六年级下册语文第15课吻合的意思

六年级第三单元非常非常重要，所以说，今天我们把本单元的重点难点全部往你去梳理一遍，那如果你认真听，考到九十来分是没有问题的。本单元有两篇重点课文，第一篇是第八课匆匆，我们来看一下， 作者是朱自清，自佩贤，他是著名的散文家和诗人，他主要的诗文集是综集，散文集是背影你我和欧游杂技。 这篇文章是朱自清由于自己呢，徘徊在人生的十字路口，感到很空虚，很惆怅，但是呢，自己又不愿意去虚度光阴，于是写下了匆匆，表达自己呢，不愿意去蹉跎岁月，浪费时间的一种心境。 这篇课文是需要背诵的，你要去做到一字不差的去背诵，而且呢，每一个自然段都非常重要哈。首先来翻开你课本的第一自然段， 开头呢，用了一个排比的句式，写出了燕子杨柳、桃花的循环往复，引出了下文。后面呢，直接紧接着提出了一个核心问题， 我们的日子为什么一去不复返呢？他这里呢，把自然万物和我们的日子进行对比，然后一连串的直接连续追问的形式，表达对时光匆匆的流逝的怅然若失。 这里的问两个特点，第一个直接问，第二个连续问，这是第一自然段的重点，然后看第二自然段。 这里呢，你看啊，把八千多日子比作针尖上的一滴水，这是一个什么句啊？是一个比喻句哈。 然后呢，又和浩瀚的大海进行什么进行对比，突出了时间流逝的无声无息，表达了作者内心的不安和惆怅。他的第一句话就是本段的关键句， 后面主要写了来去的中间匆匆的表现，他把时间的流逝呢，变成了生活中寻常的小事，比如说洗手呀，吃饭呀，抹丝，把这些抽象的时光流逝呢，具象化了，而且后面有了多个动词，你看能不能找出来哈， 跨过，飞去，溜走，闪过，这全是拟人的手法，写出了时间毫不留情的离开的情况，突出了时间来去的匆匆。好，这是第三自然段。再看第四自然段啊，这里开头呢，作者是自问自答，这是不是叫设问呀？ 后面呢，又把日子比作了青烟，比作了国物，写出了过去的时间稍纵即逝。后面连用六个问句，强烈表达作者对时光匆匆的感叹和无奈。你看后面这个哈，我留着些什么痕迹呢？ 痕迹的意思指的是自己的贡献或者是成就。还有这个赤裸裸，两个赤裸裸不同的意思哈，第一个赤裸裸指的是出生的时候光着身子一无所有。 第二个是如何，指的是去世的时候没有任何的成就和贡献。再来看文章的结尾哈，再次提出一个问题，我们的日子为什么一去不复返呢？这叫照应，开头和开头进行照应。 这段文章呢，他就细腻的刻画了时间流逝的这个踪迹，告诉我们不能去虚度光阴，一定要珍惜时间的一个道理。 好来看第九课啊，那个星期天作者是史铁生，他是著名的小说家和散文家，他的主要作品有无需笔记和我与地坛。我们这篇课文呢，就是选自无需笔记。无需笔记呢，是史铁生的首部长篇小说，也是他的半字转世的作品。 那我们这篇文章，他就是按照时间顺序描写了一个小男孩在星期天等候母亲带他出去玩的一个经历。在这一天中他的心情的变化，你要知道哈， 从早晨是兴奋、急切，到中午的焦急，下午的是焦急和惆怅，黄昏的是失望、委屈。这里还有个重点，就是第七自然段哈，作者在表现他的心情的时候，为什么没有直接写心情，而是写了星期天的光线和声音？我们可以写， 作者不直接写心情，而是融情于景，把心情融入到周围的景物中，通过光线的变化和搓衣服，用无休止的声音 从侧面突出我当时内心的崩溃和绝望。这是第八课和第九课的重点哈，这两课呢，有一个共同点，就是把感情融入到具体的事物当中。 那我们在写作的时候也要记住，你可以把你的感情融入到具体的事物当中。那我们下面说一下这个出事身手，我们在写的时候注意什么呢？ 当你的心情不同的时候，对待身边事物的感受是不会相同的。那我们在表达感情的时候呢，融入到具体的人事景当中，描写的时候，还可以用上一些比喻呀，拟人呀等修辞手法。 你看下面这个哈，走在小巷里这四种情景，他心情好的时候和不好的时候是完全两种状态。这四个情景的八句话，你一定要提前准备好。 我们下面说一下基础知识，基础知识是一分都不能扣的哈。我们首先来说一下生字容易读错的音，在黑板上我来读，你来听听他的字音， 明媚徘徊，金黄沉沉珊珊，缥缈惆怅，极具一危攰意，情不自禁，恐吓提防。下面说一下常考的，看拼写词语也比较容易写错， 我一会给你留时间抄在你的课本上，却乎空虚。不惊，挪移，觉察，叹惜徘徊。微风何曾游丝，明媚时光，拨弄草丛，话报，停顿晃动，耽搁泡沫，沉郁，漫长，休止金黄，亲吻，依偎，挽回荒凉赤裸裸，翻箱倒柜，念念叨叨， 像这样的头层层泪。姗姗，这样的 abb 式的词语，我们可以积累几个哈，金灿灿，绿油油，笑盈盈，静悄悄。还有这样的千门万户，这样的千什么万什么的词语也可以写， 千军万马，千言万语，千辛万苦，千变万化。如果考试的时候会考你一个难题的话，会考你哈。句子仿写 就是这个，洗手的时候，日子从水盆里过去。吃饭的时候，日子从饭碗里过去。默默的时候，便从宁然的双眼前过去。如果让你根据这个例句去仿写句子的时候，我们可以写什么呢？写字的时候，日子从笔尖下过去。 睡觉的时候，日子从睡梦里过去。行走的时候，日子便从轻盈的脚下过去。这就要进行防邪哈。最后来说一下阅读理解，这个非常非常重要，那本单元必考的就是去体会思想感情， 他会怎么问你呢？文中画线句子表达了怎样的情感？文中画线句子运用了什么方法表达怎样的情感？那么首先呢，我们来明确一下哈，表达情感的方法有几种， 直接抒情，借助内心独白，借助人物描写方法，借助具体事例，借助景物描写，这五种你都要知道哈，我来举个例子，比如说我听见母亲在说，一边亲吻着我，一边不停的说，哦，对不起哦，对不起。 这里是不是写到了人物的语言、动作、神态啊？那么这个就叫做借助人物描写方法。再比如说，匆匆中我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？这里连用六个问句来直接表达自己的疑问，这个就叫做直接抒情的方法。 那如果考到这个题，我们就可以回答了。作者借助直接抒情的方法，用一连串的问句来写出自己内心的疑问，抒发了自己对时间流逝而感到的焦急和惆怅，同时表达自己对虚度人生的不甘以及对时光的眷恋。 这是第一个必考题型哈，还是比较有难度的，让我说一下。第二个题型，让你去体会人物的情感，或者是前后态度的变化。那我们怎么来梳理呢？同学们，你要记住哈，不能乱梳理，你可以按照几个顺序来， 比如说按照这个时间的变化，从早晨、中午到晚上，或者是按照地点的变化，比如说从公园到家里再到学校，你还可以按照这个 情节的变化，比如说起因，经过，结果你像那个星期天一样，他就按照一个时间的变化，早晨、上午、下午、傍晚，我的心情经历了什么样的变化？以上就是我们六年级第三单元的重点和难点，你把我刚才说的话细细的去思考思考。

