白鹭人教版几年级

同学们大家好，我是北京市海淀区实验小学的苏老师。这节课让我们继续来学习白鹭这篇课文。 上节课，我们学习了白鹭这课的生字词，并理清了文章的脉络， 发现了作者用白鹭是一首精巧的诗来总起全文，概括出白鹭的特点，并明确了本科的主要问题。 那么这节课就让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略它独特的美。下面就请同学们打开书，默读 读课文，边读边思考，你能从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗呢？通过默读和思考， 同学们很快就发现了文章的第二至五自然段是描写白鹭外形的短落，让我们具体来看一看吧。 同学们通过细读课文，发现了第二至五自然段主要写出了白鹭颜色的搭配和身段的大小都非常适宜的特点。 有的同学还抓住了关键词适宜，并通过查词典的方式知道了 适宜的意思是和适相宜。那白鹭的外形究竟如何和适相宜的呢？ 我是从白鹿的身段大小上来看的，我发现白鹿不仅是全身流线型的结构，而且通过与白鹤和猪鹿、苍鹿的对比，突出了白鹿是那么的小巧精致，恰到好处。 其实啊，白鹤、珠鹿、苍鹿都很美，但是作者却更偏爱这常见的白鹭， 用一双善于发现的眼睛捕捉到了他独特的美，并运用对比的手法表 表达出了自己对于白鹭的喜爱之情。那就让我们通过图片来感受一下白鹭的美吧， 欣赏着白鹭那无比适宜的美，现在就请同学们再通过朗读把这种美展现出来吧！ 一边读一边品味，也让我们领略到了运用对比手法可以使事物的形象更加鲜明生动。 在后面课文的学习中也会有所涉及，希望同学们能在后面的课时中尝试着去发现。有的同学 是从颜色搭配上来看的，找到了第五自然段的内容，我发现第五自然段中雪白、铁色、青色都是描写颜色的词语，这几种颜色搭配在一起是那么和谐，真像一幅水墨画。 这位同学回答的真好，在浏览本单元课文时，观察各科的插图，你发现了什么？没有啊？ 对了，唯有白鹭选用的是水墨画，你们看那雪白的缩毛，那铁色的长绘，那青色的角，颜色搭配的是多么是一样 墨色的浓淡，将白鹭的事宜展现的淋漓尽致， 就让我们再看着插图再来读读这一段话吧。 除此之外，作者还用了增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一乎则嫌白，待之一乎则嫌黑来形容白鹭的美。 上节课，我们通过对弦字的理解，了解到了作者是想赞美白鹭的外形，美的非常的适宜。那现在老师再给大家补充一个小知识， 呼和分都是古代的计量单位，在课文中都强调极其微小，小到极致。有了这两个字的理解，请你再来读读这句话， 看看你又有什么发现吗？我发现作者的意思是想说，白鹭的样子实在太美了，再长一点或短一点都不合适，再白一点或黑一点也不恰当，美的真是恰到好处。 说的没错，长与短的拿捏就在一分之间，白与黑的把握就在一呼之内。其实啊，这句话中还藏有深意呢。 课前做了充分预习的同学已经发现了作者郭沫若先生所写的这句话其实是借塔山之石，达到了可以公寓的效果。 通过预习，我发现郭沫若先生是借鉴改写了战国时期的慈父家宋玉写的灯图子好色腹中的一句话，他的原句是这样的， 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短。浊粉则太白，施诸则太赤。本来是形容绝代佳人，而作者改写的这句话用在白鹭身上，突出了其外 爱情上的事宜，由此我也感受到他对白鹭的喜爱之情。看来文学不是无缘之水，作者正是在借鉴缘聚的基础上得其神韵而自有境界呀！ 这么美的句子，老师建议大家现在就可以尝试着背一背，要特别注意那四个关键字，增、减、速带所构成的相同句式，便于你记忆。 相信当你能自如背诵的时候，作者所勾勒出的那只如诗般的白鹭就会飞进你的心中， 那真是一种享受啊！有哪位同学现在就想尝试着来背一背呀？ 