童年的水墨画怎么写摘抄本

有人问，三年级下册十八课童年的水墨画的方写该怎么做？有同样疑惑的可以停留几分钟听一听。我们以第一篇西边为例，先分析原文，发现 第一行垂柳把吸水当做梳妆的镜子，把什么事物当做什么进行比喻。第二行山西像绿带一样平静，写的是哪里的环境，像什么一样，再加一个状态形容词。 第三行是谁的身影给某个环境怎么样了，再加上动词修饰。第四行写小物件或者小森林，加上一些安静的细节。第五行用上忽然加上拟声词和一些动态的变化。 第六行在地点里加上跳动的事物和笑声即可。分析清楚结构后，我们马上就可以动笔写啦！我们可以试着写一写场景一下页 蝉儿把树叶当做乘凉的凉棚，小河像银丝带一样弯弯，人影给晚风揉醉了。蒲扇轻摇，在一棵老槐树下，忽然呱的一声，蛙鸣四起，夜空里飘荡着星光和歌谣， 我们可以再试一下。场景二，我们写一写雪野松柏把积雪当做蓬松的棉帽，雪地像白绸缎一样柔软，人影给白雪映亮了，雪橇上沾着几朵小雪花， 忽然嗖的一声，身影略远了，雪地上回荡着欢声和笑语。这样的房邪会吸引到你吗？老师给你两个题目，一个是花间，另一个是荷塘。可以根据提示自己来动笔试一试哦！

童年的水墨画是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景。孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。 说说只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话的意思，雨后小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们去采摘，一个个带着斗笠的孩子们正像是雨后钻出泥土的小蘑菇。

童年的水墨画是一组儿童诗，通过描写溪边钓鱼、江上游泳、林中采蘑菇三个生活场景，表现了孩子童年生活的快乐。 只见松林里一个个斗里像蘑菇一样，这句话运用了什么修饰手法？比喻把什么比作什么？ 把把带着斗笠采着采蘑菇的孩子比作小蘑菇。诗中的水葫芦指的是什么？嗯，水里玩耍？嗯，游泳本领高强的孩子。人影给吸水染绿了是什么意思？ 吸水又清又绿，人影倒面在水面上，把人影给染绿了。 人影为什么睡了？因为向勾着小鱼跳出水面，打破了吸水的平静， 水面上的人影散了。童年的水墨画表达了作者怎样的感情？表达了作者对童年的喜爱、怀念与赞美，展现了童年生活的丰富多彩与无穷的趣味。 ok， 真棒！

哈喽，小伙伴们大家好呀，今天啊，这个视频，咱们接着来去解读童年的水墨画当中的第二篇儿童诗，它的名字叫江上 哎，那它主要描写的呢，是江上戏水的这样的一个情景，它写了一群孩子们在江中嬉戏玩闹的一种快乐的画面。好，那我们来进入到文章当中，看一看有哪些比较重要的内容， 这首儿童诗呢？哎，我们依旧要去通过多次的朗读来感受它的画面。好，首先说像刚下水的鸭群，扇动翅膀，拍水细耍， 一双双小手拨动着浪花，你泼我剑，笑，哈哈。哎，我们在读到前两句的时候，我们还不是特别清楚的知道他在写什么，但是，哎，在这里出现了一双双小手，然后还有你拨我剑，笑，哈哈，我们知道了，那在这里，哎， 说的是什么呀？哎，说的就是这个戏水的儿童，对吧？那他们像刚下水的鸭群啊，然后呢，扇动着翅膀，那扇动着翅膀，我们可以想象孩子们其实是哎滑动着手臂， 对吧？好，那小伙伴们在这里第一句就运用了比喻的手法，他把戏水的儿童比作了鸭群，对吧？而且呢，还有他把鸭群的一个动作扇动着翅膀，其实就把我们的这些小朋友们滑动双臂 比作了哎，扇动翅膀是吧？你看这种比喻的方式是非常充满了童真和童趣的。 好，接下来说一双双小手拨动着浪花，那你看拨动着的这种感觉，我们就知道怎么样，小手在划水，在嬉戏，对吧？然后说你拨我剑， 笑，哈哈，那在这里啊，哎，拨动，还有你拨我剑，就写出了孩子们在水中嬉戏时的那种非常快乐的，非常畅快的一种场面， 对吧？