九年级上册语文孤独之旅的图画怎么画

敬礼老师好，抗日救火是英雄。 不，你们骗我。 但是入境鸿门不是过去了，你委屈点好不好。不，我就要读书我就要读书。不过日后我会想你们会让我们有麻子小学的。 妈，你要走了，我可能再也读不了书了。船长，你替我好好读吧。 我的眼泪汪汪汪。唱歌爱祖国爱人民。 妈妈要下蛋了要下蛋了妈妈要下蛋了。 啊啊啊啊 快乐快乐快乐。 加油加油加油。 快去吧，上课了。不是说好你要替我读书吗？ 那你得买点东西。 按我说呀，牛毛地，将来最有出息的孩子就是杜小康。我还是。

陶文轩在散文前方中说，人离家的原因有三，一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出于无奈。三是人的眼中，心里总有一个前方在召唤着他。 回顾上节课我们对主人公杜小康心理变化的梳理，我们可以知道他离家的原因属于老师上述所说的第几种呀？ 很好，同学们都回答正确了。那从文中前两段我们就可以知道，杜小康是出于无奈离开家，走上了放押的旅途。人物、 情节、环境是小说的三要素，作者在创作时就非常重视风景的作用，他说，风景在参与小说的精神限购的过程中，始终举足轻重。这节课呀，就让我们一起来重点品悉一下这篇小说里的环境描写。 首先，同学们看一下本节课的学习目标，对本节课的重难点呀，有一个初步的了解， 那在七年级上册走一步再走一步中啊，我们已经初步接触了环境描写，明确了环境描写啊，分为自然环境和社会环境。那哪位同学可以给大家具体解释一下呢？好，前排这位同学你来说一下， 很好，请坐。这位同学啊，说出了一些，那老师呢，在这里给大家总结一下自然环境描写啊，包括对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物的描写。社会环境呢，则是对特定的时代背景或人物生活环境的描写。 下面大家记于这个标准，再次目读全文，画出文中有关环境描写的句子，给大家三分钟时间。 很好，老师呢，下去转了一圈，同学们已经画好了。那结合同学们课前预习的疑点，老师呀列去列出了以下几个问题，大家可以按照之前就分好的小组进行讨论。等会呢，我们请小组的代表来分享一下 你们的讨论成果。 大家讨论的都很激烈呀，想必每个组都做好了充足的准备。那关于第一个问题，哪个小组的代表愿意率先来分享一下你们组的成果呢？ 好，第一组的同学，那首先来展示一下你们组缩写的结果吧，这只芦苇是杜小康从未见过的芦苇。到这里时，当杜小康一眼望去，看到芦苇直到天边时，他害怕了，芦苇围住了小船。 咱们的同学真不错，已经掌握了缩写的方法，就是去掉句子中起修饰限定作用的词语，保留是句子意思完整的主干部分。那你们认为 能否把原文改为缩写的部分呢？不能啊，为什么呢？哦，你们认为这里写芦苇荡如绿色的浪潮，直涌到天边， 无边无际，会给人一种心理压力，让杜小康感到害怕和胆怯。哦，也就是说呀，环境在这里给人物的心里起到了造势的作用。那同学们展开想象，这是一副什么样的画面呢？ 老师呀，给大家展示一张图片，帮助大家想象。那如果我们置身这样的环境，也会像主人公一样，由于自身的渺小而感到害怕吧？ 还有吗？哦，你们觉得他还呼应了下文，这又是怎么说呢？下文同样是万金芦苇， 在下集轻轻松松的一片里，杜小康却感觉满是清香。哦，你们觉得啊，这是因为他已经适应了环境，已经不感觉害怕了。也就是说呀，作者对通过对芦苇的描写，其实也折射出了人物心里的变化， 就是有无边无际的害怕到享受环呃，适应环境的享受。 那老师呢，也给大家补充一点，我们观察这篇文章的语言有什么感觉呢？ 