四年级下册宝葫芦的秘密基础训练

王宝想得一个宝葫芦的原因是什么？宝葫芦能让他想要什么就有什么。奶奶讲了关于四个宝葫芦的故事，简要概括一下，一张三，拼命撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。二、李四远足旅行，一游游到龙宫，得了一个宝葫芦。三，王五肯让奶奶给他换衣服，得了一个宝葫芦。 四，赵六掘出来一个宝葫芦。王宝为什么想要得到一个宝葫芦？因为宝葫芦非常神奇，能让人想要什么就有什么，心想事成。王宝在学习上和生活上遇到了困难或不顺的时候，就想拥有宝葫芦来解决困难。 读完这本书后，你认为宝葫芦是个怎样的葫芦？王宝从宝葫芦身上领悟了什么道理？我认为宝葫芦是一个非常神奇的葫芦，想要什么就会拥有什么。但宝葫芦又不是一个好东西，拥有它会增添不少麻烦和苦恼。明白了做什么事都不能靠别人，经过自己的努力才能更有收获。

神奇葫芦从玄机数字互动其想象宝葫芦里暗藏什么玄机呢？让我们跟随临平区实验小学杨丽丽老师和四零六班的孩子一起走进宝葫芦的秘密 啊，同学们。嗯，上节课呢，我们已经学过了宝宝的秘密第一课是，那我相信这个人你们肯定认识了，知道他是谁吗？ 王宝，哎呀，你们都知道呀，谁愿意来跟他打打招呼呀？你来， 早上好呀！早上好，你谁能跟他我也跟他招呼呀，来，你来。早上好！ 嗨，又是你啊，早上好，今天有什么新鲜事想和我分享呢？还是说你想听听我和宝葫芦的新故事呢？你跟哥哥打招呼，你好啊 你好呀，你叫什么名字呢？你也是四零六班的同学吗？昨天你们班的同学可热情了，和我聊了好久呢。 那太好了，我们又多了一个共同话题，你们班的同学都很喜欢看书吗？有没有哪位同学也像我一样，有一个神奇的宝葫芦呢？来吧，开个玩笑啦，不过我很好奇 你们班的好孩子们。我们与王宝已经非常熟悉了，今天这堂课呢，我们将继续去看一看。通过上节课的学习，相信同学们对王宝留下了一定的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？ 很调皮的哦，有点调皮，有点小淘气的是吗？你说爱幻想的哦，看来你很会读书，上节课肯定听得很认真。 爱听故事的哦，爱听故事的你说平常普通的哦，有点普通，跟我们一样都是普普通通的少先队员。孩子们，我们知道王宝是个淘气 天真， 我们知道王宝是个淘气天真、爱幻想，爱听故事的小朋友，今天这堂课，我们将继续跟随王宝走进宝葫芦的秘密。 准备好上课了吗？准备好了，好上课一站如松，同学们好，老师好，请坐坐如松。在上节课的学习当中，我们知道了课文，一起读读课题， 来一起读预备起宝图的秘密。在上节课的学习当中，我们知道了这篇课文。先介绍了王宝自己在重点介绍了王宝听奶奶讲宝葫芦的故事，以及 王宝想要得到一个宝葫芦这两个方面。并且我们完成了课堂作业本第二题。 在课文的第十五到十七自然段中，王宝听奶奶讲了一些有趣的故事，待会我们一起去读读，并将故事梳理清楚，完成课堂作业本中的这个表格共同之处写不写？ 接下来让我们一起去看看这个表格。你知道这里需要填哪两个方面的内容吗？你说 他是如何得到宝葫芦的？和他拿到宝葫芦要什么就有什么。哦，你太厉害了，你很会观察。我们现在看看这个表格中具体要求我们写哪两个方面 来，你说一个写人物，一个写情节。是呀，你很会读题，写人物和情节，人物肯定没问题吧，那么情节需要填什么？刚刚这个小朋友把他说出来了，谁能够具体来说一说？或者你可以用自己的方式来表达一下。你来说 他怎么获得保护的，和他用保护干什么？真好，你也很会分析，你看他先讲了怎么得到保护的，再讲他心里 想法，也就是他的愿望，最后讲他结果如何，听明白了吗？听明白了，现在请同学们 默读课文第十五到十七自然段，找一找王宝听了哪些有趣的故事？提取关键词，填写表格开始。 let's do it hmm ahh hmm huhh hmm let's go， thank you， thank you hmm hmm。 杨老师，看到大部分的孩子已经完成了，还有小部分的孩子没完成，那么待会会有补充的，补之后你们到时候再去补充。好，先来看看这位同学，他所写的 来人人部分应该没什么问题，跟你们一样吧？那情节部分你的思考跟他一样吗？嗯，那个女生 我跟她差不多，但是我有一个疑问，就是贩卖老五和赵六的那边没有利润，也没有结果，那这样还怎么写？ 没有愿望和结果怎么写？后面有个人来，你来说说。刚才文章里说的，他们后来都过上了好日子，这里两个应该都可以写，过上了好日子，真好。我们班的孩子特别会读书，也会从中提取关键词， 因此，因此在这个后面部分，同学们可以根据这样概括性的句子，把它的关键词补充在这后面，如果有遗漏，他们过上了好日子这句话的可以补充在这。 let's do it。 这样一梳理，故事的情节就非常清晰了。我们再来看看这个表格，你发现了这里的故事有什么共同点吗？ 都得到了一个宝葫芦，都得到了一个宝葫芦，那他的得到的过程让你觉得怎么样都很奇妙？是呀，非常的奇妙，他的这个宝葫芦来历非常奇特，老是用来历奇来概括。 那你现在转动脑筋想一想，你觉得还可能，怎么得到宝葫芦呀？ 去海边游泳的时候，飘上来一个宝葫芦，飘上来一个宝葫芦，你可真会想。你说从试卷里跳出来一个宝葫芦，哇，你太厉害了，能从试卷里跳出一个宝葫芦， 帮助别人。别人，别人送你一个宝葫芦，那别人会送你一个宝葫芦，你肯定是个很善良的小朋友。嗯，还有可能从天上掉下来的宝葫芦。天上掉下来的宝葫芦，真奇妙呀，在你加入的时候找到了一个宝葫芦，你肯定是个很勤劳的小朋友。 从背后拿出来一个宝葫芦，哦，背后拿出来，你想怎么拿？