渔夫如果不同意桑娜要怎样劝说

同学们，大家好，这节课我们继续学习穷人上节课，我们学习的生字，知道了渔夫和桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养。这节课让我们继续和作者一起走进课文，走进穷人的内心世界。 同学们自读八至十一自然段，画出桑纳抱回孩子后的心理活动。他忐忑不安的想忐忑不安，就是心里上上下下极为不安。 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，是他来了不？还没来， 为什么把他们抱过来呀？他会揍我的，那也活该我自作自受。嗯，我 也好。这里的省略号表示桑纳的心理活动时段时续。桑纳收养了新萌的两个孩子后，忐忑不安的想什么呢？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了， 为什么把他们抱过来呀？如今叫我怎么对他说呢？通过对桑纳心理活动的描写，突出了桑纳善良，乐于助人，有爱心。桑纳内心矛盾的原因是什么呢？ 一是他担心家庭条件的不计和丈夫的责骂，二是因为两个孩子太小，不能同死人待在一起。但他又害怕自己的丈夫不同意，因为自己已经有五个孩子了， 再加上两个，无意欲雪上加霜。我们再来看对桑纳神态的描写。桑纳脸色苍白，神情激动，桑纳一惊。桑纳沉思着，久久的坐在床前。 通过对桑纳神态的描写，表现了桑纳内心有害怕、紧张、矛盾到坚定。 作者为什么要详细的刻画桑纳抱回孩子后的心理活动呢？文中甚至还写了他责备自己的想法， 这样不会有损桑纳高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑纳的想法真实可信。正因为桑纳虽然一度后悔自责，最终却情愿挨揍， 要收养两个孩子，反而让人觉得他的形象更加高大。同学们再读十二至二十自然段，感受渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心理路程。先看对人物的对话描写。两个人沉默了一阵。 他们那么小，一个还不会说话，另一个刚会爬。桑纳沉默了。 想一想，两次沉默时，桑纳会想些什么呢？他桑纳可能会想，丈夫出去打鱼，能安全回来多么好啊。 西蒙死了。我把他的两个孩子抱了回来，也没有经过丈夫的同意。我该怎么和他说呢？生活的压力已经够大了，他会同 意吗？再读二十一至二十七自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。嗯，是个问题。他稍稍后脑勺嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行？呃，我们，我们总能熬过去的。快去，别等他们醒来。 通过对渔夫语言、动作、神态的描写，说明他愿意把孩子抱过来。 桑纳坐着，一动不动。你怎么了？不愿意吗？你怎么了？桑纳？这里说明渔夫担心。桑纳不愿意。渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么呢？ 严肃忧虑是从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心忧虑，同时也担心烧纳不同意。 你从渔夫的内心变化中感受到，他是一个怎样的人呢？他是一个宁愿自己受苦也要帮助别人的人。所以说，桑纳和渔夫给你留下了什么样的印象呢？ 通过写骚娜补发等丈夫抱回孤儿，甘愿挨打，让我们感受到骚娜的勤劳和善良。渔夫主动收养两个孤儿，说明他的正直善良。回顾课文中描写环境的句子，选 自己感受最深的描写环境的句子来说说体会。比如小说开头的环境描写这间瑜伽的小屋里却温暖而舒适地扫的干干净净，炉子里的火还没有吸石聚在隔板上闪闪发亮。 从温暖而舒适，干干净净，闪闪发亮，可以让我们感受到家中的整洁温馨。侧面烘托了桑纳的勤劳能干。 暗暗指这不只是客观环境的温暖，而是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光。 赞美了桑纳夫妇善良高尚的心灵。人说桑纳和姨夫并不穷，其实他们很富有。你支持这种 观点吗？说说你的理由。夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿，他们很富有。因为桑纳和渔夫勤劳善良、淳朴，富有同情心，宁可自己受苦也要帮助别人，他们有这样美好的品质。 课文为什么以穷人为题呢？这篇课文反映的是一百多年前的沙皇统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以穷人为题更为宽泛。 以穷人为题更能体现阻止虽然人穷，但是为了帮助别人，宁愿自己受苦受累。像这样的穷人还有很多。我们来概括这篇伟大的主题。课文讲述的是 渔夫和妻子桑纳在邻居西蒙死后主动收养他的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了骚纳和渔夫勤劳善良、乐于助人的美好品质。这节课我们就上到这里，同学们，再见！

