景阳冈第2课时教学步骤

同学们，还记得上节课那个执意过纲的好汉吗？他不听酒家的劝告，执意要过景阳冈，那份明知山有虎，偏向虎山行的气魄让我们深深佩服。 今天我们就要跟着武松亲历那场惊险万分的打虎之战！雾气渐浓，风声渐起，突然一声震耳欲聋的草丛里猛的跳了出来， 他瞪着铜铃般的大眼睛，张着血盆大口，露出锋利的獠牙，朝着武松猛扑过去。武松见状，酒意瞬间醒了大半，他急忙向旁边一闪，躲过了猛虎的攻击。 随后他举起手中的哨棒，使出全身力气朝猛虎打去。可没想到哨棒竟然打在了旁边的枯树上，咔嚓一声断成了两截。 没了哨棒，武松并没有慌乱，他趁着猛虎转身的机会，猛的扑上前去，双手紧紧揪住猛虎的顶花皮，用力将他按倒在地。猛虎拼命的挣扎着，想要挣脱武松的束缚， 武松却死死的按住他，抡起拳头，一拳拳狠狠的砸向猛虎的额头。虎笑声渐渐低沉，挣扎也越来越无力。最终，猛虎瘫倒在地，再也动弹不得。 武松究竟是凭着什么战胜猛虎的？是蛮力还是智慧？今天就让我们再次走进课文，探寻这位好汉的英雄本色。

五年级下册第二单元是中国古典四大名著，这四篇课文呢，分别是从四本名著当中节选的一篇， 那目的是激发孩子们的阅读兴趣，去读整本名著。所以呢，阅读要素涉及到的是初步学习阅读古典名著的方法。这个方法呢，在这做了一个简单的整理，具体展开来说呢，可以看交流平台这里，这呢给我们展开来讲了，读一读就可以了，了解方法， 具体来看课内的重点，草船借箭。第一个这的相关文学常识，元末明初罗贯中三国演义，这篇课文呢，是根据他来改写的，那这呢要背一下啊。接着呢就是课文当中出现的几个重要人物，一个是诸葛亮，他的人物形象词是神机妙算，才智超群。 周瑜呢是杜才技能，他是用心险恶的。而文中有一个非常憨厚的人物是鲁肃，他是忠厚老实，信守诺言的。 这边呢，借鉴的时候曹操出现了，那曹操是一个谨慎多疑的性格，好，这四个人物的形象词需要记住哈。再有这是一个故事嘛，对不对？按照事情发展顺序来写的，所以呢，就有起因，经过和结果。那么这个本书呢，需要你在脑海里记一记哈。 课内阅读常考的段落是七八自然段，那笔记呢，要重点看一看对应的题目，咱们来看学习指当中这一部分，下方呢，整理的这文学常识，这一单元都是重点哈，每一课基本上都有整理，所以呢，你在初学的时候把这个背一背哈。 然后第六课景阳冈。下面呢，也是相关的文学常识，元末明初施耐庵水浒传要把它记住。 再有就是这篇课文呢，就偏古文的性质了，比前一课要难一些。所以呢，怎么理解他呀？两个方法，一方面呢，要学会借助下方的注视，再有就是联系上下文。那么科内阅读常出的段落呢，是第六自然段，也就是武松打虎的这个精彩片段， 关于老虎的动词铺先减，要知道，那么武松对应的词语呢？动作词哈，是闪、躲闪。再有就是总结出来的武松的人物形象。 这个片段总结出来的武松呢，肯定是机敏勇武的，机智敏捷勇敢的。哎，这样的类似词。但是就整篇文章而言啊，别人劝说他山上有老虎的时候，你别过纲了是吧，保全自己，但是呢，他还是执意要过纲的。 所以呢，有最后一个客户提提说，让你评价武松第七第八课属于略读课文，重要程度呢，就弱一些。咱们主要把握这一刻的中心思想， 尤其是像石猴的这些特点词，他从哪来呀？你得学会分析句子。像这一处，所有的猴子都不敢往里跳，他敢跳进去去探索，这就体现了这个时候他是勇敢无畏的，有冒险精神的，这样的词语就是高频考词。