石蜂这篇课文以前叫什么

统编三年级下册有一篇课文调整了课题，原先叫蜜蜂，现在叫食蜂。很多老师觉得这样的调整啊没有必要。实际上，何洁老师为这一调整点赞，为什么呢？这充分体现了教科书编者在编转教科书时的细致，一个小小的名字改变， 透露出编段的科学性，严谨精神。我想这样的科学和严谨一定会遍布在教科书的每一个角落。因此，在使用新教科书的时候，老师们一定不要只关注那些篇目的调整，要尤其关注教科书助学系统的变化。举些例子啊， 比如说教科书中的插画的调整，教科书中课后题的修正、教科书中教材位置的变化。那这些变化呢？看起来篇目好像都没有变， 就是大的没动，但是细节的变化正体现着每一篇课文和单元主题的契合，每一篇课文发挥出它应有的教材功能的 这样的一种的作用。所以，何洁老师期待啊！老师们在拿到统编教科书新版的时候，要从头到尾的看一看， 甚至教研组合作进行一些专项的教研活动，新旧版本的对比，发现修定之处，在教学时得以运用好。例如十分，我们就会说到这样一篇的文章，为什么原先叫蜜蜂，今天叫十分， 可以从对十分科普资料的查证入手，然后再去看看法布尔这个实验和科普资料的对应，看看这个实验背后的科学精神。老师们祝大家在执教中啊，提升自己的认知，改变自己的执教态度，让孩子感受语文的理性之美。

大家好，今天我们来学习石蜂课文。好，我们一起先来标下自然段。你还记得咱一开始说原来叫蜜蜂，现在改成了石蜂。妈妈说了一下蜜蜂的习性，它是属于群居动物， 他采的花蜜大多是给以学理，其他的蜂去吃掉。石蜂他是属于蜜蜂的一种，他采的蜜基本上就是给自己或者自己的小宝宝去吃，他还有形体上不太一样，所以改成石蜂是为了更贴合法布尔。最早他的文章他选自 什么？昆虫记，昆虫记，对，好，来，我们来看第三段，这其实是一篇科学小实验，你看，通过课后 c 题，我们知道实验的目的就是为了什么呢？验证时风是不是靠记忆力变方向？验证时风 不是靠记忆力辨认方向，他一开始认为的不是靠为啥记忆力，那为什么我们通过课文就知道为什么了？我们一起来看一下第三段，时方每次采完蜜都能回到自己的家，他是怎么认为的？我认为他们靠的不是记忆力，对他已经下了自己的判断， 想一想就是我认为他不是靠的记忆力，那如何验证自己的判断，所以他需要做实验，验证一下这就是 什么法布尔做实验的原因。原因，那妈妈要问一下验证这个词，他有没有觉得我想怎么样就怎么样？有没有想当然？没有没有想当然。他得到陌生的地方，说明法布尔是一个什么样的人， 仔细很仔细，做事情很严很严谨，没有说我认为什么就是什么，我们需要做实验来试验验证，看一下他是怎么验证的。 一天一天，我在我家草料棚蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁 等着，自己带着石蜂走到四公里以外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋它们，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻思寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要冲到地面，大概这样就可以减少阻力。我想他们飞的 这么低，怎么能看到远处的家呢？好，来，这一自然段很重要。那我们先看过他是如何做实验的，请你找一找哪一个是他的？第一步，找关键词 第第一步，先做实验的第一，捉石封还有吗？放纸袋很好啊，这是他的第一步，放纸袋第一步，捉 石封干嘛放纸袋？放纸袋特别棒，我们是找的句子的关键词，关键词好，来，那第二步是什么？第第二步，走了四公里外，他们从来没有去过的地方。 走到四公里外，他们从来没有去过的地方，去过的地方干什么？打开子弹，给石做白色记号，把他们放放走，这是第一步。这是第二步。怎么样？总结，四公里， 喂，干嘛做记号？放飞飞？那妈妈这时候要问了几个问题，为什么要走到四公里外？远呗，不远不远，再没见过也可以看到家。如果说我只走四百米的话，他有可能出现什么样的实验误差？全部都飞飞， 当小蜜蜂飞起来的时候，通过它的眼睛就可以看到家了。那为了防止它能看到家，它前面还做了哪些？四公，四公里，四公里外的前面。为了防止蜜蜂是靠记忆力， 他做了哪些？哦？给他倒纸袋里。对，很好，你很会找，把他放到了纸袋，这样就能捉住他的视线，所以放纸袋和走到四公里外都是防止他看记忆力。好，那再往后读这一句话，在他们身上做了白色记号，你有什么疑问吗？ 这样做是为了显眼吗？对，因为黄色和黑色。不对，其实黄色和黑色不显眼，黄色和白色是最显眼的。你想想，石蜂也好，蜜蜂也好，它的尾部是什么颜色？ 黑色还有黄黑色，是不是黄黑色上面做白色就是为了让我们更方便辨认、辨认，更方便观察，把它们放走。他看到了什么？二十只左右的石蜂向四面飞，这个是法布看到的。那这一句读 好像在寻找回家的方向。这是法布尔，这个是他是通过看到好像怎么怎么样比喻。 这是比喻吗？好像牛低着头吃草，好像发现了什么好吃的似的。这是比喻吗？不是牛，好像就是比喻吗？不是。这是通过看到怎么样的？你看到时分四面飞散，你想到的。对，动脑筋，不要想当然 想到的。他看到了十方四面飞散，说明说他有没有方向感，没有，没有四处飞，所以他想到了 他好像在寻找回家的方向。能不能把好像删掉？不能，不能，因为好像是他的猜。猜测体现了法布尔的严谨，严谨，做实验一定要 严谨。好。再往后他又看到了什么？哪些是他看到的？刮起了狂风，风飞的很低，几乎要触到地面，这是他看到的。那我再问几乎这个词能不能删掉？不能怎么样回答？如果删掉几乎原本的意思不用写，说原本几乎表表示 呢？马上不确定，是不是不确定，还有一点点空隙，空余。如果删掉，几乎就缺少了严谨性。几乎 这个词体现了文章的严，文章的严谨性好。再往后，大概我们刚才有一个词叫好像，这里又有了一个不确定的词，叫做大概。大概和好像一样，都是表示啊， 不确定，大概这样可以减少阻力。他是通过什么才有的这种想法？想想的就是他是通过什么才产生的想法。 随便想想的吗？不是看到要触到地面，再一个还刮起了狂风。对，他刮了风就有很大的风，是不是看到时风几乎要触到地面？他猜测的。那你看看他看的这么细致，第一个看到他是向四处飞，第二个看到他几乎要触到地面，其实几乎就是还有一点余地， 说明他是个什么样的人。严谨。严谨吗？