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跟着陈贵华学高中语文(五) 四步法鉴赏诗歌中的景物形象 同学们,在高考诗歌鉴赏里,除了思想感情,还有一个高频考点,就是景物形象。很多题目会问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?景物有什么特点?营造了什么氛围?作用是什么?今天,我就教大家一套清晰、好记、能直接用在答题里的方法,同样四步走:找景物、析特点、绘画面、明作用,结合高中课本篇目,让大家一学就会、一会就对。 第一步,找景物。所谓景物形象,就是诗人写到的所有自然景物和人文景物,我们第一步要做的,就是把诗句里的意象一一找出来,不遗漏、不跑偏。比如读一首诗,先圈出里面的山、水、风、月、花、鸟、云、雨、楼、船、灯、笛等,这些都是构成画面的基本元素。像我们课本里的《山居秋暝》,一上来就有“空山、新雨、明月、青松、清泉、山石、竹、莲、渔舟”,把这些景物找全,画面的骨架就出来了。只有先找准景物,后面的分析才有依据,答题才不会空洞。 第二步,析特点。找到景物之后,我们就要抓住景物的特征,从颜色、声音、动静、明暗、冷暖几个角度去概括。有的景物清新明丽,有的萧瑟凄清,有的雄浑壮阔,有的静谧幽远。比如同样是山,“空山新雨后”是清净、空灵;而《登高》里的“风急天高”,则是苍凉、辽阔。再如《琵琶行》里的“枫叶荻花秋瑟瑟”,色彩暗淡、氛围冷清,特点一下子就出来了。分析景物形象,关键就是用两三个四字词语准确概括特点,这是得分的关键。 第三步,绘画面。找到景物、抓住特点之后,我们就要把它们连起来,用流畅的语言描绘出诗歌呈现的整体画面。答题时常用的句式是:这首诗描绘了一幅……的画面。比如《山居秋暝》,就可以说:描绘了一幅初秋雨后、山间清新明净、月夜清幽宁静的山水画面。再如《登高》,就是一幅萧瑟苍凉、空旷辽远的秋江图景。把画面说完整、说优美,既体现理解,又符合高考答题规范。 第四步,明作用。景物形象绝不是孤立的,它一定服务于情感和主旨,所以最后一步一定要说出景物的作用。一般有这么几种:一是营造氛围,或宁静祥和,或凄凉萧瑟;二是烘托心情,以乐景衬乐情,以哀景衬哀情,或是以乐景写哀情;三是奠定全诗的感情基调;四是借景抒情、情景交融。比如《登高》的萧瑟秋景,就是为了烘托诗人漂泊孤独、沉郁悲凉的心情;《山居秋暝》的清新景物,则是为了表达诗人对田园山水的喜爱和淡泊宁静的志趣。把作用点出来,答案就完整、深刻、得高分。 #诗歌景物鉴赏
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跟着陈贵华学高中语文(四) 四步法精准分析诗歌思想内容 同学们,在高考语文诗歌鉴赏当中,分析诗歌的思想内容一直都是必考的核心考点,很多同学平时读诗全凭感觉,答题要么写不准,要么写不全,得分一直不理想。其实只要掌握一套规范、好用、能直接套用的方法,这个题型完全可以轻松突破。今天我们就一起来学习分析诗歌思想内容的四个关键步骤:看背景、抓意象、找情词、定主旨,结合高中课本里的经典篇目,把诗歌读懂、读透,为高考得分打好基础。 第一步是看背景。分析诗歌思想内容,首先要从标题、作者和注释这三个方面入手,把基本背景弄清楚。标题会直接告诉我们诗歌的题材,是登高、怀古、送别,还是田园、思乡;作者的生平经历和创作风格,更是理解情感的重要依据,比如课本里的杜甫,一生身处乱世、漂泊多病,诗歌大多沉郁顿挫,饱含忧国忧民的情怀,苏轼屡遭贬谪,作品里既有仕途失意的苦闷,又有旷达超脱的胸襟,陶渊明则是厌恶官场、向往归隐生活的代表;而注释往往会交代写作背景、解释典故,这些都是题目直接给我们的提示,把这三点梳理清楚,整首诗的情感基调就基本能确定下来。 第二步是抓意象。意象就是诗歌当中寄托了作者情感的景物,是理解诗歌情感最直观的载体。在我们高中课本里,常见意象都有相对固定的情感指向,明月、鸿雁常常用来表达思乡思亲,菊花、梅花、翠竹象征高洁的品格,秋风、落叶、猿啸会营造凄凉感伤的氛围,田园、桑麻、鸡犬则代表闲适淡泊的生活。就以课本里杜甫的《登高》为例,“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,诗句中的风、天、猿、渚、沙、鸟这些意象组合在一起,立刻就营造出萧瑟苍凉、凄清悲凉的氛围,只要把这些意象找准、读懂,诗歌的情感基调也就把握住了。 第三步是找情词。如果说意象是含蓄表达情感,那情词就是诗人直接表露内心感受的词语,也是我们答题最直接、最核心的得分依据。像诗里出现的悲、愁、孤、独、忧、思、闲、乐这类字眼,都是诗人心情的直接体现。我们再以《登高》为例,“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,句子里的“悲”“作客”“多病”“独”,就是非常典型的情词,直接点明了诗人漂泊异乡、年老多病、孤独无依的愁苦之情。在分析诗歌的时候,只要精准找到这些情词,就能快速抓住核心情感,答题不跑偏、不漏点。 待续
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