五下古诗小练笔怎么写

五年级下册第一课古诗三首，客户想念笔该如何来写呢？题目是根据诗歌内容展开想象，选择其中一首改写成短文。 首先，我们得确定三首古诗中你要写哪首古诗。其次，弄明白古诗的意思。然后我们运用扩句法将诗意进行扩写，记得加上修辞手法。 例如春晚改写。夏末初秋，乡村的傍晚真美，雨过天晴，池塘里长满了水，犹如一面硕大的银径， 小鱼在水中自由自在的玩耍。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛，有的鲜叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下，与两座山相连接，这景色连同小桥和岸 岸边的树木一起倒映在池塘中，随着池中细小的波纹晃动着，起伏着。柳荫下慢悠悠的走来了一头黄牛，他拍打着尾巴，木木叫着，似乎在赞叹 傍晚的美丽景色了。仔细一看，刘备上还横坐着一个牧童，他头戴草帽，身披一件小褂子，腰间系一条棕色腰带，合身的短裤和那双草鞋搭配的恰到好处。 忽然，一阵稚嫩却约好的笛声传来，他时而婉转，时而悠扬，时而高亢，时而低沉，似乎不成曲调，就这样无忧无虑的跳着奔向前方。 小牧童的身影渐渐消失在暮色里，只有那跳跃的笛音仍然隐隐约约的在淡淡的木耳里飞翔。

来欣赏解读一下我们这首诗，四时田园杂兴，昼出耘田夜绩麻。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。 那这首诗的意思是什么呢？我们看一下。昼和夜呢，是一对反义词，点明时间，那这个时间呢，是描写出了乡村百姓从早到晚忙碌的一个状态。再来往下看，村庄儿女各当家，那各当家呢，是体现出了乡村生活井然有序， 人们勤劳质朴的一个生活态度。所以这一句呢，通过昼夜、儿女等词语啊，从时间人物的角度，表现出了农家耕织的场景，也就是不分日夜，不分男女，村庄向下一片繁忙。 那么再来看第二句，同尊未解共根之。那这个未解是什么意思呢？就是孩子们对于成人根之劳动的懵懂。那这一句呢，也为厚文孩子们模仿学种瓜的行为啊，埋下了伏笔。 也伴三音学种瓜，那这个伴呢，是指靠近，而这个音呢，是指树音。这句话中呢，可以描绘出孩子们在三树树音下的一个可爱模样。而学种瓜呢，则是生动展现了孩子们天真无邪，充满童趣的一个行为。 所以这两句呢，是写的意气横生，通过未解也学等词语来表现出了乡村儿童的这种天真可爱，流露出了作者对儿童天真无邪的一个赞美之情。 所以整首诗呢，是通过描写乡村儿女的劳动场景以及孩子们的天真举动，来表达诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民勤劳品质的赞美。再来看一下我们的访写示范。 在一个宁静又充满生机的小乡村，黎明的曙光刚刚划破天际，天边泛起鱼肚白，男人们就扛起锄头，哼着小曲，迈着坚实的步伐，走向那片绿油油的农田。 他们弯下腰，双手紧握锄头，熟练的锄着杂草，豆大的汗珠从额头滚落，滴在肥沃的土地上，溅起一丝尘土。而女人们也没闲着，他们留在家里，坐在古朴的纺车前， 神情专注的系着麻线。那纤细的麻线在他们手中飞快的转动，仿佛在编织着生活的希望，每一下动作都充满了对生活的热爱与执着。 村子里的孩子们虽然还不懂得如何耕地织布，但他们也有自己的小事业。瞧， 那颗枝繁叶茂的桑树下，几个孩子正有模有样的学着种瓜呢。他们小小的身躯费力的挥动着小锄头，一下一下的刨着土，稚嫩的脸上满是认真。 接着，他们小心翼翼的把瓜种埋进土里，再用小手轻轻盖上土，拍了拍，满心期待着这些种子能够快快发芽长大。 在这个小小的乡村里，每个人都在为生活努力着，处处洋溢着温馨与快乐，勾勒出一副充满生机的乡村生活画卷。 那这个反写有哪些亮点呢？首先你看一下，黎明的曙光刚刚划破天际，天边泛起一度白，那这里呢，是环境的描写， 给到我们非常强烈的一个画面感。再往下，男人们做什么呢？是扛起锄头，哼着小曲，迈着坚实的步伐，那女人们呢？也没闲着对不对？坐在古朴的访车前， 飞快的转动着纤细的麻线。这一句呢，是通过乡村男女劳动场景的这个描写，通过动作、神态等细节的刻画呢，把整个乡村的生活啊给它展现出来。 那么再来看第二次栏断，孩童们在干嘛呢？他们啊，小小的身躯费力的挥动着小锄头，我们看一下刨着土，稚嫩的脸上满是认真， 而且呢，是小心翼翼的把瓜种埋进土里，用手轻轻的盖上土，拍了拍，那这些呢，是动作的描写，那通过对儿童的动作神态的描写呢，进一步强化了孩子们天真无邪，充满童趣的画面。 所以啊，我们在反写的时候呢，一定要发挥我们的想象，去丰富画面。最后啊，用生动的语言给他描述出来。那给到的反写训练呢，就是同学们可以任选古诗三首中的任意一首，去理解诗歌所描绘的场景人物以及蕴涵的感情， 然后去发挥你们的想象力，将这首古诗呢创写成为一篇小短文，期待同学们的作品。