唯美，有韵味。大家可以翻到课本的阅读提示部分里边说呀，大量的环境描写对人物起到了很好的烘托作用，富有韵味的语言营造了诗一般的氛围啊。那现在 大家应该也就明白了，如果我们去掉作者特意插入的环境的描写，那跟小说的语言也将造成不可挽回的损失。 那基于刚刚的分析，同学们现在可以自己举出一例你喜欢的环境描写，谈一谈他对表现杜小康的成长有什么作用。好，哪位同学愿意来试一试。这第二个问题 哦，同学们都很积极呀，那后排那位男同学你手举的最高，那你来说说吧。哦，你选的是课呃，课文的第三十六段，也就是暴风雨来前的一段环境描写，那你能不能展开说说呢？ 好，你主要从两个方面来展开分析，一是作者说呀，天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑 海，杜小康甚至觉得风也是黑的哦，你认为这里的黑，他不只指的是此时的自然环境，其实也是在说杜小康的心情比较沉重，那这里的环境描写其实也渲染了那种阴沉的气氛 哦。第二是你觉得杜小康，其实这里的暴风雨呀，其实也为杜小康的成长提供了场景，因为文章结尾部分还有一段环境描写，是说雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮， 那这里的环境与天文暴风雨来之前的对比可以体现出呀，经历过暴风雨的杜小康真的成长了， 你们同意吗？ 看来让大家有一种成功了，以缓于了解的关键了。那就可以看出，随着环境的瑜伽明亮，主风的心情也愈加美丽，成长随之到来。 好，下面老师来给大家总结一下环境描写的作用，主要有以下三点， 大家可以提取其中的关键词做一下笔记。那由于时间关系啊，剩余两个问题，大家以书面的形式呈现，以族为单位，由课代表，书旗交给我。 那我们进行下一个环节，同学们思考这样一道题，在文章五十一段结尾之节到，他惊喜的跑过去捡起，然后朝窝棚大叫，但罢压 鸭蛋，鸭下蛋了，请撤享情景。他只见杜杜咏河从乌棚里探出头来，身后还是那片无边无际的芦苇荡，此时此刻，杜小康看到芦苇会是一副什么样的画面呢？ 请同学们集合全文，选出最切合语境的一句。同学们的答案是什么呀？对了，就是 c 选项， 看来同学们已经把握了环境描写的分析方法，那 a 选项显然与主人公的心理不符。 b 选项，杜小康此时呢，也不并不感觉迷茫， c 呢，他我们从中可以感受出开心轻松的范围，比较符合语境。叶胜陶先生曾经说过， 语文教材啊，无非是一个例子，凭这个例子，要是学生能够举一反三，练出阅读和作文的熟练技能。因此呀，老师在这里也给大家留了一个任务， 在文章的最后，当杜小康发现鸭下蛋时，请同学们补写一段有关鸭蛋的环境描写。要求呢，是 要在三十到五十个字左右，参考的角度有以下三点，一、符合人物的心情。二、用词准确。三、巧用修词。好，那这节课呀，我们就上到这里下课。

老师讲的生情并茂，但是我想就是说，你不解释，我们讲课不是自我感动，应该是让学生触动。 那怎么讲呢？你要我讲，哎，目标还可以这样定，但是我要讲，我要问学生问题，比如孤独之旅标题能不能换为成长之旅， 这学生肯定要去思考，他既然是自读课，我就要问问题啊，你换一个成长之旅这个标题太直白了，太没有意思了，对不对？孤独为什么要孤独？在这篇小说中这么重要？ 这不就引发学生去思考第二个问题，杜小康和他的父亲来到这个芦苇荡放鸭子， 作者为什么安排先经历了孤独，然后再经历了暴风雨？顺序能不能颠倒？先经历暴风雨，给个暴风雨一锤炼，然后战胜孤独，好不好啊？当然不好，只有战胜了自己，才能战胜外界的风雨。 