怎么编版四年级下册短诗三首

上课立，同学们好！老师好！请坐！ 同学们，看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说，我感觉全身的疲劳都被散解了。哇，真好！ 你说，我觉得这天上的星星非常漂亮，像眼睛一样一眨一眨的。是啊，你还想说，我想到了一首古诗，危楼高百尺，手可摘星辰。哇，你看，用诗意的眼睛看世界。是啊，满天的星星，多么美丽， 冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天就让我们一同走进他的一组短诗，看看这三首短诗的题目，你有什么发现？ 你说，我发现括号里都有，都有不同的数字。嗯，你还想说，我发现这三首短诗的标题是一样的。嗯， 标题一样，但是后面的数字不一样。没错，这三首诗都选自繁星这部诗集。繁星里头的诗啊，可多了，一共有一百六十四首 诗，题后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么呢？ 你说，繁星里面把母母爱、童真和星星融三三三个事物融为一体。哦，他的诗集当中有这样三个主题的诗， 繁星，这这集诗表达了冰心与母爱，呃，与母亲之间的浓浓亲情。哦，你知道有很多与母亲相关的诗。 你说冰心通过繁星这一个警悟来表了，表达了他怀念童年，还有思念他的母亲。嗯，通过这样的诗集表达了自己的情感。没错，繁星啊，是冰心的第一部诗集， 在这部诗集当中，有他对母爱的赞颂，对童真的呼唤，对大自然的赞美。这些一点一滴的感悟，就像满天的星星一样，把它们收集在一起，这才有了繁星这部诗集 这个单元，我们也来把我们的点滴感悟写成诗，编写成一本四三班的诗。要想写诗啊，首先得会读诗，品诗。接下来就请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子，开始吧。 一一这些事是用曼联的唯一孩子们自己读自己的 那一朵花，没有那一朵花，没有那一朵花，一朵一朵飘飘那一个。天上的风雨来了，鸟儿躲在他的巢里。心中的母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到我的怀里。嗯，考考大家生字词掌握的怎么样？ 谁来读？好？第一排，繁星漫灭腾挪，读的真准，第二排，请你来 西西上波涛鸟巢，声音也很响亮，去掉拼音还能读吗？一起来。繁星齐， 繁星漫面，蓬荜西上，波涛鸟巢。嗯，词语读的不错，诗歌读的怎么样呢？谁想读？ 吴老师，想请三位同学来读一读好第一首，嗯，第二首，第三首， 开始吧，繁星西一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上， 继续繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的轻响，繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢底。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读的非常的流利，不过呀， 这里头有一个特别容易读错的字音，你看，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 清最后一个字母，是呢，那么在这里啊的读音就会受到影响，变成呐，一起读 母亲啊，再读母亲啊，那么同样的海，最后一个字母是？嗯，是一在拼音里头读，一在这里啊的读音也会发生改变，变成啊，真聪明。请你读 大海呀，再读大海呀，放进诗歌里，我们再来读读，咱们班朗读最棒的是谁？好，你来，还有好第二首，第三首， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一次我的思潮里没有你波涛的倾向， 繁星一五九，母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。哇，不愧是朗读高手哎，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？好读怎么说？ 他后面三句的句型差不多哦，你发现这三个句子的结构是一样的，所以读起来很有节奏的美感。我们一起来读一读，哪一颗星起， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你拨高了星角看一看这三句，你还有什么发现？ 请你说，这三句押都是昂韵哦，你还发现了它们押韵，所以读起来格外的朗朗上口。我们再来读，哪一颗星没有光，其 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的心，想看看还有哪些诗句也很有节奏感呢？ 请你说第一首的最第一首的那几个 妈和后面的那几句哦，怎么说他们的的句型是一样的哦，没错，结构相同的短语读起来也很有节奏的美感。 月明的园中起，月明的园中腾挪的腋下，母亲的脐上还有吗？ 你说繁星一五九，天上的风雨来了，这这两句的句型也是差不多的哦，结构相同的分句，读起来也很有节奏的美感。我们一起来，天上的风雨来了，起， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。没错，正如朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全在节奏。看来呀，富有节奏是现代诗的一大特点。 那接下来我们就来比一比，谁更能读出诗歌的节奏美呢？第一首，女生来 繁星七，一起繁星七一这件事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，蓬勃的叶下，母亲的溪上。第二首，男生来繁星一三一起 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 那一次，我的思潮里没有你拨涛的清香。第三首，我们一起来繁星一五九起 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好，不管是男生还是女生，大家都读准了字音，读出了节奏。 那接下来咱们就走进第一首诗歌来细细品读，请同学们有感情的朗读繁星七，一边读边想象。

诗意侦探们冰心短诗寻梦计划第二站，诗里藏着的时光密码开启了！上节课，我们跟着冰心奶奶走过了童年星空与少年海岸。今天让我们带上诗意放大镜， 解锁诗剧里的温柔秘密，看繁星中母亲啊，天上的风雨来了，这里的风雨藏着怎样的心事？听大海啊，哪一颗星没有光？海浪里为何满是深情追问？还有那成功的花名媛背后藏着多少奋斗故事？ 现在化身文字解密员，去捕捉冰心奶奶的细腻情感，体会她对母爱、自然与人生的深刻感悟。让我们继续在诗的海洋里探寻文字的力量与美好。

同学们，在你们的记忆里，一定藏着许多美丽的画面吧？也许是一个月明风清的夜晚，微风拂过开满铜锣的院子，你依偎在母亲膝上，那一刻的宁静与温暖是不是深深印在脑海里， 永远都不会漫灭？也许是一片蔚蓝的大海，当你听着海浪的轻响，心里是否也涌动着赞叹， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？那辽阔的大海也同样激荡着我们内心最纯粹的思潮。 可是生活不只有星空和大海，当我们遭遇委屈和挫折，经历着心中的风雨时，哪里才是最安全的避风港？狂风骤雨中，小鸟会飞回温暖的巢， 而母亲的怀抱就是我们永远的避风港。今天，就让我们一起走进作家冰心的短诗三首，在文字的星河中去感受那份永不漫灭的温暖吧！

四年级下册第三单元第九课短诗三首，这几个重点务必掌握透彻。考点一，反星期一这件事是永不漫灭的回忆。这件事是指什么事呢？ 指的是月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，也就是指幼时与母亲在一起的旧事。考点二，课后习题第二题，月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上唤起了你怎样的感受呢？ 我们可以抓住意向月明铜锣母亲的膝上，然后展开想象。比如，我感受到了在皎洁的月光下，诗人和母亲在园中的铜锣剑下谈心看星星。诗人趴在母亲的膝盖上，听母亲讲有趣的故事。 考点三，繁星一三一连用三个反问有什么样的好处呢？运用三个反问句构成排比句式，表达了诗人对大海的深厚情感，体现了诗人对大海的爱，就如同星星有光辉，花儿有香气一样自然而然。考点四，天上的风雨和心中的风雨分别指的是什么？ 天上的风雨指狂风、暴雨等恶劣天气，而心中的风雨指现实中遇到的挫折与困难。

开学前做一件事，就能够让后面的学习事半功倍，那就是预习。今天我们就一起走进四下三单元的开学预习速成攻略。首先我们要去抓单元主题 二工必考字词三解最难课文四学常考防线，后面还有冉老师精心准备的预习资料，评论区回复一，即刻领取。那首先来到单元主题，单元的主题就是这个单元的阅读考点，那四下三单元一共有四篇课文，短诗，三首绿 白话，在天晴了的时候，那么在这个地方我们发现他都是现代诗，他的主题都跟母亲和自然相关。 那么我们的阅读考点那就是赏析现代诗歌了。怎么去赏析呢？有三个方面，第一个考察赏析重点字词句， 第二个想象诗歌画面，第三点就是体会作者的情感。那下面我们赶紧来一步一步看一看。首先要抓基础，这是单元考试中必不可少的部分，那必写字有哪些呢？一个是词语表上的生字，进行组词，来， 赶紧截屏，让孩子马上去写一写，最好听写一遍。那接着就来到我们的课文难点最重要的板块了，那首先我们还是来把这个单元必须背诵默写的课文先过关。第一个就是现代式律，来赶紧截屏吧，让孩子好好去背一背，最好默写一遍。 接着就是语文园地三里面的日积月累，这三句名言警句必须要记牢。那么接着呢，我们就来详解课文了。首先我们看一看短诗三首，这三首诗都是来自于冰心的诗集，繁星 烦心，其一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上。你看这个地方有一个人物，那就是母亲，所以这些事是哪些事呢？就是指幼时和母亲在一起的旧事。 那这些事是什么呀？是永不漫灭的回忆。什么叫漫灭？重点词语要能够赏析，那这里的漫灭，我们通过联系上下文或者是记忆词法都能够找到它的答案啊。 漫灭就是磨灭，永远不会磨灭，那就表明了我对母亲是十分依恋的。那接着我们就来看看具体的场景， 月明的圆中，藤萝的腋下，母亲的膝上。看到这幅画，你有什么感觉啊？是不是觉得非常的温馨呀？所以这里的场景描写其实就营造了温馨和谐的氛围， 并且还能够让我们感受到作者童年的美好，由此就表达出作者对母亲的依恋，还有母爱的温馨，母亲的慈爱了，学会了吧。