四年级下册风向器怎么做科学

今天我带大家一起走进我的特赛义实验室，一起动手制作一个自制手电筒。准备的材料有热熔胶、灯泡、小杯子、 电池和电池纸桶和剪刀。我们开始制作，首先先用剪刀在小杯子上打个小孔，用来安装小灯泡。 完成后是这样，接下来用热熔胶把小灯泡固定住， 固定完后是这样，接下来我们来接线。 完成后是这样，下面开始组装电池， 我们再试一试灯泡会不会亮， 灯泡会亮。完成后是这样，接下来我们开始组装成品， 用筷子把它把灯泡戳戳到适当的位置， 再给它按回原位， 这是成品。

欢迎来到地面站小课堂，今天要讲的是空域限制题型，我们来看一下上一期的题型，图形给的是梯形，看一下给了哪些条件。题目给了空域限制条件，还有风向条件， 那给的这些条件应该怎么做呢？别急，我们先来分析一下图形，题目给的边长一二等于一四等于一百米， 角一等于一百二十度，我们先把边长和角度标上去，一二等于一四等于一百米，角一等于一百二十度， 那其他边长怎么算出来呢？我们看角一等于一百二十度，因为一二平行于三四，那么根据平行线判定定律，角一和角四为同旁内角，它们互补就等于一百八十度。已知角一等于一百二十度，那么角四就等于六十度。 此时我们从一点向三四航线画一条垂线，那么角一一百二十度就被分成一个九十度和一个三十度的角，那么这个垂足点我们就设它为 x 点。现在我们就可以看出，一四 x 三角形就为三六九三角形。根据三六九三角形的特征，底边为斜边的一半， 一四斜边等于一百米，那么四 x 底边就等于五十米。一 x 直角边是底边四 x 的 根号三倍，所以一 x 直角边就等于五十乘以根号三，那么算出来就是八十六点六米。二三和一 x 平行且相等，那么二一和三 x 平行且相等， 那么三 x 也等于一百米，那么三四由五十加一百就等于一百五十米。到这里，图形所有边长都求出来了，厉害， 现在就可以开始找图形的航向了。我们看一下题目给的是风向条件，风向为西南风，飞机从一点飞向二点为正左侧来风。这句话是什么意思呢？我们先来分析一下什么是风向，风向是指风的来向，我们通常说的风向有八个方向的来风，那风都是怎么吹的呢？在这里 我们直接把飞机放在图形中间，那么风就从各个方向吹向飞机，这下你应该知道风怎么吹了吧。好了，那题目说场地吹的是西南风， 飞机从一点飞向二点的时候，正左侧来风，我们先看一下西南风，飞机怎么飞，西南风才会吹向飞机的正左侧呢？那这就很明显了，飞机只有从东南方向飞向西北方向的时候， 西南风才会吹向飞机的正左侧，那么此时飞机机头的指向就是一到二的航向，飞机机头指向三百一十五度方向，那么一到二的航向就是三百一十五度方向。这下你应该知道怎么用风向来求图形的航向了吧？你有病， 你有病！好了，我们已经把一到二的航向求出来了，现在就可以求图形其他航线的航向了。 我们先把角一和角四的角度标出来，那么一到二的横向为三百一十五度，二到三的横向就为三百一十五度，加上这个外角九十度就等于四百零五度。我们前期就有讲过，要是算出来的度数大于三百六十度， 那么就用这个度数减去三百六十度，所以四百零五度减去三百六十度就等于四十五度，那么二到三的横向就为四十五度，三到四的横向就等于二到三的横向四十五度，加上这个外角九十度，就等于一百三十五度。 那么四到一的横向这里我们有两种算法，一种是用三到四的横向一百三十五度，加上这个外角一百二十度，就等于两百五十五度。第二种算法我们可以用一到二的横向三百一十五度，减去这个外角六十度，也等于两百五十五度。所以我们算横向的时候， 不要只知道按图形的顺序算，我们可以看看哪条航线的航向更方便计算，那我们就用它的航向来算，怎么样，是不是又开窍了哦？现在把个边长度标上去， 我们再看一下空域限制条件，由于空域限制，飞机不能直接飞向一点，先向正东飞一千米，再向正南飞五百米才能到达一点。像这种题型，飞机飞往一点的时候会有一个过渡点，这个不难理解。好了，现在就可以开始画图了。 题目给了起飞点的经纬度，首先第一步我们先做起飞点的经纬度，然后把起飞点定位到屏幕正中间， 题目说先向正东方向平飞一千米，然后再向正南平飞五百米，那我们先向正东方向一千米画一个一点，然后再向正南方向五百米画一个二点，这个时候我们才能在二点开始画图形的横向。但是为了方便画图，在这里主播教大家一个技巧，我们先把一号过渡点删掉， 此时的二点就变成了一点，然后我们就可以按图形的行点顺序画图了。待会我们把图形画完之后，再把一号过渡点做回来就可以了，这样就不会搞乱行点顺序了。好了，图形横向我们已经求出来了，我们现在就从一点开始做图形的横向，一到二为三百一十五度一百米， 二到三为四十五度一百五十米，四到一为两百五十五度一百米。 图形画好之后，然后我们再把一号过渡点做回来，我们在一到二中间点一下加号，这样就生成了一号过渡，然后我们把它拖到刚才的大概位置，然后再修改一下它的横向和距离，横向是正东方向九十度，距离是一千米， 这样图形就全部画好了。怎么样，这样画图是不是比从二点开始画图更好？区分行点顺序？像这种空域限制题型， 闭合方式一定要用手动闭合，如果选择自动闭合的话，那么它会闭合到过度一点，那这样图形就不属于闭合了，所以一定要注意手动闭合这个关键步骤。好了，我们把剩余的参数修改一下。 题目要求起飞高度与航线飞行高度一致，航线飞行高度为一百五十米，那么起飞高度和航线高度都设置为一百五十米，水平速度为七米每秒，垂直速度为三米每秒，转弯方式为停止转弯，停留时间为五秒。 闭合方式已经手动闭合了，这里就不再自动闭合了。循环模式选择不循环，任务完成后原地旋停， 因为任务航线完成后会在最后一个航点进行悬停，所以结束行为选就地悬停，悬停点选最后一个航点，也就是六点。到这里题目就全部设置好了，检查一下参数和图形没有问题就可以等待考官阅卷了， 下次碰到这类设有过渡点的空域限制题型，应该知道怎么做了吧。好了，自己回去多加练习吧。最后别忘了关注主播后期分享更多作图技巧！

