中考语文古诗描绘了什么的画面怎么写

诗歌赏析题不会做，简单一个坐标轴搞定。你拿到一首诗，先分析一下这个诗人，他是想当官还是不想当官？ 想当官在这，不想当官呢？你放这，然后你再看他这首诗里面，心情好还是坏心情坏？你放这，心情好你放这，给你们写清楚啊。 接下来就是见证奇迹的时刻。又想当官，心情又好， 报国热情。想当官，但是心情不好，肯定是没当上呗，那必然就是怀才不遇。那不想当官呢？不想当官，但是他心情很好，说明他很享受啊。真香 既情山水，不想当官，且心情很差，他对这个世界已经非常绝望了， 厌恶官场，甚至是什么呢？厌恶黑暗的社会现实。你就拿这个坐标去套吧，一套一个不吱声。比如说苏轼的江澄子密州初恋，他迟节云中何日遣冯唐，说明想当官，而且他心情还不错，所以他具有报国热情。 陶渊明呢，不想当官，但是呢，他心情还可以，所以记情山水。他写的田园诗，记情田园，留个小作业。李白的宣州谢挑楼鉴别教书疏云。他属于哪一个？评论区告诉我。

大家好，今天分享的是二四年中考的福建省语文诗歌部分的发渔舟，确记为判官。唐诗公署红烛荏庭夜建军 樊泉集馆两分分平民分手空将转，惟有缘深满水云。这是一首离别的诗，作者诗公署， 其诗多为行旅赠别之作，朴素真挚，情感细腻。 首句当中的红烛蜻蜓夜见君，描摹了诗人在夜色中与友人相见的一个情景，暗示了此次会面的短暂与珍贵。 紧接着凡玄极馆两分分进步，渲染了宴会的热闹气氛，使画面更加的生动活泼。第三句平民分手空将转， 这句话直接表明了分离的时刻已经要到来了。最后一句唯有原声满水云以悠悠的原声收尾， 衬托出了离别时的寂寞与内心的无限惆怅。整首诗在短暂的欢愉与长久的离愁之间来回穿插，展现了人生离合的无奈，使人深感悲凉。 这首诗的分别指出了时间、地点和赠别的对象，时间是平民， 分别的地点是渝州的金庭政，别的对象是违判官。那在这里的话，我们前后的情感明显可以做到一个对比，就是前分别前是畅快的， 分别后是惆怅的。在这首诗中，诗人触景生情，内心体现了无限的惆怅之情。

考试常考，请你发挥想象，描写诗词展现的画面。那很多同学就直接给他翻译了，我跟你说，那就丢大分了啊！今天呢，教你高分四步法，翻译加修饰加动静加色彩。 第一步，先把失去大概的意思给它说出来。第二步呢，加上形容词，让画面更美。第三步，写出动态，比如风吹鸟飞水牛。第四步呢，加上颜色，更有画面感啊。举个例子，大漠孤烟直，长河落日圆。你可以这样写 啊，广阔的沙漠上，一道风烟笔直升起，奔流的黄河尽头，一轮圆圆的落日缓缓下沉， 黄沙苍茫，夕阳火红，天地辽阔，意境雄浑壮美。记住啊，不只是翻译，是描写。这样写呢，阅卷老师一看就给高分！