那么注意了，现代诗一般还会考这样一道题，读者，这样的诗歌，你脑海中浮现出了怎样的场景 或者是画面？怎么做呢？其实就三个部分，事物加无感加修辞。比如这个地方，月明的圆中，你看明亮的月光下，对不对？怎么样的圆子呢？我们把它和后面结合起来，月光明亮的晚上，园子里的铜锣架下有一对母女， 小女孩趴在母亲的膝上，仰望满天繁星，听母亲讲故事。那接下来看看第二首诗，繁星一三一。这个地方就要考考孩子们的知识储备了，那么这里要注意背景。 冰心从小就在海边长大，所以呢，他有许多经历都跟海有关，那么他对海就有深厚的感情了，看一看大海啊， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你拨他的清响？那么这里开头就用了大海呀，这是一个感叹句，直抒胸意。那这个直抒胸意是表达怎样的情感呢？这里面用了三个访问句，情感很强烈呀。 接着我们来看看哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，就说心一定会发光，花一定会香，而我的思潮里一定有你摸它的倾向，由此就表达了诗人对大海深沉的爱，记住了吧？接着我们来看看下一首，繁星一五九， 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。那这里天上的风雨指什么呀？其实就是自然界的气象变化，狂风暴雨等恶劣天气，那这个时候，那鸟儿会赶紧飞回巢，保障自己的安全，对不对？ 而心中的风雨指的是什么呢？注意了，你的心中刮风下雨的时候是什么时候呀？是当你遇到挫折困难的时候对不对？心里很伤心，很难过。那这个时候你会找谁呢？找到家人来做你的避风港。 所以呢，我只躲到你的怀里，我只躲到妈妈的怀里，那妈妈就让我获得了心灵的安宁。那其实整首诗就说明了，母亲永远是孩子们心灵最温暖的港湾，而由此就表达诗人对母亲的无限依恋，当然也赞颂了伟大的母爱。现在我们来梳理一下这首诗， 繁星七一是表达对母亲的依恋和怀念，繁星一三一表达对大海的赞美和热爱。那繁星一五九就表达了对母亲的依恋，对母爱的赞颂。那接着我们来看看下一课第十课绿。那这首现代诗就和我们现在的场景非常贴合了， 什么时候能看到大片大片的绿呢？那就是春天。所以这首诗呢，就是写春天和春天蓬勃的生命力。我们来读读第一句， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。这里首先是运用了比喻，把到处是绿的比喻成墨水瓶倒翻了，而这里的倒翻和到处就让我们感受到我们的眼前仿佛全都是绿色， 于是呢，就营造了满眼绿色的感觉。当然也引出了下文，那墨水瓶倒翻了，有各种各样的绿对不对？有墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿这么多种绿。其实呢，就是写出了绿的 深浅浓淡，体现出了绿色的丰富，就是我们大自然界的事物的丰富。那么接着我们再来看一看，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。这里就运用了排笔的手法， 写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然都充满了绿色。那么这里就有一个问题来了，他会问，为什么会说风和雨是绿的呢？他们不是绿色呀。 其实这个地方孩子们要去深刻体会一下了，是因为绿色是充满希望，富有生机的，在作者的心里，他特别喜爱这个东西，所以他看什么都是绿色的，所以呢，他就对眼前的景象产生了独特的感觉。接着我们继续读一读， 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。那这里要注意几个词语， 集中挤、重叠、交叉就说明这里的绿呀，它是种类繁多，姿态万千，各种各样的，让我们就感受到绿蓬勃旺盛的生命力。那最后突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，你看，动态美又来了，所有的绿就整齐地按照节拍飘动在一起， 既运用了比喻，把风比作了舞蹈教练。而且呢，还写到他们是整齐飘动的，就说明这个绿呀，在风中是非常和谐的。所以我们就可以说，这里运用了比喻， 把风比作舞蹈教练，写出了所有的绿在风中舞动的和谐和活力。学会了吧，那现在我们来梳理一下。其实这篇现代诗就写到了绿，它种类多，分布广，充满活力，体现出它的生机勃勃，春意盎然，由此就表达出了作者对春天美景的热爱和赞美。 接下来看看第十一课白画来。白画孩子们看过吗？没看过，赶紧看看图片啊！在我的窗前有一颗白画，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。那这里涂上银霜就生动形象的写出了白画落满雪花的样子， 突出了白话颜色洁白的特点。那接着我们来看看下一句，披了一身雪花，这个披字呀，就运用了拟人的手法，那披着雪花就让我们想起了在边防的战士，对不对？就让我们仿佛看到了一位不畏严寒的战士， 突出了白话高洁的品质。那么这是总写。接着他要分写白话在不同场景下的样子了。 在雪中毛茸茸的枝头，雪丘的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。来结合这幅图片，你看看，你看它是不是毛茸茸的呀，而且就像花边像花穗一样，对不对？ 所以这个地方呢，其实就运用了比喻的手法啊，描写出了被白雪覆盖的白话的那种美丽，写出了诗人对白话的赞美之情。那接着我们来看看余晖中的白话， 在朦胧的寂静中孕育着这颗白花，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花。首先我们要注意了朦胧和寂静，它其实是对于视觉和听觉的描写， 孩子们一定要注意环境描写啊，在我们高年级会考察的越来越多，接着孕育着这颗白花，孕育亭亭玉立，你会想到谁呀？人对不对？所以这个地方呢，其实就写出了白话的挺拔高级的气质。 接着看一看，在灿灿的金灰里，这里就写出了尽尽体力的白画在余晖中的绚丽。你看这个阳光洒在这个白画上面，它上面冰雪就绽放出万千的光芒， 白画四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。好，我们开始在写朝霞中的白画了，又是什么样子的呢？这里首先运用了拟人的手法，接着就写到了白雪皑皑的树枝，又抹上一层银色的光滑。 其实他就运用了拟人的手法，写出了在朝霞映照下的白话的色泽变化，突出了白话挺拔高洁的形象。那现在我们来梳理一下这首诗，他总写涂迎霜披雪花，非写他在雪中，在金灰里，在朝霞中的样子，由此就写出了白话挺拔高洁的特点， 并且呢，写出了他品质高尚的人格，那么当然就表达出了作者对白话的赞美之情，以及对家乡和大自然的热爱之情。 那接下来我们就来看一看这一个单元的阅读考点。第一个就是赏析关键词，体会诗人的情感了，一般来说，赏析关键词就会找到关键词的含义、本意、文重意，或者是去分析他的修辞手法，某某指的是什么，运用了什么样的修辞手法，生动形象的写出了什么特点， 表达了作者对什么的喜爱，赞美、追求、向往、怀念、眷恋之情。那么第二个呢，就是想象诗歌画面了，事物加无感加修辞，没问题吧？那接着我们就来看看访写了， 这一单元的访写有点多，首先我们要注意下，第十课刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。这里其实就运用了排比的手法，它的结构就是动词加名词加形容词，一定要注意，先确定好一个主题， 举个例子，我写秋天吹的风是金黄的，下的雨是金黄的，飘的叶是金黄的，大地的梦也是金黄的。那接着我们来看第二个句子，来自于语文园地，那这个地方呢，其实就是运用了排比 加上颜色，注意了，这个单元对于颜色的仿写是非常多的，那么它的结构呢？其实很简单，就是事物加颜色加感受，你也一定要确定好自己的主题哈。举个例子，秋日的前夜， 那高粱的红红的热烈，那稻穗的黄黄的饱满，而那葡萄的籽又是籽的，多么晶莹呀，赶紧去背一背，考场上直接运用。那么最后来看看这个仿句，那么这里呢，其实也是对于颜色的考察，它的仿句结构就是事物 a 主体颜色加事物 b 背景 它透着什么样的颜色？所以我们要把几个颜色结合起来。你要先想好一个场景，它是由多种颜色组合的。举个例子，晚霞与远山连在一起，橘红中透着金黄，酱紫，绚烂如锦。好啦，今天的预习讲解到这里就结束啦，希望每个小朋友能够开开心心上学，轻轻松松拿高分！

上课立，同学们好！老师好！请坐！ 同学们，看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说，我感觉全身的疲劳都被散解了。哇，真好！ 你说，我觉得这天上的星星非常漂亮，像眼睛一样一眨一眨的。是啊，你还想说，我想到了一首古诗，危楼高百尺，手可摘星辰。哇，你看，用诗意的眼睛看世界。是啊，满天的星星，多么美丽， 冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天就让我们一同走进他的一组短诗，看看这三首短诗的题目，你有什么发现？ 你说，我发现括号里都有，都有不同的数字。嗯，你还想说，我发现这三首短诗的标题是一样的。嗯， 标题一样，但是后面的数字不一样。没错，这三首诗都选自繁星这部诗集。繁星里头的诗啊，可多了，一共有一百六十四首 诗，题后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么呢？ 你说，繁星里面把母母爱、童真和星星融三三三个事物融为一体。哦，他的诗集当中有这样三个主题的诗， 繁星，这这集诗表达了冰心与母爱，呃，与母亲之间的浓浓亲情。哦，你知道有很多与母亲相关的诗。 你说冰心通过繁星这一个景物来表了，表达了他怀念童年，还有思念他的母亲。嗯，通过这样的诗集表达了自己的情感。没错，繁星啊，是冰心的第一部诗集， 在这部诗集当中，有他对母爱的赞颂，对童真的呼唤，对大自然的赞美。这些一点一滴的感悟，就像满天的星星一样，把它们收集在一起，这才有了繁星这部诗集 这个单元。我们也来把我们的点滴感悟写成诗，编写成一本四三班的诗。要想写诗啊，首先得会读诗，品诗。接下来就请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子，开始吧， 百善其一，这些事是有慢点的，唯一孩子们自己读自己的 那一朵花儿，没有那一朵花儿，没有那一朵花儿，没有笑那一片儿。天上的风雨来了，鸟儿躲在他的巢里。心中的母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到我的怀里，哼。