三年级下册语文基础训练石蜂

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石蜂找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

同学们好，我是你们的昆虫观察员美美！上节课，我们认识了勤劳的石峰建筑师，今天让我们继续探索他们的奇妙小泥屋世界。 原来每个小泥屋都是一个完整的育儿室，石峰妈妈不仅建造了坚固的房子，还在每个房间里准备好了足够的食物。那些被轻轻麻醉的小青虫， 当时风宝宝从卵里慢慢孵化出来时，就有现成又新鲜的食物可以吃了。最神奇的是，宝宝长大后会自己咬破泥屋，震翅飞出来。可是时风妈妈怎么精准知道要准备多少食物，为什么要把小青虫麻醉，而不是直接杀死？ 这些看似简单的行为，背后隐藏着怎样惊人的生存智慧？让我们继续学习石峰这篇课文，深入观察这些小生命的成长全过程。相信通过这两节课的学习，大家会对大自然中这些小小的生命产生全新的认识和深深的敬意。

同学们，欢迎来到自然实验室，我们要变身超级观察小侦探了！本单元我们要一起潜入神秘的海底世界，看看安静的深海里藏什么秘密。要去探索研究所，跟着法布尔爷爷一起实验探秘时光金主家的超能力，还要观察可爱的小发明。小发明！小发明们准备好开启我们探秘之旅了吗？ 小侦探们，大家好，欢迎加入自然侦探事务所。本单元我们要探秘自然实验室，用敏睿的人精观察自然，用严谨的思维破解奥秘。今天，我们要跟随自然侦探迷徒法布尔先生一起破解第一个自然谜题，时风的导航之谜。同学们，我们一起出发吧！ 让封印卡西米尔法布尔，法国著名昆虫学家、文学家。一八二三年十二月，法布尔出生于法国南部的圣城，从小对昆虫学领域有了兴趣，虽然虽屡次失败，征战各地，但从未影响过他，对此不爱，他一直坚持自学。师范学校毕业后，法布尔开始教学生涯。一九五七年，他辞去工作，接全家，在奥林顿追下来，并住就是十年。在这一年里，法布尔完成了长达 十九年，这虽然荒芜，但却是昆虫崇拜主义的土地。法布尔一边进行观察实验，一边整理资料，完成了昆虫的后卷。他于一九一五年十一月十一日与之长辞。他的作品充分展现了他在科学观察研究方面的才能和文学才华。艾尔文崇植于法布尔，文出于法布尔，是一位罕见者。 一天，我在我家草料房的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走了四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低，怎么能看到远处的 景。 各位小侦探们，今天的探秘之旅圆满结束了。我们认识了严谨求实、勤于思考的大侦探法布尔，学会了梳理时风实验的准备步骤。下节课我们将继续跟随法布尔先生见证时风放飞的精彩表现，揭晓时风导航之谜。还要进一步学习科学观察的方法。下节课我们继续探秘哦！

欢迎同学们走进今天的语文课堂， ai 小 老师想呼吁大家，如果你被带到陌生的地方，能靠自己找到回家的路吗？那小小的石峰又是怎么做到的呢？现在，让我们跟随法布尔爷爷一起做实验。 同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现。让我们踏上 同学们，这节课，我们深入学习了时光的篇课文。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面， 大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我推断石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

小朋友，你们认识石峰吗？法国有一位著名的昆虫学家法布尔，他对这些小昆虫可着迷了，为了弄清楚石峰到底有没有辨别方向的能力，法布尔决定做一个实验， 他让小女儿在石峰背上做了白色的记号，这样就能认出他们了。接着他带着这些做了记号的石峰走了两里多路，把他们放了出来。小女儿在家里等着，他迫不及待想知道石峰们能不能找到回家的路。 石峰没有迷失方向，准确无物的飞了回来，石峰确实靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊能力。让我们一起走进课文石峰 同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现。让我们带着对未知的 同学们。这节课我们深入学习了石峰这篇课文，了解了石峰辨认方向的能力，也从法布尔身上学到了严谨认真的科学态度。在今后的学习和生活中，希望大家都能保持这种探索精神去。