而且，哎，你拨我剑，其实还能看出来他们在打闹玩闹，而且怎么样还非常的开心，这里有一个笑哈哈，对吧？那笑哈哈呢，是 a、 b、 b 形式的一个短语，是吧？然后闹哄哄，红彤彤，亮晶晶，这些全部都是啊。 好，那你看前面的这四句，其实是在进行群像描写，群像就是一群孩子哎，他们的一种画像。哎，群像描写，那在这里呢，是通过一个 画面的形式，他描述了孩子们在江中嬉戏的一种欢乐的画面，那我们能够深刻的感受到童年的浪漫，这个乡村的童年生活真的是丰富多彩的，而且我们可以在江上去戏水，而且玩的怎么样？非常非常的开心，对吧？ 那我们在读的这个过程当中，也要读出这种动感和热闹欢乐的一种感觉。好，那接下来是哪个水葫芦？一下钻入水中， 出水时只见一阵水花，两排银芽。哎，那你看在这里它有一个，是哪个水葫芦？ 水葫芦，大家想一想，水葫芦它本意其实是指一种体型短而且圆的水鸟，那诗中啊，它把水葫芦这加了个引号，那引号 它其实说白了就是什么呀？它指的是在水中那些细细的，是吧？哎，把头露出水面，像水葫芦一样的小孩子， 对不对？那在这里啊，水葫芦指的就是那些水性好，而且是调皮可爱的小孩啊。那这点是我们在这个江上这首诗当中比较重要的啊，需要我们来去掌握的。 好，他们钻入水中，就是他们在潜水，对吧？好，那出水时呢，哎，就是他们冒头的时候，只见一阵水花，两排银芽，是吧？那两排银芽代表什么呀？哎，侧面指刚从水中钻出来的这个孩子， 是吧？那见到一阵水花，我们能够感受到孩子们是非常的活泼机灵的，是吧？哎，是这样的一群小朋友。好，那在这里他说的是哪个？哪个就是用哎点的方面来去描写的，他是一个个性的一个 特点描写，他就写出了这样的一个像水葫芦一样的孩子，他是非常的顽皮可爱的。 好，那这时候这个儿童式呢，他运用了点和面结合的这种方式在写，哎，咱们这样的孩子在江上戏水的这样的一个欢乐画面啊，那在这里呢，我们也需要来去畅想一下这个情景。首先第一个这个情景是非常欢快的，而且非常活泼， 我们仿佛看到了江上呀，有一群孩子像可爱的小鸭群，一下子跳到水里，他们在水里相互泼水，嬉闹玩耍，十分的快乐。 这时啊，镜头一转，突然一下子看到一个水性很好的孩子，猛的就扎入了水中， 出水的时候，他溅起了水花，露出了他那雪白雪白的牙齿，哈哈大笑，感觉特别特别的可爱，这是我们能够想象到的一个场景， 对吧？好，那在这里，江上哎，我们的这首儿童诗，其实就是一群孩子戏水的一种热闹场面的描写，那这是一幅热火朝天，充满活力的夏日戏水图，他就写出了咱们孩子们的无忧无虑的 一种快乐，对吧？好，那这是江上这首儿童诗啊，好，那我们下一个视频呢？再来一起解读下一个林中。好，那小伙伴们，我们下一个视频，再见喽，拜拜。

今天咱们来总结三年级下册第六单元童年的水墨画重点知识点一，童年的水墨画描写了哪几幅画面？写了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇三个画面，表现了孩子们的快乐生活可以二，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静。 这句话用拟人的手法，把垂柳当做人来写，写出了垂柳爱美的特点。这话还用了比喻的修饰手法，将溪水比作镜子，又将山西比作绿玉带，写出了山西清澈、平静、碧绿的特点。 特点三，人影给溪水染绿了，人影是黑色的，为什么会染绿呢？因为前两句写到溪水像绿玉带一样碧绿平静，人的影子倒映在溪水中，所以人影也仿佛被染成了绿色。 考点四，忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。你想到了什么样的画面呢？ 我想到了鱼儿上钩了，水面有了波动，所以人影碎了，钓上来的鱼儿在草地上蹦跳，孩子们欢呼雀跃，传来阵阵笑声。