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人格发展水平:从一元、二元到三元的连贯谱系 第一水平:一元结构,以“自己为中心”。 此水平的人无法清晰地区分自己与他人之间的需求、感受和情绪。当你想吃苹果时,对方却执意给你梨,并声称“梨能下火、对身体好”,你的需求因此被无视;当你本来心情愉快时,对方却坚持认为你不开心、且对他有意见,他一定要把你弄得跟他一样难受,他心里才舒服。你的情绪感受因而被忽略。 第二水平:二元结构,以“分裂-理想化”为特征 此水平的人开始区分自我与他人,但采用的是非黑即白、绝对化的二分法。 世界被他们严格分割为“完全好”与“完全坏”、“对”与“错”、“我们”与“他们”的对立阵营。他们将无法接受的“坏”归于外部,从而保有内心“好”的感觉。他潜意识里恐惧“坏感受”会摧毁那个他赖以生存的“好感受”。通过这种方式帮助他们处理内在的矛盾和焦虑,将坏的部分放在外部,自己保留好的体验,让自己在精神上得以活下去。 第三水平:三元结构,以“整合与反思”为特征 此水平的人格特征是 “对复杂性与矛盾的包容与整合” 。他们能够超越简单的二分法,看到多元的视角和灰色的过渡地带。 他们认识到世界和人性本质上是复杂、多面的。没有绝对的好与坏,只有不同的立场、需求、经历与限制。他们能涵容“好与坏在同一人或事上共存”这一事实。 #人格测试 #人格 #NPD #心理#精神流浪
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了解孩子的心理发展历程 #父母学校 #父母课堂 #家庭教育 #亲子教育 #父母学堂 从儿童发展学角度上看,孩子的心理发展大致可分为三个阶段:幼儿阶段、少儿阶段、青春期阶段。在每一个特定的阶段,孩子的心理发展都要完成某种或某几种特定的任务。 举个简单的例子,很多孩子到五六岁还有吃手的毛病,并且家长越是提醒,这个坏毛病越是严重。其实,这就是孩子在婴儿期的一种自然心理需求没能得到满足。 我们知道,每个孩子在3~4个月大时,都会出现吃自己的手和脚的行为,这使得很多讲究卫生的妈妈焦虑万分,于是便采取一系列措施来制止这种行为,如强行将孩子的手拉开、将孩子的手裹起、给孩子脸色看,或大声斥责孩子。其实,家长们的这些做法都是不科学的,确切来说,是有害的。心理学研究表明,婴儿期的孩子吃手,是他们大脑发育、心理发育和心理成熟的需要。 而且心理学研究还表明,如果孩子在婴儿时期的吃手行为被强行制止,由于其心理没有得到满足,便会产生很强烈的不安全感。这种不安全感会一直伴随着他,因此很易形成焦虑、多疑、敏感、胆怯的性格。因此,懂得心理学的父母,一般会理解孩子吃手的这种心理,并尊重孩子的这种天性,然后再想办法转移孩子的这一行为。 又如,随着孩子的渐渐长大,很多孩子会频繁出现撒谎的现象,并且屡教不改,令家长们大为头痛。其实,孩子的这种坏毛病之所以愈演愈烈,在大多数情况下,是由于家长不了解孩子的心理造成的。 一位家长讲述过这样一件事情: 晚饭前,孩子要吃饼干,妈妈耐心地告诉孩子:“晚饭前不许吃东西,不然吃饭时就吃不下东西了,这样容易造成营养不良。” 孩子点了点头,妈妈就去准备晚饭了。 然而,当晚饭准备好,妈妈来叫正在客厅的孩子吃饭时,却看到茶几上有很多饼干渣,便问孩子:“你偷吃饼干了?” 孩子使劲摇着头说:“没有,我没吃饼干。” 但这位妈妈清楚地看到,孩子的嘴上还带着刚才吃饼干时留下的饼干屑。 孩子为什么会睁着眼睛说瞎话呢?其实,如果我们从心理学角度来考虑,这种现象就很好理解。4~6岁的孩子已经很好地完成了自我角色认知,也就是说,他们已经懂得了很多事情,但是,这一阶段的孩子有一个很明显的心理需求,那就是——需要他人的关注。但这时期的大多数父母常常是忙于工作或家务,往往无暇顾及孩子,当需要他人关注的心理需要得不到满足,孩子就会“出此下策”,冒着被惩罚的危险来吸引父母的注意。
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