文言文中了哪些修辞手法写两个小孩

这条视频让你们学明白一个初中和高中语文都要用到的一个考点，或者是修辞手法，叫互文。 看似这个手法很冷门，感觉没有用，但其实非常的常见，在古诗词和文言文中都有，如果学不明白的话呢，你翻译就翻译不准。好，先说定义，什么叫互文呢？就是互相建议两句话，或者是一句话中的两个小分句， 那么他们的词语互相的拆开，互相的补充，要合在一起翻译才对，不能单独逐句翻译，也就是说你中有我，我中有你，我们拆开各说一半，所以翻译的时候呢，需要合起来才是完整的意思。 好，那么讲到这呢，可能不一定有人全懂，那么开头我说了，要让你们学明白，怎么办呢？举例子，举非常多很多的例子，小学的初赛，唐王昌龄，秦时明月汉时关。那么错误的翻译就是分开翻译呢？应该是 这是秦朝的明月，这是汉朝的边关。那么明月还分哪个朝代的吗？是说跟哪个朝代签约续约之类的吗？秦朝有汉朝就不能有明月，这对吗？ 那边关也不是说只有汉朝有边关呢，对吧？所以这叫你中有我，我中有你，需要合在一起翻译。正确的翻译是，这是秦汉时期的明月和边关，你有明月，我有边关，其实呢，是我们两个人都拥有明月和边关。 第二个例子，高中语文的琵琶行啊，主人下马客在船，讲的是啊，主人公送客人的这么一段小的情节。那么错误的翻译是，主人下了马，客人留在了船上 啊，没有礼貌，非常的没有礼貌，你去送客人，把客人留在船上，自己下马出去玩去了，所以正确的翻译大家可以想一想，应该是 主人和客人一起下了马，上了船。所以他不单单是单句翻译和整句翻译的问题，那么他的意思都会发生变化，所以一定要放在一起翻译 好。下面一个例子，初中的白雪歌颂武判官归京好，将军脚弓不得空，督护铁衣冷难着。这两句错误翻译，将军的脚弓冻得拉不开，弓弦冻得难以穿上。 好，你的弓弦拉不开，我的铠甲穿不上。那其实是什么呢？我们两个人都有脚弓，都有铠甲 都拉不开，弓弦也都难以穿上。正确翻译就是将军和督护的铠弓都冻得拉不开，弓弦，铠甲都冻得难以穿上。 再来一个例子，薄情怀，烟笼寒水月笼沙啊！在一个句子里跟那个主人下马课来讲是一样的。简单说，并不是烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙滩，是烟雾和月光都笼罩着寒水和沙滩。 同样的例子还有陋室铭的谈笑有鸿儒，往来无白丁。木兰室的东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买配头，北市买长鞭。 最难的还是初三的岳阳楼记中的不以物喜，不以己悲，不以为外部讨好和自己得失感到喜或悲。哦，布局太多了，所以感没感受到。互文其实一直在我们身边，非常非常的常见例子，记下来，没事想一想啊，道理很简单就通了。

掌握这十三种修辞手法，孩子未来做所有的赏析题都会变得非常的轻松简单，而且写作文你又会变得更加幽默。我们用一句口诀迅速的来记住他。 两问三笔，反对夸你借双通引，哪两问，反问射问，哪三笔？比喻对比、排比，反对夸你是反覆对某夸张和拟人借双通引是借贷双关，通感和引诱。

认识这么久了，点个关注吧，今天花一分钟教会你作文加分神器排比！排比简单说就是把三个或三个以上，结构相似、意思相关、语气一致的句子排在一起，不是凑次数，是瞬间，让文章有气势，有画面，有感情。 比如写春天，普通的写法是春天来了，花开了，草绿了，风很暖。能用上排比，直接让句子升级。春天，是枝头绽放的繁花，是田间破土的新芽，是拂面温柔的暖风， 是孩童手中飞舞的风筝，你看是不是立马有画面，读起来还朗朗上口。在这句话中，句子的结构相似，都是修饰定语加上名词的中心语，句子的意思都是围绕春天，语气都充满了对春天的喜悦和赞美。 排比用在作文开头亮眼，中间加分，结尾升华。阅读里遇到排比作用也很好记， 增强语言气势，突出事物特点，抒发强烈的情感。答题直接套用，不丢分。如果用排笔写母爱，你会怎么写？快在评论区告诉我吧！