嗯，一把抓出来，一把从你自己的背后抓出来，是吗？太神奇了，孩子们，哎，宝葫芦来历是很奇特的，那么在这个故事中还有哪些共同点呢？ 你发现了吗？某个人只要一得到宝葫芦，想要什么，他就有什么。是啊，想要什么就能得到什么，他们的结果都很美好。老师用结果妙来概括， 现在给你一个实现心愿的机会，如果你也有一个宝葫芦，你想实现什么？ 每次考试都能考一百分，被老师表扬，哇，你的心愿可很多人心中的想法吧，你说帮助别人，让别人也过得跟我一样，希望别人跟你过得一样好，是吗？你真是心地善良的小朋友， 让全世界的人都变得幸福起来。你有宏伟的愿望，还有吗？你心中的想法， 让战争消失，让每个人都过上和平的日子。哇，你真是很会思考的小朋友， 让每个人的家具都变得干干净净。是呀，孩子们有了宝葫芦，就能要什么有什么。刚刚我们知道了王宝奶奶的故事有来历及结果妙的特点，如果让你用一个词来概括，你想用什么词？ 奇妙还可以哟，哎，你说神奇，神奇奇妙。是呀，王宝奶奶的故事非常奇妙，这样奇妙的故事，谁愿意 从中选择一个故事来讲一讲呢？来试试看。那个男生 是李四，李四的竹林，醒的时候， 他想去游泳，于是游着游着突然游到了龙宫，里面的人看到他都跟他打招呼，后面他看到了好朋友他，他的好朋友就送给了他的棒棒糖， 后面呢，他就拿这个口红，他想要一条大花狗，就冒出了大花狗。真好，我相信你课前预习肯定很到位，你们李老师语文老师肯定给了你很大的帮助。好孩子们，你觉得他的故事讲的怎么样？ 讲的怎么样？我觉得他的故事语句可以再通顺一点，连接词可以稍微换一下。有了这个小建议，很好，还有呢，你说， 嗯，我觉得可以让我觉得他可以再加一些形容词，这种的，你也觉得可以加上什么形容词？嗯，比如说王，比如说李四得到这个保护的时候的很开心，这种的可以加一点，这样会生动， 可以加点心情之类的小细节。孩子们，其实这节课杨老师还把豆包同学请来的课堂上，想不想听他讲个故事啊？想来我们去听听看， 但是在听故事的过程中，希望小朋友能够想一想，他的故事讲的怎么样？如果你觉得他的故事讲的好好，在哪里啊？我请一个同学帮他从中选择一个故事给他开头。 有一天，一个叫李斯的人，他一游到龙宫，得到了一个保护欲，想要一条大花狗，就有一条大花狗， 我们来听听宝葫芦的温暖陪伴。有一天，李四潜入海底游玩，竟意外游到了金碧辉煌的龙宫。龙王见他机灵勇敢，大方地送给他一个神奇的宝葫芦， 他能实现你的愿望，但要记得善良。握着还冒着泡泡的宝葫芦，李四刚浮出水面，就忍不住许愿，我想要一条大花狗。 一只毛茸茸的大花狗立刻摇着尾巴扑进它怀里，金黄的毛发上缀着雪白的斑点， 像会跑的小太阳。从那以后，大花狗每天陪李四上学，当看到同学小美被流浪猫抓伤时，李四急得直跺脚，宝葫芦，快帮帮它。 宝葫芦闪了闪，药箱自动飞到面前，大花狗还叼来清水，帮李四一起照顾小美。 渐渐的，宝葫芦的光芒越来越弱，深夜里，他虚弱的说，每次使用魔法都要消耗能量，但你帮助别人的心意比魔法更珍贵。李四眼眶泛红，紧紧抱住宝葫芦， 以后我们一起用行动帮助大家。后来，宝葫芦变成了普通葫芦，挂在了一次书包上，而大花狗依然蹦蹦跳跳的陪着它，它们经常带着食物去喂流浪动物，帮老人提菜篮。虽然没有了魔法，可大家眼里的笑容就是最温暖的宝物。 你们觉得他的故事讲的怎么样？我觉得他讲的挺好，因为我看他，他那个得到好多的过程，十分的十分的神奇，结尾也是十分生动，过程很神奇，结尾很生动。你听的真正这样， 主要是他最后告诉了我们一个道理，说在他眼里的笑容就是最有表情的宝贝，你也听得很认真，故事有了一个小小的提启示。 我也觉得很好，因为他用到了一些修辞手法。其实修辞手法，嗯，比如说 大花狗身上的斑点像会跑的小太阳哦，你观察的真仔细，找到了文中的很多修复方法，还有吗？ 他这个想法也很神奇，就是宝葫芦是有使用次数的限制的，而不是不限次使用的。是呀，神奇的想象是童话故事应当具备的。你观察到了很重要的一点，还有发现在表达上的特点吗？ 他还用了语言描写、动作描写，还有别的描写。真好，我发现我们班的小朋友很会听故事，也很会读书。 孩子们要想讲好童话故事，不仅要讲清奇妙的来历和结果，还要像我们豆包同学那样子，加上丰富的细节， 加比如人物的语言、动作、神态、动作、心理等等内容，让故事的过程变得更加有趣。 你瞧，我们讲好童话故事的三个评价标准也产生了，待会我们去看看谁能够得到最多的三颗星。 好，我们去试试看。请看好我们的学习任务， 请根据已有的内容自选主人公进行创编，或定设主人公进行创编。同桌之间先练习一下，开始 啊 啊， 谁愿意来说一说你的故事？ 大胆的举手来！ 好，稍等一下。在他讲的时候，请同学们做做小评委，认真听，根据我们上面的三个评价标准，看看他能得到几颗心。听好了， 李四是一个很孝顺的孩子，有一次他母亲生病了，李四非常担心，于是爬过了九十九座大山，游过了九十九条小 小西就到了龙宫。龙王一看李四，发现他是一个很孝孝敬父母的孩子，于是他把宝葫芦送给了李四，并说道，李四，这个宝葫芦可以帮你， 可以让你帮助别人。于是龙王一挥手就把李四送回了家。李四，那那天李四许了一个愿，我，呃，让他妈妈的病 好，快点好起来。第二天，他的妈妈的病果然好了起来。李四发现这是一个宝葫芦，于是他用宝葫芦帮助了很多人，得到了大家的称赞，掌声送给他， 你觉得他的故事能得到几颗星啊？请你拿出手中的答题器，一星为 a， 二星是 b， 三星为 c 啊， 同学们稍等一下，先在脑海中思考一下， hmm hmm 好，孩子们，拿出你手中的答题器。有的时候我们的 ai 答题器还是小朋友的口红好，来，准备好好开始。 