他看的很清楚。这叫严谨吗？不是什么仔细仔细那看叫什么？善于，善于观察，善于观察。还有他观察以后产生了 合理的想法，善于观察后面又通过观察产生了一些合理的想法。所以我们可以说法布尔是个什么样的人？善于善于 观察，善于观察去思考。对，既善于观察也善于思考。思考，如果他不善于观察，他思考也好，做的实验也好，他还严谨吗？不了，不严谨了。好，我们继续。他又进行了这样的思考， 我想他，他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？好，请你在仿写句子的时候经常出现这种话，请你换个说法，意思不变。 这句话怎么叫换个说法，意思不变？陈述，陈述改，反问，反问改，陈述，对，已有亦有，怎么呢？这是标准的反问反问词，词对，怎么呢？难道吗？还有问号对，问号，那么怎么改成陈述句？我想，我想他们飞的这么低， 不能看到远处的家。对，我们把反问词删掉，问号删掉，删掉，两删一改，改什么把？肯定就是能改成不能，如果是不能就改成能。最后陈述句要加句，句号很好，这是一个很容易错的考点，到时候我们再单独拿出来讲来，这自然段写了什么？ 这个自然段写，写了法法布尔做实验的过程做实验的过程，第一步，捉时风，第一步，捉时风，放子弹。第二步，走四公里，四公里外。第三步，做记号，放，放飞。这种题在考试的时候，你看他如果是要求我们写到一起，我们就把它整合为实验 过程，如果他要分不写，我们就看他让我们分几步，要灵活运用来，并且他通过观察产生了 疑问。思，思考不叫疑问，疑问是为什么？而思考是通过观察产生的不确定的结论。你比如他看到四面飞散，就好像人一样四处看来看去，好像 好，好像在寻找回家的方向。对，他看到食蜂几乎要触到地面，在蜂的狂蜂的作用下飞的很低，他产生了什么？思考， 大概这样可以减少阻力，很好。那么再看第三段。在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲上来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝 里，身上还沾着花粉。好，那这里的两点四十分说明这是实验结结果时间。对，实验结果的时间。说明小女儿是个什么样的人？ 这是一个啊。啊，他不仅看到了，他爸爸交代他很好，他爸爸交代他让他记录蜂窝，他不仅看到蜜蜂食蜂回来，而且还自己记录了。他爹还让小女儿记录时间。他让他记录时间了吗？没有，你看这里，我叫小女儿在蜂窝就等着等着。但是小女儿有没有自己记录时间？ 有，有，说明他很很仔细。那哪里还说明他还很仔细？身上还沾着花粉。对，善于观察。对，也说明他很善于观察。好，来看第四自然段。 啊，我放十分的时间是将近两点钟。这里又有一个不确定的词了。将近。对，你看，好像这个，好像这个， 这个课文里有很多不确定词。对，当一个科学家他不确定的情况下，我们可以不懂装懂吗？不能，不能，所以这些词都体现了法布尔的认真、仔细以及严谨性。我们做实验一刻 一刻就是一刻，一点都不能差。嗯，好，继续。我放时风的时候将近两度。那体现了什么？ 将近，说明不到两点钟，体现了法布尔的仔细，仔细、严谨性和准确性。好，也就是说在大约三刻，你知道一刻钟是多少分钟吗？十五分钟，三刻钟就是 四十四十五分钟。好，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到 另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的石蜂。好，来到这里，来到了我们实验的第三步。去记录什么结果？石蜂，石蜂飞过来，它记录了哪些结果？返回的 什么结果？这里的结果包括啊，三刻中回去采花粉，三刻中，傍晚第二天，这是啥时间？那记录了时分，返回的啥？返回的时间？还记录了啥？ 三只？三只？两只，数量十五只。记录了石峰返回的时间，时间，还有还有数量，数量，还有采花粉的具体具体时间，具体过程，具体情况，情况， 是不是他身上有没有花粉？有，有，这是他看到的具体情况。来到第三步，法布尔记录了什么？记录石峰的 十分返回的时间，对，哪些是时间？两点四十是时间，傍晚时，时间三刻钟，三刻是他自己算的，第二天也是时间。那三只，两只十五只，数量十分的数量，身上带着花粉，身上沾着花粉，这是其他的具体情况。这是来到第几步了？ 第四，第三，第三步，好，来第六次要动。这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。好，来这里。这些词能不能删？至少有十五只， 全都二十只左右，至少至少左右都是不确定词。对，很好，至少左右都不能妄下结论。不懂装懂。对，这里说明了作者是个什么样的人。他有没有说二十只都回来了？仔仔细观察，善于思考， 严谨求实不是妄下结论的。对，什么叫严谨求实？是几只就是几只，并没有。因为说我一定要实验成功，所以做说谎，所以这叫严谨求实，求实，求实就是要求真实的结果。所以我们通过前面知道，法布尔 在做实验的时候善于观察，善于思考，到这里记录结果的时候严谨求实，而且还不往下结论，这个不往下结论，他是做实验，一定是这样子的。好，那么我们通过这里就能够了解法布尔是怎样的一个人。 嗯嗯，善于思考，严谨，先观察，再思考。通过过实验过程，一定要想着过程来的过程是善于观察，通过观察，他善于 思考，到最后看到结果。严谨求实。所以作者做出了哪些实验结论？这些是 结果，也是结论。哪些结论？石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。通过这个结果，你有哪个词能发现他又是一个很严谨求实，无法解释。对，他自己也不知道究竟为什么，可是他明明是一个著名的昆虫学生，起码他在做这个实验的之前他不了解， 对于不了解的事情，他有没有实事求是的？有，有，所以我们再来看考题题，我们一起讲完实验目的。实验过程几步， 嗯，第一步是吧？是捉时风，放纸袋。对，第一步，捉时风，放纸袋。第二步，嗯，走走，四公里外，默记好并放飞好。第三步是记录时风，记录时风返回的时间、数量等具体情况。好， 实验结论，时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。好，来这里加点部分，其实妈妈在课文中都带你讲了二十只左右左右，好像大概两点四十分这些 不确定的词以及具体的时间体会到什么法法不好？他实事求是，严谨求实好。我们一个一个来看，二十只左右的时分好像表示了什么？这些都是不确定词，表示了法不好的。 善于善于观察，善于思考。对，这里善于观察，善于思考。还有呢？好像左右严谨求实 理解吗？就是要靠这种。先说这个词的意思意思再说法布尔什么体会到了什么，能理解吗？能。好，再见。再见。

