五年级下册科学20页怎么做

比较种子发芽实验在科学实验箱中取出比较种子发芽实验材料包，取出透明塑料碗，不透明塑料碗、培养敏 滴管贴纸绿豆。这节课我们继续研究种子发芽所必需的条件，研究绿豆种子的发芽是否需要适宜的温度。 我们预测绿豆种子需要适宜的温度才能发芽。两组相同的条件是大小相同的绿豆种子各六颗，等量的水、空气等。两组不同的条件是， 一组放在常温下，一组放在冰箱里。实验的方法如下，准备两个发芽实验盒，在里面各放一小块纸巾。 在两个实验盒中各放入六粒大小相同的绿豆。 定期往两个实验盒中加入等量的水， 保持种子表面湿润即可。扣上两个盖子， 做好标记，一组放在常温下，一组放在冰箱里。 观察记录每天的实验结果。通过实验，我们发现 两天后放置在常温下的种子部分种皮破裂等待发芽，而放置在冰箱里的种子没有变化。五天后放置在常温下的种子，五颗发芽只有一颗未发， 而放置在冰箱里的种子只有一颗发芽了。通过老师的实验，我们发现 温度会严重影响种子发芽的结果，所以绿豆种子发芽必须要有适宜的温度。我们还可以研究绿豆种子发芽是否需要阳光。同样设计实验计划开始实验。 实验方法如下，另准备两个发芽实验盒，各铺入一块纸巾， 往里面分别加入大小相同的绿豆种子各三颗， 定期往里面加入等量的水，保持种子表面湿润即可。 给两个实验盒分别照上透明塑料碗和黑色塑料碗， 模拟光照条件并做好标记，同样每天做好观察和记录。通过实验，我们发现 两天后两组发芽核内的种子全部种皮破裂，等待发芽。五天后，两组实验核内的种子全部发芽了。通过老师的实验，我们发现光照不是种子发芽必须的条件。 让我们把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。预测哪些条件会影响绿豆芽的生长吧！

种子发芽实验在科学实验箱中取出种子发芽实验的材料包，取出培养米、营养土、滴管、绿豆标签纸。 许多植物的新生命都是从种子发芽开始的，想一想，如果让绿豆种子发芽，需要哪些条件呢？ 通过我们之前的种植经验来看，可能需要水分、适宜的温度、空气、阳光和土壤等等。那么多条件，哪些又是必须的条件呢？什么是必须的呢？ 必须指的是一定需要的，缺了这个条件就不能发芽了。我们又该怎样用实验来探讨呢？ 我们需要做对比实验，对比实验指的是在实验过程中只改变我们选择的那个条件，并且保证其他条件不变。 以绿豆种子发芽和土壤的关系实验为例，我们提出的问题是，绿豆种子必须在土壤中才能发芽吗？我们的推测是绿豆种子必须在土壤中才能发芽。 将种子分成两组，我们需要控制其他条件相同，如相同的绿豆种子各三颗，阳光、适宜的温度、空气、水分等等。两组之间的不同条件是，一组有土壤，另一组没有土壤。 实验方法如下，取出两个培养钵，将营养土倒入一个培养钵中， 将土铺平，取出绿豆， 两个培养敏中各加入三颗。这里加入三颗种子是为了防止有种子受伤导致不能发芽的情况，增加实验的准确性。 用滴管定期给种子加入同样多的水，保持种子表皮湿润即可。 在培养敏盖子上贴标签纸做标记， 将两个培养钵放置在同等环境下，每天加入同样多的水，观察实验现象。 小朋友们可以用拍照、文字、画图等形式把观察到的种皮情况、种子的大小、长芽的情况等记录下来， 一起来看一下老师的实验现象吧！一天后，两组种子都变大了。三天后，有土壤一组的种子种皮微微开裂，无土壤的种子有两颗开始发芽。 到了第五天，有土壤的一组两颗种子开始发芽，无土壤的一组均已发芽。通过实验我们可以发现，绿豆种子没有土壤也可以发芽，所以土壤不是绿豆种子发芽必须的条件。 我们还可以用同样的方法设计实验，研究种子发芽与空气、阳光、温度和水的关系。不要忘了与同学进行分享和交流，更多的实验数据，才能得出更加准确的结论。 你也可以收集一些其他的种子，按照今天的实验方法做一做发芽实验。

