六年级下册语文第9课小练笔怎么写

我还记得我的第一次盼望，那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 那个星期天，母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之他很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩。这不会错， 一个人平生第一次盼一个日子都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的 去。当然去，我想到底是让我盼来了。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会，等一会再走。我跑出去，站在街门口 等一会，就等一会，我藏在大门后藏了很久，我知道不会是那么简单的，一会 我得不出声的多藏一会。母亲出来了，可我忘了吓唬他，他手里怎么提着菜篮？ 您说了去等等，买完菜，买完菜就去，买完菜马上就去吗？这段时光不好挨， 我踏着一块块方毡跳跳房子等母亲回来。我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报，那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看他们，想象他们的家， 想象他们此刻在干什么，想象他们的兄弟姐妹和他们的父母，想象他们的声音。 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落，母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了，走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？ 真奇怪，该是我有理的事啊，不是吗？我不是一直在等着母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下，去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧。 我就这样念念叨叨的追在母亲的腿底下，看他做完一件事又去做一件事。我还没有他的腿高， 那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点脚在它们中间把它们碰到。下午吧，母亲说 下午睡醒午觉再去去，母亲说下午准去， 但这次怨我，怨我自己。我把午觉睡过了头，醒来时我看见母亲在洗衣服，要是那时就走还不晚，我看看天还不晚，还去吗？去 走吧，洗完衣服。这一次不能原谅我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在他身边看着他洗，我一声不吭，盼着， 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，决不许他再耽搁。 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭， 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点明白了， 我现在还能感觉到那光线漫长而急剧的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像时光的脚步。 那个星期天，就在那天，母亲发现男孩蹲在那一动不动，发现他在哭， 在不出声的流泪。我感到母亲金黄的甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进他的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我，一边不停的说，哦，对不起，哦，对不起，那个星期天 本该是出去的，去哪记不得了。男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回的消逝，一派荒凉。

好不容易背完了匆匆，怎么还有个访写，完全不知如何下笔？小宝别急，小本来帮忙题干，要求仿照课文的第三自然段写感触。所以我们先来分析匆匆的第三段， 可以从内容、手法两个方面入手。从内容上看，这一段通过描写人人都有切身感受的日常琐事场景， 如洗手、吃饭、过目来突出时间的流逝。因此，访写时需要做到的第一点是通过描述具体的生活场景表达时间流逝。从手法上看，这一段大量使用了排比句，并借助拟人的手法，让时间的流逝变得具体。 因此，在访写时需要做到的第二点是运用排笔和拟人把时间流逝写具体。总结一下就是，第一点描述具体的生活场景，表达时间流逝。第二点，运用排笔和拟人把时间流逝写具体。 抓住这两点，小练笔还不是手到擒来，可以先列出具体的生活场景，如跑步时、早读时、写作业时、 高兴时、伤心时，再运用拟人和排比，把时间流逝写具体就得到了。于是，跑步的时候，日子跟随着我的脚步往前奔去。看书的时候，日子从书本上掠过。早读的时候，日子从朗朗的读书声中闪过。 写作业时，日子从笔尖上流过。我伤心的时候，日子又跟随滴滴 哒哒的秒针与眼泪相伴而去，再加上断手的概括句和段尾的感慨，就是一篇完美的小练笔了。真棒，今天又学到了，建议点个收藏，多看几遍。点点关注，学阅读不迷路！

