六年级电磁铁的能量转化过程

电磁铁和磁铁有什么相同点呢？对，他们都有磁性，磁铁的磁性不变，而电磁铁的磁性是可以用通电断电控制的。 磁铁有南北极，而且同级相似，异极相吸。那电磁铁有南北极吗？我们怎样才能检测出电磁铁有没有南北极呢？ 首先我们给电磁铁通上电流，注意此时电路是短路状态，电流很强，只能短暂接通一下马上断开。我们用快开快关的方式控制开关，完成实验操作。 将钉尖靠近指南针的北极，发现钉尖和北极相吸，再将钉尖靠近指南针的南极， 发现钉尖与南极相斥，说明钉尖是电磁铁的南极。 我们用同样的方法来检测钉帽，我们看到钉帽与指南针的南极相吸与北极相斥， 说明丁帽为电磁铁的北极。我们知道改变电流方向时，指南针的偏转方向会发生改变，因为电磁铁与普通磁铁一样，具有同级相斥一级相 的特点。那么小磁针偏转方向的改变意味着池极发生了变化。而改变电流方向时有两种方法，一种是改变线圈的缠绕方向，一种是改变电磁铁与电源的连接方向。 首先我们做线圈缠绕方向与电磁铁南北极关系的实验，将线圈正向缠绕在铁钉上，接入电路 闭合开关，将指南针与钉尖靠近，钉尖与指南针的南极相斥，北极相吸，说明钉尖是电磁铁。 写到南极下面，我们改变线圈的缠绕方向，我们可以反向缠绕线圈，也可以直接改变铁芯的方向来连接电路。我们把铁芯取出，改变方向 闭合开关，用钉尖与指南针靠近，我们发现电磁铁的钉尖与小磁针的南极相吸，北极相斥，说明电磁铁的钉尖此时为北极， 可见改变线圈缠绕方向可以改变电磁铁的南北机。接下来我们做电池连接方向与 电磁铁南北机关系的实验，我们仍然选取将线圈正向缠绕在铁钉上连接电路。闭合开关，钉尖 与指南针的南极相吸，北极相斥，说明丁尖此时是电磁铁的北极， 下面改变电路的连接方式可以直接改变电池的正负极，用钉尖去靠近指南针。闭合开关， 丁尖与指南针的北极相吸，南极相斥，说明此时 丁尖为电磁铁的南极，可见改变电路连接方向可以改变电磁铁的南北极。 因此，改变电池正负极的接线，或者是改变线圈的缠绕方向，都会改变电磁铁的南北极。

你们一定要理解啊，因为这个东西年年考，年年有大傻子不会啊年年都有大傻子不会啊，年年都有大傻子不会。哼！来，看着啊，看着啊！电磁铁，电磁继电器，说下这东西干嘛用的啊？吸铁用吸铁石行不行？ 两个问题。看过那个美国电影废车厂大磁铁嘣吸上来一个车走过去一撒手，咣当掉下去了，对吧？拿吸铁石当吸铁石，到这坏了甩不掉了 怎么办？我们需要一种可以控制磁力大小，甚至磁力 n 级或者是 s 级的 可控制的磁铁。那就是啥电磁铁？电磁铁的成本其实并不高，比天然磁铁要低点很多，说白了，你弄点铜线 通上电源，他就是一个可以控制的电磁铁，并且天然磁铁没有这么大磁力。电磁铁的磁力比较大啊，你可以通过，电流越大，线圈扎数越多，吸力就越大啊，这就是一个简单。电磁铁 中间是一根钉子，钉子是啥？绕的铜线 搁这跟这通，一个电池，你哪怕一点五伏，一根电池你放上，哎，这根钉子就有磁力，就可以吸起区别针，能理解不？嗯啊，这很简单啊，但是你回家如果做这实验呢，这个铜线会特别烫，小心烫着自己。 磁悬浮也是这个原理啊，这是电磁继电器的原理图， 你们一定要理解啊，因为这个东西年年考，年年有，大傻子不会啊，年年都有大傻子不会啊，年年都有大傻子不会，哼！来，看着啊看着啊！ 这个电路中有两组电路构成，哪两组呢？分别是第一组和第二组。这都废话 来看，这是一根弹簧，弹簧的特性是收缩啊，你说弹簧也能往外弹？是，但在这，在这道题里，他的工作是收缩，相当是抻长了，挂在这了啊， ok 吧，这个能接受哈。来，再看这个，这是一个缠绕好一扎一扎线圈的电磁铁，如果我在第一两点之间充通电， 这个东西是不是有磁性了？