有人说过这样一句话，真理诞生于一百个问号之后。其实这句话本身就是一个真理。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所见数的人，都善于从细微的司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把问号拉直变成叹号，找到了真理。 波尔是十七世纪英国著名的化学家，一天，他急匆匆的向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰，插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。 不巧的是，岩酸见到了紫罗兰上。爱花的波尔急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会，见上岩酸的花瓣竟奇迹般的变红了。波尔立即敏感的意识到，紫罗兰中有一种物质遇到岩酸会变红。 那么这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波尔进行了许多实验，由此他发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以从第一类生物石蕊中提取的紫色进出液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。 利用这一特点，波尔制成了实验中常用的石蕊试指，用来检测溶液的酸碱性。从那以后，这种试指一直被广泛应用于化学实验中，这样的事情不止一例。 二十世纪初的一天，德国地球物理学家魏格纳正无聊的看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的突出部分与非洲西海岸的凹陷部分竟然不可思议的互相吻合。魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，这不会是一种巧合吧？ 他将地图上的一块块陆地做了比较，结果发现从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好的吻合在一起。 卫格纳开始认真的研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。 他注意到一位名叫米希尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。 魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞度重洋。 一九一五年，卫格纳系统整理了他的大陆漂移，说出版了海陆的起源一书，在地质学界产生了重大影响。更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家，一次他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来， 他感到很奇怪，为什么睡觉时眼珠忽然转动起来，他感到很奇怪，与做梦有关，会是什么关系呢？ 阿瑟林司机带着一连串的疑问对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明脑电波的变化与做梦有关。 接着他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论，睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。 阿瑟林斯基的研究成果成为心理学家研究做梦的重要依据。在科学史上，这样的势力还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微之助，善于发问并不断探索，那么当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 当然，建威支柱善于发问并不断探索的能力不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感绝不是坐等可以等来的。 如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些善于独立思考的人，给那些具有契而不舍精神的人。

真理诞生于一百个问号之后 有人说过这样一句话，真理诞生于一百个问号之后。其实这句话本身就是一个真理。 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人， 都善于从细微的司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把问号拉直，变成感叹号，找到真理。 波易尔是十七世纪英国著名的化学家，一天，他急匆匆的向自己的实验室走去， 路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。 他摘下几朵紫罗兰，插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。 不巧的是，一个助手不慎把一滴岩酸溅到了紫罗兰上。 爱花的波易尔急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会，溅上岩酸的花瓣竟奇迹般的变红了。 波易尔立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到岩酸会变红。 那么这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 这一奇怪的现象以及一连串的问题促使波尔进行了许多实验。 由此他发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色， 其中以石蕊第一中提取的紫色沁液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波易尔制成了实验中常用的酸。碱是指，石蕊是指， 从那以后，这种事指一直被广泛应用于化学实验中。这样的事情不止一例。二十世纪初的一天，德国气象学家魏格纳正无聊的看着墙上的世界地图， 突然发现南美洲东海岸的突出部分与非洲西海岸的凹陷部分竟然不可思议的互相吻合。 卫格纳被自己偶然的发现惊呆了，这不会是一种巧合吧？ 他将地图上的一块块陆地做了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好的吻合在一起。 魏格纳开始认真的研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。 他注意到一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。 魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞度重洋。 一九一五年，卫格纳系统整理了他的大陆漂移学说，出版了海陆的起源一书，在地质学界产生了重大影响。 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家，一次他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来，他感到很奇怪， 为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？ 阿瑟林司机带着一连串的疑问对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明脑电波的变化与做梦有关。 接着他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论，睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。 阿瑟林斯基的研究成果成为心理学家研究做梦的重要依据。 在科学史上，这样的势力还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索， 那么当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感绝不是坐等可以等来的。 如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只会给那些善于独立思考的人，给那些具有契而不舍精神的人。