同学们都做出了自己的选择，让你给他打这个等级，理由是什么呢？请说一说。拿出你的答题器，按语音进行解释， let's play。 好，我们来看一看给他打三星的小朋友为什么来？很多人认为他用了很多修辞手法，还有人说他的来历奇，讲的很奇妙，以及过程也讲的很有趣。 来，我们请 ai 帮忙总结一下同学们的观点。 同学们主要认为他用的很多的语言，神态，动作的描写，还有各种修辞手法，本身故事本身也很奇妙，这是同学们的大致观点。看来有很多人非常喜欢他的故事，那我们再来看看给他打两颗心的小朋友， 每个人都有很多的想法，来，我找一个啊 啊！这里有一个小朋友说他的过程没有那么精彩，有一点草草了事。胡雨森是谁？坐在哪里？ 来，你来说一说。你觉得过程还需要补充点什么吗？就是他回去，然后呢？ 他还写了什么愿望？这一个愿望太单一了。然后呢？就是说如果他很孝顺，可以让他世世界上所有人幸福起来。他，嗯，他许了一个愿望，不是那么精彩， 你希望这个愿望可以更加神奇一点，是吗？好的，你的故事中可以加上这些。哎，我看到，呃，这个王一卵在哪里啊？来，你说他可以再加一点语言描写，你觉得应该加点什么？嗯， 比如他拿到了宝葫芦，回到家，然后谁会问他什么呢？他的， 他怎么会问他这是什么？嗯，那王宝回答，这是是龙宫，龙王送给我的宝葫芦。哎，当他奶奶听到之后肯定会觉得很神奇。是呀，那后来他通过宝葫芦， 哎，后面又发生了什么事情，又跟谁产生了对话呢？谁能接着往后再想一想，你觉得还有哪些可以再补充进去的吗？ 你说我觉得他过程中他可以，比如说写一点。嗯，就是他讲述了他关于他妈妈的事，因为那个他直接说的是龙王觉得他很孝顺，他没有他说孝顺的一句。那么在这个过程中你可以给他加一点吗？ 呃，就是中间那一段，就是来到了龙宫， 然后那个李四多讲述了关于他母亲的故事，龙王觉得他十分的孝顺，于是，于是送给他一个宝葫芦，并讲述他是要什么有什么， 然后一挥手把他送到了家中。而且我觉得他这个愿望可以再多一点。他提出了一个愿望，而且那个也比较普通，不是非常的那个神奇，那你能给他加一加吗？ 李斯看到龙王大惊，这是？ 李斯看到龙王他十分的惊讶，难道说这就，他想到，难道这就是龙宫吗？于是他问了龙王这是哪？他说，这是龙宫，你，你是如何到达这里的？ 于是他说，我是想为我的母亲治病，于是去给他上山采药，所以然后一游游到了龙宫。然后就是 孩子们，其实刚刚那个小朋友讲故事啊，动作这方面是讲的非常具体的，那么在同学的帮助下，我们再加了一点语言，那细节上也会更加丰富一点。呃，故事也变得更加有趣了， 像这样子，我们可以给文章加上更多的细节，用上这样的语言，动作、神态等等内容。好，我们接下来再练习一下自己，再把细节丰富一些，再次讲给同桌听，看看有没有进步 啊。 然后从现在开始还在洗洗砸到我头上，然后拿起来一看，发现这个老屋子上面还写着这是什么紫金葫芦，然后时刻至今就不是西游记里面 泰山老师的保护伞，让我回去，我对这个保护伞，我要，我要一盘水蜜桃。然后他的故事才演完 啊， 同学同学都围在他的夏雨荷旁边，都夸他的夏雨荷做的这么好的王宝心里非常的开心， 好孩子们，在你的抽屉里啊，有一张故事提现卡，请将它拿出来带上你们准备好的故事， 待会去下面找一位你喜欢的听课老师，把故事讲给他听，请他给你评价评价。不过因为时间有限，待会听到音乐声，请你慢慢返回自己的座位，清楚了吗？啊， 开始 i 等不及了 啊啊， 等一下时间就到了， 要去 吃吧！ 哎 呀 啊， 老虎老虎 哎呀， 这是 哎 呀！ 咦， 好孩子们，你们都得到了几颗星啊？用手指告诉杨老师 哦，好多人都得到了四颗星，看来我们班旁边很多故事大王啊，有没有人愿意来展示一下你的故事的？有没有 这个女生吧，过来，对，开始看啊！在开始讲之前，你悄悄告诉你的故事主人公，有哪几个 精彩的故事总是值得等待。刚刚呢，我请豆花为他现场生成了一张图片，根据他的故事，主人公，好，接下来请同学们看着这张图片，先听他讲一讲他的故事。 我的故事是赵六暑假的时候作业写完了，于是就跟着奶奶学习赚钱，挖着挖着挖到了一个近乎乎的东西， 于是赵六把他挖了出来，他应该是个英俊潇洒的徒步。他心想，莫非这是传说中的好朋友吗？ 他对葫芦送了一个愿望，我想要一个包子。夜猫子瞬间出现在了他的手中，照例惊喜万分，想吃就是传说中的宝葫芦，连忙往家赶，想要给奶奶， 想要给奶奶和妈妈，想看一看这个神奇的宝葫芦。可是在回家的路上，他遇到了一个摔倒的老爷爷， 他还受伤了，他连忙对宝葫芦说，宝葫芦，请帮我治好。这个老爷爷整天都不爽快，老爷爷都挥霍尽酒，他对赵六说，谢谢你，小朋友赵六。赵六 照亮照亮知道这个宝葫芦可以用来帮助别人，所以他用这个宝葫芦帮助了帮变出拐杖，帮助老奶奶过马路，救下溺水的孩子，还有帮助贫人们过上幸福的生活， 从此以后，世界上每个人都变得十分幸福。掌声在哪里？ 谢谢你孩子们！其实 ai 呢？还可以将同学们现场讲的故事以及图片音乐结合在一起，现场生成一个个人故事作品，因为时间关系，同学们课后可以去试试。刚刚同学们讲了很多精彩的故事，其实有一本书就叫做 宝葫芦的秘密，他是童话作家张天意老爷爷写的，今天我们的课文就选自这本书的开头，推荐同学们下课再去读读。好下课， 爱如松老师再见！一二老师再见， 老师再见！ 杨老师带领孩子们与宝宫展开跨自然互动，让我们不禁感叹，童话的想象力正在被数字技术重新点燃，感谢他们的精彩呈现。

听说你正在寻找皇后的 命，什么来什么，好，和 我一起揭开宝屋子。

