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六上《竹节人》第二课时 教《竹节人》第二课时,紧扣 “有目的地阅读”,把 “体会乐趣” 和 “讲故事” 两大任务玩出花样,学生全程投入,阅读策略也落得实! 🌟复习导入,自然衔接 先回顾上节课 “写玩具指南” 的方法,再抛出本节课任务 ——“体会竹节人乐趣”“讲老师的故事”,学生带着明确目标进入学习,衔接超顺畅。 🎮任务一:品乐趣,方法超多样 找关键,细品读:让学生聚焦 3-29 自然段,圈画 “做、玩竹节人” 的句子写批注。读 “偷用毛笔杆做竹节人”,引导发现 “妈妈责怪也不怕”,反衬做玩具的快乐; 善想象,入情境:读竹节人 “手舞足蹈”,让学生说 “像看到健美冠军”;学打斗招式时,创编 “佛山无影脚”,还带着感叹号读拟声词 “咚锵咚锵”,热闹感拉满; 懂侧面,深体会:关注 “黑脑袋攒着观战”,点明 “用观众反应烘托乐趣”,学生秒懂侧面描写的妙处。 📖任务二:讲故事,细节超鲜活 理脉络:找 20-29 自然段,梳理 “老师没收→办公室偷玩→我们释然” 的起因经过结果,还关注 “怒气冲冲→沮丧→忘乎所以→释然” 的心情变化; 加细节:引导学生补老师玩竹节人的动作,如 “手扯线绳”“念念有词”,让故事更生动; 小组练,展风采:小组内互讲互评,再选 “故事大王” 上台,从 “脉络、细节、趣味” 三方面评价,学生表达欲爆棚。 📝总结延伸,策略扎根 最后填表格梳理 “不同任务对应不同方法”,齐读阅读名言强化策略。课后让学生带着新目的再读课文、给家人讲故事,阅读能力直接迁移。
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