哎，你知道吗，这首诗里藏着一个六十二岁老爷爷的秘密。什么秘密啊？哎呀，别急嘛，等一会你就知道了。好，我们先看这首诗啊。嗯， 竹石竹石清正气，脚定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。嗯，这是一首题画诗。哎，妈妈，那他是不是随便写在画上的诗啊？当然不是啊，题画诗呢，可是咱们中国独有的艺术形式， 简单说就是题写在中国画空白处的诗。他是把诗、书、画融为一体，做到诗传、画中意画、卜师钟情。这种形式呢，从六朝开始出现，唐朝成熟，宋朝兴盛， 到清代更是达到顶峰。当时清代呢，政治高压，文化管制严，很多文人没法直接抒发想法，就只能借画画题诗来表达自己的心声。 那正是，作者是。嗯，清代的正宪。他自克柔号板桥，是扬州八怪之一。嗯，他诗书画样样精通，被称为三绝。嗯，他最擅长画兰竹石，还注重板桥全集呢。嗯，好，重点来了， 考试常考的字词注是一个都不能错啊。嗯，任，任平尔，你咬定呢，这竹子深深的扎根在山岩里。立根，扎根，生根，原本来，原本，原来破岩呢，裂开的岩石及岩石的缝隙。嗯，坚劲， 坚韧、刚劲。那你串起来翻译一下这首诗吧。竹子抓住青山，一点也不放松，他的根牢牢的扎在岩石的缝中，经历千万次的磨练， 仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸，也毫不动摇。嗯，竹石全是共四句， 先看前两句，咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句是壮悟，先写竹子整体压冒，再特写根部。嗯，一个咬字呢，直接把竹子拟人化了。嗯，竹子本来是植物，不会动， 但是诗人说他咬定青山，好像竹子有了牙齿，紧紧咬住青山不放松，好像他有坚定的意志。对，定字呢，体现目标明确 不放松，更是写出了竹子毫不动摇的韧劲。嗯，就像我们平时学习，一旦定下目标，就要像竹子一样牢牢扎根，不轻易放弃啊。嗯，那后两句 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，又在写什么呢？这两句表面写竹字，其实是世人再见无语人。嗯，千磨万击指的是四面八风的狂风暴雨，一年四季的霜打雪动， 千般磨折，万般打击。嗯，认字，写出了竹字姿态的豪迈，二字透出对东西南北风的你也是。嗯，考点来了。 这首诗的主题是什么呢？就是郑百强为自己的竹师徒题的诗，诗人界竹子坚韧的傲气，表达了自己刚正不阿，铁骨铮铮。嗯，最后一个深度思考题啊。嗯，考试常考。 东西南北风仅仅是指风吗？嗯，我觉得肯定不止。嗯，他既指呃，不同方向的风，四季变换的天气，更象征人生中遇到的各种困难挫折，外界的干扰和压力。无论风从哪个方向吹，无论季节怎么变换，珠子都傲然挺立， 剑刃钢钉。就像我们和同学相处时，有时候遇到矛盾，学习遇到难题，比赛失利，这些都是我们东西南北风，我们也要像竹子一样，坚定自己，不被轻易打倒。嗯，朋友们，你们家乡有竹子吗？评论区告诉我吧，拜拜。

一马当先，金戈铁马，千军万马，横戈跃马。马是六序之首，是进取、勇敢、成功的象征。而且他在古代人的生活中占据着非常重要的作用，游山玩水需要他，耕地拉车需要他，征战驰骋更离不开他。 那么在唐代生活的李贺也不例外，他也非常的喜欢马，于是他写了一组诗，叫做马诗二十三首，他通过以马为题材的这一组五言绝句诗抒发自己的思想情感。 那今天我们一起来学学他其中的第五首马诗。这首诗想要表达诗人怎样的情感，我们是不是首先要去了解诗人他的一个整体的 情况。李贺，大家都知道，他被称为诗鬼，他是唐代诗人，自小呢就才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切的想为国家，为人民奉献，但是时不度他一生怀才不遇，穷困潦倒， 二十七岁时在玉梦悲苦中去世，他生不逢时，又不愿媚俗取宠，所以呀，饱受世事的嘲弄，这种情绪直接影响了他的性格，这就造就了他的诗作风格总是有一层冷艳神秘的色彩，所以啊，人们称他为诗鬼。 由此可见，一个诗人，他的经历会决定着他的诗的整体的风格。而这一首诗，他 所处的年代呢，是贞元元和之际，也正是作者不得志之时，在这个时候，燕山一带又是翻正肆虐，为时最久，为祸最烈的地方，那此时作者把他写入诗中，他要表达的是什么样的思想境界呢？ 接下来我们来读一读马诗唐李贺。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当经络脑，快走踏清秋，大漠便是广阔无边的大沙漠， 沙漠当中沙子如雪，黄沙在月光的映照下如皎皎的白雪，说明这里写的是边塞战场的一个夜景。此时的燕山月似沟，燕山指的就是嫣然山，这里借指的是边塞，边塞上面 悬挂着像弯钩一样的月亮。钩是古代的一种兵器，形状呢，似月牙的。作者把月亮和形似月牙的一种兵器联系到了一起， 看似是把弯弯的月亮比作钩，实则是在大漠燕山这样的特定环境下，更能够让人想到的是 沙场征战的场景。在大漠燕山这样寂寥冷峻的边疆之地，沙漠在月光的照映下，犹如皑皑白雪，既从视觉上写出了 沙漠在月下的颜色，还从触觉上写出了夜间的寒冷。在这样空旷荒凉的大漠里，明月皎洁的月光下 闪着如雪的寒光，这样的景物描写给人一种苍茫悲凉之感，这也能够体现作者 当时他的感受是非常的无助又无奈的，好像自己被这大漠燕山困住了一样，满心惆怅。何当经络脑，何当是何时将要？经络脑是用黄金装饰的马龙头， 什么时候我能给马带上经络脑，也就是用黄金做的马龙头，这是一种非常贵重的安具，是象征着马会受到主人的重视的一种表现。大家想想用黄金做的马龙头 是不是非常的尊贵？既然马能够带上经络脑，那么他一定会快走踏清秋。快走，快是飞快的走，是奔驰的，跑着的踏，踏遍清秋是清爽的秋日。 这个马戴上经络囊以后，就会飞快的奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。为什么要写踏青丘呢？因为 在青丘时节是草黄马肥，正好策马驰骋的时节，而马又戴上了非常贵重的安具，意思是受到了重用赏识，所以他定会飞快的奔驰，驰骋于 秋日的原野之上。看似是开头用河裆进行涉问，表达一种遥遥无期的意味，既含无限期盼，又欲无尽无奈。这是不是借马来进行他的情感表达，实际上是写自己，他希望自己能够 受到重视，受到重用，从而一展他的抱负，保家卫国的雄心壮志。一旦像这个马儿一样，能够带上金鹿脑，被受重视，被人重用，他一定会快走飞快的奔驰， 表现出他像骏马一样轻捷矫健的风姿，也是他表达渴望建功立业的心情。由前两句边塞景色， 到后面两句借马抒情，抒发他怀才不遇、壮志难酬的情怀。这种通过具体的事物来表达情感和志向的写作手法呢，就被称为托物言志，而这一类的诗 都被称为咏物诗，表情达意，非常的含蓄，但是意义又非常的深远。那么整首诗以马诗为题，他就是借咏叹马的命运，表达诗人渴望建功立业的远大抱负，抒发他怀才不遇、众志难愁的感慨。 所以大家在学习这首古诗之后，一定要结合诗人他的一些生平经历， 再去通过这首古诗深入的体会他的品格以及志向。那当然其他的这一组诗当中还有二十二首，大家喜欢的话，可以更多的再去阅读一下，看看是不是 当时抒发的就是他仕途失意的苦闷，以及他想要建功立业的远大抱负。那今天我们的分享就到这里，轻松学一玩，小课堂上门，喜欢的话 g d 见三六，我们下期再见！