大家好，语文阅读理解修辞赏析题孩子是不是总被扣分？明明看出来是比喻拟人，但是就是拿不到满分，今天我用三分钟把 考频最高的四种修辞手法和一个万能的答题公式一次性给你讲清楚。我是月月老师，先点赞收藏，让孩子照着练。 嗯，那么首先修辞手法有哪些呢？有比喻拟人、排比、夸张、对比队友、反复反问、涉问、引用这些。那么最常考的是几种呢？哎，是这四种比喻拟人，排比、夸张好，那我们来看他的这个 作用。嗯，比喻和拟人呢，都是生动形象，然后呃写的更具体，使这个描写的有更富有情感。然后排比呢？它是三个以上相同结构的句子，作用呢，是增强语式啊，使这个句子有节奏感， 夸张呢，一般是故意放大或缩小，它的作用是突出特征，加强印象。 那么一般修辞赏析类的题目会怎么问呢？一般有几种问法？第一种是请从修辞手法的角度赏析下列的下面的语句。第二种是问你画线句运用了什么修辞手法，有什么表达效果。 第三种是作者运用了什么手法，这样写有什么好处？这就是不点名，它是修辞手法的一种问法。好，那么剪辑方法 这一类题的解析方法呢，是一个很清晰的一个步骤，三步走，第一步是指出修辞，第二步是写出它的表达效果，第三步是 呃写出情感。那么答题模板呢？我也列在这里了，答题模板就是文本采用了什么什么的手法，比如说比喻拟人的手法，通过对什么什么的描写，生动形象的写出了事物的什么特点，表达了作者怎样的思想感情？ 呃，这里有一个例子，一篇文章里面的节选了一句话，卖力像是急不可待的逃离家园，想要在太阳的照射下晒一个肆意的日光浴，那么这里的肆意赏他让你赏心，这个肆意啊，这个肆意用了什么？这里运用了女人的修辞手法，写出了卖力在阳光的 让阳光照射和充满这种旺盛生命力的样子，体现了他的可以写，比如说体现了卖力的生机勃勃，对吧？ 好，那么在这种题型里面呢，孩子有三个最容易扣分的地方啊。第一种是只写修辞的名称， 不写效果。第二种是效果写的太空范，比如说他只写生动形象，但是没有点出这个生动形象的写出了什么事物的一个什么样具体的一个特点，他没有写具体的内容，这也是不行的。第三种是的，呃，就忘了最后一步，就是忘了联系情感 关键点是什么，我一定要落到具体的内容和情感上。好，那么最后总结一下，嗯，初中考的最多的四种修辞手法是比喻、拟人、排比和夸张。然后答题的三步走呢？是一，是 一是指出修辞，第二步是点名他的表达效果。第三步是，呃，写出情感关键点是效果，一定要落到具体的内容和情感上。我是月月老师，关注我，下期我们接着讲阅读概括题怎么回答？

一分钟教你学会互文的修辞手法！互文的修辞手法有三个特点，第一个是结构对称，语义交融。 互文最直观的特点是句子结构几乎完全对称，但语义上你中有我，我中有你，不能单独理解某一句。 例如木兰诗中的将军百战死，壮士十年归。错误的理解是将军战死了，壮士回来了。而正确的理解应该是将军和壮士们 身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。在这里要注意的是，将军与壮士对称，百战死与十年归对称，但语义上是交叉互补的。第二个特点，省略重复凝练表达。 互文通过省略相同或相近的成分，用最少的字数表达最丰富的意义 是古人练字的体现。例如岳阳楼记中的不以物喜，不以己悲。错误的理解是不因为外物而高兴，不因为自己而悲伤。 但正确的理解应该是不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 省略了后一句的物和前一句的己，完整表述应该是不以物喜，不以己悲，不以己喜，不以物悲。但通过互文凝练为两句。 第三个特点是语境关联，整体感知。互文的语义必须结合上下文语境才能理解， 单独拿出某一句会出现逻辑矛盾或语意残缺。例如敕勒歌里的天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。错误的理解是天空苍茫，原野辽阔，风吹草低才看到牛羊。而正确的理解应该是 天空和原野一片苍茫，风吹草低，牛羊显现出来。在这里要注意，天苍苍，野茫茫，其实是天也。苍苍茫茫的互文 如果单独看，天苍苍直指天空，野茫茫直指原野，那就会割裂画面的整体感。互文，让天地融为一体，更有草原的辽阔感。了解更多语文知识，点赞关注王老师！

