语文18课童年的溪边图怎么画

童年的水墨画，西边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。 山西像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓， 忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我见笑哈哈，是哪个？水葫芦一 钻入水中，出水时只见一阵水花，两排迎芽。林中松树刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮， 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个抖力像蘑菇一样。

十八课溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，这句用到了什么修辞呀？女人和比喻，把垂柳当做人来洗，把溪水比作镜子，那这样就写出了溪水的 清澈。山西像绿玉带一样平静。把山西比作了绿玉带，写出了山西什么样的特点呀？碧绿，平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。这剧中的绿和红呢，相互映衬，充满了 字才美。人影给溪水染绿了，一个染字呀，可以看出用了什么修辞呢？拟人给字在这里是把还是被的意思呢？嗯，被的意思，意思是人影被溪水给染绿了，表被动 是吧？嗯，那人影为什么会被吸水染绿呢？吸水很清很绿吧，人的影子倒映在水中，看起来就像成了绿色的。哦，这样啊，那 哪句诗写出了钓鱼者的专心呢？钓竿上立着一只红蜻蜓，这里是什么描写呀？静态描写，哪句写出来成功的钓到了鱼儿？ 嗯，草地上蹦跳着女儿和笑声。这里是什么描写？动态描写。那这首诗的描写呀，既有色彩的点燃，又有动静的转换，对吧？ 作者是如何通过景物描写，一步步把注意力集中到一个点上的？先写垂柳，再写山西人印，然后 是钓竿，最后才是钓竿上的红蜻蜓。好吧，记这个，第一首诗的提问到此结束，那我们下期视频再见。下期更。哎，不是下首诗再见。哈哈哈，我们下下首诗更精彩，爱你们呦，么么哒。哇耶，快乐！

童年的水墨画 溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静， 人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我见笑。哈哈，是哪个水葫芦一下钻入水中， 出水时只见一阵水花，两排银崖 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。 松针上一串串雨珠明明亮亮，小蘑菇钻出泥土， 带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 哎，麻豆，你在干嘛呢？美术老师让我们画出自己的童年，我正愁怎么下笔呢？ 麻豆，要想画出打动人心的作品，这个画里啊，得有内容，让人感受到童趣，不如为师指点指点你。您有好办法， 为师教你三首小诗，你把诗中的内容画出来，肯定点题又好看。好啊好啊， 夫子都有哪三首小诗啊？喏，先看这第一首，西边。哎，这不就是写西边钓鱼吗？麻豆也能写出来哦，这么自信， 那为师考考你。诗的前两句用了几种修辞手法，不就是比喻吗？把薪水比作镜子和滤玉带说对一半。这里不仅用了比喻，还用了拟人的手法，把垂柳当做人来写。对，对 人才会照镜子呢。把溪水比作镜子和绿玉带，则写出了他平静、碧绿、清澈的特点。哦，明白了，妙啊妙啊！那你说说这后两句写的好不好啊？ 当然好了，刚说溪水像绿玉带，这里就说人影给溪水染绿了。嗯，人影和红蜻蜓更加烘托了画面的镜，吊杆上立着红蜻蜓，仿佛空气都停止了流动。 但是光有镜，这画面好像不够生动啊。没错，所以咱们要动静结合。动静结合是一种重要 的写作手法，即在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动趁静的方式，形成意境和形象的和谐统一。 他能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象的给读者以栩栩如生的印象。 麻豆，你看结尾，溪水动了，人影碎了，鱼儿上钩，小孩笑了，是不是都是动态描写呀？嗯，加上这些画面就生动了，我这就把这幅画面画下来，嘿嘿，不， 不急，为师带你看看第二首小诗。这首诗写的是孩子们在江上游泳的场景。第一句用比喻的修辞手法写出了，哎，麻豆，你来说，写出了什么？ 写出了孩子们跳入水中的样子，像小鸭子，嘎嘎嘎嘎。这首诗还用了一种特别的修辞手法，你发现了吗？您是说水葫芦吗？这不也是比喻吗？ 哎，这里运用的是借贷的修辞手法，用水葫芦代替人形容水性好的孩子。一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他钻出水面，调皮的 笑着，难怪说两排银牙，原来是小孩在笑啊，真是又顽皮又可爱。怎么样，是不是很美好的童年回忆啊？ 嗯，不过这样的回忆夫子您应该没有吧？到现在您还是个旱鸭子呢啊啊，为师是是不会游泳，但是为师会采蘑菇呀！ 采蘑菇，为师的童年就在下一首小诗里。林中就是树林子吗？这有什么好写的， 虽然是很平常的景物，但是作者却写的颇有生趣，你看作者是怎么写下雨的？那 哪里下雨了？ no， 第一句就运用比喻的修丝手法，显林中刚刚下过雨，松树就像洗过澡 啊，难怪第二句说树上挂着雨珠。夫子，您看，可不止这一处比喻呢，小蘑菇钻出泥土带一顶斗笠，这不也是把小蘑菇比作斗笠吗？ 不错，其实这首诗里的蘑菇啊，和斗笠是互为比喻，互为比喻。 是啊，你看后两句，作者又把孩子们带着的斗笠比作蘑菇，相应程序形象的写出了采蘑菇的孩子的快乐心情。麻豆啊，学了这三首，小 老师你一定可以画一幅丰富多彩的童年画了。那是那是，我的大作马上就要完成了。 哎，麻豆，这是没看出来吗？这是小时候落水的夫子，这是一旁钓鱼的麻豆，有趣不？夫子？