4张纸桥承重冠军设计图教学过程

可以承重五十多本书的纸条是怎么制作的？来看一下他的制作方法。把两张纸的短边放在一起，在接缝处涂上胶水，把其中的一张纸翻转过来，和另一张纸粘在一起。对齐后要把交接处压实，这里搭接的宽度大概在一厘米左右。 两张纸粘好后，我们沿着一角向上卷，纸棒尽量卷的紧实一点，纸棒的长度方向大概与这条线平行。卷的过程中，两只手要相互配合，不要松开手。卷到这个位置的时候，我们在上面涂上胶水， 然后继续把这个纸棒卷完。这样的长纸棒一共需要卷六根，每三根可以做一根梁。在长纸棒的一面粘上双面胶，双面胶与纸棒之间要压实，把双面胶外侧的纸撕掉，把两根纸棒 粘在一起，再用同样的办法把另一根纸棒也粘上双面胶，把它放在之前粘好的两个纸棒的上面，要放在中间的位置， 这里一定要压实，粘好干牢。粘好后的纸棒就是这个样子。用同样的办法把另一根量也做好，用一根棉线量出量的长度，然后对折，找到量的终点，然后用笔做一下标记，每一根纸筒上面都标记一下，方便后期制作。 把两根梁对齐放在一起，另一根梁上也标注一下中点的位置。因为桥的跨度不能小于五十厘米，所以我们一边是二十五厘米，为了保险起见，我们多出一厘米，在二十六厘米的位置标注上梁的端点，另一端同样在二十六厘米处做一下标记，另一根梁可以对比第一根梁的位置做好标记。 把一张纸的长边按照每份十厘米的长度分成三份，在标记点的位置把纸对折， 用刀把纸裁成三份。我们需要用这样的方法把两张纸分成六小份，然后用铅笔把每一小份都卷成一个小纸筒， 卷好后再把铅笔拿出来，把小纸筒的一端打开，抹上胶水。抹好胶水后，把纸棒卷好粘牢。 这样的纸棒一共需要做六根。裁出六根三十五厘米长的棉线，把棉线的中点压在梁的下面，棉线的位置距离梁的中点大概四厘米左右。确定好位置后，把棉线系在这个梁上面，中点的另一端四厘米处也系上一根棉线。梁的两端标记处各系上一根棉线， 在这两根棉线中间的位置再系上一条棉线，另一端也是在同样的位置系上一根棉线。把千丝笔打开，取出中间的笔芯，把棉线的两端合在一起，缠绕在笔芯的上面。把笔芯和棉线都穿过直筒，然后拉出棉线，取下笔芯。 把棉线的一端系在另一根梁对应的位置，这里是承重的关键位置，要把它系紧，最好是多系几下。 用笔芯穿线时，我们要按这个方式把线缠在笔芯上，这样桥面的骨架就做好了。把这一半的骨架上下都涂满胶水，尽量多涂一点。 在一张纸的短边上面粘上双面胶。把刚才涂好胶水的骨架放在上面，把纸的一端粘在这个梁的上面，这里要尽量压实压牢，另一端拉紧后也粘在这个梁的上面。 然后把纸上面的双面胶撕开，粘在上面另一端的做法和这边一样，在中间的位置磨好胶，开始粘中间的巧面，制作方法和两边的一样， 这样桥面就做好了。用六张纸做桥墩的部分，把这六张纸的短边对折，然后裁开， 一共裁出十二张小纸，把这十二张纸都卷成纸筒，纸筒的直径大约是两厘米左右，每一个纸筒的一端都需要用胶来粘结固定， 一共需要卷十二个这样的纸筒，然后再把每三个纸筒用胶粘到一起，这里粘接的时候要注意底部一定要对齐，这样桥墩才能站得稳。这样的桥墩需要做四个，把一张纸短边对折之后，再对折，用刀裁开，分成四份， 每一份的上面都要涂满胶水，然后包裹在桥墩的外侧，这样四个桥墩就做好了。最后一张纸也需要分成四份， 每一张小纸都需要按下面的这个方法做成一个小长条， 在每个长条的上面都粘上双面胶。把四个柱墩按这样的位置摆放在桌面上，摆放时需要把两个圆柱靠近桥面的一侧，然后把桥面拿起放到桥墩上，再用刚才的小纸条把桥面和桥墩固定在一起， 要把顶部这里捏紧粘牢，到这里我们的纸条就做好了。

