\搜一搜四年级第5单元科学怎么画

思想科学第三单元，运动和力，这个单元其实涉及到了物理学的启蒙，这条视频有点长，您先点赞收藏，以免等一下找不到了。我们先讲第一点，让小车动起来。电片拉动小车的时候，动力来源于哪里呢？ 其实这个动力来源于这个电片受到地球向下的引力而产生的这个重力，通过这个重力跟这个绳索相连，对小车产生了这个拉力，你会发现小学科学里面竟然出现了重力和拉力， 这还是一个开胃小菜。接下来来到了我们的第二节，用气球驱动小车，我们用一个气球加一个喷嘴固定在小车上面，气球向后喷气的时候，会产生一个向前的一个反作用力，这个反作用力就是我们 四年级学到的这个反冲力，这个力学的知识在逐渐递增啊。第三节会讲到用橡皮筋驱动小车，缠绕不同的圈数越多，小车驱动运行的距离会越远， 这里面就涉及到的一个弹力，其实在这里面我们通过实验操作，根据实验现象，我们就可以得出橡皮筋驱动小车的这个弹力的规律。 孩子们通过动手做实验，不但能激发孩子学习科学的兴趣，又能够增加他的切身的感受，这个时候物理学的思维就逐步打开了。在学到第四节弹簧测力器的时候，孩子们会进一步探索这个弹力，这个时候 需要拿过来弹簧测力计进行动手操作。知道弹簧测力计最开始使用之前是需要调到零刻度的，然后不能超过它的质量范围，而且视线必须与弹簧测力计的指征持平，这就是一个器材的规范操作。第五小节运动与摩擦力。摩擦力 各位家长应该知道，在中学历学里面，其实他就是一个重点。李老师在浙江做了二十多年的教学研究了，我们独创了一套理哲学体系，已经马上快到期末了，我们正好有期末冲刺课，这个课程可以让您孩子系统性、体系化的解决好课 本知识。那如果对这套课程有需要，欢迎进我们的粉丝群咨询，关注李老师，降低科学学习门槛。

亲爱的同学们，大家好，我是北京第二实验小学的聂润秋老师，今天让我们一起回顾第二单元动植物的繁殖。 首先让我们来想一想，在这个单元中我们都学过了什么内容呢？ 我们学习了很多内容，有种子萌发，有苍耳是怎么传播种子的， 有鸡蛋的结构。哦，差点忘了还有不用种子怎样繁殖。 还有这位同学一下回忆起了这么多内容，可不容易呢。不过呀，比起逐一去记忆每一个知识内容，建立知识之间的联系同样重要。 说到建立联系，你有什么好方法吗？说到联系，我想起来了，我们在学习第一单元之后使用过概念图，它可以帮助我们建立联系。 这位同学给我们提供了一个好方法，那么就让我们用概念图来进行本单元的回顾吧。 这个单元的单元名是动植物的繁殖，所以就让我们把动植物的繁殖放在概念图的核心。 从这里出发，我们可以根据研究的对象，把学过的内容分成几大部分呢？分成两大部分怎么样？我同意 这个单元，我们的研究对象是动植物，所以我把针对动物进行的研究分为一大部分， 针对植物进行的研究作为另一大部分。同意。而且这个单元我们没有研究动物或植物的其他内容，我们研究的都是它们是怎样繁殖的， 所以我建议将动植物的繁殖分为动物的繁殖和植物的繁殖两部分， 这样分不虫不露，而且非常准确。那么具体到动物的繁殖，我们学到了什么知识呢？让我们跟随短篇来一起回忆 这段短片有没有为我们呈现动物繁殖的方式？它们有什么特点吗？ 从这段视频中可以看出，青蛙、鸡、鱼是卵生繁殖后代的，猫是胎生繁殖后代的。 