在法国南部普罗旺斯的阳光下，一位头戴宽严毡帽、 手持放大镜的老人俯身于草丛间，一蹲便是数小时。他不是在寻找失落的钱币，而是在与一只推着粪球的甲虫对话， 或观察一只黄蜂如何精准麻醉猎物。这位老人就是被称为昆虫诗人的让亨利法布尔。一八二三年，法布尔出生于法国南部一个贫寒农家。童年的他在乡野自然中长大， 对蝴蝶的翅膀、蟋蟀的鸣叫产生了本能的迷恋。尽管生活困顿，他凭借惊人毅力自学成才，先后获得数学、物理学学士学位，并在中学任教。然而，他始终无法割舍对昆虫世界的痴迷。 法布尔在五十岁时买下塞里尼昂乡间一块荒地，命名为荒石园。在这里，他开始了长达三十余年的昆虫观察与写作，完成了石卷本的巨著昆虫 记。这部作品彻底颠覆了人们对昆虫学的认知。他通过实验证明，蝉不靠露水生存，而是以树枝为食， 推翻了拉风丹预言中的失忆想象。他对沙尼峰麻醉毛虫的精准手术进行数百次记录，却谨慎地拒绝过度拟人化解。在实验室解剖盛行的时代，他坚持在自然环境中进行田野实验，尊重昆虫的生活常态。如今， 中国三年级的小学生通过语文课文，石峰就能亲身体验法布尔的科学探索过程。 这篇节选自昆虫记的课文，记录了法布尔验证石蜂辨认方向能力的经典实验，验证石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，靠的不是记忆力。实验过程体现了法布尔严谨的科学态度。 观察发现二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。刮风时它们飞得很低，大概这样可以减少阻力。 实验结果是，尽管逆风而飞，沿途陌生，至少十五只石峰准确无误地回到了家。法布尔得出结论，石峰辨认方向确实靠的不是记忆力， 而是一种我无法解释的特殊的能力。这篇课文不仅展示了科学实验的完整流程， 更通过将近、大约、至少准确无误等精准用词，让学生感受到法布尔在对某个事物说，是以前我要观察触摸， 而且不是一次，是两三次，甚至没完没了的严谨精神。法布尔的观察充满戏剧性，他会为一只粪金龟连续工作数日， 记录他如何将粪球滚成完美球形。他会惊叹于沙尼峰用试针精准刺中毛虫的神经节，使其瘫痪而非死亡， 从而为幼虫提供新鲜肉食。这些描述既严谨如科学报告，又生动如短篇小说。法布尔的成就长期被主流科学界忽视。他拒绝当时流行的物种分类游戏，更关注昆虫的生活时，他不用专业术语堆砌文章， 而以平白如画的文字书写自然。直到晚年，他才逐渐获得认可。哲学家百格森、诗人马拉美都曾到访他的荒石园。一九一五年，九十二岁的法布尔在昆虫鸣叫声中长年。 荒石园中，他墓碑上只刻着名字和生卒年，朴素如一块田野中的石头。发布尔留给后世的 不仅是昆虫行为的第一手记录，更是一种观看世界的方式，在微小生命中发现宇宙秩序，在严谨观察中保持失忆惊叹。它证明了科学与人文从不对立，真正深刻的科学 终将通向一种深刻的诗意。正如他所说，你们探究死亡，而我探索生命。在法布尔眼中，每一只奋金龟都是自然的哲人，每一声蝉鸣都是夏天的史诗。他让我们看见， 在人类脚下的世界里，存在着一个同样复杂壮丽、值得敬畏的王国。而今天，通过石峰这样的课文，孩子们正沿着他的足迹， 学习如何用好奇的眼睛和严谨的心去读懂自然这本无字之书。

大家好，今天我们来学第十课石蜂，它是原本就是蜜蜂。对，原来的时候我们小朋友看过哥哥的书，我又找到了我们原来的书， 原来的这一课是蜜蜂，第十四课，对十四课的蜜蜂，它单元也进行了改变，它其实都是作者，都是法官，只是稍微改了一下。妈妈也搜了一下石蜂和蜜蜂，它可能在形体上 对有不同，那课下的时候，那想着妈妈搜图片。对，你去搜一搜他到底食蜂和蜜蜂除了外形上有什么不同？那你看看生活习性是不是也是不一样的？是，是，你这么肯定 啊。啊，你搜过，在没有确信之前，我们要去验证。这也是法国作家法布尔 去做这个实验的原因，就是在我们没做实验没有确信之前，一定对所有的事情你不能说是或者说不是， 我们要经过验证之后才可以说是或者是不是。好，那么我们先看这一刻的生字吧。上面的二类字有个特别难的是身份证，证据证明，身份证概，概率，木字旁概括概率，概率。对，那如果换成树心旁，你认不认识？我们识字最好的一种方法就是换一换，加一加，减一减。这个 感慨，对，因为他是心字旁。树心旁。树心旁的字和什么有关系？树心旁跟心里心情有关系，是不是？那如果去掉他的木字旁，又变成了什么字？ 既，既然的既好来再往左，阻碍，误，错，误逆，逆流而上的逆，那你看逆的里面熟不熟悉？倒八横，竖折竖撇，再加一个月塑料的素，对，你这样 养成知识的一个迁移的习惯。这些字猛一看有点难，但是我们给他加一加，还可以换成原来熟悉的字，下面书特殊，很好。来看生字第一个字验验算，你会发现这是一个双生字，那么第一个字验，我们来看怎么写？一个， 一个马，右半边是一个人，人横点点撇横横，我们昨天预习的是哪个字？也差不多显，是吧？马上就想起来了，显，怎么写啊？ 显，其实就换了个边旁双耳，双耳人点点撇横再换昨天我们说的月字旁脸脸脸，一定要记住中间有个横横，又换了一个单人旁，妈妈一讲就多，剪剪剪，剪的剪，剪剪的剪。今天加的是马字旁叶算的叶，叶啥？ 验证的验，验算的验，对，验算就是重新再算一次。求证，验证，证明的证，也是我们下一个生字，那证据证明都需要用语言来去证，是不是？是那么正，一个言字旁右半边一个 正反的正反的正什么组词？证据，据说的据，拿手是不是再加一个据的据证件，证件好来，再往下 阻阻碍阻，左半边一个，一个双耳，双耳一个蛋阻碍，这是蛋吗？且能仔细观察吗？能，这是什么？且 且，里面几横？且，里面两横两个横不是直并且的且且，那我们把双耳换一换，换成力助是什么帮助的助？对，我再给你签一个字， 上面依旧是两横，下面加上撇折点线，线成的线，那里面都是两两，一定要记住。好，再往下约，约，约定，预约 约。饺子旁右半边一个什么勺，勺子的勺，约约定，约定，还有约会，约会。