小学二年级小河流过什么什么

现在一起来梳理二十三个快乐的小河，有一条小河呀，他在唱着歌， 泉水说明他很快乐，可是呢，他装上了大山，他就开始委屈的哭了，这个时候慈祥的大山怎么样了呀？安慰了他，跟他说，谁很勇敢呀？ 泉水很勇敢。那小河呢，就从泉水的身上 汲取了力量和勇气。嗯，然后手拉着手和泉水一起流向大海，泉水告诉他呀，瀑布 比泉水更勇敢。嗯，那小河和泉水见到了瀑布，三个好朋友一起手拉手，蹦着跳着流向远方。那这个时候小河也变成了一条 勇敢快乐小河。嗯，那这个故事告诉了我们一个道理，遇见问题的时候，不要委屈，求抱怨，要勇敢的去面对。那还有我们要善于从别人身上 积蓄力量，积蓄力量，然后团结合合，然后大家一起勇往直前。嗯，那这一刻我们还有一个方法，就是遇到不认识的字怎么办呢？ 先尝尝味道，然后呢再交流，最后可以查字典来验证一下对不对。对，孩子们在你的生活中，有没有从别人身上汲取过力量，让自己变得勇敢坚强的时候， 那我们一起来说一说。有一次谢老师给我们留的那些作业，我本来不想写了，但是我看见多宝和高峰期一直在勇敢坚强的在那默默的写作业，所以我就又开始写了。 就是我在那盼数学试卷的时候，我有点不想，不敢去盼，然后我看见上回已经去盼了，我也感觉我也可以去盼。 写作业的时候，看见有好多人都写完了，我本来不想写了，但是看见还有些人在努力的写作业，我就我就又有勇气去写作业了。我小时候爬山的时候太累了， 然后我看我妈妈和我朋友，然后我就跑上山了，然后我到山顶上，我我就已经坐起来了。记得点赞关注哦。

快乐的小河，一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上，撞的我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花， 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大的山撞疼了我，呜呜呜。 大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！你看这山里的泉水， 从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边， 他对泉水说，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流。 泉水说，好啊，请你带我流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上美丽的衣裳，流进大海，推着船驶向前方。小河说，你真勇敢！ 泉水说，瀑布比我更勇敢，你看他从那么高的山顶上跳下来，一点也不怕，还大声的笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷的那么光滑。小河高兴的冲着瀑布喊道， 勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流，瀑布高兴的回答，好啊好啊，三个好伙伴，手拉着手，蹦啊跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。

词语搭配，松软的泥土、湿润的泥土、肥沃的泥土、坚硬的石头、光滑的石头、古老的石头。慈祥的说，惊讶的说，高兴的说。小河在向前奔流的过程中都遇到了谁？ 大山、泉水、瀑布，小河撞到了大山上，为什么会抱怨？因为小河从来没有受过这样的委屈，竟然被一座山撞倒了。小河是怎么样得到快乐的？小河通过与大山的对话， 与泉水的交流，以及与瀑布的相遇，学会了坚强和勇敢，并与大山、泉水和瀑布成为了朋友，得到了快乐。通过这篇课文，你学到了什么？ 我学到了，面对挫折要勇敢坚强，乐于接受他人的正确意见，学习他人的长处，与他人团结协作。