考考大家生字词掌握的怎么样？ 谁来读好？第一排，繁星漫灭腾挪，读的真准，第二排，请你来 西西上波涛鸟巢，声音也很响亮，去掉拼音，还能读吗？一起来。繁星齐， 繁星漫灭，蓬莱西藏，波涛鸟巢。嗯，词语读的不错，诗歌读的怎么样呢？谁想读？ 吴老师，想请三位同学来读一读。好第一首，嗯，第二首，第三首， 开始吧！繁星西一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上， 继续繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的轻响，繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读的非常的流利，不过呀， 这里头有一个特别容易读错的字音，你看，当啊，出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾音素的影响而发生改变。 清最后一个字母，是呢，那么在这里啊的读音就会受到影响，变成呐，一起读 母亲啊，再读母亲啊，那么同样的海，最后一个字母是？嗯，是一在宾音里头读，一在这里啊的读音也会发生改变。变成啊，真聪明，请你读 大海呀，再读大海呀，放进诗歌里，我们再来读读，咱们班朗读最棒的是谁？好，你来，还有好第二首，第三首， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 那一次我的思潮里没有你波涛的倾向， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。哇，不愧是朗读高手哎，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？好读怎么说？ 他后面三句的句型差不多哦，你发现这三个句子的结构是一样的，所以读起来很有节奏的美感。我们一起来读一读，哪一颗星起， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你拨高了星角看一看，这三句，你还有什么发现？ 请你说，这三句呀，都是昂韵哦，你还发现了它们押韵，所以读起来格外的朗朗上口。我们再来读，哪一颗星没有光，其 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的心，想看看还有哪些诗句也很有节奏感呢？ 请你说第一首的最第一首的那几个 妈和后面的那几句哦，怎么说他们的的句型是一样的哦，没错，结构相同的短语，读起来也很有节奏的美感。 月明的园中，其月明的园中腾挪的腋下，母亲的脐上还有吗？ 你说繁星一五九，天上的风雨来了，这这两句的句型也是差不多的哦，结构相同的分句，读起来也很有节奏的美感。我们一起来， 天上的风雨来了起，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。没错，正如朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全带节奏。看来呀，富有节奏是现代诗的一大特点。 那接下来我们就来比一比，谁更能读出诗歌的节奏美呢？第一首，女生来 繁星七一起繁星七一这件事是永不漫灭的回忆。月明的圆中， 横罗的腋下，母亲的膝上。第二首，男生来繁星一三一起 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 哪一次我的思潮里没有你，波涛的心想。第三首，我们一起来繁星一五九，起 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的笼里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好，不管是男生还是女生，大家都读准了字音，读出了节奏。 那接下来咱们就走进第一首诗歌来细细品读，请同学们有感情的朗读繁星期，一边读边想象。

好，咱们正式进入这首诗。第一步，判格律，定平仄，锁定关键语句。这首诗是标准的七言绝句，平起首句入韵式，属于晋体诗，格律工整。咱们用符号逐句标注平仄， 同时一言锁定关键语句的位置。起句，梅字金黄杏子肥。梅二声平，子三声涩。 金一生平，黄二生平，杏四生泽，紫三生泽，肥二生平。这句的平泽就是平泽平平泽平。 成句，麦花雪白菜花稀。这句的平泽是泽平泽平平平。接着来看日常离落无人过，这句的平泽是泽平平泽平泽。最后来看何句，唯有蜻蜓夹蝶飞。 这句的评测是评测评评评评。第二步，逐句拆解，音意相生，抓关键句，悟情感。第一句，诗，梅子梅是第二声平声。开口读，舒缓悠长。向我们的镜头慢慢拉开，先看到满树的梅子轻轻铺开田园，画面金黄， 两个连续平声，声调一路上扬，读的时候要托一点点音，就像我们的镜头凑近，一下子看到梅子金灿灿的颜色，画面瞬间亮了起来。最后三字，杏子肥，侧侧平。 前两个字，杏子是连续侧声，连续两次短促收束，把节奏牢牢按住，向我们的目光一下子聚焦到杏子上，最后落在运脚肥上。第二声平声是这句的核心关键意向， 肥平生给我们舒缓悠长的感觉。不用翻译，光靠这个从侧到平的声调转折，你就能读出杏子从硬邦邦的果核 到圆滚滚沉甸甸的饱满果肉的感觉。诗人对田园丰收的喜爱，全藏在这个悠长的平生韵脚里。 抓住梅子性子肥这些关键词，就能摸到诗人藏在诗里的对田园风光的喜爱之情。城聚麦花雪白菜花稀，麦花侧平。 麦是第四声侧声，开口就短促收住，合上一句开篇的平声。梅的平侧相反，镜头一下子从树上的果子切到了田里的麦花。花是第一声平声，舒缓扬起，跟麦一侧一平，刚好合上一句梅字的平侧，反过来完美对账。这就是绝句的对对子。 声调都对上了，读起来怎么可能不顺口？这里有个小知识点要给大家讲清楚。白这个字读二声， 但在古诗的格律里是骨入声侧声字。之前就有很多家长和同学私信问我，能不能用咱们平时说的普通话来赏析诗的评测。当然可以，可以用现代汉语拼音规则赏析这首诗， 就能读懂诗的画面，抓住诗人的情感。比如这首诗里的雪白，在古诗格律里，血和白都是入声字侧侧，跟低句里的金黄平平， 刚好工整对账。雪是第三声侧声，短促顿住。白是第二声平声，舒缓拉长，像我们看到了麦花的洁白底色，把麦花像雪一样的晾杆直接拉满。现代汉语里，这是宽对不完全相反，但依然有对账美。 最后三字，菜花稀侧平平。第一个字，菜是第四声侧声，短促收束，把节奏再按一下。 花是第一声平声，声调一路扬起，最后落在韵脚溪上。溪是第一声平声，和上一句的肥押韵， 不用翻译，光靠这个从涩到平的声调，你就能读出菜花细细，蔬蔬在风里轻轻晃的感觉，和上一句肥的饱满感形成完美呼应。一密一疏，一浓一淡，初夏田园的全貌，全在这两句的平涩起伏里了。 同学们，我们看第二句，麦花雪白菜花系。和第一句一样，诗人也用了两组景物加特点的写法，第一种景物是麦花，特点是雪白，写出麦花像雪一样洁白、素雅、干净。 第二种景物是菜花，特点是写出油菜花稀稀疏疏，清新自然的样子。大家看第一句写树上的果子，梅子、杏子。第二句写田里的花草，卖花菜花，一上一下，一树一田，一句写果，一句写花，结构完全对应，画面完整对称。 这两句诗，句句写景，句含情，这就是这首诗最美的地方。我们只要抓住这四组景物和他们的特点，就抓住了初夏田园最美的画面， 也就读懂了诗人对田园风光的热爱与赞美，这就是这个单元要求的。抓住关键语句，初步体会思想感情。接着来看转句，日常离落无人过。前两字，日常侧平 日是第四声侧声，开口短促，收住，一下子把前两句热闹的景物画面按住了长是第二声平声，舒缓拉长，把白天变长了的慵懒悠长的感觉直接出来了。 一侧一平，先收后放，瞬间把画面从田间热闹的果子切换到了安静的篱笆边，这就是平侧的转折魔力。 中间两字，离落，平侧离是第二声平声，轻轻扬起，此时我们看到了篱笆落是第四声侧声，瞬间收住，把画面定格在篱笆的角落，节奏一下子慢了下来，为后面的无人过做足铺垫。最后三字，无人过平平侧。 前两个字无人是连续平声，轻轻拉长，向我们的目光扫过，篱笆边安安静静没有人影。最后一个字过是第四声。侧声是绝句的核心规矩，第三句必须侧声收尾，不押韵，也是诗的关键转折词。所以绝句的第三句也叫转句， 读的时候要干脆收住，戛然而止。大家对比前两句的平缓悠长，这句的声调一下子收住了，从阳转阴，节奏瞬间慢了下来。前两句是满眼的生机热闹，这句用一个侧声收尾的过字， 一下子把画面拉近了，白天变长了。篱笆边安安静静，没有人经过。不用翻译，光靠这个从平到侧的收束，你就能读出夏日午后的安静空旷， 连风都慢下来的感觉。前两句的热闹和这句的安静形成了强烈的对比，诗人的情绪从看景转到了感受宁静，这就是转句的作用，全靠评测的收放来实现。最后看何句，唯有蜻蜓夹蝶飞。 这句诗夹蝶二字本应是骨入声，字去声，但是我们还是按现代汉语拼音来赏析，只用普通话的声调起伏，不用记复杂的古音， 不用死记翻译，也能读懂诗的画面，抓住诗人的情感。前两字为有，平仄为是。第二声平声轻轻扬起，承接上一句的安静画面有第三声，仄声短促顿住， 像我们的目光突然捕捉到了什么东西，一下子聚焦，一扬一顿，这样平仄交替，把只有的转折感直接读了出来。第二字有字 侧声，刚好和转句第二字长字平仄相反，完全符合绝句的规矩，这就是为什么读起来这么顺口。中间两字蜻蜓平平， 两个连续平声，声调一路舒缓扬起，我们的目光跟着蜻蜓飞了起来，画面一下子从静止的篱笆变成了动态的飞舞，节奏又活了过来。最后三字夹叠飞，平平平，三个连续平声一路拉长，最后落在收尾运脚飞上，也是平声字。 两个平声连起来，读起来舒缓悠长，像蝴蝶扇着翅膀慢悠悠的飞，我们的思绪也随着蝴蝶蜻蜓越飞越高，越飞越远，节奏完全贴合画面。 最后的韵脚飞第一声平声和前面的肥吸压运，形成了整首诗的声律闭环，我们可以把肥吸连起来读，越读越轻，越读越悠长。不用翻译，光靠这一串平声的舒缓起伏，你就能读出安静的篱笆边 只有蜻蜓蝴蝶在慢悠悠的飞，越是读得平缓，越能衬出田园的安静。这就是咱们说的以动衬静，诗人对田园安宁生活的全部喜爱与赞美，全藏在这个收尾的平声韵脚里了。那我们来到了第三步韵脚核心拆解 最后咱们总结整首诗的韵脚核心，肥、西非这三个字一韵到底，读起来朗朗上口，顺着读两遍就能记住，这就是韵脚的记忆毛点作用比死记硬背轻松太多。而且这三个字全是平生， 读起来舒缓悠长，刚好配得上田园诗的闲适悠然，完全贴合诗里的画面和情感。 更重要的是，这三个韵脚全是咱们本单元要求抓的核心关键意向。肥是果子的饱满，稀是菜花的疏朗，非是重叠的灵动。 我们顺着评测声律，抓住这三个关键意向，就能落实单元导读液的核心要求，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。第一个关键字，肥，藏着丰收的喜悦，是权势的底色。 