八下科学浙教版电与磁区别

这个视频我来给你讲一下电机转动的原理。电机是将电能转换成机械能的一种设备，在生产生活中有着重要的应用。那么电机通电以后为什么会转动呢？这就是我接下来要讲的内容。 咱已经知道通电导线在磁场中会受到安培力的作用，电机就是利用这个原理来工作的，只不过这里把导线做成了线圈。 现在让线圈内的电流方向是这样的，磁杆线从 n 级指向 s 级，通过左手定则可以判断出 ab 受到的安培力向上，同样可以判断 cd 受到的安培力向下。这俩安培力共同作用将使线圈顺时针转动。 当线圈平面转到竖直平面位置时， ab 和 cd 所受的安培力都通过了线圈转动的轴线，也就不会产生转动的效果了，这个位置就称为平衡位置。 由于惯性，线圈会继续旋转，但是一旦越过平衡位置， ab 到了右侧， cd 到了左侧， ab 仍然受到向上的安培力， cd 仍然受到向下的安培力。 这样线圈将减速，等速度减到零，就会沿逆时针方向反向转动，并再次越过平衡位置。每次越过平衡位置之后，线圈的转动趋势就会改变，所以线圈将在平衡位置附近来回摆动， 而由于摩擦等因素，线圈的动能逐渐损失，摆动的幅度越来越小，最终线圈会静止在平衡位置。可见用这样的装置是不能做成电机的。 那么怎样才能让线圈持续转动呢？根据上面的分析可知，关键在于线圈转过平衡位置之后，咱得想办法让安培力反向仍然与转动的趋势一致，也就是说左边的安培力得一直向上，右边的安培力一直向下，这样才能持续转动， 也就是线圈转过平衡位置之后，受力方向要改变。为了实现这个目的，咱可以改变磁极的即兴 或者改变电流的方向。相比较而言，改变电流的方向是比较容易的，咱只需在这个装置的基础上加一个换向器就行。换向器由两个金属半圆环组成，这俩半圆环之间是彼此绝缘的， 他们分别连在线圈导线的两段金属半圆环，再分别通过两个金属电刷与外电路接通。电流方向跟刚才一样，还是这样的，利用左手定则，安培力也还是左边向上，右边向下，它使线圈顺时针转动， 当转到平衡位置时，电刷跟两半圆环就没有接触了，线圈中也就没电流了，不再受力的作用。 由于惯性线圈会越过平衡位置转动，这样的话，电流依然是这个方向，安培力也依然是左边向上，右边向下，作用效果仍然是使线圈顺时针转动。 所以直流电机的基本结构就是由磁极、幻象器、电刷、线圈这四部分构成，就是利用安培力使线圈转动，关键是通过幻象器及时改变线圈里的电流方向，以保持线圈的持续转动， 这就是电机转动的原理了。顺便补充一点，实际的电机转速和电流大小、磁场强弱、线圈面积和线圈杂数都有关，电流越大，磁场越强，线圈面积越大，杂数越多，都会使电机的转速越大。 好了，关于电机我就讲这么多，你快去做做练习去吧！直到毕业都没搞明白的电机原理，原来就这么简单。 如果当年老师也这样教我，我肯定能考上清华。当我们拿来两块磁铁，他们会产生相互作用力，也就是一极相吸，同极相斥。 接着我们拿其中一块磁铁，在他的中心钻一个孔，并插入一个轴，使他能够自由转动。当拿另外一块磁铁靠近他时，被钻孔的磁铁就会迅速转动，直到他们的即兴相反，彼此相互吸引。 如果这时我们改变磁铁的方向，穿着的磁铁因为排斥力会再次旋转半圈，只要我们不嫌累，可以不断更换磁铁的方向，这样穿着的磁铁就会一直转动。接下来，我们找来一块螺栓，绕上了几圈包着绝缘皮的电线， 将电线的两端连接到电源，螺栓就变成了一块电磁铁。当我们将之前的磁铁靠近时，同样会发生异极相吸，同极相斥的现象。 如果我们交换电池的正负极电，磁铁的极性也会相应翻转。但来回交换电池太麻烦，那我们就试试切换电线的连接方式，同样可以实现 n 级和 s 级的切换。 我们同样在螺栓的中心钻一个孔，插入一根轴，然后给线圈通电，螺栓就会因为磁铁相互作用力旋转半圈。 只要我们累不死，不断切换电线，螺纹就会持续转动，但我们还不想累死。为了省力，我们将两侧的磁铁改成了弯曲的形状，将中间的绕线螺纹换成了金属回路，我们称之为电疏。 只要通电，电疏也会开始旋转，但手动切换电线还是会累死。因此，我们把电线连接点变成了弯曲的金属片，中间有一条缝隙分开，我们称之为换向器。 再将换向器的两侧装上电刷，电刷内部带有弹簧，确保电线与换向器接触。当电刷通电后，电书开始旋转，电刷经过缝隙后就会切换接触点。由于有两个电刷两侧同时切换， 如果在切换之前，电书中的电流以这种方向流动，那么电刷切换接触点后，电流方向将相反。这意味着电磁铁的即兴不断切换，使电书保持连续旋转，就像我们手动切换电线一样，这样我们就不会累死了。 然而，只使用一圈电线的电书速度不够流畅，容易出现卡顿。为了提高效率，我们给他增加了更多的电书，并安装了更多的换向器，这样一台电机就制作完成了。 为了提高其使用寿命，我们还添加了固定装置。这就是我们日常生活中使用的电机。原理是不是很简单呢？你学废了吗？

八下科学，一分钟学会电语词四大手势方向判断好，我们先来看第一个通电导线周围的磁场，伸出我们的右手，大拇指方向呢是咱们电流方向，四指的环绕方向呢为磁场方向，这里需要注意的是，越靠近导线，它的磁性呢是越强的， 那我们看第二个通电螺旋管周围的磁场，那么也是伸出右手，四指方向为电流方向， 大拇指的指向是咱们的磁场方向。那第三个呢，是通电导线在磁场中的运动方向判断，这里呢注意的是要伸出左手，那么四指方向呢为电流方向， 那么磁感线要穿过掌心或者掌心呢，要面向 n 级大拇指的方向呢为导体棒的运动方向。整个的这一张中呢，只有这么一个地方的方向判断的是左手，那么其余的都是右手， 那第四个呢，是咱们的电磁感现象，这里注意的是磁感线穿过掌心，大拇指方向为运动方向，四指的方向是咱们的电流方向，那这四个方向的判断你学会了吗？

