老师收纸条后教育方式

豆包豆包，六号艺术联考成绩就出来了，昨天呢，有个同学就给我写了个纸条，说，老师，我想上大学，，但是啊，希望很小，播音分太高了，能有什么比较好的建议呢？？ 哎，我看他情绪吧，也比较低落，我思来想去吧，也不知道该怎么跟他说。。你说我怎么跟他说比较好呢？？你可以先抱抱他，说，我知道你现在肯定特别难受，付出了这么多努力。。先让他把情绪发泄出来，等他稍微平静点再跟他讲。。本科线要四百多分。。是啊，他的文化线离四百多分还是差着的，你说应该给他一个什么建议呢？？我怎么跟他说比较好？？ 跟孩子说，二零二五年江西播音本科文化线是四百二十九分，比去年低了十九分呢。。这是个好消息，，而且专科两百四十分他肯定能过线的。。文科这方面吧，我还能给他一些专业性的建议，，但理科吧，我也多少年不接触了。。 我现在只能吧给他一些就业和社会上的一些经验。，那比如说像理科提分，像数学，，那我应该怎么跟他说呀？？李老师？？数学提分。 可以抓大放小，比如选择题前八道，填空题前四道，还有大题的第一问，这些都是基础题，占了差不多九十分。。您可以告诉学生，先把这些基础题吃透，，保证会的，不丢分。。豆宝，现在播音类专业的大学出来以后，呃，哪些就业就是比较好呢？？ 播音类专业就业方向挺广的，现在新媒体发展快，机会更多了，比如可以做短视频主播、直播带货，或者有声书配音，这些岗位收入弹性大，，也适合有个人特色的人。。艺考培训这些方向也不错。。你更倾向于让孩子往哪个方向发展呢？？ 嗯，，哎呀，我也不知道，我把你的建议明天都跟他说一下吧。，谢谢你啊。，头发还是你专业。。等我明天跟他沟通完以后，，然后我再给你打电话。。别客气，林老师，即使你这么为学生着想，，本身就是最棒的鼓励。。明天沟通的时候你可以多听听他的想法，，毕竟选方向还是要看他的兴趣。。不管结果怎么样，你都可以随时找我聊，，我帮你一起想办法。。 ok， 好嘞，拜拜。。

哈喽，老师们，曾经有个老教师跟我分享了一个能够让班风去改变的一个方法，如果你现在带的这个班级家长不是很配合，然后学生呢，整个班风都不是很积极上进，那我建议大家可以尝试一下，对你自己有没有帮助。那这个方法其实很简单，就是每周花呃五到十分钟的时间，在班会的时间搞一个进步小纸条的活动，那 就是在班会课上让孩子写下这个星期啊，或者是上个星期你觉得你看到了谁的进步，或者哪个同学哪个方面让你先给他点个赞。那 像这样的进步小纸条呢，我会当场选出一些，让同学们在班上直接进行分享。同时呢，我也会在我们的班级群里面去做两件小事，第一，给这些孩子的家长去发一下私信啊，某某爸爸，某某妈妈，哎，这是恭喜你家孩子，这周班上有同学夸奖他表现非常的好。然后第二呢，就是在班级群里面发一个进步的小清单，然后公开表扬这些孩子。 就是每次这些清单发出去之后呢，我就发现群里面瞬间就有很多家长满屏的点赞和感谢。就是其实老师想要家长去幸福，自己就要把他们的孩子当成自己的孩子去欣赏。当我们用这种方式去进行班级群的一个建设，或者是班风的一个建设的时候，就会发现孩子们慢慢的他就非常渴望得到班上同学的一个表扬，然后老师其实也可以多加引导。有一些孩子如果没有被表扬到， 老师在让孩子们去写这个进步小纸条的时候就可以去说一说啊，老师也发现了。呃，这星期有哪些同学他的表现还是很不错的，大家如果有这样同样的感受，也可以写一写他们就其实这个是老师可以去把控的，所以整个班风的建设就全部握在老师的手中了。那这样一来班风也建设好了，家长也信任我们，而且也 不用担心说有些孩子没有被点到名字，没有被点过赞。我觉得这个是一个很简单的方式，但是确实也是很有效的一个方法。那大家可以尝试用一用。那我是徐老师，我们下期见。