肥出自第一句，杏子肥。咱们平时说肥是饱满壮实的意思，这里的肥不是说胖，而是写初夏的杏子长得圆滚滚，沉甸甸，果肉饱满熟透了的样子，连树枝都被压得微微下垂，和前面的梅子金黄搭配在一起， 闭眼就能想到暖融融的阳光下，枝头的梅子金灿灿，杏子圆滚滚，满是果子成熟的甜香。 初夏田园的丰收感，一个字就写透了。这个肥字就是全诗的第一句关键语句。诗人不用直白的说丰收了，我好开心，只用一个肥字，就把自己看到满树硕果时的欣喜， 对田园丰收景象的赞美全藏在了里面。咱们抓住这个字，就抓住了诗人情感的起点。第二个关键，自息，藏着田园的抒朗，是画面的层次感。 西出自第二句，菜花西。很多同学会问，油菜花稀稀拉拉的有什么好写的？这里大家要记住，这首诗写的是初夏，不是春天，春天的油菜花是成片的金黄花海。可到了初夏，油菜花的花期快过了，不再是密密麻麻的一片，而是星星点点， 错落有致的散在雪白的麦田间，这就是硒，它刚好和前面的肥形成了完美对账。一边是枝头的果子长得饱满浓密，一边是田间的菜花开的舒朗自在，一边是暖融融的金黄，一边是清清爽爽的嫩黄，一密一疏，一浓一淡， 整个田园画面的层次感一下子就出来了。它和前一句结尾的肥都是平声收尾。咱们读杏子肥菜花期的时候，声调都是平缓舒展的， 不会有急促拥挤的感觉，刚好对应了油菜花那种舒朗不拥挤的闲适感。就像你站在田野里，吹着初夏的风，看着稀稀落落的油菜花，心里是放松的、舒展的。读诗的节奏和你看风景的心情完全对上了。这个西字就是第二句的核心关键语句， 他藏着诗人对田园风光最细腻的观察，他不是只看大片的热闹风景，连花期将过的油菜花的疏朗感都捕捉的清清楚楚。 咱们抓住这个西字就能读懂，诗人爱的不是轰轰烈烈的花海，而是田园。这份不慌不忙，自在闲适的状态，这份对田园生活的热爱，全在这个字里。第三个关键字非藏着田园的灵动，是全诗的点睛之笔， 飞出自诗的最后一句，唯有蜻蜓夹蝶飞，也是全诗唯一的动态描写。前面两句梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀，全是安安静静的静静。 第三句日常离落无人过，更是写初夏白天变长了，农人们都去田里忙活了， 篱笆边安安静静，没有行人经过，整个田园都静悄悄的。就在这个时候，诗人落笔一个飞字，只有蜻蜓和蝴蝶在篱笆边慢悠悠的飞来飞去，一下子就让整个安静的画面活了过来。这里还有一个特别妙的写法，用飞的动态反衬整个田园的安静。 就像咱们上课的时候，教室里特别安静，只能听到笔尖写字的沙沙声，越写这个声音，越觉得教室安静。诗人越写蜻蜓蝴蝶飞，越显得田园的宁静闲适， 这就是以动衬静。读到飞字平声收尾，声音轻轻扬起来，舒展开，刚好对应蜻蜓蝴蝶扇着翅膀飞起来的灵动劲。 一侧一平一收一放一静一动，读诗的节奏和画面的起伏完全同步，这就是古诗声律最美的地方。所以这个非字就是后两句的核心关键语句。整首诗的情感在这里彻底落地了。 诗人写的不只是田园的风景，更是田园里那份安宁自在、充满生机的生活。哪怕田间没有行人， 哪怕油菜花已经稀疏，可这里有丰收的果子，有舒展的田野，有灵动的小生命，满是烟火气，满是生命力。咱们抓住这个飞字，就能彻底读懂 诗人对江南田园风光的赞美，对这份闲适田园生活的由衷喜爱。现在，咱们回头看，咱们顺着肥吸飞这三个关键意向，跟着评测声律的节奏走了一遍诗人的视角， 第一，先抓肥，读懂了田园丰收的喜悦。第二，再抓稀，读懂了田园书朗的闲事。第三，最后抓飞，读懂了田园灵动的生机。 这三个关键字，就是咱们要找的关键语句的核心。咱们不用死记硬背，不用逐字抄翻译， 只要抓准这三个字，就能顺着画面摸到诗人藏在文字里的情感，完美落实咱们单元的要求，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情， 这才是学古诗最管用的方法。等咱们把这个方法学透了，后面写单元习作我的乐园时，你就知道该怎么抓住自己乐园里的关键细节，用文字的节奏表达出自己的真实感受， 完成语文学习理解加表达的闭环。原来古诗的美从来都不在死记硬背里，就在咱们平时说的普通话的声调里。

啊，今天我们来聊一聊四年级下册第一课古诗三首的课后练习。哎，这两首题啊，其实看起来非常的简单，但是呢，它其实是考试当中的高频考点， 而且它既考了大家的背诵默写，又考了大家对于古诗画面的理解和表达。那接下来呢，老师就带着大家一起来一步一步的攻克这些重点难点。好的，那我们先来看第一大块啊，夯实基础 关于宿新市徐公店的背诵默写攻略。首先第一个问题，这首诗的朗读节奏和感情基调应该怎么把握？其实它的节奏是很有讲究的啊，你比如说离落疏疏一径深，它是二二三的节奏。 然后呢，这个树头心率未成荫也是二二三，那你在朗读的时候呢，这个离落书书你要读的轻快一点啊，一进深你就要稍微拖长一点声音，读出那种深远的感觉。树头心率你可以稍微语调上扬一点， 未成荫你就要稍微慢下来，表现出那种还没有长的很茂盛的那种状态。哎，这样一分，好像画面感就出来了，对，没错没错。然后第三句呢，是儿童疾走追黄蝶， 这个疾走你要读的稍微重一点，读出那种奔跑的那种动感。最后一句，飞入菜花无处寻，这个无处寻，你可以再拖长一点，就带着那种嗯，天真还有点遗憾的那种感觉。整体的这首诗你要读的有轻有重，有快有慢， 才能把那种乡村的那种宁静和孩子的那种活泼读出来。那这首诗里面有哪些字是大家经常会写错的？或者说在写的时候有哪些细节需要大家特别注意的， 比如说这个书啊，它是一个左右结构的字，然后它的左边呢，第一笔是一个横撇，下面是一个纸， 纸里面的这个短横不要漏掉。最后一笔是一个提，嗯，这个梨呢，它是一个竹字头，下面一个梨，这个梨呢，也要注意它的写法。还有就是这个蝶，它是一个虫字，旁右边是一个是字底，不要写成其他的类似的结构。嗯， 原来每个字都有门道啊，然后像这个宿啊，它是一个宝盖头，下面一个摆，这个徐呢，是一个双人旁一个鱼，它都是一些很容易因为粗心就会写错的地方。对，所以你在写的时候要特别注意它的肩架结构和笔画的顺序，这样的话，你写出来的字才会 既美观又规范。嗯，那如果要想把这首诗默写的又快又好，有哪些具体的标准或者说小窍门可以供大家来参考呢？首先就是你要保证每一个字都写的工整啊，然后大小要匀称，标点符号不能漏掉，题目和作者要写在正确的位置，整首诗要尽量的居中，这样看起来比较美观。 哦，原来还有这么多细节的讲究。然后在默写之前呢，你可以先把它的节奏读熟，可以边背边在脑海里面想象它的画面，你也可以写完之后跟原文去对照一遍，或者说你可以让同学之间互相检查， 就是这样的一些方法，可以帮助你提高你的准确率。我们接下来就进入到这个诗意解读这一部分啊，就是我们来好好的分析一下这几首诗当中的一些重点的句子，然后它所描写的一些情景， 那我们就先从这个四时田园杂兴开始吧。嗯，你觉得这一句日常篱落无人过，唯有蜻蜓夹蝶飞。 这一句当中，它展现了一幅怎样的田园画面？这一句呢，它其实就是写的是夏天的中午啊，然后村子里面非常的安静， 大家都去田里干活了啊，所以路上都没有人，只有蜻蜓和蝴蝶在自由的飞舞啊，它其实是用这种动态来反衬出这个村庄的这种宁静，也侧面写出了农民们的这种忙碌。哦，原来动和静还可以这样互相映衬啊。对，就是这种 以动衬静，是古典诗歌里面经常会用到的一种手法，然后它会让你通过想象去补充那些没有写出来的细节。 那比如说像这种题目，他会问你说这一句渲染了一种什么样的氛围啊？或者说这样写有什么好处啊？你就要达到这个他的这个手法，以及他背后所体现的这个田园的这种生机，还有对农民的这种勤劳的赞美。那 宿新市徐公殿里面有一句叫儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 你觉得这一句当中它展现了一幅怎样的田园画面？嗯，这一句呢，它就是非常生动的写出了春天的乡下，孩子们在追蝴蝶，然后蝴蝶就一下子飞进了油菜花田里面，就再也找不到了。它里面的这个疾走啊，追啊，就把小孩的那种 活泼和好奇全都表现出来了，听着就特别有画面感。对，就是他前面是写的是那种静态的啊，这个乡村的风景，然后后面就是突然一下切换到了这个动态的追逐啊，他会让你去想象说这个孩子到底是一个什么样的心情啊，他那种 失落，或者说他那种好奇。就是这也是这首诗的一个很巧妙的地方，也是他的一个考题经常会问到的，就是你要答出这个，他的这个写作的技巧，还有他的这个童趣， 然后这个清平乐村居里面这一句，你觉得他展现了一幅怎样的田园画面？这一句就是非常有趣啊，就是他把这个小儿子的那种调皮啊，然后他的那种自在啊，都表现出来了。嗯，你看他那个卧波 就非常的生动啊，让你一下子就看到了一个非常可爱的小孩在西边趴着玩莲蓬的，这样的一个画面，就特别有生活气息。对啊，而且就是这个词呢，他是 用白描的手法，然后把这个茅檐啊，这个青草啊，还有这个翁老啊，他们的对话啊，还有几个儿子，他们各自在干什么，都非常自然的就勾勒出来了啊，表现了这个乡村生活的那种温馨啊，还有满足感。 那这个也是，就是经常会有考题会问到，你说这个某一个字用的好不好，或者说他体现了什么样的家庭氛围啊，你就要去抓住这些细节去分析， 然后我们来看到第三部分啊，总结巩固，就是要掌握答题法，突破考试难关。对，那这里呢就有一个非常高频的题型，就是这个古诗的情景描述题，那这个题呢，我们到底要怎么去 用这个三步答题法来去作答呢？其实这个三步答题法特别好用啊，第一步就是你要先找出诗词里面的主要的景物和人物。对，然后把这个时间地点，环境先搞清楚。嗯，为你后面的这个描述做一个铺垫，你说你要先把这个舞台布置好，对，人物都上场，你错没错？然后第二就是你要 围绕着这些关键词啊，去把它的动作呀，状态呀，还有一些小的细节，都要用一些修饰词把它充实起来哦，这个时候你可以去 适当的发挥一些想象啊，但是不要太天马行空了。最后一步就是你要去分析这个画面背后所隐藏的氛围和诗人的情感，嗯，对，这个时候你就可以用一些，比如说什么营造了一种什么什么氛围啊，表达了诗人的什么什么心情啊这种话术，把它收一下尾。 对，这样的话会让你的答案比较有条理，也比较完整。哎，那我觉得这里面可能就有一些同学会在这个考试的时候会在哪些地方容易丢分呢？或者说有哪些这个 细节是我们必须要掌握的，能够让我们的答案比较脱颖而出的，就首先就是你不能只是简单的翻译啊，你要真的是用自己的语言去描述一个画面。 然后第二就是你要特别注意一些季节呀，时间呀，还有一些景物的特点呀，顺序呀，你要把它写清楚。对，那你可以适当的去用上一些修辞呀，或者一些生动的词语啊，让它更有画面感，但是千万不能改变它的原意。对，也不要写的太啰嗦，就是要让 他既符合这个体艺又有文学性，这样的话你才能够抓住这个高分。其实这些课堂内外的这些练习都是为了帮助大家能够更好的去理解诗意，然后能够在考试的时候更加得心应手， 所以只要大家用心去做了这些题目，肯定是会有进步的。嗯，那就是这期节目咱们就到这里了，然后感谢大家的收听，咱们下次再见，拜拜。