古诗的入门题型相对来说是比较简单的，但是很多小朋友在做题的时候问题是很大的，我们今天来讲一下这种比较简单的题型，叫做画面描写题，简单的说是把某两个句子或者某一个句子变成比较优美的语言，形成这样的答案。 我们来看一下有一首诗叫城南，他让我们描写诗歌，比如描写 画面、意境等等这样的字眼，但是我们刚才说这是入门的，如果他让你赏析字词，或者让你分析情感， 那么他同样也要在他前面能够把这个画面给他描写出来的。所以我们来看一下一二两句诗歌，逗号为第一个小分句，它其实是上面两句，雨过横塘水满低，乱山高下路东西。我们第一个做题原则就是在里面先找到其中的 意向词，也就是相关的景物，在这个句子当中就有雨，横塘水一乱山路，你先找到它的意向词，同时在意向词之后找到它的相关特点词 如雨的特点是下雨了，然后流过了横塘这个地方水什么特点呢？水很多，把这个堤坝给满出来了。山什么特点呢？就是它起伏连绵的山 路的特点呢，是分成了两条路，所以特点你能用嘴巴简单的给它描述出来，那么就把它的答案做个整合，就形成了一个大概的答案，雨流过横塘，水就把这个滴按给满出来了，对吧？然后乱山 连绵的山起伏，然后路呢？雨水让路分成了东西两条路，所以嘴巴能简单讲出来，但是写上去之后呢，我们这个前后逻辑要稍微调整一下，要有简单的想象的内容，把这个句子啊丰富一下， 我们在最后呢，还最好能形成一个氛围词，比如雄浑辽阔的，明媚清丽的 啊，用这样的氛围词做一个总结，能看出来的意境是比较清新明丽的，我们就可以用这样的词语放在句子的最后做一个总结词。所以整个做题思路呢，先找到意向， 再把意向做一个串联，把特点词放进去。有时候呢他会有一个组合，比如说时空组合，从远及近，从高到低，或者他有动静组合，还有感官组合，这个在你的答案当中都可以写上去的。 然后加入一定的想象内容，有比喻，有拟人，把这个内容做一个展开，最后一个呢，形成一定的氛围词。稍微要做一些简单的记忆，比如说山水田园诗会有哪些氛围词， 边塞诗会有哪些氛围词，咏物诗会有哪些氛围词等等。所以这个入门级别的题型是比较简单的，我们小朋友轻易的就能掌握的。

望月唐杜甫岐，宗夫如何齐鲁青未了藏画钟神秀，阴阳割昏晓，荡胸生。层云决自入归。鸟会当凌绝顶，一览众山小。

在我们做语文题的过程当中，古诗鉴赏和阅读题应该是大家最害怕的题目，为什么？因为你会看到文言文和看到古诗就想到要去翻译，然后就会翻译难住。但其实这两两种题根本不需需要大家去翻译，我们要做的是用不求甚解的思维，用四步法去解析，把诗歌读懂就可以了。如果是古诗鉴赏的话，我们第一步要看的应该是看题目， 为什么要看题目呢？因为看题目我们可以知道这首诗它的一个题材，甚至是它的题材，以及它有没有定情感基调的词， 这一些东西，它就可以帮助我们来判断整首诗它的主旨是一个什么样的。而在解决过程当中，我们恰恰要读懂的就是这首诗它的一个主旨倾向。然后第二个我们要看的是作者，作者我们看和他熟不熟， 他的经历，他这个人的性格潜移默化的渗透到他的诗歌当中，以一定程度 会和我们的竹子发关系。然后第三个，这个时候有同学会说，那我们按照这个顺序看下来，看完题目，看作者是不是应该看内容了？不，我们应该看的是注视， 为什么呢？注视里面会对当时的一个创作背景进行一个解释，创作背景之后呢，就是一些特殊的意向和优点， 这些东西都是和我们解析整首诗有关系的，我们还是要看珠子，然后再去思考方法之类的问题，我们一会再说。然后最后一个才是看咱们的内容，看内容的话不要想着去把它翻译，因为越翻译会越不懂，恰恰我们要看的是什么呢？看意向及特点， 以及我们的情感词。

把诗词变成看得见的画面，怎么来做呢？第一步，读懂诗词，抓住关键词。先把整首诗一定要读通顺，借助注视以及生活的常识，搞清楚这个诗词到底在讲些什么，比如我们熟悉的两个黄鹂鸣，翠柳。那我们先抓住关键词，我们来圈画一下。两个 黄鹂翠柳鸣，那这些词呀，就是我们整个画面的一个零件了，先把它们找出来，画面啊，就有了最基本的骨架。第二步，这个时候我们就要展开我们的想象了，给这些关键词来上色，那上色到底是什么呢？其实就是给他加上颜色，声音或者是动作，让他们变得立体一点。 我们先来看两个黄鹂，那两只穿着嫩黄衣裳的小鸟，哎，那圆溜溜的眼睛，叽叽喳喳的， 那明翠柳呢？哎，就是站在了刚抽出嫩芽的翠绿柳枝上，你一句我一句的干什么呀？唱着歌，再加上春天的阳光微风，那整个画面一下子就暖了起来， 就像画画一样，我们一定是先去勾线，再去填颜色，最后呀，再加上光影，那一幅生动的春景图就展现在我们的面前啦。 最后一步也是最重要的，这个时候呀，我们要来组织我们的语言，把这个画面要写下来了。注意，这个时候我们就可以运用到一些技巧，比如说修辞手法等等，让我们的文字是具有画面感的，那我们试着来分享一下吧。温暖的春日里，两只穿着嫩黄羽毛的 黄鹂鸟正站在翠绿的柳树枝头，你一句我一句唱着歌儿，好像在庆祝春天的到来。你看，我们来总结一下，第一步就是先来读懂诗词，第二步再来想象画面，第三步我们把它用语言组织好，写下来就可以来完成这样的题目啦，和小满老师一起学语文哦！

