喜鹊的说明文如何结尾

还有人说，有种鸟黑白相间，比鸽子还大，叫声呢，像微信摇一摇的声音。 我给他看喜鹊的图，他说就是这个。就连上个礼拜我去秦岭的一个村飞过一只喜鹊，随行的小兄弟都特别惊讶，说，哇，这是什么鸟啊？这是我见过的最大的鸟。刚开始我纳闷，喜鹊是全国广播的，为什么这么多人没见过呢？后来想明白了，第一，很多人就是赶巧了，这么多年喜鹊就跟他擦肩而过， 这没辙。第二呢，在有些城市里边，喜鹊有，但是确实不常见，没见过也正常。第三，北京是一个喜鹊极多的城市， 我以在北京的经验去推测其他地区，当然是不客观的。那为了让大家了解喜鹊，我现在就介绍一下生活里常见的常被民众称为喜鹊的，其实有三种生物。 第一种，就是视频里的这个最正宗的喜鹊，个大壮羽毛呢，泛着绿光、紫光，翅膀展开之后，轮廓比较圆，这意味着它不能长途飞行，一般就是从这个楼顶飞到那个楼顶。冬天喜欢把食物埋到人的花盆的土里，然后又忘了吃，导致我们家阳台花盆经常长出来玉米苗和花生苗。 最近有学者把喜鹊拆成了好几种，我国东部大部分城市分布的，被重新命名为东方喜鹊。不过咱们生活里不用太在意，还叫喜鹊就行。 第二种叫灰喜鹊，比喜鹊小一号，脑袋上一半是黑的，下一半是白的，躯干是灰的。他经常结成十几只的大群，盘踞城市公园的小树林。 有的时候呢，在树林上空集体呼啸而过，跟精神小伙似的，灰气绝。有个嗜好，喜欢吃柿子。北方家里有柿子树的，比如北京秋天打柿子的时候会留几个在树上，那冬天呢，就留给 挥起去刀着吃，吃的满嘴流汤。第三种叫红嘴蓝雀，它尾语特别长，落在地上的时候呢，再翘起来，要不然就拖地了。 嘴是红的，形态特别美，很入画，但是性格很爆，经常有人观察到他单挑毒蛇，最后还赢了。中国古代艺术里，这三种雀都很常见，经常以喜上眉梢之类的题材出现在绘画刺绣里。在北京啊，这三种雀都有， 北京人对他们的感情也很深，比方这个精秀就借用了喜上眉梢的主题，还获得了国家金杯奖。这个刺绣的作者国家，而且把梅花换成了玉兰，因为梅花在北京比较少，玉兰更常见在北京文化。

在我国古代，喜鹊一直被认为是吉祥的象征，自古有话却照喜的风俗，因此喜鹊也深受人们喜爱，并赐予他们吉祥的名字，报喜鸟。 从名字上就可以看出，喜鹊基本上都是与喜联记在一起，比如两个喜鹊在一起叫喜相逢，在这两个喜鹊中间放个铜钱叫喜在眼前， 喜鹊站在梅花之上叫喜上眉梢等等。人们将这些美好的寓意做成剪纸或者年画，希望喜鹊能够带来好运。 其实很多人并没有见过喜鹊，即使见过，对于喜鹊的了解也非常有限，喜鹊真的如我们所想那样是一种吉祥鸟吗？喜鹊为什么不敢去日本？他们究竟怕什么？带着这些问题告诉你一个与认知不同的喜鹊。 在我国，喜鹊和乌鸦代表了两种寓意，喜鹊代表了好运，乌鸦则代表了晦气，然而实际上他们俩却是近亲。因为喜鹊属于亚克却属的一种鸟类，共有十个亚洲， 所以乌鸦和喜鹊的关系流淌在血液是跑不掉的。民间还有喜鹊之头叫必有跪人道的说法，既然如此，喜鹊应该深受人们的喜爱才是，然而他们却在农村却并不是这样。现在很多农民开始讨厌这种报喜鸟，由于喜鹊属于杂食动物， 主要以昆虫合植物果实为主。在农村，一旦农作物开始成熟，喜鹊开始成群结队开展破坏行动，因为其有强大的会农作物、水果等一个都不放过。即便农民把粮食收回到家里，喜 却依然不放过，他们会高高的站在树梢，一旦发现有晾晒的粮食，立即开启团队作战，觅食时通常是一秒负责守卫，一旦稍有风吹草动，便及时发出警报，多数情况下轮流分工守候和觅食。 另一方面，在我国捕杀野生鸟类和架势狐鸟王属于违法行为，这也导致了喜鹊数量持续增加，同时他们对于食物的需求量也增加，给农民造成了很大的经济损失。 但是你又无法对喜却采取行动。对于这样的破坏，澳大利亚人表示这都不是事，他们在澳大利亚犯的错误简直就是庆祝难书。在澳大利亚生活的人都表示， 他们不怕拳击手袋鼠，也不怕毒蛇，出门在外就怕喜鹊。澳大利亚由于其特殊的地理隔离，导致澳 大利亚喜鹊与其他地方不同，他们被称为澳洲喜鹊或者黑贝中雀，成年个体体长三十七至四十三厘米，是澳大利亚特有的雀种。