那再接着，像这一处， 等到他自己跳进去，又跳出来，再带着所有的猴子都跳进去，成功了以后，他想称王吗？是不是他就说出来，说出来体现了他爽朗坦率， 他说的时候又从人要讲信用说起，体现了他有计谋。所以呢，这些词语才是你阅读理解提升真正关键的点哈。另外呢，就是这一课当中出现了比较多的四字词，像这三处，你都要在初学的时候把它背一背啊，原地当中呢，也还会用到 第八课呢。红楼春去这篇文章选自清代曹雪芹的红楼梦，重点就是宝玉的人物形象，心肠好，没有贵族公子的架子，率直纯真。 接着就是口语交际表演课，本剧课堂上，你可能是角色扮演，真正落实到笔头上，咱们可能是这样的题目，你把它读一读哈，一个是选择人物形象，人物角色的，再有就是这样的对话形式的，哎，让你去改编，你说什么话啊。把这些题读一读， 题作部分，写读后感，可以用五步法记住五字口诀，引、概、引、联、结。引是引出书名或文章名。一个简短的开头。概呢，是概括这本书的主要内容。 这两部分呢，是略写的，意是议论，也就是就这本书当中的一个主要人物，或者是主要情节，或者是某句有道理的话，你来展开议论，来发表你的观点。那么联这个部分呢，联系个人生活，这是最主要的，也是我们最有内容可写的。 你读了书，他对你的生活有什么指导性的意义，让你想起了你自己的做法，或者说你不要怎么做，哎，最后呢，再来总结，那么我们来看一下西游记读者感哈，你可以参考读一读。 语文园地部分呢，交流平台，交流的就是这一单元的阅读要素啊，把它读一读就可以了。这儿呢，也是读一读，知道意思就是知道访文是告示的意思，印信的是公章的意思。你初学的时候，你怕你读了记不住，那你就背一背嘛，先拔高要求对不对？ 后面的这也是这儿呢，说，让你说一说你是怎么知道它的意思的？其实就是问你，古文当中这些词语，你不知道的时候，你怎么去知道这些词语 词句段运用这道题，他的题干是说，哎，你是怎么知道他们的意思的呀？就是问你这些方法，这些方法呢？你知道名称就可以了， 其实更多的问到的还是说词语本身的意思，所以更重要的是这这些成语的意思呢？你最好背一背哈。然后下方这个呢，如果你读过原著，这些句子你可能比较熟悉，能够判断出来这人物是谁，但是 很多同学没有读过原著，那么这种情况下呢，见招拆招，你只要在题目当中看见一个，你就积累一个啊，看到了金箍棒，孙悟空对吧？头戴冠巾，身长八尺啊，身披鹤长，像这样的就是诸葛亮，然后日积月累呢，就背过这个古诗就可以了哈。

在水浒传中，李逵为母杀四虎，谢真谢宝两兄弟是专门的猎户，用剑去射虎，那么为什么只有在景阳冈当中的武松，他打一只虎却做到了名扬天下呢？ 今天我把第六课景阳冈的设计思路讲给大家听，好老规矩，我们来看到我们的 ppt。 首先课堂一时呢，我们不要着急的开讲，依旧采用我们草船借箭的大单元情境来播放这个古老的大门，缓缓打开的一个动画， 让孩子们进入到这个古典文学的世界当中，从这个情境的创设，它可以作为一个导入，也更是一次文化的唤醒， 我们可以引导学生在这样子的语言当中来，深发出对英雄的一个向往。接着呢，我们就顺势出式子，用三识梁山好汉，那么这里三页的处理一定要干脆利落，不要去拖他，直接明确本课的学习任务。那么 接着呢，我们就简单的介绍这个水浒传，注意我们的介绍一定要精准，作者是施耐庵，那么我们故事的梗概就是北宋末年，以宋江为首的一百零八好汉在梁山聚义后昭安征讨被害，那么一句话就可以点出全书的骨架，不慢不知，最后就聚焦本课，板书课题 非常的简单，就进入到了我们本科的学习当中。