这是一道古诗题，他给的古诗是慈悲故山下，然后让你根据这个古诗来赏析海日生残夜，灯成入昼年这两句。首先古诗的赏析题里，我们应该要知道有一个思路，这个思路呢就是第一步 我们要先翻译他，让你赏析这句话的意思。第二步我们要看这句话他使用了什么写作手法。第三步通过这句话我们看到了什么哲理，或者是看到了什么画面。 第四步就是作者通过这句话表达了他的什么样的情感。那么根据这个思路我们来赏析这个古诗， 我们可以看海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，那这个残夜指的就是夜幕还没有褪去，夜幕还没有降临的时候，日呢就是太阳，海就是海边，指的就是夜幕还没有退进，但是旭日已经冉冉升起，江春入旧年，旧年它指的是旧年还未过， 但是江一般指的是江南，春一般指的就是春天，它等首诗的意思呢，就是残夜还在，就是夜幕未降临， 那就说的是夜幕还没有退进，旭日已经在海上冉冉升起，旧年还没有过，那么江南的春天已经有了气息。 他。然后我们分析他的这个来赏习来的手法，还有哲理以及画面。首先我们看他看到的画面呢，就是刚刚翻译出来的，然后开开始看看字眼，生和入这两个字用的是拟人的修辞手法，他把物比做人，让这些物都有了生机， 他蕴涵的哲理呢就是新事物代替旧事物， 给人一种积极向上的力量。最后我们再根据整首诗，我们看见了乡书何处达，归雁洛阳边。这句，所以作者他的情感其实是思乡之情。

hello， 各位同学们大家好，今天我们要来搞定古诗词中的画面描写题， 题目就会问你啦，那请你写出诗或者词中所描写的画面，今天的一分半教你来拿满分。那我们的核心方法呀，就是懂诗意，抓紧悟，再加上我们的想象。那第一步，一定是要搞明白整首诗的意思，明 确他到底写的什么内容，比如我们学习过的六月二十七日望湖楼醉书，一定要搞懂，他写的可就是西湖暴雨突来时的情景，这是我们答题的一个基础。 第二步呢，我们就要抓住关键的景物，一个都不能露下，这里的黑云山、白雨船都是我们整个画面的核心元素，如果你漏了，那可就丢分了。第三步呢，我就要结合我们的生活来进行想象了，我们要用生动的这种话语把这些景物都通通串起来。 记住，可不是只是翻译诗词，我们要加的是细节，是动态，让我的整个画面要动起来。比如说在这句诗中，我们就可以写到乌云像打翻的墨汁一样滚滚而来， 还遮住了青山，白花花的大雨就像珍珠噼里啪啦的掉进船里。那最后呢，我们也给大家总结了一个模板， 这句诗描写了就是景物加场景，我仿佛看到了这里，你要写的可就是细节和动态的描述了，那也提醒大家千万不要干巴巴的去翻译。 第二呢，不要漏掉关键的景物。第三，你也不要随意的去添加一些和诗句没有关系的内容，和小马老师一起学语文哦！