澳洲喜鹊有个特点，进入繁殖期后会对周围一切动物充满回忆， 包括人类在内。一旦人类进入破洞，进入他们的视力范围，立马开启疯狂进攻模式，让当地人苦不堪言， 甚至有人还专门制作了喜鹊分布地图。看完喜鹊犯下的各种错误后，想必大家对于喜鹊有了一定了解，虽然喜鹊战斗力非常强悍，但为何就是不愿意去日本呢？实际上，日本文化受到中国文化的深厚影响， 气候条件也比较相似，可喜却到了日本却表现出了水土不服。由于喜却长期生活在内陆地区，而且 也没有迁徙的习惯，这也是为什么很多海岛早期没有喜鹊，我国台湾省也是在十八世纪后期才通过大陆引入喜鹊，日本早期的历史中并没有任何关于喜鹊的记载， 后来虽然喜鹊被带入日本，他们的生活状态也非常糟糕，完全没有体现入侵物种的那种强势，其根本原因就是水土不服。 喜鹊的繁殖时间正好与海洋季风相撞，海洋季风带来的台风巨峰会吹落鸟巢，复巢之下固有玩卵，连自己的下一代都很难保证，在日本他们怎么能过得太好。 相反，我国的内陆丰相对比较安静，喜鹊比较喜欢在这样的环境中生活，而且他们还有一颗懒惰的心，并不愿意多说。各位网友，你们对于喜鹊不想去日本有其他说法吗？

喜鹊几乎没有天敌，还有人类也不会捕杀他们，为何喜鹊越来越少？人们总是喜欢给一些鸟类赋予寓意，有好的有坏的，如乌鸦、猫头鹰都被赋予了不吉祥的寓意，而喜鹊、燕子则被赋予吉祥如意的寓意。 对于寓意好的鸟类，人们不仅不会伤害他们，甚至还会欢迎他们进取民宅，燕子喜鹊就是其中之一。然而说到喜鹊，有的人就好奇了，人类基本不会伤害喜鹊，而且喜鹊也基本没啥天敌， 就连顶级烈士者老鹰都不敢招惹他们，为什么喜鹊的数量却越来越少呢？甚至在二零零六年的世界自然保护联盟濒危物种红色名录中，喜鹊在某些地区还成为了重点保护动物。 到底是什么让喜鹊越来越少啊？喜鹊其实有十个压种，他们都是血型木压磕雀鼠里的鸟类，并且长相都差的不多，所以对喜鹊不了解的人很难分辨出不同种类的喜鹊成年后体长可长至四十至五十厘米。 在以前，喜鹊是随处可见，他们是一种爱亲近人类的鸟，经常出现在人类的活动区域， 如将自己的巢穴修建在民宅附近，在公园、花园、田野以及荒野也能看到他们飞来飞去的觅食。但现在因为喜鹊越来越少，这种场景也越来越少见了。

二年级的小朋友，大家好，欢迎来到毛老师的语文课堂，今天咱们一起来学习二年级语文下册第九课，枫树上的喜鹊。 来跟着毛老师再来读一读枫树上的喜鹊，再读一遍枫树上的喜鹊。 那么从课文的题目我们就知道这篇课文他要写谁啊？要写喜鹊， 喜鹊住在什么地方呢？住在枫树上，对吧？好，在你听课文之前呢，你先把课文标上自然断序号， 从一开始数，在每个自然段的开头写上数字。小朋友，你们标一标，看看一共有多少个。那么毛老师呢， 一共标出了十三个自然段。小朋友，你们是不是也标出了十三个呢？现在呀，咱们从第一自然段开始来学习。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢他。这是第一句话， 在题目上我们已经知道喜鹊呢，住在枫树上。枫树长在什么地方呀？长在渡口旁，那么渡口旁就是枫树生长的位置，也就是地点， 我很喜欢他。注意，文中好几次出现了喜欢，我们把它圈出来看看出现了几次，那么分别喜欢的是什么？小朋友们，你们再来读一读这句， 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢。他第一个喜欢出现在这个地方，他指的是谁啊？他指的是枫树，对吧？哎，我非常喜欢这一棵枫树。 接下来看一看第二句，他好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着，他知道还是枫树，枫树像什么呀？好像太阳伞， 什么样的太阳伞呢？绿色的，绿色的太阳伞。然后呢，还告诉我们这一把太阳伞很大很高。那么小朋友，通过这一句话，你是不是 知道枫树长什么样子了呀？他很大很高，是绿色的形状，像什么呀？像伞，像一把伞，对不对？