天五，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 这句话运用了比喻的修辞手法，将嬉戏的小朋友比作刚下水的鸭群，将滑动手臂比作扇动翅膀，充满了童趣。 考点六，这里的水葫芦指的是什么？两排银芽又是指什么？水葫芦本意指水鸟，这里加上引号，这指水中游泳、嬉戏的孩子。两排银芽指的是将头露出水面的孩子正在欢笑，说出了孩子们活泼可爱的特点。 考点七，松林刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。这句话用了拟人的修辞手法，将松林当做人来写，清清爽爽，明明亮亮两个叠词，生动形象的写出了雨后松林的清新洁净。 考点八，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这里的斗笠是指的是什么呢？ 这句话运用拟人和比喻的修辞手法，将蘑菇的菌盖比作一顶斗笠，突出小蘑菇外形的可爱，充满童趣。将小蘑菇比作开放的山花，写出了小蘑菇纷纷钻出地面的场景。 九点九，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。说说你的理解，这里的斗笠是指带着斗笠的孩子，把带着斗笠的孩子比作蘑菇，写出了孩子们在松林里高高兴兴采蘑菇的场景。

童年的水墨画共描写了哪三幅画面？一、林中采蘑菇。雨后的树林里，蘑菇像小伞一样冒出来，孩子们提着篮子欢快的采摘。二、 雨后溪水清凉，孩子们像鸭群般跳入溪水中，太好了，泼水嬉戏。三、 雨后溪水清澈，孩子们静坐在溪边钓鱼，人影和树影荡漾在水中，我等一下就充满了欢乐。 怎样的思想感情表达？作者对童年无忧无虑、纯真快乐的 怀念句式有什么美感？短句为古，轻快活泼，连描述 表达画面感长。古诗结构，各场景独立成节。童年的比喻句，童年就像一条清澈的小溪， 童趣的古诗池上唐白居易，小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

哈喽，小伙伴们，今天这个视频呢，我们接着来学习童年的水墨画当中的林中， 那林中这个儿童诗呢，主要写的是孩子们在林中采蘑菇的一种情景，而且呢，是雨后在松林里采蘑菇的情景。好，那我们进入到这个儿童诗当中，一起去看一看，这个儿童诗啊，还是比较重要的啊。 好说，松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。好，那你看，这一句当中告诉了我们说松树刚洗过澡，大家想一想，松树洗澡，那在这里是不是一个拟人的写法呀，对吧，写的是非常形象的。 那松树从哪里洗澡呀？谁给他放的水呀？肯定是大自然下过了一场雨，对不对？好，那他洗完澡了以后，一身清清爽爽的一个形容词，对吧？然后呢，因为下过了雨，所以松针上一串串雨珠 明明亮亮。嗯，好，那在这里啊，你发现清清爽爽，明明亮亮其实是叠词，对吧？好，那这一句当中呀，首先呢，使用了你人的写法，就写出了雨后的这个松林呀 的是非常清新的一种景象，对吧？他像洗过澡一样，而且有两个形容词，清清爽爽，明明亮亮。那这个叠词的使用呢，我们能够感受到是非常富有韵律的，而且啊，写出了雨后松针的这种明丽，还有山林的一种清新洁净的一种景象， 对吧？好，那这是前面的这两句啊，那在这里啊，就介绍了，哎，松树就是松林的这样的一个特点，对不对？那时间孩子们采蘑菇的时间是什么时候呀？嗯，是雨后，对吧？ 好，那接下来小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。哎，那这一句是非常重要的一句啊，咱们来看，那写描写的是什么？ 小蘑菇，小蘑菇怎么样呀？哎，钻，这个字写的是雨后小蘑菇奋力向上生长的一种感觉，那小伙伴们可以去做一做钻这个动作啊， 他钻出泥土，他带了一顶斗笠，好，那你说小蘑菇带斗笠，这就是拟人的一种写法了，对吧？嗯，因为人才会带斗笠。 