在历史上相当长的一段时间里，人们认为电现象和磁现象是互不相关的。 到了十九世纪初，一些哲学家和科学家才意识到，各种自然现象之间应该存在着相互联系的。因此，丹麦物理学家奥斯特长时间用实验寻找这种联系。在多次失败之后，一八二零年，他将一枚转动灵活的小磁针放在桌面上， 在小磁针旁边有一条直导线，当导线通电时，磁针竟然发生了偏转。这个发现令奥斯特非常兴奋， 他怀着极大的兴趣又继续做了许多实验，终于证实了电流的周围存在着磁场，而他也成为了世界上第一个发现电与磁之间联系的人。 奥斯特的这个实验发现就是今天我们要讲的知识，电流的磁场。 实验发现，如果导线在小磁针上方，并且两者平行，当导线通电时，磁针会发生偏转， 切断电流时，磁针又回到原位，这说明通电导线和磁体一样，周围存在磁场及电流的磁场。实验还表明，当电路中的电流反向时，磁针的偏转方向也相反，说明电流的磁场方向跟电流的方向也是有关的。 而通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。问题来了，既然电能升磁，那为什么手电筒在通电时连一根大头 针都吸不动呢？这是因为他的磁场太弱了。而一种叫通电螺线管的器材可以让磁场强很多， 就是把导线绕在圆筒上，做成螺线管，那各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强很多了。通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样，它的两端相当于条形磁铁的两极。 下面我们就来做个实验探究下吧。这样一个电路图中，开关处于断开状态，在通电螺线管的两端各放一枚小磁针，并在螺线管的周围均匀撒上铁线。 闭合开关，观察小磁针的指向。轻轻敲击面板，观察铁穴的排列情况。用相机将 铁线的排列情况和小磁针的指向拍下来，然后断开开关。同样的，在条形磁体的两端各放一枚小磁针， 观察磁针的指向，并在条形磁体的周围均匀的撒上铁线。轻轻敲击面板后，观察铁线的排列情况。用相机将铁线的排列情况和小磁针的指向拍下来， 比较通电螺线管周围和条形磁铁周围铁屑的排列情况。可以看到，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，两极柱的磁场最强，而他们的磁极可以从实验中小磁针的指向来确定。 实验中改变电流的方向，重新确定小磁针的指向。通电螺线管的 n s 级 正好对调。对于通电螺线管的急性与电流方向之间的关系，我们可以用安培定则来表述。安培定则又称右手螺旋定则， 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的 n 级。我们来练习一下吧。 这样一个通电螺线管，判断他的即兴电源从正极出发，电流到螺线管中的方向是这样的， 四指指向的方向是电流的方向，因此四指朝下，五指所指的那端就是螺线管的 n 级，也就是在这个螺线管中，右边的极性为 n 级，左边为 s 级。除了通过电流方向来判断 螺线管急性外，我们还可以通过螺线管的急性来判断电流的方向的。 如图，按照小磁针的指向判定螺线管的极性、电流的方向和电源的正负极。小磁针的 n 级指向螺线管的一端，表明螺线管这一端为 s 级， 也就是螺线管的右边一端为 n 级，是拇指所指的方向，而四指朝下，螺线管中电流的方向是这样子的，那么就可以知道电流的方向是左进右出，左边为电源正极，右边为电源负极。是不是很有意思呢？ 好了，课程的内容就到这里了，最后我们再来总结一下本节课所学的知识吧。一、通电导线的周围存在着磁场，这是电流的 磁效应。二、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，它的两端相当于条形磁体的两个极。三、可根据右手螺旋定则来判断通电螺线管的两端各对应哪个磁极。 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的 n 级。本节课程的内容到这里就结束了。

八下第三章电磁及其应用，那期末占比百分之二十五左右，一共有十八个知识点，三十五类题型整体是比较难的啊，一一共有两类难题啊，电磁继电器的应用啊，这个是整个学期最难的题型。 这两点呢，在第二节，也就是电磁继电器的应用结合八上的电学知识，所以难度比较大啊，是综合的。那以及第五节家庭电路的故障分析 啊，也要结合八上的电路分析啊，所以要学好本一章，就要把八上的第三章电学基础要学好啊，这是前提。那当然这张对以后的学习呢，没有直接影响，顶多是您和其他知识一起出题啊，其本质就是电学的延续。

同学们你们好，我是郑老师，你们看哎，这是一本新鲜出炉的自教版，新版的八年级下册的科学书，现在连书店都还没有卖哦。那么今天郑老师来为大家介绍一下这本书的主要内容。相比于八上的纯物理大量的计算，那八下的内容相对来说计算量要少很多， 就第一张化学有关这辆手痕计算，第二张加强计算以及第三张电磁继电器相关的欧姆定律计算，整体难度和质量比八上降低很多。 那么接下去郑老师简单的介绍一下各章的内容。第一章我们又回到了化学，主要的内容是涉及到了实验室制氧气的各种方法以及实验装置的连接，包括氧气与各种物质反应的反应方程和各种实验现象。 第三节化学反应中的物质质量的关系。主要涉及内容就是一些化学计算，根据质量守恒定律去计算反应物与生成物之间的质量关系。二章大气与气候变化主要核心点是大气压强，马德堡半球实验，脱离拆离实验， 其中重要一点就是大气压的简单计算和高压锅的气压平衡计算。当然第三节又是化学的二氧化碳实验室制取 二氧化碳的物理性质和化学性质，到后面是碳氧循环，光和作用和呼吸作用，重点就是实验题光和作用和呼吸作用的原料以及产物 实验探索，实验题是必考。第三章是物理部分，但是这章的物理相对来说比较简单，这里涉及到磁体电声磁声电二次的实验，法拉帝电子感应现象，电机发电机的原理，难点是家庭电路故障的分析容易犯错。 第四张是人体的系统，这块知识以前是九上的生物部分，新教材把这块知识放到了八年级下册，核心内容主要就是三块，第一块食物的消化与吸收，消化道和消化腺，其中探索酶的活性是实验的重点。 第二块主要是心脏和血液循环，体循环、肺循环不太容易记住。最后一块是肾脏功能和结构，肾小球的滤过和肾小管的重吸收作用。 总之，哪怕生物也不是死记硬背的，要理解理解整个知识体系和逻辑原理才能做题。听完八下教材简单的分析，相对于八上纯物理，同学们是不是松了口气呢？ 关于怎么拿到新教材评论区可以留言好关注郑老师学好科学，加油！谢谢大家！