今天咱们来聊一聊史铁生爷爷的那个星期天。这篇课文最爱考的就是我的心情经历了怎样的变化，作者又是怎么把这些情绪藏在字里行间的。这一天，我的心情就像坐过山车，一开始是满怀期待的，因为母亲答应我出去玩， 早晨他的心情是兴奋和急切的。作者没有直接喊我好激动，而是写自己跳房子、看云彩，拨弄引穴，翻看画报。做这些事，不是因为好玩，而是这段时光不好挨。作者这叫融情于事，用一系列动作写出了等待中的无聊和焦急。 到了上午，心情彻底变成了焦急万分。小男孩像个小尾巴跟在妈妈腿底下念念叨叨，这 种充满孩子气的内心独白，把那种怎么还不走的迫且心情解的活灵活现。可是到了黄昏，光线渐渐暗下去，越来越缥缈，一派荒凉。光线的变化，其实就是心情的变化，希望落空，心情跌入了谷底，变成了失望、委屈，甚至绝望。 在这里，作者用了融情于景的写法，你看石铁生没有用一堆华丽的词藻，而是把情绪偷偷藏在了具体的事里，内心独白和周围的景物里，真实又感人。

抖音号。

六年级三单元出世，伸手有点不会下笔怎么办呀？别愁，教你一个小技巧，轻松写出符合要求的优美句子。首先先选一个熟悉的情境，咱们以弹琴为例，手把手教你写， 先写心情好的时候，坐在钢琴前，指尖落在琴键上，每一个琴键都像镀了光，轻轻一碰就弹出悦耳的声响。窗外的微风悄悄飘进来，拂过琴谱，连阳光都温柔的洒在琴键上，跟着旋律轻轻晃动，连空气里都飘着甜甜的味道。 在写心情不好的时候，坐在钢琴前，指尖沉重的抬不起来，琴键变得冰冷又僵硬，弹出的声音断断续续，像是在低声呜咽。窗外的风呼呼的吹着，卷起窗帘，阳光也躲在云层里不肯出来， 连琴谱上的音符都变得杂乱无章，怎么看都心烦。咱们再回顾一下关键技巧， 先选定一个固定情境，再分别写两种心情，把开心难过的情绪藏在勤俭、阳光、风声这些身边的事物里。这样写出来的句子，既符合题目要求，又生动有画面感。 想要学习更多，那就来齐去雨林，跟着我们一起会齐思爱去学吧！

六年级语文第二课腊八粥小练笔仿照文章第一段断写一种自己喜欢的食物，该怎么写呢？张老师教你写一种色香味俱全的食物啊，让老师读你作文时的口水直流。我们可以从颜色、香气、味道、样子多个角度来描写，例如描写元宵 写样子，用比喻像小雪球、小胖娃娃。写过程，从准备到下锅，一步步写清。写香气，热气里带着什么味道，糯米香、芝麻香。写感受，不光写吃啊，先写看和闻时你的反应。 我们可以这样说，一说到元宵，谁不是嘴里立刻盛出那糯糯的甜甜的滋味呢？看白白胖胖的元宵，像一群小雪球，挨挨挤挤的躺在竹簸箕里，把花生、芝麻、白糖细细磨成香甜的馅，小心包进糯米皮里，搓的圆溜溜的。 等水咕嘟咕嘟开了，元宵们便排着队滑进锅里，先是沉在锅底，不一会就你挤我碰的浮上来，在热气里轻轻打转，慢慢胀成一个个小胖娃娃。 那股混的糯米清甜与芝麻浓香的热气直往鼻子里钻。单看他们在青花碗里浮沉的样子，看那半透明的皮儿里透出隐隐的馅色，就已经够咽三口以上的唾沫了， 何况是一勺勺咬着热乎乎的送进嘴里呢。现在呀，试试选你最爱的一种食物，用这种方法来写一段话。