这就是小说很讲究，他来到这肯定先要面对的是孤独， 最主要是这个。那如果我想联系的话，我还可以继续联系。小说孔一集，学生是学过的，孔一集里边那个小小伙计没有名字， 杜小康为什么要给一个具体的名字呢？孔玉集中的小伙计为什么不给他叫个啊？李小康对不对？为什么呀？因为 酒店里的小伙计可以是任何一个人，他没有名字，反而更有酒苦变性，一旦巨化了，那就是那个小伙计不懂事，那个小伙计在嘲笑妇女级， 而任何一个小伙计在咸恒酒店的小伙计都要都会嘲笑。回忆起，这就是小说的普遍性。 到了杜小康这，如果给他一个小孩子中学生这样的一个名字，那么他是通过这一个个人个体来展示人类面相孤独，如果你弄个仔细屋，有没有具体名字的，这个故事还有多大的可信心呢？ 至于后援，三处警务描写，三处警务描写，我会让同学们从文章中选出三处警务描写也是有问题的。那么第一处 描写的芦苇荡平和平静，然后呢？是开阔美好，为什么却让杜小康感觉到害怕和恐惧、恐慌？ 为什么平静美好开阔的芦苇荡让杜小康感觉到害怕恐慌？这不很值得探究吗？ 第二个，第二处写暴风雨中的环境，也有缘聚，为什么父亲几乎拥抱晕倒了，而杜小康忘记了父亲朝一股鸭子追去？ 第三处是雨后天晴的环境，为什么写杜小康没有哭？所以警 物描写人物，人物，人物性格情节发展需要匹配不同的环境表现。我就说这么多吧，谢谢大家。

同学们大家好， 我是中国人民大学附属中学的胡晓丹老师。今天我们一起来阅读曹文轩先生写的孤独之旅这篇小说，从中探究文学作品刻画人物心理的方法。 孤独是我们都比较熟悉的一种心理状态，在故乡这片小说中，我感觉四周有看不见的高墙，被隔成孤身，这就是孤独。由这个词我们可以推测， 这篇小说的内容着重于心里的呈现，这和我们读过的大多数小说注重情节的序数有所不同。 那么，在这篇小说里，是谁因为什么而感到孤独呢？通过预习，我们知道这篇小说选自曹文轩先生写的草房子这部长篇小说。 杜小康是小说中的人物之一，也是我们课文中所选片段的主人公。他家本是油麻地家底最厚实的一户人家，可却突逢变故，家境一落千丈。 杜小康被迫离开了学校，离开了熟悉的环境，离开了小伙伴们， 只好跟着父亲去放鸭，他的孤独便是由此而来。一定也有同学关注到了标题 里的另一个关键词旅旅，也就是旅程。他告诉我们，文章的主要内容与一段旅程有关。 这段旅程不仅是离家远行的现实之旅，同时也是一段孤独的心灵之旅。 那么这段旅程具体又是怎样的呢？起点在哪里？经过了几站到达终点了吗？ 今天，我们就跟随曹文轩先生的文字，同小说的主人公一起踏上这段旅程，体会他孤独的心路历程。 首先，我们来寻找这趟孤独之旅的心灵站点， 请同学们快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心里的变化过程，在出发与到达之间，寻找到他的心灵途经的站点。 怎么样，同学们找到了哪些词句呢？我们来看看这位同学他的回答。我们看到这位同学一共确定了以下几个心灵站点，第一站是在前行的路上， 文章的二到十九段中写到杜小康茫然、恐惧，感到前方是未知的，不想很快的去睡觉， 想听到声音等等。第二站是杜小康出道炉档， 涉及文章的二十到二十七段，在这些段落中，这位同学找到了害怕、胆怯、恐慌等等词语。 第三站和第四站比较接近，都是日子渐渐过去，杜小康觉得孤独成了他最大的敌人，他很想家，不过他渐渐意识到不可能回避孤独， 于是不会再恐慌，接受了这样的状态。之后的重要一战是暴风雨之日，这位同学找到的有这泪水并不是悲哀， 不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子，但他没有哭，觉得自己突然的长大了，坚强了等等词句。 