同学们好，我是季夏语文刘老师。今天我们继续来做古诗鉴赏的题目，边做题边拆解诗歌阅读的解析思路啊，同时积累诗歌鉴赏的做题技巧和一些文学常识。那我们今天要讲的是简字木兰花啊，这是一首词，作者是鲁炳。 那拿到诗歌鉴赏的题目，我们首先还是要先看题目的要求啊，这是精准答题的关键。那我们先来看这两道题。第三题是选择题，他问我们下列场景与原词内容最相符的一项是， 那这道题核心呢，其实就是快速抓住啊，词中的一些关键意向和情节啊，他要做的呢，就是需要我们去理解理解整首词的意思。 同时呢，同学们一定要注意啊，这种选择题，尤其是让我们去选择场景的时候，他会设置一些比较细节的陷阱。所以呢，我们要做的时候，还有一点，就是需要细心，要一一的去对比选项和原文当中的情节是否是一致的。 这是第三题。第四题是练字题啊，它也是属于古诗当中的高频的题型了， 题目是词中的空格处，有人预测是识字，有人预测是集字。那你更赞同哪一个，哪一种观点， 请联系全词的内容来表述理由。这种题型呢，其实是一种开放题，那开放题只要是言之有理，他都是可以得分的，但是啊，我认为呢，他是在两个字当中，一定是会有一个更契合诗歌内容的字的。那我们做到这种 题型啊，首先第一个啊，答题的技巧是应该要亮明你的观点啊，必须要明确，不能模棱两可啊，所以我们第一个，这个是第四题的答题思路亮明，观点 不能模棱两可啊。第二个呢，是我们选择了这个字，那么你要对这个字进行一个解释，那在解释的时候，需要解释它的本意啊，这个字它本来的意思，也就说字典上的意思，它是什么啊？该怎么解释它？那第二个就是它的语境意， 它在这首词当中啊，所表达的意思又是什么？第三个啊，非常的重要，我们一定要结合内容分析表达效果 啊，选择这个字，你的理由是什么呢？要结合诗歌的具体内容啊，把它写出来啊，要写出自己的依据。那一般来说啊，我们就是要结合诗歌当中，把它写了什么景啊，写了什么事， 烘托出来的氛围是怎样的 啊？然后表达出来的情感又是怎样的啊？这些都是我们选择这个字的依据啊。那第四点啊，就是刚才所提到的情感啊，要联系全词的内容啊，总结出情感。 好，这就是 五道题的答题思路。那接下来啊，我们总结完思路的之后啊，就要来看诗歌的具体内容了，那我们看诗歌啊，依然是从诗题和注式出发，那这首词的题目是简字木兰花，那它的这个词题题目啊，它是一种词排名，那词排名啊，它是 填词的取调的名称，它是取调的名称，它和内容是不一定相关的啊，那它只是规定了这首诗的格律。 所以呢啊，这首词的题目，我们就不多作分析了，我们来看其他的注示啊。第二个啊，缩啊，它是通缩，所以它读音也是缩啊。第三个是惭愧 啊，残，其实在股市当中常用来表示的意思就是惭愧，但这里呢，注示，它明确的告诉我们是侥幸啊，难得的意思， 所以这里比较特殊啊，大家要特殊的注意，所以我们在提前读了注示之后，去理解这首词的意思的时候，就不会理解错了。第四个是夜，意思是在给给田间劳动的人送饭， 五忍指的是谷成熟啊，那我们读完这个注，是大家对于这首词的内容啊，其实已经有一个大致的了解了啊，他所讲的啊，就是跟田间的生活有关，跟乡村生活，跟农事劳作是有关的。 好，接下来我们来具体的啊，看一下词的内容啊。第一句， 蓑山云里啊，这句，这一句他就直接点出了啊，农人啊，农人，他披着蓑衣啊，带着竹篱的形象，所以说在第一句啊，他就告诉我了，我们在田间劳作的农民，他的穿着是怎样的。那第二句正是村村农务啊，空格，那这里啊，告诉我们啊，这正是 村里面有农务的时节啊，那空处我们现在先不说啊。第三句啊，绿水千奇啊，惭愧，秧峪出的奇，那千奇，绿水啊，绿水千奇，它就是稻田的景象， 而再加上这个惭愧，秧峪出的奇，那它的意思就是啊，难得秧苗长得特别整齐，那我们就知道啊，在上确里面，它告诉我们这个就是农事的一个成果， 秧苗长得特别的整齐，再加上惭愧，它是庆幸，侥幸的意思，那整句话就是秧苗长得很整齐啊，让人感到了欣喜，值得庆幸。所以这句话表达的就是词人在看到田间的秧苗长势特别好的时候，他的内心感到了欣慰和喜悦， 从侧面反映出来，农事顺利啊，丰收在望。 