那雪白的缩毛，那全身的流线型结构，那铁色的长绘，那青色的角， 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一乎则嫌白，待之一乎则嫌黑。 在享受这美好的同时，同学们还要用心去品悟作者的方法。无论是中心句还是对比的方法，都让我们更加深刻的感受到了 白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。同时，作者还想告诉我们，美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中， 只要你用心去体会，就会发现那寻常事物中独特的美。 那白鹭蕴含在骨子里的内在之美又体现在何处呢？ 作者自然不会让我们失望，画卷展开，诗将继续，让我们接着来品读文字吧。我读了第六自然段，发现作者把整个清水田想象成了欠 在玻璃框里的画，生动的描绘出了白鹭在清水田里悠然觅食的迷人景象，和谐自然，韵味十足。 这位同学真会学习，一下，就发现了作者的心思，以田为静霞，白鹭为主体，构成了一幅水墨丹青画， 美的那么和谐自然，比喻的那么恰如其分。就让我们快来读一读这幅自然之画吧！针对这段话，还有想交流的吗？ 我读了这段话，产生了这样一个疑问，白鹭无干无耳，分明是捉鱼， 为什么作者要用一个调字呢？这个问题问的好，真是学习中的有心人，那大家就都来看一看这句话，看看你能发现其中的原因吗？通过思考比较，我发现了这两者之间的区别， 捉是出击，而钓是等待，这里运用的是拟人的修辞手法，钓更能体现出白鹭的悠然自得。 我还发现作者描绘的就像画一样美，如果用桌子就破坏了这幅画的意境了，所以用调最能体现画面的和谐。 同学们的发言都非常精彩，作者用一个调子，就使得白 白鹭捕鱼时的悠然自得和宁静倾城的水田浑然为一体，让我们感受到了白鹭独特的图画美，可见作者的独具匠心。 那就让我们带着情感再来读读这段话吧。有的同学在读第七自然段的时候，不禁和作者一样产生了无限的遐想。 人们说他是在望哨，可他真是在望哨吗？你觉得他是在干什么呢？ 请同学们充分发挥想象来思考一下吧。我觉得 白鹭也许在聆听大自然美妙的声音， 我认为也许白鹭在等待觅食的同伴。我觉得白鹭可能是在思念久别的朋友。 同学们的想象真丰富啊，你们已经为他赋予了人的情感了， 这其实也是我们自己很珍贵、很独特的感受啊。正如大家所说，喜欢站立于小树的绝顶本是白鹭的一种生活习性， 然而作者却运用拟人和对比的手法，把白鹭优雅矜持的韵味展现了出来。那就让我们带着情感 再来读一读这一部分吧。晴天的清晨，每每看见他孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而他却很悠然， 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说他是在望少，可他真是在望少吗？ 读过之后，你发现第六、七自然段有什么共同特点吗？ 有的同学发现了第六、七自然段中所描写的白鹭，无论是觅食和闲历，都静的和周围融为了一体， 这样的感受非常好，不仅关注到了美段，还关注到了整体，让我们再接着往下交流吧。 我在读第八自然段时，关注到了恩惠一词，通过查词点，我知道了他表示给予的或收到的好处。在这里说明了白鹭的低费是不多见的，给作者的相聚生活带来一种美的感受，表达出了作者对白鹭的喜爱和赞美。 我在读这个自然段的时候，发现了倾城一词，通过联系上下文，我觉得这个词给人一种干净清亮的感觉，由此我联想到 到了低飞在黄昏空中的白鹭也是那么的灵动成静，而且这幅画和前边比起来动起来了，非常富有生命力。 能将这三幅画联系起来看，真好，有静有动，白鹭怎样都美，就像诗句一样，有长有短，读起来都很美。 就让我们走进画面，享受美文，再来读读这三段话吧。 刚才我们畅游在第六、七、八三个自然段的文字中，感受了白鹭钓鱼时的闲适，静谧时的悠然， 低飞时的空灵，脑海中也浮现出了一幅幅优美的画面。 