提笔记练字，我们看三下第十课时风啊，这一课的话我们强调的一点就是这个撇的方向，我们之前就有课强调过这一点，所以说他这么频繁的出现，我们一定要注意啊。我们先看这里面涉及到我们说这个，一个是你看这个燕的撇，是吧？撇、短直撇，横竖撇，捺的撇， 包括你看这个约，大约的约一个，两个、三个是不都这个方向的撇，检验是不都这个撇，包括下面这个小短撇，包括的包是不也是这个撇，我们看检查的查是不也这个撇，就这个位置这个撇是吧？ 这个迷，这个小短直撇是不是逆对点这个撇右上有撇，到末，我们说这个脖子的这个撇 全都是这个撇啊，所以一定要注意陌生的生的撇，撇，横撇，这个短直撇，包括迷失的这个短直撇啊，都是一样的。逆风的撇和右上这个撇都是这种情况，包括你看误的这个撇和这个撇， 是吧？发的撇，少的撇是不是能的这个撇全部都是这种情况啊，所以减少的减这个撇，所以大家写这课的时候自己注意按照这个点去注意的，再去再去看啊。 我们第一个看这个厌厌阻阔，这三个字都是左紧右松，很难包括右半部分，正 检验的减都是左紧右松啊，这个约可以说是左右差不多宽的啊，所以我们写的时候注意这个占格，这是左，这是右。我们说马字旁可以写瘦的，马字旁只有单独写的时候，马和鸟才是身体，头是一份，身体是两份， 我们作为偏旁的时候是头是一份，身体也是一份，所以横折勾内收一点点，因为是单腿的提化，为了写瘦一点啊， 我们和减一起去看，你看这个减，我们右半部分是偏旁，都是瘦的，偏旁都是写在这个位置，偏旁木字旁就是横写横中间，上面竖靠右，左收右放，又对齐。右半部分呢？我们说中间小瘦子，这是中间小瘦，上面撇捺宽，所以撇到这么低， 我捺也这么低。撇就是按照我们这个直撇的方向啊，其他写到中间小瘦的短横住单间的撇是吧？单间的再来一个短横就可以了， 一定要注意这有圈，这有圈，一定要注意这个圈的这部分，这个空间的呼吸感啊。到这个减，右半部分就是一样的， 都是撇这么低，我捺也这么低，对不对？一定是撇这么低，对点短横看这个组， 左耳道，我们上节课海底世界就说过这个问题，短横钩弯钩写竖，左耳道一半，下面腿长，上面这一半，那右半部分，我们说这个框我们写就很容易写好吗？竖中线或者这个边框，他都是直的， 我们就沿着他去写一个垂直的一个竖。短竖里面空间平均，分的左连右不连的短横，一个长横托底啊，底座平稳。长横最后一笔就写平， 我们看阔，我们说提手旁和木字旁也是一样的，横写横中线，上面竖靠右写提画，角度和横有明显区别。右半部分在上面的撇， 我们写的是短平撇，在他正下方，我们知道哪宽，那这个横稍宽点，那其他那个口肯定在他正下方放一个标准倒提型的口就可以了啊。左竖右横，竖低横高，注意，这一定要内收。这些间距写差不多啊。平撇 平撇，别写上斜撇，这是斜撇，这才是平撇，他站的高度是有明显区别的。我们看正言字旁，我们说了点竖对正点的尾部落在虚线上，横往上 倾斜，虚线上竖提，是吧？那右半部分就是空间平均分，全是平均分的，小的也平均分，看大的也是平均分， 底座写平稳就行。约说一下，我们角四旁又对齐撇折，第一个是大的，一个撇折就是我们这个闪电撇短直撇的啊。第二个比他小一号，比他往里缩近一点，又对齐。再来一个提画右半部分短直撇， 撇的尾部写，我们撇搭横都是撇的尾部写，横撇的尾部写横折钩内收写点整体，让右点往上写点。