紧急题型，六年级必考题，企鹅旅行记，考点全在这！嗯，今天咱们一起吃透第六课企鹅旅行记。从作者考点到段落分析，从人物变化到答题技巧，每一个考点都对应课文原文，听完就能用，再也不用死记硬背了。先考你个小问题啊！嗯， 这篇课文选自哪本书呀？选自企鹅旅行记，作者是塞尔马拉赫洛夫，他是瑞典超厉害的女作家。嗯，重点来了， 一九零九年，他获得了诺贝尔文学奖，是世界上第一位获此殊荣的女性。嗯，而且秋雨女星记是唯一一部获得诺贝尔奖的儿童小说，这个考点一定要记牢，考试经常考。 他的作品呢，大多取材于瑞典民间故事，读起来温馨又流畅。他的代表作还有古斯泰北陵的故事。那你再说说课文主要讲的尼尔斯的什么故事呀？其实课文就是跟着尼尔斯的变身奇遇展开的， 是一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮孩子。尼尔斯因为一次捉弄小狐仙，被小狐仙用魔法变成了一个小人。他在找小狐仙变回原来模样的过程中，遭到了院子里昔日被他欺负的麻雀和激情的嘲笑、 大黑猫的羞辱，牛群的控诉。心里难过之余，在阻止熊哥飞走的时候，被熊哥带到了空中，开始了他的旅行。在种种困难和危险中，他受到了锻炼，最后回到家中恢复原形，变成一个好孩子。嗯，非常棒！ 文中的尼尔斯是一个淘气、顽皮，喜欢恶作剧的孩子。嗯，故事最后呢，赞扬了尼尔斯知错就改、 勇敢、善良、孝顺的品质。嗯，这个人物形象可是重点，考试会让咱们分析哦。嗯，尼尔斯刚发现自己变小是什么反应啊？他以为这是一场梦，是一种幻觉。嗯，这里用了心理描写， 写出了尼尔斯变成小人后不敢相信的心情，交代了故事发生的背景，激发读者的阅读兴趣。嗯，那第二段，尼尔斯站在镜子前，闭了好几分钟眼睛，这又是什么描写？为什么他要闭这么久呀？这是动作描写，你想想啊， 他闭着眼睛，呃，就是盼着一睁眼就能变回原来的样子，多亲切呀，就像咱们考试没考好， 看着老师念错分数一样，那种急切的心情，大家应该都懂吧。嗯，那光等着有用吗？他接下来想干嘛？他发现光等着没有用，就想找小狐仙讲和，因为他就是被小狐仙变小的呀！对，大家看第三段， 一定得这三个字，能看出他，嗯，特别的急切，恨不得马上变回原形。嗯，要不然他还够不到锁，无法开门呢。 这句话太妙了，从侧面写出了他变得特别的小，连开门都很费劲，就像咱们小时候够不到家里的门把手，那种无力的感觉，是不是很真实啊？嗯，太会分析了。接下来呢，尼尔斯出门，麻雀看到他为什么那么激动呀， 三个快看，加上感叹号，写出了麻雀惊讶、兴奋，幸灾乐祸，巴不得全院子都要知道。嗯，院子里的鹅和鸡也盯着他， 公鸡为什么说他活该？因为尼尔斯以前成过公鸡的鸡冠。侧面写出了尼尔斯以前有多淘气，多招人烦，这也是考点哦，没错，最奇怪的事情发生了， 尼尔斯居然能听懂动物说话？对，能听懂动物的语言是他后面所有奇妙旅行的前提条件，要是听不懂，他就不知道动物为什么欺负他，也不会有后面的转变了。就像咱们突然能听懂小动物说话，是不是特别神奇啊？ 这也是课文的一个隐藏考点，一定要记牢哦！嗯，说的太对了，后来鸡一直骂它，尼尔斯什么反应啊？呃，扔石头骂脏话，说明他脾气还很暴躁，玩虐的本性没有改，一点悔意都没有。对，这时候猫出现了。哎，为什么鸡一看见猫就立刻闭嘴啊？ 这是侧面衬托鸡欺软怕硬的样子，衬托出尼尔斯现在特别的弱小，谁都打不过。嗯，装着刨虫子吃，这个虫子要在哪里啊？呃，写出了鸡欺软怕硬，假装认真，特别的幽默。我觉得。嗯， 好像把鸡都写活了一样。对，尼尔斯找猫帮忙，猫会帮他吗？呃，我认为猫表面温柔， 我感觉它实际上一点也不肯帮它忙。嗯，猫为什么不想帮它呀？因为尼尔斯以前经常揪它的尾巴，猫现在就是来报仇教训它的。对，尼尔斯被激怒了，说，怎么着，我还要揪你的尾巴， 还朝猫扑过去。这是语言加动作描写，说明它的手还很顽劣，很霸道，完全忘了自己现在是一个小拇指。人非常的弱小， 让咱们有时候被激怒，不管自己打不打得过，都要逞强一样，特别的真实。嗯，太形象了。猫被激怒后是什么样子的？你看，这里用了一系列动作和神态描写，写出了猫的伶俐凶猛， 和刚才的样子形成了鲜明的对比。嗯，既写出了猫对尼尔斯的仇恨，也侧面写出了尼尔斯变小后的弱小无力。嗯，他的逞强让自己陷入了危险。这也是考点哦，尼尔斯被猫扑倒时，心里在想什么呀？他以为自己要死了，特别的害怕，绝望。 呃，这是猫第一次让它尝到它弱小无助的滋味。嗯，被猫教训完，尼尔斯有什么变化吗？有啊，他羞的说不出话了，因为他终于意识到自己以前总欺负猫是不对的， 慢慢开始反思自己的错误了。这也是尼尔斯进格转运的开始。哦，对，这里第一次出现羞愧，说明他开始有点后悔了。后来，尼尔斯去牛棚找小破仙， 三头牛有什么反应啊？永远只有三头牛，却吼声四起，像有三十头牛一样。这里用了夸张的手法，突出了牛对尼尔斯的折腾有多深啊。嗯，牛为什么那么生气？他们反复说，你过来，尿在哪呢？语气强硬，气势十足， 写出了牛的愤怒。尼尔斯干的坏事可不少，大家赶紧记下来，考试会考哦！嗯，一扯公鸡的鸡冠，二揪猫的尾巴， 三用木屑大牛。四把马蜂放进牛的耳朵里，多次抽走妈妈的小凳，绊倒妈妈，把妈妈气哭。嗯，是不觉得尼尔斯以前真的太淘气了。对， 这时候尼尔斯的心里又发生了什么变化呢？他知道错了，想道歉，想改正了。对，这是他真正开始成长懂事的关键。 从牛棚出来呢，他为什么垂头丧气啊？求谁，谁都不帮。他终于明白自己做了太多坏事， 也很后悔，失落，难过。嗯，后来，尼尔斯看到自己的家，还有外面的景色，这里的环境描写有什么作用呢？这里的环境描写突出了家对尼尔斯的重要性。这么美的景色，和尼尔斯难过的心里形成鲜明的对比，更突出了他的失落。嗯，接下来呢，大雁出现了， 大雁的喊话有什么作用啊？大雁重复喊，现在飞向高山，说明他们志向坚定，还未下文加鹅动心。熊鹅飞走，埋下伏笔，推动了奇迹的发展。嗯，最关键的转折点来了， 尼尔斯看到熊鹅要飞走，为什么拼命阻止呀？因为他想到如果熊鹅飞走了，父母一定会很伤心的。 是，心里描写，说明尼尔斯已经变得懂事孝顺，懂得体贴父母了。嗯，这是尼尔斯性格最大的转变，考试必考哦！他明明那么小，怎么敢冲上去的呀？他颠跑道 这三个连式的动作，还有喊你千万不要飞走啊，说明他不顾危险，奋不顾身，突出了他勇敢顾家。嗯，这也是尼尔斯性格转变的关键，考试一定会考。最后， 他被带上了高空，抓着鹅毛，说明了什么？说明旅行惊险又刺激，也突出了他勇敢坚强。说的太好了，最后咱们来总结一下，随着故事发展呢，尼尔斯的心理发生了哪些变化？小伙伴们 跟着一起回忆，评论区打出你的总结吧！嗯，变成小人，不敢相信，急切想变回原来的样子。听懂动物的话，吃惊，被动物欺负，愤怒、害怕、羞愧、后悔。嗯，骑上雄鹅飞走，勇敢，懂事，孝顺，是不是一下子就记住了？不错，最后一个互动题， 评论区告诉我，诺贝尔奖除了文学奖还有哪些奖项啊？知道的赶紧打，在评论区等你们哦，拜拜！