没错，我想为你补充我们第一单元学过动物的分类了，你说到的几种动物，其实是它们所在的那一类动物的代表，也就是 两栖动物、鸟、鱼和哺乳动物。跟它们同类的动物，应该也有与它们类似的繁殖方式， 也就是鱼类。像青蛙一样的两栖动物，像鸡一样的鸟类，都是卵生繁殖， 而像猫一样的哺乳动物都是胎生繁殖。没错，这些动物是用卵生或胎生方式进行繁殖的。 那么你能说一说卵生和胎生方式的相同和不同点吗？ 卵生和胎生方式都需要父亲和母亲的共同参与，形成受精卵。那么不同点呢？卵生方式是受精卵在母体外发育， 而胎生方式是受精卵在母体内发育成幼体，再由母体生出。 同学们，你们还学过哪些种类的动物吗？如果根据繁殖方式分，它们又应该分成哪一类呢？ 我们还学过昆虫和爬行动物，昆虫和绝大多数爬行动物其实属于卵生方式的，卵生和胎生就是动物繁殖的方式。 咦，那在水中生活的鲨鱼是不是就应该是卵生动物呢？ 可是我看过一段鲨鱼妈妈生宝宝的视频，好像生出来就是小鲨鱼，那是怎么回事？这是一个很有意思的问题。 其实，在卵生和胎生方式之间还有一种繁殖方式，它既有一些卵生的特点，同时也具有一些胎生方式的特点。目前呀，科学家把这样的方式称之为卵胎生。 让我们通过一段短片做简单的了解吧。与孕育后代的方式有三种，大部分鲨鱼是卵胎生，即受精卵，在母体的输卵管中孵化， 输卵管中的腺体为胚胎提供养料，经过半年到两年不等的怀孕期诱杀出世，它们已经有模有样，机能齐全，第一个孵化的胚胎会吃掉其他胚胎，因此最后通常只有一条大个头诱杀出生。 有些品种，比如佛氏虎鲨和猫鲨，和其他鱼类一样，属于卵生，直接将卵产在水中，胚胎外面有一层极其强韧的卵鞘保护，可以隐藏并固定在珊瑚交汇石缝中。 而有些种类，比如双季鲨和白鲸鲨，完全是胎生。与哺乳动物一样， 胎儿通过胎盘吸收营养，出生时已经发育完好，健康活泼。看过这段短片，相信你对这个问题已经有了自己的答案，那么这些就是动物繁殖的主要内容。 接下来，让我们再来看一看植物的繁殖中，我们又学到了哪些知识呢？我们先学了 用种子怎么繁殖，然后学了不用种子怎样繁殖。的确，一株植物，它的生命可能来源于种子，也有可能来源于母体的根茎或叶， 所以我们可以根据是否借助种子来为植物的繁殖进行划分。 不过学过了这个单元，你还记得我们怎样称呼用根茎叶来繁殖的繁殖方式吗？我记得，因为根 茎叶是植物的营养器官，所以我们把它叫做营养繁殖。 没错，那么你又熟悉哪些营养繁殖的方式呢？还是让我们通过短篇一起来回忆。 现在你是否更清楚地回忆起营养繁殖的方式了呢？没错，我们学习了用根繁殖，如甘薯，用茎繁殖，如月季， 用叶繁殖，如落地生根，表达的清楚又完整。 此外，科学家经过近百年的探索发现，即使不用一整段根茎或一整片叶子，只取它们其中的一小部分组织， 只要条件适宜，这部分组织甚至也能发育成新的蜘蛛。科学家将这样的培养方式叫做组织培养。 好了，回顾了营养繁殖的内容，那让我们再来看一看植物怎样用种子繁殖。撒在土壤里的油菜种子在合适的温度、水分和空气的作用下开始萌发， 长出了根、茎、叶和花 黄色的小花，吸引来蜜蜂前来采蜜。蜜蜂在采蜜的同时，也把花粉从雄蕊传播到雌蕊上，使得雌蕊底部子房内的胚珠受精。 看，花瓣和叶片慢慢萎缩脱落，脂肪越来越膨大，就这样子房发育成果实了，而里面受精后的胚珠就发育成了种子。 