那么第二步就是初读课文，扫清障碍。初读环节呢，我们可以采用薛法根老师的风格，指令非常的清晰，任务非常的明确，直接出示学习活动一， 第一步就是默读课文，如果有不懂的词句，可以猜猜意思。第二个就是按照故事的发展顺序去想一想武松都做了哪些事，完成下列的思维导图，老师们，我们在这里要强调默读和猜读，因为五年级的学生，他已经具备了一定的阅读能力，我们一定要相信他们， 让他们在阅读当中运用我们已经学过的已有的经验，去猜测不懂的词句。同时第二个任务呢，是整体感知的已有的经验去猜测不懂得词句。同时第二个任务呢，是整体感知的梳理，做一个铺垫。 那么学生默读之后呢，我们就进行一个字词的检查，这一列当中有大量的生词和多音字，我们分类的去进行呈现，然后逐步的一个推进，这里的处理就是扎实干脆一点，不要过多的拓展，读准即可。 接着就出示课文当中的几个难句，那么这些句子的取它是带有明显的一个古典白话的色彩的，学生他读起来可能非常的拗口，那么我们可以采用示范朗读啊，指导停顿呐，读出节奏的方式。 同时呢，随机的可以去进行提问，比如说请勿自误，亮亮腔腔等词语的意思，来检查学生的一个猜读效果。到了第九页呢，我们就是要总结一下难词的理解的一个方法。老师们，我们不要直接告诉学生这个词语的意思， 而是要引导他们回顾刚才猜读的方法，比如说联系上下文呐，记住阅读经验呐，联系生活实际啊，包括利用插图啊等等，把这些方法像种子一样种进学生的心里，让他们在今后的阅读当中可以自觉的去运用到， 那么接着就到了我们梳理文章脉络的一个环节，那么这个环节呢，是培养学生概括能力的一个核心环节，我们要引导学生去关注自然段落的划分，找出每一个部分的内容。比如说我们的第一自然段，他主要讲的就是武松喝酒，对吧？二到五自然段呢， 主要讲的就是他不听劝告，还是选择了上纲。那么六到七自然段呢，就是我们的重点部分，打虎。第八自然段呢，就是我们最后的部分下纲。那么我们在这个地方呢，可以用一个问题链去进行推进， 比如说，哎，武松在店里做什么？很明显的就是喝酒对吧？喝完酒他去了哪里呢？就是上纲。那么上纲之后又发生了什么事呢？等等。随着学生的回答，我们就可以板出关键词，然后请学生们可以借助板书来完整的说一说这个故事的主要内容，这是对整体感知的一个检验。接着我们就可以抛出两个开放性的问题，第一个问题就是 聊聊你对武松的一个初印象，让学生自由的发言，他们可以说豪爽啊，倔强啊，勇敢啊，酒量大啊等等等等都可以。第二个问题就是你觉得故事里哪个部分最精彩，那么学生肯定会一致的回答，哎，打虎。这便自然的就切入到了我们本科的重点。 我们接着呢就出示水浒传的一个目录，明确我们本课是出自这本书的第二十三回，这是将课文至于整本书的一个背景之下，为拓展阅读就买下了一个伏笔。那么第四步就是我们的涉猎探究，去切入 重点，这一个环节是一个非常重要的转折，我们利用一个对比，来引发学生的一个认知冲突，激发他们的探求欲望。我们可以出示三个目录，第一个目录就是我们的二十三回，武松打虎，他只打了一只虎，名扬了天下。 那么第四十三回呢，就是李逵为母杀虎，一口气还杀了四只。到了第四十九回呢，是谢真谢宝两兄弟， 他们是专门的猎户，在这个大树下呀埋伏啊，用箭去射虎。那么我们就提问，为什么只有武松打虎最出名呢？ 