是不是大约，大约，我们数学中学过，大约约。 再往下扩，扩散，扩散，扩大包，包括那什么旁提手，提手旁来一个提手。右半边是横还是什么？右半边是舌头的舌，对，舌头舌的第一笔一定要看清楚，撇，再加一个 阔。那我们用上上面的这一个二类字来组词概括。对，二类字咱们尽量到下次了，能写也要去学着去写一写概。怎么写？一个木，横折，横横竖提，再加一个点，看到没有？只有一个点，右半边是 横竖折，竖撇，竖弯钩，他是无，再加了一个竖竖，不要写成牙，听到没有？概括，还可以写括号，括号包括上对下一个字。 检，检查的检，安检的检，又出现了这一个家族的字，是不是我们这一次这是啥家族？怎么这么多？换成了什么旁？木，木字旁，再加上右半边什么检，安检，检查查，检查和 安检，安检还可以检验验，你看是不是就可以和验组起来了。来，我们一起再写一下检验检。木字旁人人 点点撇。好呀，马字旁还是一样的，笔对，右半边是一样的，你看这个词，检验，再往下查，检查的查，对，检查的查。上面一个 马，这些是双生字吗？是的，检查下面是一个元旦的段，还可以查查，找找，我还可以查看。 好，再往下迷，比较简单，我们写一下迷，里面就是一个大米的米，那变点点，因为他有一个走之走之是长长的那迷路，迷路还可以迷失，迷失啊。 嗯，迷人，迷人。那妈妈再给你写一个这个字是什么的迷，加上言字旁。谜语的谜对，它和语言有关系，你看是不是语有言字旁，你也有言字旁，没有言字旁就是和路途有关系。迷路找不到路了，迷失也是找不到路。路好，再往下。误误 语言，误判，是不是和什么有关？语言，一个言字旁。妈妈，好像这个和阔是一个家族。 哪个阔？那等一下，说错了。哪一个物啊？刚说错了。啊。对，你看这个物是言字旁，右半边是一个无形声字，字左半边是行，表示他的意思，右半边提示读，读音好，再往下。逆，逆行的逆倒八横横折 一个偏旁。撇，这里是撇，再加上走之。逆行，逆行，还有逆流而上，逆流而上，逆风， 逆风，顺风和逆风。妈妈，这个逆和迷，一个偏旁叫什么？旁？走字，走之旁，这是走之。三年级了，走之走字，不知道走字是怎么写，写个 走对，走字旁，这是走字旁，这是走之。为啥他叫走之？他和走路又很像，只对，他很像，只，这个是走字。嗯，又回一年级了，成， 下一个陌生的陌，你会发现他和祖很相似。陌生，我们没见过。左半边一个耳，右半边一个一百的百，一百的百，他读作木木那一个双耳，右半边一个，并且的且长长的路 挡住了这个字组。对，一定要区分，这个是陌，陌生，陌路，什么叫陌生？没见过。什么叫陌路，没见过的路。路好，我们的生字就到这儿。

在昆虫世界里，有两位勤劳的花粉快递员，石蜂和蜜蜂。 它们都穿着毛茸茸的外套，整天在花丛中忙碌，为植物传递爱的讯息。但如果你仔细观察，会发现这两位快递员的性格、工作方式和生活方式截然不同，就像一位是独来独往的艺术家，另一位则是纪律严明的团队协作者。 石蜂和蜜蜂虽然都姓蜂，但家族背景完全不同。石蜂属于切叶蜂科，石蜂亚属，是典型的独居性蜜蜂， 而蜜蜂则属于蜜蜂科，是高度社会化的昆虫。简单来说，石蜂更像是自由职业者，而蜜蜂则是大型企业的员工，这是它们最根本的区别。石蜂是独居性的， 每只雌蜂的分工，每只雌蜂都是全能选手。 而蜜蜂则是高度社会化的一个蜂群，由蜂王、公蜂和雄蜂组成，分工明确，各司其职。蜂王专职产卵，公蜂负责采集、筑巢、育幼等所有工作，雄蜂则只负责与蜂王交配。想象一下，石蜂就像一位独自经营工作室的手工艺人， 从设计到施工全部自己完成。而蜜蜂则像一家大型建筑公司，有设计师、施工队、后勤保障等完整体系。两位建筑师的建筑材料也大相径庭。 石峰是泥瓦匠，他们用唾液混合沙土或树枝，在石缝、墙洞等地方建造坚固的潮石。这些潮石干了之后比水泥还要坚固，表面坑坑洼洼地，像贴在墙上的小疙瘩。沙漠石峰的潮石百分之八十三点一都朝向东方，真是讲究风水的建筑师。 蜜蜂则是拉一大事，公蜂用自身分泌的蜂蜡建造精美的六边形巢房，这些巢房排列整齐，结构精巧，以最少的材料实现最大的空间利用率，堪称生物力学的典范。从外表看， 石蜂通常体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。它们的口气发达，适合咀嚼和挖掘，是建造巢穴的重要工具。最特别的是，石蜂的采粉器官在腹部下方，那里有浓密的腹毛刷，用来携带花粉。 蜜蜂则多为黄褐色或黑褐色相间，身体被蜜毛覆盖。它们的后足特化为花粉篮颈结和肌肤结扁平，两侧由长毛组成的筐子专门用来装载花粉，这就像石蜂把花粉装在肚兜里，而蜜蜂则用后腿上的篮子运输。石蜂的生命周期相对短暂， 以沙漠石蜂为例，它们一年只发生一代。雄蜂出巢后寿命约二十天，雌蜂约三十五天。每年四月中旬，当气温稳定超过十摄氏度时，它们才破壁出巢，活动期仅持续到六月上旬。 蜜蜂的寿命则因绝色而异。公蜂夏季寿命约一到二个月，冬季可达六个月，蜂王更是能存活三到五年。 蜜蜂群体常年运作，冬季会聚集形成越冬团，通过震动翅膀产生热量维持群体生存。石蜂有着惊人的归巢能力，法布尔的实验发现，即使被带到四公里外的陌生地方，石蜂也能准确无误地飞回家。 沙漠石蜂的壮年健康，雌蜂甚至能从距巢氏五公里以外的陌生地返回，这种能力至今让科学家着迷。蜜蜂通过跳圆形舞或八字摆尾舞 像同伴精确指示蜜源的距离和方位，它们还能感知花朵释放的微弱电信号，实现与花朵之间的交流。石蜂往往是特定植物的专性传粉者。沙漠石蜂主要采访豆科植物，如沙冬、青银条、锦吉尔等， 它们的会场与这些植物的花管深度完美匹配。一只雌性蓝果园蜂的传粉效率惊人，大约四百只就能完成一万只蜜蜂的杏仁授粉工作。 蜜蜂则是多面手采访多种植物，它们每天要采集一千一百到一千四百四十六朵花，才能获得一蜜囊花蜜一生只能为人类提供约零点六克蜂蜜。但正是这种广泛的采访，使蜜蜂成为最重要的农作物传粉者。 石蜂和蜜蜂一位是独居的艺术家，用泥土和唾液建造坚固的小屋。另一位是社会的建筑师，用蜂蜡构筑精密的宫殿。一位生命短暂却效率惊人，专情于少数植物。 另一位寿命较长且勤劳不错，服务于万千花朵。在生态系统中，它们各司其职，各展所长。 石蜂用其专一的传粉服务维系着特定植物的生存。蜜蜂用其广泛的采访支撑着农业的丰收。下次你在花丛中看到忙碌的蜂儿，不妨仔细观察它是一位独行的石蜂艺术家，还是一只勤恳的蜜蜂工人。 无论哪种，他们都是大自然不可或缺的工匠，用自己独特的方式编织着生命的网络。