我们今天精气神非常足，老师奖励大家欣赏一组图片， 看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说。我觉得这满天的星星非常漂亮，确实多美呀， 这些星星闪闪发光，像一对对大眼睛一样。哇，是啊，满天的繁星多么的美丽。在作家冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天我们就一起来学习他的一组短诗七读课题 第九课，短诗三首。看看这三首短诗的题目，你有什么发现？请你说。我发现它们的题目都是一样的，但是括号里的数字不一样。那你们知道后面的数字为什么不一样吗？ 因为它是很多首，很多首诗，每一首诗都是一本书里面的，这本书的名字叫做繁星。真不错， 这三首诗都选自诗歌集。繁星这部诗集里的诗啊，可多了，有一百六十四首诗歌，后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么吗？ 回忆一下，你还知道些什么吗？好，你说这这部作品是著名的作家冰心创造的。嗯，你知道作者作家是谁？还有吗？关于这部诗集的内容有没有了解了？ 你说它还是围绕母爱和和一些 歌颂歌颂，歌颂母爱来写。哦，你知道里面有很多关于母爱的诗歌，它不仅歌颂母爱，还有对童年的怀念，非常好。 繁星这部诗集是冰心的第一部诗集，这部诗集里有冰心对母爱的歌颂，对童真的呼唤，还有对大自然的赞美。 冰心正是把这些一点一滴的感悟集结在一起，这才有了烦心这部诗集这个单元啊，我们也来把点滴感悟写成诗歌，编写一本一般的诗。 今天啊，我们就先来向冰心学写诗，发现诗歌写作的密码。请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子。开始吧， 大家自己做自己的。啊 啊 啊， 读完了，吴老师考考大家生，字词掌握的怎么样？第一横排谁来读？好，请你来繁星漫灭铜锣。嗯，后鼻音读得很准，跟我读繁星，繁星铜锣，铜锣。第二横排谁来读？ 请你来西上好，继续波涛鸟巢。哇，字音读得很准，去掉拼音，我们一起来读 繁星，预备起繁星曼面横罗西上，波涛鸟巢。嗯，字音都读准了，那诗歌读的怎么样呢？我请三个同学来读一读。 第一首，呃，第二首，第三首，开始了。 繁星西医这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆，中层薄的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的清响， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 这三个同学啊，都读的很流利，不过呀，这里面有一个字音特别容易读错，有一个同学读对了，那个同学好像没有读对。我们看到，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 海，最后一个字母是一，那么在这里啊，就要发生改变，读成呀，哎，刚刚这个同学读对了，大海呀， 大海呀，再读大海呀，那么同样的心，最后一个字母是呢，在这里啊，就要读成，真好，母亲呐， 母亲啊，再读，母亲啊。嗯，读准了，放进诗歌里，谁再来读一读？ 第二首，好，请你读第三首，好，请你读繁星一三一大海呀，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾泻， 母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。哇，两个同学朗读的都非常棒，你们俩都是朗读高手吧？来，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？ 好读，嗯，怎么说呢，因为每一句的后面都是都是都是后鼻音。嗯，说说看，都是哪个后鼻音啊？比如说光， 嗯，比如光，它的韵母是昂香。 想发现了没有，这首诗，它，哦，它押韵了， 所以读起来格外的有节奏感，格外的朗朗上口。我们在读的时候，把这个韵脚读足一点，读的长一点，就能把诗歌的节奏美读出来。我们一起来试试， 哪一颗星没有光？预备起，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的轻巧，真好 哎，除了押韵之外，你觉得这个诗句还有什么特点，让你觉得读起来格外的有节奏感？ 你说这首诗运用了排比的句式哦，因为你发现这三个句子它的结构是 相同的，你发现了它是排比句，没错，结构相同的句子放在一块，读起来格外的有节奏美。我们再来读一读， 哪一颗星没有光起，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的轻巧？再看看 其他的诗里面有没有也有这样特别有节奏感的诗句，有吗？ 请你说。在第一首诗里面，它也用了排比的手法， 月明的圆中，铜锣的月下，母亲的希望非常好。这首诗后面三句也是结构相同的短语，所以读起来很有节奏感。我们一起来读一读，把节奏美读出来。 月明的园中其月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上第三首，有没有这样有节奏感的句子啊？也有，好，你说就就 这两个句子，也用了相同的写法来写，非常好。后面两个句子同样的是结构相同的分句，很有节奏美。我们来读， 天上的风雨来了，起，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好， 没错，正如作家朱光前所说，诗和音乐一样，生命全在节奏。我们发现呀，诗歌的特点是富有节奏的。 那接下来我们就来比一比，看看谁更能读出诗歌的节奏美。请女生来读一读第一首， 繁星西一起繁星西一，这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的心上男生来读一读第二首， 繁星一三一起繁星一三一大海呀， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响。第三首，我们一起来，繁星一五九起 繁星一五九母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心动的终于来了，我只走到你的怀里。正好不管是男生还是女生，都读准了字音，读出了节奏。那接下来，我们就一起走进第一首诗歌来细细品读。请大家有感情的朗读繁星七，一 边读边想象，你在这首诗中看到了什么样的画面呢？和同桌交流，开始 繁星星期一，这些诗是不泛滥的回忆，月明的圆周，蓬勃的月下，母亲的欣赏。请同学们自己读自己的，轻轻的读，慢慢的想要读出自己的体会，继续 读完了之后和同桌交流交流，你在书中看到了什么样的画面呢？ 谁觉得自己读的特别有感情， 有点没有自信？没关系，那你来试试。好吧，繁星西医，这些事是永无漫灭的回忆， 月明的圆中，铜锣的月下，母亲的心上。读的很不错，吴老师给你提个小建议，你带慢一点试一试好吗？ 这些事奇这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，蓬罗的腋下，母亲的心上，是不是读的慢一点就更好了？谁还想来试试， 谁能再给我们动情的读一读？请你来繁星七， 这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，彭罗的腋下， 母亲的膝上，真好，慢慢的读，我们眼前好像就更有画面感了。我们一起来合作着读一读。吴老师，读前面两行，你们接着往下读。 这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，横罗的腋下，母亲的膝上， 读着读着，我们眼前好像浮现出来了一些画面，你看到了什么？请你说。 我仿佛看到了皎洁的月光照进了园子中，在铜锣的叶子下，我坐在母亲的膝盖上，听着他给我讲他自己童年的故事。哇，你描绘的画面非常的完整，还有没有谁看到的更多更丰富、更具体的画面？ 请你说。一轮明月高高的挂在空中，在一扇月亮光照着照在我们的园子里，我和母亲坐在藤萝的叶叶子，叶叶子下， 我，我和我坐在母亲的膝上，听着母亲说讲她心里面的故事。好，非常好，她不仅看到了画面，还听到了我和母亲讲故事的声音。在之前的学习当中，我们知道想象画面不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，还可以 用鼻子闻。想想看，你在这个画面当中还听到了什么呢？ 一轮皎洁的明月挂在空中，照进了作者和母亲的院子里，铜锣架的一铜锣爬上了。呃，你听到了什么声音？ 一两只蝉鸣，一两只蝉在藤萝架上呃，鸣叫，非常好，听到了蝉鸣声。想想看，你还听到了什么？你说，我听到了 母亲旁边溪流流过的声音，也许旁边还有溪水潺潺的声音。 我听到了风吹过铜锣，铜锣树叶，铜锣叶子沙沙作响的声音。哇，这么细微的声音都被你听到了？我听到了小青蛙们在小溪里面开演唱会的声音。哇，太美了！那有没有同学闻到了什么呢？ 你说闻到了铜锣的香味，我闻到了空气的清新。哇，淡淡的清香也被你闻到了。 我闻到了母亲院子里花果的香味。花香味。还有没有说 我闻到了母亲熟悉的味道。哦，这种味道可能别人一般闻不到，可是这是我最熟悉最亲切的母亲，我能闻到她身上淡淡的香味，真好啊！ 现在有没有同学能够把你看到的，听到的，闻到的，你看到了什么样的画面？ 一轮皎洁的明月挂在天空之中。挂在天空之中。嗯， 明亮的明亮的光打向了作者与母亲的院子里，闻着铜锣的香气，听着蟋蟀在铜锣架上轻轻的唱歌， 溪水潺潺的声音作为伴奏，他好像他好像伴奏般传进我们的耳朵，十分悦耳。 风拂过草地，发出沙沙的声音。我躺在母亲的膝盖上，听着母亲讲述着他儿时的去世。真好啊，掌声送给他， 太好了！同学们，刚刚在你们的描述当中，我们看到了小院，看到了铜锣，看到了天上的明月，看到了鲜花，还 听到了蝉鸣声，听到了青蛙的叫声，听到了树叶嗖嗖作响的声音，还闻到了清香、花香。这么多这么多鲜活的美好的事物，可是作者在诗中却只写到了明月和铜锣， 这是为什么呢？ 你知道吗？为什么他却单单写了明月和铜锣呢？请你说， 这首诗不是想要描述景物，而是想要抒发诗人心灵的感觉。没错，一切景物皆情雨。可是这么多的景物，为什么他单单就选择了明月和铜锣呢？ 你说，因为我觉得明月和沉螺更能表达诗人的感情。嗯，你也从景物当中感受到了情感，那为什么他就选择这两样景物，不选择其他的呢？他有什么特别之处吗？ 你说，因为月亮一般形容的是自己的思念之情，非常好。