浙江初二的宝子们第三单元电语词第一节磁体的磁场，那这个视频带你一次性吃透它的核心知识点加易错点。大家从小是不是都玩过那个磁铁，对吧？那磁铁它能吸引铁钉、钢钉，但是它吸不动铜铝塑料， 那这种能吸引铁箍孽的性质就叫做磁性。拥有磁性的物体就是磁体，磁体两端的磁性是最强的，那这两个位置我们叫做磁极， 把磁体悬空自由转动，静止之后，一端永远朝北，那叫北极，一般用字母 n 来表示。一端永远朝南，我们叫南极，一般用字母 s 来表示。 磁极相互作用规律一定要背熟，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引， 不接触也能产生力。哎，考试必考填空和选择。那原本没有磁性的钢铁靠近磁铁之后带上了磁性，那这个过程就叫磁化。 那钢磁化后，磁性可以长久保存，但是普通铁磁化后，磁性很快就会消失。那接下来本节课重难点磁场 磁场是我们看不见摸不着，没有颜色，没有形状，但是它真实存在的所有磁体周围都分不走磁场，磁极之间隔空受力依靠的就是磁场。判断磁场方向特别简单， 把小磁针放进磁场静止时，小磁针 n 级指向就是该点的磁场方向。 那为了方便去画图研究，我们科学家引入了一个东西，叫做磁感线，这里边重重重中之重的一撮考点啊，磁感线，它并不是真实存在的线，只是为了我们方便去研究假想出来的一种模型。 那磁体外面的磁感线统一是从 n 级出发回到 s 级，磁感线越密集，磁场越强，磁感线越稀疏，磁场就越弱。 来，磁体、磁极磁化磁场、磁感线这五个知识点是整张电与磁的地基， 磁场真实存在，磁感线不存在。这个判断题逢考必错，大家一定要记牢 学好这一节，后边的电与电、磁铁、电磁感应电机、发电机，学起来就会特别的轻松。来关注我，持续更新浙江初二科学同步知识点，理科学习少走弯路，拜拜！

同学们好，今天呢，我们来学习八年级下册一点二电声词。这一小节呢，我们分两个课时去讲，请同学们准备好笔盒纸以及课本，开始我们第一课时课程内容的学习。 首先，我们通过一个表格来比较电现象和磁现象，二者是否有相似的地方呢？同学们可以暂停视频，尝试着完成表格当中的一些填空啊， 好，我们来交对一下答案。一、带电体能够吸引轻小物体，而磁体呢，能够吸引铁固孽等物质。二、自然界当中，电荷有正电荷，负电荷，尤且仅有这两种磁体无论 大小长短，他都具有南北两极。第三个，同种殿后呢，会相互排斥。一种殿后呢，会相互吸引。而在磁体当中，同名磁极会相互排斥，一名磁极呢，会相互吸引。 观察表格，我们会发现电现象和磁现象如此相似，那么他们二者之间是否有关联呢？ 在历史上相当长的一段时间里，人们认为电现象和磁现象是互不相关的。 直到一八二零年，丹麦物理学家奥斯特，他相信各种自然现象内呢会存在着联系。经过长时间用实验寻找，在多次失败之后，奥斯特呢在课堂 上做实验时，发现了电和磁之间的联系。我们今天呢，就来还原一下关于奥斯特他的一个实验。实验一，我们来探究通电指导体能否产生磁场 实验的步骤啊，这步骤呢，在我们课本当中，有同学们可以先翻开课本翻到第八页啊，自己先阅读一下，或者是呢看老师的一个课程内容。第一步，我们让小词帧自然静止，这时候呢，他会指向南北方向。 第二步，我们把一根指导线平行的拉在小磁针的上方，这里有个关键词啊，一定要平行于小磁针，也就是说指导线呢，也是指向南北方向的。 第三步，迅速接通电路，观察小磁针是否发生偏转，再迅速断开。同学们想一下啊，如果你预测到一个现象，你看到了小磁针发生了偏转，就能够证明什么， 就能够证明这个通电指导体他周围存在着磁场，对吧？因为呢，他对于放入其中的小磁针有利的作用。 好，根据这个现象我们就可以得出结论，我们看一下事实上会不会如我们预测到的一样呢？我们来看一下实验的视频啊， 探究通电指导线周围的磁场。实验仪器有电源开关导线，小磁针，小磁针放置于桌面，静止时 指向南北方向，将一根指导线放置于小磁针上方，并且按平行放置闭合开关，观察小磁针的方向，断开开关。 我们呢，来分析一下实验的现象啊，刚开始在没有接通电源的时候，小磁针呢自然指向南北方向， 如果他的指导体啊，电流方向呢，是水平向右的，此时小磁针的话会顺时针的转动 九十度红色的这一端，也就是 n 级一端呢，会朝向里面，由此可以证明通电指导体周围确实存在着磁场。 从上节课呢，我们也知道磁场是有大小和方向的，通电指导体周围的磁场有方向吗？如果有的话，又和什么因素有关呢？同学们可以提出合理的猜想啊， 这个实验当中通电指导体周围的磁场对吧？那会不会他跟电流的方向有关呢？ 我们可以提出如下的猜想，通电直掏体周围的磁场方向是否与电流方向有关？如果有的话，我们设计合理的实验来进行验证， 我们改变电流的方向，再去观察小磁针偏转的方向是否会发生变化呢？啊，好，我们通过观看视频来记录实验的现象，将 电源正负极对调， 再次闭合开关，观察小磁针的方向，断开开关，实验表明通电指导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。 我们梳理一下实验的现象啊，刚开始通电直导体通过的电流呢，是由北向南的，这时候小磁针它偏转的方向呢是顺时针偏转九十度朝里， n 级呢会朝里， 但是如果电流方向这个直导体的啊，电流方向是从南到北的话，此时小磁针呢会逆时针偏转九十度， n 级的这一端呢会朝外，由此可以证明电流的磁场方向跟电流方向是有关的。 小揭晓，奥斯特的实验，刚开始我的电源没有接通的时候，这时候小磁针呢自然指向南北方向，我一旦接通电源的时， 之后啊，如果按照这样的方向呢，此时他会顺时针转动九十度，我改变电流的方向啊，看到这里啊，电池的正负极呢，改变了，电路当中电流的方向改变了，那么此时小磁针偏转的方向也会改变。 奥斯特的实验表明，电流的周围存在着磁场，而且磁场的方向跟电流方向有关啊， 这句话呢，请同学们做好笔记在课本当中啊，做完笔记之后呢，我们来梳理一下，通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁场，而且它的方向呢，跟电流的方向有关， 我们把这种现象叫做电流的磁效应，奥斯特的实验， 他证明了电能够生磁这个现象，他的原理就是电流的磁效应啊。好，这个呢，请同学们要有一个印象， 那我们接着来看，在刚才的实验当中，为什么将导线直接接在干电池两端呢？ 请同学们判断一下啊，现在他的电路是什么状态呢？我们说电路是有三种状态的， 通路、开路，开路呢，也就是断路或者是短路。将导线直接接在干电池两端，很显然是短路，因为接触时间比较短，不会烧坏电源。