学生穿纸条抵赖火三丈，惹他无话可说。你在上课看到学生纸条掉在他脚边，你问他这是不是你的，他脖子一梗，老师不是我的。全班瞬间安静，都等着看我发火。说实话，那一瞬间我也火冒三丈，但硬是憋了回去。 第一步，先憋住，别接招。学生抵赖其实是在试探你，他就等着你生气追问找证据，这样他就能跟你扯皮，全班看戏，你一旦接招就输了。所以不管多气，先深呼吸，告诉自己不跟他吵，不跟他吵。第二步，说句坏话， 我当时没骂他，也没讲道理，就看着他很平静的说了一句，某某同学，老师觉得有点可惜啊，就这句，他愣了一下，明显没想到我会这么说。其他学生也懵了，等着听我下文。我接着说，一张纸条是小事，但你为了他把自己变成了一个不诚实的人，这笔买卖太贵了。 我说完，教室安静的可怕，那个学生脸一下子红了，张了张嘴，一个字没说出来，自己把头低下去了。其他学生也都坐直了，没人再交头接耳。 第三步，见好就收。说完我就转身继续上课，好像啥也没发生过一样。越是这样，他越压力越大。果然，下课他就磨磨蹭蹭过来小声承认了。 当老师久了，就明白，课堂上赢不是赢在声音大，而是赢在让学生自己觉得理亏。你吼他，他恨你，你让他自己躁得慌，他扶你。记住啊，下次再遇到学生嘴硬别生气，你就看着他轻轻叹一口气，说一句， 你这样老师真挺替你可惜的，试试效果，绝对比你吼一节课强。学会了吗？学会了，点个赞呗。

当一个老师在讲台上说出，如果你有任何的不满意，你可以去投诉我，不管任何人来找我，我都敢说，我说了这些话， 我不会因为我害怕失去这个工作而对任何人卑躬屈膝尊敬的同时，又感到一丝可悲。 作为一名教育者，用正确的方式引导学生树立正常的三观本来就是应该的，可现在却随时要做好被恶意举报的准备。刷到一位老师在课堂上暴露，寝室有个同学把作业交错了，把平时上课传纸条的本子交上去，然后我就想看他上面传纸条时候有没有骂我啊。 然后呢？我发现，哎，没有骂我啊！我当时还挺欣慰的。可当博主继续往后看时，一股明火悄然而生。本子里的内容早已从普通的八卦变成了恶意的选美评判，通斥着伤人的言语暴力。 任何人都没有资格对咱们班的女生的外貌进行点评，更不允许对咱们班女生进行颜值的排名。这个世界的美是非常多样的，没有任何人能够判定她美或者是丑，你有什么资格？ 你妈妈是不是女性？这叫对女性的误化懂不懂？因为经历过青春期，更能理解老师这段话的含金量。除此之外，本子上还随意调侃班里男同学的性取向，他喜欢男或者喜欢你，跟你有什么关系？这个世界就是非常多样的， 你要允许一切存在，允许一切发生。没错，我们每个人都是独立的个体，每个人的喜好和特质都各不相同，这些都没有高低对错，更不应该成为被调侃的原罪。很多年之后，学生想起这一幕，会从心底里对老师产生敬佩，庆幸自己遇到了一位认真且负责任的好老师。

小朋友你好，进来啊，班上有人传小纸条，小纸条我知道，那么学生传的小纸条我们老师要不要看呢？ 我想这要根据具体的情况，因为课堂上传的小纸条我们是有区别对待的哟。 首先我想我们老师要跟学生沟通，如果这张小纸条是在传一个题目的答案，那么这个呢，我想就安排我们这个传纸条的小朋友给到另外一个小朋友，相互形成学习搭子， 相互促进，相互提升。你既然说要进行传纸条找答案，都不如你教他生教生，这是最好的一种教学方式。 第二个有可能这个小纸条呢，哎，可能是我们小朋友满满的青涩少年的情窦初开，那我的想法就是不要打开开把这个小纸条呢，我们和我们的小朋友一起来，把它放进漂流瓶，让它漂流去吧， 未来满满的回忆。还有一种，如果是在考场当中传小纸条， 这可是犯了考场的大忌，因为考风决定学风，学风决定效风，这种现象坚决制止，必须整改，记得点赞关注哦！