这里边呢，他使用了一种修词叫做比喻， 比喻呢，我们要能够找出本体，御体，还有比喻词，意思就是说呢，把什么比做什么。这一句话呢，就是把风数比作太阳伞，绿色太阳伞， 这样呢，他就写出了枫树的颜色，你看绿色，然后像伞一样，伞呢是他的形状，这样呢，会让句子呢更加的生动，而且呢，我们也能够想象到那一棵枫树长什么样，对不对呀？ 继续来读，他的绿荫遮蔽了村里的渡口，绿荫就是树下的阴凉，遮蔽是遮挡的意思，把渡口给遮挡住了， 那从这个词语咱们也能够想象到这一棵枫树长得是多么的高，多么的大，多么的茂盛，对吧？啊，虽然只是一个词，但是我们应该能够想到枫树长得很高，很大，很茂盛， 那么下边就提到了这样一棵枫树，让我们大家都非常喜欢。枫树上呢，有一个喜鹊的窝，啊，出现喜鹊的窝了， 我喜欢极了，我喜欢极了，那这个极就是表示程度啊，程度 很深，特别特别的喜欢，这是第二次出现喜欢，刚才我们画了一个喜欢，他喜欢的是枫树，那这个喜欢喜欢的是什么呀？我们来读，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了， 在这里呢，第二次出现的喜欢是喜欢喜鹊的窝，由枫树写到了喜鹊的窝啊，从喜欢枫树到喜欢喜鹊的窝，好，咱们接着往下读 第二自然段，是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，第三次出现。喜欢，第一次是喜欢枫树，第二次是喜欢枫树的窝，第二次， 第三次，我喜欢干什么呀？喜欢站在枫树下啊，就站在这看喜鹊的窝，我就喜欢做这件事 这一句话，他没有直接说我喜欢喜鹊，但是呢，从他的描写中，我们可以感受到我是喜欢喜鹊的，我不是说 只喜欢枫树或者只喜欢喜鹊的窝，其实呢，写那么多都是为了写我喜欢喜鹊 这种写法呀，是侧面描写，也就是说不是直接来说我喜欢喜鹊，从喜欢风数到喜欢喜鹊的窝在这呢，又没有直接说出来，那我站在这干嘛呀？就看窝了，看喜鹊的窝呢，看喜鹊的窝是为了看谁呢？看喜鹊， 对吧，这就是侧面来写的我对喜鹊的喜欢，我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼他喜鹊阿姨。 这句话呢，是写我的想象，常常就是经常次数多，喜鹊会跟我说话吗？是不会的，这是我想着他会跟我说话，我像童话书里那样在心中称呼他喜鹊阿姨。 喜鹊个头很小呀，是不是啊，还没有咱们小朋友大，但是呢，我把他称为阿姨，那就说明我对喜鹊真是太太太喜欢了， 是不是啊，那么这个地方呢，通过写自己的想象，就写出了对喜鹊喜欢的程度是很深的，从这呢，他也反映出 来了，同真同趣，我们小朋友是不是也经常会有这样的想法呢？三，我真是喜欢极了 又出现，我喜欢极了，在第一自然段，你看，最后就出现了，我喜欢极了，这是喜欢喜鹊的窝，现在呢，见到了喜鹊阿姨，我真是喜欢极了，这就是再一次说，再一次告诉大家，我太喜欢喜鹊了 啊，喜欢的程度是多么的深呀，对不对？好，咱们接着继续往下看。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴， 发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了，看到这的时候， 我高兴吗？那真是太高兴了，对吧？所以呢，我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 除了喜欢喜鹊阿姨，我现在更加的喜欢小喜鹊，对吧？喜鹊阿姨的窝里有小喜鹊了，我称呼他们时喜鹊弟弟，那就说明我对他们非常非常的喜爱。 好。第五自然段，从那天起，我一有空便来到渡口边，站在， 咱们可以翻书读一下啊，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟，我们先看这一句话，依什么便什么，一有空便来到渡口边看喜鹊弟弟，那就是依怎么就怎么，从这个地 可以看着我来看喜鹊弟弟的次数怎么样？很多的，只要有空，我就赶紧来看看他，我是多么的想念，多么的喜欢喜鹊弟弟，对吧？