刚才说过了，我们看验证，验证都是生字啊， 大约大，我们说大木天福像天这种，都是记得下面有撇捺，所以横都是短的，所以短横，并且横写横中线上面柱竖撇，基本上左收，左边出出来的不多交点的位置捺左收右放啊，右边是宽的，这是大中间小收的，下面宽。这个检验也都是生字啊， 阻力力要让右。我们说单腿的横折钩回到他的竖中线上，短直撇，是吧？这我们说这个问题，包括包短直撇，所有的撇搭横都是撇的尾部写横横折钩， 那这个折是稍微短一点的，所以我们想要内收一点啊，带竖弯钩的一定要起笔偏左，所以短直撇，撇的尾部写短横折钩里面更是横折要短了，因为折和口的角度是差不多的，是吧。再写个短横平行的啊， 竖弯钩写出来宽度的区别，这是中间小瘦子下面宽这一页的啊。查，那这个很简单吧，这中间小瘦子是不是？ 但这个腿就不能写太长了啊，因为他这个比例，你看撇捺撇撇多低，捺也多低，之后在他正下方放这个日的这个框，再放一个横，是吧？这样支撑起来他这个高度啊。 里面是左联右不联的。我们和大木天福这块一样，你看是不是短横短横。左面言字旁。大家都会写右半部分，主要就是口写这么宽，你看口写这么有点低了，口写这么宽，但是正下方短横短横竖竖撇在那，这个写好了就行啊。 末左耳道，我们说在上面的横钩弯钩写竖，右半部分横跨过竖中线的啊，脖子要短，居中写脖子要短。下半部分放框，我们是看横不看撇， 所以下面我们给他放这个框，左连右不连，再来个短横就行。米走支旁的。我们说笔顺啊，右上有撇撇写高，写短横，肩顶的是高山，写竖短直撇写点。因为这一个字只有一个捺，已经是这个走支旁的捺用上了，所以上面的捺要改成点， 所以我们在中间偏右一点位置写上这个米撇点点短横左扩左右括号去左括号，写个平捺啊，这是米。这样就写出来宽度的区别了。 逆对点，短直撇，右上有撇，撇写高在他正下方。短横折竖，是吧，都是在他正下方。完横的角度一致，竖撇过了横，再撇左边，这还是走直旁一样的，他可以说横向对肾有一个横左括号，一个平捺啊。检查都是生字， 这是无物啊，这是无，我们说无肯定是短横，短横下面是宽的，所以短横短横长撇撇多低。我竖完钩到多低，我再拐过来，底座平稳。 陌生说一下生短直撇，我们是要写在撇的尾部写短横，在他正下方再来一个短横竖，肩顶都是高山。这个写有点大啊，占格有点大。 我们正常短直撇撇的尾部写短横，再来一个短横竖是肩顶的，是高山，最后一个横拖住它平行等距和王差不多。迷失和我们说的这个生，你看基本上一样，是不是我们都是撇的尾部写短横， 正下方再来一个短横，肩顶是高山，过了所有的横再撇，竖竖撇撇这么低，我，那就这么低，左收右放的啊。中间小瘦子 风机的框怎么写？风的框要这块竖再斜过来的。别这么直接斜过来，或者有的人就不斜过来，直接这么写的。不是这样啊。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低 怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石峰的时候是将近两点钟， 也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只食蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时 发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无 法解释的特殊的能力。每天更新课文朗读，我们下期再见！