所有， 常常喝酒，酒 做到所有的所有。

最近半月谈发了一个短视频，让我们很多成年人为之动容，其实整个画面当中都是一些小朋友，但他们收到了一个特别的礼物，就是老师给他写的小纸条， 而且这个老师一笔一画写的小纸条，我觉得真的非常的完美，我相信这个小朋友肯定会很好的珍藏这个小纸条。 这些小朋友我们看视频当中这种反应就可以看出来他们有多开心，老师对他们的一点点鼓励认可，绝对会改变他们很多很多。我们来看看这位曹老师怎么说的， 对。这位子涵小朋友说，你的眼睛总是亮亮的，像闪着小星星，字迹也十分端正，作业也总是出色完成，曹老师很喜欢你哦，还给他画了个爱心， 这个小朋友开心的都要眼泪都出来了。还有一个叫万威的小朋友，曹老师说，想告诉你，别人放弃你不可怕，只有自己放弃才最可怕，我知道你是一个对自己有要求的孩子，试着对自己说，每天进步一点点就可以了， 曹老师永远相信你，加油哦！这个万威小朋友被感动到了，而且这个老师很细心的在这个纸条上对一些还没有学过的字进行了拼音的标注， 让这个小朋友知道这个字是读什么，而且能够很方便很便捷的读出来，说到他心里去了，这小朋友看的时候是他嘴无助的，一会眼泪就下来了。还有个叫浩轩的小朋友， 老师鼓励他，我看了都热泪盈眶，老师鼓励他说，暂时的落后并不可怕，因为老师在你身上看到了努力的样子，课堂上你坚定的眼神和洪亮的读书声告诉我，你一定会有很大的进步。 陈老师相信，加油！那我相信这个小朋友虽然腼腆的笑容，但是肯定在他的心里就种下了一个种子，我要加油，我要赶上！ 还有这位女孩子叫施贝的老师，有许多的佩服想告诉你，佩服你上课能一直专注认真，佩服你能够作业完成的总是那么出色，佩服你作为班长，时刻牵挂着班级的荣誉老师，还特地的 贴心的写上了拼音，让这个孩子特别的荣荣耀感。大家继续看，一片一片的小纸条，让这些孩子的眼神都发光了， 他们脸上洋溢的是那种自信、快乐和被认同的一种笑容，包括露出的那一排排小牙齿，这样温馨的画面，这样一个有效果的教育，我觉得值得大家都推崇， 比千言万语，比各种的严格要求都来得有效。你们觉得呢？碰到一个好老师不容易啊！

手里攥紧的本子是他作为老师不肯沉默的底线刷到一位老师在课堂上暴怒，起因是有的学生交错了作业，把上课传纸条的本子交了上去，然后我就想看他上面传纸条的时候有没有骂我啊？然后呢？我发现，哎，没有骂我，本来还挺欣慰的，但再往下翻，内容就开始不对了， 已经涉及到一个学生不该有的道德品质了。好，我为什么没有单独找你呢？或者把这个本子返还给你呢？是因为我想要说一些话，这些话我想让全班同学都听到。首先是这几个学生在本子中讨论班上女同学的外貌，甚至给女生的排名，你有什么资格？ 我再说一遍，这个世界的美是非常多样的，没有任何人能够判定他美或者是丑，你有什么资格？你妈妈是不是女性？ 这叫对女性的误化，懂不懂？本子上还调侃了班上某个男同学的性取向，他喜欢男或者喜欢你，跟你有什么关系？ 通讯录这个群体已经活的非常的不容易了， 这个世界就是非常多样的，你要允许一切存在，允许一切发生。随后老师说，这个本子他会一页一页的彻底搅碎，因为里面的任何一页被别的同学看到，都会对别人造成深深的伤害。我没有把这个世界扩大升级，我没有告诉任何人， 我只告诉了你们班主任，而且我没有跟他说这个本子是谁的，以及没有给他看这个本子。为什么？他作为科任老师已经跃级了，但也是为了在最小的范围内把问题解决掉。上述我说的那些这些内容，我永远对我自己负责。 如果你有任何的不满意，你可以去投诉我，不管任何人来找我，我都敢说。我说了这些话， 我不会因为我害怕失去这个工作而对任何人卑躬屈膝， 因为我永远坚持公道和正义。刚当着全班说不怕丢工作，让自己的职业生涯做担保，给学生们上了一堂什么叫尊重的课。在很多人选择沉默，选择多一事不如少一事的环境，有老师愿意为了拯救学生的道德品行而气的手抖，敢于较真，这本身就是一种稀缺的教育勇气。