科学实验，探索未来，我们是小实验家 思安思甜，今天我们要给大家做一个实验纸条的承重，要用到的实验器才有三个杯子和两张 a 四纸。首先我们拿出两个杯子，拉开距离放好， 再拿出一张 a 四纸放在上面。好了，一座简易的纸桥就搭好了。接下来让我们设想一下，如果把这个杯子放在纸桥上，会发生什么事情呢？ 咦，这座桥塌了，难道是它的材质不够牢固吗？接下来我把纸折成波浪状态，再试一次， 见证奇迹的时刻到了， 他竟然没有他耶！平面纸折叠后，抗弯能力显著提升，稳定性也提高了，从而产生了更强的承受力。 同样的材料，不同的建造方式，可以让我们的建筑更加牢固。同学们，你们记住了吗？好了，今天的科学实验到这里就结束了，我们下期再见！拜拜！

现在就来开始制作纸桥吧！这就是我的纸桥设计图，根据图纸一步一步来实现。 首先准备好我们制作纸桥所需要的材料，一共是十张 a 四纸和透明胶带，还有裁剪工具，这里的纸张实际只使用了九张纸，纸筒是关键！把 a 四纸卷成圆筒， 他就像桥的小柱子，利用了圆柱结构分散压力的原理，能让纸承受更大重量。用胶带把纸桶粘起来搭建桥面和桥墩 多个纸桶一起，就像团队合作，共同分散重量，让桥更稳。 桥面用四个纸桶，他们向桥的脊梁受力时，能把重量传给桥墩。圆柱筒还能抗弯曲，超厉害！把桥面和桥墩粘牢，连接处多缠胶带， 让他们成为一家人，一起对抗重量。桥墩选三角支撑，三角形超稳定，能牢牢站住，把墙面压力均匀分散到桌面，这就是三角形的稳定性原理， 见证奇迹的时刻，看支桥能不能抗住一本此海此点的重量，他可是重达两千克呢！圆柱桥墩分散压力， 桥面也在努力撑着，原理超有用哇！挑战成功！圆柱和三角结构分散了压力，没让桥直接垮掉，这就是科学的力量！看， 利用三角形稳定性和圆柱分散压力，九张 a 四纸演的遍大力士桥！

一张纸，一个美好时光。大家好，今天我们用一张废弃的 a 四纸做一做纸条，首先做桥梁设计，定好桥梁尺寸规格，然后进行用纸规划，开始卷纸，准备材料， 开始施工。 下一集开始做承重试验，大家猜一下能承重多少？

放放规整就好了啊。来，权哥，这个没放好。对， ok， 在 家，对了， 再加。 there's an empty hive， every hello， just means goodbye， but i'm looking for more this time。 再来一个。 还能再加啊，全哥，数一下多少本，数一下多少本，一二三四五六七八九十 十二。那还能再加十本， 四十五。对就算了，看看他的极限， 五十一，再来 五十七。应该到极限了，加到三百吧。好， ok， 再加三百， 然后五本，五本加五本。五本加一个啊。 现在可能要往左边放一点点。 那四本。好。

尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我实验说课的题目是简单结构的设计、承重纸条的设计与制作。下面我将从以下七个方面来讲述本实验的教学思路。 本实验选制啊本节内容选制塑胶板技术与设计二第一单元第四节简单结构和设计中的任务。二、 本节内容的教学对象为高一年级学生，学生已经对结构及其设计有了一定的认识，并对结构有了深层的理解，同时能把设想通过设计图样表达出来，以具备进行技术试验的能力。 