好，现在咱们把书翻到四十六页， 好，你看看，还看望，不只是喜鹊弟弟，还是我的喜鹊弟弟啊，把喜鹊当成自己的小弟弟了，是吧，非常喜欢他。 接着我们来读这样一个长的句子。啊，喜鹊弟弟长得真快好极了，这说明 我观察的是很细致的，对吧？啊，经常来看，因为看的次数多，知道喜鹊弟弟一直在成长，他长得真快好极了，多么高兴。我看见喜鹊阿姨站在窝边， 一会教喜鹊弟弟唱歌，一会教他们做游戏，一会教他们学自己发明的拼音字母。 我们来看一下这句话，分析这一句话啊，一会，一会，一会，喜鹊阿姨是不是很忙碌呀？他们一家的生活真的是多姿多彩呀， 那么这些真的是这样吗？我们不知道，我们不知道喜鹊和他的宝宝们在说什么，在干什么，但是呢，小作者呢，把它写出来了，教喜鹊弟弟唱歌呢，做游戏呢，学拼音呢， 这是我的什么呀？这是我的想象啊，是我的想象。我看着喜鹊阿姨和小喜鹊在一起，就想 想着他们是不是在唱歌呀，是不是在做游戏呀，是不是在学习呀？对不对呀？这都是自己的想象，那么呢，通过这个地方可以看出，我的想象是非常非常丰富的， 另外呢，这个地方还用了一个省略号，那就说明我想的喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟，还做了很多很多其他的事， 还教喜鹊弟弟学了很多很多的本领，是吧？那么小朋友咱们也可以想一想，你觉得喜鹊阿姨会教小喜鹊弟弟学什么本领呀？你也可以接着往后写一写。 那么说到这一句话呢，我们要知道这一大句话，他使用了一种排比的修词手法，排比呢，就是把三个或者三个以上结构相同的句式 放在一起，就构成了一个排比句。咱们小朋友呢，要会模仿这个句子来写句子，自己来写。 那么毛老师给大家做一个视力，比如说下课了，同学们来到操场上，有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子，这些呢，就是排比， 你也可以说星期天我在家里一会写作业，一会看电视，一会打扫卫生，这也是排比， 把三个或三个以上相同结构的句式放在一起就可以了，小朋友一定要会模仿来写一个排比句。好了，咱们继续来学习，从第六自然 段开始，一直到十二自然段，这些内容呢都是写喜鹊阿姨在教小喜鹊学本领， 我们看看学了什么？第六雀雀雀，喜鹊阿姨教到这个字呢，在这个地方读教他是多音字啊，教书教到教你怎么做， 现在毛老师就在教你学课文，对吧？他还有一个读音基奥教教室，教室，那么教师也是第四声，要会读他的两个读音，并且会分别组词。 喜鹊阿姨在教什么呢？雀雀雀，第七，我知道哦，我都知道，喜鹊阿姨教的什么呀？这便是啊。哦，嗯， 小朋友为什么会想到啊？哦，呃呀，因为咱们小朋友刚刚上学的时候首先学的就是啊。哦，呃，那小喜鹊弟弟呀，刚刚长大， 喜鹊阿姨刚刚教他们本领，是不是就从啊？哦，嗯，开始学习呢，对吧？你看这个想象的他是合理的，对吧？ 第八喜鹊弟弟，那也跟着学呀。去去去，他们在读什么呀？他们在读啊。哦，嗯，是不是他们跟着喜鹊阿姨在学习呢？ 这是教拼音啊，六七八三个自然段呢？是喜鹊阿姨教小喜鹊弟弟学拼音。第九自然段，咱们来看一看。今天早上太阳从渡口 对岸的山岗后面升起来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边指着上升的太阳问喜鹊弟弟，去去去去， 哎，这是什么意思呀？小朋友，你听懂了吗？看题时我懂得，谁懂得呀？就是文中这个小朋友，他懂得，他懂得什么呀？他说，我听懂了， 他问话的意思是，他是谁呢？他是喜鹊阿姨，对吧？喜鹊阿姨问的是什么呀？看那是什么 哦，喜鹊外，阿姨就问喜鹊弟弟呢，看，那是什么呀？喜鹊阿姨是指着上升的太阳在问呢，对吧，看这是什么？问小喜鹊弟弟。那么喜鹊弟弟一起快乐的回答，他们一起大声的 说呀，去去去，去去去哦，读到这咱们小朋友又弄不懂了，对不对啊？ 小喜鹊弟弟说的又是什么呀？看十二自然段，我懂的，我又听懂了，那么这些是不是都通过自己的想象啊？实际上他听懂了吗？