大自然里有个神秘小伙伴，无处不在，却总被忽略。他有时温柔拂面，有时暴躁呼啸，他就是风。风是怎么来的？是魔法还是自然奇迹？ 他有什么作用？我们又该怎么利用他？本周科学实验课少年乘风计划带小朋友们变身乘风少年，一起解锁风的奥秘。小朋友们开始签到了。 首先我们带孩子玩游戏，让孩子能快速融入集体。营长小强老师向小朋友们热情打招呼，整队立规矩，然后站到我面前来，我们把小朋友们分成三队，每队配一个领队老师。 一二三，加油！好的，我们组已经完成了。第一环节，小朋友们通过奔跑感受风。第一次小朋友们不佩戴任何东西进行奔跑，快回来，加油加油加油加油！第二次配带上阻力伞进行奔跑， 来看看小朋友们都发现了什么吧！带着阻力伞跑，你觉得有有什么不一样的地方？ 很慢很慢，什么时候很慢？记完脏以后，后面有一个东西在主力我跑。那么风到底是如何形成的？接下来我们会通过 两个实验，让我们彻底的解锁风的形成原理。第一个实验，会飞的垃圾袋，首先点燃蜡烛，再将塑料瓶照在上方，再将垃圾袋放在塑料瓶上方，会吗？不会不会。 没有飞起来，是因为瓶子的原因吗？拿走试试看。不会不会 还是没有飞起来？是因为蜡烛不够吗？再多加几个试试。假如说，然后他们放手，你们觉得会飘吗？会会还是不会？会会会。好，我们试一下啊！一二三，放手 哇，飘了，没有飘了，空气当他是热的时候，然后他会 往上什么？往上升好，试一下，往上好热。实验，二个小组分别做实验，解锁风的形成原因， 蜡烛在里面加热什么？我们那个冷空气，冷空气每天要帮他们清理一下这个桌子上，嗯，刮一下，往上面伸，往下面伸，看到什么？看烟，不吹不吹，注意观察，注意观察烟从哪里进去的？ 瓶子里面充满了什么烟？那我们的烟从哪个口出去啊？热空气往上跑了之后，原来的位置就空出来了，周围的冷空气就会赶紧跑过来补充这个空位，空气流动就形成了风。那么风到底是温柔的还是暴躁的？让我们来辩论吧！ 风可以吹到房子，风可以风干食物，风可以传播种子。小朋友们知道风力分几个等级吗？快让我们连线吧！快来听听小朋友们的分享吧！三级风是红旗 上最后缓解，小朋友们化身御风少年，学会怎么利用风能组装我们的风力发电装置， 吃吃看看，那风能是怎么转化为动能的呢？让我们来听听小朋友怎么说。呃，风力，风力 再带动叶片，叶片再带动里面的，里面的切割死的便利。好棒！课程到这里就接近尾声了，期待下次课程与小朋友们再见，我是晨光少年耶！