站好，坐好！老师您好！同学们好，请坐！孩子们，今天让我们继续走进课文保护的意义。铁血葫芦是恒温植物， 所以两个字都是什么？偏旁好字头。 上节课我们学习了二十六课的生字词，初读了课文，今天我们继续学习，请孩子们把书翻到一百二十二页， 默读课文，思考王宝为什么想得到一个宝葫芦。我们先来读一读，阅读要求一二读。 一边默读，一边在文中画出相关语句，提取关键信息，然后用自己的话说一说，明白了吗？明白了，来开始学习， 边读边勾画相关语句。 好，时间到，臣妾来说说他为什么想要一个宝葫芦？呃，请你看到第十九自然段。 请同学们看到第十九自然段。一直到我长大了，有时还想起他来。我有几次对着一道算数题发愣，不知道要怎么念式子，就有八行的老宝葫芦，假如我有这么一个，那可就忍心了。 我觉得这一段段他的王宝不会做数学题，他就有巴结到了宝葫芦，觉得如果拥有了宝葫芦的话，他可就省心了。他会，他会怎么省心，有了宝葫芦就怎么样 有了宝葫芦。因为前面他说，他说张三也好，李四也好，一得到这个宝葫芦，想要什么就有什么。那如果王宝得到这个宝葫芦，他想想要宝葫芦帮他做作业，那那么他就一道不会的三十题宝葫芦，就能告诉他答案。 还有哪些类似的情况，请你们看到。第二十阶段， 在种种向日葵，我家那几个长得又又丑，又上面顶着个小脑袋，可怜巴巴的样，比谁也比不上。我又想到了那个宝贝，那我得要一颗最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。 你找到了这个地方。孩子们，这时候王宝遇到了什么问题？ 他遇到了那个他家的向日葵，长得不好的啊？第一，他的小伙伴比不上。有了宝葫芦，他的向日葵就能 有了宝葫芦，他的向日葵就能最好最好的，长得不能再棒。继续，王宝还遇到了哪些问题？ 请你看到第二十一段段。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了他，当时我有一个那么一个葫芦，那我觉得他应该是想到，如果有了葫芦，那么就可以让我们保保持和平。 看，王宝和科学小组的同学闹翻了，可能是因为什么？可能是因为他，他们本来做好了某某些科学实验，但是王宝给他们弄坏，弄坏了那些的，他希望宝宝能能维持他们的友谊。 还可能因为什么？还可能因为是王宝，他在挑选小五做。呃，什么东西没有做好？然后呢？呃，就引起了矛盾。帮助他 这件事情做好，然后呢？就可以不影响你那种朋友之间的友谊。看着你的想法和他的想法差不多，还有不一样的想法吗？ 还可能，还可能因为，嗯，他们科学小组说嗯 正在做一个模型，然后他，他让王宝去拿东西，然后王宝啊却却不答应，然后他们他们就，他们就开始吵了起来，他希望啊，宝宝们能帮他解决这些矛盾。 看来王宝是遇到问题，幻想得到宝葫芦，让宝葫芦能够帮忙解决解决问题。好，孩子们，还有什么原因让王宝想得到宝葫芦， 你们画的哪些？来，你来说！不管张三阳，请同学们看到，请同学们看到石榴，自然吧，不管张三阳，李四阳一得到了这个保护，可就幸福极了，要有什么有什么，要什么有什么。 这里的话可写了。呃，他，他很羡慕张张三和李四拥有这个宝葫芦。张三和李四他们要了什么呀？ 张张三想，不要吃水蜜桃，立刻就有了一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，伸着他的尾巴舔他的手。 提取到这些关键信息的举手，我们一起来合作读一读这个句子。张三想，我要吃水蜜桃， 立刻就有一团水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着阿牛尾巴舔他的手。看来有个宝葫芦真的是要什么有什么， 这真是一个宝，神奇，神奇，这真是一个神奇的宝葫芦。是的，这个宝葫芦太神奇了。 原来王宝想得到宝葫芦，一是与宝葫芦神奇，有了它就要什么有什么，二是它可以帮忙解决问题。 所以我们的小王宝呀，也常常幻想得到这样一个宝葫芦， 那他究竟是一个什么样的人呢？我们来通过合作学习完成这个任务。好，请你读一读第一条， 默读课文，思考王宝是一个什么样的孩子，可否出相关的语句。好，第二条，请 小组内交流，用自己的话说说王宝是一个什么样的孩子，明白了吗？明白了，那就学习小组，迅速做好这个小组准备好了， 好开始学习。哎，孩子们，请先默读课文，勾画语句。 这一个小组已经开始在默读课文了， 这个小子活动完了，已经开始在热烈的讨论起来了。 好，时间到， 我希望等一会上台分享的时候，希望你们先说说他是一个什么样的人，再来说说你是从文中哪里提取到的关键信息。好，哪个小组想上台展示？ 好，请你们小组来。 下面由我们小组进行汇报。首先有请文贤同学发言， 我觉得王宝是一个调皮的孩子，我从六到十五自然段看出来，哎，你找到了王宝与奶奶的对话，来，孩子们，题目， 现在你可以找一个小伙伴来合作读一读这个句子，看谁能读出小宝的调皮味。想和谁合作。我想和那建红同学合作。 来，你来，你读奶奶说的话吧，来，看你能不能读出你来给奶奶说的话。他来给小宝说，好的， 乖，小宝，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面粘我，一面招手，我不干，我怕烫。不烫了，冷了好一会了，那我怕冷。 小宝又提了一个条件，你爱洗，就让你洗。你，你可你可得讲个故事。从你的朗读中我感受到这是一个调皮的小宝。我的汇报完毕， 请问你们俩还有补充吗？没有， 我觉得王宝还是一个爱幻想的孩子。我从十九二十二十一自然段看出来的。我的汇报完毕，嗯，感受到了，是一个爱幻想的想法。 请问陈家浩同学，你还有普通吗？我的想法和他们一致。好，那请问下面的同学还有谁想要普通的？ 那我请波尔小同学， 请大家看到第四自然段。