哈喽，同学们大家好，欢迎来到同步小学语文课堂，我是你们的青青老师。这节课我们继续来学习，六年级上册第十三课，穷人。首先我们先来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么样的事情呢？ 主要向我们讲述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜，她和她的丈夫主动收养了隔壁已故邻居 激萌的两个孤儿的故事。那么这个故事啊，也真实的反映了沙俄专治制度下穷人的悲惨生活。让我们一起走进课文去感受一下吧！ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破番。屋外寒风 呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间瑜伽的小屋里却温暖而舒适 地扫的干干净净。炉子里的火还没有熄，石锯在搁板上闪闪发亮，挂着白色丈字的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。 这段话向我们讲述了屋外屋内的景象，这是一种对比的写作手法。那么我们再来看看这段话描写了什么呢？又写出了什么 呢？这段话进行了环境的描写，说出了屋内的温度是非常的舒适的， 温暖而舒适。那么屋外呢？寒风呼啸，这就形成了一个鲜明的对比，充分的说明了桑娜是非常勤劳能干的，他们家虽然很穷，但是很整洁，是不是也暗示了渔夫啊，在 这样恶劣的环境下还要出海打鱼，冒着这样的生命危险也要出海，侧面的反映出了渔夫的勤劳和他们一家人，他的生活是多么的贫困呐！是不是我们再看 古老的中发芽的敲了十下，十一下始终不见丈夫回来，这里用了一个什 省略号，省略了什么呢？省略的是时间递增的次数，也说明了时间在一点点的流逝。可是渔夫还没有回来， 此时桑纳的内心一定是非常的着急，非常的担心丈夫的安危的。是不是？桑纳沉思，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打渔， 他自己也从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包 菜，只有鱼。这句话我们可以看出，为什么他的丈夫，那个渔夫还要冒着这样恶劣 夜的天气出去打鱼，在他这样勤劳的情况下还只能吃上鱼，那么可见他的家庭是多么的贫困是不是？不过孩子们都还健康，没什么可抱怨的。 这里呀向我们描写了桑纳的心理活动。从桑纳的沉思可以看出，桑纳 一家的生活是非常的贫困的，而这种贫困的生活呢，还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险出去打鱼来维持下来的。他的心理活动呀，也为下文做出了铺垫。 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居，没有一个人照顾 他啊。桑拿一边想一边敲了敲门，他侧着耳朵听，没有人答应。 那么这段话是什么描写呢？你又体会到了什么呢？这里呀是桑纳的心理描写。桑纳在自己的丈夫还生死未卜的情况下， 想去看看隔壁的女邻居，那位邻居生病了，他还设身处地的为女邻居着想，还在考虑没有一个人来照顾他呢， 从这里呀，我们也可以看出，他对女邻居也是非常关心的，那么也表现出来了，他是一个非常善良的劳动妇女的一个这样的形象。是不是？我们再来看，屋子里 没有生炉子，又潮湿又阴冷，是西蒙，他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的， 从稻草铺上垂下来。这里向我们描写了西梦家的场景，那么这场景是多么的触目惊心，令人垂泪啊。是不是我们可以看 那么寒冷的室外环境，屋里面却没有生炉子，而且啊，这屋里面不仅冷，而且非常的潮湿。西蒙躺在了一个什么样的环境里呢？躺在了稻草铺上，那么他们家没有一床完整 被子，可见西蒙家的生活条件甚至还不如桑拿家，是不是？从这里呀，我们也可以感受的到沙俄时期大多数劳动人民的那种贫困与悲惨。 好，我们接着来看，就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋， 身上盖着旧衣服，全缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧的靠在一起， 显然母亲在临死的时候拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。从这句话中啊，我们就可以看出西梦的母亲形象， 他都已经濒临死亡了是不是？那么在这个时候啊，他还在担心自己的孩子是否寒冷，将自己的衣服盖在孩子的身上， 又担心他们的脚会凉，将旧头巾包住他们的小脚，可见西蒙的这个母亲也是非常的细致的，是不是及时的死的时候啊，也在关心着他的孩子， 孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。这里呀，用了什么样的写作手法呢？你又体会到了什么呢？ 这里运用了对比的写作手法，将孩子睡得那么的香甜，与旁边已经过世的母亲进行了一个鲜明的对比，两个孩子根本不知道 母亲已经去世了，所以他们睡的非常的香甜。这两个孩子年龄还非常小，后文为我们说了，一个刚会爬，另外一个还不会说话呢，是不是非常的小， 这样悲惨的情景震撼人心啊！西蒙悲惨死去的情景与两个孩子香甜熟睡的样子形成了鲜明的对比，强烈的表达了作者心中的悲愤呐！ 那么看到这样的场景，桑娜会怎么做呢？桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，这里是什么描写呢？你又有什么样的体会呢？这里呀是桑娜的动作描写，分别用了古 果和抱这两个字来写出桑娜对孩子的疼爱，他抱孩子时候没有任何的犹豫，非常的果断，是不是从中也可以看出他这个举动是出于一种本能，体现出了桑娜心地善良的一面。 