同学们，本单元呀，我们开启了一个奇妙的主题，谁愿意跟我们读一读啊？ 来看，花儿在悄悄绽放，亲，蜜蜂在窃窃私语，自然界如此奇妙，留心观察会有新的发现。你的声音真好听，许多伟大的发现呀，就源于亲自验证的实验。今天我们就要来了解一个著名的蜜蜂实验，请大家齐读。课题十四 是蜜蜂，我们看到蜜蜂这两个字当中都有虫字旁，那你有没有发现它们有什么不同的地方？来，火眼金睛，你来说，拿话筒， 蜜蜂的蜜，它是上下结构，蜂，它是左右结构。当蜜这里面的虫在下面的时候，你发现它写的 非常扁，又宽又扁，要牢牢地托住上方，非常好。那当蜜作风这个，当虫子做部首出现在左边的时候，你有什么发现吗？你来说一说。又高又细，非常好，特别善于观察。请大家提起手笔，我们一起来写一写。课题十四，蜜蜂蜜字宝盖头要写宽， b 字居中写紧凑， 峰字重旁瘦长靠边站， 峰字穿插到身边，三横要等距。好，请大家在你们的作业本上写一遍我们的课题这两个字。蜜蜂， 嗯，它的坐姿标准，书写也漂亮。好，写完大家就可以停笔了， 注意写出虫子的变化，抬头，孩子，注意坐姿。很好，我发现咱们同学的字写得真漂亮啊！ 好，写完我们就可以坐好了。请一位同学，好了吗？好，停笔，大家把本子合起来放到边上。 这篇文章呀，出自法布尔的昆虫记，请一位同学来给我们介绍介绍法布尔吧，你来拿话筒， 法国著名的昆虫学家，文学家，课文节选自他的昆虫记，这部作品 用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，切具艰巨艰巨、科学价值、文学价值。价值。真好，特别勇敢，第一次就能把一篇陌生的文文段读下来，很厉害。那同学们，读了这一段资料，你有没有什么了解？你发现了哪些信息？你来说， 我发现了这篇作文是法布尔写的这篇文章。这篇文章是法布尔写的，他是法国人。很好，你找到了这个作家的基本信息，还有没有同学有发现？你来说，孩子，我发现法布尔，他是 文学家还是还是昆虫学家？太厉害了，你发现了他的身份，他还记录了很多昆虫。是的，他既是一位研究昆虫的科学家，又是一位能够驾驭文字的文学家。有这么多奇妙的身份融合在一起，那么今天就让我们一起来看看他所写的蜜蜂这篇文章。 学习文章的时候呀，我们首先第一步要读通文章。请大家先标注自然段吧，标好了吗？来，我们开始动手。 嗯，标好三段，同学就可以停笔做好，速度很快， 都标好了。好，来，那老师今天也想跟大家一起读一读这篇文章，可以吗？好，我大声读，你们轻声跟着读。我们做好准备，拿起课文纸， 准备好了，准备好了，十四蜜蜂，十四蜜蜂，我们一起读。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我猜测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道，有两只蜜蜂飞回来了，他们两点四十回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂，这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。太厉害了，大家第一遍读书就能读的这么流畅，好，会读了，那考考你们吧，来试试句子，你能不能读好，谁愿意接受第一个挑战？好，哎，你刚说过换一个方向，你来试试第一个句子， 二十几声音，放开孩子，你的声音特别好听。二十几只左右的被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。可以，声音很好听，但是我们注意不加字。二十只左右，被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，你再试试， 二十几只左右，被二十只左右，二十只左右很好，被蒙了好久的蜜蜂将四面飞散，好像在寻找回家的方向。哎，你读的越顺，你就越有自信了，是不是还有句子，谁想来挑战下一个，可有点难啊！来，交给男生，你来试试。 这时候刮起了狂蜂，蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大约这样可以减少阻力。这个字是看错了，还是盖？盖也很好，大概再来读读 大概这样可以减少阻力，特别棒。大家真的是很厉害啊！第一遍读文章，我们就可以把字音读的如此准确，那么老师提示一下，给你们一个小建议，我们看看大概这样可以减少阻力。这是作者的预测，猜测对不对？我们可以读出这种猜测的语气，就会更有味道，大家自己来试一试，自己试试。这时候刮起了狂风，自己试， 最后刮起了狂风，自己读自己的，自己读自己的，读出你的感觉来，要出到地面，大概只要你一只手。哎，我听出了他猜测的这样的语气，好！第三个句子是最难的，里面有好多的生字，交给你们来挑战，你试试， 这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管他们逆风而行，沿途是都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。有没有同学想提示他，哪个地方有一点小问题啊？女生，你说对， 这个是逆风而飞。好，你纠正了他的字。逆风而飞，还有没有同学听出来了，来补充，他读的是，尽管是尽管很好，同学帮你纠正了，来，姑娘，你再读一读， 尽管他们逆风而行尽管他们逆风而飞尽管他们逆风而飞。很好，纠正了自己的小问题，大家这个句子有点难，我们一起来试试好吗？声音放开啊，让我看到你们的自信。这样二十只左右的蜜蜂几 这样二十只左右的蜜蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家，尽管他们逆风而飞。跟我读，我们就读这句，尽管他们逆风而飞， 宁怪他们逆风而飞。是的，这个词前鼻音三声，尽管好了，长句子我们解决完了。大家问问你们做过实验吗？ 科学课上有没有做过实验？那科学课上我们的实验。大家知道做实验的时候一定要有几个步骤，首先一定要知道这个实验的实验目的，有了实验目的之后，我们做实验的时候还需要有实验的，你试试啊， 还要有实验的工具。哎，实验的工具，这是一些准备对吧？等到可以开始正式进行的时候，我们要有实验的过程以及 实验的结论。