课堂有感:当《关雎》遇见少年的心动💗 今天在课堂上,和孩子们一起走进《关雎》。 我们先分析了淑女的形象—善良、文静、美好、劳作姿态优美; 接着分享了君子的形象—执着、有礼、克制。当最后一个问题抛出来:“淑女到底有没有同意君子的追求?”教室里瞬间热闹起来,孩子们各执一词,争得面红耳赤。 看着他们认真的样子,我忽然觉得,这不仅仅是在讨论一首两千多年前的诗,更是在触碰他们心里那些刚刚萌芽、自己也说不清道不明的东西。 于是我对班上的“淑女”和“君子”们说了这样一段话: 喜欢一个人,就像喜欢一只蝴蝶。别急着去追,先去种属于自己的花、栽属于自己的树。等你把自己活成春天,蝴蝶自然会为你而来;等你把追马的时间用来种草,春暖花开时,自然会有一批骏马供你选择。 教室里安静了下来。那些刚才还在争论的孩子,眼神里多了些若有所思的东西。 我在想,我们为什么读《关雎》?不是为了背诵默写,更不是为了应付考试,而是为了让两干多年前的智慧,照进今天少年的心里。 《关雎》里的君子,爱得那么克制—“求之不得,寤寐思服”,辗转反侧,却始终没有越界。他选择用琴瑟友之,用钟鼓乐之,把那份喜欢化作了尊重和努力。这才是爱情最该有的样子:不是占有,而是让自己配得上那份美好。 少年的心动,像清晨的露珠,晶莹剔透,珍贵无比。但正因为珍贵,才更该小心安放。把它藏进努力里,藏进每一次认真听课的眼神里,藏进每一道用心完成的习题里,藏进每一个让自己变好的清晨和深夜。 先成为更好的自己,再遇见更好的人。 这不是否定少年的心动,而是教他们如何守护这份心动。真正的喜欢,从来不是追逐,而是吸引;不是索取,而是成长。 这大概就是《关雎》穿越千年,走进课堂的意义—它教会我们的,从来不只是如何爱别人,更是如何爱自己,如何成为一个值得被爱的人。
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频中说的还不够完整我在这里补充一下,提出了三个方案,一个是导员协调,然后有问题我随时和导员联系。第二个和第三个都是换寝室,要么沟通她们换要么是我换,这三个都是从根源上解决,也没有委屈我,所以我可以接受。然后这次导员沟通后就解决了隔壁已经不影响到我的睡眠了。然后很多宝子也跟我分享了类似的遭遇,问我上一个导员离职时都是因为这个,问自己是否还有必要继续抗争吗? 首先上一任导员离职的原因和这件事情并无关系,然后以下就是我自己的观点:我认为有必要,很有必要。不管作为谁,睡眠都很重要,抗争就是在捍卫自己的底线,如果你遇到的导员并没有给予帮助,我建议可以向上一级反映,一定可以解决问题。 其实之前去理论的时候是有人陪着我的,只是很不巧那天她锻炼完回来很累,带着降噪耳机睡着了。谢谢宝宝们为我打抱不平,我才不会让自己受欺负呢。同时我也是幸运的,遇到了有温度的学校,能够帮助和理解我的导员和领导。 当我看到那么多宝子私信我,评论区分享经历,我才意识到这条视频已经不仅仅是一条普通的情绪宣泄的视频,我感受到了责任,这也许是大家好不容易找到的共鸣,或许有人会认为多大点事情啊,有必要那么义愤填膺吗,那么一定是因为事情没有发生在你的身上。 我始终认为,我问心无愧,我就敢勇往直前,不仅仅针对这一件事情,勇往直前吧,这一路并不孤单,我对自己说,也对你们说。#大学#宿舍
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