我们接着看，他的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可，这句话中前后有一点矛盾，是不是啊？那么作者为什么要这样写呢？是否真的矛盾呢？我们来看， 这样做指的是把西蒙的两个孩子抱回家，那么前面不知道为什么要这样做，和后面觉得非这样做不可，这是 两种意思，对不对？那么他好像看似很矛盾，但是呢，他又写出了一个贫困的家庭妇女桑娜，他真实的想法，真实的情感。那么他前面说为什么要这样做呢？ 因为他自己家已经很贫穷了，已经不足以再多去养两个孩子了。可是后面又说非这样做不可，他是出于自己身为母亲，身为一个邻居，他的本能，那么这也体现出来了桑拿的同情，关怀他， 他人的这种善良的品质。桑娜脸色苍白，神情激动，他忐忑不安的想，他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他 瘦的了，是他来了吗？不，还没来，为什么把他们抱过来啊？他会揍我的，那也活该我自作自受，嗯，揍我一顿也好。 这句话中啊，为什么写到了他忐忑不安啊？那么为什么会忐忑不安呢？ 因为桑娜此时此刻他的心情是无比惶恐的，他心神不安对不对？那他为什么会惶恐呢？因为他不知道他将这两个孩子抱回来的这个举动，是否会得到丈夫的赞同。那么我们来看他的心理活动，用了 很多次的省略号，这五个省略号啊，都有不同的意思。我们先来看 第一个省略号，自己的五个孩子已经够他受的了。省略号，这省略号是什么意思啊？是前面桑纳的想法打断了，他一定是听到了什么声音，以为丈夫回来了，是他来了， 哦，不，还没来。这个省略号是他否定了以为丈夫回来了的这个想法，还没来。这又接着继续开始他之前的想法，为什么把他们抱过来啊？ 后来这个省略号是他在假想丈夫看到他抱回来的这个举动会做出什么样的反应呢？他会打我的，那我也活该自作自受什么的这些后面呢？他已经认定了这个做法是对的， 我一顿也好。从这里呀，我们也可以看出桑娜他忐忑不安的情绪，那么到最后他依然认定这样的做法是正确的。

课文第九自然段连续用到了省略号，有什么作用呢？这里的省略号表明桑纳的思绪既不连贯，也没有调理。 他把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好以后，面对贫困的家庭现实，他的心情非常紧张，而且充满矛盾。这段话展现了他时断时续，由矛盾到平静的心理活动轨迹， 充分表现了他对西蒙一家的关心及其心地善良的这样一种品格。课文第十二到二十七自然段，我们来看一下作者在这一部分主要采用了什么手段来刻画人物。对，就是语言描写。 当渔夫得知西蒙已经死了，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中我们又可以看出渔夫是一个怎样的人呢？ 渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃忧虑。从渔夫的表情变化中我们可以体会到，渔夫想到变成孤儿的两个孩子，今后的日子会很困难，考虑一定要把他们抱过来。嗯，是个问题。从这段话中我们又可以知道什么呢？ 和死人待在一起怎么行？呃，渔夫说的这句话我们可以知道啊，小孩不能和死人待在一起，必须得抱过来。不管有多难，渔夫总愿意把两个孩子百合桑拿一起养的， 我们总能熬过去的。一个熬字看出了渔夫是一个怎么样的人。熬这个字说明为了抚养邻居家的孩子，渔夫已经做好准备，过更艰苦更劳累的日子。 从中也可以看出渔夫和妻子桑塔一样善良坚强，宁可自己受苦，也要帮助别人。 课文十二到二十七自然段，这一部分几次写到了沉默，在课文当中找出来，并且画出来，体会为什么沉默。两人沉默了一阵，第一次桑娜和丈夫都沉默了，他们会想些什么呢？ 第一次是桑娜和丈夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了。面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫， 桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫呢，还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里还尚存遗迹。看到桑娜沉默了，所以也不说话了。 后来，桑纳又有了第二次沉默。第二次是桑纳把西蒙死去的消息告诉了丈夫，他在等待丈夫的决定，所以又沉默了。请同学们思考一个问题，作者为什么交代桑纳贫穷的家境？ 如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写，表达效果又会有何不同？阅读完这篇课文，你在写作方法上有什么启示？ 那作者交代桑纳贫穷的家境是凸显了人物的品质，心理描写的作用啊，是真实感人，合情合理。 人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑纳善良的高贵品质。环境描写衬托人 物的心灵纯净和美好，以及穷人吃苦耐劳的品质。大家着重要做一下。课后练习二三、四题，其中有个小练笔，大家可以写成百字纹，就是写一段桑纳的心理活动描写也很重要。 来看一下，我们来理清一下这课的结构。桑娜他有三个活动场景，一是等待渔夫，二是探望西蒙，三是抱回孩子， 显示出了他很勤劳，很善良。渔夫呢，侥幸回来了，他告诉桑娜一定日子一定会熬过去的，他也很勇敢，很坚强，作为一家子的主，辛苦。他们两个人都朴实善良，乐于助人。