今天的这篇文章就是按照这样的思路，现在请大家来默读文章，找一找课文的哪几段写了实验的目的，哪些段落又写了实验的过程，结果呢？快来自己试一试！默读文章，在书上做标记。 好，我看到有一些同学圈画了关键句，有一些同学用双竖线标出了段落， 怎么样，难不难？ 难吗？那你来试试吧！你觉得哪一段写的是实验的目的呢？我感觉第一段写的是实验的目的，同不同意？大家好，课文的第一段向我们介绍了实验的目的。那实验的过程在 第第二段就一段就讲完了整个实验过程？不是的，找一找，实验一直到哪里才结束呢？ 在第五，第二到第五自然段，二到五段，有没有同学有不同的想法？你来说。我觉得是二到六段，二到六段更往后了。那我们就来读一读。请你先来读一读第五自然段。傍晚时，傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。实验结束了没有？ 好像还没有，你再来读读第六自然段。你请坐。姑娘，第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。实验结束了没有？结束了，结束了吗？我再请你来读读第七自然段。来，你来。 这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂飞回来了，实验结束了没有？结束了，所以实验的过程是二到七自然段，非常准确。谢谢你，请坐。那么实验的结论我们一起说第几自然段？ 哎，第八自然段就是实验的结论了。好，我们梳理清楚了文章的脉络，就先从实验的目的来看起吧。请一位同学来给我们读一读实验的目的。你来，你来。 听说蜜蜂有辨认方向的能力？辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。是的，文章开篇就开门见山地告诉了我们，作者根据一听说蜜蜂有辨认方向的能力，课后题当中呀，就根据这个关键句提炼出来。 实验的目的是一起读，验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，验证着要验证它的是否有辨认方向的能力是这次实验的目的。那么这也是这一个实验的起点，最后的结论是，它验证了什么？结论？你来说， 蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。你能不能用你自己的话来概括一下实验的结论是什么？ 蜜蜂确实是能在别的地方能飞到自己的家。哎，你的意思跟这个结论差不多，但是我们能不能根据实验的目的，看看实验目的是怎么说的，以此来判断实验的结论？再请你来规范一下自己的语言，你试试， 实验结论是，实验结论是蜜蜂是有辨认方向的能力。太棒了，请大家把掌声送给他！蜜蜂有辨认方向的能力，对吧？现在请大家把实验的结论就写在你们的作业纸上，开始吧，写到课文式上，课后提中， 根据实验目的这个起点，我们就判断了实验结论。 好，抬头，注意坐姿。嗯，坐姿标准的同学字写得更漂亮。 蜜蜂有辨认方向的能力。写完啦！ 写到这儿，孩子课后题下课挪过来就写完了。抬头。 好，我们明白了实验的目的和实验的结论，那实验的过程究竟是怎么样呢？就让我们一起走进文章。可是课文的二到七自然段特别长，是不是啊？大家发现写了那么多内容，你有没有什么好办法可以概括出来？实验的过程，你有什么好办法可以总结？可以总结。怎么总结呢？ 嗯，就是简单的说一下过程哦，要让语言更凝练。来看单元导读里面呀，就给了我们提供了一个好方法，一起读，借助节，借助关键语句概括一段话的大意。那究竟这个方法怎么用呢？我们就来一起走进课文的第二段段，先看看这句话，请一位同学来我们读一读吧。你来读，大声。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。你能不能从这句话当中找到一些作者关键的动作来？你找到了，大声说， 放，放在纸袋里，对吧？还有没有什么动作？捉，哎，很好，它捉的是什么？连起来说，捉 蜜蜂，然后放纸袋。是的，用这样圈一圈，连一连的方法，我们就能找到作者法布尔在这个实验当中做了哪些事。就请大家用上这样的方法。我们再来读一读第二段接下来的内容，圈出他关键的动作，再来连起来，说一说他做了什么事。 嗯，这个姑娘很聪明，立刻学会了这样的方法。 好，我看到大家都有了自己的答案。来，孩子，请你跟我们分享。你还找到法布尔做了什么事？ 大声说，他自己带着蜜蜂走了四公里的路，然后呢，在蜜蜂身上做了白色的记号，所以接下来，然后把蜜蜂放了出来，找的特别准确，他做了记号，然后放回了蜜蜂，对吧？同意吗？大家好，请问到这里，法布尔的实验做完了吗？ 没有，他还有什么动作？法布尔还做了什么事？请你回到课文当中，继续来找一找， 你还找到了哪些动作呢？ 好，我看到有同学在第五自然段当中找到了法布尔做的事情，有人标注了第六自然段， 还有人标注了第七自然段。大家的读书速度不错， 谁有想法了？ 你来试试。我是在第六自然段找到的。嗯，第二天我检查 蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的蜜蜂，非常好，课文读的准确。来，请你来连起来说一说法罐做了什么事。 他在检查蜂窝的时候，发现了十五只身上有白色记号的，很好，他检查了蜂窝。接下来我们看一看，检查完了蜂窝之后，他发现在不同的时间蜜蜂的数量是不一样的，对吧？两点四十分的时候，快找几只，两只，两只蜜蜂飞回来了，傍晚时一起说 三只。等到第二天十五只都飞回来了，至少有十五只飞回来了。所以我们发现法布尔不仅检查了蜜蜂的蜂窝，同时他还数了什么？是的，他还数了蜜蜂的数量。现在法布尔的实验过程大家已经梳理出来了，有没有谁愿意当一当小解说员，来给我们讲一讲法布尔的实验都是怎么做的， 你可以试试。来，孩子，你来。他先是捉了蜜蜂，然后呢，在蜜蜂的身上做了记号，把蜜蜂放了出来。 第二，然后呢，在第二天检查蜂窝之后，再数有多少只蜜蜂飞了回来。这位同学说的特别清晰，老师关注他，用上了这样表示先后顺序的字。先在最后。是的，用上这样表示顺序的词呀，就可以把 繁琐的步骤讲述清楚了，你特别会表达。好，现在请大家把法布尔的实验过程完整地写在你的课后题里吧。 法布尔先捉了蜜蜂，把它们放在纸袋里。 好，有没有哪位同学能看着你写的东西？来给我们再讲一讲法布尔的实验过程了。你来试试， 先认证蜜蜂是否有辨认方向的能力，再做记号放蜜蜂。