六年级第九课那个星期天考出无数同学的盼望，到底藏着什么考点呢？嗯，今天我们一起用几分钟吃透课文里的知识点，考点重、难点，保证大家看完就会啊。嗯，那个星期上的作者是石铁生，嗯，一九五一年呢，出生于北京，特别厉害的作家。 这篇课文选自他的长篇小说我与地坛，长篇小说我需笔记、 百变小说奶奶的心心等。嗯，尤其是我与地坛，写的特别感人，大家没事可以看看啊。嗯，那课文主要写了什么事啊？是不是和我们平时盼着出去玩的心情一样呀？对呀对呀，就像我们盼着周末出去玩一样。课文里的小男孩盼着妈妈 今天带他出去玩。然后呢，从一开始的兴奋期待，到后来因妈妈一拖再拖而焦急万分。呃，最后因为妈妈没有兑现承诺而委屈、失望乃至绝望。然而，那种心情，相信每个同学都有过吧。嗯，对，而且课文还分了三部分， 脉络特别清晰，我们梳理一下啊。嗯，第一部分是第一自然段，该说我在那个星期天经历了一场难忘的盼望。嗯，第二部分是第二到六自然段，详细写了我从开心到焦急 这道无奈的过程。嗯，第三部分呢，是第七自然段，写的是我的情绪彻底爆发，特别委屈。嗯，那我们逐段拆解。 先看第一段。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这句话呢，看着简单，其实藏着考典，你知道它的作用吗？当然知道了， 这句话不只是写时间从早到晚推移，还暗示了盼望的激将，漫长又昏暗，突出了等待过程的煎熬。嗯，对，再看第二自然段，里面有两次不会错， 还有一个，而且他们有什么作用？结合我们平时盼东西的心情说说啊？没问题。比如，嗯，我们盼着妈妈给我们买玩具，妈妈答应了，我们就会反复告诉自己，妈妈一定会买，不会错。课文里的，这不会错，都不会错。 这种心情生动写出了小男孩满怀期待的心情，特别有童趣。嗯，还有，而且比较递进关系，说明妈妈不仅很久之前就答应了，当天早晨还再一次答应。 这样就为后面妈妈没兑现承诺埋下伏笔，到后面的失望更让人共情。这个考点一定要记好哦！对，那是个春天的早晨，阳光明媚。 这是环境描写，融情于景，烘托出我亲切而又期待的心情。嗯，还有跑出去藏在大门后是动作描写，写出小男孩的急切。而且这里的句子，呃，都很短，短句呢，就更能突出我急切的心情了。嗯，非常棒！第四段开头就说 这段时光不好挨，但整段都在写小男孩玩耍，媒体不好挨，这你是为什么呀？这就是作者高明之处，他看似在写玩耍， 其实就是把那焦急的心情藏在玩耍里，通过些小男孩看画报，想象画报里的人来表现他百无聊赖。就像我们等待的时候，明明很着急，却只能靠玩玩具，看动画片打发时间，越玩越着急。嗯，去年的荒草丛里又有了绿色， 院子很大，空空落落。这是环境描写，融情于景。院子空空的，其实是小男孩心里空空的，特别的孤独。嗯，非常棒！这种间接表达心情的手法， 考试常考，大家要记住啊！嗯，小男孩和妈妈的对话，还有他的自言自语混在一起，这样写有什么好处呀？这种对话和自言自语交织的写法，特别的朴实， 就像我们平时跟妈妈说话一样，直白而又鲜明的写出了小男孩的焦急。嗯，太形象了。第六自然段，有五个，看着是动作描写， 小男孩蹲在妈妈身边，看着衣服，看着太阳，看着光线，表现了我等待时的急切心情。三个一声不吭呢，体现的情感变化是怎样的呀？一开始啊， 是相信妈妈的承诺、期盼，后来是抱了一丝希望，着急的盼望者却不敢再催，最后到希望破灭，特别失望。嗯，对，光线渐渐暗下去， 渐渐的凉下去，是什么描写呢？环境描写，容景与景。光线越来越暗，小男孩的心情也越来越低落，看似平静，其实都已经快崩溃了。嗯，对，最后看第七段， 光线正无可挽回的消逝，一派荒凉。是环境描写，浓情于景。光线消逝， 就像小男孩的希望彻底破灭，心里满是沮丧，失落，甚至还有一丝丝绝望呢。对，这也是课文的情感顶点，让我们感受到的小男孩那种刻骨铭心的失望。最后我来几道科普题，也是考试常考的，检验一下大家有没有学会啊，来吧！嗯，第一题， 这一天里我的心情经历了什么变化呀？这个特别好记嘛，跟着时间走就行了。嗯，早晨因盼望而无眠，心灵变得急切。嗯，上午由于等待而焦急， 下午妈妈一拖再拖，心里又焦急又舒畅。黄昏的时候，妈妈没有兑现承诺，彻底失望委屈。大家可以记记口诀啊， 兴奋，焦急，惆怅、失望，考试直接写不丢分。嗯，很好。第二题，课文为什么以那个星期天为题目呀？课文以这个时间为题，强调了这个是过去了的日子，暗示的这是一个特殊的难忘的日子，因为这一天记录了小男孩从胖胖出去玩 到最后彻底失望的全过程。就只用那个星期天为题，就是为了强调这个日子的特殊，还有这份难忘的盼望。考试直接答这两点就满分了。对，第三题，匆匆和那个星期天表达情感的方式有什么相同点和不同点呢？这是个难点啊，我想想啊。呃， 相同点就是把情感融入到具体事物里。匆匆里，作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚挪移跨过，表达对时光匆匆的感慨。 而那个星期天里，用阳光明媚，浅暗消失，表现心情从兴奋到失望的变化。不同点就是匆匆用了很多的问句，直接表达自己的情感，比如我们的日子为什么一去不复返呢？而那个星期天 主要是把情感融入人事景物里，间接表达心情，没有直接说我很失望，但是通过环境描写、动作描写，我们就能感受到这个区别，一定要记牢考试常考对比题哦！没错， 大家看完有没有收获呀？评论区告诉我，你有没有过这种盼了很久却落空的心情呢？记得点赞关注加收藏，评论区等你们哦，拜拜！

同学们好，我是山西省朔州市应县第三小学校的赵海霞老师，很高兴能和大家一起上课。 今天我们学习的是语文园地一、风俗是一首歌唱出千年的回响。风俗是一幅画装点历史的长廊。 本单元以民风民俗为主题，编排了四篇课文、习作话题和语文园地。语文园地一包括四个方面的内容， 交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。我们先来看交流平台。 我们在读书的时候，常常发现有些内容写得详细，有些内容写得简略。 例如北京的春节，文中重点描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几个节日，其他的节日就写得简略。 你知道这是为什么吗？因为北京的春节讲的是老北京过春节的独特风俗， 而最能体现这些风俗的就是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和正月十五这几天， 所以这几天就是想写其他的日子，大体相似，所以略写。 看来，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。 我们在读文章的时候分清主次，就能领会作者要表达的主要意思。写文章的时候合理安排详略，就能让别人了解自己想表达的意思。 同学们，在前面的习作家乡的风俗中，你是怎么安排响略的？和大家说一说吧。 我在写作家乡的风俗中描写的是中秋节，我想要突出月圆人圆的节日氛围， 所以主要描写了月光下家人围坐在一起吃月饼、赏月亮、谈笑风生的其乐融融的景象。白天的活动就显得简单。 我在习作家乡的风俗中描写的是元宵节，为了突出火树银花特点，我想写的活动是关灯和赏烟花、吃团圆饭和其他活动，这是乐行。 看来同学们都是学有所悟，学有所得呀！然而，在写文章的时候，我们不仅要根据表达的需要合理安排详略， 词语的运用也要丰富多样，这是我们今天的词句段运用主要学习的内容。