嗯，到这也没问题，能接受，对吧？好，接着往下说。这是一个支点，翘地球那个支点，这是一个翘翘板， 跷跷板中间的支点是固定住的，对吧？当弹簧向下收缩，这边是不是向上抬 能行不？好，来看，如果我给第一两点通电，这个东西有磁性，会吸引衔铁，衔铁这一端会向下搭， bc 是 不是就接通了？嗯，如果我把它断电，这东西会向上跑，因为这往下拉，这边是不是向上跑，那 ab 是 不是就接通了？能听懂吗？嗯，两组电路啊， 一会我们找个实力说一下，你就理解了。哎，这个来看这个啊，这是一杯水，可以模拟水库里的水，比如海河， 海河里的水位上涨的时候没过 a 之后， ab 之间是不是连电了？对，于是这个电流怎么走？ 通电是不是这样走的？对，通电之后他是不是有电了？有磁了，有磁之后是把它向下吸引好，这个时候底下是不是搭上了？是，本来这个电路啊，是亮绿绿灯， 当他受磁性吸引，啪嗒，他搭到下面的时候怎么着了？亮红灯， 亮红灯能理解吗？这是不是分开了？这是不是合上了？他俩不好了？他俩跟，他，跟他好上了，对吗？ 行吗？如果水位下降了，是不是断电了？断电之后他是不是重新抬到上面去了？因为这不吸引了，对吗？他重新抬到上面是亮绿灯行不？下一个。哎呀，看这新闻了吗？拱的水银温度计 马上要停产了。对啊，因为汞有毒，他能气化，被人体吸入之后不好排出，对人体有害，但是他要把汞这个温度计禁了。我以后这课怎么讲啊？以后在上课小孩都不知道温度计是什么，都没见过，都是那个 直接就能测的那个。你这张我怎么讲啊？准，各位，水银是最准的，水银是你日常生活中能遇到的最准的温度计，其他的都不是这准。 那你先往一看，往一看，这啊，看这啊，这俩是不是本来没接上？当温度上升的时候，他是不是跟这搭上了？搭上之后这电流是不是过来了？是。 过来之后他是不是有电了，是不是有磁了？对，磁是不是吸引他？是，这么一吸引，这电铃是不是就响了啊？是不是这样？对，这两个例子都听懂了，举手。 你没听懂，你没听，你光光看他了。就是现在啊，学校里边已经放手，放下吧。现在学校里边已经不担心早恋的问题了， 担心同性恋的问题远大于早恋，知道吗？性取向有，你的性取向都有问题，我告诉你，这真是。这是什么？ 知道你们也不知道有姓李啊。马奇马马奇，看过那个，看过那个，看过那个图吗？ 一八几几年发明的麻药，但手术在一七几几年就发明了，那一七几几年做手术的人怎么办呢？下面这个图是大夫戴着帽子，戴着口罩， 一拳给你打晕了做手术。来来，看这个，这是什么？ 这个东西就得给你们解释解释，各位在座的如果是六零七零后老亲切了，上课铃，上课铃就是那电铃，以前的上课铃就是铃响，就是这个小锤一下一下敲打，他 能理解吗？就是在广播室有一个人一摁那电钮，哎呀一抬他就停，现在都是用喇叭广播了，这样的其实已经挺少的了。那他是怎么实现我摁下去的时候一下一下敲击的呢？学校里讲了吗？ 看这意思是没讲，你们肯定没讲，讲也没听来，看着啊看着啊，学校广播站的人手里那个按钮就是这开关， 他如果要告诉同学们上课了不需要，六六六六，不需要，这样按住了就行。怎么做到的？当我把它通电的时候，电流这么走， 绕过这再绕过这，他是不是就有磁了？嗯，是不是吸引他？对，吸引上面这根对吗？嗯，好， 电流接着流，接着流，接着流，接着流，接着流，接着流，流回来了，是不是一个完整电路？嗯，是不是有电流流过？是，他是不是有词？对， 是把他向下吸，他是不是打在零上了？但注意虽然响了一声，但这断开了。断开之后还有词吗？没有， 没有词了会怎么样？他会向上弹，向上一弹，这是不是又有电流了？ 又有电流怎么着了？是不又吸引他又向下走？打在这碗上他又断开了，他自己又上去了，能理解吗？很巧妙的设计就是让工作人员只要按住这个东西就一下一下打， 行吗？行，听懂吗？很经典的个设计啊。