你能再自由的朗读一下这三段话吗？给这三幅画分别起个名字吧！在起名字的时候要尽量符合三个条件， 一、符合文艺。二、力求字数一致。三、语词尽量简练。 还要提醒大家不仅要关注作者所描述的景物，还可以记住想象，丰富画面，这样起出的名字才能既合理又符合课文的 意境。我结合课文内容给三幅画起的名字是，钓鱼图、望少图、 d 飞图。 我把地点、事件都融合进去了，为三幅画起的名字分别是，水田钓鱼、枝头独立、空中低飞。同学们的想法都很独特，所起的名字不仅语言简练，而且也都言之有理。 但是请同学们再来读一读文首的这句话，白鹭是一首精巧的诗， 再想一想你所起的那组名字是否符合这三幅诗意画面呢？你能不能也起一组富有诗情 画意的名字呢？快来开动脑筋想一想吧！为了让名字更有诗意，我加入了自己的想象， 把白鹭想象成水边垂钓的老翁、独自瞭望的青年和在黄昏的空中翩翩起舞的仙子。所以给三幅画起的名字分别是，水田垂钓图、枝头瞭望图、空中起舞图。 我刚才经过老师的提示，融合大家的想法，又把白鹭赋予了人的情感，想象白鹭在垂钓娴丽低飞时的神态加入到了名字中，为三幅画起了这样一组名， 淡然独钓图、悠然瞭望图、翩然起舞图。 经过修改完善，同学们所起出的名字确实更有诗情画意了，相信同学们经过思虑后的再修改，一定会更富有诗意。 我们经由自己的想象，将书中的文字在头脑中形成了一幅幅诗意画面，现在又将头脑中浮现的画面通过颇具韵味的文字展现了出来。 这个过程就是我们思维得到发展的过程，同学们不妨试着用这个方法来背一背这部分内容吧。 还记得在上节课，有位同学问开头结尾的关系吗？那就让我们一起都来读一读，看看你有什么发现吗？ 我觉得作者把白鹭比作散文诗，是因为散文诗的内涵往往十分丰富，表现力强，所以结尾是在上文描写的基础上，进一步揭示出了白鹭美的本质，是对全文的总结提升。 我还发现，当别人说白鹭不会唱歌时，作者认为白鹭根本不需要会唱歌，因为他就是优美的歌本身。接着，作者又在原来认识的基础上，感受到白鹭是首歌，还不足以说 说明白鹭的美，而是要称赞他是诗，而且是运在骨子里的散文诗。联系这些内容，在对比开头结尾，我发现作者对白鹭的赞美是层层深入的，逐渐作者对白鹭的挚爱。 正如大家所说，作者郭沫若先生以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征， 赞扬了寻常事物中所蕴含的内在美，进而抒发了对平凡而美好、朴素而高洁的境界的追求和向往。 这么优美的文字，如果随着时间的流逝在记忆中消失，未免太可惜了。建议同学们课下 可以把课文背诵下来，将优美的句段深深的印在脑海里，时时回味自己特别喜欢的段落可以抄写下来。 另外，预习新课落花生，看看作者许地山借助落花生抒发了怎样的情怀呢？我们今天的课就上到这了，同学们，再见！

同学们大家好，我是你们的好朋友，语文老师黄鹤，江湖人称大仙。今天要给大家讲的是同步小学语文五年级上册白鹭，我们来看一下原文， 白鹭是一首精巧的诗，这句话总领传闻了，他为什么像一首诗呢？后面就给你慢慢的解释。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，那么适宜就是呢，精巧 白鹤太大而显生，硬用白鹤跟他做对比，例如粉红的猪鹿或者灰色的苍鹿，也是跟他做对比的， 也觉得大了一些，而且太不寻常了。所以说，白鹿的精巧，和我们的白鹤和我们的猪鹿，还有灰色的仓鹿进行一个对比之后，你就凸显出来了，没有对比就没有差异，有了对比之后，就能够突出白鹿的特点，就是那么精巧，身段大小都 都很适宜啊。再来看，然而白鹭却因为他的常见而被人忘却了他的美。作者呢，从另外一个角度来说，其实就是因为白鹭太常见了，所以其实我们经常忽略他的美，但是本身白鹭他是很美的。有多美呢？来 听他细细的描述啊。