手里攥紧的本子是他作为老师不肯沉默的底线。起因是一位高中老师收作业时，发现学生交错了作业，把上课传纸条的本子交了上去，本想看看里面有没有学生偷偷骂自己的话，然后呢？我发现，哎，没有骂我啊。本来还挺欣慰的，但再往下翻，内容却逐渐不对了。这个本子里面涉及到了一个学生不应该有的道德品 至两点。第一点，任何人都没有资格对咱们班的女生的外貌进行点评，更不允许对咱们班女生进行颜值的排名或者其他方面的排名。 你有什么资格？我再说一遍，这个世界的美是非常多样的，没有任何人能够判定她美或者丑。你有什么资格？你妈妈是不是女性？ 这叫对女性的物化懂不懂？本子里不仅对女同学的外貌进行了评价，还对其他方面进行了排名，甚至还对男生的性取向进行了调侃。第二点，你有什么资格对班级某些男生的性取向进行调侃？他喜欢男或者喜欢你，跟你有什么关系？ 这个世界就是非常多样的，你要允许一切存在，允许一切发生。这里面的任何一页被其他同学看到，都会造成深深的伤害。老师表示，这个本子他会一页一页的彻底撕碎。我没有把这个事件扩大升级，我没有告诉任何人。老师这样做是想在最小范围内把事情解决。上述我说的那些这些内容， 我永远对我自己负责。如果你有任何的不满意，你可以去投诉我，不管任何人来找我，我都敢说我说了这些话， 我不会因为我害怕失去这个工作而对任何人卑躬屈膝，因为我永远坚持公道和正义。 老师用自己的职业生涯做担保，给学生们上了一堂什么叫尊重的课。在很多人选择沉默，选择多一事不如少一事的环境里，有老师愿意为了拯救学生的道德品行，站出来公开指责错误、敢于较真，这本身就是一种稀缺的教育力量。

他紧紧攥在手里的本子，是为人师者不愿沉默的原则，底线刷到一位老师在课堂上情绪激动，起因是有学生交作业弄错了本子，把上课传的纸条本子交了上去。我我我很惊讶，然后我就想看他上面传纸条时候有没有骂我啊？ 然后呢？我发现，哎，没有骂我。本来老师心里挺欣慰，结果后面的内容越看越离谱，已经涉及到学生不该有的道德品质。我为什么没有单独找你呢？或者把这个本子返还给你呢？是因为我想要说一些话，这些话我想让全班同学都听到。 这个本子里面涉及到了一个学生不应该有的道德品质，任何人都没有资格对咱们班的女生的外貌进行点评，更不允许对咱们班女生进行颜值的排名。我再说一遍，这个世界的美是非常多样的， 没有任何人能够判定他美或者是丑，你有什么资格？你妈妈是不是女性？这叫对女性的雾化，懂不懂？甚至还拿同学的性取向开玩笑，他喜欢男或者喜欢女，跟你有什么关系？通讯录这个群体已经活得非常的不容 易了，这个世界就是非常多样的，你要允许一切存在，允许一切发生。接着老师表示，这个本子会被他一页一页的搅碎，因为里边任何一页让咱们班其他同学看到， 对别人都会造成深深的伤害。你知不知道这件事他没有扩大升级，只告诉了班主任一个人，我只告诉了你们班主任，而且我没有跟他说这个本子是谁的，以及没有给他看这个本子。为什么？因为我现在已经在越过他，对你班实行管理权。如果你有任何的不满意，你可以去投诉我，不管任何人来找我。我不会 因为我害怕失去这个工作而对任何人卑躬屈膝，因为我永远坚持公道和正义。老师敢在全班面前说不怕丢工作，用自己的职业生涯做担保，给学生上了一堂关于 尊重的课。在现在多数人选择沉默，觉得多一事不如少一事的环境下，还有老师为了扶正学生的道德品格而气得手抖，敢于较真，这本身就是一种较为珍贵的教育精神。