科学启蒙动画第一集电磁铁在春耕时，农作物种子里混进了杂草种子，是件让人很头疼的事。 一般的农作物的种子表面比较光滑，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物。因此有经验的农民们会在种子里撒上一些铁屑并进行搅拌， 铁屑会紧紧的粘在杂草种子上，然后再拿一个磁力足够大的电磁铁去吸沾有铁屑的杂草种子，这样就能把杂草种子挑出来了。 除此之外，电磁铁在我们的生活中还有许多应用，比如电磁起重机、磁悬浮列车和电磁选矿机等等。 在实际的应用中，不同场景需要的磁性强弱不同，所以磁性强弱的控制对于电磁铁应用来说非常重要。那电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？ 我们可以先假设一下，然后再设计实验来验证。比如在之前的通电线圈实验中，和奥斯特实验相比，把线圈套在指南针上，通电时 磁针偏转的角度更大。所以我们可以假设电磁铁的磁性强弱与线圈的杂数有关，可能是线圈杂数越多，磁性越强。 接着来设计个实验，验证一下这个假设。首先要验证的因素是线圈的杂数，所以只能改变线圈杂数这个条件，其他的条件保持不变。像这种探求问题的方法叫控制变量法。 如图，准备三个一样的铁钉和三条一样的导线，制作成三个电磁铁，其中电磁铁的导线长度不变，只改变线圈的匝数，分别为二十匝、四十匝、六十匝， 然后将他们一个接一个的串联到电路中，闭合开关，让三个电磁铁同时吸引大头针，并记录好吸引大头针的个数。注意，为了保证实验公平，每次都要用电磁铁的同一端去吸引大头针，并且吸过的大头针不能重复使用。 由实验数据可以明显看出，随着线圈匝数的增多，吸起大头针的数量也明显增多。所以电磁铁的磁力强弱和线圈匝数有关，且随线圈匝数的增多而增强，即线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强， 线圈匝数越少，电磁铁的磁性越弱。还有在奥斯特实验中，电路短路时，指南针偏转角度变大，而电路短路时电流是很强的，所以我们还可以假设电磁铁的磁性强弱与电流大小有关。接着设计实验验证这个假设， 这里需要检验的因素是电流的大小，我们用电池的节数来控制电流的大小，其他条件还是保持一致，即制作三个一样的电磁铁， 电磁铁一有一节电池，电磁铁二有两节电池，电磁铁三有三节电池。 每个电磁铁分别吸引三次大头针，记录的数据如表所示。由实验数据可以明显看出，随着电池结束的增多，电流增大，吸起大头针的数量也明显增多， 这表明电磁铁的磁性强弱确实和电流大小有关，电流越小，电磁铁的磁性越弱。电流越大，电磁铁的磁性越强。 那还有没有其他的影响因素呢？其实电磁铁的磁性强弱还与缠绕的线圈与铁芯之间的距离和铁芯的大小形状有关，大家自己课后可以去实验验证一下。 通过这些实验可以进一步证明，只要方法和装置得当，电能是可以转化为磁能的，并且电流的大小会直接影响磁能的强弱。 到了这里，相信同学们应该已经知道并理解了电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关了。即当其他条件相同时，电磁铁的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。线圈匝数越少，电磁铁的磁性越弱。 同样的，当其他条件相同时，电磁铁的电流越小，电磁铁的磁性越弱。电流越大，电磁铁的磁性越强。除此之外，电磁铁的磁性强弱还与缠绕的线圈与铁芯之间的距离和铁芯的大小形状有关。

