高中英语写作分层教学实践 研究班级:高二年级某均分为88分的文科班 研究目标:让分层教学能真正落地实施 实施步骤: 第一步:提前一周发放写作任务,无任何讲解,学生统一时间写作后收齐 第二步:教师逐一阅读并批阅学生作文,反复阅读三遍以上,提炼4条学生作文通病,对症下药给出4条写作建议 1.审题不够仔细—— Focus on the key words in the instruction(题干) 2.词汇句子“低级”——Adopt advanced (高级的)words and sentence patterns 3.缺乏细节信息——Add more details to enrich a sentence 4.忽视衔接过渡——Use transitional words to connect sentences 第三步:根据4个通病,精选典型错误句子,形成PPT 第四步:(开始分层)根据作文得分,以17分为界,整体分为A(17分以上)、B(17分以下)两个大组;其中5人一小组,细分为A1,A2,A3; B1,B2,B3六个小组。学生按小组落座。 第五步:正式上课,呈现学生问题句子,分别从A B两大组抽人改正,对比A B两大组同学改正后的句子,检测是否满足预想,而后教师进行补充完善。 第六步:在第25分钟教师所有讲解结束,在最后15分钟,以小组为单位,利用所学4条写作建议,一人执笔,其余成员建言献策,改写本组一位学生的作文,最终形成的作文,就是该组层次学生的范文。至此,高中英语写作分层教学实践落地。#教师日常 #上课日常 #公开课 #市级公开课 #课堂
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祖边第50集节选|做好计划的本质是什么? 人们做计划时常犯的两种错误: ① 很多人做完计划后, 关注的就不是计划本身了。 把心都用在别处, 要么设想过程中会有无数困难, 要么幻想实现后的爽感。 ② 总是对计划实施的过程不满意。 你想的是, 让所有人按你的时间节点, 去做对应的事, 且一定得完成。 你从没想过, 一个事儿做的不到位, 才是合理正常的。 接受做的不到位的合理性, 帮助和带动大家一起完成, 才是领导。 计划, 是每一个环节的配合, 是大家一起推动的, 不是你限制别人和满足你要求的。 你要求别人时, 也限制了自己的行动力。 如果觉得他达不到你的要求, 是你要降低对他的标准和期待值, 但一颗螺丝也有作用。 要想办法解决问题,而不是骂他。 别总拿时间节点, 来评估工作完成度。 没有完成, 是各个环节没有配合好。 比如, 公司制度 部门协调 外部市场环境 市场份额 客户需求 … 都有影响 没事儿就开会? 一味地卡时间? 公司氛围变得紧张焦虑 不关注问题卡点 只强调时间进度? 要去理解事情没有达成的源头 才是最重要的 关注点要放在解决问题上 关注点正了 心正了 执行力才有效果 才能正确评估 才能明白公司战斗力的上限。 找对象,上来就找有钱的? 结婚,上来就要那么多彩礼? 教育孩子要做到,但你做到了吗? 都是同理。 总结:一切的计划,都是由自身内部和外部条件同频,才能达成。 #做计划 #本质思维 #知识分享
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