南通初二下册的美术关于什么

在画室的角落里，一位老师在认真的讲解着如何用色彩来表达情感和意境。学生们全神贯注的听着老师的讲解，不时提出问题， 老师耐心解答并亲自示范。从构图到笔触再到色彩的运用，每一个细节都讲解的非常详细。学生们开始拿起画笔，尝试将所学应用到实践中， 他们用心感受每一处景色的变化，努力捕捉光影的微妙之处。一幅幅精美的色彩逐渐呈现在眼前，画面中充满了生机和活力，仿佛能让人身临其境般感受到大自然的魅力。 这不仅是对学生们的辛勤付出的肯定，更是对艺术的热爱和对生活的感悟。 you are the best！

来啦，来。好，嗯，可以了。不走这里不走这里。你不动啊？别走这里啊。哎，你不动画的太好了。

哈喽，姐妹们，你们知道美术和美育有什么区别吗？首先要明白一个核心，美育它不等于美术，美术是术，它是路径，是方法，更加侧重于技能和技法的传授。而美育呢，它是本是美术教育的最终目的，是比技法更加重要的底层滋养。我们不妨想这样一个问题， 学习美术的宝子这么多，但到最后走专业道路的实不存疑，但是想要感受美好，感受生活温度的宝子们， 一定全部都是，那这就是美育的意义，从来都不是培养艺术家的宅人，也不是应付考学的一个工具，而是在每个人的心中种下一颗美的种子。如果你也想让宝子感受生活的美好，点击下方链接，来我们这里试一试吧。

明明是孩子喜欢，且想培养他的自信心和他的表达能力，才送他去学画画，结果孩子非但没有进步，反而更不愿意去画画了。上一次我们说的为什么会出现这样的情况？那如果出现这种情况，我们要怎么去做呢？接下来四步可以实操的具体方法。第一， 从现在开始，暂停所有对孩子作品的任何批判性的语言，比如像不像，好不好把它变成，你能跟我分享一下这幅画里你想要表达的故事吗？ 并且呢，给孩子创建一个没有压力的绘画的时光，每周有到一到两次，能够让孩子自由无主题的去涂鸦，只需要让他重新体验画画的乐趣，而非一定要画成什么样子。第二个， 调整学习的环境和方式。我们可以和代课的老师委婉的去沟通一下，比起技法，我更希望我们家的孩子能够独立表达他的自信， 希望老师能够在课堂上给予他更多的鼓励，而非纠正他是否哪里画错了。同时，我们可以在家里开辟一个艺术角落，去展示孩子那些不管是画的精美，还是我们觉得画的潦草的一些作品，无论多么简单，让孩子看到他的作品是能够无条件的被接纳的。 第三，重新连接孩子与绘画之间的自我表达。如果说孩子说他不知道想画什么的时候，我们作为家长可以跟他聊一聊他最近非常感兴趣的一些事情，比如说他喜欢玩的游戏，难忘的经历，包括他梦想当中的场景。我们提要不试着我们把这个给画出来， 不一定要画成什么样子，我们也可以尝试一些，比如说亲子共同创作，尝试妈妈画一部，孩子画一部，轮流在纸上添加元素，或者采用日记画的这样的一个形式，鼓励孩子用非常简单的线条和色彩去记录我们每一天的心情或者是发生的事情，重点在于 表达，而非画成什么样。那最后一步就是在孩子日常的绘画当中重建他的信心。那我们一开始的时候可能去要求孩子画个几分钟，画什么都可以慢慢的去延长他的时间， 增加我们每完成一幅作品的一个挑战，慢慢慢慢的孩子在在这种微小的挑战当中，他会快速的获得成就感， 去表扬孩子每一次的坚持，而非表扬作品本身。那最后就是我们要保存孩子的画作，每隔一段时间可以跟孩子一起回顾，一起分享画作当中有趣的地方，以及他有进步的地方。最后我想说， 恢复孩子的绘画自信可能需要一个比较长的时间，而这个过程本身也是我们小朋友学习面对困难，重建自我认知的非常宝贵的经历。画画从来不需要有多完美，而是在于表达。当画笔再一次成为孩子心灵的延伸，而非他的负担的时候，他一定会找到属于他自己的色彩和他的声音。

我的老家是南通，南通是美术现象很发达的一个城市，曾经出过好多很好的画家，包括赵无极先生，赵丹先生，后来的高冠华先生都是在南通的。南通新建了一个非常好的美术馆，这个美术馆建的很漂亮， 是安德鲁设计的，保罗安德鲁就是设计国家大剧院的建筑师，这个展馆也很好，我向南通市也汇报了， 我们希望把我们这个展览呢在这里结束的时候搬过去，在南通美术馆 展览，敬请大家去看看南通。南通在江海之交是一个非常好的地方，这里面实际上也有我一点点小小的私心，因为我在南通美术馆里建了一个馆中馆，叫范阳的艺术馆。 今天上午，范阳艺术馆在南通美术馆正式开馆。本次展览以范阳世事会、范阳话、体育写生、范阳三大板块呈现，共展出范阳八十四件作品，包含人物、山水、体育等多个题材。 我已经对外开放了，但是也没有做开幕仪式，如果大家这个展览去的话，就迎接这个展览，也正好有一个小的这种开馆的一个 决策吧，谢谢大家。

百分之八十的画画机构不会教孩子观察，不要怪孩子不会画，孩子只是看见了，但是老师没有教孩子怎么仔细观察。那什么是观察呢？观察是内观和觉察。 比如说我们看到了苹果是红红的、圆圆的，这是看见了。而观察是调动孩子的经验和苹果之间的互动。苹果摸起来触觉感是滑滑的、圆圆的，那么它吃起来又是什么样的口感呢？甜甜的、脆脆的。苹果在不同角度下是什么样子的？ 切开以后的横切面和纵切面又是什么样呢？把苹果放在不同的环境下，又会有什么样的变化？让孩子去内观，去感受物象的温度、质感和情绪，让孩子学会觉察，去发现事物之间的联系和背后的小故事。 让孩子从看见升级到观察之后，他就不会是只画一个干巴巴的圆形了，而是会绘画出有情感、有细节、有生命力的小世界。这才是创造力的开始。如果你也希望你的孩子绘画有观察力、创造力可以来找我。

哎。

啊，分析一下，画面里面就是最深的和最浅的啊， 最深的就是这个主要的环节啊， 就是配角几个苹果，看一下苹果的颜色跟这个梨的颜色它也是有区别的。 一很明显的看感觉到就是这个梨的颜色要比这个苹果要浅，对不对？所以你好几个东西你都是要对比出来的啊，橘子颜色这个颜色还包括后面这个苹果，后面这个苹果你就可以虚化去处理， 虚化去处理你就不要去化。那么明确了，你需要主要去化的水果，他们家的水果里面的主角 一二三，那是不是有一个空间关系？前的，中间的，后面的，对不对？然后。

是一个青年啊，青年人跟我们上一节课画的那个年纪大的脸又不太一样了。他的那个肌肉线条啊，整体给人的感觉啊，会比较紧致，是吧？ 你参照物就是这个人的鼻子，鼻子大概就是在这个视觉中心位置。啊，鼻子这里对吧？鼻底正好卡在这个缓冲线上。那你记记好了一些。哎，它上面留点空间，然后这个下面下边也不要抵在这个最下边，下边空一点。 好，我再问一个问题，这个人他现在是朝左打个方向看啊？朝左边。那左边大还是小？右边大还是小？哪边大哪边小？左边小，右边。对， i love you。