河南省中招理化生实验考试探求电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系。实验器材有两节干电池组成的串联电池组，电流表、滑动变阻器 开关柱形电磁铁区别真若干，导线若干。一、检查并摆放器材，检查器材的接线柱是否有松动， 将器材按电路图进行合理摆放。 二、连接电路。连接电路时，开关提前断开， 滑动电阻器一上一下进行连接， 电流表正进复出，选择小量程。 三、检查电路，在电路连接完成后，检查电路，检查导线的连接是否正确、牢固。滑动电阻器接入电路的阻值调到最大。 四、进行实验，并记录闭合开关移动滑动变阻器的阻值，改变电流， 观察到电流表的示数为零点二安柱形电磁铁能吸起区别针的数量为两个，电磁铁磁性弱，正确记录实验数据， 再次移动滑动变阻器的组织，改变电流， 观察到电流表的示数为零点五安柱形电磁铁吸起区别针的数量为五个，电磁铁磁性强， 正确记录实验数据。五、得出结论，电磁铁的匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。六、整理器材，断开开关，拆解电路。

六年级的孩子马上就要期末考了，如果你孩子是通过背提康、刷题、背笔记拿到的一个高分，有没有考虑过孩子接下来马上要读初中了，而初中的知识的学习一定要是从原理入手，才能够把相关的知识 点学通透，而且初中的难度是非常大的，那你是不是在这个时候已经给孩子埋下了一个巨大的 坑？为什么呢？六年级很多科学的知识板块，它都是跟初中有联系的，你比如说 我们第四单元，它会学到电磁铁，它的磁性强弱，这里面的原理是什么？通过做实验去理解它的原理。先用十加的电磁铁吸起回形针，十加的电磁铁三次分别吸起回形针 两个换用二十扎的线圈，二十扎的电磁铁分别吸起回形针四个、三个、四个换用三十扎的线圈继续实验。三十扎的电磁铁分别吸起回形针五个、六个、六个。原来线圈匝数越多，在电流相同情况下面磁性越强，这个时候 你的知识就会弄得比较通透。在电机的原理的时候，如果孩子们从来没有拆过电机， 你没有去做过电动的实验，你电动的基础结构只是停留在大脑的记忆里面。强行扒开它两边的锁扣，然后取下它的一端， 它这里有两个非常有弹性的铜质触片，我们称其为电刷铜片上面涂抹着一层润滑油，它们是用来加持马达转子上面的触片的外面是用来接通电源的铁壳的，里面装着它的转子， 接通电源后就是通过这个转子来输出机械力的，转子上面绕着三组线圈连接到了顶部的三个触片上面，线圈的端点相互连接，这三个触片我们称为幻象器。 接通电源以后，转子就会产生带有即兴的磁力，通过电能产生的电磁，与铁壳里两边的磁铁产生磁力制衡效应， 就会转动起来，这就是它在铁壳里运动的场景。只有通过拆解电机，了解它的基础结构，做相关的实验，才能够把它的原理弄通透。所以我们学习的时候，我们一定要去注意，很多小学的知识 其实是为初中的科学做铺垫的，从这种原理入手，从知识的结构能力入手， 那这样一来，孩子能够未来走得远。如果你的孩子在期末复习的时候不知道如何进行系统性的复习，正好明老师推出了期末复习重置课程，可以帮你孩子在期末复习的时候梳理好这些基础知识，而且让你孩子 能够生长出一些相关的基础的能力，为你后期思维生长做好铺垫。如果你对我们的课程感兴趣，欢迎进我们的粉丝群咨询，关注明老师，降低科学学习门槛！