可是呢，短路的状态可以增大导线当中的电流 油，从而增大导线周围的磁场强度啊，好，这点呢，同学们要做一个笔记，在这个实验当中，一个细节的问题啊， 由此啊，我们也可以推测出来啊，他说增大导线当中的电流可以增大导线周围的磁场强度，那说明这个磁场强弱跟他电流大小是有关的，对不对啊？那么事实是否如此呢？我们通过第二课时再来探究啊。 好，关于奥斯特的实验呢，我们就讲这么多，接下来呢，我们做一道例题来巩固一下，请同学们自己先读题啊，尝试着做，做完之后呢，再来讲解答案，我们一起来看一下。小强同学受到奥斯特实验的启发， 产生了探究通电长指导体周围磁场的兴趣，探究过程如下，第一问，如图所示，连接好电路，放上能够自由转动的小磁针。第二步，我们要怎么样呢？第二步，我们要调节指导体， 使得小磁针静止时与直导体是平行的。第二步， 闭合开关之后，该电路呢是处于短路的状态，这样做的目的是为了增大电流，从而呢可以增强电流的磁场。 第三步，闭合开关，当指导体通电时，小磁针发声偏转断电之后又回到原来指向南北的方向。第四吻使得通电电流方向相 反，之后小瓷砖呢也会发生偏转，与 n 级所指的方向与三当中呢会相反。通过这些现象，你能够总结出什么规律呢？ 我们可以得出第一个规律，通电指导体的周围存在着磁场，并且他的磁场方向与电流方向是有关的啊。对于刚刚的奥斯特实验， 老师呢，一直强调我们的指导线呢，一定要指向南北，也就是平行于小磁针，请同学们思考。为什么呢？ 为什么要将小磁针自然指向之后，再把导线平行放置于小磁针上方呢？不平行的话不可以吗？我让他们二者垂直不可以吗？好，这就涉及到 我们需要去探究通电指导体周围的磁场分布是怎样的，对不对？那么磁场分布的话，我们怎么去研究呢？在这里呢，我们可以通过铁线和小磁针 来显示它的一个分布情况，然后呢画出它对应的一个词，感线。啊， 好，那接下来呢，我们就观看视频，看一下通电指导体周围的磁场是怎样的。在水平的板上安好电线，接上直流电源，使用的电源是十二伏， 再选 水平的板上又撒下铁粉， 接通开关， 轻轻的敲一敲板子的一边，铁粉排列在直线电流的周围，以直线电流为中心，铁粉排列成同心圆的样子。 这里可以知道，直线电流周围的磁力线向同心圆的方向排列。 下面在直线电流周围放一些小磁针进行试验， 电流向 箭头方向流动，小磁针顺时针转动，在直线电流周围排列成一圈， 把电池的正极和负极交换后，使电流反向流动， 让电流从下向上，就是像箭头这样流动。磁力线的方向是逆时针的，这就是右手螺旋定则，又叫安培定则。 从视频当中我们可以看出，通电指导体周围磁场是以指导线上一点为圆心的一组同心圆， 这些同心圆位于与指导线垂直的平面上。而且实验呢，也进一步的证明了，通电指导体他的磁场方向跟电流方向是有关的啊， 比如说我们现在电流方向是从上往下的，那么他的磁场方向呢，是成一个顺时针分布的，如果是从下往上的电流方向呢，他的磁场分布呢，是成一个逆时针分布的啊。 小结一下通电直导体周围磁场它的一个特点， 根据图一和图二我们可以看到啊，越靠近指导体，它的磁性会越强， 我们说磁性的强弱可以通过磁感线的疏密来表示，越靠近中间的时候呢，磁感线很明显要密集的多，远离的这个地方呢，磁感线要稀疏很多，所以呢，我们可以得出结论，越靠近指导体，磁性会越强。 第二个磁感线是以导线上的个点为圆心的同心圆啊， 什么意思呢？就是说啊，这个通电指导线周围的磁感线啊，它的磁场呢？是呈一个立体状的，我们刚刚是截取的一个平面啊，所以呢所有的磁场。

这段时间很多初二的学生跟我说科学太难了，初一的时候科学随便考九十以上，到了初二科学基本都是七十多，想上个八十都挺难的。其实不仅学生觉得难，作为科学老师也觉得这个学期的科学特别难，而且内容特别多， 像有关学，有利学有福利，然后还有电学，这个时候大多数学校都在讲电学，最主要是前面的福利还没有完全学懂。电学要来了， 作为在宁波教了十年科学的科学老师，这边给初二的学生和家人几个建议，第一，不要太焦虑，第二，做好期末考试的复习。期末考试一定要分专题，找切入点，像第一张官学的关键字就是凸透镜成像，一定要让孩子多去画几遍凸透镜成像的原理图。 第二章的力学和第四章的福利相互之间是有联系的，关键字就是受力分析，用整体法和隔离法学会对不同的物体对多个物体进行受力分析。 第四章的电学一定要分专题，分哪几个专题呢？第一个电路故障，第二个动态电路，第三个电路实验，第四个电学的计算，分这四个专题分别去突破。

零点，丹麦物理学家奥斯特把一根导线平行的放在小磁针的上方，当他接通电路，导线中通过电流时，他下方的磁针发生了偏转，切断电流时，磁针又回到了原位，这说明通电导线周围存在磁场及电流的磁场。 接着奥斯特改变了电流的方向，接通电路发现磁针偏转方向跟电流的方向有关，这就是著名的奥斯特实验。 小结一下，通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应，也就是电伸磁。既然电能伸磁，为啥手电筒通电时连一根大头针都吸不动？ 其实是因为他的磁场太弱了。如果把导线密密麻麻的绕在圆筒上，做成螺线管，通电之后，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强很多，看可以吸起大头针了。 如果在硬质板上均匀撒满铁粉，通电之后可以看到通电螺旋管外部的磁场与条形磁铁类似。棒。总结一下，奥斯特实验说明，电流周围存在磁场，也就是电可以生磁，通电螺旋管就类似一块条形磁铁，你学会了吗？ 呵呵。试验，奥斯特实验是通过观察小磁针的运动来确定电流磁场的存在的，这是一根铜质导线，这是电源。 把小磁针放在导线下方，它在 d 磁场的作用下处于静止状态，转动导线，使它与磁针平行， 给导线通电。观察，小磁针发生偏转，说明电流周围存在着磁场。 把小磁针放在导线上方， 通电时，磁针也发生偏转，指示偏转方向。相反， 找来一个具有水平转动轴的磁针， 把它放在导线的前方，通电后它也发生偏转， 再把它放到导线后方， 通电后磁针也发生偏转。结果说明了通电导线的各个方向都存在着磁场。螺线管 一八二零年，丹麦科学家奥斯特发现了电流磁效应，人类第一次找到了电与磁的转换关系，打开了近代电磁学的大门。各国的科学家纷纷涌向对电磁的研究，通电螺旋管就是这些研究中的一项重要结果。 