那你们还知道什么和月亮有关的诗境吗？ 你说，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有吗？和月亮有关的诗句，路从今夜白，月是故乡明。真好，我们一起来读。海上生明月， 天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。今夜月明人尽望，不知羞，思落谁家。没错， 明月自古以来就是诗人相思的代名词，不止古人如此，现代诗人同样的也把明月写进自己的诗中。请两个同学来读一读，第一句，请你来，第二句，请你来。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦， 我看着月亮，月亮看着我，我向他微笑，他不动声色。真好， 月亮代表着相思，那诗人在这诗中思念的是谁呀？母亲真好！带着这样的感受，我们一起再来读一读这首诗， 这些事，其这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，那铜锣有什么特别之处你知道吗？ 蓬莱应该是作者，作者最喜欢的，在他园子里最喜欢的一个植物，还 还和母亲经常待在蓬莱下看月亮。嗯，这是他非常熟悉非常亲切的一种景物，对不对？其实呀，每种花都有自己的花语，蓬莱也有它的花语。一起读一读， 依依的思念，幸福的时刻，明星在这诗中思念的是谁？依恋的是谁？母亲真好， 不管是明月还是腾罗，都代表着相思，而母亲的膝上又是孩童心目当中最熟悉最亲切的景物。 诗人正是这样，通过这些生活当中具体的，熟悉的，能够寄托情感的事物来抒发自己的情。 我们通过这明月，这铜锣，就能够感受到这首诗当中冰心对母亲深深的依恋。 带着这样浓浓的情谊，我们再来读这首诗， 这些诗预备起。这些诗是永不暗灭的回忆，月明的园中，铜锣的月下，母亲的脐手， 现在有没有谁敢尝试着来背一背？ 好，请你来繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，锄锄的腋下，母亲的心真好，难度升级，谁还能来， 请你来！这些诗是永不漫灭的回忆，月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，真好， 看着这紫藤萝，挂念着心中的那轮明月，我们一起再来背一背繁星七，一起 繁星西医这些事是用万物万面的回引力，远明的园中腾挪的腋下，母亲的心脏真了不起。刚才啊，我们通过反复诵读， 展开想象这样的方法，学习了第一首诗， 发现了现代诗歌的特点是富有节奏，饱含情感，为我们写诗编诗集做好了充分的准备。其实啊，这样子的方法我们还可以运用到其他的诗歌学习当中来，我们一起来看。这是语文园地当中的一首诗， 请大家有感情的朗读繁星六九，边读边想象画面，体会这首诗歌当中的情感。读完了之后呢，再和繁星七一对比着读一读，看看你有什么样的发现。开始吧， 自己读自己的啊。 嗯，读完了之后，呃，可以和同学讨论讨论，你觉得和左边只手对比着读一读，有什么发现？ 好，谁能来给我们读一读， 请你来！春天的早晨，怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖，静悄悄。哇，真好，听了你的朗读，我仿佛也看到了一个可爱的春天的早晨，还有谁想读吗？ 好，请你来！春天的早晨怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖， 静悄悄的心情很好，我感受到了你轻快的节奏，也感受到了这个春天早晨的可爱，像他们一样，我们一起来读春天的早晨，预备起春天的早晨怎样的可爱呢？ 浓烈的风，飘扬的依旧静悄悄的心情。那和左边的这首对比着，读一读，你有什么发现 好吗？好，黄玲左，左边这首诗是对母亲的依恋，右边这首诗是一种欢快的心情，嗯，一种欢快的心情，一种对春天可爱的早晨的这种喜爱之情，对不对？嗯，很好。还有没有同学想说，就他发现了不同之处？ 这两首诗都是通过描写景物来说发感情的哦，你发现了，虽然他们的情感不同，可是都是通过具体的事物来表达情感的。发现了吗？真会发现。还有没有， 你说他们的格格式都是相同的，都是楼梯型的格式哦，你发现了，这个诗歌的格式像下楼梯一样，这种阶梯式的排列显得特别的灵动。还有吗？ 你说他们还有句式上的相同，比方说院里的园中，飘扬的衣袖都是前面是描写，呃， 都是什么的什么？哦，正好你发现了，他们都是由结构相同的几个短语，却勾勒出了一幅很美的画面，同学们很会读，很会发现，那现在我们轻轻的读一读这几个短语，想象着画面，体会着情感，把它读好。 月明的园中行，月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上，溶岩的风行，溶岩的风飘扬的依旧姣俏的心情。是的， 月光下的庭院是多么的美丽。春天的早晨又是怎样的可爱呢？在生活当中啊，这样的画面还有很多，我们一起来看。 七彩的肥皂泡是那样的绚烂，夕阳下的小路流下了多少汗水，童年的回忆是那么珍贵， 海边的落日是那样温馨， 同学们，在你们的记忆当中有没有这样难忘的诗意的画面呢？和同桌交流交流，快开始吧。 有没有这样的画面？不过就是二年级还是三年级的时候体育课。我没有，因为那是下午了，而且是比较 冬天，然后我们就那个太阳就落的比较快，结果那个夕阳就打在那个草丛上面，然后我玩那个游戏，就朝着那个西边那个太阳落雨，就是那个落山的地方，就感觉真的 说的很好，特别美的一幅画面。有什么难忘的画面吗？他说在青海的大草原上有我们的牛，然后呢，我们，我们在那里看着他们。 好，有没有谁想和我们分享一下你记忆中难忘的画面？这画面当中令你印象格外深刻的事物又是什么呢？好，请你说。 就是二年级的一个体育课上，那一天就是是冬天，所以太阳落的比较快，我们在自由活动的时候呢，就是老师提出玩一个游戏，就是呃，渔网和关于鱼的一个游戏， 那天太阳落的比较快，好快下课了，所以呢，然后我们跑的时候，那个渔网厚偏不倚，就朝太阳的地方扑，我们呢，就朝太阳的地方跑， 所以就是那个日光正好打在操场上，就是感觉很美很美。哇，太美的画面了，你的表达也特别的诗意，真好，还有没有谁想说，好，请你来 我，我去过青岛玩青岛，然后呢，我去青岛海边沙滩玩， 我在石头上蹦蹦跳跳，马上就黄昏了，然后呢，黄昏照在我们的影子上，我在后面看到我爸爸妈妈还有我我哥都写变得，反正太阳好红好红。 哇，听了你的描述，我仿佛也回到了你的记忆当中，太好了，我感受到同学们都已经诗兴大发了，那我们就来准备创作诗歌吧！请大家看到，如果你能够展开想象，大胆创作，可以得到三颗星， 希望同学们还能够抓住具体的事物来表达情感，也可以获得三颗星。当然，我们的诗歌呀，是富有节奏的，请大家仿照课文，用上结构相同的短语来勾勒画面。要知道啊， 情感和节奏就是诗歌的翅膀，让我们带上情感和节奏去诗歌当中徜徉吧。快开始吧，孩子们拿出学习单。 刚刚啊，吴老师在下面看到了许多写的非常精彩的小诗，我们一起来看看这两首。现在看看第一首，这是谁的哦？黄恩玲同桌是谁？ 你能说说你为什么给他这样的评价吗？首先我觉得他第一项展开想象，大胆创作是做的很好的。然后第三项他也仿照了课文，而且写的 很好。但是第二项，我觉得他的这个吵，这个笑声不能用吵闹的来形容哦，为什么呢？因为笑声，我觉得应该是欢快的笑声。 为什么你觉得在这里用欢快更好一些，因为因为笑声都是很开心的，吵闹是一个贬义词，所以我觉得用欢乐的更好。也许在其他的场景下会有吵闹的响笑声，可是在这， 你看飘落的大雪，怎样的心情？这时候诗人听到的笑声一定是哦，欢快的，欢乐的，高兴的。我们把它改成 最合适的一个词，你们觉得哪个最好哦？欢快好， 看看把这个词一改，是不是诗歌传递的这个情感就更加的充沛了。嗯，很好。再来看看第二首，这是谁的叶玉婷。嗯，这是同桌给你的评价哇，给了满心，那请你来夸一夸他吧。 他的三个点都做的非常好，所以首先他的想象力是非常充分的，然后他抓住了具体的事物， 事物，去写出了他对这些这些事物表达的感情。嗯，接下来他也用了课文中的短仿照课文，用了课文中的短语的结构来进行描写。嗯，很会评价。除此之外，其实他还有一个非常大的优点，我不知道你们发现了没有， 轻声的读一读，看看还有什么发现哦，发现了绚丽的， 温柔的，浪花飞舞的。哇，他这首诗还押韵了，所以读起来格外的 朗朗上口，有节奏感。看来我们在写诗的时候，除了用上结构相同的短语，能够让他很有节奏感之外，还可以尝试着去押韵， 非常不错。相信啊，看了这两首小诗，同学们一定对自己的诗作可能又产生了新的想法。花一两分钟，读一读，改一改，开始。 好，静下心来好好想想，可以怎么改一改，让这首诗更好呢？ 好了，作证。孩子们，刚刚呀，吴老师看到了许多写的非常棒的小诗， 获得了诗歌录用通知的孩子呢，你们的诗呀，可以入选到我们的诗集当中来了。接下来就有请这些同学上台来读一读你们的诗作，快上来吧！ 好，站成一排， 想象着画面，体会着情感，我们来读一读， 好，从你开始吧！傍晚的海边怎样的美丽呢？五彩的晚霞，橘红的大海，明月的清晨，冬日的早晨，怎样的宁静呢？ 寒冷的风，无人的街道，雪花的飘零，夏日的清晨，怎样的快乐呢？ 清凉的溪水，欢乐的笑声，温暖的风，这些事是永不漫灭的回忆。金黄的沙滩，快乐的海浪，嬉戏的孩子，掌声送给他们。 这些孩子啊，都写的非常的不错，尤其是我们来看到这个同学，他原本是写的滚动的海浪，刚刚把他改成了快乐的海浪，你们觉得改的好不好 啊？好像更能够抒发在这个回忆当中快乐的心情，更能够表达情感了，对不对？嗯，看来呀，好诗是改出来的，当然我们还有很多同学的小诗也写的非常的好，下课还可以找老师领取诗歌录用通知哦。 好了，孩子们，今天呀，我们第一次接触了现代诗，发现了诗歌的特点，而且还把现代诗歌仿写的也非常的好。在繁星当中啊， 诗不仅仅只有我们今天所学习的形式，还有各种各样，许许多多，吴老师要推荐大家去阅读繁星春水， 去诗集当中寻找更多诗歌的密码。大家回去之后也可以继续创作诗歌，可以仿照着课文，也可以自由表达，写的好的同学还可以获得诗歌录用通知。好了，孩子们下课。

上古歌谣。

