰到底有没有辨别方向的能力，法布尔决定做一个实验， 他让小女儿在石峰背上做了白色的记号，这样就能认出他们了。接着他带着这些做了记号的石峰走了两里多路，把他们放了出来。小女儿在家里等着，他迫不及待想知道石峰们能不能找到回家的路。 石峰没有迷失方向，准确无误的飞了回来。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊能力。让我们一起走进课文石峰同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现。让我们带着对未知的 同学们。这节课我们深入学习了石峰这篇课文，了解了石峰辨认方向的能力，也从法布尔身上学到了严谨认真的科学态度。在今后的学习和生活中，希望大家都能保持这种探索精神去。

石峰的作者是法布尔，法国人，代表作有昆虫记。石峰本为记录的作者。通过实验研究石峰归巢能力， 验证了食蜂并非依靠记忆力回家，而是凭借一种特殊能力，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。好记忆词，能力本领，寻找寻觅，准确、精准。好反义词，激动平静，阻力动力，逆风顺风，好反写句子。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。用不是，而是反写。这次参加绘画比赛，我得了第一名，靠的不是运气，而是每天放学后都练习半小时的努力。

三年级语文第三单元呢，有三篇课文，每一课的重点在哪里？我们需要掌握哪些内容，一个视频来帮孩子来梳理清楚。我们现在看第九课海底世界。这篇课文呢，它是运用了总分总的结构。课文的第一段用了一个问句来开头，点名文章的主题来吸引读者的兴趣。 那么第二到第六段，分别介绍了海底的深处到底是怎么样的。最后一段来总结海底，这是一个景色奇异，物产丰富的世界。 这一句话呢，也是全书的中心句。那么重点来了，考试问你文章呢，分别从哪几个方面介绍了海底世界？第二、第三段讲的是海底的声音和光线，第三段写的是海底动物的活动方法， 第四段写的是海底植物的差异。第五段写的是海底丰富的矿产资源，孩子们要特别注意哦。第三、第四段，第五段，我划线的这些句子就是段落的中心句。考试问，你这一段是围绕哪一句话来写的，请写出来，或者说把它给划出来， 一定要知道啊，还有几个细节我们要注意，你看海面怎么样，海底怎么样，用这种对比的手法来突出海底的宁静。第三段的第一句，它是一个设问句，自问自答。同时呢，它又是个过渡句，承接上面海底的宁静。引出下文对海底动物声音的描写， 用了一个排比句来说明海底动物的声音多种多样，有的，有的，有的，对吧？但是呢，你看第五段，有什么，有什么，有什么和前面有的啊，要知道区分， 还有个多音字，我们要掌握好了。我们来看第十课石峰这篇课文呢，写的是昆虫学家法布尔为了验证石峰是否有辨认方向的能力而进行了一次实验。文章重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度。 课文后面的这张表啊，这张图表示绝对的重点，也就说他是把课文呢分成了三个部分，孩子要能够总结概括出每一部分的主要内容，考课外阅读的时候呢，他会给我们一篇新的文章，让我们来补充完整， 我们要用简练的语言总结出来就可以了。好吧，我们来看第二段，先写了做实验的步骤，你看一二三四五六，我有标注出来了，注意这几个词语二十只左右好像大概，那么这些词语呢，都是作者猜测的，猜想的， 都是表示模糊意识的词语，对吧？那么作者这样的用词的话，更能够反映出实验的真实性，体现作者语言的严谨性。 第三到第六段，通过作者持续的观察，发现至少有十五只回到了家里，说明作者呢，不光细心的观察，而且呢还很有耐心做事呢，有始有终的科学态度。注意这个表示转折关系的关键词啊，尽管怎么样，但怎么样我们可以照样子来写一写。 第八段照应了文章的开头，证实了时风有辨认方向的能力，用了一个不是而是的句式 来表明他无法解释这种现象。作者呢，本着严谨求实的科学态度，自己解释不了，他也不乱说，也不乱写，对吧？所以说呢，这里给我们留下了很多的探索的空间。 那么我们来看一下后面这道题，二十只左右，大概啊，正是用了这些模糊不确定的词语，说明作者用词的准确性，同时呢也表现出作者严谨求实的科学态度。后面这个两点四十呢，是小女儿记录下来的，说明记录的很精准， 精准的数据和前面模糊的数据都写出来了，更加能够表明作者严谨求实的科学态度，有多少就写多少嘛，对吧，我知道就是知道，不知道我就是不知道，实事求是， 像我们学习一样的，懂了你就说懂了，不懂咱们就说不懂。好吧，我们要学习作者这种严谨的态度。我们来看一下十一课，小虾这是一篇阅读课文， 两个学习重点，一个是学习借助关键语句来概括一段话的意思。重点是在第三段，第一句话缸里的小虾十分有趣，它就是关键语句，是这一段的中心句，概括了这一段的主要意思。 第二段我圈起来的动词写了捉虾的过程。后面这段呢，写了两种虾的体毛特征，说明呢，作者观察的很仔细，对我们以后写动物类的作文呢，帮助的非常大 啊。你试一下把这两段，把它改成小鱼，那是不是就很容易就写了？最后我们还要回答一个问题哦，小虾有趣，他主要体现在哪里？ 一，他们自由自在活动的样子。第二，受到惊咾以后，他们会做很多的动作，那么第三，搏斗的时候很激烈，其他的呢？那就没有什么了。下一个视频我们来讲这个单元的语文原理啊，大家可以关注一下，再见。