通电螺旋管虽然名字非常高大上，但是它的结构其实很简单， 只需要把导线均匀规则的绕在圆筒上，就做成了螺线管，再通上电就成了通电螺线管了。 一根导线不是也可以产生磁场吗？把导线绕成螺线管有什么意义吗？一根导线产生的磁场强度很小，但是在给螺线管通电的时候，各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会增强许多了。 虽然结构简单，但是通电螺旋管的历史并不简单哦。相传在一八二二年，法国的物理学家发现，当电流通过绕在铁块上的导线时，它能使铁块磁化， 这就是最初的通电螺旋管。后来，美国的电学家对通电螺旋管装置进行了一些革新，用绝缘导线代替裸铜导线，因此不必担心铜导线们过分靠近而短路， 由于线圈越密集，产生的磁场就越强。到了今天，通电螺线管在日常生活中已经有了广泛的应用，小到电话、电铃，大到电磁起重机、磁悬浮列车，都用到了通电螺。 我们都知道奥斯特发现了通电导线会产生磁场，由此人们就在想，用更多的导线是不是会产生更强的磁场， 于是我们将导线绕在圆筒上，就做成一个螺线管，这是一个简易的螺线管，用家庭电路中的硬铜导线在纸铜上绕成的。我们来看看它的磁场。 实验器材有电源开关、自制螺旋管、指南针导线若干。实验过程是，一、断开开关，连接电路，将小磁针放在靠近螺旋管左端的地方。二、检查电路连接是否正确， 确认无误后，闭合开关观察小磁针的指向。三、再次实验观察现象相同现象分析 红色为小磁针北极，小磁针北极远离螺线管南极靠近螺线管，说明磁针北极受到螺线管排斥， 磁针南极受到螺线管的吸引。由于磁极间的相互作用规律是同一磁极相互排斥，异磁极相互吸引，因此这说明螺线管的左端是北极。 四、将开关断开，对调螺线管电极， 就改变了螺线管中电流的方向。通电发现螺线管即兴发生改变，这说明通电螺线管的磁极和电流的方向有关。 我们可以用右手螺旋定则又名安培定则来判断通电螺线管的磁极。 操作方法如下，用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管北极。请注意老师的握法。 我们都知道在条形磁体的外部，磁场的方向是由北极到南极，那么螺线管内部磁场的方向是怎样的？我们来看看。 断开开关，将小磁针移到螺线管内部，放水平闭合开关，观察小磁针北极指向螺线管左侧，表明此处磁场方向为 右到左，即南极到北极。这说明通电螺线管内部磁场方向是由南极到北极。 我们来归纳一下，一、通电螺线管南北极由电流方向控制。 二、螺线管外部磁场与条形磁铁类似，由北极到南极， 内部磁场则是由南极到北极。 三、我们可以用右手螺旋定则来判定磁极，做法是 右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指指的那一端就是通电螺线管的北极。 其实啊，在通电螺旋管中插入一个铁芯，就构成了电磁铁，电磁铁在生产生活中有着广泛的应用， 让我们仔细研究。

同学们好，今天呢，我们来学习浙教版初中科学新教材八下三点四，磁生电 通过奥斯特实验呢，我们知道通电导体的周围存在着磁场，也就是电能够生磁，那么磁能否生电呢？我们通过实验活动来探究一下什么情况下磁能够生电？ 需要的实验器材，首先呢，要有大磁体提供磁场，然后要有导体串联着电流表去检测它是否有电流的产生。 而在这里呢，我们是将电流表换成灵敏电流计，我们看到它中间的字母呢，是大写的 j， 它的好处就在于，一可以测量显示较小的电流。二，它的指增呢，能够左右的偏转显示不同方向的电流。 好，我们看一下具体的操作。第一个操作，让导体在磁场当中静止闭合开关观察实验的现象化，用磁性更强的题型磁体闭合开关观察实验的现象 化，用扎数更多的线圈闭合开关观察实验的现象啊，好，我们一起来看一下实验的过程。然后同学们把实验的现象呢记录在课本当中。 首先我们闭合开关发现呢，并没有电流产生，也就说灵敏电流计的指征呢，并不偏转。如果我换用磁性更强的题型磁体闭合开关， 这时候呢，灵敏电流计的指征仍然不偏转啊。第三个实验的话呢，我们看到的现象也会发现，灵敏电流计指征呢不偏转说明了什么？说明如果导体在磁场当中是静止的状态，无论我怎么样 都不会产生电流，对不对？好，那如果我让导体在磁场当中运动起来呢？ 运动的话呢，它又分很多的情况啊，比如说我向上运动，向下运动，向右向左，斜向右上，斜向左下，对吧？我们把所有的情况呢都标注出来，然后看一下能否产生电流。第一种情况，向上 好，你会发现它没有电流，产生向下，灵敏电流计也不偏转，我们把现象呢记录下来， 当然他这里画错了，应该画一个灵敏电流计，而不是电流表。接着我向右或者是向左运动，我向左运动呢，时针向左偏转，向右运动呢？时针向右偏转， 如果我斜向左下运动，斜向左下，直着呢？向左偏转，斜向右上运动呢？直着呢？会向右偏转啊，斜向左下，斜向右上，对吧？好，记录下来。 实验呢，我们已经操作好了，然后来梳理一下啊，在这里为了方便大家理解，我们把直角线呢看作是一个点， 对于这个实验的情况呢，我们做一个分析，如果这个点也就是这个指导题啊，禁止或者向上或者向下， 他是不会产生电流的啊，向上向下的情况呢，是因为他平行了磁感线，那如果这个点向右，或者向左，或者斜向右上，或者斜向左下， 这时候他会产生感应电流，同学们发现了什么吗？我们发现，如果把这个指导题想做是一把刀，那么这些磁感线呢？把它想象成一把把的韭菜，这把刀只有在做切割磁感线运动的时候呢，才会有电流的产生，能够理解吧？好， 如果这把刀顺着磁感线向上，或者是顺着磁感线向下，就是平行于磁感线，你会发现这些韭菜我是割不动的，对不对？所以呢，它不会有感应电流的产生，不会有电流的产生，但是如果这把刀是斜着切， 是向左切，向右切，他能够把这些韭菜给他切下来，所以这样的运动呢，我们说导体在做切割磁感线运动，他会有电流的产生。好，小结一下，如果闭合电路的一部分导体 在磁场当中做切割磁感线运动的时候呢，导体当中就会有电流产生，这种现象，我们叫做电磁感应，产生的电流呢，我们叫做感应电流。 那如果电路不闭合，导体做切割磁感线运动，导体呢，不会产生感应电流，但是呢，它会有一个感应的电压， 我们说电压是产生电流的原因，有电压不一定有电流，对吧？我有电流的前提，首先一，我要有电压，其次呢，我的电路要闭合， 所以电路不闭合的话呢，他虽然在做切割磁感线运动，但只会产生感应电压，没有感应电流。感应电流的前提是，我不仅做切割磁感线运动，还要电路是闭合的。啊，好，这个呢，就是我们本节课的一个重难点，请同学们呢，做好相应的笔记啊。 在这里呢，是有一些条件的，产生感应电流，一是要闭合电路二，一部分的导体，三要做切割磁感线运动， 产生的电流叫做感应电流，这个现象呢，叫做电磁感应现象。而这个现象呢，是由伟大的物理学家法拉第他所发现的。在一八三。