孩子读三月桃花水，是不是读完了，只觉得，哇好美，但一问哪里美，为什么美？他就只会说，就是很美啊！一做题问这句话用了什么修辞手法，有什么好处？他就开始发懵，随便写个生动形象就交差了。 其实啊，这篇课文就是一座修辞手法的宝库，里面藏着两个考试必考也最容易丢分的知识点，比喻和拟人。 今天咱们就把这两个知识点拆开，揉碎了讲清楚，让孩子以后遇到这类题，闭着眼睛也能拿分。第一个知识点，认识比喻这个魔术师，你看课文第一句话 是什么声音？像一串小铃铛，轻轻地走过村边这里把什么比作什么？把三月的桃花水的声音比作小铃铛的声音。这就是比喻，把一种东西比作另一种东西，让陌生的东西变得熟悉，让抽象的东西变得具体。 那怎么一眼认出比喻句呢？记住这个口诀，比喻句真好玩，像，好像，仿佛如同是标志。把一物比作另一物，两个东西不一样，比如像一串小铃铛， 声音和小铃铛是两种东西，带有相似之处，都清脆好听。再看这一句是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天。把桃花水的光芒比作明洁的丝绸，是不是一下子就能想象到那种又亮又柔的感觉？ 考试常考的题型是划线的句子，用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 很多孩子只会答，用了比喻，生动形象，这样只能得一半分，咱们要用这个满分模板。这句话用了比喻的修辞手法，把甲比作乙，生动形象的写出了甲的特点，表达了作者怎样的感情，咱们套进去试一试 是什么声音，像一串小铃铛。这句话用了比喻，把桃花水的声音比作小铃铛的声音，生动形象的写出了桃花水声音的清脆、悦耳、动听，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美。看这样答是不是完整多了？ 第二个知识点，认识拟人这个魔法师，再看这一句啊，河流醒来了， 河流会醒来吗？不会，这是把河流当成人来写，让他有了人的动作，这就是你人。再看三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞向前流啊！ 舞动本来是人跳舞的动作，现在用在桃花水上，是不是感觉河水像在跳舞一样美？ 还有那纤细的滴雨，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。滴雨谈心都是人才有的，这里用在流水和麦苗身上多亲切呀！ 识别拟人句的口诀，拟人句真有趣，把物当人来写戏，动作表情加心里，生动形象好记忆， 考试同样会问好处，咱们也可以用模板。这句话用了拟人的修辞手法，把什么当成人来写，赋予他人的动作情感，生动形象的写出了什么的特点，表达了作者怎样的感情？ 比如啊，河流醒来了，这句话用了拟人，把河流当成人来写醒来这个词，生动形象地写出了春天到来，河水开始流动的生机勃勃，表达了作者对春天和桃花水的惊喜与喜爱。 孩子最容易犯的两个错，第一个错分不清比喻和拟人。有的句子可能同时有比喻和拟人，比如桃花水舞动着朝霞，既有舞动拟人，又把朝霞比作可以舞动的东西，其实是暗含比喻，但考试一般会明确问主要手法。 记住，比喻一定要有具体，把什么拟人写就行。第二个错，赏析只说生动形象，不说具体怎么生动， 一定要按照模板把特点说清楚。建议每天花五分钟，让孩子从课文或者课外书中找一句比喻句或拟人句，用咱们的模板说一说。 也可以让孩子自己试着说一句，比如天上的白云像什么风儿，轻轻地怎么了，练的多了，考试自然手到擒来。最后，把阅读理解中问比喻和拟人的好处的答题模板打出来，看看你掌握了没有。