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草药棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放入不同的纸袋里。我家小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色标记，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面， 大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么看得到远处的家呢？ 在回家的路上我当心石峰找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里， 身上还粘着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这里还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都沾着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色标记的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的风景，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

那我们今天来看一看这样一篇不一样的文章啊，我们今天这一篇文章的作者是谁呢？来看一看。叫凡尔，他写的那个昆虫记是非常的有名的，昆虫记是分好几卷的，然后是凡尔历经了多年所著， 然后里面呢，他用了一些非常优美的，并且通俗易懂的特别有趣的语言来对各种各样的昆虫加以介绍。孩子们如果有兴趣啊，可以回家让家长给你们买这一套书啊，去看一看。并且昆虫记在我们的初中的一个中考备考书目里也是有的，所以我希望咱们小学阶段不是特别忙的时间啊，咱们可以多多的看一看这方面的书 来。孩子们，你们对蜜蜂有多少的了解？都认识蜜蜂吧，认识。哎，那你们觉得你对蜜蜂有什么了解？谁来说一说你印象当中蜜蜂是什么样的？我们日常对于蜜蜂的了解应该就是在花坛旁边路过，有这种小东西飞来飞去，那我们还得要离他远一点是吧，怕他捉我们。 那我们来看一看法尔对于蜜蜂进行了哪些的研究，看看他笔下的蜜蜂是什么样子的啊？我们先了解一下法尔，他是法国著名的昆虫学家，作家，被世人称为昆虫界的河马，昆虫界的围巾。那他童年时期就迷上了大自然中的花草虫鸟， 所以等到他长大了之后，他开始实现自己的梦想，然后他在中年的时候，全家都搬到了乡下，住在农场里，他有个超大的农场，就是为了研究各种各样的昆虫啊。那我们接下来看今天的这一篇课文， 我们先来看第一自然段，想一想法布尔为什么要做这个实验？我们看一下开篇作者就点名了实验的目的吧，他做实验的目的是什么？他想验证什么？ 蜜蜂到底是靠什么能认识回家的路？哎，对于小动物认路这一点，孩子们有没有一个常识的了解？我们古时候通讯不发达的时候，哥，那是用来干嘛呀？传输信的对不对？随格传输嘛。然后家里有没有养小狗的， 有小狗认不认家？认家，小狗认家。家里如果有养小猫的，小猫，如果是那种平房出去散养的农村的小猫，他们认不认家？认家。我给孩子们再讲一讲啊，咱们那个比较颠覆你认知的鸡鸭鹅他都认识家。对， 然后马就更不用说了，有这么一个成语，老马识途，就是人们出去打仗的时候，哎呀，回国找不到一路了，然后放开了一匹老马，老马都自己认识国家， 哎，就是这样的啊。那其实，那我们来今天看一下这个作者是如何用实验验证这个蜜蜂，他回家靠的是什么呢？哎，开篇我们这个作者就点名了实验目的， 然后我们再接着往下看看接下来法布尔是如何做实验的啊？来，后面从这一段开始就开始了法布尔的实验过程了，对不对？我们做某一件事情的第一步就是干嘛呀？ 捉石峰啊，就你要验证他的问题，那是不是我就得有啊？是吧？所以那你看他做实验也是非常的严谨的，是什么样？放进不同的纸袋里 就是放进纸袋里就是为了让石峰不明方向啊，你不能是我领着他出去，我让他眼看着这个实验就不精准了。然后第一步，捉完石峰之后还要安排跟他配合的人啊，作者的这一系列安排啊，他捉这个石峰放进不同的纸袋之后，他要去放石峰，安排谁来帮助他？ 小女孩，小女孩在蜂窝旁等着，你不得是记录这个蜜蜂到底回没回来吗？对不对？哎，然后呢？他是走了多远？孩子们四 公里外，并且是他们从来没有去过的地方，并且放飞前还在他们身上做了什么？白色的记号，为什么要做记号？这个明白吧，为了防止跟其他的什么呀蜜蜂混掉，因为咱们这个用我们人类的眼光看，蜜蜂长得都一样。 是的，所以你看这个是叫小女儿等着，就是为了掌握蜜蜂的时间，走到四公里外就是为了使实验结果更有说服力 啊，我就走了五百米远，那他认不认路？他有说服力吗？没有的啊，做白色记号也是便于和其他蜜蜂进行以区分，这都体现了作者做事的严谨性。这是做实验的第二步，做记号放飞蜜蜂啊，然后接下来就是等待了啊，那最后有什么结果呢？二十只左右 大概来，孩子们，在这个课文里，你找到这一段这两个词，你给他画一画啊，我们一直在说说明文，他需要严谨， 是吧？他要有准确。那为什么作者还要用这种表示不是很明确的词呢？