同学们好，让我们一起走进五年级下册第一单元，生物与环境。第二课，比较种子发芽实验。 我们上节课已经对种子发芽的必需条件进行了讨论，大家也通过对比实验观察了种子在不同条件下的发芽状况。 通过观察种子的发芽情况，你们发现了什么？比较各组的实验结果，我们又能发现什么？两组实验都使用了三粒种子，一号的三粒种子全部发芽，二号的三粒种子也全部发芽。 我发现在土壤中和不在土壤中的种子都有发芽的现象。从实验数据中我们可以得出，土壤不是绿豆种子发芽的必须条件。 上节课对于种子发芽必须的其他条件，我们制定了改变温度的条件和改变光照的条件，制定了实验方案。这节课让我们来比较各组的实验结果，我们又发现了什么？ 通过对比实验，我们发现绿豆种子发芽需要适宜的温度，不需要光照。我们还可以通过查阅资料进一步确认种子发芽需要的条件有，水、空气和适宜的温度。 土壤和阳光不是种子发芽的必须条件。把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放在合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 实验结论和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据来解释实验结果？ 实验结论有的与预测一致，有的不一致。我们是通过种子发芽数量来判断各个因素是否与绿豆种子发芽有关的。根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢？ 绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度、土壤和阳光不是种子发芽的必要条件。和小猫虎一起探寻更多的科学奥秘吧，我们下期见！

当环境改变了，在春天的田野里我们能看见青蛙吗？它们在做什么？冬天它们到哪里去了？ 青蛙在不同的季节里会有哪些不同的行为？其他动物在环境改变时又会有哪些行为？今天我们就一起来了解一下。 在科学实验箱中取出当环境改变了的材料包，取出丹顶鹤保护区图卡，四 g 转盘子母扣， 试着将青蛙的行为图片与环境图片相对应，为什么这样连呢？想一想，青蛙的行为变化与环境因素有关吗？ 四季变化中，气候、草木、蝴蝶、青蛙有什么变化呢？试着将你的发现记录在四季的田野记录表上， 青蛙、蝴蝶随着季节的变化有不同的行为，我们周围其他动物又有哪些行为来适应环境的变化呢？观察丹顶鹤保护图卡，了解丹顶鹤在不同季节有哪些行为变化， 这些行为是为了适应环境中的什么条件呢？ 最后我们根据对四 g 的 了解制作四 g 转盘，将四 g 转盘图卡拆出 位置对应叠放在一起， 用子母扣将它们连接固定， 通过这个转盘了解青蛙四 g 的 行为变化。 另一个转盘进行同样制作， 通过这个转盘了解植物四季的变化。

同学们好，让我们一起走进五年级下册第一单元船的研究。第二课，用浮的材料造船古人发现浮的材料可以造船，最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树枝造出来的。 但是独木舟在水中不够稳定，装载的货物也有限，人们是怎样解决这个问题的呢？竹筏是怎样造出来的？它与独木舟相比有哪些进步呢？下面让我们动手用几根木条做成一个竹筏或者竹排模型， 要求先画出设计图，能稳定的漂浮在水面，牢固不散架。 用螺母和电圈测试它们的载重量，观察能装载几个螺母，几个电圈，注意不能让水浸湿螺母和电圈。 与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同？ 与独木舟相比，竹筏有了哪些进步呢？船底更宽了，载重量更大，稳定性更好。 竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样进行改进？竹筏也存在着容易进水这些问题，我们可以给竹筏包上一层塑料袋， 观看下面的木船，你有什么发现？我发现这两种船已经出现了防水系统和咬鲁风帆这两种动力系统，载重量变得更大了。和小马虎一起探寻更多的科学奥秘吧，我们下期见！