然后下句，风斜雨细，描写的是天气细雨微风，那它烘托出来的啊，就是整一个农事的氛围 啊，再接下来下一句，麦玉黄时含又至，夜复耕夫好。麦玉黄时，也就说麦子将要黄了啊，快要黄了，却遇到了寒潮， 那此时呢，农夫就给田田间耕田的丈夫送饭，那这里我们就感觉到了，其实这个农事现在他处于一种比较紧张 艰辛的情况，因为再不赶快收这个麦子，就要给寒潮，就要受到这个灾害的影响了。 所以我们再看最后一句啊，化作今年忍穗图，那也就是说啊，他最后一句是一个总结啊，在这个啊，麦稻田当中啊，女人啊，在送饭，男人呢，冒着雨在收割，收麦子，整一幅图啊，它描述出来的就是丰收在望的图画 好，那就这就是整一整一首词的意思。那我们接下来看题目啊，下列场景与原词内容最相符的意象是，草蓑竹篱笠诗啊，意思就是什么农民他穿着用草编成的蓑衣啊，然后带着用竹子做的这个斗笠， 湿了啊，那其实这个写的啊，就非常的合理啊，因为我们在第一句就知道了啊，农人是身披蓑，头戴绿啊，然后在啊，地下确当中，他写到了风邪雨系，所以说啊，他的身上就是湿的啊，说明正下着雨。那这个场景和词中的 缩山云麓风邪雨系是完美契合的啊，我们，但是这是第一个选项啊，所以我们先保留，接着看后面田间稚子嬉，那整首词当中啊，他所出现的人物是不是只有夜妇，耕夫啊，只有送饭的农妇和正在收割麦子的农夫，他没有任何关于小孩子嬉戏的内容啊，所以他这个， 这个属于无中生有，所以我们不选啊。 c 选项，风雨麦以黄。好，词中是怎么说的？词中说的是麦玉皇时含幼稚啊，麦玉皇时，也就是说麦字将要黄，而这里写的是麦以黄啊，那明显它是时态错误 啊，我们也不能选啊。 d 选项，寒风雪又至那词啊，张东只说了寒又至，那寒又至，这里指的是寒冷的天气啊，它并没有提到雪，所以呢，它属于一个啊，过度添加啊，过度添加异项， 那我们总结完之后啊，再回过头，发现啊， a 就是 正确的，所以第三题选的就是 a。 好， 那么接下来是第四题啊，这个链子题，我们的答题的 答题的逻辑已经放在上面了啊，那我们就根据这个逻辑来回答这道题，那我们根据这个词的内容来看，其实它更加贴合词意的啊，更加倾向于标准答案的就是这个集字 啊，因为我们啊，在词当中啊，发现了这个麦子啊，长得非常的整齐啊，正是要收收割的时候啊，再加上呢，如果再不收，它就要受到寒潮的影响了啊，所以呢，农夫和农，农夫和妇女们，他们都是比较着急的，那我们来答一下这道题， 我们选赞同啊，集 字啊，说明理由，结合啊，我们第二步是要解释它的本意，那急，它是紧迫忙碌啊，焦急的意思。 好，接下来是语境意，语境意，就是把这个字带到这这句话当中，村村农务急，就是 乡村里家家户户的农事 都处于紧急状态，那我们怎么知道他处于紧急状态的呢？啊，要找到匹配的内容啊，从上缺下缺当中都要去找啊，上去 啊，哪里是体现他农忙的啊，就是这里啊， 其实我们把它总的概括一下啊，写农人披梭啊，下雨都要来田间啊，披梭待立 在田间劳作啊，秧苗长得整齐 啊，体现农忙的成果 啊，下去 写麦育黄石啊，我们在找到匹配的内容的时候，最好能够呃，能够引用一两句，这样能够凸显你结合了诗歌当中的内容， 麦育黄石含幼稚， 麦子快成熟 却遇到寒潮 啊，所以农夫送饭，农夫抢收，进一步凸显 农式的紧迫。好，那最后呢，我们也呃再补充一下这个情感啊，与氛围啊，集字啊，直接 能点出农忙的氛围， 突出农人辛勤劳作，期盼丰收的情感。 这是一个完整的啊，练字题的啊，答案，我们其实要注意的就是这个啊，答题的逻辑啊，答题的思路。好，那这道题我们就算是做完了。好在最后呢，我们再给大家补充一点啊，文学知识啊，宋代的田园词啊，他多是描写乡村生活 以及呢这个农事劳作的， 他的风格，他是更加偏向于平时自然的， 他并不像唐代的田园诗啊，唐代的田园诗，他是更加偏向于隐逸闲世的啊，宋代他更贴近于农民的真实的生活体现呢，他对这个农村啊，乡村农人的关注啊，比如说范成大、杨万里 他们的田园诗啊，跟卢炳的这首诗的风格也是比较相近的。好，那今天这首诗我们就讲到这里。