那雪白的缩毛，那全身的流线型结构，那铁色的长晦，那青色的角，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。素之一乎则显白，代之一乎则显黑，所以不多不少刚刚好。这就是白鹭， 在清水田里时，有一只两只站着钓鱼，整个的田变成了一副嵌在玻璃框里的画面，田的大小好像有些人为白鹭设计的，净瞎，你看，白鹭和这个山水和这个田就 变成了一幅画呀，被人装裱在一个画框里面，感觉好像就要展览一样，这就是大自然给予我们的这样的一种赠礼啊。来看到晴天的清晨， 每每看见他孤独的站立，有小树的绝顶孤独啊，表面上看起来孤独，看来像是不安稳，而他却很悠然，实际上呢，他很悠然，这是别的鸟很难表现出的一种嗜好，人， 人们说他是在望少，可他真的是在望少吗？引出一个疑问啊，黄昏的空中，偶见白鹭的低飞，更是相聚生活的一种恩惠，那 是清晨的形象化，而且具有了生命了。所以说白鹭是出现在晴天的清晨，黄昏的空中啊，都是一种非常美的画面。或许有人会感到美 中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？不，你看歌未免太铿锵了，白鹭实在是一首诗，一首蕴在骨子里的散文的诗，大家 发现了吗？这叫做一个首尾呼应啊。我们家白鹿呢，不跟其他比，不跟白鹤比，不跟这个猪鹿，不跟这个什么灰鹿比，我都不给他比。我们要说的就是白鹿 他自己非常非常的精巧，我不跟其他的鸟比啊，我也不把他比作歌，我也不把他比作这样的一个，就是很俗很俗的，因为好像太铿锵了。那我比作诗吧，就是一首精巧的诗， 多一分就多了，少一分就不够了，刚刚好，不多不少的，精巧的是，那整个文章呢？其实 诗呢，写的非常的美。我们来看一下作者啊，郭沫若，现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。全能啊，原名郭开珍，号上午，后改名莫若，四川乐山人。现在你去到乐山的话，都可以看到郭沫若的故居啊。来看一下一九二一年他出版的诗集女神陈， 成为了中国新诗的奠基人，创作了著名的屈原、蔡文姬、武则天等六部历史剧和大量的诗文。这是一个全才啊，他早期的诗文感情非常非常热烈，语言非常非常激昂啊，而以后的作品则较多的是清新啊，俊逸的他 极具天赋，在各种文学题材的创作，翻译、史学啊，你看各种文学题，在创作翻译史学还有文字学方面都有简出，是全能型人才。这个也没有办法了，就是，他就是这么全能啊， 那我就是一颗柠檬树下的柠檬精啊，来，嫉妒是没有办法的，只有羡慕。来，我们看一下自此啊，冷峻真挚、醇厚婉约、倦容起立、恬淡睿智慧、 铿锵辽阔，缩毛倾城，嗜好静暇。这几个读音大家要注意一下，千万不要写错了，来，我们看一下一个多音字，卷涌， 俊秀啊，说到这个卷涌的时候，一般指的是诗歌，比较有韵味啊，值得你去读。说到俊秀的时候呢，一般也是比较清秀的这种状态啊，所以大家注意一下这种 解法，其实读音啊，其实跟他语境是有很大的关系的，来成弊，然后呢，邓沙，就把这个邓啊，邓青，对吧。来看一下，我们 看一下字词的解释，辽阔指的是高远空旷，卷涌呢，指的是意味非常深长，婉约呢，指的是委婉含蓄。而田旦呢，指的是田径安氏，淡薄薄，质薄， 活识睿智，学识丰富，应另有远见。而铿锵的话就是什么呢？金玉、乐器、人生等洪亮形容作品音节流畅，言语有力啊。来看一下白鹭是一首是一篇诗兴的散文，散文诗 共十段，可以分为四个部分，第一部分有比喻写这个白鹭的精巧的特点，然后呢，第二和三写白鹭的形体适宜的特点。他用对比吗？比较啊，通过比较和白鹤他们在比啊，来通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美，然后通过有人的意见的否 定啊。对这个友人就说，哎呀，白鹭不会唱歌怎么的？然后否定来进一步突出白鹭的优美。他不需要歌啊，他不需要自己像歌啊，他本身就是一个诗，就是一首诗，他不需要像歌。来看到，那我们思考一下，白鹭是一首精巧的诗， 写的好不好，写在好在哪里？