最终，杜小康到达了收获鸭蛋的惊喜终点站。可以说这位同学找到的词句非常全面，把杜小康这趟离家远行的现实之旅的每个站点都梳理的很清楚。 不过作为心灵之旅来说，这些站点显得有些琐碎，可不可以再精简一些呢？ 大家一定发现了，这里有些站点的心理状态很接近，可以合并，比如 前三战的心理状态可以归结为茫然、恐慌、孤独、无依。这样一来，我们就可以把这趟心灵之旅的站点精简为五战 出发时，杜小康无助、孤独。第一站，他仍然茫然、恐慌，孤独无依。 第二站，他认识到孤独的不可能回避，于是不会再恐慌。 第三站，经历了暴风雨洗礼的杜小康长大了，坚强了， 最终到达终点站，他不仅收获了鸭蛋，还收获了惊喜。我们看，在这趟心灵之旅中， 杜小康从逃避现实、接受现实、面对现实，到乐享现实， 渐渐成长起来，学会了与内心的孤独和平共处，与现实的磨难握手言和，与成长的烦恼并肩同行。 结合文中的心理描写、心理动词，我们探寻了杜小康这一段心灵之旅的各个站点，体会到了他心里的变化历程。 接下来，我们还要与他的心灵进行更加深入的交流，从小说里其他的语句中来聆听他丰富的心声。请大家细品杜小康心灵 之旅的每个阶段，你还能从哪些语句中体会到他的心里呢？请同学们先在书上圈点勾画，再梳理整合，并设计一张思维导图，来呈现你探究的结果。 同学们的思维导图设计的怎么样了？现在我们一起来看看这位同学设计的导图，看看他从哪些语句中聆听到了杜小康的心声。 相信大家一定发现了。这位同学的思维导图主要涉及文章里的警务描写和 人物描写。在景物描写中，它主要分析的是文中对自然环境和对鸭群 的描写。而在人物描写中，他则抓住了语言、动作、神态这几个方面来分析。接下来，我们先看看他是怎么从环境描写中分析人物心理的。 静由心生，环境描写是把握人物心理的重要途径之一。 正如曹文轩先生所说，风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。 这篇小说的环境描写，就对刻画人物心理起到了重要的作用。起初，茫茫一片的天地，就如同杜小康茫然无措，孤独寂寞的内心， 之后，如绿色的浪潮，如万重大山的炉档，衬托出杜小康内心的恐慌。而在暴风雨之日成了一片黑海的炉档，更将他的恐惧推到了极点， 杜小康觉得仿佛世界已到了末日。最终经历了暴风雨洗礼的杜小康，再看炉档，却觉得无比明亮。每一处环境描写都对人物心里起到了烘托渲染的 作用，你是不是也找到了呢？那现在我们重点来看看暴风雨之日的环境描写吧， 一起把这段精彩的文字朗诵一遍。在朗诵时，注意体会这里的环境描写，表现出人物怎样的心理。 那天是他们离家以来所遇到的最恶劣的一个天气，一大早天就阴沉下来，天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海， 杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一会，暴风雨就歇斯底里的开始了，顿时天昏地暗，仿佛世界已到了末日， 四下里一片呼呼的风声和千万只芦苇被风折断的咔嚓声。 读了这段环境描写，你有什么感受？这恶劣阴沉仿佛末日的天气，真是让人感到害怕。 我们看这里，天黑，河水也黑，芦苇荡成了黑海，杜小康甚至觉得 连原本无色的风都成了黑色，让人恐惧压抑的黑色接连出现了四次， 这已经不是客观的色彩，而是心灵的颜色，烘托出杜小康面对暴风雨时内心的恐慌。 