语文六年级下册九那个星期天， 本课共有十三个需要会写的生字妹，砖、刀、 绊、脚、单、揉、站末、搓、黄、稳、微。这十三个生字都是左右结构 妹。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成。笔顺。撇、点、撇、提、横折、竖、横、撇、竖、横折、横、横、横。 书写时要注意右侧内部木的横折要从横中线起笔。 你能猜出女孩的眉毛是什么字吗？对，就是眉 砖。左右结构，左右宽窄相当，共有九笔写成笔顺，横撇竖横、折、横、横横竖、折、撇、点。 书写时要注意左侧十字旁横折。从横中线起笔，右侧第二横也要从横中线起笔，但要稍斜。向上 转的行进字是转身的转，还有字转的转，它们部首有所不同。 刀，左右结构，左窄右宽，共由五笔写成。笔顺，竖横折、横、横折、钩、撇。 书写时要注意左侧口字旁的封口。横，从横中线下起笔，写到横中线上。收笔 可以用刀字嘴来巧记刀。但左右结构，左窄右宽，共由八笔写成。 笔顺，撇折、撇、折、提、点、撇、横横竖。书写时要注意第二个撇折的折要折在横中线上。 拌的形近字是搅拌的拌，还有伙伴的伴，它们读音相同，步首不同 角。左右结构，左窄右宽，共有九笔写成笔顺。撇折、撇、折、提、点、横、撇、点、捺。 书写时要注意左侧角丝旁第一个撇折从横中线开始写。折 角的形近字是比较的，较他们部首有所不同，较还可以组成词语较真 单。左右结构，左窄右宽，共由十笔写成。笔顺，横竖竖、横、横、提、点，横勾、撇、竖弯、钩。 书写时要注意左侧耳字旁最后一笔为提，右侧第一笔点要写在竖中线上。 丹的形近字是姓沈的沈，把尔字旁换成三点水就是沈，沈还可以组成词语，沈阳。 揉。左右结构，左窄右宽，共有十二笔，写成笔顺，横竖勾提、横撇点、横钩、弯钩撇。横竖撇捺。 书写时要注意右侧上部点不能忘写。弯钩不能写成竖钩， 可以用提手旁加揉，变成揉来。巧记， 占。左右结构，左窄右宽，共有十一笔，写成笔顺，撇折、撇、折、提、扁、扁、横钩。横竖横撇、捺。 书写时要注意右侧第一横要写在横中线上，稍斜向上一些， 可以用绞丝旁加定，变成站来。巧记 末。左右结构，左窄右宽，共有八笔，写成 笔顺，点点提、横、横竖撇捺。书写时要注意 右侧两横为上，横长下横短。 把三点水变成提手旁，就是涂，抹的抹，涂抹的抹。还可以组成词语，抹粉、抹黑。 搓。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成笔顺。横竖勾提、点、撇、横、横横撇、横竖横。 书写时要注意右侧。第三横从横中线下起，笔稍斜向上，要在横中线上收笔。 搓的形近字是差别的，差去掉搓的提手旁就是差，差还可以组成词语差异。 黄。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成笔顺。点点竖撇竖横折、横横横横竖横。 书写时要注意右侧上部白的封口。横要写在横中线上。 黄的行进字是辉煌的黄，还有蝗虫的蝗，它们读音相同，但部首不同 稳。左右结构，左窄右宽，共由七笔写成笔顺。竖横折、横撇、横折、钩、撇撇。 书写时要注意右侧两撇，第二撇要比第一撇长一些， 可以用口加物变成吻来。巧记。 v 左右结构，左窄右宽，共有十一笔，写成笔顺，撇、竖、竖、横、折、横、竖、横、横、竖、提、撇、捺。 书写时要注意右侧横要写在横中线上，且稍斜向上一些。 v 的 形近字是喂饭的，喂喂，还可以组成词语，喂鸡。

六年级第一单元第二课，让孩子们仿写腊八粥，那该如何写好呢？今天张老师教大家用一分钟使用正面描写加侧面描写，写出你喜欢的美食。 比如说侧面描写，那就是用不同人物的反应来写出对美食的喜欢呀。比如咱们刚刚过去的元宵节，提起吃汤圆，该怎么说呢？ 在外漂泊的游子，刚刚学会说话的小孩，掉了牙的老奶奶，提起吃汤圆，谁的脸上不是呈现出团圆甜蜜的笑容呢？ 接下来正面描写，说颜色，说样子，再加上各种修辞来听一听。把一个个粉嘟嘟、黄灿灿、圆溜溜的汤圆一股脑丢进沸水锅里， 瞧着他们在水中上下翻腾，不一会呢，个个都撑大了肚皮，整整齐齐的飘在水面上。妈妈给每个人盛出两三个来，我轻轻的用筷子夹起来，盛在勺子上。夹破汤圆皮， 只见黑黑的芝麻馅，红红的山楂馅，黄黄的流沙馅顿时流了出来，整个屋子都飘着团圆幸福的味道。看看你学会了吗？关注张老师，我带你写好全书的小练笔！