hello， 大家好，上节课呢，我们讲了关于句子的作用的内容，应各位家长的需求，今天呢，我就针对小学阶段常用的修辞手法和描写手法，以及对应的作用给大家单独出一节精讲。那我们常用的修辞手法一共就这么几种， 比喻，拟人、排比、夸张、涉问、反问、对比和反复。什么是比喻呀？有文体，有寓体，比如说月亮像小船，那它的作用呢？就是使文章生动有趣，写出了什么样的特点？那拟人呢？一般就是把事物人格化，比如说花儿笑了，赋予了生命，使亲切有趣。 什么是排比呢？就是连续三个以上相同的句式，比如说爱山、爱水、爱家、爱什么？它的作用就是增强气势，使节奏更加的整齐。 那夸张呢？比如说力大无穷，突出了特点，使印象深刻。什么是设问呢？有问有答才叫设问。什么最美呀？心灵最美，它的作用就是引人注目，突出了什么样的特点。那反问句式呢？你就记住四个字，难道吗？难道不是吗？难道不对吗？哎，它的作用就是加强语气。 对比呢，就是两个反差来进行对比，比如说白天热闹非凡，夜晚寂静无声，就是突出了这个反差。那什么是反复啊？这个要搁排比去做一个区别啊。那排比是连续三个以上相同句式，那反复呢？是不超过三个相同的句式， 比如说盼望着，盼望着春天来了，他就是强调了情感，对吧？那这些是修辞手法，那常用的人物描写呢？我们分为几种？外貌哎，语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。这里大家可以记个小口诀啊，外貌看长相，语言看说话，动作看行为，神态看表情， 心里看想法。那关于人物描写呢？我给大家总结了一个公式，一般都是啊，比如说通过描写了他什么什么样的神态，什么什么样的表情，生动的写出了人物什么样的心情，突出了他的品质。 那常用的环境描写一共就分为两大类，一个是自然环境，一个是社会环境。那什么叫自然环境呢？一般都是指大自然以及它的景色，比如说天气， 今天是刮风了，下雨了，下雪了，这是天气。比如说自然景观啊，那你比如说太阳啊，月亮啊，月光啊，云朵呀，这些都是指自然环境。那什么指社会环境呢？就是你所处位置的周围环境，比如说学校， 比如说地铁站，比如说医院，比如说公园，对吧？那在这里呢，关于环境描写，也总结了公式，一般就是交代了什么样的背景，渲染什么样的气氛，烘托了什么样的心情，推动了文章故事情节的发展，对吗？那这些是我们比较常用的一些修辞方法，那么我还给大家总结了一些高级的写法，这也是我们小学阶段孩子们在三四年级 之后都会接受到的，比如说正面描写、侧面描写、细节描写、动静结合、虚实结合以及无干法。那我来举个例子，什么叫正面描写？ 比如说小红弹钢琴，弹的真好听，这就是正面的夸奖。那什么是侧面描写呢？说小明看见小红弹钢琴， 哎，瞪大了眼睛，老师呢？停下了手中正在判卷子的笔，这就是一个侧面描写，通过其他人的反应，表现了 要突出的主人公的作用。那么什么是细节描写呢？比如说小张在看到小红弹钢琴的时候，推动了一下自己的眼镜，对吧？大家放下了手头的事情，纷纷鼓起了掌，这些都是细节描写，那什么是动静结合呢？比如说小鸟落在了枝头上， 他站在了枝头上，是一个静态描写。那什么是动态描写呢？小鸟扇动的翅膀飞走了，这就是一个动静结合的描写方法。那虚实结合是什么样？是你真实看到的以及你想象的？不存在的 写在了一起。比如说我看见远处一片桃花林，仿佛已经闻到了淡淡的桃花香，就是一个虚实结合。那无感法就是很明 了，也是比较简单了，就是视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，味觉描写、触觉描写，你看到的，你听到的，你闻到的，你尝到的，你接触到的。那以上呢，就是今天跟大家分享的内容，明天呢，老师会继续更新关于阅读理解的干货视频。