中国是人类历史上第一个应用词的国家，四大发明之一，思南就是应用词现象制成的。 为了了解什么是词现象，我们先来看一个实验。 这是一个玻璃清洁器，它有两块。当我们把它的一块靠近玻璃板时，它不能紧贴在玻璃板上。 把他的另一块靠近玻璃板，他也没有紧贴在玻璃板上。现在我们把他的两块同时靠近玻璃板的两面，发现两块相互吸引紧贴玻璃板。 为什么是这样呢？现在我们把它的一块靠近铁质的大头针和含有镊的硬币。大家看到大头针和硬币都被吸引起来了。 当把它的另一块靠近大头针和硬币，它们也被吸引起来。 像清洁器这样的物体能够吸引铁、骨、镍等物质的现象叫做磁现象，这种性质叫做磁性。 我们把具有磁性的物体称为磁体。生活中的磁体还有很多，如条形磁体、 蹄形磁体、 圆形磁体等。 磁体的各个部分磁性是否都一样？这里有一个条形磁体， 将它靠近铁粉时，铁粉被吸起来了。我们发现条形磁体各部分吸起来的铁粉多少不一样，说明磁体上各部分的磁性不一样。 磁体两岸吸引的铁粉最多，表明磁体两岸的磁性最强。 我们把磁性最强的部分叫做磁极。任何一个磁体都有两个磁极。 我们已知这是地球的北方，这是地球的南方。 我们把一根条形磁体放在浮于水面的塑料泡沫上， 它能在水平面内自由转动。 当条形磁体静止时，有一个磁极指向北方， 我再让它转动一次。 我们看到当条形磁体静止时，有一个磁极总指向北方，我们称这个磁极为北极，用 n 表示。 另一个磁极指向南方，我们称这个磁极为南极，用 s 表示。 我们已知这是地球的北方，这是地球的南方，这是盛满水的玻璃碴， 把磁体做成针状，叫做磁针。把磁针放在水面上，它能在水平面内自由转动。 磁针静止时，指向北方是小磁针的北极，指向南方的是小磁针的南极。 中国四大发明之一思南，也就是指南针，就是根据这个道理制成的。 这是一个条形磁体，把它的一个磁极靠近另一个条形磁体的一个磁极，它们之间有相互作用产生。那么磁极间的相互作用遵循什么规律呢？ 将两个磁体分别放在两个小车上，让两个磁体的北极相互靠近，它们相互排斥。 将两个磁体的南极相互靠近，它们也是相互排斥的，这表明同名磁极相互排斥。 将一个磁体的南极靠近另一个磁体的北极，它们是相互吸引的， 这表明一名磁极相互吸引。 生活中关于磁的应用有很多，如磁卡、磁带、电磁起重机、磁悬浮列车等。 这有一根铁棒和一根磁铁，铁棒是没有磁性的，用磁铁靠近铁棒，再让铁棒去接触铁钉， 哎，吸住了，这说明铁棒现在有了磁性。使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。把磁铁拿开，铁棒又失去了磁性， 这个钢锯条也没有磁性。现在用磁铁的一个极，在钢锯条上沿一个方向磨动， 钢锯条被磁化了，具有了磁性。 原来我们生活的地球是一个巨大的磁体， 在地球周围存在着磁场，我们称之为地磁场。在地磁场的作用下，地球表面的指南针才能指南北。 指南针的 s 级指向南方，说明地磁场的 n 级在南方。同样的，指南针的 n 级指向北方，说明地磁场的 s 级在北方。 也就是说，地理的南北极和地磁的南北极是反向的，地理的两极和地磁场的两极并不重合。 磁针所指的南北方向与地理的南北方向略有偏离，称之为磁偏角。

磁学总丢分，别乱背一套知识结构加分数定位分数涨一大截！马老师给大家整理了一份八下科学超好用的学习资料，很多同学一碰到磁学就头疼，磁针指向搞不懂，磁场南北极计反磁 感线总划错，判断磁性老是翻车。其实不是，你不会，是知识点没串成结构。 这份资料直接把整洁知识点梳理的明明白白，从词体与词集到词话，再到词场和词感线，最后到递词场加指南针原理五大板块层层递进，考点易错点加做题方法全部整理好了， 不管你现在是什么分数段，都能用基础薄弱的同学背知识点抓重点，基础分稳稳上升，中档水平的同学抓实验方法易错陷阱直接冲高分，想冲刺满分的同学搞定！ b。 磁场小磁针， 磁定吸不定这一节直接拿满，资料里有典型例题和判断技巧，不用死记硬背，做完就能提分。 想把磁学彻底学透，少走弯路，这节磁体的磁场资料闭眼入直接用，跟着结构学磁学不再丢分！

同学们好，欢迎来到凝聚力课堂，我是来自宁波市鄞州第二实验中学的邱老师。今天我们一起来学习浙教版八年级下册第三章第五节家庭电路第二课时 触电事故和安全用电常识。同学们，我们先来看一个视频， 刚才视频里惊险的二十秒是真实发生的一幕。 一位小伙子在洗车时意外触电，身体被强电流死死吸住，不断颤抖。此时他做了一个关键的动作，就是艰难地拔掉了插头，在二十秒内成功脱险。 请大家想一想，为什么触电后人往往无法主动挣脱电源，反而会被吸住？如果换成我们当时本能的用手去拉它一把，又会造成什么样的后果？ 要解开这个谜题，就要理解触电的本质，并学会让触电者尽快脱离电源的正确方法。今天我们就带着这些问题学习触电事故和安全用电常识，真正学会科学避险，安全用电。 同学们，电给我们的生活带来了极大的方便，但是如果不注意安全，用电所造成的危害和损失同样的让人触目惊心。首先我们要搞清楚到底什么是触电。 简单来说，触电是指电流通过人体达到一定程度时引起的伤害事故。 人体本身是可以导电的，并不是绝对的绝缘体。当电流流过我们的身体，形成了通电回路，就会刺激肌肉、神经，甚至影响心脏，造成严重伤害。 不同大小的电流通过人体时引起的反应也会不同。我们先来看几个关键数据， 极其微弱的电流，零点几毫安人体几乎没感觉，不仅无害，甚至可以用于电疗治病。 当电流达到一毫安左右，身体就会有轻微发麻的感觉。 电流达到十毫安时，有较强烈的麻痛的感觉，但可挣脱电源。这两个阶段一般不会造成严重事故，但属于危险预警。 所以通过人体的电流不能超过十毫安，且时间极短。一旦电流超过三十毫安， 人的肌肉会筋软僵硬，感到剧痛，手指会不自觉地抓紧电线，无法自主脱离电源。