那人家都选成课文呢，那肯定就是好嘛。那写好在哪里呢？你就分析一下嘛，对不对？不要说老 老师，我偏要说他不好，有的时候呢，你圆不回来就很勉强。所以他说好吗？他既然都已经选择课文，那就是好吗？来吧，起句，用一个比喻，总体上赞美白鹭，比喻 非常的新奇贴切，那么精巧就是精致、小巧、美妙的意思，而诗的话是富有韵味，极具品味的。所以说它这些其实就是突出白鹭的美貌，那色素的配合从来 哪里可以体现出作者是如何评价的呢？这雪白的缩毛，铁色的长晦，青色的角，素质一呼则嫌白，代之一呼则嫌黑，不多不少刚刚好。白鹭就是那么精巧，好， 再看身段的大小，从可以哪里体现出呢？作者如何评价的？全身的流线性结构，增值一分则嫌长减脂一分则嫌短，不多不少刚刚好。然后呢，再看，那 你看我们整个一个白鹭，其实呢，通过他前面的描写，看到没有，静态的美从色素美体现出来，刚才说到的雪白的缩毛，铁色的长晦，青色的角色 素美，素之亦乎则显白，代之亦乎则显黑。而第二个美，像一首精巧的诗的第二个美，身段美，身段的大小，还有流线型的结构， 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短啦，就是这么美，就是这么精巧，不接受反驳，多好的白鹭啊，来， 看到，那么我们的静态美讲了动态美呢，来，图画之美，在清田里面独钓钓鱼呢，悠然之美，在望少呢，在树间望少呢，清晨之美，黄昏在低飞呢，是乡间生活的一种恩惠啊，就是这么美 来，所以你看我们的画面啊，你看，清甜独钓，作者联想丰富，用女人的手法，你看，将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，他是人在钓鱼，故意的 比喻的方法，把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动的描绘出白鹭在清水田里觅食的这种迷人的景象啊，就是你有一种向往， 你总觉得他就像人一样，具有了人的情感，在那里悠然自得，就是看这个岁月静好的感觉啊。再看第二个画面，清晨旺少啊，你看孤独站在小树的绝顶， 看起来不大安慰，但是呢，却很悠然，这是一种嗜好啊，你看，表现出的一种嗜好，白鹭孤独的站在这里啊，你看，有一种独特的美，其他的鸟学不会， 白鹭就是这么美，就是你这个是羡慕不来的，人家就很悠然，孤独，但是却不什么的，但是却不 惨，但是却没有那种凄惨的感觉，他就是很悠然。再看黄昏的低飞，你看相聚的生活中，因为有了白鹭的低飞而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命力啊，这是一种恩， 会，他就是这么美，乡间的低妃也是那么美，清晨美，黄昏美，在田间美，山间也美。来，继续看， 那我们这个时候就思考一下，文章的开头和结尾有什么特点呢？来，刚才老师是不是讲过，开头说他是一首技巧的诗，然后呢，在结束的时候就说他不用是一首歌，他就是一首诗，这， 这叫什么？你看白鹭是一首精巧的诗，白鹭实在是一首诗，一首印在骨子里的散文诗，那你说有什么这种特点，这 叫做什么？你看，这是对上文的这样的一个总结啊，你看上下文之间，这是一个开头总体结尾总结，那对上文的一个总结，既突出了作者的认识和感觉，也表达了作者对白鹭的喜爱和赞赏。同时结构上他呼应了开头，使文章浑然一体， 特别的精巧啊。不仅白鹭精巧，写白鹭的文章也是那么的精巧，首尾在呼应啊，文章非常的圆润，非常的流畅，读起来非常的舒服啊，所以他也是一首精巧的诗啊，对不对？所以你看，自然而成，平凡而不易被人发现， 这就是什么运在骨子里的这个意思，那这篇文章也是运在骨子里的一个散文诗，那白鹭他们的描写对象，他也是一首运在骨子里的散文诗啊，不管是描写的对象还是他本身都是印在骨子里面的散文诗，多 美的一种写法啊，来看一下哈。