同学们大家好，欢迎来到一本课堂，今天我们要学习的是啊，第七课，汤姆索亚历险记节选。 首先我们来看到基础过关，第一题，加点加点字的读音有误的是哪一项？我们挨个来看一下。首先看到， a。 不 乏负啊乏，没有问题。 b。 吹嘘继续嘘，没有问题。 c。 喜讯喜运讯，没有问题。 d。 应该是读懒吕，它变成了老错了，正确的是这样写，乐于吕，所以这道题目加顶字读音有误的就只有啊 d 选项。 现在看到第二题，根据课文内容，将下列四个词语补充完整，并选择填空。我们来看到这几个地方需要填空的词语，欣喜什么成什么结，什么滔滔，什么荡荡。 其实在课本中出现过这样的词语，同学们现在可以翻开我们的课本，在我们的课文第二自然段有这样的表述， 不一会，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，那欣喜若狂我们就可以填上了。同样的，还是在第二灾的后半部分有这样的表述，大家成群结队的涌向河岸，以及后面他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡的穿过大街。 在第七自然段有这样的表述，法官和他的几个朋友逗他，滔滔不绝的讲起来，那所以这四个词语我们就可以补充上了。欣喜若狂，成群结队，滔滔不绝，浩浩荡荡。那这四个词语分别是什么意思呢？同学们，我们可以了解一下。 欣喜若狂形容高兴到了极点，像发狂一样。成群结队，是让众多的人和动物聚集在一起，形成群体，滔滔不绝，形容话很多，连续不断，说起来没个完， 浩浩荡荡呢，原形容水势壮阔的样子，或也形容队伍场面等规模大，气势盛。那我们来看到下面的内容。第一小题，辩论会上正方辩手正怎么样表述啊？自己的观点？辩论会上是不是要去说呀， 那这个地方就可以选择滔滔不绝。再看到下面，得知自己的团队在此次辩论赛中获得了冠军， 参赛选手们怎么样呀？获得冠军是不是一件值得高兴的事呀？所以他们会啊，欣喜若狂，非常的高兴。同学们，看一看这四个词语，你能否补充上，并且把它们填到对应的位置。那同学们可以借这个题目把这四个词语啊积累到我们的笔记本上。 下面我们来看到阅读过关。第三题，阅读选文完成练习汤姆索尔历险记啊节选。我们来看到这两个片段其实就是在我们课文中出现过的，同学们呢，肯定也有了了解，那我们来看看这两个自然段讲了什么内容呢？ 哎，其实这两个灾难呢，就是讲了汤姆和贝奇在山洞中迷路了，他们一次次的寻找洞口，却是啊失败，然后呢，他们的希望也是逐渐渺茫的。 汤姆强装镇定来安慰贝奇，可是呢，贝奇则难掩痛苦和绝望。在接近的山洞里，汤姆呢，他大声呼喊，想要获得求救，可是呢，却只能够听到令人不安的回声， 在这里，他们甚至连自己的喘息声都能够啊听见，那由此可知，这个山洞是非常可怕的，两个人，希望呢，再一步啊消逝，陷入了更深的恐惧之中。那现在我们来看到后面的题目吧。 第一小题，请用简练的语言概括选文的主要内容，其实就是这两个自然段。我们刚刚说过了 这两个阶段，主要就是讲了汤姆和佩奇进入了山洞之后呢，他们迷路了，一次又一次的寻找，可是呢，得到的是一次又一次的失败。