快乐的小河，小河都是遇见了谁？泉水，瀑布，大山，大山，那一条小河唱着歌，向前流着。这句话，你体会到小河的心情怎么样？高兴，高兴，走吧，通过撞得我好疼呀！小河流出眼泪，扬起一片水花。你体会到小河的心情怎么样？ 难过，难过。他抱怨，说，谁抱怨？小河抱怨，那抱怨是什么意思？是心中不甘。嗯， 心中不满，然后去埋怨，责怪别人。哎，责怪别人。小何，小何抱怨了大山，大山还笑了。然后你体会到这是什么样的大山？ 宽容慈祥的大山。嗯，那宽容慈祥的大山给小何说，不平静的水才有力量，跌几个，跌几个跟头，怕什么？这可以让你更有劲呢。通过这句话，他想告诉他什么？ 我想告诉大哥经历了什么？经历困难了才有才有成长。不要不，不要，害怕困难，非常好。从山上跳下来，一路上摔了多少跟头呀？可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。 那通过他说山里的泉水这句话，你体现出泉水是什么样子的？勇敢的泉水还有吗？ 睡了摔那么多跟头，还是唱着欢快的歌，还有吗？除了勇敢还有吗？乐观，乐观。好，泉水说，请你带我流向很远很远的地方，还有流过田野，流进大海。通过这几句话，你感受到这个泉水是什么样的泉水？ 嗯，勇敢，勇敢的。那泉水说，谁比他还勇敢？铺瀑布，哎，瀑布，泉水说，瀑布从那么高的山顶上跳下来，一点也不怕，并且还大声的笑着叫着，把坚硬的石头都冲的那么光滑。通过这句话，你体会到瀑布是什么样的， 非常勇敢的。嗯，勇敢。还有吗？乐观，乐观。还有吗？毫不畏惧，毫不畏惧。小河高兴的冲着瀑布喊道，勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧。然后瀑布回答说，好啊，好啊，通过他们两个这个对话，你感觉到他们有没有成为好朋友？有， 最终他们成为了好朋友是不是？那他们三个成为好朋友以后，这三个指的是谁？小河，小河， 瀑布，瀑布，泉水，泉水。好，那他们流向远方，有可能流过哪些地方？流过田野？对，非常好。 丛林，流过。丛林还有吗？沙漠非常好。走吧。说一说小河是怎么得到快乐的？ 一开始小河怎么样？先撞到了大山，大山，然后他感到非常的难过，难过，所以经过大山对他的鼓励，鼓励，然后他发现明白了。怎么样？明白了困难怎么样？困难可以让自己更加勇敢。对，所以后来他结识了谁？ 泉水，瀑布，对，然后他们三个怎么样？手拉手一起向前流。哎，向前流，奔，向了，向前奔流。所以他感受到了什么？感受到了 什么呀？感受到了团结的力量和勇气，对不对？所以说他得到了快乐，快乐。什么样的石头？光滑的石头，还有什么样的石头？还有巨大的石头，还有 各种各样的事情。哎，奇形怪状的，还有坚硬的，对吧？对，什么样的说？慈祥的说，什么样的说？高兴的说，什么样的说？生气的说，什么样的说？兴奋的说，什么样的说？小声的说，非常好。走吧。

小朋友们大家好，我是杨老师，今天啊，老师带来了一位会跑的朋友，他喜欢绕着大山跑，跟着田野跑，还喜欢把花儿的影子抱在怀里，你们猜猜他是谁呢？ 对了，就是啊，小河。那么今天啊，我们就走进这篇课文，去认识这条快乐的小河吧。 那现在请小朋友们自己来大声的朗读这篇课文，在读的过程当中去思考这样一个问题，小河向前奔流的过程中，分别都遇到了谁呢？可以试着把小河流经的路线划下来。 好，那么我们一起来看一看。小河在奔流的过程中，分别遇到了大山，泉水、河、瀑布。 那请你们再想一想啊，小何快乐吗？你读完这篇文章之后，你认为小何快乐吗？你是从哪里看出来的？好，那现在给同学们一分钟的时间，快速再去浏览我们这篇文章，好把相关的语句在书本上去画下来， 那我们一起来看一看。小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边，他对泉水说，咱们做好朋友吧，手拉着手一块向前流。啊，这个小河和泉水成为了好朋友。 好，接着再来看这段话，小何高兴的冲着瀑布喊道，勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧，手拉着手一块向前流。好，这个是和瀑布成为了好朋友。 好，再来看三个好伙伴，手拉着手蹦啊跳啊，溅起一片水花，一起流向远方。好，那从这里我们就知道了，三个小伙伴，三个好伙伴，他们一起流向远方。 好，在这些语句当中呀，我们就感受到了小河他，是啊，快乐的。那小河的快乐是怎么来的呢？首先我们知道小河他交到了两个好朋友，分别是泉水和瀑布。 好，那还有什么呢？小河他不再怕痛了啊，小河变勇敢了，所以小河是非常的快乐。 好，那我们再来看一看这句话，一起再来大声朗读，三个小伙伴手拉着手，蹦啊跳啊，溅起一片水花，一起流向远方。好，那读了这句话，你体会到了什么呢？ 我们一起来看一看啊！这一句话，它其实就描述了小河，泉水，还有谁呀？瀑布啊，小河，泉水和瀑布这三个小伙伴，他们结伴前行的啊，欢乐场景。 好，那在这里就象征着什么呀？象征着团结协作，力量大，同时也暗示了小河在经历中成长，走向新征程。好，那小河一直都是这么快了吗？ 那小河一直都是这么快了吗？我们来看一看这段话，一条小河唱着歌，向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上， 撞的我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花，他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大的山撞疼了我， 呜呜呜。好，那这里我们就发现了小河他遇到了困难，他撞到了大山上啊，大山把他撞疼了，他疼的直流泪。好，那，通过这句话的描写啊，小河流出眼泪，扬起一片水花。好，小河流眼泪啊！这里 作者就把小河撞到大山后的反应，写的活灵活现啊，仿佛真的像了一个受委屈的孩子似的，就表现了小河他此时此刻是非常的脆弱和娇气。 那我们来看一看大山又是怎么样去安慰小河呢？好，来读一读这段话。

