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石蜂,石蜂每次采完蜜都能回到自己的家,我认为它们靠的不是记忆力, 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂,把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号,然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风,石峰飞的很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢?在回家的路上,我担心石峰找不到家了, 没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动, 他高声喊道,有两只石蜂飞回来了,他们两点四十分回到蜂窝里, 身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟,也就是说在大约三刻钟的时间里,那两只石蜂飞了四公里路,这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来,身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂, 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向,准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力,而是一种我无法解释的特殊的能力。

大家好,这个视频我们来看一下。三年级下册第十课,时风考点三,认真品读法布尔的实验记录,完成练习。 第一个句子,第二个句子不再带着孩子们去读了,把句一换一个说法,句义不变。这里是要求我们把反问句改为陈述句,逗号之前的不用动,直接照抄下来,他们飞的这么低 把怎么能和呢?包括问号,该删的删,该改的改,最后改成了看不到远处的家。 二、读句子二左右说明了什么?二十只左右。那么换一句话来说,这个在说明位当中也经常会考一个题,什么题型呢?问左右两个字能不能删掉?那我们看一看,如果把左右两个字盖住之后,是不是就变成了二十只的时,方 向四面飞散,那二十只就是它,整整二十只。而二十只左右呢,可能是十八只,也可能是二十二只,这表示的是它的一个概数,就是并不准确,所以左右说明了石峰数量并非绝对精确,准确都可以。 好像这里表示的是法布尔的什么呢?好像在寻找回家的方向。这里是作者的一个猜测推测,但是并不确定体现了语言的什么呢?语言的严谨性。 第十课,时风这一课针对于课文进行梳理,实验过程上面给了我们几个序号,不再带孩子们去看了,孩子们可以暂停视频自己看一下。 那么这里分为了三大项,第一项是实验的什么,第二项是实验的过程,第三项是实验的什么?这是一个实验,实验的话,他首先要知道作者是想验证时风不是靠什么辨认方向的,所以这是他实验的目的, 作者想验证的是石峰不是靠记忆力辨认方向的。那么接下来呢?实验过程作者做了什么呢?首先作者捉石峰,把它们放进纸袋子里面,接着呢,叫小女儿在蜂窝旁等着,然后带着石峰走了四公里的路, 在石峰身上做了白色的记号,把石峰放飞。那实验的结论呢?证明了什么呢?石峰辨认方向靠的是一种无法解释的特殊能力,这就是这篇文章实验过程的梳理。

实验目的,验证时风不是靠记忆力辨认方向。实验过程,捉时风、放纸袋,叫女儿等时风、带时风,到远方做记号,放时风,记时间数数量。实验结论, 时风靠的不是记忆力,而是一种特殊的能力,体现了作者用心观察、勤于思考、严谨求实。

接下来呢,我为大家讲的是三年级下册语文第十课十分写上标题, 孩子们看石峰是一个科学性文章 生物科,他讲的是石峰这个生物,你看哦,石峰采完蜜就要回到自己的家,我认为他们靠的不是记忆能力, 我想做实验验证一下,第一个部分是交代了什么呀?他说了第一个部分,交代了做实验的目的,想要知道 第二自然段,他说什么呀?还有我想做实验验证一下,可以看出我是一个 不轻信,不盲目,而且呢,不,而且是实事求是又严谨科学态度的人。 第一天一天我在我家的六婆里的蜂窝里捉到了一些石蜂,石蜂把它们放进不同的纸袋子里, 我叫小女儿在蜂窝旁蜂窝旁等着,自己带着石蜂走到四公里外 他们没去过的地方,打开了纸之后呢,在他们的身上做了白色的记号,然后飞走。 这一段详细的描述了做实验的步骤,体现了 二十只左右的石蜂向四面飞散,二十只左右,然后好像在寻找回家的方向,好像 这时刮起了狂风,非常的大呀,石蜂飞的特别低,然后碰到地面了,大概可以 减少阻力,这个呢,也是一个嗯,科学性的吧。阻力是科学性的一个词汇, 这几个词二十之左右好像和大概体现了作者用词的严谨和准确。 几个词呢,就体现了我的仔细精确。而且这个我是代引号的,并不是真正的我,而是作者, 而是作者自己,或者是小主人,主人公,小主人公。 莫笑,他们飞的那么低,怎么能看到远处的家呢? 这个是心理的描写,体现出了作者善于思考,同时是反问句,表现了作者对十分找到家的担忧。 在回家的路上,我担心石峰找不到家了,但还没等我跨进家门,小女们就冲了过来,脸红红的,看上去很激动,他高声的喊道,有两只石峰飞过来了, 他们两点十四分钟,两点十四分回到了蜂窝里,身上还沾着花粉, 动作神态的描写体现出了这个小女儿是一个细心的孩子,他同时呢,又说明他的实验出不成功, 我放他是,我放是风 是两点钟,也就是说,大约三刻钟的时间里,它们飞了四里的路,还包括采了花蜜和花粉的时间 将近,也就是说,大约起下了它的用词,还是奥,逻辑非常的紧密。 傍晚的时候吧,还有什么我亲眼看之了。三只蜜蜂回来,身上也都带着花粉,我检查的时候,发现了十五只带着白色记号的石蜂,这样二十只左右的 石蜂,至少有十五只没有觅食方向, 却准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞,它们是逆着风的,沿途都是一些陌生景物,但它们回来了 时风,它不是靠着记忆力,而是靠着那种无法解释特殊的能力,大家可以自己体会一下。这个呢,就留给大家的作业了。 ok, 好了,大家可以记一下今天的笔记, 下节课我再为大家讲解,明天见。

石峰,作者,法布尔,法国著名的昆虫学家、文学家。石峰节选自他的昆虫记,这部作品用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现,兼具科学和文学价值。

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石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家,我认为他们靠的不是记忆力,我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂,把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号,然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向, 这时候刮起了狂风,石峰飞的很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢? 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了,没等我跨进家门,小女儿就冲过来, 脸红红的看上去很激动,他高声喊道,有两只石蜂飞回来了, 他们两点四十分回到蜂窝里,身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟,也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路, 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来,身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂,这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向, 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力,而是一种我无法解释的特殊的能力。

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石峰三年级语文下册第十课石峰每次采完蜜都能回到自己的家,我认为他们靠的不是记忆力,我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂,把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号,然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向,这时候刮起了狂风, 石蜂飞的很低,几乎要出到地面,大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢? 在回家的路上我担心石峰找不到家了,没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的看上去很激动,他高声喊道,有两只石峰飞回来了, 他们两点四十分回到蜂窝里,身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟,也就是说在大约三刻钟的时间里,那两只石蜂飞了四公里路,这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来,身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂,这样二十只左右的石蜂 至少有十五只没有迷失方向,准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞, 沿途都是一些陌生的景物,但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力,而是一种我无法解释的特殊的能力。