最后秘 得出的结论是，蜜蜂真的有一种可以辨认方向的能。好。我发现这个孩子特别有大局意识，他直接就把整个的实验都给我们讲清楚了，你听出来了吗？他说法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，他做了什么事情？最后得出的结论是，蜜蜂 有辨认方向的能力。但是一个小小的缺憾是，它的实验过程讲清楚了没有？是不是漏了几步啊？有没有同学能给我们完整的介绍整个实验？你特别自信哦，我看见了两个自信的姑娘，来，我们先不急着举手，同桌两人快速说一说，请你来向我们解说介绍整个的实验过程。开始吧！ 很好， 这样，我请一位小解说员来给我们解说法布尔的实验过程。其他同学，你们边听边来评价一下他的解说 是否过程完整，顺序清晰，声音响亮呢？来，他为了证明蜜蜂有没有叛变方向的能力，所以做了实验。他先捉了蜜蜂，把蜜蜂放入纸袋里，再把蜜蜂做了记号，放飞蜜蜂，最后检查了蜂窝，数了蜜蜂的数量。实验结论是，蜜蜂可以叛变方向怎么样？ 谁愿意来评价一下他刚才的总结？他刚才的解说，你来说他，他的过程完整。然后呢？顺序是对的，非常清楚，声音也非常响亮，特别好。今天呀，我们就学会借助着关键语句，按照一定的顺序来概括出这么一个繁琐的实验过程。 生活里面呢，还有很多有趣的小实验，老师班里的同学呀，曾经做过这样一个好，那么这个实验我们来不及观看了，很遗憾，老师班里还做过这么一个关于蜜蜂的实验，关于蚂蚁的实验。下课以后大家也可以来做一做身边的小实验，然后依据实验的过程来向周围的人解说你的实验。今天这节课就上到这里，下课请老。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

啊啊啊。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我猜测石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。石蜂靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎要触到地面， 大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰找不到家了， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的食蜂， 这样二十只左右的食蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法理解的特殊的能力。

今天我们来讲石峰， 他的作者是法布尔，他发现每次石峰采完蜜就能回到自己的家，所以他在自己家的牛棚里捉，牛棚里有一个蜂窝，里面有一一些石峰，他就捉了一些石峰身上做着白色的记号， 他先是捉石蜂，然后再放进纸袋，然后再做记号，然后再，然后再他，他让小女孩在家里等着，他自己独自走到四公里以外的地方，然后他打开纸袋，四几十只石蜂向四面八方飞去， 他以为石蜂飞不回来了，结果他，他还没跨进家门，小女孩就冲着他，好像是有什么紧急的事情。小女孩对他说， 我两点四十分有两只石蜂飞回来了，并且还做了两个记号。法布尔，法布尔想，哦，他身上沾着花粉，他，他加了飞回来的四公里路，还加了采花粉的时间， 他真是了不起。法布尔傍晚的时候，亲眼看到三只坐着白色记号的石蜂飞了回来。 第二天早上，第二天早上，他第二天早上，他看了一下蜂窝，有十五只蜜蜂，有十五只食蜂飞了回来，这就说明二十只，二十几只左右的食蜂有十五只飞了回来， 但是他们沿途遇到很多陌生警务，但他们真的飞回来了。哎，他得出了结论，石峰靠的不是记忆能力，靠的是靠，靠的是一种我无法解释的特殊能力。问题是验证石峰是不是靠记忆力辨别方向的。 他的实验过程是先装石蜂，然后再放进纸袋，然后再做记号，然后他在放石蜂。到了，到了第二天，他是看蜂窝，然后再得结果的。他的实验结论是，石蜂变转方向，靠的是我无法解释的特殊能力。 这个实验告诉我们，我们需要观察加实验加结论，这就是法布尔的意志力，这就是法布尔的科学研究力，他最后当上了伟大的生物学家和文学家，他的终年是九十二岁，他真是非常的高明了，接近一百岁了。 木耳，他写了十卷的昆虫记，昆虫记是一篇非常好的，非常好的昆虫的作文，里面有各种各样的昆虫，比如七星瓢虫、蜻蜓、蚂蚱、蝴蝶，还有青蛙，还有蚯蚓，还有假昆虫，还有花大姐蚂蚱。 我们要善于观察，勤奋思考，严谨求实。听到了没有？这十二个字你必须给我记住，以后写作文的时候也可以这么写，听到了吗？啊？听到了，好的。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。 我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我猜测石峰可能找不到家了。每等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到 玻璃，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

同学们好，我是你们的新朋友法布尔，欢迎来到我的世界。 我出生在一八二三年的法国南部，从小就在向日葵田里追着金龟子跑，研究昆虫是我人生中最大的乐趣。现在，请你们像真正的科学家一样，翻开观察笔记，和老师一起开启石峰探秘之旅吧！ 春蚕到死丝方尽， ppt 改到眼发晕。大家好，我是智森。今天咱们聊聊时风教学设计的核心要点。这篇科学小品文是法布尔的昆虫实验记录，目标就是培养学生的科学精神和观察思考能力。 首先教学目标得抓准，理清实验的目的、过程和结论，还要学会按顺序写清楚实验方法，体会法布尔严谨求实的态度，这些是咱们上课的核心方向，不能跑偏。 然后是教学设计的亮点，得用趣味情境来驱动。比如设个寻找小法布尔的活动，让学生为了拿法布尔奖章去参与。 四个活动要层层递进。第一个活动是理一理，实验过程让学生用先接着，然后最后这些关键词把实验步骤说清楚，锻炼他们的逻辑表达。第二个是一一一记录内容， 引导学生学习有观察、有猜想的科学方法，不能光看现象，还要会思考背后的原因。第三个是品一品课文语言，抓住好像大概这些不确定的词，还有至少这种确定的词，从细节里体会法布尔的严谨。 