老师入睡，学生作业本却守住了教育的底线。仅是一位同学交错了作业，把上课藏书包的本子交了下去。 老头骂自己发现没有还挺欣慰。结果再往下翻，老师当场暴怒，本子里满是对女同学外貌评头论足，给女生排挤。这个世界的美是非常多样的，没有任何人能够判定他美或者是丑。你有什么资格？你妈妈是不是女性？这叫对女性的误化，懂不懂？甚至还调侃男同学的性取 向，他喜欢男或者喜欢你，跟你有什么关系？这个世界就是非常多样的，你要允许一切存在，允许一切发生。随后，老师决定把这个本子 造成深深的伤害。老师没把事扩大，悄悄告诉班 是谁写的，因为老师放话，如果你有任何的不满意，你可以去投诉我，我不会因为我害怕失去这个工作而对任何人卑躬屈膝，因为我永远坚持公道和正义。老师拿自己职业生涯做担保，给学生上了一堂尊重课。真正的好教育，从来不只教书本知识，更是教孩子心怀善意，尊重他人，守纪道德底线。

这位家长，我以后到底还能不能管你的孩子？大家都知道我是一个学校老师啊，昨天在课堂上就有一个孩子，他一直反复不断讲话，然后还传纸条，所以呢，我就点名批评了他，结果到了晚上的时候，他的妈妈就给我发了这样一条信息，他说 老师，今天我们家孩子放学回来以后闷闷不乐，而且也不肯写英语作业，我反复的追问他才知道您在课堂上严肃的批评了他。我们家孩子比较内向，自尊心又强，能不能请老师以后多采用鼓励以及肯定的方式去帮助他，少采用批评的方式。 我理解这个家长是爱孩子的，因为我自己也是一个十岁孩子的妈妈，如果说我的女儿非常难过的时候，我也会感到很难过。可是我觉得家长有一个混淆的地方，就是家庭教育和学校教育，它完全就是两码不同的事。 家庭是讲爱与包容的地方，所以孩子难过你感到难过，你接纳他的情绪，这是毫无疑问绝对正确的事情。 可是学校教育他是一个集体，集体的话，他就有集体的规则的。如果说孩子在课堂上面，他破坏了我们的集体规则，那他就是需要被批评的。 但是家长如果用发信息给老师的这种方式来帮助孩子去逃避批评这个事的话，那以后会收到什么样的后果呢？ 将来他被语文老师批评了，你是不是又给语文老师发信息，以后走向社会被老板批评了呢？给老板发信息，被客户投诉了呢？给客户发信息，我们作为家长是没有办法去给孩子制造一个真空的环境，我昨天看到那个信息的时候，我真的憋了一晚上，我翻来覆去我觉得压力很大， 说实话我很想反驳他，可是我又怕被投诉，我很想去给他回复两个字，好的，可是我又觉得我的良心很过不去， 所以今天我就在这里要特意说一说，到底我们家长在孩子他有情绪的时候，我们如何去接住情绪？ 同时呢，又可以让孩子走在一个正确的面对情绪的道路上。我觉得这里有一个误区，是我们很多家长都有的接纳情绪是不等于满足孩子的行为的。我举个例子你就明白了，比如说孩子在家里玩闹的时候，不小心把这个花瓶给打碎了，他愣在那里不敢说话， 那这个时候他的情绪是什么？是害怕，是怕被爸爸妈妈骂，那我们做父母的其实就可以先接住这个情绪，宝宝你是不是吓到了？有没有被碎片划到？来妈妈看看， 这就叫做接纳情绪，你先关心他的人，而不是先关心那个花瓶。但是孩子的什么行为是不能满足的，比如他害怕了，他就开始撒谎，他说不是我碰的，是那个猫碰的， 或者他发脾气怪你把那个花瓶放在那里了。那这个时候你就可以说宝贝害怕是可以的，但是撒谎是不行的，我们一起把碎片收拾干净， 你看他的害怕的情绪你接住了，但是他的撒谎，他的推卸责任，你就不满足他，这就是区分。那对于孩子被老师批评了这个事情上，我们怎么看呢？孩子回家难过、生气，觉得没面子，这些情绪， 宝宝你被老师当众批评了，你一定觉得很难过，妈妈可以理解，你这叫做接纳住他的情绪。什么叫满足孩子的行为？孩子他回去写作业，拖拖拉拉，甚至不完成英语的家庭作业，这实际上就是一种他逃避批评的一种行为，那我们就不能满足他， 更加不能因为孩子难过就要求老师以后少批评他。真正的为孩子好，是教孩子怎么样去面对这个真实的社会， 面对这个真实的社会给他带来的心底里的不好的感受，怎么样去解决心底里这种不舒服的感受，而不是去帮助孩子逃避，而不是去替孩子扫清楚所有的障碍。如果你是我，你会怎么回他呢？