再看这个片段，此时的杜小康已经冲破了黑暗的暴风雨的阻挠，找到了鸦群。躺在芦苇丛中的他，眼中看到的是这样的景象， 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长 这么大，还从未见过蓝城这样的天空，而月亮又是那么明亮。 风雨过后，原本一片漆黑的世界，此时却比任何一个夜晚都明亮了。 这一黑一亮的对比，表现出的正是杜小康内心从恐慌到冷静的变化，是他由怯懦到坚强的心灵成长。 小说里还有其他精彩的环境描写，请同学们课后再细细品味。 除了自然环境之外，这位同学还关注到了小说中的鸭群。真是独 聚会演鸭群，确实是对人物心里的折射。 这些鸭子在出发的时候，对前路如何茫然无知，忽然觉得自己已经成了无家的漂游者，唯一可以依托的就是这艘小船。 鸦群的孤独无依、恐慌无助，正映射了当时杜小康的心情。 之后他们渐渐成长，有了成年鸭子的样子，最终长成了真正的鸭，羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼净了鸭子的成熟明亮，暗 着杜小康从胆怯孤独变得勇敢开朗。文中的鸭群既是杜小康孤独之旅的陪伴，也是与他一起成长的伙伴，还是他心灵成长的象征。 通过刚才的交流，我们发现文章中的警务描写总是融合着人物的主观情绪， 带有人物的感情和温度。在阅读时细细品味这些描写， 有助于我们感受人物的内心情绪，触摸人物的心灵色彩。 除了警务描写之外， 人物的语言动作、神态描写也都可以从侧面展现人物的心理。我们以语言描写为例来看一看。 这篇小说里对于杜小康的语言描写一共只有四处，虽然夕末如今，但每一处都是他的心声最直接准确的体现，可谓言为心声。我们一起品一品这四句话， 同学们发现了吗？杜小康的前两句话 都在表达想要回家的愿望，此时的他面对未知，面对。

同学们好！这节课我们来和同学们说一说。九年级语文上册第十六课孤独之旅。其中的环境描写 在小。在小说孤独之女中呢，环境描写为人物杜小康的成长提供了广阔的背景。请结合相关的内容来分析其作用。 那么我们从三个方面呢来讲小说的环境描写。一、鸭群。 首先呢，写鸭群向芦苇荡进行进，偶尔朝着这片天空上叫几声来，烘托出杜小康无比寂寞的心情。二、 晚上，鸭群将主人的船团团围住，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。 鸭子的恐惧感衬托出杜小康内心的恐慌。第三，鸭子们觉得自己已成了无家的漂游者，更是主人公杜小康的心里的写照。 第四，当暴风雨来临之时，杜小康勇敢的追赶鸭群，经受住了鸭群给他带来的磨难，长大了，坚强了，可以说鸭子是他的成长的助力。 第二方面呢，写到了芦荡。芦荡如绿色的浪潮直涌到天边。这句话 写出了这种无边无际的炉荡，给人极大的心理压力，让杜小康呢害怕和胆怯。这种大景来反衬内心的恐惧的写法呢，是值得同学们去模仿的。 第二，当杜小康习惯了孤独的生活，在面对这片浩浩荡荡的芦苇时呢，就不再恐慌了。所以呢，这里也构成了一种对比，芦荡见证着杜小康心理变化的过程。 第三，就是暴风雨。炉挡的暴风雨是极其可怕的，雷声如万辆战车从天边滚过来，暴风雨歇斯底里，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 这些语句呢，写出了暴风雨的肆虐，暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出成人般的勇气与坚强， 在暴风雨中搏斗。暴风雨给了杜小康成长的机会和舞台。所以啊，文中的环境描写，其主要的目的呢，就是为了塑造人物形象 来渲染气氛，并且呢，来助力对于这篇课文 中的环境描写呢。同学们还需要对其中的句子多记多读多思考。喜欢老师的课记得点赞关注哦，再见！