蚯蚓的选择 在科学实验箱中取出蚯蚓的选择材料包，取出蚯蚓饲养盒，羊图，一次性手套、镊子、滴管、纸巾、蚯蚓实验盒。 捉几条鲜活的蚯蚓放进饲养盒里，小心照料。通过前几节课的学习， 我们知道植物生存需要一定的环境，对于动物来说也是这样的吗？适宜蚯蚓生存的生活环境是什么样的呢？让我们做实验观察一下吧。 首先根据自己的生活经验，预测一下蚯蚓是喜欢明亮还是黑暗的环境，干燥还是潮湿的环境呢？验证自己的预测，我们通过对比实验的方法，首先研究下蚯蚓对光照的选择。 实验方法如下，取出蚯蚓观察和卡纸，沿折痕向黑色一面折叠 组装成盒子， 重复再做一个， 这样两个底盒制作完毕。再制作两个盒盖， 留下其中一套。取出底座， 往底座里平铺一张纸巾， 用滴管吸取适量水把纸巾打湿。 再次小心把纸巾铺平。 用镊子往实验盒中间加入四条活蚯蚓， 如视频。盖上盖子，给实验盒内营造明亮和黑暗的环境。注意使孔槽盖在盒子上方，静置五分钟后观察结果。 蚯蚓呆在黑暗一侧，反复多次实验，依次记录结果， 我们可以发现蚯蚓喜欢黑暗的环境。接着我们来研究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。实验方法如下，取出蚯蚓观察盒，平铺一层壤土，中间留空， 用滴管吸取适量水滴在一端土上，使土壤湿润。 用镊子往实验盒中间加入四条活蚯蚓， 盖上盖子，注意不要用空白处盖。静置五分钟观察结果。 打开盖子观察实验现象， 反复多次实验，依次记录结果。通过实验我们可以发现蚯蚓喜欢湿润的环境。

绿豆苗的生长在科学实验箱中，取出绿豆苗的生长的材料包，取出植物与阳光实验盒、 营养图、花盆滴管、标签纸、绿豆。 通过之前的培育，我们发现阳光不是绿豆种子发芽的必须条件。 那绿豆苗的生长需要阳光吗？我们依旧可以做对比实验。先来完成实验设计。我们提出的问题是，绿豆苗的生长需要阳光吗？我们的推测是绿豆苗的生长需要阳光， 两个组相同的条件是出芽情况相同的绿豆、适量的水分、适宜的温度、空气、土壤等。两组不同的条件是，一组有阳光照射，另一组没有阳光照射。 在两个花盆中，倒入等量的营养土，预先培育一部分出芽的绿豆， 挑选出芽情况相同的绿豆，将其种入土壤中，再每日浇入适量的水，让其生长一段时间。 长成绿豆苗后，用画画或者测量的方式记录此时绿豆苗的生长状态。然后我们折叠制作一个植物与阳光实验盒， 紧闭实验盒的通光孔，盖在其中一盆绿豆苗上。将两组绿豆苗放置在有阳光的地方，每天浇水，持续观察对比记录两组绿豆苗的生长情况。 通过观察记录，我们发现相对来说有阳光的一组绿豆苗更高，茎叶的颜色呈现绿色，茎较粗，整体生长情况看起来较健康。根据这些情况，我们可以得出结论， 绿豆苗的生长是需要阳光的。光对植物的生长起着什么作用呢？我们通过一个视频来学习一下。 植物的叶片是食物加工厂，叶片中有一种神奇的物质叫叶绿素，它会吸收阳光，将空气中的二氧化碳，还有从根部吸收的水一起合成植物所需要的营养， 在合成营养的同时，叶片还会释放氧气，这就是光和作用。最后我们来研究下植物的相光性，准备两个实验盒，打开一侧通光孔，使阳光能从通光孔进入， 通光孔朝向两侧，盖上植物放置在阳光下，每日按时浇水，观察两盆植物的生长有什么不同。