那么这一个问题就像一颗石子投入平静的湖面，就激起了学生们想要探究的一个欲望。学生可能会说很多啊，他们可能会说啊，因为武松是赤手空拳呐，因为武松啊，他打虎的过程最惊险呐，等等等等，都可以 论他们答案如何，都指向了武松打虎这个过程，他是非常非常独特的。于是我们就顺势的进入了精读环节， 要精读打虎片段，历经他的回合。那么到了这里，我们就很自然的出示我们的学习。红动二同样是采用学霸跟老师的一个清晰的指令，首先是自学，我们要多读几遍啊，这个打虎的片段，也就是我们的六到七自然段， 读通读懂，然后思考他经历了几个回合，然后再就是互学小组进行一个讨论，用关键词去概括。接着就是我们的汇报交流，这个活动呢，体现了自学到互学到展学的一个完整的学系列， 我们一定要给学生一个充足的时间，尤其是自学环节，至少要读两遍，边读边想。那么这里我提供了一个呃，这个倒计时，大家可以根据自己班的一个学情再去进行一个调整。 那么小组汇报之后呢，我们可以梳理出四个回合，对吧？第一个回合就是我们的武松在跟老虎打的过过程，他最开始是一个以躲闪为主， 第二个过程呢，就是反击拿棒劈，却把棒呢劈断了。第三个过程呢，就是采用拳打，最后就是一个补棒， 然后我们利用这个走势图的形式去呈现出来，让这个回合之间的关系一目了然。在这个走势图我们可以清晰的看见，老虎他是从占上风慢慢的走向了下风，而武松呢，是从一个下风的状态慢慢的走向了一个上风。接下来我们就 重点研读第一个回合，躲闪这一页呈现的是啊，我们课文的呃六到七三段关于躲闪的一个描写，那么我们就可以用三步走。第一步，先练读，让孩子们自由的练读，去读出一个紧张的气氛。在这里要指导他们 读出语速很急促的感觉，才能把那个紧张的氛围给朗读出来，然后就指名读啊，教师范读啊，一定要读到位。 第二步呢，就是标画，让学生们圈出这个老虎的动作，当出武松的动作，然后我们提问，这一段实际上是在写谁进攻呢？学生会发现这一段大量的笔墨是给了老虎，为什么呢？当然是为了衬托我们武松的勇猛，这就是侧面描写， 然后再问大虫进攻给了你一种什么感觉？学生自由回答，我们总结出三个关键字，一个是非常的快，很猛，而且很凶，老虎的三招啊，一招比一招致命，而武松呢，他三次的躲避放上去，被动 职责，暗藏着机智。那么我们这里贴出连环画，继续让孩子们感受当时的一个状况。当然，我们在这里还可以继续的深入去，如果武松当时不是躲闪，而是挡啊，顶啊，对抗啊，会怎么样？那这就不是武松了。 那么我们这里呢，还可以贴出相应的连环画，把相应的动词补充上去，让孩子们感受当时的一个状况。我们还可以引导学生们进行自我的进攻，学生呢，鼓励 这一分一手的节奏当中和配乐当中去感受这个常用景象。最后我们可以补充打斗走仕图，将老虎的扑先剪 和武松的躲闪填入图中，那么这一步呢，是把文字转化为图示，让学生的这个思维啊，可试化，同时也为我们下节课继续学习后三个回合留下悬念。 老师们，我们课堂的结尾就像一首诗的尾声啊，既要有回响，又要有余韵，所以我们可以这样子去进行总结。那么这里这样子的总结呢？它其实既有方法的总结，练读标画，补充走仕图的三步法，对吧？又有了对这下节课的期待，就形成了一个版书的闭环。 那么这节课呢，我们也配备了相应的这个教案和竹子稿，希望能为大家提供一些教学上的启发。我是小小匠，用心备好每一节课。