快乐的小河，一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上，撞的我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花， 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大的山撞疼了我，呜呜呜。 大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！ 你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。 小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边，他对泉水说，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流。 泉水说，好啊，请你带我流向很远很远的地方， 流过浅野，给大地穿上美丽的衣裳，游进大海，推着船儿驶向前方。 小河说，你真勇敢！泉水说，瀑布比我更勇敢，你看他从那么高的山顶上跳下来，一点也不怕，还大声的笑着，笑着把坚硬的石头冲刷的那么光滑。 小何高兴的冲着瀑布喊道，勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流，瀑布高兴的回答， 好啊好啊，三个好伙伴，手拉着手，蹦啊跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。

快乐的小河讲述了小河在流淌中遇到困难感到委屈并抱怨大山， 后来在谁的引导下，大山与谁交朋友并一同向前流的故事。泉水瀑布这个故事告诉我们什么道理，遇到困难时要勇敢面对，和伙伴团结合才能战胜困难。记一词，着急对交 抱怨对埋怨，滑溜对光滑慈祥对和蔼勇敢对英勇反义词，着急对镇定松软对坚定慈祥对严厉勇敢对胆小，好，很棒！

小河流过田野，给大地穿上美丽的衣裳。小河流过菜园，给蔬菜浇出嫩绿的模样。小河流过草地，给小草披上碧绿的新装。 小河流过山谷，给两岸画出美丽的风光。小河流过田野，给麦穗染上金色的光芒。小河流过森林，给小树送上清凉的甘泉。小河流过石桥，给孩童带来细细的欢唱，太棒了！