发下语文期末文言文，马说是托物寓意的经典，逢考必出。其中课内外对比阅读更是重中之重。很多孩子明明课文背的滚瓜烂熟，但是只要一考到课外的文言文，立马在这卡课。今天陈老师带你直击核心， 拆解主题、手法、论正三大必考逻辑，三分钟我们吃透期末文言文，我让你必须满分！先讲 b 主题，也就是人才官的对决。如果考对阅读课外文言文，最爱拿一篇也写人才被埋没的文章 和马说对比，比如说战国策当中千金买马股的故事，或者说考过留级的玉厘子，其中就谈到了千里马的预言。但是不管考哪篇课外文言文，你提前要搞懂马说的主题，那就是批判统治者不识人才，埋没人才，呼吁要识别人才，善待人才。 那对比的文章常考什么样的主题呢？在这我可以直接报给你。有可能考正面写人才终于会被重用，也有可能侧面写出人才郁郁不得志，你要学会抓关键词啊。如果文中出现时遇之这样的字眼，那就是主张发现人才，如果出现辱没、死不欲这样子的词眼， 那就是空诉，埋没人才。接着我们再来看如何考比手法。马说最核心的手法就是托物，人以千里马来比喻人才，以伯乐来比喻实才者， 以司马者与统治者对比阅读的另外一篇如何考手法也很可能运用到了托物言志这样的手法，比如说借良木宝剑来比喻人才。当然也有可能在这里面考你对比手法，比如说把千里马和 长马放在一起比较，把司马者和伯乐放在一起比较，你要能够看出另外一篇文章用了什么物来象征什么义。考试遇到这类题啊，直接套达令模板。两篇文章都用到了托物言志的手法，马说借千里马来象征人才，而以文借什么，写了什么假文侧重于控诉人才被埋没， 而以文侧重于互换伯乐等等。接着我们来看辩论证手法，也就是说说理方式的比较。马说是一篇说，也就是属于议论文， 它的论证方式非常典型，先提出论点是有伯乐，然后有千里马，然后分析千里马被埋没的原因是司马者不知，最后通过反问与感叹来强化观点对比。阅读的另外一篇很可能也是说，或者可能是论或者书等等。你要能判断这篇课外文也是议论问题，同时你要分析它的论证结构， 是举例之后再议论，还是先设问再解答，还是层层递进或者正反对比。把这几点答题方向背下来，所有问题都迎刃而解。好了，做一个带出国中考原状元的博士老师，陈老师把马说以及巴夏所有文原文的考点会编全部给你整理好了，有需要的欢迎找我领取。

接下来我们在接下来我们来分析一下，从三年级到高中都会涉及到的一个考点，就是关于修辞手法的赏析，那么在不同的阶段呢，他考察的难度不一样，但是其实思路都是一致的。 关于修辞手法，我们都知道修辞手法实际上是为了让文章语言然后表达的时候哎，写的更加出彩的一些方法， 所以呢，这个修辞手法常见的无非就是比喻，拟人、排比、夸张、反问、设问、反覆等等，对吧？那么我们一一来看一下。第一个呢，就是我们最常见到的关于比喻，那说到比喻的话，其实大家都知道，对吧？什么是比喻呢？就是把一个事物然后通过 啊，怎么样他们之间的相似性比作另一个事物，所以在分辨的时候，有的时候会有一些像啊，好像仿佛如同这样的一些词，那么这个本底和域体之间它也是有相似性的，要么是在形状对吧？或者是大小，或者是形态等等，然后有一些相似性， 所以呢，呃，我们在有的时候，如果说遇到一些比较抽象的事物，但是我想要哎更好的把它进行渲染的时候，那么我们就会通过一些什么呢？ 相似的一些事物，对吧？所以在这个时候，我们就会化抽象为具体，然后他在你的脑海当中会更加生动，会更加形象一些，所以比喻他的作用的话，其实就是化抽象的东西为具体的东西，同时呢也使得一些深奥的东西会变得更加浅显易懂一些。 所以比喻他在答题的时候我们一定要说清楚，第一它采用的是比喻的修辞手法。 第二，对吧？是将什么比作什么，对吧？把它说完整，然后呢，它的作用就是使得这个事物更加生动 形象，所以我们答题的时候就是生动形象的写出了这个事物具有什么样的特点，然后表现了人物什么样的心情，对吧？好，那这个地方，然后有的时候他是烘托了人物什么心情，抒发了什么样的情感，那当然我们是要根据句子，然后去具体分析的， 但是不管是什么样的比喻呢，我们按照这样的一个格式去答题，他都是没错的，对吧？好比如说像这样的一个例子，你看，哎，写到春雨的时候，他说这个雨，对吧？那雨绵绵密密的，那这个绵绵密密是怎样的绵绵密呢？我可能对他是感觉，嗯， 怎样，对吧？所以你看他说像牛毛，像花针，像细丝，那这个时候我就知道，哦，是这样的一种绵密。 所以呢，你看，在这里他就说到了运用了比喻的修辞手法，把语比作牛毛、花针、细丝，因此呢，写生动形象的写出的是语细细密密的特点， 对吧？