落花生》第二课时的教学亮点主要体现在以下几个方面:一、 聚焦文本详略,突出核心内容  开课即引导学生回顾课文围绕落花生写的“种花生、收花生、尝花生、议花生”等内容,并明确“议花生”是重点,让学生快速把握文本结构,为深入理解主旨奠定基础。二、注重朗读体验,营造情感氛围1.设计分角色朗读环节,让学生通过小组合作,朗读家人关于花生的对话,感受家庭成员间和睦温馨的氛围。-2.针对“争着答应”等细节,引导学生体会孩子们的欣喜与自豪,通过多次朗读加深对文本情感的理解,让学生在朗读中走进情境。三、 紧扣对话分析,层层深入悟理1.围绕父亲与孩子们的对话,逐步引导学生探究花生的特点:先分析花生“味道美、可榨油、价钱便宜”等好处,再通过与桃子、石榴、苹果的对比,提炼出花生“朴实无华、默默无闻”的可贵品质。-2.结合“我说”的话和父亲的回应,让学生理解“做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻道理,由物及人,自然渗透“借物喻人”的写作手法。四、关注关键词句,深化情感体验1.抓住“印”字,通过反复朗读“父亲的话却深深地印在我的心上”,引导学生体会父亲的话对作者的深远影响,以及这种影响如何延伸到家人乃至读者。-2.结合作者笔名“落华生”,让学生理解其背后蕴含的对父亲教诲的铭记,深化对文本主旨的感悟。五、联系生活实际,实现情感迁移   在理解花生品质后,引导学生联想生活中像花生一样默默奉献的人(如清洁工、保安、父母等),将文本道理与现实生活结合,让学生学会用课文中的价值观观察生活,完成从理解到运用的迁移。 #小学语文公开课#小学语文逐字稿#小学语文逐字稿#小学语文教学设计
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#五年级语文上册 《落花生》掌握借物喻人的写法。 借物喻人就是借某一事物的特点,来表现人的某种品格。本文就是借落花生朴实无华的特点,表明自己要做默默无闻、不图虚名、无私奉献的人。 课后小练笔: 蜜蜂勤劳、默默无闻的特点,想到农民、工人、老师等。 路灯默默奉献、不求回报、忠于职守的特点,想到父母、志愿者、环卫工人等。 梅花、竹子等植物不怕困难、孤芳自赏、坚韧不屈、有气节的特点,想到革命战士、边疆战士等。 蜜蜂: ①“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。”我最喜欢的是勤劳的蜜蜂,不论天气有多么恶劣,不论自己多么辛苦,它都会默默地去采集蜂蜜,给我们酿造香甜的蜂蜜。其实,我们身边的工人叔叔、清洁员阿姨也是这样,他们像蜜蜂一样吃苦耐劳,给我们带来幸福的生活。我也要成为像蜜蜂一样勤劳,无私奉献的人。 ②看到竹子,就联想到竹子的精神。人们都说竹子遇到挫折坚韧不拔、坚强不屈,其实许多人也正是这样的,我国的著名散文家朱自清在饥寒交迫的情况下,宁愿饿死,也不吃美国的救济粮,被毛泽东称为“有骨气的中国人”。许多革命志士被敌人逮捕后,任凭严刑拷打,也决不会说出任何党的机密,宁死不屈。他们不也像高高挺直的竹子吗? ③深夜,漆黑一片。路灯将黑夜的迷茫打破,为走夜路的人指明了道路。它默默无闻地站在路边,却在为人们无私奉献。生活中也有像路灯一样的人,他们每天在马路脏污的地方来回穿梭,辛勤工作,他们就是城市美容师--环卫工人。早晨当你还在被窝里沉睡的时候,他们已经开始忙碌了。不论刮风下雨,还是严寒酷暑,他们都会尽职尽责地把卫生打扫干净,带着一身汗水回家。他们像路灯一样,值得我们每一个人的尊敬。 ④每当我看见梅花在风雪里,在大雨里勇敢顽强的开放的时候,我总是会想起一位位镇守我国边境的边防战士。他们不畏严寒,不怕困难,就像梅花一样。即使没有其他的花朵那样鲜艳,也会让人一看就喜欢;哪怕没有其他花朵那样的芬芳,也会让人一看就爱慕。梅花傲然站立在风雪之中,不跟其他花比,只希望自己能为寒冬带来一抹生机,就像边防战士一样,只希望能抵抗一切外来侵扰,守护住自己的国家。 我也想成为像梅花一样的人,不怕困难,能对大家,对社会奉献一点力量。
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