嗨，小朋友们，上一集我们点亮了小灯泡，今天我们要一起动手组装一个真正的简易电路。要组装电路，我们需要这些小伙伴，电池盒、灯座、开关、导线、干电池、小灯泡，还可以准备小风扇或小电机哦。 第一步，先把电池装进电池盒，在电池盒的两岸各接一根导线，这样我们的电源就准备好了。 第二步，我们先检测一下小灯泡，用导线直接连接电池和小灯泡，看看它能不能亮，确保它是健康的。 第三步，把小灯泡安装到灯座上，再用导线把灯座和电池合连接起来，你看，小灯泡亮起来了， 这时候电流从电池正极出发，经过导线，小灯泡再回到电池负极，形成了一个闭合回路。 第四步，我们把开关接入电路，当我们闭合开关，电流就能顺利通过，小灯泡就亮了。当我们断开开关，电流的路被切断，小灯泡就灭了， 开关就是这样控制电流的通与断的。第五步，我们把小灯泡换成小风扇或小电机，再闭合开关，小风扇呼呼的转起来，小电机也开始工作了。 这说明只要在同一个电路里，开关可以控制所有的用电器。实验告诉我们，电路是一个闭合的回路电源导线电器是必备的， 电流从电源的正极流出，通过导线流过电器，再流回电源的负极。现在你也可以动手试试，用这些材料组装一个属于自己的简易电路吧。每天一点小科普，晨晨老师明天见！