哎，这是原包括这个，好像这都是什么呀，为什么要用这种不精准的词呢？ 其实这些都是作者的预测，用这些词反而体现了作者作者用词的一个准确性，严谨性，孩子们能理解不？你看好像在寻找家的方向。这是作者看蜜蜂来会飞的预测，他不可能去问呐，你们在飞来飞去干嘛呀？是不是？哎，他是在预测，包括大概可以减少阻力，也是预测，因为当时刮风了， 地方飞的很低，这是作者对他们飞的低的一个预测。你把这三个词画上，在旁边写上用词的准确性，这个时候你看，这是一个人物的心理活动的描述，表现出作者就是一个善于思考的人啊。 这是一个反问句，强调了作者担心石峰找不到家，因为他飞的太低了，容易看不清路，对不对？哎，来吧。那既然这是一个反问句，我们是不是就可以把它变成一个陈述句？反问句变，陈述句怎么变来的？我们每一次上课是不是都讲来，比如像这种有两个逗号，那么哪个部分是可以不用动，然后直接原封不动的抄呢？我想他们飞喽， 到第几个逗号前，孩子们，第二个逗号前啊，都不用动，可以直接抄下来。我们反问反陈述只辨离句，问号离问号最近的这一个小分句就可以， 怎么能？他是能还是不能？不能？所以一个怎么一个反问词相当于一个不改。反问改陈述的时候，把这个反问词改成不，那就是不能看到远处的家。那要怎么样？需要问号改句号？到我们现在三年级了，改反问和陈述之间的转换不应该成为难题了啊。好了，那我们接着再往下看， 我们的这个实验能不能成功呢？这个段的这一句话啊，在回家的路上，我担心时光找不到家了，这是一个过渡句，然后我们看，当他回到家的时候，就是他刚回到家， 谁就回来了，石峰对不对？哎，所以就相当于他跟石峰俩一起到家，前后脚整好，石峰比他还怎么样， 早一点，哎，所以你看，就是这个小女儿的状态啊，冲过来脸红红的高声喊道，这些是什么呀？动作和神态描写。后面的这个话就是人物的语言描写，所有的这个动作、神态、人物的语言，都凸显了小女儿当时什么样的心情，孩子们 不开心，是吧？哎！体会到这个时候，我们已经知道了，作者的实验已经初步成功，将近两点钟，大约三刻钟，这个将近和大约依然是表示不确定的词汇，但是在我们的说明文里，恰巧是什么的体现？ 语言用词的准确性和严谨性的体现。咱们这种啊，说明文答题最基础的用词准确性、严谨性的词汇，我们要会说，听懂了没有？为什么他说一二三到两点准时放，他没有这么放，就差不多快两点的时候，反正他到那个地方，他就直接就放掉了，他不是掐点放的， 然后大约上课中，他也没有掐点掐的那么准，而是大概的一个时间。所以，孩子们能不能理解说明文的这种词汇，反而表现出说明文用词的什么性，准确性，还有什么性，严谨性啊。好了，那么也就是说表现了作者的善于推理，逻辑严密，他整个都是他自己的推理。二十只左右的时光在二十只左右， 包括这个什么十五只，这都是作者观察的数量啊，因为他只是大概期观察，他没有把那些小蜜蜂抓起来 给我站台来点数，没有这样对不对？哎！所以那么最终随着时间的推移，并且用了一些具体的数字交代的实验的结果，并且用事实证明时风有没有辨认方向的能力，有，并且辨认方向的能力还十分的强啊，所以实验的第三步是记录飞回的时风数量，来孩子们画一下这关联词啊，尽管，但 表达了作者对时光认路本领的一个赞叹之情啊。你看他们的困难重重，逆风而行，沿途是陌生的几乎，并且作者去放蜜蜂的时候给他们装进什么洞，什么地方里，纸袋子里，纸袋是密不透风的，不见光的，就说明他沿途走的时候蜜蜂也没有机会去认一遍陌生的路，对不对啊？照进影像没有 来，尽管赞啊！所以最后结果说明作者的实验成没成功，成功了，蜜蜂认不认路？认认路，但是来蜜蜂认路靠啥呢？你们觉得 因为他把蜜蜂带出去的时候是装在纸袋子里对不对啊？给他放开的时候看到都是陌生的环境，但是他依然认路，那他就不是单纯的靠眼睛看，然后去记了对不对？孩子们这个实验有没有点名十分认路的原因是啥呢？ 有没有？孩子们有没有？没有啊？所以来最后作者的实验成功了，那我们这个实验的结论是什么呢？作者得出来时分认路是不是靠记忆，不是，因为他没有看这条路对不对？所以，但是具体靠什么，作者这个实验他没有做出来，因为他这个实验他只是想证明时风是不是到哪都认路， 明白没有？哎，来，孩子们，在最后一句话这里啊，你给写上实验的结论啊，实验的结论不是，是这一组关联词，作者也说明了自己无法解释这一现象啊，也表达了作者语言性的严谨啊，这个实验结论你们要背下来听懂没有？在我们考试的时候啊，课内阅读 这一篇课文是经常考的，考试的频率非常的高，然后这个实验结论也是会被经常考到的。在我们的假期班，虽然课堂时间不长，但是足以可以把这一篇课文的考点都搂干的讲给孩子，这也是刘老师啊，设置这个课程比较合理的点就在这，听懂没？只要你假期认真听了，开学你考试绝对是基本的考试都可以应付了啊。好了，孩子们记好没有？记好， 这就是我们今天这一篇课文。时风他先点名实验的目的是想辨认一个，确定时风是否有辨认方向的能力，然后进行了实验的过程。 课程就是捉时风放子弹，然后到四公里外放做记号，放时风，最后进入飞回的时风的数量和时间，最后实验的结果是至少有十五只左右的时风回到了家，那么得出的结论就是时风辨认方向靠的是我无法解释的特殊能力， 肯定不是记忆力啊。所以这个就是我们这一篇课文，他想要告诉我们的是，我们对于科学研究要持着一个什么善于思考的态度，并且要严谨求实。