好，那在这里啊，这个小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，那我们也能够感受到小蘑菇的样子，就像带了一个斗笠一样，对不对？那他就非常形象的写了蘑菇的一种形状， 那小蘑菇上面有一个伞状的菌盖，是吧？那这个菌盖就像一个斗笠一样，在这里又运用了比喻的写法，你看，既有拟人又有比喻。 接下来他说像一朵朵山花在树下开放，谁像呀？小蘑菇像，对不对？哎，雨后出现的小蘑菇就像一朵朵山花一样在树下开放，那一朵朵山花也是非常美的，对吧？ 好，那在这里啊，你看，把小蘑菇也比作了一朵朵的山花，那在这里我们综合来看一看，运用了前面你人，嗯，还有两个比喻的方式，是吧？ 形象的写出了蘑菇的形状，把小蘑菇哎，他钻出泥土头顶带的那个菌盖比作了头带了一顶斗笠，而且把这个小蘑菇整体哎形容成了像一朵山花， 对吧？好，那你看这一句是不是感觉啊？我们感觉小蘑菇哎写的还是很可爱的，是不是？好，这是非常非常重要的一句啊。 然后接下来说是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。哎，我们好像感觉又说回来了，对吧？那我们仔细听啊，说， 是谁一声欢叫，是谁的一声欢叫呀，那肯定是孩子们的一声欢叫，把雨珠抖落。什么叫做抖落呀？抖落就是轻轻的摇晃，使这个东西掉下来，落下来的一种感觉。嗯， 那孩子们，呀，哎，欢声笑语，有人喊了一声，把树上的这个雨珠给抖落了，然后再往下， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。那松林里的这一个一个的斗笠是什么呀？嗯，我们看啊，那在这里，其实，哎，他运用了比喻的写法，是吧？那他就将头戴斗笠的孩子比作了什么？比作了雨后的一个蘑菇。 哎，我们发现在前面描写小蘑菇的时候，说他出土的时候特别像带着一顶斗笠。那在这一句呢，又把带着斗笠的孩子又比作了像雨后出土的小蘑菇一样，你看他们之间 相互比喻，发现了吗？嗯，那这种感觉是非常的妙趣横生的，而且凸显了林中的乐趣，对吧？那在这里，这两块啊，都是非常重点的一个内容。好，那我们前面的这四句呢，写了孩子们采蘑菇的时间和地点，时间是雨后， 地点呢？哎，地点就是林中，哎，尤其是松林之下啊，在松林里采蘑菇。 好，那后面这两句具体写了孩子们快乐采蘑菇的一个情景。好，那小伙伴们，这，啊，临终，哎，这首儿童诗，我们读起来要读出温柔的、清新的、轻快的一种感觉。好， 那在这里呢，蘑菇带着斗笠，孩子带着斗笠，是吧？蘑菇像斗笠，哎，斗笠像蘑菇是吧，那你看，通过这样写作，我们就能感受到人和井就融为了一体， 朦朦胧胧的，非常非常的美。那这就非常好的来全释了我们的题目，题目是什么？童年的水墨画，童年的水墨画拥有了朦胧的美 好，那对于林中这个画面呢，我们可能也要来去想象一下，那我们依稀能够看到雨后的松林清新干净， 那松枝上挂着亮晶晶的雨珠，小蘑菇从土里钻出来，像带着斗笠一样，而且呀，像一朵朵非常美丽的山花。 那孩子们呢，有人喊了一声，把树上的雨珠抖落了啊，那同时呢，哎，我发现孩子们带着斗笠在林中采蘑菇，远远望去，蘑菇像斗笠，斗笠呢，又像蘑菇， 人和景就融为了一体，那我们感受到了这样的一幅水墨画是非常具有朦胧美，而且又非常美丽的， 对吧？好，那小伙伴们啊，以上解解析到这呢，我们就把童年的水墨画的这三幅，哎，这个画全部都已经说完了。西边江上，哎，那这个是林中。 好，那在林中采蘑菇的这个小段是非常重要的一段啊。好了，那小伙伴们，我们要去看一看朗读课文，说一说你在西边、江上、林中分别看到了什么样的画面呀？ 在我们再回忆一下啊，在西边，一幅宁静又欢快的垂钓图，那这是一幅由静到动，充满生趣的西边嬉戏图，好，那在江上呢，哎，我们能够感受到一群孩子戏水的一种热闹的场面， 那这样呢，是一幅热火朝天，充满活力的夏日戏水图，他就写出了孩子们无拘无束的一种快乐。 好，那最后咱们刚刚解读的这首林中呢，哎，他主要写的就是雨后采蘑菇的这种童趣的画面。