是听不懂的，那要加入自己的想象。 喜鹊弟弟很快给出了答案，就是回答了妈妈的问话，妈妈问看那是什么？喜鹊弟弟们就答了，妈妈，那是太阳，太阳升起来了， 你看，因为喜鹊阿姨指着上升的太阳问那是什么，喜鹊弟弟就答了，妈妈，那是太阳，太阳升上来了。你看看，这些都是喜鹊阿姨 和喜剧之间的对话，而且呢，我完全都懂，那么我懂是因为我进行了合理的想象，小朋友，你们说是不是呀？ 那么这两部分呢？就是在写教拼音，还有看日出这两部分的时候呢，喜鹊阿姨教小喜鹊弟弟学拼音，然后呢，又讨论看日出这个事呢， 按照什么顺序写的呀？是按照先看，再听，再想。首先都是我看到喜鹊阿姨站在窝边干什么，然后呢，听到了喜鹊阿姨 在那教，就是喜鹊阿姨在那说雀雀雀，后来呢，我懂得，我知道，那就说明 我进行了想象，然后猜出来喜鹊阿姨和小喜鹊之间的对话是什么，他们的写法是相同的，先看到再听到最后呢，想象啊，想象， 好，咱们看最后一个自然段十三，我真高兴呐，还有我懂得了喜鹊和小喜鹊弟弟他们的对话， 本来我就特别特别喜欢喜鹊阿姨还有喜鹊弟弟，现在呢，他们之间的对话我也知道是什么，那我不高兴吗？我很高兴啊，喜鹊弟弟在成长吗？在学越来越多的本领，是不是？ 这是一个感叹句，写出了自己的情感，主要写的是什么呀？因为喜鹊弟弟在进步呀，我打心眼 而立，真正的为他们感到高兴，是不是啊？那么到这呢，毛老师就把这一篇课文给大家讲完了，我们通过学习这一篇课文知道了呀，课文主要写的就是童年的生活乐趣啊，通过观察喜鹊 表达了什么呢？表达了作者呀，对喜鹊一家的喜爱之情。另外呢，这些事是发生在作者的童年时代，所以呢，他也对美好的童年生活有一种怀念 啊。好了，同学们，各位家长朋友，今天呢，毛老师就给大家讲到这里，如果喜欢毛老师的课，那就请你关注支持毛老师。

hello， 今天分享金波斯美文束河喜鹊的京读。昨天我跟娇娇一起读了第一篇走进春天，然后这个笔记我也做完了，所以今天来做第二个，跟大家一起来做笔记。春风带我去散步 呃，第一步就是让小朋友去看他的标题，春风带我去散步，让他理解一下这个标题是什么意思。就是在你还没有读这篇文章之前看到这个标题，然后问你的小宝宝，春风带我去散步是什么意思？让他去试着理解一下，然后课文最少读三遍， 他这篇文章就是这本书的文章都很短，所以你可以让带着他最少至少读三遍。读三遍以后，然后我们就开始来一个正式的阅读，开始标段落。 今天窗外的风铃摇得格外好听，时间是什么时候？今天，然后地点呢？窗外时间地点。今天表现一个时间地点呢？窗外地点 窗外的风铃摇得格外的好听。一个好一个特别的词。格外，格外是什么意思？可以问一下小朋友，理解一下。格外好听，格外是什么意思？尤其特别的意思， 不要嫌弃我的字差，因为我这样看着手机又看的那个书本，我有点不会写。尤其特别的意思。这个地方，他如果，呃就是不好理解的话，你可以给他组个词，用格外组个词，他说格外好听，你可以说格外好吃，比如说妈妈做的饭格外好吃， 所以这一句话就交代交代了时间地点。今天窗外的风铃摇的格外的好听，然后说为什么呢？春天来了春天来了 第二段，然后第三段，我听见春风在窗外呼唤我，走啊，我带你去散步。这个地方用了一个什么？春风，它会呼唤吗？它是显然不会的，所以它用了一个手法，叫泥人 把它当做一个人来写。它不是比喻，它是拟人的手法，写作手法。我听见春风在窗外呼唤我，是一个拟人的手法。然后呢？第四段 说，我脱掉了厚重的棉衣棉帽，连手套也脱掉了，这个是冬天才会穿的衣服，棉衣棉帽手套。 因为春天来了，所以我们天气开始变暖，所以我们要脱掉厚重的衣服。这里可以给他。嗯，普及一下春夏秋冬的秩序。呃，四季，春夏秋冬，四季连环，每个季节的天气。啊，怎么样这都可以，来说一下。 第五句，我虽然看不见春风，但我感觉到他拉着我的手。这里写了是一个感受，对之前的感受，春风呼唤我，他要带我去散步。然后呢，你看不见他，但是能够感觉到他拉着你的手。好，第六段，我们去散步，这里要开始去散步了。然后 第七段，我望着脚下的草地，小草还没有变绿。这是第一个地方。