可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样是一个平平常常的普通人。 你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样很爱听故事，从这里可以看出他是一个什么样的孩子吗？他是一个平平常常的普通人，也是一个少先队员，很爱听故事。 你们看，文章的第一到第四自然段是我们用王宝的什么来写的， 一起说三个，你看，我得先介绍介绍我自己，这是王宝的自我介绍，这样就是文章的第一部分，请你们在第四个板块的后面画上双竖线，写上第一部分。 我们还从 王宝听奶奶讲故事中认识到他还是一个调皮的小宝。那应该是从文章的第五到第几段了？十七、十七，十几段，五到十七段。 对了，这就是文章的第二部分，请你们在十七段的后面用上刚才刚才的方法做上标注。 那最后几个赞段，也就是王宝对于宝葫芦的幻想，让我们还感受到他是一个爱幻想的小宝，所以请在二十一赞段的后面做下标注。 好，话筒交给主持人。请问下面的同学，还有谁叫普通的来吹吹雨。 请大家看到第五自然段。至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了，那是奶奶讲给我听的，每逢奶奶要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩。 我从这里感受到了小宝是一个很爱听故事的小朋友。 谢谢你的发言。我们组的汇报完毕，谢谢大家来掌声送五声。小组。 孩子们，在课文中，王宝就是一个调皮爱幻想的小孩，其实在宝葫芦的秘密整本书中，他的人物形象更丰富。 孩子们完成了学习任务，老师要送你们一份礼物。准备好先说，我们先来吃一个苹果，请你们快速阅读。 你看，王宝想要美食就有美食，爽吧！爽，大夏天的，我们再来啃一个西瓜。 王宝运动难题，宝葫芦会宝葫芦会帮助他，帮助他怎么做，做出 难题都什么算术和答案？看来有宝葫芦真的是要什么有什么，幸福极了。可是结局呢？我们接着往下看， 宝葫芦的结局是什么呀？宝葫芦的结局是被主人抛弃了， 出了妙吧！要想更全面的了解王宝，那就到宝葫芦的秘密这本书中去寻找答案吧！ 好，孩子们，礼物已经签收，让我们继续走进课文，思考王宝听奶奶讲了哪些传说中的故事？请你们快速默读十五段段，提取关键信息，完成表格。 好，第一个故事的主人公是谁？能用自己的话简短的概括一下吗？第一次，第一次的主人公是张三，晓得好， 张张三，他在披面的时候撞见了一位神仙。西面撞见一位神仙是张三的葫芦是谁送给他的？神仙送给他的神仙祥子。第二个故事主人公 第二个故事的主人公是李四。李四出去远远足旅行一游，游到了一个宝葫芦，哎，也就是在龙宫里得的继续 王子呢，他是他，因为是一个孩好的孩子，可让奶奶给他换衣服，所以他的一个宝葫芦。周六的葫芦是周六的葫芦是呃，掘地掘出来的。 孩子们，关于宝葫芦的故事只有这些吗？不止，还有很多很多。孩子们，你们呀，真是了不起！又完成了一个学习任务，老师这一次要送你们一个大礼包， 想看吗？想， 已死定啦！ 哎，老宝，吃他的马，快吃了，我要把你的马吃掉。吃马好给你吃。 我的马呢？我的马到哪里去了？嘿嘿，再吃他的胖 怎么样？看完视频说一说哪一个部分让你感觉到最神奇了？刚刚我看到厨房那里有个葫芦，然后呢？他说吃马，然后呢，马就直接跑他嘴里面去，又说啪啪啪的那个泡菜器子又跑 他嘴里面去了。哎呀，他这硬邦邦的东西能不能吃，不能吃？对呀，王宝和我们一样，就是一个平平常常的普通人， 宝葫芦让他吃象棋，王宝就真的吃下了象棋。像这种运用了极度夸张和丰富想象的表现手法，就是常人体通话。好，继续。 我觉得很神奇的地方是，宝葫芦可以把象棋象棋直接塞到别别王宝的嘴里。嗯？是王宝自愿吃的象棋吗？不是，是宝，是宝葫芦。呃， 硬施展法力，施展法力塞到王宝嘴里面的。在宝葫芦的法力施展之下，王宝吃下了象棋， 像宝葫芦一样拥有超长法力，人们幻想出来的人物，这种表现手法就叫做超人体动画。继续， 我觉得这个宝葫芦它神奇是是大家想起来的，应该都是非常关心的，居然能让大家在 在在不轻易之间让那颗泡在在我宝的嘴扭着，这样也很神奇。你关注的宝路二谢视频中的宝葫芦和我们生活中的宝葫芦有什么不同的呢？ 视频中的保护鹿是什么呢？视频中的保护鹿，它是听到主人说什么就立刻干，而我们生活中的他们说保护鹿是主人，会是保护鹿，会理解主人。它真正的信，信真正的命令是什么？它不仅有法力，而且还会， 还会说话。看视频中的葫芦，不仅会说话，而且还会捉弄人，像葫芦一样把 动物呀，植物呀当做人来写的表现手法，这就是拟人体童话。这些呀，就是童话常见的三种表现手法。 孩子们，还记得课前我们看过的葫芦娃的视频吗？ 记得，在生活中有没有见过会吐火会喷水的娃娃，没有使坏的蛇精呢？没有，像这种人们幻想出来的人物，这就是超人体童话，明白了吗？明白！那老师要考考你们了， 接下来我们就进入有奖竞猜环节，请你们判断下面的童话片段运用了什么表现手法？请看第一题，好， 运用了拟人体容，为什么呀？因为，因为我平常的鸭子都不会说话，但是，呃，这这篇短文里的鸭子可可以说话？嗯，恭喜你回答正确。第二题， 孩子们的热情这么高，好一个超人体容吧，为什么？原因？什么？因为，因为他说 小巫婆心得很，他总也记不往事。看，在生活中见过小巫婆吗？没有，是人们幻想出来的人物，这就是超人。提示，回答正确。最后一道题了， 好，我要请你来回答这篇是成人题材的，你们同意吗？同意，了不起，回答正确。 孩子们，这些故事你们喜欢吗？喜欢，其实咱们班的孩子呀，一样能编出这么神奇的故事。