今天我们来探究电磁铁的磁性强弱和铁芯大小有没有关系。我准备的实验材料有一张纸，一支笔，用来记录实验数据。一些大头针，一个单刀，单支开关若干，导线大小铁钉各一个。 一些电池和两个电池盒。首先我们先组装好电路， 接着把电池装进电池盒里。 我们先测试大铁钉扎数，我都采用三十扎， 闭合开关 四十九个。 为了确保实验的准确性，我们重复实验三次闭合开关， 这是第一个 闭合开关 四十六个。接下来我们换小铁钉， 我们跟大铁钉一样，线圈顺时针缠绕。 为了保证电流大小相同，我们需要换两节新电池。 闭合开关 二十四个， 我们跟大铁一钉一样，重复三次实验。闭合开关 二十九个， 闭合开关 三十六个，大铁钉我们取中间数四十六个，小铁钉我们取中间数二十九个。 从这些数据中我们可以看出，在其他条件相同的情况下，铁心大磁性强，铁心小磁性弱。

同学们大家好，今天我们学习的内容是六年级下册第一单元第四课电子帖。 在今天这节科学课上，我们要用到以下这些材料，请同学们做好准备。 准备好了吗？下面就让我们一起开启今天的科学之旅吧。同学们， 这是一块磁铁，它能吸引出回形针吗？ 是的，他可以吸引回形针， 这是一枚铁钉，它能吸起回形针吗？ 哦，不能。那如果给这枚铁钉绕上导线呢？ 像这样这时候他能吸取回形针吗？ 我们一起来试一试哦。他还是不能细节回形针，我们给他通上电试一试。 瞧，此时的铁钉能够吸引出回形针了。这说明铁钉具备了磁性， 断开电源，磁性又慢慢消失了。 同学们，在刚才的活动当中，我们发现原本不具备磁性的铁钉在绕上线圈通上电以后，具备了磁性。 那在这个过程当中，能量是如何转换的呢？ 是的，在这一过程当中，电流被转化成了磁能， 像这样利用电流产生磁性的装置，我们把它叫做电磁铁。电磁铁一般由线圈、铁线 经电源三部分构成，这是一个制作的方法，需要注意的是通电时间不能太长， 同学们，想不想也来做一个电磁铁呢？下面就让我们跟随着视频一起来做一个电磁铁 制作电磁铁实验器材。有一个用火烧过的大铁钉， 一卷细导线，一个电源，一根双头 u 型导线，一个开关，若干回形针。将细导线按照相同方向 均匀的缠绕在铁钉上，并将两端固定。 将细导线电源双头 u 型导线开关按照正确的电路连接方式进行连接， 连接完毕后，闭合开关，把铁钉移到一堆回形针上方，靠近回形针， 吸起回形针后移到别处，再断开电路， 等回形针脱落后，数一数一次吸了几个回形针。注意通电时间不能太长。 大家都制作成功了吗？你的电磁铁吸引了多少个回形针呢？请你将它记录下来。 同学们，在刚才的活动当中，我们发现我们每一个同学制作的电磁铁都或多或少地吸引出了回形针，这说明电磁铁具备了磁性。 那电磁铁和普通的磁铁有什么相同与不同之处呢？我们可以怎样来进行研究呢？ 是的，我们可以仿造磁铁的研究方式来对电磁铁进行研究。 让我们一起来回顾一下我们是怎样研究磁铁的性质的。 我们用磁铁分别去吸各种各样的材料，发现磁铁只能吸铁和镊。 我们还发现磁铁可以隔空吸铁，隔物吸铁。磁铁的磁性是可以传递的， 磁铁具有两极，并且同极相斥，一极相吸，我们还可以用磁铁来指示南北方向。 接下来让我们一起借助以下这些材料仿造磁铁的研究方式来进行电磁铁的研究。 老师这给大家提供了两种记录方式， 同学们可以任意选择其中的一种方法来对我们的观察进行记录。 实验完成以后，我们可以试着说一说电磁铁与磁铁的异同，下面就让我们开始实验吧。 同学们，通过实验你有什么发现呢？ 先来一起看一看老师在实验过程当中的一些发现。电磁铁有南北极吗？我们先给电磁铁通上电流， 此时电路是短路状态，因此需要注意通电时间不能太长。 将丁尖靠近指南针的北极，你发现了什么？是的，丁尖与北极相吸， 靠近南极呢？发现丁尖与南极相斥，这说明丁尖是电磁铁的南极。 我们用同样的方法来检测钉帽，发现钉帽与指南针的南极相吸，北极相斥，说明钉帽是电磁铁的 北极。