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#1,实践是人的存在方式,是一切认识的基础。 2,实践的观点是马克思主义认识论之首要的和基本的观点。 3,马克思主义认为认识是建立在实践基础上的主体(即人脑)对客体的能动地反映。这是唯一科学的认识论,这是人类认识史上的革命性变革。 3,客观唯心主义认为人的认识是天上掉下来的,认为在人脑之外有一个独立的神的世界或理念世界,人的认识就是对这种“神、道”的认识。 4,主观唯心主义认为人的认识是自己头脑里固有的,存在就是被感知。 5,形而上学唯物主义认为认识就是像照镜子一样一次性完成的和一成不变的,把人脑仅仅看作是一块“白板”,对事物或现象的认识是消极直观的反映。缺乏实践的观点和辩证法的观点,是形而上学唯物主义认识论的两大缺陷。 6,马克思主义把社会实践的观点引入认识论,并作为全部认识的基础。在社会实践过程中,认识的主体与客体之间不仅是反映和被反映的关系,而且首先是改造和被改造的关系。 7,马克思主义还把辩证法应用于反映论,科学地阐明了认识发展的全过程。揭示了实践与认识、感性认识与理性认识、绝对真理与相对真理的对立统一关系,证明了主体对客体的反映是一个在实践基础上不断深化、充满矛盾的辩证发展过程。
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#实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。实践活动既有客观物质性,又有能动性,是个辩证发展的客观过程。正是通过实践活动的物质性和辩证性,马克思主义哲学才科学地揭示了世界的物质性和辩证性。 实践范畴是马克思主义哲学最为核心、最为基础的范畴,正是在实践的基础上,马克思主义哲学才实现了唯物论与辩证法的高度统一,以及唯物主义自然观和唯物主义历史观的高度统一,最终超越了全部旧哲学。 社会生活的本质是实践的,社会历史也就是人类实践活动的历史。而基础性的实践活动则是解决人与自然矛盾的物质生产实践活动,因此,人类历史在本质上也就是物质生产实践方式的发展史。 实践概念不仅是唯物主义历史观的基础,也是唯物主义自然观的基础。自然过程和历史过程是密切相联系的,只要有人存在,自然史和人类史就彼此相互制约,马克思主义哲学运用实践的观点,揭示了自然史和人类史的相互制约关系,从而使唯物主义自然观与历史观统一起来。 实践不仅具有认识论的意义,而且也具有世界观和方法论的意义。实践是人们创造世界的过程,也是人的自我发展的过程。主观世界和客观世界、人脑和意识的辩证统一关系形成于人的实践活动中,并随着实践的发展而发展。
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我的天呀,教资教招笔试常考的内容德育培养途径,赶快收藏学习 德育培养的主要途径(教资教招常考) ✨通俗总结:德育不是只靠一堂课,而是渗透在校园生活的方方面面,记准6大途径,客观题不丢分、主观题有话写 1. 思想品德课与其他学科教学(核心途径,最直接的途径是思想品德课) ✨通俗解读:这是最主要的途径,不管是专门的思品课,还是语文、历史课,都能渗透德育(比如语文里的爱国课文、历史里的英雄事迹) 📌考点:单选题常考“核心途径”对应的选项,简答题必答 2. 社会实践活动(重要途径) ✨通俗解读:走出课堂的德育,比如去敬老院志愿服务、参加研学旅行、开展劳动教育,让学生在实践中体会美德 📌考点:区分“核心途径”和“重要途径”,避免混淆 3. 课外、校外活动 ✨通俗解读:校园内的社团活动、兴趣小组,校外的公益活动、参观展览等,都是德育的延伸场景 4. 共青团及少先队组织的活动 ✨通俗解读:针对中小学生的特色途径,通过入团入队仪式、主题队会等,培养学生的集体意识和责任意识,在最近几年考试当中也经常会考少先队的相关内容,记得去看作品中少先队的相关内容,简选和简答全都出来过 5. 校会、班会、周会、晨会 ✨通俗解读:集中进行德育的场景,比如每周班会的“诚信主题”分享、晨会的纪律教育,直接传递德育要求 6. 班主任工作(重要而特殊的途径) ✨通俗解读:班主任一对一引导、班级管理中渗透德育,比如和学生谈心、处理班级矛盾,针对性解决学生的思想问题 📌考点:“重要而特殊的途径”专属表述,多选题、简答题高频踩分点 📌记忆口诀(好记不绕,直接套题):思品教学是核心,实践课外来补充,团队班会常开展,班主任来做补充 把里面的几个地位也重点记一下,会改单选内容,培养的6个大途径一定要做为重点备考内容来学习哦 。 #教资笔试 #教资科目二 #教资考试 #欢姐讲教资教招 #教招笔试
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