那这是一幅非常清新可爱，而且又充满想象力的雨后林中的嬉戏图， 这个诗歌啊，就把这个孩子和蘑菇巧妙的联系在了一起，我们能够感受到妙趣横生，而且同趣哎，非常的昂然。 好，那接下来联系上下文，说一说下面诗句的意思。人影被吸水染绿了。那我们前面讲过，并不是人影真的被染绿了，是因为人影倒映在了吸水里， 溪水非常的清澈透明，而且是翠绿色的，所以啊，周围的环境呢，就是一片清翠，那人影在水中呈现出来了绿色，给人一种如诗如画般的感觉。那这句话呢，就写出了哎，清澈的溪水和自然景色的一种和谐美好。后面 只见松林里一个个斗笠像蘑菇，那在这一句话里面啊，其实就是把带着斗笠的孩子比作了蘑菇，既形象而且又充满了童趣， 不仅写出了外形的相似，而且还表现了孩子们活泼可爱的一个样子。那同时啊，还有就是大自然和童年生活的这种和谐的交融之感。 好，那我们这一篇哎，这个文章呢，哎，这首儿童诗一共有几个多音字啊？斗斗笠，斗打斗。那第二个字呢，是乐 快乐乐，音乐，还有只一只只只，是啊，那这篇文章啊，童年的水墨画，我们有三个视频来把它解读完了。那小伙伴们，那大家可以多读一读这首诗，在读的过程当中，如果你遇到了不会的词和句子，我们可以联系上下文， 仔细的体会一下它的意思。好，那这就是我们第十八课童年的水墨画的解读了，那我们下一篇文章再见吧，拜拜。

主题概括童年的水墨画是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景有哪三个场景？有西边钓鱼、 江上嬉戏、林中采蘑菇这三个场景。说一说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边西边，我在西边垂钓，钓竿上立着一只红蜻蜓， 溪水清澈见底，溪边垂柳，美丽的长发在春风的吹拂下飘舞着， 溪水碧绿碧绿的，把孩子们在水中的倒影都染绿了。一条鱼儿上钩了，扑腾一声，水花四溅，鱼儿落在溪边草地上活蹦乱跳，孩子们笑着笑着， 庆祝着来之不易的收获。在江上看到了怎样的画面？我在江上看到了孩子们在水中拍水戏耍， 其中一个孩子钻入水中，又钻出水面，江面上水花四溅，他调皮的笑着，露出两排洁白的牙齿。在林中看到了怎样的画面？ 我在林中看到了一场雨后松林里一片清新的景象，松针上挂着亮晶晶的水珠，地上的小蘑菇像一朵朵山花在树下开放，几个小孩子头戴斗笠，正在林中采蘑菇。

第十八课，童年的水墨画课后梳理来了，好，首先第一个问题呢，是近义词，反义词，哈，反义词，平静，平静，汹涌澎湃啊汹涌，是不是？嗯，开放， 凋谢。对，近义词，细耍、玩耍，抖落，抖落，震落。对，是人为的，是不是？接下来是词语解释，梳妆，梳妆，梳洗打扮。哎，对了，扇动，扇动，摇动，如扇子一样的东西。对，像扇子的东西，是不是非常棒，清清爽爽，清洁凉爽。对，斗笠， 对，遮阳光和什么遮雨的一种帽子。对，有很宽的边。对，用竹叶、加油纸或者是落竹的叶子等制成。是不是对，好，非常好？今天呢，是课文梳理，第一个问题呢就是这首诗描写了几幅儿童生活的画面，三幅对，分别是西边钓鱼、 江上戏水、林中采蘑菇。对，我们从这三幅画面中可以感受到童年生活的美好和快乐，是不是？首先是很快乐，记得是很美好，对吧？嗯，啊，好。第二个就是我们本科的重难点，需要理解。呃，句子。首先第一个句子呢，是人影给吸水染印的，你是怎么理解的？ 人的影子怎么着？不是吸水，碧绿碧绿的人影倒映在吸水中，仿佛人影仿佛也被吸水染绿了。哎，对，可以可以这样理解。好，这正是第二句话。哎，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。这句话什么意思？ 这句话的意思就是一个小孩子扑通钻入水中，溅起一阵水花。之后呢？水，呃，水，溅起一阵水花，它会跳出来。嗯， 他就搁那笑，露出了两排洁白的牙齿。嗯，对，也可以。