这就是刚才视频中被电吸住的科学真相。不是电真的有吸力，而是电流让肌肉不听大脑的指挥了。 同时人还会出现呼吸困难、胸闷发麻。如果持续通电，短时间内就会有生命危险。 如果电流达到一百毫安，就会直接导致心室颤动，短时间内心跳停止，死亡率极高。可见，当通过人体的电流为十毫安时，达到安全上限三十毫安，无法自主挣脱， 有生命危险，一百毫安短时间内可致死。请大家记住，触电伤亡的关键不是电压本身，而是通过人体的电流大小和通电时间。 通过人体的电流超过一定大小后，电流越大，对人体伤害越大。电流通过人体持续时间越长，对人体的伤害越大。 既然电流大小是关键，那么哪些因素会让电流变大呢？结合欧姆定律， 电流等于电压，除以电阻，所以影响电流大小的因素有电压和电阻。在电压不变的情况下，电阻越小， 电流越大。回看洗车案例，那位小伙子在洗车时，双手和身体都处于潮湿状态，皮肤电阻从干燥时的数万欧姆骤降至几百欧姆， 导致通过身体的电流急剧增大，瞬间被电吸住，这正是潮湿环境大大增加触电风险的真实写照。 基于人体的承受能力，我们规定了人体的安全电压。 一般情况下，干燥环境三十六伏以下的电压为安全电压，但在潮湿环境，比如浴室、雨天，人体电阻会大幅下降，所以安全电压会降到二十四伏甚至十二伏以下。 而我们家庭电路的电压是二百二十伏，动力电路的电压是三百八十伏，他们都属于低压电，但已远远超过安全电压，稍有不慎就会酿成触电事故， 那更不用说高压设备的几十千伏甚至几百千伏了，危险程度更是剧增。 我们生活中的触电可以分为低压触电和高压触电两大类型，下面我们逐一进行区分。 假图是低压触电的一种情况，当人站在地上，一只手接触相线，使相线、人体大地和供电设备构成了闭合电路， 电流就会流过人体，发生触电事故。这是生活中最常见的触电方式，比如单手误触破损的电线。 以图是低压触电的另一种情况，人的两只手分别接触相线和中性线， 使相线、人体中性线和供电设备构成了闭合电路，电流就会流过人体，发生触电事故，且电流更大更稳定，它造成的伤害极大，几乎没有自救可能。 丙图中高压设备或高压线电压极高，会在周围形成很强的电场，即使人体没有直接接触，只要距离过近，高压电可以击穿空气，将电流导入人体，产生高压电弧触电， 所以高压电塔、高压线周边严禁靠近，严禁放风筝。 盯图中，如果高压电线掉落在地上，当人经过这个区域时，两脚之间会存在非常高的电压差，称为胯部电压，电流就会通过两条腿流过人体，产生胯部电压触电。 同学们要特别注意，遇到高压线落地，绝对不能奔跑，跑动会拉大胯部距离，造成胯部电压更大，触电伤害更严重。正确的做法是双脚并拢，小步跳跃，离开危险区域。 了解了触电类型，再回看开头的洗车案例，如果当时我们本能的用手去拉他一把，又会造成什么样的后果？ 当你直接用手去拉触电者时，电流会通过触电者的身体传到你的身体，再流向大地，形成一个新的通电回路。 结果就是施救者和触电者一起被电吸住，双双触电。所以盲目伸手拉人，不但救不了人，反而会让自己成为受害者。 那么正确的急救方法是什么呢？请记住以下三个步骤，第一步，切断电源或脱离带电设备。救援者要立即断开电源总开关，或设法用干燥的木棒、塑 料棍等绝缘物体挑开电线，将触电者尽快脱离带电设备。 第二步，现场急救。触电者脱离电源后，立即判断其意识和呼吸，若呼吸心跳停止，立即拨打幺二零，并同时进行心肺复苏。 第三步，等待送医。持续进行心肺复苏，直到专业医护人员接手送医院。大家一定要记住，先断电再救人，绝不徒手施救。 那么如何从源头上避免触电事故的发生呢？结合刚才讲的触电类型，可以总结出两条终身受用的安全用电原则，不接触低压带电体，安全电压的带电体除外，不靠近高压带电体。 我们延伸到生活中的具体行为，大家一定要牢记这些禁止行为，一、将插头插入插座时，手不要接触金属插脚。 二、不要用湿的手触摸电器插座和开关。三、电线绝缘层老化或破损要及时更换。 四、不要在高压线旁钓鱼或放风筝。五、不要使插座超负荷。六、避免在浴室中使用电器。七、导向旁不要放发热物体。 八、不要同时使用多个大功率电器。很多看似微小的习惯，其实都是在规避致命的用电风险。 同学们，本节课的最后，我们再来梳理一下重点内容。第一，知道触电本质时，电流通过人体达到一定程度时引起的伤害事故，电流越大，持续时间越长，对人体的伤害越大。 第二，学会区分触电类型，低压触电的高压电、弧触电和胯部电压触电。 第三，牢记安全用电原则，不接触低压带电体，安全电压的带电体除外，不靠近高压带电体。 本节微课就到这里结束了，希望能对同学们有所帮助，谢谢大家的观看，同学们再见！

各位同学，今天呢，我们把电磁继电器的题型给大家讲一下，因为这是我们八下科学当中必考的题型，当然很多同学呢，在这个部分呢，掌握的其实不是很好， 甚至呢，到了我们初三一模跟中考当中，这类题型呢，也都还是有问题的，当然这本身也是一个难题所在啊，所以也是可以理解的。那反过来就是我们如果能把这个尽快的掌握，那是不就跟相比较别人而言就会更加有优势。那电子继电器呢，它考反呢，主要是 连接计算以及调节问题，所以呢，那这个部分呢，我们先来进行一个总结， 那第一个就是连接问题，那连接问题呢，顾名思义就是问你，哎，我这个工作电路应该是接上面的，接下面这样子的，那对于这种题呢，我们总结为就是，你就给我找工作， 就是找工作状态，什么情况下需要工作，那找工作呢，最终你要分析它吸下来弹上去吧，所以最终你要给我比到 磁性，那什么意思呢？是啊，你比如说这个电路当中，哎，它工作电路呢，是一个加热的， 或者说呢？哎，想这道题，这个工作电路是一个冷却的，那什么情况下需要加热，是不就应该是温度低的时候需要加热，那什么时候需要冷却呢？是应该温度高的时候是需要冷却的， 那接下来往下分析呢，你要分析到磁性，那这个电路当中，哎，你这个敏感电阻啊，什么热敏电阻，温敏电阻啊，还有呢光敏电阻啊，它往往是跟这个，哎温度啊，哎光照强度啊，是跟这个电阻有关系的， 所以你就要分析温度低，温度高啊，这对应的应该是电阻大还是电阻小。那我们分两条路，是因为他有可能电阻大，有可能电阻小，具体根据题目去， ok， 那 如果电阻大的时候呢，那你是不就应该是对应的是电流小，那电流小呢？