同学们大家好，今天我们一起来梳理一下三下第三单元，第十课，时风这一课的重点。时风这一课呢，它写的是一项实验，法布尔呢，做了一项实验， 什么样的实验呢？一会我们在课文当中给它啊，详细分析一下。在分析的过程当中呢，我们要学习法布尔是如何把这个实验写清楚的，因为咱们这一单元的习作就是我做了一个小实验，要学习它 写作的这个方法。然后呢，分析的过程中，我们还要把实验的目的，实验的过程以及实验的结论给找出来。好，同学们，接下来我们一起来看食蜂，食蜂指的就是蜂的品种之一， 食蜂每次采完蜜都能回到自己的家。同学们啊，在这里面每次都他强调了食蜂辨认方向的能力是非常强的。 那他作者还说了啊，我认为他靠的不是记忆力，通过这一句话呢，他能每次都能自己回家，然后靠的又不是记忆力，那就是说他觉得这个啊，时风辨别方向的能力很强，所以他想做实验验证一下。 那在这一段他会考察我们什么呢？就是啊，考点一，阅读，第一自然段，法布尔要做什么实验？ 同学们，那要做什么实验呢？实验就是验证蜜蜂是否有辨别方向的能力，这个你要了解啊。好，第二自然段，一天我在我家草料棚的 蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进了不同的纸袋。同学们，这个是实验的第一步，捉石蜂放进纸袋， 然后呢，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没去过的地方，我打开纸袋，在他们身上做了白色标记，然后把它们放走。 同学们，这是第二步啊，第二步他做了啥事呢？他把这个石蜂带到了四公里外，做了记号，然后呢，他把这个石蜂给放了，这个是我们实验的第二步。同学们，我们来看啊， 二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻找回家的方向。同学们啊，二十只左右，在这里面是数目不明确，然后呢？好像在寻找回家的方向呢？这又是好像，大概这些是啥？作者的猜测 这时候发起了，狂风时，风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少，可以减少阻力。在这里面啊，好像大概都是作者的猜测，作者猜想，我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 哎，同学们，那这里面有一个问号，这是一个问句，说明作者在干啥呀？作者在思考，他，前面是他看到的，就是他在观察，观察完之后他就开始开始干啥了，开始思考了啊，孩子们，这个地方啊，朋友们，这也是我们原地当中的一个考察点，就是你要善于去观察且思考，并且能把句子给写出来。 好，同学们，看，第三自然段。在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，哎，小女儿就冲了出来，脸红红的。同学们冲了出来，脸红红的，这个是什么呀？是神态描写啊，冲，是动作描写，红红的是神态描写，看上去很激动，他高声的喊道， 有两只石峰飞回来了，你们飞的快不快？坐着，还没到家呢，他石峰就已经到家了啊，好，这里面是语言描写，他们两点四十分回到蜂窝，蜂窝里 身上还沾着花粉呢，你看人家不仅回来的快，人家还不耽误干活，人家把这个啊花粉都铲完了。我放石蜂的时候将近两点钟，也就是说大约 三刻钟的时间，那两只石蜂飞了四公里的路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。同学们，将近和大约这两个词啊，都是不确定，都是大概估计的意思，对吧？那说明了啊，他用这样的词 来表述是为了干啥？是为了说明实验过程是精准的，态度是严谨的。他没有说，他没有说什么呀。啊，放时风的时候是两点钟，他说的是将近两点钟，用词非常的严谨，并且呢，大约三刻钟，这也是用词严谨啊，态度严谨，好，同学们，看第五自然段， 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞回来了，那飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的食蜂。同学们，这个是我们实验的第三步，先检查蜂窝，然后去统计数量啊， 这样二十只左右的石蜂，至少有十五只，没有迷失，方向，准确无误回到了家，尽管它们逆风而飞，沿途都是陌生的景物，但它们真的回来了。尽管，但这是比较转折关系的一个关联词啊。最后你看 第七自然段，石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种无我无法解释的特殊的能力。同学们，靠的不是记忆力，为啥呢？因为他这个地方他也没去过，之前没去，去过，他没有办法靠记忆力回家， 所以他是干啥呀？他这个回家能找到方向的能力，是一种特殊的能力，作者也无法解释。好朋友们，我们来看啊，我们来看 课后习题，实验的目的，实验的过程，实验的结论，实验的目的。告诉我们呢，验证时风不是靠记忆力辨认方向的。然后过程呢？第一步，第二步，第三步。 我们在这个啊文章当中已经给大家说完了啊，结论是什么？时风具有辨别方向的能力，靠的是一种我无法解释的特殊能力。同学们，这一个图表看见没？这俩字啊，这俩你要把这个实验过程 理解记忆，最好给他背会啊，指凡是考察这一课的课文阅读理解都会考察这个表，都会考察这个表啊，让你去填。过程是什么，结论是什么，目的是什么啊？好，同学们，接下来看最后一题，读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找到类似的语句，和同学交流。 同学们，看这啊，二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻找回家的方向。石峰飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。 他们两点四十分回到蜂窝啊，身上还沾着花粉呢。朋友们，二十只，二十只左右，好像大概。这些不确定的词语都是表示什么呀？作者内心的猜测，他没有以肯定的词汇来描述这些信息， 体现出来了作者什么呀？体现做出来了作者语言上面的准确性以及严谨性，以及严谨性和作者严谨求实的科学态度， 明白吗？有的时候啊，不一定你说的就是越精准，你说的越越精准，越能体会严谨性，像一些把握不好，把握不不准的，我们就要用什么呀，左右呀，好像啊，大概呀，这些词语来体现语言的准确性和严谨性， 包括你看像这个的话，那两点四十分，这个是掐表的，对吧？哎，女儿在家守着，刚好两点四十分，这个是准确的时间，这又能体现出来，这才真正的体现出来了。什么呀？啊？呃，这个作者的准确性和严谨性的特点啊，对语言上的特点啊，以及作者这个严谨求实的科学态度。 好啦，同学们，我们最后啊，再把竹纸竹纸给他过一下。本文以第一人称写了法布尔，为验证蜜蜂具有辨别方向的能力而做了一项实验，重点介绍了实验的经过， 体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。这个啊，善于思考，严谨求实。大家要会写啊，大家要会写。好，今天第十课，我们就梳理到这里，我们下节课再见。拜拜。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里， 身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