然后表达的是作者对于春雨他的一种喜爱之情，因为像细丝啊，花针啊，你看这些词用的，对吧？我们能够明显的感受到作者对他的情感就是非常喜欢的。好，那这个是比喻， 当然还有女人，那女人的话，我们说其实就是把一个物当做人来写，那既然是当做人来写的话，那么就会有人的动作、情态，对吧？然后表情，然后这些的，所以呢，他把这个物当做人来写的时候， 对吧？那我们就会对这个物哎，感知也会更加生动一些，对不对？所以呢，女人他在表达的时候，他的表意会更加丰富一些，表达会更加生动形象一些， 同时也会有更加感染力啊。因此我们在答题的时候呢，也是和比喻是差不多的，就是运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化， 把生动形象的描述了什么样的特点，然后抒发了什么样的情感就可以了。但是有一点大家需要注意的是什么呢？拟人和比喻有的时候特别像，比如说我说，嗯，他像一个医生一样给树治病，对吧？那么拟人，他是拟人，是不见人的啊，所以一定要注意。因此像这里，比如说，你看他说 这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放到一个小摇篮里，然后他们安静不动的低声说，对吧？那把这个山，然后呢？哎， 怎么样？当做一些小孩子，对不对？所以在这个地方，你看他说，呃，请你们放心吧，这儿保准暖和，对吧？ 所以呢，在这个地方他运用的是什么呢？拟人的修辞手法，你看他，哎，安静，然后不动的低声的说，对吧？所以是赋予这个小三引人的情态，那这个时候你就会觉得这个小三，然后他是非常温情的，对吧？哎，你看，哎，只要在这，你就放心吧，一定是温暖的啊， 所以呢，生动有趣，更加具有个性化一些。嗯，这个是拟人，那当然除了这两个，还有常见的，比如说是什么呢？夸张， 好，那夸张，其实它又分为三种啊，夸大，夸小，当然还有超前夸张，超前夸张的话，实际上就是把时间上提前，对吧？好， 就比如说像股市当中稻花香里说丰年，那当我看到稻花的时候，然后，哎说丰年一定是个丰收的年份，实际上就是把结果提前，所以它其实是一个超前夸张， 好，那不管是夸大和夸小，那实际上就是这个事物，然后，哎，我会更加突出一些，对吧？所以在这里他是对事物的形象特征，然后作用做了一个放大，或者是一个缩小。因此呢，他在这个时候起到的一个作用就是烘托气氛，加强渲染， 对吧？然后或者是引发联想，还有就是给读者一些想象力，然后，哎，还有就是什么呢？突出他的一些本质，使他的本质更加突出一些，就像疑是银河落九天，对吧？好，那我知道这个庐山瀑布非常壮观，可是有多壮观呢？就像是银河落九天， 对不对？所以夸张，我们在答题的时候，那么就应该是运用了夸张的修辞手法，对吧？他就是突出哎，表现了什么样的心情，或者是突出了什么样的特点，对吧？然后进一步表现的作者什么样情感就可以了。 所以比喻和拟人，他是生动形象把这个事物给描绘出来，而夸张他是通过突出强调的形式把这个事物的特点说清楚啊。所以以上呢，就是比喻、拟人和夸张三个，当然还有其他的一些形容词，我们接下来再继续分析。

大家好，要使文章语言生动鲜活，文采翻倍，就要学会恰当运用修辞手法。今天老师就带大家系统学习十大常用修辞手法。 一、比喻比喻就是打比方，把陌生的事物比作熟悉的事物，形象又好懂。如，弯弯的月亮像小船。 二、拟人。拟人是把花草树木、山川万物当做人来写，赋予人的动作、表情和情感。如花儿露出了甜甜的笑脸。 三、夸张。夸张是故意放大或缩小事物的特点，吐出效果，增强感染力。如，我饿的能吃下一头牛。 四、排比排比是三个或三个以上，意思相关，结构相似，字数相近、语气一致的句子排列在一起，增强语言气势，读起来朗朗上口。 如，我爱春天的温柔，爱夏天的热烈，爱秋天的沉静。五、反问， 心里明明有答案，用问句的形式表达，加强语气，不用回答。如，这么简单的道理，难道我们还不懂吗？ 六、涉问涉问是先自己提出问题，再自己回答，引人注意，启发思考。