同学们好！老师好，请坐！ 同学们，看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说，我感觉全身的疲劳都被散解了。哇，真好！ 你说，我觉得这天上的星星非常漂亮，像眼睛一样一眨一眨的。是啊，你还想说，我想到了一首古诗，危楼高百尺，手可摘星辰。哇，你看，用诗意的眼睛看世界。是啊，满天的星星，多么美丽， 冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天就让我们一同走进他的一组短诗，看看这三首短诗的题目，你有什么发现？ 你说，我发现括号里都有，都有不同的数字。嗯，你还想说，我发现这三首短诗的标题是一样的。嗯， 标题一样，但是后面的数字不一样。没错，这三首诗都选自繁星这部诗集。繁星里头的诗啊，可多了，一共有一百六十四首 诗题后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么呢？ 你说，繁星里面把母、母爱、童真和星星融三三三个事物融为一体。哦，他的诗集当中有这样三个主题的诗， 繁星，这这集诗表达了冰心与母爱，呃，与母亲之间的浓浓亲情。哦，你知道有很多与母亲相关的诗。 你说冰心通过繁星这一个景物来表了，表达了他怀念童年，还有思念他的母亲。嗯，通过这样的诗集表达了自己的情感。没错，繁星啊，是冰心的第一部诗集， 在这部诗集当中，有他对母爱的赞颂，对童真的呼唤，对大自然的赞美。这些一点一滴的感悟，就像满天的星星一样，把它们收集在一起，这才有了繁星这部诗集 这个单元，我们也来把我们的点滴感悟写成诗，编写成一本四三班的诗。要想写诗啊，首先得会读诗，品诗。接下来就请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子，开始吧， 一一这些事是有慢点的回忆，孩子们自己读自己的 哪一朵花没有哪一朵花没有哪一朵花，一朵一朵飘来。鸟儿躲在他的巢里，心中的母亲啊， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到我的怀里。嗯，考考大家生字词掌握的怎么样？ 谁来读？好？第一排，繁星漫灭腾挪，读的真准，第二排，请你来 西西上波涛鸟巢，声音也很响亮，去掉拼音还能读吗？一起来。繁星齐， 繁星漫面，蓬荜西上，波涛鸟巢。嗯，词语读的不错，诗歌读的怎么样呢？谁想读？ 吴老师想请三位同学来读一读。好第一首，嗯，第二首，第三首， 开始吧，繁星西一这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上， 继续繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的轻响，繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢底。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读的非常的流利，不过呀， 这里头有一个特别容易读错的字音，你看，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 清最后一个字母，是呢，那么在这里啊的读音就会受到影响，变成呐，一起读 母亲啊，再读母亲啊，那么同样的海，最后一个字母是啊，嗯，是一在拼音里头读，一在这里啊的读音也会发生改变。变成啊，真聪明，请你读 大海呀，再读大海呀，放进诗歌里，我们再来读读，咱们班朗读最棒的是谁？好，你来，还有好第二首，第三首， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香， 那一次我的思潮里没有你波涛的倾向 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。哇，不愧是朗读高手哎，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？好读怎么说？ 他后面三句的句型差不多哦，你发现这三个句子的结构是一样的，所以读起来很有节奏的美感。我们一起来读一读，哪一颗星起， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你拨高了星角看一看这三句，你还有什么发现？ 请你说，这三句押都是昂韵哦，你还发现了它们押韵，所以读起来格外的朗朗上口。我们再来读，哪一颗星没有光，其 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的心，想看看还有哪些诗句也很有节奏感呢？ 请你说第一首的，最第一首的那几个 妈和后面的那几句哦，怎么说他们的的句型是一样的哦，没错，结构相同的短语读起来也很有节奏的美感。 月明的园中起，月明的园中铜锣的腋下，母亲的膝上还有吗？ 你说繁星一五九，天上的风雨来了，这这两句的句型也是差不多的哦，结构相同的分句读起来也很有节奏的美感。我们一起来，天上的风雨来了，起， 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。没错，正如朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全在节奏。看来呀，富有节奏是现代诗的一大特点。 那接下来我们就来比一比，谁更能读出诗歌的节奏美呢？第一首，女生来 繁星西一起繁星西一这件事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，蓬勃的叶下，母亲的溪上。第二首，男生来繁星一三一起 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？ 那一次，我的思潮里没有你拨涛的清香。第三首，我们一起来，繁星一五九，起 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好，不管是男生还是女生，大家都读准了字音，读出了节奏。 那接下来咱们就走进第一首诗歌来细细品读，请同学们有感情的朗读繁星七，一边读边想象，你在诗中看到了什么样的画面呢？ 开始吧，繁星星这些事大家自己读，自己的爱的唯一愿，愿永远拥有永恒的理想，更强大。 谁来说说你在诗中看到了什么样的画面呢？ 请你说，我在石中看见了。嗯 嗯，皎洁的月光照进我，照进一个一家的园子， 在铜锣之下，在母亲的心上。哈，那你知道铜锣是什么样的吗？ 一串串的那种，有点像花，你见过吗？我在我老家见过，其实在我们书上的插图上也画着呢，看看长什么样 啊？紫色的，所以也叫做紫藤萝，每种花都有自己的花语，藤萝也有自己的花语。一起读 依依的思念，起依依的思念，幸福的时刻，带着这样依依的思念，融融的幸福。我们一起来读 这些事，习这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上。继续说，你还看到了什么样的画面？ 请你说。皎洁的月亮挂在天空中，月光洒在了，洒在了园子中。 紫藤萝的叶，紫藤萝的叶子下，我坐在母亲的膝上，真好，画面越来越清晰了。还有谁想说， 一轮洁白的圆圆的月亮挂在天空中， 柔和的月光轻柔的洒在圆子中，在紫藤萝的叶子下，似乎还有一丝月光。我坐在母亲的膝上，望着天空中皎洁的月亮。 哇，在你们刚刚所描述的画面当中，夜空里都有一轮明亮的月。 我想问问，这月亮代表着什么呢？团圆，相思。请你说，这月亮代表着相思之情。没错，自古以来，月亮就是相思的代名词。你知道哪些和月亮有关的诗句吗？ 请你说，春江花月夜。嗯，诗名当中就含有静夜思。嗯，读一读那两句是有， 举头望明月，低头思故乡。很好，你还想到了危楼高百尺，手可摘星辰。哦，这是星星。你说小时不识月，呼作白玉盘。你还想到了春花秋月何时了？往事知多少？很好。嗯， 春江潮水连海平，海上明月共潮生。哇，大家积累的诗真丰富，关于月亮的诗还有这些？海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。那冰心是在思念谁呢？ 母亲？没错，这月明的园中不正寄托着冰心对母亲深深的思念吗？带着这样浓浓的情谊，我们再来读 这些事起这些事是永不漫灭的回忆。 月明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上。那在这月明的园中，铜锣的腋下，冰刑和他的母亲会在做些什么呢？ 你说他们会在一起吃吃水果，一起聊天啊，享用美食，聊着天。你说他们会在一起观观赏月亮， 也许冰心的母亲正在给冰心讲故事。讲什么故事？讲神话故事？哦，可能是嫦娥奔月，你不仅看到了画面，还听到了他们讲故事的声音，真会想象， 他们可能会一起玩踩影子的游戏。是啊，多么温馨的画面，多么幸福的时刻呀！难怪冰心说这些事是永不漫灭的回忆。如果让你把永不漫灭换一个词，可以换成什么？ 永不破灭？你说永不破灭可以，你说永真难忘。很好，把你们的理解放进去，再来读这些是习 这些事是永不漫灭的回忆。远明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。读着读着，诗中的画面唤起了你怎样的感受？ 请你说，我觉得这个画面有浓浓的亲情啊，感受到了亲情？还有吗？ 你好像想说，我觉得这个画面描写了那个，呃，冰心对母亲的爱，还有母亲对冰心的爱。没错，诗歌呀，是饱含着真挚的情感的。 我们从诗歌当中能够感受到这一份爱， 既能感受到母亲对冰心的爱，也能感受到冰心对母亲深深的依恋， 这一份无私的爱，化作了明月，化作了藤萝，也化作了冰心心中永不漫灭的回忆。带着这样的感受，我们再来读 这些是其这些是是永不漫灭的回忆， 月明的眼中，铜锣的夜下，母亲的溪上，现在有谁想来尝试着背一背？ 请你来，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，铜锣的夜下， 母亲的七少，不仅能背出来，而且还特别的有感情，难度升级，谁再来 请你来繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆，月明的眼中，铜锣的腋下， 母亲的心上，真好！看着书上的插图，想象着画面，我们一起来繁星七，一起 繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，铜锣的腋下，母亲的心上，太棒了！ 这节课呀，我们通过反复诵读， 展开想象，学习了第一首诗。 我们在学习第一首诗的过程当中，还感受到了现代诗的特点是富有节奏，饱含闲愁，为我们写诗、编诗集做了充分的准备。 我们还从诗中感受到了冰心对母亲深深的一夜，其实这样的情感我们在另外一首诗当中也能读到。 接下来就请同学们小组合作学习繁星一五九，将诗读给组员听，读出韵味，读出情感，展开想象。诗中的两个风雨有什么不一样呢？跟组员交流，开始吧！ 我心中的风雨就是我的挫折，是我挫折的一种挫折。第四首，心理心理，这个就是天热的风雨， 这种普通的我们下雨，刮风下雨，这个就是这个就是挫折的雨。哇，读明白了，刮风下雨， 这里的风一袭，天上的风也静了，鸟儿躲到青天，有鸟儿也飞到水桶里。 心中的风雨来了，我只躲到怀里，很有感情，特别好，你再读给他听 好了，谁想来读一读？