但对于结构的啊，但缺乏对结构的理性认识，对于如何将原始知识用于具体的制作中，还存在着一定的困难。 为了构建以核心素养为导向的通用技术课堂，我所拟订的教学目标仅仅围绕着技术意识，创新设计同样表达工程思维和悟化能力，但核心素养难看。而本实验的重点围绕的是创新设计和悟化能力。 围绕着这样的教学目标，我制定了以下教学重点和难点。 为了更好的探索整张结构的设计，我对教材原实验进行了改进。教材原实验呢，是利用结构的稳定性与强度，设计并制作一个站立式办公桌，并检测题承重情况。实验的难处是材料配件均不易获取。 二、加工难度大，适应时间长。三、不易检测其承重情况。新实验是利用结构的稳定性与强度，在材料限制下设计并制作一个纸桥结构，检测其承重情况。其优点为材料易获取、易加工，操作方便现象明显。 为了更好的实现实验教学目标，本实验采用的是项目式教学， 将整个教学过程分为导、探、验、测、破、解六个过程展开。首先通过观看中国桥梁建设的视频，而中国著名桥梁的图片，激发学生学习兴趣，带领学生初步探秘桥梁结构， 并展开小组讨论。在讨论过程中仅仅围绕着两个问题，一、我国桥梁常见的结构类型有哪些？二、假如要设计一座纸桥，你会考虑哪些因素？于是顺利的进入第二环节， 学生回顾各种桥梁结构，并观察分析桥梁模型，通过问题方式和解说模式得到各种桥梁结构特点， 一、斜拉桥结构。二、悬索桥结构。三、下沉式组合桥结构。四、横架桥结构。五、拱形桥结构。六、悬臂梁桥结构。于是在师生互动和师生互动中，我深思引出了设计项目，并提出设计要求， 要求是八张 a 四纸设计并制作一个桥，而桥高不低于八厘米，桥的跨度及两条中间的距离不低于十六厘米，墙面宽度不低于十厘米，并具有一定的承重能力。 为了了解纸浆形状结构的承重性能，学生将纸浆折叠成不同的形状结构来进行对比探讨，探讨因双层平面结构和反面结构的对比。下面我来演示一下， 这是双层平面结构， 这是网灯面结构。双层平面结构呢，我们可以直接采用一个二十克的勾码， 好，双层平面已经管它，那么接着网灯结构我们可以采用五十克的勾码，还可以继续加。 通过对比，我们很明显的发现网络面结构的承重能力远强于双层平面结构。接着看九二三人柱和圆柱的对比， 这是三人柱结构， 这是圆柱结构。 这一次呢，我们采用的是勒马克的勾码，通过勾码和的成长来进行测量。 通过初步对比，我们可以发现深人柱和圆柱的承重能力都非常强。 好，通过对比，我们可以发现圆柱的承重效果更优。 为了了解承重纸桥的结构，学生通过上网查询资料，观看视频和图纸桥图片，了解承重纸桥的各种结构。 在了解结构以后，小组就可以对如何设计纸桥和制作纸桥进行讨论分析。设计方案会是草图，那么这是他们设计的方案。 教师通过投屏展示典型方案，并引导全班进行可行性分析。 各小组对原设计方案进行优化，这是优化后的方案。接着进入制作环节， 在学生制作前，首先进行安全工具使用的安全提醒。学生按照设计图裁切选择纸张，制作纸条，做出作品，这是学生做出的作品。 为了检验学生作品的稳定性与强度，我们对纸条进行了沉重测试。我们利用智能电子上加载勾码的方式，从零开始，逐步增加贺展，直至纸条坍塌， 实时记录成中数据，并通过智慧品牌同步展示实验视频。学生记录失败的原因啊，通过过程记录表记录失败的原因 并改进反思感啊！优化改进，这是过程记录表。 