中考阅读的最后一关，也是最美的一关，就是古诗词了。很多孩子觉得他玄乎，好像懂了，又好像没懂。其实现在的古诗词早就不考，死记硬背了，他考的是一场跨越千年的对话，看孩子能不能真正听懂诗人的心事。而且你留意下不同地方出的诗词题，味道还真不一样。 北京的诗词体呢，格局很大，他可能让你从杜甫的诗里联想到今天的中轴线的保护。考的不是你记不记得国破山河在，而是问你古人诗里的家国情怀，在今天如何被看见、被传承。 广东的诗词体则很聚焦，喜欢深挖一位诗人，比如说陆游，他会问的很细，诗人是怎么借眼前的景说心里的志，要求孩子的理解像推理一样清晰有逻辑。 江浙一带的诗词题更像在办一场诗人的沙龙，常常把两位诗人放在一起对比，比如辛弃疾和苏轼，他想看看孩子能不能在相似的豪放里，品出不一样的人生滋味。 但不管怎么出题，全国的趋势已经非常的统一，告别翻译和默写，进入素养迁移的时代。说白了，就是通过四个层面来考察孩子， 一、能不能说清楚，用自己的话准确描述诗的意境。二、能不能想明白，两首诗对比，情感和手法有什么异同。三、能不能感受到美，为什么这个字用的好，画面感从哪里来？ 四、能不能连接到今天诗人的情怀，对我们现代人有什么启发？那咱们该怎么帮孩子打通这一关呢？可以试试这个意向解码三步法。 第一步，抓住诗眼，猜猜密码，陪孩子找找诗里反复出现或最核心的意向。比如柳月、孤舟，这些往往不是随便写的，是诗人情感的密码。了解这些意向常代表什么，比如柳常代表送别，就解开了第一道锁。 第二步，走进现场，体会心情，问问孩子，诗人当时可能在哪里，是什么处境？他用了对比还是比喻？通过这些字句，你感觉到他是豪迈、忧伤，还是豁达？把情感的变化线理出来。第三步，跨越时空，寥寥几世， 这是提分的关键一步。和孩子讨论一下，诗人这种豁达或坚定，在今天的生活里，你能联想到谁？或者对处理什么事有启发。让古诗和当下生命产生连接，那用这个方法，古诗词就不再是纸上的老古董，而能真正的流入孩子心里。 回顾咱们这个系列，从继续文、说明文、议论文，到文言文、非连续性文本，再到今天的古诗词，你觉得哪一类对孩子当下最有启发？ 或者在诗词方面还有什么具体的困惑？论区聊聊，我们可以继续深入交流。点击关注，在场关于阅读的旅程暂时告一段落，但培养一个会感受、会思考、有底蕴的终身阅读者， 这条路我们可以一直结伴走下去。下一期，我们来聊一聊中考作文的命题趋势，记得关注我。

一起来学习语文吧！今天我们要写的是回乡偶书。故乡的味道是藏进棉花里熟睡的太阳是自由的小河，沿着四通八达的铁路去往远方是太阳褪了色的奖章，却依旧在童年里发着光。 小时候憧憬着长大，在那个还不算顶天的年纪里，对着无限可能的世界发出邀请。后来踏上初春离开家的道路，看着远处的鸟儿在树梢里安家落户， 看着那个越来越小的身影，我只好故作轻松的挥了挥手，说过年就回家，即使在列车上，无数离家的小鸟互相背道而驰的方向， 人生向南，追寻意义，从此，故乡便只剩下了寒东北方的声音在年复一年的忙碌中躲进回忆，袅袅炊烟都在晌午里升起， 成群结队的孩子在村口看见那个陌生的归客，满脸好奇。树荫下的人屋片上崭新的瓦片又添了一层， 唯一不变的只有那个月亮。我想我本是故乡的孩子，待到来年春暖花开的日子，送别年轻的鸟，去往遥远的南方。