然后呢，你再看开头，你看比喻呢，是点出作者的发现，那就是总领权文，引出了下文，而结尾出的两句比喻呢，是对全文的一个总结，所以在 上文的描写的基础上，进一步提示出白鹭美的本质。所以你看，不管是开头和结尾，我们一个是总领权文的，一个是总结全文的，而且呢，都在首尾呼应，而且圆润的融合在一起，就是让整个文章显得本身就有一种诗性的美， 他描写的对象是一种世性美，整个文章也是一种世性美，就是美呀，美呀美呀，太美了，真美。好，再来看哈，那么他们的作用一个是总结全文的，一个是呼应开头的，对不对？来 看一下哈。那第二个，白鹭一文体现了作者怎样的思想情感呢？那你说什么样思想情感吗？就是对白鹭的歌颂，欧歌的那些因为他的常见而被人忘却了的美。这个时候又要说一句老生常谈的一句话了，生活中 不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。白鹭就因为太常见了，所以大家不觉得他，嗯，对，他的美术是无毒，实际上不应该这样子，我们应该转换一个角度， 珍惜生活当中的小美好，发现生活中的小确幸，做一个幸福的人。好，来看一下哈。第三个， 白鹭是一篇诗情的散文，不同于一般的永无抒情的散文，那你说本文的特点呢？来第一个，不像通常的散文那样永无散文那样，只对这个什么描写的对象详尽细致的客观描写，而是呢，粗线条的勾勒和大写意的手法， 直接的就一笔带过。白露什么形象？我不会去细致的苗木，他有多高，他有多长，他有多白，他有多黑，我就是像山水这种水墨画一样，直接的大写意，就是直接 简略勾勒出他的这种形象就可以了。然后第二个用衬托比较的方法，还记得前面的大大的那个很大只的那个白鹤吗？对不对？还有各种的这种鹿啊，苍鹿等等，是不是特别大只？不不不不，白鹿很精巧，他不是那么大的。来好 来，郭沫若先生的小品纹呢，非常的清纯自然，别有趣味，所以白鹭呢，他其实更是我们其中的精品啊。这是一曲自然美的赞歌，大家注意，这是自然美啊，作者常于形象和色彩刻画，你看白鹭的形象，白鹭的颜色比喻心齐贴切，意境 清丽幽远，富有浓浓的诗情画意，他本身就是一个散文诗啊，对吧，所以诗情画意安排上非常的美啊。好，来看一下哈，那么我们的作业给大家 留一个小作业好不好？然后让大家也体会一下做作业的快乐。第一个搜集一下写白鹭的诗词嘛，这个很多的，一行白鹭上青天，多的不得了。然后第二个是就这节课的感受呢，写一篇 很短的散文评论，散文评论怎么来？首先这个散文写了什么样的内容，然后表现了什么样的情感，你的看法是什么？这几方面写好了之后，你的散文评论就会写的非常好，不仅散文评论哈，其他的都写的很好啊。好， 那今天我们就讲到这个地方了，我是爱你们的大仙啊，咱们俩下次再见，么么哒。

白露白露是一首精巧的诗，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的猪鹿或灰色的苍鹿，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹿却因为他的常见而被人忘却了他的美。 那雪白的缩毛，那全身的流线型结构，那铁色的长绘，那青涩的角，增值一分则嫌长，减值一分则嫌短。 素质一乎则嫌白，代至一乎则嫌黑。在清水田里，石油一只，两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画， 甜的大小，好像是有些人为白鹭设计的静暇。 晴天的清晨，每每看见他孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而他却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说他是在望哨，可他真是在望哨吗？ 黄昏的空中，偶见白鹭的低飞，更是相聚生活中的一种恩惠，那是倾城的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首运在骨子里的散文诗。