十五岁的“黄金”,不是天赋是可塑性 读完王宏甲的《黄金十五岁》,才明白书名里的“黄金”二字,不是夸十五岁的孩子多有天赋,而是说这个年纪的可塑性,是最珍贵的宝藏。 很多读写辅导书,都在教孩子怎么套模板、凑金句,恨不得一夜之间练出应试高分作文。但这本书有点反其道而行。王宏甲作为教材作家,很懂这个年纪的孩子最缺什么——不是技巧,是打通“读”和“写”的思维。 他带着读者逐篇拆解范文,不仅仅是分析结构和语言,还会点出作者的选材思路:怎么从一件不起眼的小事里挖出深意,怎么让文字里藏着真感情。 书里的“读写桥梁”,不让孩子生搬硬套,而是教他们把读到的内容,转化成自己的表达。比如读了南仁东的故事,不是让你摘抄“坚守”的金句,而是引导你观察身边人,写出自己理解的“坚持”。 书里那些扶贫干部、汶川老师的真实故事,就像一个个鲜活的坐标,让十五岁的读者知道,文字不只是用来应付考试的,还能用来记录时代、表达自我。 作者不说复杂的写作技巧,只分享自己的观察:写救援故事时,重点不是灾难的惨烈,而是废墟上那束照亮希望的日出;写科学家时,不堆砌成就,而是记录他们实验室里的疲惫与坚持。 作者对每篇文章的创作解读,让人顿悟阅读和写作的本质,是“用心感受”。我们读别人的故事,是在体验不同的人生;我们写自己的经历,是在梳理内心的思绪。 十五岁是懵懂又敏感的年纪,我们总在迷茫“为什么要读书写字”。 这本书给出的可能是最好的答案:读书,是为了在他人的故事里找到前行的力量;写字,是为了在文字里安放自己的情绪与思考。就像书中说的,阅读要“读自己”,写作要“写真心”,这不仅是读写的秘诀,更是成长的真谛。
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