曹文轩在散文前方中这样说过，人离家，原因有三，一是外面有一个广大无边的世界。二是离家或许是出于无奈。 三是人的眼中，心中总有一个前方在召唤着他。那你们觉得杜小康离家是因为哪一个原因？ 第二个原因？哪个原因？第二个原因？为什么呢？因为在第一自然段，他说过，嗯，富养，富养康家其实是，呃，油麻地里面是富有的家庭，但是 生意一落千丈，然后他不得不去这个去和他的父亲放鸭子，是吧？有这么一个词值 好，跟着父亲去放鸭，是出于无奈吧。一场突如其来的家庭变故，嗯，让杜小康不得不辍学，和他父亲开启了一段放鸭之旅，同时也是他的成长之旅。经历了一场暴风雨之后，他就 啊长大了。风景在参与小说精神建构中的作用是举足轻重的。接下来，我们就把目光锁到八十七页。第三十六段，我们来关注一段关于暴风雨的描写， 齐读这一段，一大早明就阴沉下来，天黑，河水也黑，芦苇荡荡的一片黑海， 杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从翩翩滚过来， 不一会，暴风雨就歇斯底里的开始了，顿时天昏地暗，仿佛世界已到了末日，四下一夜，一脸呼呼的风声和牵团愤怒会被风折断了哈哈声。嗯， 你在里面挑选出一个你最喜欢的写暴风雨的句子，你可以拿去运用的读书，然后告诉老师，我为什么要选择这句话 回去。你先说，我选的是临近中午， 雷声已融，万辆战车从天边滚过来，不一会暴风雨就歇斯底里的开始了，顿时天昏地暗，仿佛世界已经到了末日。这，这一句运用两运用比喻的修辞手法，将雷声比喻 如比作万辆战车从天边过来。嗯，将暴风雨时的景象比作世界末日，生动形象的描绘了暴风雨时毁天灭地的场景，表达完了此时杜小康内心的震撼。什么心情？ 面对这样的一个环境，他是谁呀？什么样的心情？绝望啊，绝望的是恐惧的吧。嗯，有比喻，同时是不是也有个拟人呢？哪个词是拟人？歇斯底里，好做，非常形象。王正， 我选的是啊，一大早天就阴沉下来，天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是啊， 也是黑的啊。这句话虽然说没有运用什么描写手法，但是啊，很 很形象的写出了啊，非常的黑，哈哈，就一个字，黑是吧，你看着我，对，表达很好啊，很简单，但是让我们感觉到了那种恐怖的气氛吧，非常好。嗯，张雨辰， 无限来自四大旅行便呼呼的风声和四大之芦苇被风折断的咔嚓声，运用了听觉融合，侧面描写人员写出了 嗯，风声之大和天的嗯，天的阴沉控制，表达了自有他们苦接的心啊，从听觉角度展现了内心的恐惧，表现了天气的阴森，特别恶劣。好，张柏玲， 我选的是我选的和中国这个是一样的。嗯， 我，我想学的部分是暴风雨，就学习弟子的开始了，也是用了敏锐出的手法，将暴风雨生的，将暴风雨拟人化解说暴风雨的，嗯， 抓住了歇斯底里这个词，是吧，小坤坤，你给我们演示一下歇斯底里是什么样子的？这是你人的手法 来歇斯底里？不会呀，谁教教他呀？哎，博旭会歇斯底里，来展示一下。哈哈哈哈，很狂躁是吧？举止失常。 元芳，我选择一大早天就阴沉下来，天黑，河水也黑，芦苇当成了一片黑海， 杜小康甚至觉得风也是黑的，运用连反复的运用黑，这个颜色，让读者就是身临其境，仿佛面前也是一片黑暗，从而更加突出的这个天气的热恶劣。所以说， 我更愿意去选择这个，用更多的颜色描写，给读者展现出一个更丰富的色彩环境。 