同学们两节课的学习，我们跟随武松走完了景阳冈之旅。我们不仅扫清了字词障碍，梳理了喝酒上纲、打虎下纲的曲折情节，更深入认识了武松这个豪爽文武又爱面子 固执的多面英雄，还了解了古典小说的人物塑造和情节安排技巧，希望大家能带着这份收获继续走进古典名著的世界。

武夏的第二篇重点课文景阳冈也是四大名著的重点选文，读起来有没有感觉有点难，有，好多意思都不懂是吧？有些意思也不懂，理解起来有稍微有点吃力，老师给你梳理一下， 把这些重点掌握了，这篇课文就没有问题了。景阳冈选自哪本书啊？水浒传，你要知道选自水浒传的第二十三回。水浒传的作者是元末明初的 知奈安，着重叙述了武松在酒店喝酒，喝酒之后上纲打虎的故事，表现了武松的豪放机智、勇敢机敏的性格儿。本人也是按照事情发展的顺序 分别写了四部分，喝酒上纲，打虎下纲。其中重点写的哪部分？打虎，哎，打虎这部分是重点，武松打虎这部分非常的重要，尤其是打虎部分涉及到的动词，我们想一下有哪些？ 轮、劈、揪、按、踢、踢、打等一系列动词，生动展现了武松与猛虎搏斗的什么呀惊险画面， 表现了他力大无穷、勇猛无畏的英雄气概。这些动词表现的课后题，让我们概括武松打虎的整个过程，你就分三个阶段来说，第一阶段武松以闪避让消耗老虎的锐气。第二阶段武松转手为攻，用哨棒猛劈。 第三阶段，哨棒怎么了？折断了？折断了，武松赤手空拳打死老虎，这样简要的概括就可以了。另外，文中描写了老虎的进攻招式三个一，那三个一啊， 一扑，一掀一剪，表现了老虎的凶猛残暴，让人生畏的气势。文章写了虎的猛是为了衬托谁的勇啊？武松，武松的勇猛。下面说下基础知识部分的重点， 有几个字的音是重点检测的。景阳刚咆哮，请勿自误。霹雳亮呛文中还有一些 古今异不同的词语的解释，好生是多么急的意思。傍文在古代指的是文告， 请勿自误。这个词的意思是请自己不要伤害自己。印信指的是官府的印章。亮亮呛呛形容人走路不稳， 歪歪斜斜的样子。课内阅读理解容易，考你个题。本人多次写到了闪，闪字能不能换成躲？不能。闪字表现了动作的准确，武松在毫无防备的情况下遭到袭击，闪是本能的表现。 第二点，闪字具有动作的突发性，更能表现武松的机警敏捷。第三点，闪是主动的躲过，如果换成躲就显得被动。

五年级下册第二单元的四大名著单元，其中的景阳冈三分钟带你来拆解一下所有的考点。 景阳冈选自元末明初的是奈安写的水浒传第二十三回，水浒传是我国以第一部由白话文写成的描写农民起义的长篇章回体小说。 学习这篇文章呢，一共有三个难点，第一个理解词意，读懂句意。第二个是给文章拟小标题。第三个理解武松的人物形象。我们先来解决第一个难题， 因为是选自原文，所以呢，有的词语意思与现在不同，这就增加了文章理解的难度。下面几个小窍门大家一定要记住了。第一个拆分法，例如宿歇，宿是休息的意思，所以宿歇的意思就是住宿休息。 第二个方法是联系上下文理解，比如说一双柱，联系上下文，我们就可以知道柱就是筷子的意思。三、可以结合影视作品来理解，比如说客官，那结合影视作品我们就可以知道客官就是顾客的意思。 四、可以联系生活实际来理解，比如说还些贴钱于你，那贴钱的意思呢？就是找回的余钱， 可以查找一些资料来理解，比如说四五位三个时辰，可以通过查找资料我们就可以知道呀，古人用十二地支表示十二时辰，一个时辰约合现在的两个小时，那一 那四五位时就相当于现在时辰呢？上午的九点到下午的三点左右。那文中还有一些比较难理解的词语哇，整理在下面，可以帮助大家理解课文。 