但是前提呢，肯定是小伙伴们在水中戏耍的时候，有一个孩子一下钻进水中，是不是那重要的场景就是一群孩子在玩，然后有一个孩子咚钻进水中，是吧？对不对？这个场景要记清楚啊。好，第三句话呢，就是只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话什么意思？ 雨后松林怎么着？雨后松林里有一群头戴斗笠的孩子。对，正在干什么？采蘑菇，他们的样子 好像是从雨后钻出泥土的什么小蘑菇一样。对，就是他们的样子正像雨后钻出泥土的蘑菇，是不是对？好，最后呢，是主题归纳童年的水墨画，是一组儿童诗。对，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的什么 典型场景。是不是？就比如说我们刚刚说的 a 是 西边钓鱼，江上戏水，还有什么到林中怎么着？采蘑菇。对，然后诗歌多角度的展现了儿童生活的什么丰富多彩和什么丰富多彩和无穷无穷乐趣。对，无穷趣味乐趣也可以啊。好了，结束，拜拜。拜拜。

西边这首诗把吸水比作镜子，体现了吸水的平静。又写青山倒映在溪水中，所以山溪就如 绿玉带，因此倒影在溪水中的人影也被染绿了。这首诗描写的画面有动有静，第一个句写了静态之美，第三句则写了动态之美。这首诗描写了哪些景物？ 小溪、垂柳、人影、钓竿、红蜻蜓、草地，构成了一幅色彩艳丽、有动有静、充满快乐的溪边垂钓图。

三年级下册第十八课童年的水墨画这篇文章的重难点都有什么呢？首先本是一组儿童诗，通过西边、 江上、林中三个场景，用优美的语言，运用了比喻、拟人等修辞手法，为我们展现了童年生活的欢乐和美好。首先我们来看第一首诗，西边 垂柳，把溪水当做书中的镜子，山西像绿带一样平静。这两句呢，用了比喻的修辞手法，他先将溪水比做成镜子，写出了溪水平静清澈的特点。 然后又将山西比作成绿带，写出了山西的碧绿和平静，就像一条带子一样，安安静静的躺着。同时，这句当中也用到了拟人的修辞手法， 垂柳把吸水当做梳妆的镜子，梳妆是人才有的行为，这里把垂柳当成人来写，写出了垂柳的柔美姿态。人影给吸水染绿了那么人影为什么给吸水染绿了呢？因为 青山倒映在溪水当中，溪水自然而然就变绿了，而人影又倒映在溪水当中，所以人影也被染绿了。这里的给呢，是被的意思，通常会考察被字句改把字句。 钓竿上立着一只红蜻蜓，这里的丽字啊，就写出了周围环境的安静，也侧面的写出了孩子们在钓鱼的时候一动不动，生怕惊动蜻蜓和鱼儿的场景。 忽然扑腾一声，人已碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这里的扑腾，他是声音描写，从前面的进到现在的洞。因为鱼儿上钩了，所以人影也碎了。孩子们将钓上来的鱼放在草地上， 鱼儿在草地上蹦跳挣扎，而孩子们笑声阵阵，写出了孩子们钓到鱼的喜悦心情。 这首诗前四句从视觉的角度进行了静态描写，而后两句从听觉的角度进行了动态描写，描写了儿童西边垂钓的场景。 那这首诗描写了怎样一幅画面呢？在课后习题第一题当中，要求我们朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面。西边这首诗刻画的画面就是垂柳倒映在平静的溪水中， 山西像绿带，人影也被染绿，钓竿上立着红蜻蜓，后来鱼儿上钩，水面泛起涟漪，草地上满是鱼儿和孩子们欢快的笑声的场景。接着我们来看第二首诗，江上 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。那谁像刚下水的鸭群呢？这里指的是孩子们用了比喻的修辞手法， 将孩子们比作鸭群，将孩子们游泳的动作比作鸭群在扇动翅膀。那一群群的孩子就像一群群的鸭子，写出了孩子们的活泼和可爱。 一双双小手拨弄着浪花，你拨我剑，笑哈哈。一双双呢，就说明不止一个孩子，而是一群孩子而笑哈哈，写出了孩子们在江上戏水时的欢乐场景。 