同学们，咱们先来看这句话， 有的老铺要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是沙灯，你有什么发现吗？ 老师，我发现画线词语的意思一样，都是全部的意思。再来看 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌， 思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹，你又有什么发现？ 老师，我也发现发现词语的意思一样，都是勇夺第一的意思。 既然表达的意思一样，为什么不用相同的词语呢？我们替换一下试一试。 有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是沙灯。 全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一， 志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。对比一下，你有什么发现？ 我发现课文的句子很有趣味，词语很丰富，替换成相同词语的句子就显得重复单调。 是啊，在同一个句子中相同的意思，我们尽量运用不同的词语，可以使语言表达更加丰富多样，使句子意思更加生动准确。 你能根据句子的意思在括号里填入与加点词语意思相同但说法不同的词语吗？ 花园里各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花吐露芬芳，热情的杜鹃花绽放笑容， 美丽的海棠盎然盛开，到处花香醉人。 你积累的词语真丰富，你平时一定是一个认真读书的好孩子。 说到好字，这是我们生活中经常用到的一个字，但是有时候好字不好。我们来看， 这个学期我转学到了一所新的学校，这里的教室真好！老师，真好！同学，真好！ 好字不仅重复，而且表达的意思不够清楚准确。你能用合适的词语来替换这些重复的词语吗？谁来试一试呢？ 老师，我试试。这个学期我转学到了一所新的学校，这里的教室宽敞，老师和蔼，同学友善， 替换后表达的意思就很清楚很具体了。 看来同学们，我们在以后的表达中要尽量避免用词重复的现象。说到词语呀，同学们还有一个很有趣的现象， 有些词语在代代相传中，还拥有了吉祥喜庆的寓意呢。 过年的时候吃年糕，寓意万事如意年年高。你知道过年的时候吃鱼，建筑上雕刻蝙蝠，它们是什么寓意吗？ 老师，我知道过年的时候吃鱼，寓意年年有余，建筑上雕刻蝙蝠，寓意遍地是俗。 你说得很对，现在同学们来观察一下习俗和寓意， 你有什么发现吗？ 我们来看年糕的糕和年，年糕的糕，吃鱼的鱼和年年有余的鱼。 蝙蝠和便符谐音，读起来朗朗上口。你还知道哪些带有美好寓意的节日习俗吗？ 过年时吃饺子，寓意喜庆团圆。根岁交子。 过年时年轻人守岁，寓意延长父母寿命。过年时发压岁钱，寓意平平安安又一岁。 过年时将福字倒贴，寓意福气福运已到。元宵节吃汤圆，寓意阖家欢乐，人团圆。 同学们，这些美好的习俗，吉祥的寓意，都是宝贵的历史文化遗产。 我们的文化博大精深，我们的祖国幅员辽阔，还有许多美好的习俗等待着我们去发现，去探索呢。 我们来看今天的课后任务，一、找出课文腊八周中想写和略写的部分，说说这样写的好处。 二、继续收集自己感兴趣的风俗习惯。好同学们，这节课就上到这里，再见！

同学们，文言是我们中国古代简约的典范的书面语言， 用文言写成的文章就叫做文言文。是的，我们这一届同学在我们的语文课本中已经学习了两篇文言文，一篇是 刘亚祖琴，还有一篇是书在松化牛。那么谁能告诉老师， 你获得了哪些文言文学习的方法呢？好的，你来，我们可以借助注式来理解文言文的意思。借助注式，对的，孩子们看 在文言文的课文的下方或者旁边都有注视，因为文言文和现代汉语特点迥异，所以借助注视是非常好的学习方法。还有吗？ 好的，你来。孩子，我们还可以借助嗯，联系具体的语境来理解这句话的意思。连续语境，借助注示知道了关键字的意思，再连续语境就可以理解这句话的意思。连续语境是我们语文学习通用的方法。 哎，孩子们，看，在这两则文言文的后边有一个资料袋，是关于关于知音这个内涵的解释的。 读了这个资料袋，我们就对知音的内涵有了更加深切的了解。所以说，学习文言文还有一个很重要的方法是什么？ 查找资料。哎，孩子们，文言文啊，和古诗的学习是异曲同工的， 那么你可以从哪些方面去查找资料呢？比如说，我们可以查找。呃，我觉得我们可以查找关于作者的资料，还有关于作者的写这篇文章的写作背景。好的，说的非常好， 作者的人生经历，作者创作这首诗或者这一篇文言文的时代背景。孩子们，如果我们想对这个作者有更深切的了解，我们还需要去读， 我们还需要去读作者的更多的诗，去了解一下作者的写作风格哦，写作风格，更多的诗文，我们才能对这个作者有更加深入全面的了解。孩子们， 文言词汇中单音节词很多，所以说正因为单音节词多，所以文言文就会表现出非常简约灵验的特点。 那么遇到单音节词的时候，我们可以怎么办？你说我们可以通过单音节词来组词的方法来理解整句话的意思，单音节词组词，不过这个组词我们是要联系 对，联系语境的。比如说我们现在的三年级孩子就学到了统编版第一篇文言文司马光。 这个这篇文言文的开篇的第一句就是寻儿戏于庭，比如说这个戏就是一个单音节词，那我们可以给他组什么词呢？你说我们可以给他组游戏，或者 我来说，或者还可以给他组嬉戏，对的，我们可以给他组游戏，嬉戏都可以。代英句词，连续语境组词， 我们可以更好的来理解文言文的意思。那么今天这节课我们就来学习一篇新的文言文读学易，课前同学们预习了课文，这个易 是什么意思啊？你说。我来说 e 的 意思是下棋。是的，那么我想问了孩子们，当你一拿到这篇文言文的时候，你才开始读的时候，你遇到了什么困难？ 你来我遇到的困难是我不知道如何开始断句，读的非常不通顺，不知道断句，请坐 唐宋八大家含义说，剧斗之不知，祸之不解，为什么不知道停顿呢？因为我们还不理解它的意思。好的 孩子们，接下来丁老师就请同学们对照注势，想想每句话的大概意思，试着画一画难读句子的停顿，再读一读，争取读的正确流利。同学们，再看， 维是一个多音字，在这一篇文英文中，它出现了三次。 这三处分别读什么英呢？我们都知道，在我们现代汉语中，多音字的读音我们怎么确定， 知道吗？好的，你来说。嗯，我们可以通过组词来确定哦。多音字是通过组词，准确地说应该是什么？孩子，你来， 我来说，我们可以查字典，通过语境理解它的意思来知道它读什么英哦，也就是 g e 定音。其实在现代汉语中，多音字去与定音这个法则在文言文中仍然通用。好的，接下来就请同学们自主学习，再一并研究研究这个字的读音好吗？打开书，借助注试，自己读。 哎，可以读出声的，对不对？哎，是的，读读注试，然后再试试，看看这句该如何停顿。 乘风而射之，非以之俱学不若之，以为是其志。 都学明白了。好的，下面我们小组合作。谁来读一读？合作要求，你来 说一说难读的句子的语义，试着读一读停顿，组员之间认真倾听，讨论是否正确。组内不能解决的问题，提交班级交流，明白了吗？好的，我们开始合作学习。 好，同学们，下面我们小组汇报。来，我请你读一读。要求， 嗯，小组汇报可以汇报你们小组遇到的在已经解决了的困难，也可以提出现在还存在争议的问题，班级讨论，明白了吗？好的，下面我们来小组交流。哪一小组研究了 这三处字的读音的哪一小组谁愿意代表你们小组发言？好的，我请你大家注意倾听，请你先从他开始。 