预习完三天，下次石峰才发现他有两个隐藏技能，直接把科幻片演成了纪录片。课文里写石峰三刻中飞了四公里，根本不是随便写。这种说明方法是列数字，用具体数字让你知道石峰飞的有多快，可一般人四十五分钟跑八里路 早趴地上。不过阅读理解倒是常考这个说明方法。更厉害的是，石峰还是水泥的祖师爷，几百万年前就用口水混沙子，早把盖房子玩明白了，你说绝不绝？这么绝的本事，课本愣是没有展开说，下期咱们继续挖课本里藏起来的秘密。

大家好，今天我们来学第十课石蜂，它是原本就是蜜蜂。对，原来的时候我们小朋友看过哥哥的书，我又找到了我们原来的书， 原来的这一课是蜜蜂，第十四课，对十四课的蜜蜂，它单元也进行了改变，它其实都是作者，都是法官，只是稍微改了一下。妈妈也搜了一下石蜂和蜜蜂，它可能在形体上 对有不同，那课下的时候，那想着妈妈搜图片。对，你去搜一搜他到底食蜂和蜜蜂除了外形上有什么不同？那你看看生活习性是不是也是不一样的？是，是，你这么肯定 啊。啊，你搜过，在没有确信之前，我们要去验证。这也是法国作家法布尔 去做这个实验的原因，就是在我们没做实验没有确信之前，一定对所有的事情你不能说是或者说不是， 我们要经过验证之后才可以说是或者是不是。好，那么我们先看这一刻的生字吧。上面的二类字有个特别难的是身份证，证据证明，身份证概，概率，木字旁概括概率，概率。对，那如果换成树心旁，你认不认识？我们识字最好的一种方法就是换一换，加一加，减一减。这个 感慨，对，因为他是心字旁。树心旁。树心旁的字和什么有关系？树心旁跟心里心情有关系，是不是？那如果去掉他的木字旁，又变成了什么字？ 既，既然的既好来再往左，阻碍，误，错，误逆，逆流而上的逆，那你看逆的里面熟不熟悉？倒八横，竖折竖撇，再加一个月塑料的素，对，你这样 养成知识的一个迁移的习惯。这些字猛一看有点难，但是我们给他加一加，还可以换成原来熟悉的字，下面书特殊，很好。来看生字第一个字验验算，你会发现这是一个双生字，那么第一个字验，我们来看怎么写？一个， 一个马，右半边是一个人，人横点点撇横横，我们昨天预习的是哪个字？也差不多显，是吧？马上就想起来了，显，怎么写啊？ 显，其实就换了个边旁双耳，双耳人点点撇横再换昨天我们说的月字旁脸脸脸，一定要记住中间有个横横，又换了一个单人旁，妈妈一讲就多，剪剪剪，剪的剪，剪剪的剪。今天加的是马字旁叶算的叶，叶啥？ 验证的验，验算的验，对，验算就是重新再算一次。求证，验证，证明的证，也是我们下一个生字，那证据证明都需要用语言来去证，是不是？是那么正，一个言字旁右半边一个 正反的正反的正什么组词？证据，据说的据，拿手是不是再加一个据的据证件，证件好来，再往下 阻阻碍阻，左半边一个，一个双耳，双耳一个蛋阻碍，这是蛋吗？且能仔细观察吗？能，这是什么？且 且，里面几横？且，里面两横两个横不是直并且的且且，那我们把双耳换一换，换成力助是什么帮助的助？对，我再给你签一个字， 上面依旧是两横，下面加上撇折点线，线成的线，那里面都是两两，一定要记住。好，再往下约，约，约定，预约 约。饺子旁右半边一个什么勺，勺子的勺，约约定，约定，还有约会，约会。是不是大约，大约，我们数学中学过，大约约。 再往下扩，扩散，扩散，扩大包，包括那什么旁提手，提手旁来一个提手。右半边是横还是什么？右半边是舌头的舌，对，舌头舌的第一笔一定要看清楚，撇，再加一个 阔。那我们用上上面的这一个二类字来组词概括。对，二类字咱们尽量到下次了，能写也要去学着去写一写概。怎么写？