你看文中张三李四得到宝葫芦的经过呀，太简单了，咱们一起把它补充的更具体，更精彩。有没有信心有， 我们来看一下创编要求，第一条，请你读一读，即将把故事编具体完整好，转成 尽量用上童话的三种表现手法，也就是我们刚才学过的八等几，八等几，你等几。在童话里，这些表现手法可以单独使用，也可以像王宝吃象棋的视频中同时运用。 好，我们接着往下看。第三条，尽量表现童话故事，尽量体现童话故事的神奇。第四条， 尽量让故事中的人物形象更丰富。老师，再送你们一个大法宝，我们可以借助思维导图的方式来进行创编，先看一看。 好，那咱们就开始创编， 现在请同桌合作，你们可以选一个课文中的故事进行创编，也可以选取课外的关于宝葫芦的故事进行创编。明白了吗？明白了，那就三分钟的时间，创编开始 好了，使劲动，我希望有同学在分享的时候，其他人能够充当大众评委，请你们根据上面的创编要求来进行 点评，说说他的故事好在哪里，你有什么建议？好，你来说。 嗯，星期天的时候，王宝和科学小组同学们闹翻了，记得那时候， 嗯，王宝和他们的组长在做电电电磁的启动机的时候，他们的组长一会指这个，一会指那个。王宝很受不了就可就 和组长说，有本事你来弄啊，组长说，我弄就够。然后呢，他们弄着弄着，王宝实在受不了就跑了， 他跑到一个地方去，他跑了一个地方想想象去钓鱼，这个时候他就在那里睡着了，然后突然又想到有个同学又来喊他钓鱼， 这时候他也不知道自己在梦里面，他就跟着同那个同学去他们的那个老地方去钓鱼，结果呢，他同学不见了，王宝很生气，哼，说好的要喊我，结果自己先跑了， 然后王宝他就自己在那钓鱼，我想自己一个人钓也挺好的，顺便练练技术。然后他钓着钓着， 突然听到声音，有什么声音在喊，咕噜，咕噜，然后呢？王宝他就问，你是谁呀？那个那个黑漆漆 的东西，他说，我，我是。然后呢，就有点听不清了，爷的，这是什么呀？这是什么呀？然后那个宝葫芦渐渐的露出原形了，王宝才发现，啊，这是一个宝葫芦呀。然后那个宝葫芦说， 接下来宝葫芦说，嗯，你就是我的主人吗？如果要我的话，赶快把我吊起来吧。然后黄宝逃到了宝葫芦之后还发生了什么？之后 黄宝吊起了宝葫芦，他想考验一下宝葫芦灵不灵，他就捡了一桶鱼，结果没有出现，黄宝生气的把把宝葫芦丢在一边，结果才发现是宝葫芦，和他还没有确定好关系，嗯，好孩子， 我很喜欢你的故事。来，我们刚才听到他的故事，我们来说一说，和口中的故事明显要更加的具体完整，谁还能接着点评一下，说说他的故事好在哪里？ 你看在他的故事中运用了哪些表现手法，我有充分的想象力，哪些地方，只要宝里面的宝一定会说话，让我们感有非常的想象力，让我们感受到了这个故事非常的 精彩神奇，而且还运用了你说你人体书法。对的，孩子们，在他的故事中，你有感受到王宝是一个什么样的孩子吗？ 一起说，在刚才他的故事中，你认为王宝听出来了吗？他是一个什么样的孩子？我认为王宝是个天真的， 在他的故事中，我怎么感觉好像有一点点没听出来，有一点天真可爱。那我们能不能给王宝添加上加上其他的美好的品质呢？比如说善解人意，或者是勤劳，或者是 助人为乐，或者还可以加入一些。 呃，有自己价值观，有自己正确的价值观。如果我们把这些人物的形象加上去，那我们故事中的人物肯定会更加的丰富。哎，人物形象肯定会更加的丰富。孩子们，在短短的时间内，你们能编出这么精彩 故事，老师相信如果给你们足够的时间思考，你们的故事肯定会更加的精彩。好孩子们，今天我们认识了王宝，知道了宝葫芦的秘密，还学习了三种表现手法， 成人起，超人起、李人起。其实关于这一类的童话书还有很多很多，欢迎孩子们课下继续去阅读。四一班的孩子们，让我们插上想象的翅膀，在童话的世界里自由遨游吧！ 好，今天的课就上到这里了，下课起立向老师再见，老师再见！老师您辛苦了！好同学们再见！

宝葫芦们，请坐好！同学们，今天老师啊，给你们带来一个朋友，你们瞧，这是谁？我们一起跟他打声招呼，嗨，宝葫芦， 嗨，宝葫芦，再热情一点，嗨，宝葫芦，今天呀，我们就跟着宝葫芦一起踏上奇妙的列车之旅上课， 同学们，你好！同学们好！ 同学们，上节课，我们梳理了课文内容，认识了淘气可爱的王宝。这节课，我们继续踏上读经典童话编奇妙故事的列车之旅， 走进宝葫芦的秘密，感受奇妙的童话世界，学习创编童话的秘籍。我们一起来读一读课题，二十六开始！ 二十六，宝葫芦的秘密，谁选？老师喜欢听你们的读书声，那你们还记得这篇课文主要讲了一件什么事吗？请你来，主要讲了王宝想要得到一个宝葫芦， 你能准确的把握课文的主要内容，真棒！王，宝葫芦，这到底是一个怎样的宝葫芦呢？来，说一说， 请你来，这是一个非常神奇的宝葫芦，你是从文中哪去？快知道的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦可就幸福极了，要什么有什么，找的真准确，一个要什么有什么的宝葫芦，可真神奇， 你们想要一个这样的宝葫芦吗？想，那么我们就带着这种心情读一读这一句话，一得到开始， 一得到这个宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。王宝和你们一样，也想要有一个宝葫芦，他是从哪里知道宝葫芦的呢？ 请你来啊，他是从他小时候奶奶给他讲的故事。就是啊，每次奶奶让他干什么事的时候， 奶奶奶都需要给他讲一个故事，这是他们的规矩。对呀，你非常熟悉。课文的内容 是，我想要一葫芦。奶奶好会讲故事。那谁还记得奶奶讲的哪些故事呢？谁再说一说？ 请你来。有张三去劈。张三劈面，然后碰见了一位神仙，然后得到了一个宝葫芦。