短片为我们展示了一株植物生长到一定的阶段就会产生种子，不同的植物有不同的种子传播方式，当条件适宜时，这些种子就会萌发， 长成新的枝株，这样世世代代的相传下去。那么首先让我们来看一看植物的种子是怎样产生的。 种子来源于成熟的果实，而果实来源于经过授粉的花。不同的植物有不同的传粉方式，比如借助蜜蜂这样的动物进行传粉， 传粉之后，脂肪发育成果石，而脂肪中的胚珠发育成种子， 这样形成的种子数量足够的多，这使得即使其中一些种子没能发育成幼苗，依靠那些萌发了的种子，这种植物依然能世代相传。 不过呀，如果大量的种子都落在了同一片区域，由于生长供给的资源有限，长期来看不利于植物的繁衍，因此不同的植物就有了不同的传播方式。 这段短片不但为我们厘举了一些种子的传播方式， 同样还体现了植物的结构与功能相适应的特点。那么你能举例说一说果实的结构是怎样与传播方式相适应的吗？ 风力传播种子的果实特别轻，水力传播种子的果实能漂浮在水上，而借助动物传播种子的果实有容易沾附于皮毛的结构等等。 当然，有些果实果肉甜美，吸引动物来吃，顺便帮助传播种子。说到这啊，你有没有想到在哪里还能看到结构与功能相适应的特点呢？ 在种子萌发这个过程也能看到种子由种皮和胚组成，当环境不适宜萌发时，种皮保护着胚不受损伤，而当环境适宜时， 胚就突破种皮，萌发长成幼苗。通过探究，我们还知道这样的条件需要水、空气和适宜的温度。 好了，现在你能够把种子繁殖的相关内容也放到概念图中相应的位置中吗？让我们一起来。 种子繁殖需要大量的种子，所以第一步是形成果实和种子， 接下来是传播种子。种子的繁殖与种子的结构有关，种子由种皮和胚组成，其中长成新植珠的部分是胚， 当条件适宜时，种子就会萌发，这样的条件需要水、空气和适宜的温度， 那么这些就是植物的繁殖的相关内容。现在我们可以把植物的繁殖和动物的繁殖两张概念图拼合起来了。 由于屏幕的大小有限，所以老师将布局做了一些灵活的调整，你也可以根据自己的具体情况灵活地进行布局。 其实啊，绘制这张概念图的过程也是我们加深理解的过程，你还可以将这个单元的概念图与第一单元的概念图相整合，这样你的知识就更完整了。 最后，再让我们用一点时间来回忆一下，我们是怎么学到这么多的知识的呢？ 其实我们运用了许多科学方法，正是这些科学方法帮我们提高了科学研究的本领。比如，面对种子这种我们不完全熟悉的对象时， 我们使用了合适的感官和工具对它进行观察。在观察的时候，我们是由外到内，由整体到局部，有序地进行观察的。 同样，如果不但想知道对象有什么特点，还想知道这种特点会有怎样的变化，那么我们就需要进行长期的观察。 在思考问题的时候，我们是带着比较的眼光去看问题的，既分析它们的不同之处，也概括它们的相同特征，这也是建立知识之间的联系。 在探究种子萌发的条件的时候，你是否像图氏这样进行了有目的有计划的对比实验呢？ 观察、思考和解决问题的能力，可以帮助我们解决生活中的许多问题。 好啦，最后出几个小问题，请你练一练有哪些用种子繁殖的植物，试着说出五种这样的植物， 试着说出三种可以用根，三种可以用茎，两种可以用叶繁殖的植物。 请你试着结合动植物繁殖的真实特点，讲一个科学小故事，如一粒种子的生命旅程，或一枚蛋的生命旅程。 好了，这节课我们就上到这里。