好，请你来。繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。谁来夸夸他同桌来好不好？他读的很有韵味哦，读出了诗歌的韵味，还有谁想读吗？ 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。谁来夸夸他？ 请你来，他把母亲家的那个鸭读的很清楚哦，注意，这个是读母亲呐，跟我读母亲呐，母亲呐，你再读一读母亲呐，啊，真好，我们一起来母亲呐，起 母亲呐！街上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。读着读着，我们眼前仿佛浮现出了一些画面。这诗中的两个风雨有什么不一样呢？ 请你说。我觉得第一个风雨就是，嗯，天上下的雨和刮的风， 然后第二个风雨就是，嗯，有困难，心里很伤心。真好！没错，天上的风雨指的是自然界的狂风暴雨，而心中的风雨正是指人生路上的挫折，挫折， 挫折。那冰心的心中有什么样的风雨呢？请看资料包，谁能给大家读一读？ 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病。一九九一年一九一一年一九一一年，辛亥革命爆发，革命的动乱带来了枪林弹雨，为了避难，冰心一家回到福州。 一九一三年，冰心再次随父迁居北京，北上的路程中，他看到了几亿的军队，接触到了底层人民困难的生活。没错， 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病时，他都会想起，母亲啊，天上的风雨来了，其 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一九一一年，辛亥革命爆发，革命对于十一岁的冰心来说，是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归。想到这些，冰心有些害怕， 他会说，母亲啊，天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。一九二一年， 经历人生风雨的冰心出版了人生的第一部诗集繁星，他把对母亲的爱写在了这首诗中。 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了。折纸躲到你的怀里。风雨是景象，是心情，更是对母亲深深的依恋。其实啊，在繁星这部诗集当中，母爱主题的诗歌还有很多， 我们一起来读一读。繁星七二起繁星七二西山河， 别了，我愿离开你，待我苦忆我的母亲。繁星八零， 母亲和我的头发披在你的心上，这就是你赋予我的万缕柔丝。万缕柔丝， 我们知道，在繁星这部诗集当中啊，除了童心母爱，还有许多对大自然的赞美。看看这首诗，谁愿意来读一读，请你来！春天的早晨 怎样的可爱呢？熔岩的风，飘扬的衣袖， 静悄悄的心情。春天的早晨确实可爱，像他一样。我们一起来读春天的早晨起 春天的早晨怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的依旧，静悄悄的心情。哎，和我们前面学过的这一首对比着读一读，你有什么发现吗？ 你说，嗯，他们的格式是差不多的，嗯，怎么说？就是只有就是他的，呃， 就是那下面那三行，呃，后倒数第三行都是第一个字，是前一个的。哦，我明白你的意思了，像阶梯一样的排列结构，很美，还有什么发现吗？ 你说最后三行，他，他们都是一个形容词接，嗯， 一个名词，我明白了你的意思，都是什么的什么，对吧？啊，都是这样，结构相同的短语，却构成了一幅很美的画面，我们一起来读一读这几个短语，边读边想象画面。 月明的园中起，月明的园中铜锣的腋下，母亲的膝上，熔岩的风起，熔岩的风 飘扬的依旧，静悄悄的心情，月光下温馨的庭院是多么的难忘。春天的早晨怎样的可爱呢？像这样的画面呀，我们的生活当中还有很多 七彩的肥皂泡，是多么绚烂。夕阳下的小路，流下了多少汗水， 童年的回忆是多么珍贵， 海边的夕阳是那样温馨， 在你的脑海当中有这样难忘的诗意的画面吗？请你说，我们去张家界玩的时候，我就想到了想，想到了 这高山非常的耸立，很有画面感哦。耸立的高山，在广东的海陵岛的时候，我和我的家人一起在那游玩， 到了夕阳的时候，我们在呃，沙滩边。哇，你说着说着，吴老师的眼前都浮现出了这样一幅画面。哇， 之前我和同学们还有家人们去了三亚玩那里的，那里有一片大海，大海一来， 碧蓝的好像跟天的边界连在一起了，多美多有诗意的画面呀！啊，看来同学们都已经诗意大发了。没错，万事万物都可以是诗歌的题材。现在就请同学们拿出学习单， 仿照着我们的课文，用上这样结构相同的短语来勾勒你脑海当中的画面吧。可以开始了， 任选一题完成就可以了。任选一题选这个吗？都可以的。 孩子们注意写字的姿势。嗯，可以， 你要写什么的时候 加上句号。 刚刚还有谁的诗贴了录用 你的，我还没拍，是不是？ 好了孩子们， 吴老师刚刚看到了同学们写的诗，太精彩了，我要恭喜获得诗歌录用通知的孩子们，你们的诗已经收入到四三班的诗集当中来了，我们有请这几位诗人带上你们的诗作登场， 快上来吧！ 好，站成一排，请你们美美的读一读，稍等一下。 好，从这边开始。 碧蓝的大海，怎样的美丽呢？初升的红日，金黄的沙滩，欢乐的歌声， 山路呀，是我们童年的回忆，洒满月光的，洒满阳光的小路，大大小小的背影又怎能忘记呢？ 是永不漫灭的土地，草坪，可爱的牛羊，年轻的我，这件事是永不漫灭的美丽。夕 阳的沙滩，碧蓝的海水，我和母亲的魅力！掌声送给他们，谢谢你们， 太棒了！孩子们！其他的同学也不用着急，今天的学习只是一个开始，在这个单元接下来的学习当中，我们还有机会写出更多更好的诗来。 吴老师要给大家推荐繁星和春水这样两部诗集，我们可以去诗集当中寻找更多写诗的密码。今天回去之后，大家可以继续创作诗歌，可以仿照着课文来写，当然也可以自由的表达， 写的好的孩子还可以继续获得诗歌录用通知哦。好了，孩子们下课立，同学们再见，老师再见！ 尊敬的各位领导老师大家好，我是湖南一师二附小的吴丽玲。今天我以入情入境直抒心为题，对四年级下册第三单元短诗三首进行说课， 我将从以下三个方面展开，一、读懂任务群，凝析审美方向二零二二年四月，语文新课标正式发布，设置了六大学习任务群，文学阅读与创意表达就属于其中的发展型任务群， 这是课标中这一任务群的目标和意义。看到这些文字，我们不难明白，文学阅读就是带着孩子们进行一趟审美的旅程，让学生获得审美体验，提高审美品味，再尝试创作出美的作品。 二、研读文本内容，确定教学目标四年级下册第三单元就是一个很美的单元，篇章页就很美， 上面的语句提示了这是一个诗歌文体单元，下面的语句直观的告诉了我们这个单元要教什么。 本单元编排了四篇现代诗歌以及一次综合学习，在第一篇和第三篇后面安排了活动提示，分别是收集现代诗和创作现代诗。 随着四首诗的学习，学生感受诗歌的特点，感情朗读、摘抄交流，体会情感，尝试创作，通过任务分解、分布推进，最终让综合学习的两个活动水到渠成，达成目标。 在四上第二单元，学生已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解相对模糊，加上生活经验有限，抓表层易，悟情感难 结合学情联系中心任务，我制定了这节课具体的教学目标， 先读后写，读写结合，实现文学阅读与创意表达的无缝对接，让孩子入情入境，真正走进诗歌。 三、优化教学流程，落实课标理念在文学阅读与创意表达学习任务群的理念关照下，我找到了教学的路径与方式。 就文学阅读而言，强调反复诵读，展开想象，在诵读与画面中品味诗歌语言，体会诗歌情感，提升审美能力。 就创意表达而言，从访写出发，鼓励学生自由表达，引导学生成为有创意的表达者。就文学阅读与创意表达的完整学习而言，关注相互之间的整合。 文学阅读通过创意表达来检验、展示创意表达，从文学阅读中汲取精神营养、思维含量，从而提升表达的审美力和创造力。 结合学生实际情况，紧扣文学阅读与创意表达这一任务群的理念，我设计了如下教学流程，创设情境，叩响师门 整体感知走进诗歌情感诵读感受母爱， 激发兴趣创意表达纵观整堂课，为落实教学重点，我的设计呈现出以下四个特点，一、紧扣中心任务，创设任务情境 文学阅读与创意表达任务群的教学提示中指出，要在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动。 在教学之初，我创设任务情境，合作编小诗集，向全班同学征稿。整堂课情境的创设贯穿始终，让学生在学习时有目标、有方向、有期待、有收获。 二、设计学习活动板块，助推教学教学时，我设计了四个学习活动，板块式推进教学， 通过任务驱动，激发学生的学习兴趣。通过主问题设计，促进学生的思维发展。通过自主合作探讨，让学生充分参与到言语实践活动中，提高语文核心素养。 三、重视朗读指导体验诗歌之美诗歌是声音的艺术，只有通过诵读才能入情入境，滋养诗心。 当然，反复诵读不是单调的次数叠加，而应该有方法引领。多形式、多层次的朗读。自由读、指名读、习读、展示读、比赛读、引读，多种形式的朗读，让学生读的兴趣盎然，不亦乐乎。 在课堂上，我采取多种方法，借助多种媒体，为学生的朗读搭梯子，想象画面读、借助意向读、借助资料读、配乐诵读，多种方法自然地融入到课堂中，让学生读有所得，读有所获。 这堂课上的朗读还是有层次的，从读准字音到读出节奏，再到读出韵味、读出情感，最后背诵诗歌。朗读设计层次清晰，循序渐进，逐步达成教学目标。 四、学法迁移运用，提升语文素养本堂课紧扣文学阅读与创意表达，秉持以学生为主体的宗旨，重视学法迁移，既有阅读方法的迁移，也有表达方法的迁移。 一是阅读方法迁移。课堂上，我选择以母爱为主题的两首诗作为教学内容， 学生通过学习第一首诗，习得反复诵读、想象画面的学习方法，在千余运用到第三首诗，学生合作探讨，自主学习。 学完这两首诗后，我还顺势拓展了繁星七二和繁星八零两首诗，引导学生从课内走向课外，从单篇课文走向整本书阅读。 二是表达方法的迁移。我们在学习繁星七一的时候，发现了诗歌的共性特点，富有节奏，饱含情感。 还发现了这首诗表达上的特点，三个结构相同的短语构建了一幅很美的画面，而且呈阶梯式排列。 这样的发现为学生的创意表达提供了支架。你看，学生的仿写，富有节奏，有画面美，有结构美，还传递着深情。当然，创作时也可以自由表达。你看，这样的诗句正是学生情动词发的体现。 当然，今天的学习只是在学生心中种下了诗歌的种子，是本单元学习任务群的开始。 在接下来的学习中，学生会继续摘抄诗、写诗，合作编小诗集，在诗歌朗诵会上诵读诗歌，成为主动的阅读者、积极的分享者、创意的表达者， 让诗歌在心中生根发芽，开出绚烂的花朵。谢谢大家！