你去的第一个地方，我望着脚下的草地，我们先去到了草地，草地上小草呢，还没有变绿，因为春天刚刚来，冬天才刚刚过去。 第八个，我们走到山脚下。好，我们又去了第二个地方，山脚下我发现了一丛丛淡紫色的二月兰，春风告诉我，这是第一个迎接春天的花。 可以在中间给他标那个好词，一丛丛淡紫色的二月兰。一丛丛春风告诉我这是第一个迎接春天的花，可以让他记一下。第一个迎接春天的花是二月兰，淡紫色。然后现在我们至第八段了，然后我们又去了哪里呢？ 第九段的时候，我们又走进了树林，可以看到一颗颗，对不对？一颗颗高大笔直的白杨树，一颗颗白杨树，一颗颗高大笔直的白杨树， 都可以让他积累一下好词，然后呢，睁着大大的眼睛，这春天的眼睛格外明亮。这里又出现了一遍格外格外明亮，大家可以按按照我上网讲的那种，让他体会一下，如果体会不到的话，你就帮他造个句， 格外之前是格外什么？格外好听，尤其特别的好听，格外明亮，尤其特别的明亮，或者格外好吃，格外好看。可以让他去造句，睁着大大的眼睛，大大的眼睛，他为什么睁着大大的眼睛呢？白杨树怎么会睁眼睛呢？然后在这里他有一个解释，哎，可以看一下。 好，我们现在已经走到了树林，然后呢，我望着高高的树梢，喜鹊正在筑巢，它要在春天里第一个做妈妈。好，走进树林以后，然后抬头就看到树梢，看到喜鹊正在筑巢。 然后呢，第十一段，春风带着我这里走走，那里看看，是对上面的一个总结，因为他去了哪里啊？去了草地，山脚下，还有树林里，就是这里走走，那里看看，是对前面那几段的一个总结。第七、第八、第九和第十 十一段，是对前面那几段的一个总结。然后又怎么样了呢？忽然春风松开了我的手，他向着那些放风筝的孩子跑去。第十二段，十三段，我看见无数的风筝飞向晴朗的蓝天，什么样的蓝天呢？晴朗的蓝天就是这样，我们积累一下好词，好句， 晴朗的蓝天。好这段文章。然后我们讲到这里以后，你可以让他自己试着再去读一下。读完以后，然后你可以问他，我们去散步， 然后春风带我去了哪里散步？然后让他说一下，嗯，他在那里的，在那个地方看到了什么？比如说去了草地上散步，嗯，这个时候的草地是怎么样的呢？他还没有变绿，然后去了山脚下去散步。山脚下发现了什么呢？然后又去了树林里去散步。树林里有什么呢？ 然后可以再发挥一下想象，如果是你，春风带着你去散步，你能发现什么呀？问一下哈。然后今天这一课文这一个精读就搞定了，所以用不了多久时间，今天就到这里拜拜，我们下期见。下期的话我给大家讲小雨的悄悄话，拜拜。

同学们好，欢迎来到同步小学语文二年级下册的课堂，我是楠楠老师，这节课我们继续来学习枫树上的喜鹊。哎，上节课我们在读课文的时候，你有没有发现作者在这篇课文中写了很多这样的句子， 我喜欢，我喜欢极了，对不对？哎，现在我们打开课本来找一找，出现我喜欢这样的句子，找到了吗？ 哎，在第一次人段中有，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢他，哎，出现了，对不对？第一次人段还出现了一句，找到了吗？枫树上有一个喜鹊的窝， 我喜欢极了。紧接着第二自然段也有一句，我们来读一读。是的，我喜欢站在枫树下抬头看，喜鹊的窝还有没有呀？第三自然段，还有。哎，第三自然段说， 我真是喜欢极了，哎，那同学们来想一想，我喜欢什么呢？哎，我们来想一想，我喜欢的是什么呢？通过读课文，我们知道我喜欢枫树， 也喜欢喜鹊的窝，还喜欢什么呢？喜欢住在窝里的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，对不对？嗯，那现在就让我们带着这种喜爱之情来学习这篇文章。 先来读一下第一自然段的第一句，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢他。第一句呢，向我们介绍了这棵枫树的位置，在 我们村的渡口旁边有一棵枫树，嗯，我怎么样呢？我很喜欢他。哎，你看，作者直接表达了对这个枫树的喜爱之情。哎，那 接下来又写了什么呢？这个枫树是什么样子的？