同学们大家好，这里是梁老师语文补给站，给你的语文学习充满能量。今天啊，我们继续来看第一课古诗三首的课后习题。我们来看看第三小题叫做小练笔。 哎，练笔的内容是什么呢？根据诗歌内容展开想象啊。那么选择一首诗改写成短文哈。选择一首改写成短文。 也就是说，从我们的三首古诗当中，选其中一首改写成一篇短文就可以，对不对？好了。那么我们说想要写好一篇小短文啊，我们首先要学会审题。 首先第一个基础根据诗歌内容。也就是说我这个短文来源的基础是 什么呢？就是我们的诗歌内容，古诗内容对不对？然后要合理的展开想象。那么我们这个想象可以包含哪些内容呢？来看到这里，我们可以包含的是人物的动作、神态，语言描写以及环境描写。 为什么老师要带领大家先来分析一下人家这个小练笔的要求呢？因为很多同学，大家可以听看是不是你啊，或者看是不是你家孩子出现。这样就 很多人家一说来写一篇短文吧，你家孩子第一件事就抱起叫餐，诗歌大意找到啊。然后呢，就把诗歌大意抄写下来，就说看我这一篇短文写好了。 那么同学们记住，那个只是对诗歌进行一个简单的翻译，他不是小短 文，明白了吗？什么叫做小短文呢？首先你要有诗歌的内容啊，这个诗歌大意能不能看？能看，但是他不能完全等于我们的短文，明白吗？诗歌大意不等于 短文内容。那么想要写成一篇短文，我们还要展开想象，那么这个想象就要融入人物的动作、神态，语言的描写，以及当时的环境描写。 好了。下面我们就来看看。第一首古诗四时田园杂兴。其三十一宋范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解共耕 之。夜傍桑荫学种瓜。这首诗怎么样改写成短文呢？首先，我们先来看题目。我们叫四时田园杂兴啊，作者就是你自己。哈。 咒是白天，白天出门去田间除草。哎，晚上呢，就回到家里面把麻搓成绳啊。 然后呢，村庄里的男人和女人们呀，各司其职，各自承担着自己的事务。 哎，孩子们站在一边看了半天，也没看明白啊，该如何从事耕地和织布的工作。于是，孩子们决定在靠近桑树树荫的旁边，学着大人们种瓜。好了， 那么，大家听完老师说的这篇短文之后，你什么感觉？老师，你这讲了半天，这基础想象，你这不就是翻译了一下古诗吗？没错，这就是简单的翻译。 那么记住，简单的翻译不等于短文，但是简单的翻译却是你短文的什么基础。现在我们开始想象 来。我们说这篇文章写的是什么季节呢？夏天是吧？好，来听。炎热的夏天到了， 大人们白天忙着去地里除草，晚上回来一刻不停的把麻搓成了绳，人们干的不亦乐乎。继续， 村庄里的男人和女人们，各自承担着自己的事务，各司其职，干的热火朝天。 他们时不时抬起头来，对彼此微笑一下，有时给彼此一个肯定的眼神，告诉他加油。那么，孩子们也想加入到大人们的劳动中， 看心理描写有了吧。于是孩子们跑到大人们旁边，眼睁睁的啊，或者目不转睛的，目不转睛的盯着大人们耕地织布。 可是他们怎么学也学不会。于是小朋友们围在了桑树的树荫下嘀咕 是什么。不一会，他们做出了一个决定，那就是围着我们的桑树树荫来学着大人们种种瓜吧。好了，同学们，刚刚梁儿说的这个内容就是我们的什么呀？ 选择其中一首改写成的短文。内容，听懂了吗？听懂了吗？同学们所以说啊，想要把一首古诗改写成一个短文，我们是要有步骤，要循序渐进的。听懂了吧？好，这是我们第一首诗改写成了短文。