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。水葫芦呢，它原指一种体型短而圆的水鸟，这里呢，加了引号，指的是在水中游泳的孩子们。 两排银芽呢，指的是从水中钻出来的孩子，从中我们也可以感受到孩子们玩水时的欢乐，无忧无虑的心情。 这一首诗前四句是群像的描写，描写了孩子们在江中嬉戏的欢乐画面。而后面两句呢，是特写画面，写到了其中一个孩子钻入水中和冒出水面的场景，体现了孩子的顽皮和可爱。 江上这一首诗呢，描写了一群孩子在江上欢乐戏水的场景。从中描写了怎样一幅画面呢？一群孩子像鸭群一样在水中嬉戏，拍水玩耍，你扑我溅， 有个孩子像水葫芦一样在水里钻进钻出，露出了两排银牙。我们来看第三首诗，林中 松树刚洗过澡，一身清清爽爽。这里呢，把松树当成人来写，说他刚洗过澡。这是女人的修辞手法，写出了松树被雨淋过之后清爽的样子。松针上一串串雨珠明明亮亮。 这里的明明亮亮和清清爽爽都是 a a b b 式的词语，写出了雨后松林的清新洁净。小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 这里呢，将小蘑菇比做成山花，用了比喻的修辞手法，写出了小蘑菇从土里冒出来那种鲜嫩可爱的样子。是谁？一声欢叫，把雨珠抖落。 这里的一声欢叫呢，指的是采蘑菇的孩子们，而欢叫这个词，就表现了孩子们采蘑菇时的愉快心情。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这里的斗笠呢，指的是带着斗笠的孩子们。 同时这个句子还用了比喻的修辞手法，将孩子们带着的斗笠比作成蘑菇。那么诗的前四句呢，交代了孩子们采蘑菇的时间和地点， 而后两句具体描写了孩子们采蘑菇的欢乐场景。那这首诗描写的画面是一场大雨过后，松树变得清脆，松针上还挂着一串串水珠，树下长出了许多小蘑菇的场景。 我们来看课后习题。第一题，朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面。前面已经讲过，不再重复。第二题，联系上下文，说说下面诗词的意思。 人影给吸水染绿了。那么这句话的意思呢？是因为吸水碧绿平静，像镜子一样，青山倒映其中，人影也被映衬成了绿色，所以说人影被染成了绿色。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 那这个句子的意思呢？是说雨后的小蘑菇钻出地面，孩子们带着斗笠来采蘑菇。一个个带着斗笠的孩子在松林里，就像雨后钻出泥土的蘑菇一样。那我们今天的讲解呢，就到这个地方，下节课再见！

张继楼的祖师童年的水墨画如同其名，以诗为笔，以童年记忆为墨，在语言的宣纸上晕染出一幅幅动静相宜、墨色淋漓的图景。 这祖师最动人的特质，在于其完全进入的高度自觉的儿童视角。这视角并非成人对童年的遥远怀想与精致重构， 而是对儿童那一瞬感知世界的原初印象的精准捕捉与还原。在语言的节奏、画面的意向与内在的韵律中，复活了那个用全身心去触摸、聆听嬉戏的湿漉漉的世界。 湿的语言节奏是童年生命节奏的直接外化，它不追求复杂绵长的叙述，而是切分跳跃，如同光般在水面闪烁，或孩童不连贯却充满爆发力的欢叫。 在西边，我们读到垂柳把吸水当做梳妆的镜子扇，吸，像绿玉带一样平静。语调是平缓的，凝视的是孩子被自然奇观定住的静谧瞬间。悬极节奏被一个顽皮的动作打破，人影给吸水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，染绿是缓慢的静染，而立着则是秉吸的静默，一静一动，形成微妙的张力，高潮在结尾爆发。 忽然，扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。扑腾一声，一个清脆的拟声词，如石头进水，瞬间击碎了完整的画面与平缓的节奏，代之以蹦跳的动态和四处见开的笑声。 