作者为什么这么喜欢他呢？我们接着来读第一自然段，他好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着，他的绿荫遮 避了村里的渡口。同学们，你们找到答案了吗？哎，他的样子就是这句话，我们来读一读。这句话也是一个比喻句， 把村口的这棵大枫树比作了太阳伞，对不对？嗯，这句写的就是枫树的样子。好，那说一说，我为什么会喜欢这棵枫树呢？就是这 这句话，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。嗯，夏天的时候，太阳晒得非常热，我们在这棵枫树下可以乘凉，对不对？哎， 下雨了，我们还可以在下面避雨，所以呢，这棵枫树为我们遮风挡雨， 所以我非常非常的喜欢这棵枫树。哎，我们来看最后一句，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。看，这个就是 在枫树上的一个喜鹊的窝。嗯，我怎么样呢？我喜欢极了，就是我非常喜欢。非常喜欢什么呢？我非常喜欢这个喜鹊的窝。嗯， 同学们，第一自然段我们学完了。那我们来想一下，读了第一自然段，在第一自然段，你都看到了什么呢？哎，看到了什么呢？一颗大大的枫树，在我们村的户口旁，还有什么呢？ 在枫树上有一个喜鹊的窝，我非常喜欢这棵枫树，也非常喜欢喜鹊的窝。哎， 那我肯定经常来看了，我们继续往下看，你看，我又来了。是的，我喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话， 我像童话书里那样，在心中称呼他喜鹊阿姨。同学们来看一看，我称呼 不喜，却为什么喜鹊阿姨。哎，我们称呼我们比较熟悉的人，我们有喜欢的人才会称呼他阿姨，对不对？我称呼这个喜鹊为喜鹊阿姨，能看得出来我对喜鹊 打喜爱之情，对不对？哎，还有你看，常常觉得喜鹊会跟我说话， 因为对喜鹊非常喜爱，所以呢，喜鹊喳喳喳的叫，就好像在跟我说话一样，对不对？那在这一段中，从哪里可以看出我喜欢这只喜鹊呢？就是这两句，我 常常觉得喜鹊会跟我说话，还有我称呼这只喜鹊为喜鹊阿姨，都能看出来我非常喜欢这只喜鹊，对不对？ 我们继续往后看，所以坐着才说，我真是喜欢极了，哎，我真是非常喜欢。我们来看这一句，你看，我来看望我的喜鹊弟弟，你读书 说了什么呢？我们上节课学习了，看望就是怎么样呢？哎，去看自己的亲人或者长辈，去问候他们。呦，你看他把喜鹊当成了自己的亲人，还那么亲切的称呼说我的喜鹊弟弟，哎， 从这一句中，我们也能读出作者对这个喜鹊弟弟的喜爱之情。那我们再来思考一个问题，喜鹊阿姨都 交小喜鹊什么了，你用横线画出来，在文中找一找，哎，就是后面这些，你看喜鹊阿姨一会教喜鹊弟弟唱歌，一会教他们做游戏， 一会教他们学自己发明的拼音字母，其实呀，这些都是作者的小 像，对不对？你看这里还有一个省略号，说明喜鹊阿姨还交了喜鹊弟弟，还多 其他的本领。我们现在来想象一下，喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟做什么呢？教了他什么本领呢？哎，可能喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟怎么飞，哎， 可能还教他们如何去捉虫子，如何去寻找虫子，可能还会教他们如何来辨别哪些是自己的朋友，哪些是自己的敌人，遇到 到敌人该怎么逃跑，对不对？你看，这个同学仿照我们的课文这样写了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会教他们数数，一会教他们飞翔， 一会教他们跳舞。好，同学们，我们现在展开自己的想象，仿照课文来 来说一说喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟做什么了呢？说完之后，我们来看喜鹊阿姨是怎么教喜鹊弟弟的。