五年级下册语文补失三省，课后想练笔四篇。

五年级语文下册第一课小练笔把古诗改成短文。

我们要先来认真的学习一下这三首诗它所讲的内容，一起来解读一下课文。 那我们先看到第一篇诗歌，四时田园杂兴，哎，这个是念兴字哈，大家要注意它的这个读音哈，那这一首诗呢，它描写的是这种初夏的时节，江南的田园景色， 表现出了乡村生活的这种严谨贤士的一个特点，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 前面第一句呢，是描写景物，而且是什么静态描写，那第二句就是我们课后练习题选择的这个句子哈，日常篱笠无人过，唯有蜻蜓夹蝶飞。 这句话是怎么样描写的？是，哎，初夏的时候，这种农民在忙碌，哎，农民可能都去田地里忙碌了，对不对？那村子里呢，非常的安静， 那这里怎么样去体现他的安静呢？哎，他写什么啊？日常篦落，就是院子里面没有人，只有蜻蜓和夹蝶在飞舞，是不是？ 那这两句诗呢？他写出的是夏天农忙时的这种忙碌，春子的安静，哎，衬托出了这个夏忙啊，那农民在夏天的时候在田地间劳作，是不是？而唯有蜻蜓夹蝶飞，这是什么 动态描写，是不是这里呢？是以动衬静，显得更加的安静了。好，那背首诗的这个第二句话， 它到底描述的一个怎样的情景呢？那我们接下来看一看这三句诗句，它的这个情景怎么出现的？怎么样？情景怎么来写哈，来一起看一个啊！示范，第一句， 日常篱落无人过，唯有蛰蝶，唯有蜻蜓蛰蝶飞。那这句话它其实描写了，我们刚刚有分析过它是什么， 午后是不是，而且是夏日的午后，阳光高照的时候。那我们看这里图片也给大家描述出了这个画面啊，大家也可以结合这个插图来描写这个场景啊。 夏日的午后，一轮红日高高的挂在天空中，农家小院外，一排长长的篱笆静静的伫立着， 随着太阳的升高，篱笆的影子越来越短，村子里十分安静，没有人来回走动。哎，这里非常的静，是不是接下来呢？哎，前面是静态的静物的描写了，是不是接下来要开始动以一动春静了， 只有一只只蜻蜓和蜻蜓自在飞舞，图片上有没看到蜻蜓和蝴蝶，是不是那蜻蜓扇动着透明薄翼，好蜻蜓呢？摆动斑斓的双翅，哎，对这个两只小动物进行细节的描写， 他们在篱笆边，花丛中穿梭，哎，这里什么动静了？他们的动作的描写在花丛中，篱笆边穿梭着，是不是为这份 为这寂静的时光增添了几分灵动与活泼？好的，这就是这句诗，据他所描写的一个场景啊，我们可以看到，哎，接着 繁细描写，是不是太阳是怎么样的，如他怎么样的？是不是？嗯，然后呢，他的人，主要人物是选择的是什么啊？ 蜻蜓和甲蝶是不是？哎，怎么样的？以动衬境。好，就请大家继续的哎，大声的读一读这三首诗的句子， 说一说你眼前浮现出了怎么样的情景呢？我们从这下面的诗词当中呢，选择一句来用自己的话把这个情景写出来。

五年级语文下册第一课小练笔把古诗改成短文。

大家好，这节课我们来看一下五年级下册语文第一课古诗三首的四个生字。第一个字啊，是昼夜的昼，这个字啊，上方要写舒展， 下侧这个蛋字要写紧凑，等距关系要写。下面横画不宜太长，有撇捺的时候写成中横就可以了。第二个字是耕耘的芸芸字，左侧啊， 三横要写等距，撇长点短。右侧的云低横短叠，横长撇折点要写小，左右要写紧凑。 第三个字是桑桑，这个字上面三个又要把捺变成点，因为雁步双飞，所以都变成点。这一横承上启下，不宜太短， 但也不能超过撇捺舒展的宽度，因为两亿主笔的时候，横向笔画要变短。 最后一个字啊，是小小，这个字是左右结构，左边是个日字，旁写瘦一点。 右侧这个斜勾要写长，上面没有点横画倾斜，撇画向左伸展，双勾向右伸展，左右要写紧凑。写的时候啊，要注意。