石峰的作者是法布尔，法国昆虫学家、文学家，被誉为昆虫界的河马，科学界的诗人。主要作品有昆虫记。本文写了法布尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的过程， 体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。第一，自然段中每次强调了时风，辨认方向的能力很强，认为表明这是作者的猜测， 体现了他讲求实证的工作态度。第一，自然段写出了我做实验的目的。第二，自然段中记好，表示为引起注意，帮助识别记忆而做成的标记的意思。大概表示不很准确的估计阻力是妨碍物体运动的作用力。 小女儿在蜂窝旁等着，目的是为了能够准确记录结果，走到四公里外较远的距离， 使实验结果更有说服力。在它们身上做了白色记号，目的是与其他石峰区分。我想它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 这句话从这些猜测和怀疑中可以看出作者是一个善于观察和思考的人。反问句表现了 作者对石峰能否找到家的担忧和怀疑。第二自然段交代了实验的步骤。第一步，把石峰放进纸袋里，让石峰不明方向。第二步，带到四公里外的远处做白色记号，放石峰。 第三自然段中在回家的路上，我担心石峰找不到家了。这是一个过度剧，起承上启下的作用，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。通过小女儿的神态及语言描写， 说明实验初步成功了。两点四十分，交代了石蜂飞回来的准确时间，体现了严谨的科学态度。第四自然段中三刻钟相当于现在的四十五分钟，四公里四千米。 本段中将近和大约这两个词体现了作者用词准确、严谨，也就是说表现出作者善于推理、 逻辑严密的特点。第五自然段，交代了实验的第三步，检查蜂窝，统计数量。从中可以知道法布尔观察时间很长，他很有耐心， 收集的数据充分讲时政。第六自然段，点明实验结果，通过数据对比，既证实了时风具有辨认方向的能力，又很好地表现出科学研究的严谨，准确无误是非常精准，没有误差的意思。尽管表示姑且承认某种 事实，下文往往有，但是，然而还是等表示转折的连词言录 至少准确无误。真的这三个词语写出了作者在实验被验证后的幸福和释怀的心里。尽管，但这个表示转折关系的句子 表达了作者对时风有辨认方向的能力的赞叹。第二道六自然段，写出了实验的经过。第七自然段，这是实验的结论，作者用不是而是的句式表达了对实验结果的思考， 坦率说出自己也无法解释这一现象，体现了作者严谨的科学态度，同时也能激发读者观察自然、主动探索的兴趣。第七自然段，写实验得出的结论。最后我们一起来梳理一下 石峰的主要内容。首先，第一段提出实验目的，验证石峰是否有辨认方向的能力。 接着第二到六自然段写出了实验的经过，通过捉石蜂、放纸袋，袋远处做记号，放石蜂 检查蜂窝，统计数量来完成整个实验。最后第七自然段给出结论，石蜂辨认方向靠的是一种本能，整篇文章体现了作者善于思考、严谨求实的态度。以上就是石蜂的全部内容。

同学们，今天我们都来当小小科学家，一起复刻法布尔的时风实验，像科学家一样观察、记录、求证，最终完成一份完整的时风认路实验报告，解开时风靠什么认路的秘密。

同学们，上节课我们在海洋馆探寻了海底的奇异世界。今天让我们继续奇妙的自然探索之旅，走自然博物馆的第二站昆虫馆，完成任务二，解识风之谜。