承重测试完成，那么统计各种各项数据，通过 excel 功能绘制 重量与跨承重量与跨度的柱形图，并通过人工智能 dpc 进行数据分析，计算承重量与桥重量的比值， 并分析承重结构啊结构设计对纸桥承重的作用啊，这是这个承重量与桥重量的比值，这是啊 ai 的 多维度分析， 这是最有建议。最后 ai 给出了分析结论，这将有利于学生更好的设计以及制作纸桥。 为了巩固学生知识，拓展设计思路，小组代表根据本组情况进行了成果汇报。 这一次小组的指导表示非常的呃十分的满意。他的结果对于我来说是一个很意外的， 在我们第一次承重的时候，我们的纸桥永远抓住了我们的运气，但是第二次承重我们呃没有采用我们第一次的结构换成了另一种我们的桥面，他是没有我们第一次完全包裹的这么呃牢固，他桥面 中间这一个我们用了三角形的结构，但是它中间连接处它凸起来了，所以说我们放沉重的时候，导致于这一个纸条向两边压，就没有达到我们第一次的重量。 然后这就是我们需要要改进的，但我们这一个三角形结构确实是很牢固的，它总是从中间插，但是从四边来压确实是很牢固的。 然后场面接触还需要呃加强它里面空心的结构，导致很重，一下就往下凹了。然后这就是我们的纸条。对于本次的纸条活动，我们就是感觉到了我们的手 培养了我们的动手能力和我们的实践，物理实践能力加成果的利用，呃就让我们培养了社会的呃实践。我的演讲，谢谢大家 好！通过成果汇报，我们发现对于纸条侧重的反思几乎跟 ai 分 析的结论是一致的，而 ai 分 析的更全面，更系统。 此外，学生在经过思考以后呢，还提出，如果使用不同的材料，那么沉重的效果或者在不限制材料用量的情况下，沉重的效果是否会有不同？其实，增加材料的用量，能否构建更复杂的体系 啊？于是他们在课后做了进一步的探讨，而这两个大墙呢，则是他们的探讨成果。 本次实验围绕着承重纸条的设计与制作展开， 通过构建完整的工程流程，从需求分析到概念设计到模型制作到圆形测试，到迭代迭代优化，完整复现真实工程流程。 课堂最终诚信的不是不仅是纸桥的物理承载量，更是学生系统思维能力显的显性提升，为未来复杂问题解决遍地了政治基础。 为了更好的评估学生所学，我们进行了实验效果评价。我们从五大核心素养和实验效果进行了评价，评价方式有视频、他品视频以及总分四项。 通过实验效果评价数据，我们评出了啊本次实验的优秀小组。实验创新点 和教材原实验相比，新实验的设计呢，在以下三个方面实现了创新突破。一、 试做驱动的学习模式，而快速迭代支持实现了动态迭代。二、成果的可质量性和失败际反馈机制实现了量化平平。三、通过 ai 辅助分析，提升了数据分析的效率和进行多维度对比， 这些创新点直接转成了直接转成了实验操作的便捷性和数据准确性的提升。 这个实验反思啊！教学反思本实验通过完成限制材料的纸桥承重任务，促使学生经历了设计、制作、测试、优化环节， 将结构设计原理转化为可操作的实践项目。通过团队协助与沟通增强团队意识。 而承重失败的经历促使学生反思调整，培养了学生的抗挫折能力。 通过 ai 辅助加实验验证， 可学生可更高效地探索结构，结构设计的结构设计的理论。最后通过化学科整合了， 很好的进行了做中学、学中师，师中创的教育理念。不足的地方是学生知识的转化效率还有待提高， 指小者行为量还不能很好的测量。最后在学生在制作设计过程中时间比较紧 凑。技术课程的终极意义在于通过做中学创中学的实践哲学中培养完整的人。以上是我的全部授课内容，请各位评委批评指正。