是不就应该对应的 就是弹上去，也就说这时候呢，你工作电流应该接在弹上去的这边呢？那反过来，如果是电阻小的呢，那对应的是应该电流大，也就是磁性强， 那磁性强呢？是不就应该是吸下来，比如说你工作电路应该接吸下来这一部分呢？那第二个呢，就是我们说的计算，那计算这个部分呢，最常考的是一个就是串联电路的， 然后呢，他往往会涉及到让我们求电阻，那所以呢，首先第一个，我们会给你一个电源电压，是不是？那往往就用先可以算出 r 总来，那这是一个串联电路，所以 r 总呢，就等于 r 一 加 r 二，是吧？各个电阻加起来，那这里要强调的就是这些 r 呀，你都要给我用控制电路的， 因为题目当中他往往还有时候会给你一个工作电路的这个电阻，是吧？那你不要把它串掉了，因为我们算的是控制电路。第二个就是你要把所有控制电路中所有的电阻给他带进去，因为有的时候他可能会告诉我们线圈电阻，有的时候比如说没有线圈电阻 好了，那这里计算，那第三个呢，就是调节，那调节呢，也是我们很多同学当中最难理解的，那调节这里呢，我们总结为就是你把握一点电磁继电器原理， 他是通过电的强度控制磁的强度吧，是吧？然后这个线圈呢？是吧？你当你的磁性达到一定程度就会吸下来，没有达到不好意思就弹上去了。所以呢，就有个零件的磁性不变，你就把握我最终要让他磁性不变去调节。 什么意思呢？你比如说这个，哎，他现在问我们像这道题，他说，哎，我要让提高起高温度，是不是？那比如说我起高温度，起这个启动温度变高，是指的是这个传感器的电主要变大为例，是吧？那我们就把握零件磁性不变， ok， 是 吧？那我们以 r t 变大为例，那 r t 变大呢？对应的是不是就有电流变小了？是不是你就要分？因为我们说把握临界磁性不变嘛，你要给我分析到磁性这一步，那 r 变大是不是电流变小，是不是就磁性 已变弱了？所以我现在这个磁性已经变弱了，最终零件磁性不变，说明你就要通过其他的方式要给我把磁性给它变大一点 好了。那磁性变大我们做这几样方法是吧？第一个是把线圈的匝数给它调大，是。那第二个呢？哎，我磁性变大是不是就要让这个电流给它变大？ 是啊，那电流变大我们用哪些方式呢？第一个是不是我可以把这个控制电路的臃肿给它变大一点？是，那这种方法 那出这关呢？如果 u 不 变呢？是，我也可以把电阻变小点，是不是我把控制电路中的其他电阻呢给它变小点？是，所以你就把握连接成不变这个角度去分析，是吧？如果我现在已经 这个电流已经导致你磁性变小了，我其他方法要把磁性变大，反过来呢？如果这个电路当中，我现在调节是磁性已经变大了，那我是不是要通过其他方式把磁性变动？那这就是我们总结，大家可以把这个笔记呢给他再去记一下。 ok， 那 接着我们再看这道题目的应用， 比如说那第一个问我们说怎么去连接，那刚才我们总结过的，我们要去找工作，是不是？那什么情况下工作啊？根据这个图，现在这是冷却系统，是不应该温度高的时候，你要开始工作了，那温度高对应的这个图呢，是不应该是 r t 呢？它应该小， 那 r t 小 呢？是不就应该对应电流大，磁性强？是啊，那磁性强呢，是不就应该是弦铁了？就应该是吸下来了 是吧？那卸下来是不是把这一点通了？那你要工作是不就应该接 c？ 那 我们最终检查下，当你这个达到一定程度卸下来之后呢？ ok， 哎，这个电路是不通了，就工作了， 那如果说，哎，你现在呢，这个衔铁是吧？你没有达到这个程度弹上去的，那这时候呢，智能系统是没有工作的，是不是符合好了，那第二题现在问我们说温度设置为六十摄氏度，对应的 r t 呢？ 是吧？就应该是七十欧姆。好了，那现在让我们算这个控制电路中的滑动变阻器电阻，现在给我们的是电压电流，那这个电压呢？是 总电压，所以因此呢，我们用欧姆定律算出来的应该是 r 总吧，所以就 u 总比上 i 总， 那 u 总呢？是六伏，然后呢？ i 总是二十五毫安，我们要把它换成安，是不是乘以十的负三十安，所以对应算出来就应该是二百四十欧。 ok， 那 然后呢，我们现在看一下控制电路有哪些电阻，他说线圈电阻是不计的，现在是不是就只有 r t 跟 r p 两个电阻？那 r t 是 七十 o， 所以呢？是啊， r t 是 七十 o， 那 因此呢， r 变呢？是不是等于 r 总减去 r t 也就是两百四，减去七十是不是就一百七十 o？ 好了，那第三题，现在他说让我们去调节，是吧？那现在呢，他说的是我要提高起供温度，那根据这个图，你起供温度要调高，是不是 也就是你的 r t 呢？是不得变小？那我们说了是把握临界磁性不变，就调磁性的角度去分析，那 r t 变小呢，你就要比到 r t 变小，磁性怎么变啊？ r t 变小是不是电流变大呢？磁性是不是就变强了？ 那因此呢，我们要保证临界磁性不便，是不是要通过其他的方式把磁性给他调小一点？那磁性调小有哪些方法？如果我们首先第一个，是不是我要去调匝数的话呢？是不是就 n 就 得减小就好了？ 那第二个呢？是啊，那如果，那我如除了 n 的 话，是不是跟电流有关系？那我就把电流给它减弱吧。那有哪些方式电流减弱呢？首先第一个是把控制线路的优种给它调小，所以因此呢，我是不是可以减小这个电源电压？ 那第二个呢，如果不调电压，你是不是要把电阻给它调大点？是不是？那现在我们能调的是滑动变阻器的电阻，所以呢，我是不是要把 r 变呢？给它调大一点？ 是的，当然有时候他比如说问你，哎，我可以通过把这个两个距离给他怎么调，是不是？那现在呢，你只要使劲变弱点，是把它距离调远一点就好了，是不是调大一点？当然考试中一般来说他调的其实是闸数，电压还有电阻，那 你把这些掌握就可以了。当然考试中分为两种，一种是选择题，一种是题目题，选择题你把这个原理掌握了，你就会选。 另外一种就是这种开放性的，比如说这道题他没有这些选项，是吧？他就直接跟你说，哎，我要提高起变温度，然后呢，我们用哪些调节方法，他让你写一点或两点，是吧？所以呢，你要把这个原理给它理解掉，当然如果是填空题，我个人建议优先你们写这两个，是吧？你不要去调杂数，你就 从这个调电源电压跟电阻器的角度去调好了。 ok， 那 把这个原理给它掌握之后，相信这类题呢，你们也 应该不会觉得像最开始那么难了。然后如果还有问题的话呢？啊，可以把学校里面还有客户的一些练习，再做个两三道，慢慢的，慢慢的把这个原理给它吃透，相信就能掌握了。