两个人希望是逐渐渺茫的，尽管他们想办法 获救，找洞口找不到，大声呼喊希望获得求救，可是都失败了，他们陷入了更深的失望当中。所以这就可以概括为汤姆和佩奇在煽动预想后，努力寻找出口。同学们，看一看，你能否概括上呢？ 要把人物说出来，地点说出来，事件呢，也要说出来。现在我们来看到第二小题，在寻找洞口的过程中，汤姆的心情变化是怎样的呀？看到这里的变化， a。 失败到害怕到自责 b。 从镇定到沉重到害怕 c。 由害怕到自责到失望 d。 由害怕到镇定到沉重。我们来看到课文的相关内容， 一开始的时候，汤姆还能够怎么样呀？哎，汤姆还能够愉快地说怎么怎么样，说什么呀，没什么大不了的。 这里他是不是用来安慰佩奇以及安慰自己呀？那由此可知，他这个时候呢，还是比较镇定的。再看到后面呢，一次又一次的失败，他感到希望越来越渺茫，他的心情是变得十分沉重了。 那在后面呢？在寂静的山洞中，他呼喊想要获得求救，可是呢，他们只能听到自己的回声，而且呢，还能够听到自己的喘息声，这个时候，他也知道自己希望比较渺茫，而且他和贝吉说什么呀， 说不准他们能听见，那说不准这三个字表明了他内心的希望正在消失，流露出了害怕的情绪。 那这样就可以选出来了，选的就是 b 选项，一开始镇定，然后啊沉重，最后啊害怕。同学们看一看，你可以把汤姆的心情变化找出来吗？ 现在我们再来看到第三小题，对选文中画横线的句子，理解正确的是哪一项呢？我们先来看到画横线的部分， 周围万籁俱寂静的，连他们的喘息声都能听见。我们来看到这里的选项， a。 环境描写，渲染了恐惧的气氛。 b。 动作描写，说明汤姆大声喊叫的原因。 c。 环境描写，突出汤姆的镇定自若。 d。 神态描写，形象地写出了汤姆内心的害怕。 首先我们要知道作为万籁俱寂，这里呢属于什么呀？环境描写是不是渲染了氛围呀？什么氛围呀，用极致的安静衬托出煽动的阴森恐怖的气氛，突出了两个人孤立无援的处境。 所以呢，这道题目我们选择就是 a 选项，环境描写，渲染了恐慌的气氛。同学们看一看，你选对了吗？ 现在我们来看到第四小题，同学们围绕汤姆的形象展开了讨论，请你将他们的对话补充完整。我们来看到这个女同学说什么呀，认真查看洞口，见到出口就钻，放开喉咙大叫。这些内容让我们感受到汤姆是一个怎样的人， 我们可以看到，当他们在山洞中迷路的时候，他能够认真的查看洞口，并且呢，他能够见到洞口就钻 在后面，他们找不到洞口，他也会想办法放开喉咙大叫，希望有人可以听到，那由此可知，在面对困难时，他认真寻找，不放弃，他能够在困境中主动尝试，勇敢为，所以这里就可以说让我们感受到他们是一个 勇敢迎难而上的人。看到下面这个难度就说什么呀，从哦没什么大不了的，会找到出口这句话中，我感受到汤姆是一个怎么样的人呢？这里他说这样的话是不是 来安慰贝奇啊？这个时候贝奇是很害怕的，可是在这种情况下，他不但能够去 找洞口，不但自己不害怕，还能够想着去安慰啊队友。那这个地方我们就可以感受到他是很乐观的，很积极向上的一个人。同学们，看一看你能否通过这些事情，语言也好，路也好，能够感受到汤姆这样的形象呢？ 好了，以上呢就是本节课的全部内容了，同学们都听明白了吗？要记得如果有题目做错，一定要及时的定正过来，那同学们，我们下节课再见吧！