还有李四去远足旅行，得到了一个宝葫芦。还有是，嗯， 还有是 王，王五肯让。嗯，他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。赵六是掘地掘出来的，记忆力真强呀，记得一清二楚。掌声， 现在我们一起来看一看奶奶讲的这些故事，一起读一读。第一个故事，谁来读？请你来。 张三拼命撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。张三想，我要吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃，声音响亮，字音准确。第二个故事，谁来？ 请你来？李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着它摇尾巴，舔它的手。 刚才是立刻有一盘水蜜桃，现在马上冒出一盘，马上冒出一条大花狗，太神奇了。还有呢？ 第三个故事，请你来。王五呢，因他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。哇，在家乖乖做个好孩子，也能得到宝葫芦，真神奇。第四个故事，请你来。 赵六呢，赵六得的一个宝葫芦，那是掘地掘出来的，通顺流利。谢谢你，我们一起来看一看。读完这些故事，你有什么样的感受？你觉得这些故事奇妙在哪里呢？ 好，请你来。呃，这些。呃，我觉得这个故事很神奇，奇妙在那个宝葫芦可以呃，随时的得到，而且还可以实现很多愿望。 哎，要什么有什么。宝葫芦真神奇。还有吗？你还觉得哪里神奇？嗯，李四出去远足旅行，一游游到了楼宫。嗯，他一游游到了楼宫，我感觉很神奇。龙宫在哪里？ 嗯，在海里，海里出现了龙宫，太奇妙了，请你来。 嗯，赵六。呃，赵六他在掘地的时候都能掘出来，我感觉很神奇。掘地也能掘到，千年难遇啊 的事情都被赵六遇到了，太幸运了。你看，奶奶讲的故事，充满了奇思妙想，情节奇妙，这就是童话故事的特点。但是时隔多年呀，王宝对奶奶讲的故事的回忆只剩下这三言两语。 其实呀，奶奶当年讲的故事可精彩多呢，我们现在来听听当年奶奶是怎么讲的吧。 一天早晨，张三打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上，张三把老人扶到家里，给他热水喝， 老人喝了水，恢复了力气，张三欣喜万分，老伯伯，您可真像西游记里的太上老君呀！ 老伯伯缕了缕他银白色的长胡子，开口说道，我正是太上老君，你叫张三吧，真是个善良的孩子，送你一个葫芦。 说着，他把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三刚想道谢，太上老君却伴着一缕白烟消失了。夜里，葫芦散发出金光，开始说话了。 主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求。 张三喜出望外，他想，我要吃水蜜桃。神奇的事情发生了， 宝葫芦发射出灿烂的金光，刺的他睁不开眼。金光散去后，桌上竟然就出现了一盘又大又红又诱人的水蜜桃，这可把张三高兴坏了， 他捧着保护鹿乐得半天合不拢嘴。瞧你们听故事真入迷，我们来对比一下王宝回忆中的故事和奶奶讲的故事，哪个比较吸引你？ 请你来。我感觉奶奶讲的故事更吸引人，因为他更具体，终会总结来看奶奶的故事，让人百听不厌。那是因为奶奶有创编故事的秘籍， 今天我们就跟着奶奶一起学习创编故事的秘籍，成为创编高手。 来看奶奶讲的故事。 张三，在哪遇到了谁？遇到了谁？请你来， 遇到了一位神仙，你遇过神仙吗？没有，你觉得这个情节怎么样？很神奇，谢谢你，那他是在哪里遇到的呢？ 请你来。张三打开大门，发现了一个白胡子老头，所以他是在大门。呃，看见的。那你平时打开大门有没有遇到神仙？并没有，所以你觉得这个感受到什么？嗯，感受到这个故事非常的神奇。好，谢谢你回答的真好。 那他是怎样得到宝葫芦的呢？他做了什么事情，所以得到宝葫芦。 嗯，他给老爷爷倒水，老爷爷为了感谢他，给了一个，给他了一个宝葫芦。张三真是一个乐于助人的孩子，我们来看 他得到宝葫芦之后又发生了什么奇妙的经历呢？好，我请小请后面的同学请你来。 在晚上的，在晚上的时候，宝葫芦散发出了金光。嗯，开始说，主人，你，你想要什么东西？然后呢？嗯， 呃，张三，他就说，我想要吃水蜜桃，然后呢？宝葫芦灿发出灿烂的金光，然后呢？突然就出现了一坛水蜜。呃，出现了一盘水蜜桃，我感觉很神奇。哇，奶奶的想象力可真丰富呀！我们一起来看奶奶大胆想象了什么内容？ 大胆想象了什么内容？一起读一读，在哪里？在哪里 遇到了谁，怎样得到把葫芦发生了什么奇妙的经历，这样把故事情节编得奇妙有趣，其实这就是我们要学习的第一个创编秘籍。 好，谁来大胆想象一下张三得到宝葫芦之后，过上了怎样的好日子呢？啊，你最快举起手来，请你来 过上了幸福的日子。如果你有一个宝葫芦，你觉得是怎样的幸福日子？要什么有什么，你想要什么？我， 我想要吃不完的零食啊，但是我们也要注意我们的身体健康。你掌握了第一个秘籍了。 第一个秘籍其实就是让我们大胆想象，把故事的起因、经过，结果写完，整编奇妙，其实故事中还有第二个秘籍，谁发现了， 请你来在编故事的时候可以加入一些细节， 有哪些细节呢？比如说动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等，如果加入了这些细节描写有什么好处？可以让你编的故事更加生动美， 你真是一个小老师，想把老师想说的话都说出来了。