你小标题怎样给课文分段？你小标题呢？很多同学都不会，那老师介绍你两个法宝，第一个法宝是围绕主要内容去划分，意思是联系密切，我们可以归为一部分 法宝。二是抓住关键词句，以谁干什么的结构去拟小标题。像这篇文章中人物非常的明确，就是武松拟小标题的时候，我们可以写 只写干什么，把这个人物给省略掉。所以文章可以分为四个部分，第一个部分是第一到二自然段是写喝酒，第二部分是上纲三到五自然段。第三部分是打虎六至七自然段。第四部分呢是下纲第八自然段。 下面我们一起来分析一下这个人物形象。武松的人物形象呢，非常的丰满，我们可以从他的语言、动作、心理等方面来理解。咱们再来看一下第一部分，喝酒，武松拿起碗来一饮而尽，从这个动作可以看出武松的性格是非常的豪爽的。酒家说他的酒啊，很烈， 号称三碗不过缸，可武松根本不相信，执意要喝痛快，一下子喝了十几碗酒，可以看出他的倔将要强。那武松喝完酒之后要过缸， 酒家呢警告他，锦阳缸上有只大老虎，已经伤了二三十条大汉的性命了，每天只能在上午的九点到下午三点多人多的时候才能过缸，让他在休息。武松却怀疑店家想谋财害命，从他的语言可以看出他生性多疑，也可以看出他的英勇无畏。 再来看第二部分，上纲，武松在山神庙前看到官府贴的公告，才知道店家没有欺骗他，山上真有一只伤人的猛虎。 他本来是要想返回酒店的，可是呢，又怕被人耻笑，觉得自己也没什么可怕的，就继续上纲了，可以看出武松爱面子，更能感受到他人胆大。再来看第三部分打虎，老虎使出了三招绝技，扑鲜和碱， 凶猛残暴，令人生味。那武松呢，反应的非常迅速，动作灵敏，一闪一躲又一闪，轻松化解。 接着武松趁机按踢打，一连串的动作呀，将老虎打成了一滩烂泥，展现了武松打虎的气势，淋漓尽致的刻画了武松过人的高大形象。那之后呢，他还害怕老虎没有死透，又用棒子打了一回，可以看出武松小心谨慎。 最后一部分是下岗，武松打虎后，自觉体力不支，怕再窜出一条猛虎，于是果断下岗，可见武松虽直爽要强，但也思虑周全。 最后说武松一步步爱下钢来，这个字用的非常的准，生动形象的写出了武松同猛虎搏斗后精疲力尽的样子。 你看啊，作者笔下的武松，既有英勇无畏，思虑周全、豪放英勇的一面，又有爱面子倔强的一面，这样的人物形象才更立体，更鲜明，更加的令人信服。

大家好，今天我们讲讲五下第六课景阳冈的学习重点。这篇课文呢，主要讲述的是武松在阳谷县一家酒店开怀畅饮后，不顾店家劝阻，执意上景阳冈，结果赤手空拳打死猛虎的故事，表现的武松的豪放、机智、勇敢的性格特点。 那我们的课文一二自然段主要写的是武松喝酒，喝完酒之后，三到五自然段再写武松上纲，不顾店家的阻拦，执意要上纲， 明知山有虎，偏向虎山行。六七自然段是我们文的重点，写的就是武松打虎的过程，比如说第六自然段，武松是怎么打虎的，这些动词我们要注意他躲，他先，他剪，这些动词都能够体现出武松的头脑机制，身手敏捷。 最后六七自然段完了之后，第八自然段就下纲，这篇故事就已经写完了，最后呢是打死老虎。我们 还要重点关注一下本科的生字词以及课后习一体，我们的这个事情发展的顺序是如何的？故事的主要内容又是怎样的？还有人物的性格特点又是怎样的，把它分析出来，这是我们学习四大名著的一个惯用的方法， 还有一些句式的训练，以及课文的一些重难点的汇总的填空。呃，然后以及有一些阅读体，课内以及课外阅读的相关训练。