比如他不会随便下结论，用不确定的词体现了求实用，至少又体现了数据的准确。第四个是说一说蚂蚁实验，让学生把学到的方法迁移运用，真正把知识变成自己的能力。 最后，教学重点要落到实处，让学生明白做好科学研究需要思路清楚的大脑、善于观察的慧眼、勤于思考的心和准确记录的笔，最终激发他们热爱科学、热爱探索的精神。 这才是咱们教这篇课文的最终目的，不是为了应付考试，而是培养未来的小科学家。我是智森，下期见！ 同学们在对某个事物说，是以前我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 一只蚂蚁不小心闯入了你正在写作业的纸面，你急中生智，在蚂蚁前进的路上划了一条直线。出人意料的是，蚂蚁居然被这条线挡住了， 他不敢跨过，他只能绕过这根线。于是你又画了一条线，蚂蚁还是只能绕着走。 这一次你灵光炸线，如果在蚂蚁周围画一个圆圈，会发生什么结果？蚂蚁真的被困在圆圈里面，不敢做踩线跨越的尝试。于是你直接把蚂蚁推出来，重新画一个圆圈，蚂蚁还是被困在圆里面。 这一回，经过蚂蚁不断的思想斗争，终于还是自己跨了出来。难道他已经习惯了吗？居然开始在各种线条之上来去自如。

三年级下册第三单元来了，同学们，今天老师带领着大家一起来整理一下三年级下册第十课时风的核心考点和易错点，内容很全面，建议呢，同学们直接收藏点赞，无论是预习还是复习都超好用。 这篇文章是一篇说明文，主要讲了法布尔为了验证时风有没有辨别方向的能力，专门做了一项实验，详细的写了整个实验过程，也让我们看到了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度， 我们一起来看下。第一，自然段时风有辨别方向的能力，无论带到哪里，总能回到原来的地方，那作者想要验证一下， 于是做了这个实验，这个实验的目的就是验证石蜂有没有辨别方向的能力。第二段重点是实验步骤考试经常考到。第一步是作者在自家的草料棚里， 蜂窝里装了一些石蜂，把它们放进纸袋里。为什么要放进纸袋呢？就是为了让石蜂看不见外面，不能靠眼睛来认路，保证实验更加准确。 那第二点，作者让自己的小女儿在蜂窝旁边等着，自己带着石蜂走了四公里的路，给石蜂还做了记号，再把它们放飞。走了这么远，为了更好的测试石蜂的认路的能力，那做记号呢，是为了石蜂与其他蜂进行区分，每一步都设计的非常的严谨， 就是为了让结果变得更可靠。那放飞之后，作者观察到大约二十只被闷了很久的石蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起风来，石蜂飞的很低，几乎要碰到地面，大概是为了减少阻力， 那这里有一个高频的考点，左右好像大概这些词能不能删？为什么答案是不能删？那这类题是我们考试的时候最容易考到的重难点，那这类题该怎么答呢？邢老师在这里给大家总结了答题模板。 首先说这个词不能删，然后再解释下这个词语的意思，然后说如果删去原句就变成了什么，最后体现了文章语言的严谨性和准确性。 那同学们，我们带着这个一起来在文中找一个，比如说二十只左右的石峰向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这里面的好像能不能删？为什么？那该怎么答呢？首先先说好像不能删，好像是差不多的意思， 那么在文中如果删去，就变成了二十只左右的石峰向四处飞散，再寻找回家的方向， 与世纪不符合，那么体现了原文语言准确性和严谨性。同学们，这种题你们会答了吗？本中呀还有一句反问句，我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句话的意思是，他们飞的这么低，根本看不到遥远的家。运用反问 是为了强调作者的当时的担心和疑惑。那第三自然段呢？作者在回家的路上猜测时光可能回不来了，为什么这样想呢？ 因为石蜂被装在纸袋里，看不见路，被带到很远地方，还遇上狂风，这些都让回家变得非常困难。那猜测可能这些词语就使得文章变得更加严谨准确， 也能看出作者非常的客观思考。那么结果怎样呢？小女儿说有两只石蜂在两点四时飞到了蜂窝， 肚子上还带了花粉，傍晚又回来三只。第二天检查，总共有十五只带着记号的石蜂成功会巢，那么从时间、数量都记得清清楚楚，能够看出作者观察的非常仔细，记录的非常认真。最后得出结论， 石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。这个结论是作者根据真实的实验结果得出来的，不是凭空猜测，再一次体现了他严谨求实的科学态度。 接下来是课后的必考题，我给大家总结好了，我们看第一题，补充实验图表，主要考察同学们提取关键信息的能力。实验目的是验证时风，不是靠记忆力 辨认方向。那实验过程呢？分为三步，第一步是捉时风做记号，第二步是放时风测能力，第三步是记录飞回的时间和数量。那实验结论就是，时风有辨别方向的能力，靠的不是记忆力，而是一种无法解释的能力。 读一读，注意焦点字的部分，说一说你从体会到了什么，再从课中找出类似的句子，像，好像啊，左右大概预测，这些大约都表示不确定，能看出作者用词很严谨，实事求是，不盲目下结论。 而两点四十分呀，三只啊，这些十五只，这些精细的数字也能看出作者记录的非常认真，数据准确。以上呢，就是这篇文中的重难点，如果你觉得这个视频对你有帮助，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道，有两只食蜂飞回来了，它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低 怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石峰的时候是将近两点钟， 也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只食蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时 发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无 法解释的特殊的能力。每天更新课文朗读，我们下期再见！