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打压式教育 活和学业时,尽可能采取不鼓励、不协助、不认同的教育方针下对孩子进行的一种教育手段,它的主要要求就是让孩子从小就养成独立完成任务的能力,不管是面对生活还是业,都要有不依靠、不依赖他人的 习惯,在这样的生活环境中成长的孩子,自我梳理能力和自我反思能力会相较于其他同龄孩子更强,是自我能力的一种培养,正官吉的孩子天生对自我的要求要更高,若是不加以正常的引导,生活中稍有一点小小的成绩,就容易被要求太低的父母认为,已经做的足够好了,久而久之,孩子的自我约束能力便会下降,便容易在这样的引导下,一而再再而三的对自我要求降低,这样的状态进入社会后便逐渐变得越发平庸。 鼓励式教育 所谓鼓励型教育,指的是孩子年龄尚小时,面对生活和学业时,尽可能采取多鼓励、多协助、多认同的教育方针下对孩子进行的一种教育手段,它的主要要求不在于让孩子从小培养自我独立完成任务的能力,而更多关注孩子自身心理健康的建设,因为这样的孩子天生自控能力更差,更需要获得外界的积极认可,若是一味的冷落忽视,反而会导致孩子在遇到不大的困难时就打退堂鼓,这样的孩子自小抗压的能力就比一般的孩子要更弱,易进入自暴自弃、破罐破摔的恶循 环。此时要多关注、多关怀,培养其战胜困难的能力,遇到困难不要轻易选择放弃。正官凶的孩子天生自我约束能力和自控力较差,面对困难时容易选择放弃,平日里总是一副慌不着忙不着的状态,对任何事 情的兴趣和好奇心都更差,且心思敏感,容易被外部环境左右,从而养成不好的生活学习习惯。
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