这个字一心以为有鸿鹄将至，我们这个字的意思，我们认为是为因为，以为的意思大概是认为认为为读第二，一心以为，以为就是认为， 那么这个为的意思就是认为对不对？认为认为第几声应该读第二声。好的，我再请你先交流。这一处，我觉得这个字的意思读为 我们借助注，是可以看到第十处为因为这个为的意思是因为，所以我们就可以认为这个为他读第四声。好的，借助注是我们知道这个字的意思是 因为，因为，所以他是第几声？第四声。很好，我们举例定音，知道了这个字在这两处的读音。好的，我们看第一处，孩子们看 为一丘之伟亭这个句子。在我们的注注，这句话的意思读， 只听易秋的教诲只听易秋的教诲。孩子，你看到我的手势啊，我看你有什么发现。 只听易秋的教诲，发现什么了？你有什么发现？我发现这翻译的时候语序顺序颠倒了， 我们解释的时候。 d 上扬疑问，谓是其智弗若愚谓是其智弗若愚。孩子们 虽与之俱学，弗若之矣。又出现了两个之虽与之俱学的之什么意思 应该都知道，因为他在哪？注示告诉我们了，但是老师相信即使没有注示，我们联系上门也能猜测的出来。好的，注示告诉我们。第一个之虽与之俱学，但指的是什么呢？ 读，他指春心智智那个人。那么后边的虽与之俱学，不若之矣。这个之指的是什么呢？动脑筋哦， 好大胆的说。嗯，我觉得这里的知是不如前，就是后者不如前一个人的好。这个知究竟指谁？你把连起来读，虽与之俱学，拂若之夷。第一个知指的是专心致志的那个人。 对，然后，呃不，呃，我觉得这个知也是那个指他，指那个专心致志的那个人。掌声送给他。孩子们，你看哦，这两个知都是指 专心致志的那个人。孩子们，课文学到这，我们已经见到了四个知，对不对？这四个知的语义，我们就通过联系上门，虽然他们的纸带不同，但是一联系上门，我们就能够 判断出他究竟纸带谁。掌握了这样的学习方法，你看看是不是就变得容易了？请同学们把这一句连起来读一读。开始， 虽与之俱学，弗若之理，未是其志，弗若于曰非然也。好的，同学们，通过刚才的交流，我们读明白了这一则文言文的意思。 知道了意思，我们就能够读好它的停顿，让我们字正腔圆的读好这篇文言文的停顿。学艺 一丘起，学艺一丘通国之善。亦者也。使一丘会二人意。好的孩子们会是第四声，再来，使一丘会二人意。起，使一丘会二人意。 其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思源公拙而设之。虽与之俱学。夫若之理，未是邪至夫若愚曰非然也。我们把这三句再来读一遍，读好它， 使一修会二人意。思源公拙而设之。注意停顿，思源公拙，其思源公拙而设之。这一句， 谓是旗帜浮若余。谓是第四声，预备起，谓是旗帜浮若余。好的，让我们把这座文言文再连起来读一遍。 学艺起，学艺一休动国之善意者也。使一休会二人意 其一人穿心之志，为一修之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，自圆空琢而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰非然也。 好的，同学们，现在你能对照注视，把这篇文言文的意思连起来，完整的说说故事的内容吗？自己试试看 谁来试试看。其他同学注意倾听， 在你觉得有疑问的地方做个标记，等这位同学交流完了，我们再提出你的疑问，好吗？好的，请你。 嗯，这篇文言文的意思是，一丘是全国最擅长下棋的人，让一丘教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听一丘的教诲。一个人虽然也在听，但一心认为有洪湖要来，想着拉弓射箭把他射下来，虽然与那个专心致志的人一起学，却不如他， 是因为他的智力不如那个人吗？说，并不是的。此处应该有掌声。 孩子们，刚才他说的非常的流畅，语速很快。丁老师提个要求，可以说的慢一点，给别人有思考的时间。好的，孩子们，我看你会不会听， 你觉得哪可以讲的更好，更明白。你说，我觉得这个一心以为有鸿鹄将至，他在翻译的时候不应该只直接说鸿鹄，应该说只大有天鹅大雁一类的鸟。 他认为这个洪湖要翻译出来，需要吗？不需要。对的，我们只要知道洪湖是天鹅大雁一对的鸟就可以了。还有谁会听？听出了什么？ 大胆的举手。好的，你觉得哪儿你有疑问可以说的更好。嗯，我觉得那个这句话虽与之俱学，浮若之矣。嗯，刚才那位同学翻译的有一点简略。这句话我觉得应该是这样的，虽然他们二人一起学下棋，但后者不如前者好。 孩子，你这样说我仍然听的不够明白。谁能把这句讲的更加明白？嗯，我觉得这句话的意思是虽然与那个专心致志的人一起学下棋，但学的却没有他好。是的， 第一个知要说出来。虽然与专心致志的人一起学，不如 他学的好，我特别欣赏他。第二个知就用他代替了，非常好。所以这里边一人虽听之的知，我也希望能听到一个人， 这个人虽然在听这个人。

谁听见了关于我的一些信息？刚才其实我和好几个同学聊了聊天，也聊到了一些信息。刚才又听到主持人老师对我的介绍，大家对我有了哪些了解？ 老师是杭州市语文特级教师，是浙江省杭州市未来科技城海曙小学的校长。 听到了最关键的信息，我来自什么地方，还知道了我是拿所要的，还知道了我在学校是担任什么样的职务，有能有谁能叫出我的名字， 你说说看。严学哇，听到了刚才主持人老师对我的介绍，是吧？刚才有同学问我，老师你姓什么 这个字现在知道了是吧？大家可以叫我严老师，这个姓比较少，但是呢，这是百家姓当中也是一个非常重要的姓。我想随着今天我们上课，严老师和我们乡市小学的小朋友们，我们会有更多的了解和认识。 同学们，今天我们要学一个故事，这个故事呢，也是关于谈学习的故事。 一说到学习，我知道有的同学可能会想，哎呀，严老师，你第一次跟我们见面，你就跟我们说学习，平时我们说学习说的还不够吗？天天，我们的爸爸妈妈，我们的老师，天天在跟我们讲关于学习的事情， 可是今天我们要读的这个故事，虽然也是关于学习的，但是我们却能从这个故事当中有新的感受。 我知道我们班的同学，我们的进度非常快，已经把所有的教材六年级全部都学完了，是吧，那么也包括这一篇学艺在内，那么这一节课我就要挑战一下我们同学， 既然已经都学过了，这就意味着有一些简单的问题是难不住你们了，是不是？那么有没有信心我们来挑战一下高难度， 有吗？有。好，那么我们就来看一看这节课我们在怎么挑战高难度，希望不要把你们给难住呀。好，我们一起读课题，读学艺，读得干脆一点。 学艺，学艺很棒，谁来解释题目？这是很低难度的，对吧？来，你说说看。 学是学习艺是下棋，也就是说是学下棋，解释的多清楚，每一个字是什么意思，连起来是什么意思，都解释的特别清楚。是的，学艺就是学下棋，单独解释艺就是下棋， 这是一个关于学下棋的故事。那么是谁来学下棋，又是谁来教下棋呢？先说说看，教下棋的这个老师叫什么名字？你说 一丘叫一丘是吗？是的，就是这一位老者，这就是老师一丘，他是姓易名丘吗？ 谁来解释一下这个名字？不是的话，这是什么意思啊？你像我，我叫严学，我就这姓严名学，那易丘呢？易丘名字叫丘，因为擅长下棋，被别人称为易丘。哦，原来是这么回事，是吧？哎，我就在想，如果这个老师他是擅长音乐， 我们可以叫他什么月球，如果擅长书法，我们就可以叫他书丘。如果这个老师不叫丘，我们随便给他取个名字，比如说可以给他取一个 什么冬啊，什么春啊，或者什么都可以啊。如果这个老师擅长下棋，但是他叫他的名叫东， 我们应该叫他什么易东，叫易东，是吧？