嗯，让主者身临其境，想象一下咱们置身于一个特别黑的场景的时候，你是什么样的心理状态？害怕，害怕，特别恐惧是吧，还特别紧张。 有时候天降暴雨的时候，呃，朋友圈就会下大雨，让好多人就抒发感慨，怎么感慨呀？哇塞，雨好大。 哎呦我去，这么大，哈哈，那么这些语言都是特别匮乏的是吧？我们学会文章的内容，然后要学会运用。 其实我们的老祖先已经给我们写好了很多关于暴风雨的文案，我们来分享一下关于暴风雨描写的诗句。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，这有比喻是吧？嗯， 玉皇蜂巢三月木门眼，黄昏无距离春树。嗯，狂风吹柳袅袅长杏花落地如白霜。杏花落地如白霜。比喻一叶秋雨凉又落，望随叶上松秋来。嗯，枫木欲仙屋，雨来如绝堤， 雨来如绝堤，长风卷地屈原曙，暴雨防风送晚凉。嗯，下完暴雨之后，天要凉爽了，昨夜风间雨连为飒飒秋声。嗯， 昨夜已不甘告人，却不交残酒。这是谁的名句啊？李清啊，啊，还有谁 再弄与如绝和轻与如绝和轻非常 大来。前日看花心未足，狂风暴雨忽无边。嗯， 雷声千丈落雨啊，雷声千丈落，雨色万风来。雨色万风来。雨从山风中倾泻而下。 五更骤雨随风过，满眼落花，满眼桃花如飞。嗯，卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天啊，这是写西湖的 东风夜放花千树，更吹落星如雨。嗯，东风在古诗中是什么风？春风，这个是元宵节赏花灯，好像是春风把花灯就都给他吹开了。哎， 再来一遍，再来一遍。说，茵茵雷声作茵茵，雷声作森森雨纷纷。别紧张啊，古天水送云穷处带雨云来一半山。嗯， 惜云初几日，乘格山雨欲来风满楼。山雨欲来风满楼。这个我们现在形容将有什么事发生了？对大事发生紧张的时候， 黑云如龙爪，白雨如国旗。嗯，雨像下棋一样，说明大暴雨横流入海洋，千山万鹤无颜色千山万鹤无颜色。 暴风雨过后，雨过天晴。把书翻到八十八页，看四十七段，这又有一段 描写，我们来齐读，开始雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。那这个环境描写跟刚才这个有什么区别呀？ 这写的是啊，晴的感受，他说天空比任何一个夜晚都要明亮，这是谁的感受？那你透过这个环境描写，感受到杜小康怎样的心理状态了？他现在什么心情？ 鸭子都找回来了，鱼也停了，什么心情？开心啊，你真开心呐啊，开心。还有吧，当你完成一件事情之后，你有什么感受？如释重负，就是心里特别的轻松。 还记得朱自清写背影吗？他父亲上月台给他买橘子回来，是不是就感觉很轻松啊？因为他完成了他认为很重要的一件事情。由此可见，暴风雨并不可怕。为什么呢？ 因为暴风雨过后啊，见彩虹啊！没有一步是白走的，每一步都有它存在的意义，但都有它存在的意义。任何经历都是一种成长， 希望杜小康的经历能给你们一启发。再送给大家一句话，谁无暴风进雨时，守得云开见月明。谁无暴风进雨时，守得云开见月明。嗯，只要 心存微光，生活总会峰回路转。请记住，坚持才会有好事发生！峰回路转！

是的，阳光总在风雨后，人生路上有心酸，有泪水，更有孤独。 然而这一切都会过去。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验 少年杜小康在放压的过程当中一段孤独的生活。请大家打开书，我们再来了解故事的背景。 杜小康的父亲杜永和买了运货的大船，并用一大笔钱加上贷款买了一整船货物。但在回家的时候出事了，船毁了，货没了，人也。