那电磁铁的南北极可以改变吗？ 我们将电磁铁通上电流，此时钉尖与南极相吸，北极相斥，说明此时钉尖是电磁铁的北极。 改变电池的连接方向试一试， 此时丁尖与指南针的北极相吸，南极相斥，这说明此时丁尖是电磁铁的 南极。 以上实验说明，改变电流方向可以改变电磁铁的南北极。 那改变线圈缠绕方向是否可以改变电磁铁的南北极呢？ 我们将线圈顺时针缠绕在铁钉上，接入电路闭合开关，将钉尖靠近指南针， 此时丁尖与指南针北极相吸，南极相斥，此时的丁尖是电磁体 铁的南极。将线圈逆时针缠绕，也可以直接改变铁芯的方向，接入电路闭合开关，用钉尖靠近指南针， 此时钉间与指南针的南极相吸，北极相斥，说明电磁铁钉间为北极。 以上实验说明，改变线圈缠绕方式也能改变电磁铁的磁极。 同学们，你们有和老师一样的发现吗？ 通过实验，我们发现 电磁铁和磁铁一样也有磁性，它能格物吸铁，有两极，并且同极相斥，一极相吸，电磁铁也可以指示南北方向。 所不同的是，电磁铁需要通电才会有磁性，电磁铁的磁及的方向是可以改变的。 同学们，在刚才的活动过程当中，我们还发现 每位同学的电磁铁吸引回形针的数量各不相同，这说明电磁铁的磁力是 是有大小的， 请同学们仔细观察能吸较多回形针的电磁铁， 找一找他的特点，把可能影响电磁铁磁力大小的因素写下来， 并且完成以下的这个实验方案的设计。 同学们，实验方案都设计好了吗？下面 我们就以电磁铁的磁力大小与电池数量之间的关系为例，来谈一谈实验设计。 假设电磁铁的磁力大小与电池的数量有关，电池多磁力大，电池少磁力小， 因为这是一个对比实验，因此在实验中，我们要保证线圈的扎数、 导线的粗细、铁钉的长短等条件要不变，而只能改变电池的数量。 实验时，我们可以用不同电池数量的电磁铁分别去吸引回形针，看哪种电磁铁吸引的回形针数量更多。 最后，我们可以通过对实验数据的分析得出结论， 其他影响电磁铁磁力大小因素的研究也可以照此方法进行。 下面请同学们修改你的实验方案，并且开始实验。 同学们，通过实验你有什么发现呢？是的，我们发现电磁铁吸回形针的数量越多，说明磁力越大。 当电磁铁线圈扎数相同时，电池越多，磁力越大。 当电池数量相同时，电磁铁线圈扎数越多，磁力越大，这说明电磁铁的磁力大小是可以 改变的。 同学们，在我们的日常生活当中，电磁铁的应用啊非常普遍，电磁起重机就是一个例子， 把电磁铁安装在吊车上，通电后，电磁铁就能把各种铁制品牢牢吸住，调用到指指定地点， 切断电源后磁力消失就能把背吸物体放下来。 电子起重机使用十分方便，几十吨重的铁片、铁钉等各种铁料，不装箱不 打包，就能很方便的给收集和搬运，大型电磁起重机一次甚至可以吊起近百吨重物。 除了在电磁起重机当中运用到电磁铁以外，日常生活当中，电铃、电动机、电扇、磁悬浮列车、电话等物品当中也应用到了电磁铁。 同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？ 你能运用今天这节课学习 所得，制作一个磁力更强的电磁铁吗？让我们比一比，看谁做的电磁铁的磁力更强！ 好了，同学们，今天这节课我们就上到这，再见！

什么是电磁铁？来上课？傻瓜，电磁铁呢，是通电产生电磁的一种装置，一般由通电线圈和铁芯两部分组成。普通铁芯不表现磁性，是由于其内部的磁稠处于混乱状态。我们在铁芯的外部缠绕一些线圈，这种通有电流的线圈呢，像磁铁一 样具有磁性。当在通电的线圈内部插入铁芯，内部的磁头受线圈磁场影响 进行有序的排列，从而表现出磁性。电磁铁有着通电时表现磁性，断电后磁性就随之消失的特性，在日常生活中有着广泛的应用。傻瓜，那你知道电磁铁为什么不会短路吗？