如，什么是坚持，坚持就是不放弃，不退缩。 七、对偶。对偶是句式，两两相对，字数相等，结构对称，工整有韵味。如，青山横北郭，白水绕东城。 八、借贷，不直接说出事物本名，用相关事物来代替，简洁含蓄。如，用红领巾代指小学生。 九、反复。反复是刻意重复词语或句子，强调情感，加深印象。如，加油加油，我们一定能行。 十、对比，把两种相反或差异大的事物放在一起对照，突出特点，强化主题。如，有的人默默奉献，有的人自私自立。 学会这十种修辞手法，灵活运用到作文和阅读理解中，瞬间提升语言美感，轻松拿高分！关注我，带你学好语文，谢谢大家！

同学们大家好，我们开始上课，我们学习继续问考点。十九、修辞手法对偶修词 在听课的时候，如果有不太理解的地方可以留言，我会尽最大努力给大家答疑解惑。 学习目标，一、学习记叙文考点，修辞手法中对偶修辞的解析方法。二、提高学生解决此类题型的能力。 请大家依次按下暂停键，认真阅读这篇文章。 同学们看问题，从修辞的角度赏析句子的表达效果。这道题如何解答呢？我们来学习解题方法，修辞手法，对偶修词手法解读 解释，对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞手法， 如苔痕上阶绿，草色入帘青。这两句话字数相等、结构相同、意义对称，构成对偶修辞 作用，句式整齐，形式优美，音韵和谐。 答题格式，对偶修辞写出了什么内容？是句式整齐，语言优美，音韵和谐， 生动形象地突出了事物的什么特征，人物的什么特点，心理、情感、性格、品质等。作者的什么情感，文章的什么主题。 我们分析这道题。第一步，判断修辞。看画线句中的这一句话， 远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。阅读可以知道，这一句话可以分为两组， 通过观察，我们发现，第一组远处西山落日，霞光万道和另一组近处炊烟袅袅，白云悠悠， 字数相等，结构相同，意义对称。因此，画线句使用了对偶修辞。 第二步，简述特点，就是分析这个队友修词写出了什么内容。首先明确这个队友修词的写作对象是傍晚的村庄， 阅读文章可以知道，这一段话描写了傍晚村庄的静谧， 有暖暖的春风，霞光万道的落日，袅袅的炊烟，幽幽的白云，整洁的小街，莺莺着烟火气息的小院， 这是一派美丽的景色。所以这个对我修辞写出了傍晚村庄的美丽景色。 第三步，分析效果。这个队友修词把傍晚的村庄描写的如此美丽，有什么作用呢？请注意，最后一句话 真是一派人间好景致，这是作者由衷的赞美。作者为什么赞美呢？那是因为发自内心的喜爱，所以这个队友修辞 表达了作者的喜爱之情。另外，对偶修辞的基本作用是句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。 看答案，请按下暂停键，认真的看一看，用心领会。 课堂小节，本节课学习了记叙文考点十九修辞手法对偶修辞 下节课预告，下节课学习记叙文考点十九修辞手法访问修辞。 谢谢观看同学们，下节课再会！

同学们大家好，我们开始上课，我们学习记叙文考点十九、修辞手法，反复修词。在听课的时候，如果有不太理解的地方可以留言，我会尽最大努力给大家答疑解惑。 学习目标，一，学习记叙文考点修辞手法中反复修词的答题方法。二，提高学生解决此类试题的能力。 请大家依次按下暂停键，认真阅读这篇文章。 同学们看问题，从修辞角度赏析第二十段，这道题如何解答呢？我们来学习解题方法。修辞手法， 反复修词手法解读解释。反复是有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感的修辞手法。 如盼望着，盼望着东风来了，春天的脚步近了，盼望着重复使用。是反复修词 作用突出思想，强调感情层次分明，增强节奏感或感染力。 知识链接，反复修词的分类请大家按下暂停键，认真的看一看，用心领会 答题格式。