鹊鹊鹊，喜鹊阿姨交到，我知道，这便是啊喔，呃， 喜鹊弟弟也跟着学，去去去，哎，我想向喜鹊阿姨 姐姐弟弟的是啊，喔喔，他说的是雀雀雀，你看，喜鹊阿姨说，雀雀雀，喜鹊弟弟说雀雀雀。后面还有一个省略号，说明了什么呢？哎呦， 这个喜鹊阿姨可不止教了一遍，喜鹊弟弟也是一遍又一遍的学着，哎，你看，现在太阳升起来了，那 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又在却却却却的这样叫着。我们来看一看，他们又说了什么。今天早上，太阳从渡口对岸的山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边 着上升的太阳，问喜鹊弟弟，却却却却。我懂得。他问话的意思是，看那是什么？喜鹊弟弟一起快乐的回答，却却却却却却。我懂得。喜 却弟弟很快给出了答案，妈妈，那是太阳，太阳升起来了，哎，你看，多有趣的对话呀，这也都是作者的想象对不对？ 在读这段对话的时候，同学们，我们要注意标点，你看，喜鹊妈妈在问喜鹊弟弟，去 去去去，你看，这是一个问号，你看，一个感叹号，一个问号，我们要读出问的语气，另外喜鹊弟弟一起快乐的回答，去去去，去去去， 连用三个感叹号，你能感受到什么呀？你看喜鹊弟弟们那种欢呼雀跃的感觉对不对？所以我们在读的时候要读出他们那种欢呼雀跃的感觉出来， 我们来试一下啊。先来读喜鹊阿姨说的话，去去去去，要读出问的语气，哎，你看，我懂得他说的是看， 那是什么？喜鹊弟弟一起回答说，去去去，去去去，他们非常的开心，对不对啊？你看，我知道了，喜鹊弟弟的答案是，妈， 妈，妈，那是太阳，太阳升起来了，哎呀，你看，多么温馨，多么开心的画面呀。哎，你看喜鹊阿姨 一条虫子回来，那他会说些什么呢？我们来想象一下，我们来读一读。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边，喜鹊 弟弟一起叫道，去去去去去，我懂得他们的意思是什么呢？自己先来想一想，喜鹊弟弟 在说什么呢？哎，老师觉得他们可能在说，妈妈，妈妈，我要吃虫子。再来看下面，喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来，去去去，我知道他是在说，再来 来，想象一下，喜鹊阿姨在说什么呢？啊，老师觉得他肯定在说，乖孩子，快吃吧，多 多吃点，是不是像你们的妈妈一样。好了，同学们，这篇课文我们都读完了，哎，你发现了没有，在这篇课文中有很多我喜欢，我看见我懂 得这些词语，那你从这些词语中体会到了什么呢？哎呀，其实这些词语都能体会到作者对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的喜爱之情，哎， 这篇课文从前到后都充满了作者对喜鹊的喜爱之情，不管读到哪里都能感受的到。我们现在再来回顾一下枫树上的喜鹊都讲了哪些内容。首先 或者写了我非常喜欢枫树上的喜鹊，然后呢，我称呼那只喜鹊为喜鹊阿姨，然后他又生了六个小宝宝，我称着六个小宝宝为喜鹊弟弟，哎，他们却欠缺的叫着。然 后我觉得是喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音字母，还认识太阳。嗯，我对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟非常非常的喜欢。 通过这篇课文呢，其实作者就是想表达自己对小动物还有大自然的喜爱之情。好啦，又到了考考你们的时间，我们来看写出与加点词意思相近的词语。嗯， 写出他的记忆词。大树的树荫遮蔽了村里的渡口，遮蔽他的记忆词是什么呢？哎，我们上节课讲过，就是遮盖，我喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。 喜欢的记忆词非常简单，喜爱，我常常觉得喜鹊会跟我说话，常常他的记忆词就是经常，哎，所以也 可以换成我经常觉得喜鹊会跟我说话。好了，同学们，今天我们所有内容就讲到这里了，我们下节课再见吧！