哎，我们都理解这个题目的意思了啊，这个老师名字的意思了， 实际上这不是他的真实的姓名，他的秋字是他的名，但是叫他易秋，实际上就是在这个传说的故事当中强调这一位老师，他是擅长下棋的，所以叫他易秋。 那么他教了两个学生，这两个学生同学们通过读课文，你说他们是好学生呢？还是不怎么样的学生？ 你也是学生，你来评价一下，你觉得这两个学生怎么样啊？你说说看。认真学下起来是好学生，但是，但是 认真学的就是好学生。那个不那么认真，学的不怎么样的学生，不怎么样的，因为他不够认真，不够认真，不够专心致志， 是吧？我们一般来评价一个学生，老师可能经常会表扬某个学生，哎呀，某某某，你学习很专心，很认真，你看，我们都要像某某同学那样专心致志， 这是好学生。如果读书不那么专心致志，而是三心二意，上课的时候东瞧西望， 或者说教徒接耳，这样的学生可能就会挨老师的批评了，是吧？你看我们今天这节课，所有的同学都坐的这么端正，而且都是目光炯炯盯着严老师，你们都很专心致志啊，这是对两个学生的，我们读过了这这个课文的一个简单的评价， 这是一般的评价。那么接下来我们通过读这个故事看一看你还对这两个学生，包括对这两个老师有没有新的判断和想法。 同学们，这篇课文是一篇文言文，文言文的学习方法，它和我们平时所见到的普通的现代白话文是有一些区别的。但是根据我们平时对文言文不多的这种学习的经验，你来说说看， 文言文一般来说有哪些学习的方法？你说 借助注视，借助注视很重要，文章中有注视，也可以在参考资料当中有注视啊，借助注视读非常重要，很好，还可以联系上下文。是啊，联系上下文去做出对文章意思的推断，非常棒。你说 还可以查找资料，查找资料，是啊，大量的资料去查找来帮助我们的理解。除了这些方法之外，还有吗？ 还有没有新的？刚才这些同学没有说过的方法，还是这两个同学举手啊。好，那个同学你再补充一下，有其他方法吗？ 我认为还可以去跟同学交流，或者询问老师，去请教别人，请那些同学或者是老师也是很好的方法呀。刚才你是不是也想说这个？是的，同学们，你们知道吗？刚才你们说的这些方法都很重要，但是你们忘了一个非常重要，也是最基本的 学习文言文的方法，那就是读课文。俗话说，书读百变，其意自现。 当我们多读为研文，很多意思你就了解了，所以多读是一个非常重要的方法。还有刚才同学们所说的联系上下文，还有对照注视，其实还有一点就是借助我们的生活经验，我们可以去展开学习， 当然还包括刚才同学们说的请教老师，请教同学查找相关的资料，这些都是很重要的， 这都是学习文言文非常重要的一些学习方法。那么接下来我们就按照这种学习方法，我们借助这些方法来展开对这篇文言文的学习。首先我们来读一读这篇课文，同学们，来，谁来读一读？好，我请这个同学你读一读 一丘通国之善意，学艺一丘通国之善意者也。使一丘会二人意 其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之，虽与之，俱学。福若之以未是其志，福若愚曰，非然也。 读的没有一个地方出错，非常的流利，而且每个句子断句也很正确。那么是不是我们每一个同学都读的这样呢的学生呢？ 表扬那个专心专心认真听课的那个？是啊，就像我们，就像你的老师平时表扬你们一样，对吧？啊，好专心，很好。是的，但这个问题其实比较容易理解，他没有超出我们理解的范围。那如果你就是那个老师。易秋， 现在你变成老师了啊，刚才，你，现在，你，刚才，你们都是学生，现在你变成一丘了。如果你教了两个学生在学下棋，有一个学生学着下棋，还在撕什么呀？圆弓折而射，洪湖。 有一个学生很专心致志，那么你会分别用什么样的话来教育这两个学生？比如说我就是那个一边学着下棋，一边脑子里还在想，有没有洪湖，来啊，我要去射杀他呀，你会怎么教育我？ 现在咱俩变角色了，原来你都是学生，我是老师，现在变过来了啊，谁来试试看？ 不要害怕啊，你批评我是应该的，因为我呢，是该批评的这个同学第一个举手，勇敢。 如果我是易秋，我会批评那个。我会，我会跟那个不听讲的同学说，请你以后认真学习，要不然你将你终将会一事无成，浪费时间。 批评的很对，你要认真学习，不认真学习你会浪费时间。是的，如果我是那个专心致志的学生，你会用什么样的话呢？你就是一丘，你说说看，我变成专心致志的学生， 你是不是应该表扬我？你会怎么表扬我？ 不会表扬人，谁会表扬我？我多想听到你们的表扬呀。你说说看， 我会表扬那个专心致志的人。你，你下棋非常的认真，将来一定可以比我还厉害。 谢谢老师的鼓励，我一定要更加认真，更加专心致志。同学们，你看，如果你就是其中的一个学生， 你会对你的老师一秋说什么？刚才有的学生受到了表扬对吧？有一个学生却受到了批评。当你听到了批评，或者你是那个专心致志的学生，你收到了表扬，你会对你的老师有什么样的反馈呢？ 接下来我们来个分角色换位体验。现在我想有请两个同学做学生，有一个学生是专心致志学棋的，谁来当 那个女生？好，请你上来。有一个就是那个一边学着下棋却一边想着洪湖来没来的人。好，那个男孩啊，对，就是你。好，请你过来。现在我是易秋。 好，你是专心致志的是吧？你是那个学下棋的时候响洪湖的是吗？好，我来问你，你刚才做了什么事情？ 呃，刚才我在教下棋，我教了那么多好方法，你在做什么事情？呃，我在想怎么把洪湖射下来，你怎么可以一边听着我来讲课，你在想着去射洪湖呢？你这叫三心二意，你这样做是不对的。 对不起，老师，我错了，我下次，我下次一定改。这么快就认错了，你刚才学的很认真，你看他，你刚才看到他了吗？他学习非常的专心致志，非常的认真。你刚才学的真好，是他的榜样。 好的，谢谢老师，我会继续保持的。好的，我也相信虽然你俩在一起学习，但是肯定你比他学的好。现在你知道为什么他比你学的好吗？所以与之俱学却浮落之意，是因为你不如他是吗？专心是吧？嗯，哎， 你俩先回去感谢两个同学的表演，现在我还想请三位同学。现在我不当老师了，我想请一位同学当老师。 这位同学你来当老师，谁来扮演？当那个学下棋响洪湖的孩子。你来谁来扮演那个专心致志的孩子？那个同学，好，你来，你知道是谁了吗？你知道应该怎么当老师啊？给你赶紧过来，还响洪湖呢。 我刚刚在教下棋，你为什么在想洪湖？你知不知道你为了把你送到学学校，你爸妈花了多少心血，多少流了多少汗？ 你是怎么知道我在想洪湖的？什么什么没听到，再说一遍，你是怎么知道我在想洪湖的？ 你的脑袋仰仰望着天空，而我，而另一个学生仰望着棋盘，听着我上课。你们这两个不是很鲜明的对比吗？ 请问他是怎么仰望棋盘的啊？哪有仰望棋盘的，他没有看着棋盘呢。俯视俯视棋盘的人。人家看俯视棋盘在想着我，我的话该怎么跟你对弈，而你在干什么？ 我在看天，为什么在我教下棋的时候看天？因为天上有赢他的方法。什么因为天上有洪湖，为什么要看洪湖嘞？因为 因为伙食，伙食有点差，想改善一下伙食。改善伙食跟我说呀，你为什么要在上课的时候看， 直接当面对我讲不好吗？好不好意思，我错了，面面对这样的老师咄咄追问，一定不得不认错了。哈哈哈，那个同学还在等着你，专心致志的， 你下的很好，没有辜负你父母的血汗钱。谢谢老师，我一定会青出于蓝而胜于蓝的。嗯，很好， 感谢三位同学。哇，在这样的表演当中，我们深深的读懂了这个故事，本来想告诉我们的意思。是的，同学们换位的角色体验让我们对这个故事有了更深的理解，但是 大家还要往深处会往另一面去想一想，那个学习的时候却想着去射杀洪湖的学生，是不是无论学习什么东西，他都是这么三心二意的呢？ 你想想看这个问题你们没。