反复修辞把什么重复或连用什么， 生动形象地突出了事物的什么特征，人物的什么特点，心理、情感、性格、品质等。作者的什么情感，文章的什么主题等，起到了加强语气的作用。 我们分析这道题，第一步，判断修辞。看这几句话， 渐渐的，女兵的脸庞添了些许粗糙，语言添了更多自信，嘴角添了几分坚毅。 阅读这几个句子，我们发现添了这三个词语重复使用，因此第二十段运用了反复修辞。 另外，女兵的脸庞添了些许粗糙，语言添了更多自信，嘴角添了几分坚毅。 这三个句子内容紧密关联，结构相同，而且语气一致，因此第二十段也使用了排比修辞。 第二步，减速特点这几句话写出了女兵什么特点呢？看这句话， 那是在无数次训练和植根中留下的印记，所以这几句话 强调了女兵在无数次训练和植根中逐渐成长，变得更加坚毅、自信、粗糙。第三步，分析效果。 由于这几句话运用了排比修辞，所以排比句式增强了语言的气势，使得描述更加生动有力。 看答案请按下暂停键，认真的看一看，用心领会。 课堂小节，本节课学习了记叙文考点十九修辞手法反复 下节课预告，下节课学习记叙文考点十九修辞手法对偶修辞。 谢谢观看同学们，下节课再会！

hello， 宝贝们，我们在学习语文的过程当中有很多修辞对吧？老祖宗给我们留下了很多修辞，甚至有些修辞还很生僻，根本看不懂，怎么办？没有关系，张仪跟你一起来，个个击破！今天我们先来看看啥叫互文。 互文顾名思义，就是相互扶持着，相互帮衬着，相互拉扯着，它才能完整地表达一个意思。 那么他就是说单独的，你看哪一块他都不能完整的撑起来，必须得相互合作。哎，这就叫做互文。那比如说，我们来看一下这道题，他问你说下列句子中运用了互文修辞手法的一项，是 啊，一定要记住啊，必须是上下两句合作，互相合作，互相拉扯，才能共同完成一个意思来。明月别之精确，清风半夜鸣蝉啊，好像没有问题嘛？明月别之精确， 又讲了确的事情，讲了蝉的事情，人家各自都是独立的，没有问题。你非要说他是运用了怎样的修辞的话，那他是一个队友，一个经典的队友。 那再来看 boy， 将军百战死，壮士十年归。那我们是不是可以理解一下，说将军 百战死，都死完了，壮士十年归，十年以后壮士都回来了，那显然单独来看好像不成立，对不对？那就要相互渗透着来看，将军和壮士经历了十里十几年的百余场战争，生的生，死的死，还的还， 所以只有 boy。 目前我们来看到它是上下两句相互帮衬着形成了一个互文的关系。那我们再来看一下 c 啊，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。哎， 黄鹂翠柳说完了，挺漂亮的，白鹭上天了，也挺漂亮的，也挺完整的，怎么办呢？那它肯定不是互文，那如果我们说它的修辞的话，它也是对偶，但是 听章鱼的，如果在格律诗当中，我们要说对账，这样显得你很专业啊，他一定是对账。 ok， 注意这个知识点。 那再看 dog， 欲穷千里目，更上一层楼，他是一个递进的关系，或者甚至有些假设在里头，你想要怎么怎么怎么样，就得怎么怎么怎么样， 是吧？如果你要怎么怎么样，就要怎么怎么怎么样，好像目前看起来也没有构成，要上下两句相互渗透才能理解一个完整的意思，那么这道题的正确答案就是， boy， 将军百战死，壮士十年归。那其实同样的还有 秦时明月、汉时关，那我们总不能说明月是秦朝的，关塞是汉朝的，生生的把人家给割裂了，拆分了，那实际上不是，是秦汉时候的明月，秦汉时候的边塞关塞。这样的话我们要结合起来看，这个是正儿八经的互文。 那继续看木兰词里面的，东市买骏马，西市买鞍肩，南市买配头，北市买长鞭。好，我们都知道木兰在上阵之前去逛了一趟街，逛一趟集市，那他是不是逛了四个街，然后分别在四个街市里面买的这些东西呢？ 那好像也不是，他可能是逛了这个四个街，然后逛街的过程当中这买一点，那买一点，最后把整个的行头给配齐了。并不是说我一定要在东市才能买到这个，西市才能买到那个功能划分还没有那么明确。 好，你看像这个也是典型的，你要把它揉在一起，一定要揉在一起。理解，这样看下来其实互文是不是一点也不难？