二、上的二十三课，快乐的小河本课的重点易错点整理如下，家长们收藏一下。学习这篇课文，孩子要练的一个重点就是默读，默读的标准就是不出声，不只读眼睛，看到哪里，心里呢就读到哪里。 我们来看课文的内容。第一自然段。开篇第一句，一条小河唱着歌，向前流着。这里呢，用了拟人的手法，把小河啊当做人来写，写出了小河最初的快乐。 但是紧接着，小何太着急，迎面撞在大山上，喊着撞的我好疼啊，还流出眼泪，扬起水花。然后呢，开始抱怨。 这里的抱怨是个重点词语，意思就是心里不满意，进而埋怨别人。孩子要明白，小何为什么会抱怨呢？因为他之前啊，流过松软的泥土，滑溜的泥地，一切呢，都很顺利，这次突如其来的碰撞，让他感到意外、委屈和不适应。 再来看第二自然段，这里呢，是课文的核心段落。大山的形象是慈祥的，慈祥的意思就是像和蔼的长辈一样，态度呢，温和又有智慧。 大山说了几句话，特别有哲理，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你啊，更有劲呢。这里的跌几个跟头是比喻的手法，指的是遇到的困难和挫折。这句话的深刻含义啊，就是经历挫折能让人变得更加强大。 为了让小河明白这个道理，大山还举了泉水的例子，泉水从山上跳下来，摔了很多跟头，却依然唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。 从这里呢，能提炼出泉水的特质啊，是乐观，勇敢。接下来，小河的转变啊是关键。 听了大山的话，小河擦了擦眼泪，主动邀请泉水，说，我们做好朋友吧，手拉着手一块向前流，泉水答应了，还说出了自己的目标，流向很远很远的地方，流过田野，给大地啊，穿上美丽的衣裳，流进大海，推着船儿驶向前方。 小何夸他，你真勇敢。泉水啊，又提到了更勇敢的瀑布，他从很高的山顶跳下来，一点也不怕，还大声笑着，叫着，把坚硬的石头啊，冲刷的那么光滑。这里呢，能看出瀑布的特质啊，是勇敢、无畏，乐观、豪迈。 小何主动邀请瀑布啊，做朋友。最终，小何、泉水和瀑布三个好伙伴手拉手蹦跳着流向远方。这里呢，有个考点，三个好伙伴，具体指的是谁？孩子呢？要能回答出来。 另外还要区分一个核心知识点，小何的两种快乐，最开始的快乐是因为生活在舒适的环境里，没有遇到任何困难，这是被动的快乐。 后来的快乐呢，是他接受了大山的教导，结识了勇敢的伙伴，一起呢，战胜困难，团结合作之后的快乐，这是主动成长的真正快乐。 这两种快乐的区别，是理解课文主旨的关键。再来说一说两个得的用法，这是常见的考点 名词的前面啊，用白勺得，比如课文里提到的，松软的泥土，滑溜的泥地，快乐的戈，美丽的衣裳，坚硬的石头，勇敢的瀑布。 动词的前面呢，用的是土野歌，比如慈祥的说，勇敢的向前奔跑，大声的笑着，高兴的喊，那我们来看一看客户的第三题， 第一个空格，什么样的石头？这里呢，要填写形容石头的词，我们可以从摸起来的感觉，看起来的样子，颜色这些角度呢来思考，比如光滑的石头，圆圆的石头，大大的石头，这些词语呢都可以。 那第二个空格啊，是什么样的说这里呢，要填形容说话状态的词，比如我们可以从说话的语气、情绪这些方面来思考，像大声的说，小声的说，开心的说，难过的说，这些词语呢都合适。 最后呢是课文的主题思想，这篇课文通过小河的成长经历传递的道理啊，是遇到困难不要抱怨，不要退缩，要像泉水和瀑布一样勇敢的去面对。 同时呢，团结合作的力量是巨大的，和伙伴啊，一起并肩前行，才能收获真正的快乐。好了，看到这里的家长点赞关注我们，下个视频见，好好加油！

大家看过小学语文二年级上册教材其中一篇快乐的小河的课文吗？这是新增的新课文，替换了不知传送了多少代人的狐假虎威的课文地位，将其调整到了语文原地八的我爱阅读栏目中，从教读转变为自主阅读。 快乐的小河这篇课文单从核心表现手法、蓄势结构、语言风格、主题表达方面都无可挑剔，朗朗上口，很适合儿童阅读和理解。但其内容总感觉有些不妥，特别是第二自然段和第六自然段，令人细思极恐。你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊？ 可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑从来不叫苦，瀑布比我更勇敢。你看他从那么高的山顶上跳下来，一点也不怕，还大声的笑着叫着，把坚硬的石头冲刷的那么光滑。这里采用拟人化，赋予泉水瀑布 人的情感和行为，采用象征手法，将泉水瀑布象征勇敢的朋友和榜样。我们需要注意的是，二年级儿童仍然会频繁模仿电视极书中的情节， 且模仿行为比低龄阶段更具目的性和复杂性。作为家长的你有什么感触？请问内心可还好？下面是对课文快乐的小核内容的智能分析，仅供参考。一、过度美化苦难，扭曲挫折教育本质原文关键表述，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！一路上摔了多少跟头啊？ 可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑从来不叫苦，教育不妥，将苦难本身等同于成长，暗示只有经历痛苦才能变得强大，与现代教育保护儿童免受不必要伤害理念冲突，对二年级学生传递疼痛是值得赞美的错误价值观，可能导致对危险的麻木。 忽略必要挑战与无意义伤害的区别，易引导学生盲目冒险。二、否定情绪表达，阻碍情感发展原文核心信息 从来不叫苦，被树立为勇敢的标准瀑布，大声笑着叫着，被描述为勇敢表现教育不妥。否定负面情绪的理性将叫苦等同于懦弱。传递表达痛苦是不好的错误观念，阻碍二年级学生情感认知与表达能力的健康发展，可能导致学生形成情感压抑的不健康应对模式， 未来心理问题埋下隐患。三、扭曲勇敢定义，忽视安全与智慧原文对勇敢的定义，勇敢等于不叫苦加不怕加向前冲。勇敢等于忍受痛苦加不表达恐惧。教育不妥，将勇敢简化为对痛苦的麻木，而非面对恐惧仍选择正确行为。忽视勇敢的前提是智慧判断与自我保护， 可能误导学生盲目冒险，与现代教育倡导的安全第一、量力而行理念相背。四、缺乏挫折应对的实质性指导原文局限 只强调忍受和坚持，没有提供应对挫折的具体方法或寻求帮助的指导，暗示所有苦难都必须独自承受。传递求助式软弱的错误信息。教育不妥，对二年级学生而言，空洞的勇敢要求缺乏实际指导意义，可能导致习得性无助，错失教育气息， 未能引导学生思考如何避免不必要的伤害和如何在困境中寻求支持，与科学挫折教育理念背道而驰。五、 对二年级学生的具体负面影响一、情感发展受阻，阻碍建立情绪安全区，无法形成健康的情绪表达习惯，可能导致情感解离与真实感受脱节，无法准确识别和管理情绪。二、 价值观误导，形成苦难崇拜心理，未来可能陷入受虐成长的错误循环，对不平等和不公正的容忍度提高，这是为你好，吃点苦算什么。三、行为模式偏差，为表现勇敢而盲目冒险，忽视安全，在真正需要帮助时，不敢求助，独自承受超出能力范围的困难。六、 与现代教育理念的冲突一、与积极心理学的冲突违背心理任性培养需要安全基础加适度挑战的科学原则，真正的任性建立在支持系统上，而非孤立无援的硬扛。二、 与现代挫折教育理念的冲突现代挫折教育强调陪伴是成长，而非独自受苦，核心目标是培养解决问题的能力，而非单纯的忍受力。注重区分自然挫折与人为挫折快乐的小何，虽然初衷是传递积极面对挫折的价值观，但因其过度美化苦难、 否定情绪、表达扭曲勇敢定义与现代教育理念和儿童心理发展规律相冲突。对二年级学生而言，这种片面引导可能造成情感发展受阻、价值观扭曲和行为模式偏差。教育的真谛不是教孩子不叫苦， 而是帮助他们学会在逆境中保持希望，同时尊重自己的感受，拥有寻求帮助的勇气，并能在保护自己的前提下克服困难。