来，我们来看创编故事的时候，我们想要故事生动，可以加以细节， 这就是我们要学习的第二个创编秘籍。 同学们交流能够碰撞出思维的火花，经过交流，我们创编故事的秘籍就有了，我们一起来读一读，可以 大胆想象，请别急躁，加入细节，生动有趣，这就是我们今天要学习的创编秘籍。 宝葫芦的作者张天意也运用这些秘籍，把王宝和宝葫芦之间的故事写的非常的奇妙有趣，吸引了很多孩子阅读。现在请同学们打开我们的主题，阅 主题丛书，翻开一百二十九页，读一读宝葫芦中的精彩片段，然后想一想作者是如何把故事写得奇妙有序的，把相关的句子画一画，写上批注，现在开始吧， 注意腰，腰挺直， 腰挺直。 如果你找到了奇妙有趣的句子，用横线划一 划， 你可以写上一句，为什么他写的那么勤劳，他是弄了哪些东 西 找完了？你在旁边写上 p 处，看看他是用了哪个秘籍，把他写的那么流利，奇妙有趣的好。 头抬低， 又停下来了，坐直蹲着， 同学们思考的痕迹已经变成圈圈点点，想必你们心中有答案呢。宝葫芦们，请坐好， 谁来分享，请你来，我感觉精，嗯，精彩片段的， 呃，精彩片段这个地方有一句，呃，宝葫芦说的话，这么着行不行？王宝这个地方，我感觉宝葫芦会说话，感觉非常神奇，他是用了哪个秘籍？ 呃，用了加入细节，让呃句子更加生，让这个童话故事更加生动，分析的头头是道，像个小老师。你来 在精，嗯，在精，在精彩片段的这个在路上，这突然又出现了一个纸包，油汪汪的，打开一看，熏鱼，一转眼又发现两三个纸包， 就恰恰都是我挺喜欢的那几样东西。我，我感觉在路上也能捡到自己喜欢吃的东西，我感觉很神奇，他用到了，是大胆想象，情节奇妙。 你找的地方，情节非常奇妙，真会阅读，也非常会说话，你看，同学们通过 阅读我们知道作者张天意也是运用这些秘籍大胆想象了其中的奇妙的情节，再加入人物的动作、语言、神态 等细节描写，丰富故事的内容，使故事变得生动有趣，人物形象也变得非常的有魅力，鲜活起来。 秘籍现在我们找到了，我们就得实践一下，看看谁能成为我们班的创编高手。现在请同学们从奶奶讲的故事中选择其中一个主人公， 然后按照环保的回忆进行创编奇妙的故事，完成我们的学习任务啊！先来完成第一题，表格中有四个故事，选择你最感兴趣的内容，打勾，我们就打个勾就行了，明白没？好，我们现在开始， 那么快就打，打完钩了？好，打完钩先不用写，先思考一下，我们再进行写。 都选好了吗？选好了，选好了，那么我们就完成第二题，根据你选择的故事内容，运用秘籍进行创编。 我们现在开始注意，我们写字的时候头正身直，除安明白没？好，现在开始写你的奇妙的故事。 孩子们，还有两分钟时间，快点把这故事写完，我们收收尾，快点收收尾。 好宝葫芦们，请放下你们手中的笔， 很多同学是有一些还没结完美位是吧？没关系，其实倾听也是一种好方法，我们 现在四人小组前后为一组，轮流分享你编的故事。还有一点，结尾没编完，没写下去。没关系，你可以口中说给你的同桌听，你的小组成员听，评一评你的故事怎么样？好不好？ 好，那么现在我们一起来交流一下，前后四人为主， 周六住在山上，每天都要下山挑水上山。于是他就想，要是 同学们请坐好。好，我们来看一看这两个同学的故事写的怎么样？ 这是谁的故事？请你来读一读。 赵六是一个赵六，住在山上，每天都要下山挑水上山，于是他就想，要是我在院子里挖一口井，就不用每天都下山挑水了。 说着他就在院子里挖起来，可是他挖到了一个硬硬的东西，扒开一看，原来是一个葫芦。突然那个葫芦说，你是个幸运的， 有了我，你就可以实现所有愿望。赵六说，我想要一口井，院子里就有了一口井。从此以后，赵六就过上了有水的幸福生活。我们一起来看一看他这一个故事。 来，我们来看他给自己，他给自己九颗星，然后小主评价，也给他九颗星，我们一起评一评， 写的工整吗？工整哎，所以他获得了三颗心。好，有没有加入一些细节描写？哎，有心理描写，有语言描写，也再给他三颗心。有没有大胆想象，情节是否奇妙？ 是，所以老师也给他九颗星。好，我们再来看下一个同学，我们一起来看一看 他给自己九颗星。小主也评了九颗星，你觉得他九颗星在哪里拿到的？谁来说一说？ 好，请你来。第一个，他语句通顺，书写工整，可以得到三颗星。第二个，他加入了细节，是 语言生动有趣，可以得到三颗星。最后他大胆想象，情节奇妙，可以再得三颗星，一共就是得了九颗星。 他不仅写的好，你也评的非常好，评的有理有据。你看同学们编的故事可真奇妙，每个得到宝葫芦的人要什么有什么，幸福极了。 所以啊，王宝困难，也想要有一个宝葫芦帮他解决困难，这也是王宝想要葫芦的原因，那他的愿望实现 好。如果感兴趣的同学，我们来看一看。 这篇故事只是我们整个故事的开头。宝葫芦的秘密原著共有四十一章的内容， 感兴趣同学可以课下去读一读原著，我们一起探寻更多奇妙的宝葫芦的秘密。同学们，我们接着来看我们的课后作业。 课后作业有必做题和选做题，同学们可以根据自己的兴趣爱好有机的组合哦，然后完成你们的作业。好，我想请同学来说说，你想要哪选哪个作业？ 我想选第一个。读一读，阅读宝葫芦的秘密原著。为什么？因为，呃，我觉得宝葫芦的秘密这本书非常有趣， 你真是一个爱阅读的孩子。还有吗？谁的？还在说，如果是你，你选哪个作业？我选演一演，因为这样可以更好的了解怎样来编故事。 哎呀，我们不单单创编完我们这个故事之后，我们还可以把它演成剧本，在班上进行一个表演。同学们， 奇妙的童话点燃缤纷的梦，宝葫芦的秘密照亮我们这一次的写作之路，激发了我们想象的火花。下一节课呀，我们将 阅读另外一本童话故事书巨人的花园，让我们带着期待的心情，继续踏上读经典童话编奇妙故事的列车之旅吧！这节课就上到这里，下课！