最近，复旦大学沈一菲教授事件上了热搜，今天我也想来说几句。大家好，我是安徽芜湖教语文的大周周。 现在不少老师啊，变得小心翼翼，如履薄冰。学生上课玩手机、睡觉顶嘴，老师不敢多说，不敢言管，甚至不敢批评。 而一些孩子呢，也越来越缺少对规则、对师长的基本敬畏。这正是当下教育值得深思的现实啊。 你有没有发现，今天的教育环境出现了一种令人担忧的倾向？ 以前常说严师出高徒，因为大家都知道，严管背后是厚爱，批评背后才是担当。可现在呢？因为严管而被投诉被处分的老师并不少见。 老师看到学生玩手机、打瞌睡、顶撞课堂，第一时间不是马上管，而是在犹豫， 犹豫会不会被家长举报，会不会被闹到学校，会不会丢掉工作，甚至会不会挂到网上被围攻。 如今，很多老师最怕的不是学生成绩差，而是遇到不理性的家长。这样的家长，他的孩子只要被说上一句，他就立刻会找上门。说什么？你凭什么要批评？我的孩子现在都不想上学了。 更有甚者，堵校门、闹办公室，打爆教育局的投诉电话。这样极端的案例，哪怕只有百分之一，也足以让百分之九十九的老师选择自保啊！ 越来越多负责任的老师，只能被迫少说少管少惹事，先保住自己再说。可老师一放手，受害到底是谁啊？是孩子本身是未来的社会， 老祖宗早就跟我们说透了，养不教，父之过。教不严，师之惰。 孩子小时候如果没有建立敬畏心，就很容易被放纵天性。而长大以后呢，很可能就是那个目无尊长、无视规则、是非不分的人，甚至还有可能触犯法律，那时再想纠正已经太迟了。 教育，单靠说教是养不出有规则的孩子，适度的惩戒和边界感的教育，才能够帮助孩子立住人品，守住底线。 而今天，教师的尊严正在被弱化，老师的教育权、惩戒权正在被无形的压缩， 老师想管却不敢管，能管的却不愿管，这不是真正的教育，而是一种无形的纵容。所以，我想说几句公道话，教育必须回归本源施道，尊严需要被重新建立， 请把完整的教育权和合理的惩戒权还给老师吧！让那些敢管、愿管、负责任的老师有底气、有支持、有尊严！ 我想恳请少数家长醒醒吧，别再护短了，别再轻易投诉，别再因为一次批评就把老师推到了队里面。老师严管不是苛责，而是在帮您的孩子立规矩、成人才。 别把老师的负责逼成冷漠，别把老师的严管当成伤害。 教育从来不是老师一个人的战斗，只有老师敢管，家长明理，孩子之敬畏，教育才有希望，孩子才有未来。 别让老师不敢管成为一种常态，更不能让孩子无敬畏变成他们这一代的标签。认同的请点个赞，并且转发，为教育说句真话，为师道尊严撑腰！