爱上语文快乐的小河，小河在向前奔流的过程中都遇到了谁？大山、泉水？瀑布？ 小河撞到了大山上，为什么会抱怨？因为小河从来没有受过这样的委屈，竟然被一座大山撞倒了。小河是怎么得到快乐的？小河通过与大山的对话， 与泉水的交流，以及与瀑布的相遇，学会了坚强和勇敢，并与大山、泉水和瀑布成为了朋友，得到了快乐。 通过这篇课文，你学到了什么？我学到了！面对挫折要勇敢坚强，乐于接受他人正确的意见，学习他人的长处，与他人团结协助。

小河为什么会抱怨？因为他太着急了，里面撞在一座大山上，小河撞山后有什么反应？流出眼泪，抱怨，撞的好疼，大山是怎么安慰他的？不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么泉水。为什么说瀑布更勇敢？ 因为瀑布从山顶跳下，不怕困难，还大声叫着，笑着把石头冲的光滑。面对困难和挫折。泉水的态度是什么？不叫苦，乐观面对，勇敢向前。小河分别从大山、泉水、瀑布，那你学到了什么？ 小河从大山那里学到了宽容，从泉水身上学到了勇敢。合作贡献，从瀑布身上学到了勇敢和乐观。你从小河身上学到了什么？要乐于接受别人的意见，学习别人的长处，与别人团结合作。

快乐的小河这篇课文告诉了我们什么，告诉了我们面对挫折要勇敢坚强，乐于接受他人正确的意见，谢谢他人的长处，与他人团结。写作 词语仿写，又高又大，又香又甜，又白又胖，很轻很轻很高很高，很美很美。松软的泥土， 湿润的泥土，肥沃的泥土，坚硬的石头，光滑的石头，古老的石头。慈祥的说，惊艳的说，高兴的说。 小河在向前奔流的过程中都遇到了谁？大山、泉水、瀑布，小河撞到了大山上，为什么会抱怨？因为小河从来没受过这样的委屈，竟然被一座山撞到。

快乐的小何知识点问答，小何一开始为什么快乐？他唱着歌，在松软的沙土、滑溜的泥地上自由流淌。小何撞山后是什么反应呢？流出眼泪、抱怨、撞得疼，一起来学习吧！