这节奏的骤变，精准复现了儿童经验中那种猝不及防的惊喜与从进关到行动的极速转换。快乐是具象的。可蹦跳的 这种节奏感，在江上中则演变为一种与身体动作同频的更为粗犷野性的韵律，像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍，比喻本身充满动感。而扇动、拍 戏耍一系列动词短促密集，模拟了划水的琵琶声与孩子们的宣让。最精彩的是对水葫芦的描写。一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两堆虎牙 这里，诗剧几乎成了镜头语言，从一双双小手的群体场面，迅速聚焦到某个匿名的水葫芦个体， 拨剑钻出，一系列动作干净利落。笑哈哈是声音，水花是视觉，两对虎牙是特写，这不再是旁观描述，而是孩子置身其中的充满身体感的参与。 那两对虎牙的灿烂一笑，是野性、纯真与胜利感的终极定格，跃率在此达到欢快的高点又戛然而止。 余韵是满江的宣腾诗的画面感与意向选择，则共同构建了那个只属于孩童的知觉宇宙。张继楼深安，儿童感知的秘密，他们是通感者，用全身的毛孔吸收世界。意向的选举极度单纯 本真，且往往突破常规逻辑，在通感中完成诗意联结。西边的绿不仅是颜色，是能被吸水染上身的触觉与视觉的混合，于是人影也成了可悲自然之物。林中则更是一个感官的迷 宫。松树刚洗过澡，一身清清爽爽。松真上一串串雨珠明明亮亮，将雨后松树的清新转化为刚洗过澡的身体快感，这是孩童最亲切的经验。迁移。 而小蘑菇钻出泥土带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。蘑菇的钻是努力，斗笠的带是憨态，将其比喻为不结果的山花，是只有孩子才会注意并觉得有趣的对微小生命的拟人化想象。 最妙的是声音的异响。是谁一声欢叫把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样欢叫，是有型的，能抖落雨珠。 而林中的孩子又反向被比喻为蘑菇。这里人、植物、声音、动作的界限被彻底打破，形成了一个万物有灵、彼此应和、湿漉漉而又生机勃勃的童话结界。意向在此，不再是装饰， 它就是世界在儿童眼中未经解释的本真的模样。这祖师的韵律并不全然押韵，却有一种内在的如呼吸般自然的音乐性。 它源于短语的重复回环以及情感起伏的波折。江上的你拨我见笑哈哈，有音节的回响与动作的呼应。 临终从开始的静谧，到一声欢叫的打破，再到一个个斗笠的呈现，形成静、动静的情感韵律，如同一次探险的开始与发现。这种韵律是童年游戏本身的节奏，专注爆发欢笑，再专注。 张继楼的童年的水墨画，成功之处在于他彻底抛弃了成人的抒情腔调与道德寓意，让诗歌的每一个元素、节奏、意向、画面、韵律都服务于儿童视角的再造。 它让我们看到的不是被回忆美化的童年，而是正在发生的童年本身。那是溪边垂钓时蜻蜓立在干梢的丙烯，是江水中钻出水面时虎牙闪亮的野性欢愉，是雨后林中自己与蘑菇仿佛同类的惊奇发现。 这是一幅用水墨烊滂的童年，墨色淋漓处是生命最初感知的湿漉漉的喜悦， 湿于是成了最灵动的载体，接住了那些随时会从时光指缝中滴落的清澈的水珠。

课文共有三首小诗，称为祖师，分别描写了溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇三幅画面，展现呢童年生活的丰富多彩及无穷趣味。 三首小诗的共同点都以地点为名，都有三句话，共六行诗，都写了童年的趣事。课文表达了作者对童年生活的喜爱、怀念和赞美。 垂柳把吸水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静。运用了拟人和比喻的修辞手法，把垂柳 拟人化，还将吸水比作镜子，写出了吸水平静、清澈的特点。把山西比作绿玉带，写出了山西的碧绿和平静，写出了一种静态之美，画面感十足。