小学大象版科学实验四年级下册第五单元小船与浮力从天空牛配套材料盒中取出本课所需实验材料实验材料，木块、塑料块、海绵块、橡皮泥显螺母测力计 请同学们想一想，渡轮为什么可以浮在水面上呢？生活经验告诉我们，那是浮力的力量。小船浮在水面上是因为受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。 我们来看看下面这些物品放入水中，观察它们哪些会漂浮上来，哪些会沉下去。让我们先来猜想一下，并做好记录。 这是老师的猜想，我猜想的对不对呢？实验是检验真理的最好办法。接下来让我们把这些材料轻轻地放入水中，进行一一验证，并将实验现象及时记录下来。 通过实验验证，我们发现有的物体在水中能浮起来，有的物体在水中会沉下去。物体为什么能够浮在水面呢？让我们一起来感知浮力，注意体验手的感觉。 我们往下压泡沫块时，感觉有一种力向上顶，水对物体向上顶，这种托力就是浮力。 那沉下去的物体有没有受到水对他向上托的力呢？让我们来探究一下沉入水中的物体是否受到浮力。如何设计实验呢？ 我们可以在空中测出螺母的重量，记下是数，再将螺母全部进入水中，记下此时是数，然后比较两次测量数据发生了什么变化。测力计用来测量力的大小。测力计如何使用呢？我们一起来看一看。 它由几部分组成，各个部分分别又有什么作用呢？ 他的最上端有个提环，做拉手用，提环下面一点是弹簧，利用他伸长的长度表示力的大小。是怎么做到的呢？在弹簧上挂上钩码，他变长了，挂上更多个，身长更长了， 减少钩码个数。身长变短了，直到恢复到原来的样子。 通过这个实验，我们发现弹簧受力大、伸长长，受力小、伸长短的特点。但是要注意，弹簧能承受的钩码个数是有限的哦。 聪明的人根据这一特性就设计出了一种测量力的仪器，叫做弹簧测力计。 在与弹簧连接的金属条上有个红色的时针，用来指示力的大小。这是刻度板，用来读出力的大小。在刻度板上显示着两种力的单位，牛顿和克力。 牛顿是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用牛顿作为力的单位，简称牛，用英文字母 m 表示力，牛约等于一百克力。 仔细观察测量机的刻度板，它的量程是多少呢？是的，量程是五牛。 刻度板上每一大格代表多大的力呢？是的，每一大格代表一牛，每一小格呢？每一小格代表零点一牛。 换成这个测力计，它的量程是多少呢？ 每一大格代表多大的力呢？每一小格代表多大的力呢？这个测力计的量程又是多少呢？每一大格代表多大的力？每一小格代表多大的力呢？ 这是挂钩用来挂测量的物体。了解完弹簧测力计的基本构造后，让我们一起来学习如何正确使用弹簧测力计。先学习测量一个钩码的重力。 一、先估测钩码的表面刻有五十克，通过单位换算，重力约是零点五牛，因此可以选择量成为一牛的弹簧。测力计 二、再进行调零，手拿提环，检查时针是否在零刻度上。如果时针在零刻度以上，我们可以用刻度板往上拉，直到时针在零刻度上。 如果时针在零刻度以下，又该怎么调零呢？我们可以将刻度板往下推，直到时针在零刻度上。三、将钩码挂在挂钩上。 四、等时针平稳后读数，读数时眼睛要和红色时针平视。 通过两次测量，我们发现入水后测力计是数变小了， 这说明像螺母这样沉水物体也受到浮力。今天实验的这块橡皮泥会沉入水中，有没有方法能让橡皮泥浮在水面上呢？我们有同学坐过轮船，轮船是什么做成的？ 对钢铁，我们刚才做实验的时候，铁块是沉下去的，那钢铁做成的轮船为什么能浮起来呢？ 哦，船是空心的，体积比较大，我们把橡皮泥也捏成船的形状，它是不是就像船一样浮起来了呢？我是天空牛老师，下节课见。

大家好，今天来跟大家分享一下我们家孩子寒假的实践作业。这个是大队部布置的科学实践任务，题目自拟，题材自定。想来想去，孩子现在四年级下册，我们把内容稍微往前拓展了一点， 要把他以后五年级才会学到的地质地貌火山喷发提前动手做了一遍。整个为景观，我们做了山脉、平原、雪山、高原、盆地等这些常见的地形，还重点还原了火山喷发的小实验。 从捏地形、铺颜色、搭场景，到最后的模拟喷发，每一步都是孩子自己动手完成的。其实做这个作品不只是为了完成作业， 更想让他亲眼看见，亲手摸到什么是高原，什么是平原，什么是山脉，真正的理解火山喷发是怎么一回事， 感受大自然的地质力量。书本上的知识很抽象，但一旦动手做了，一做实验，孩子一下子就懂了。提前接触五六年级的科学内容， 也能帮他建立兴趣，打下基础。学习不只是死记硬背，动手体验，亲手观察才记得更牢。孩子玩的开心，也算学到了真知识，算是这个寒假超有意义的一件小事吧！

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，我是来自四年级十班的郭木子，今天我要为大家分享一个简单有趣的实验，名叫被风吹不走的卡纸。大家都知道， 在风的吹动下，一些降薪的物体会被吹走，在大家的印象中，卡纸很容易就会被吹走，那我们今天就来一起验证一下吧。 在实验之前，我们需要准备一个电吹风机和一张卡纸，现在就让我们一起来动手做一做吧。首先我们拿起电吹风机吹动卡纸， 哇，很容易就吹跑了，然后呢，我们在卡纸的两边对折一下， 然后我们沿着这个对折的线把卡纸立在这上，然后我们再用电吹风机吹走卡纸， 这样很神奇的，卡纸就吹不走了。那为什么会这样呢？ 之所以会这样，是因为电吹风机吹卡纸时，卡纸的下方会出现气流，气流会改变气压，流速越大压墙越小，卡纸下方的气压明显小于卡纸上方的气压， 因为卡纸的上和下方存在有压力差，所以卡纸上风的空气会紧紧压住卡纸，这样风就吹不动卡纸了。这个实验是不是很有趣，大家也赶紧动手做一做吧，谢谢大家。