一个木，横折，横横竖提，再加一个点，看到没有？只有一个点，右半边是 横竖折，竖撇，竖弯钩，他是无，再加了一个竖竖，不要写成牙，听到没有？概括，还可以写括号，括号包括上对下一个字。 检，检查的检，安检的检，又出现了这一个家族的字，是不是我们这一次这是啥家族？怎么这么多？换成了什么旁？木，木字旁，再加上右半边什么检，安检，检查查，检查和 安检，安检还可以检验验，你看是不是就可以和验组起来了。来，我们一起再写一下检验检。木字旁人人 点点撇。好呀，马字旁还是一样的，笔对，右半边是一样的，你看这个词，检验，再往下查，检查的查，对，检查的查。上面一个 马，这些是双生字吗？是的，检查下面是一个元旦的段，还可以查查，找找，我还可以查看。 好，再往下迷，比较简单，我们写一下迷，里面就是一个大米的米，那变点点，因为他有一个走之走之是长长的那迷路，迷路还可以迷失，迷失啊。 嗯，迷人，迷人。那妈妈再给你写一个这个字是什么的迷，加上言字旁。谜语的谜对，它和语言有关系，你看是不是语有言字旁，你也有言字旁，没有言字旁就是和路途有关系。迷路找不到路了，迷失也是找不到路。路好，再往下。误误 语言，误判，是不是和什么有关？语言，一个言字旁。妈妈，好像这个和阔是一个家族。 哪个阔？那等一下，说错了。哪一个物啊？刚说错了。啊。对，你看这个物是言字旁，右半边是一个无形声字，字左半边是行，表示他的意思，右半边提示读，读音好，再往下。逆，逆行的逆倒八横横折 一个偏旁。撇，这里是撇，再加上走之。逆行，逆行，还有逆流而上，逆流而上，逆风， 逆风，顺风和逆风。妈妈，这个逆和迷，一个偏旁叫什么？旁？走字，走之旁，这是走之。三年级了，走之走字，不知道走字是怎么写，写个 走对，走字旁，这是走字旁，这是走之。为啥他叫走之？他和走路又很像，只对，他很像，只，这个是走字。嗯，又回一年级了，成， 下一个陌生的陌，你会发现他和祖很相似。陌生，我们没见过。左半边一个耳，右半边一个一百的百，一百的百，他读作木木那一个双耳，右半边一个，并且的且长长的路 挡住了这个字组。对，一定要区分，这个是陌，陌生，陌路，什么叫陌生？没见过。什么叫陌路，没见过的路。路好，我们的生字就到这儿。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面， 大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。更多视频，赶紧点击关注丫丫语文吧！

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我猜测石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。石蜂靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

三年级语文下册十分课文梳理一本文写了法布尔为了验证十分是否具有辨认方向的能力做的一项实验，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、 严谨求实的科学态度。二、这个实验的结论是十分具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。三、从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考，不轻信，不盲从，要具有求真求实的科学态度。