一天一个知识点，今天要学的是 五下生物语环境五年级科学第一单元，生物语环境，这个单元总共有四个重难点，明老师一条视频给你讲清楚。首先我们来讲第一个重难点，种子萌发实验。你知道影响种子萌发的外界因素有哪些吗？我们可以通过设计实验 去验证，阳光和土壤不是植物种子萌发的外在条件。植物种子萌发需要的外在条件其实是水分， 温度还有空气，只有水分温度适宜，已经有空气了，植物种子才能够萌发。接下来我们讲第二个总难点， 蚯蚓的选择。你知道蚯蚓喜欢什么样的环境吗？在这时候我们依然需要设计对照实验，利用控制变量的思想来去验证蚯蚓所喜欢的。 通过设计实验，我们会发现，在实验过程中，他会选择土壤湿润的地方，而且阴暗的地方，这才是他喜欢的环境。生活中我们也会发现，蚯蚓是喜欢在阴暗潮湿的土壤里面生活，也跟我们所设计的实验结果是相符合的。 接下来我们讲第三个重难点，就是食物链与食物网，一定要去注意食物链的起点是绿色植物，以菜园为例，我们的蚜虫以青菜为食，吸食青菜的汁液，瓢虫又捕食蚜虫，然后小鸟又会捕食瓢虫，这就形成了一条简单 食物链。我们可以把视角扩大到森林，在森林里面有更多的动植物了，你比如说虫子吃草，而青蛙又不是虫子，青蛙被狐狸等动物吃，而狐狸又会被老鹰， 这又是一条食物链，众多的食物链交织起来就构成了食物网，我们把视角放到茫茫的非洲大草原，你会发现一个弱肉强食的世界，这就是由众多的食物链构成的一个复杂的食物网。接下来我们讲第四个 重点，就是设计制作生态屏，首先要准备一个大的透明的容器，底部我们可以铺好细沙和小石子，再把 面注入水，接下来再放入水草、田螺、小鱼等小动物，让这些动物和植物之间达成一个平衡的关系，然后把它放在有阳光的地方，这样我们的生态屏就制作好了。我们通过观察生态屏里面的动植物是否能够 长时间的保持一种平衡的生存的状态，这样的话就能够达到我们的一个设计制作的目的了。这个单元的重难点 老师就给各位讲好了，如果你想系统的学习五年级下册的内容，明老师其实是有这方面体系化的课程的，欢迎点击下方链接直接购买，关注明老师，降低科学学习门槛！

种子发芽实验从按钮配套材料盒中取出第一单元第一课所需实验材料， 发芽实验杯、标签纸、滴管、土壤、绿豆许多植物的新生命都是从种子发芽开始的， 想一想，如果让绿豆种子发芽，你觉得需要哪些条件呢？ 通过我们种植凤仙花的经验来看，可能有需要水分、适宜的温度、空气、阳光、土壤等等。 那么多条件，哪些又是必须的条件呢？什么是必须的呢？是指一定需要的，缺了这个条件就不能发芽了。我们又该怎样用实验来进行探究呢？ 我们需要做对比实验。什么是对比实验呢？就是在实验过程中只改变我们选择的那个条件，并且保证其他条件不变。 以绿豆种子必须在土壤中才能发芽吗为例，我们提出的问题是，绿豆种子必须在土壤中才能发芽吗？我们的推测是绿豆种子必须在土壤中才能发芽。 将种子分成两组，我们需要控制其他条件相同，如大小相同的绿豆种子各三颗，阳光、适宜的温度、空气等等。 两组不同条件是土壤，一组有土壤，另一组没有土壤。实验方法如下， 准备好两个大小相同、不漏水的盒子，在其中一个实验盒中平铺一层土壤，另一个不铺土壤。在两个盒中各放三颗大小相同的绿豆种子。 想一想，为什么不是放一颗绿豆种子呢？如果只用一颗种子，种子没有发芽，有可能不是实验条件所致，而是种子本身受伤等因素导致不能发芽。 用多颗种子可以减少实验误差，使实验结果更加准确。 用滴管定期在两组实验盒中加上等量的水，保持种子表面湿润即可。 最后给两组实验盒上贴上标签，做好标记。小朋友们可以用拍照、文字、画图等形式，把我们观察到的种皮情况、种子的大小、长芽的情况等记录下来。 一起来看一下老师的实验现象吧！现在是二月份，温度还比较低，发芽现象比较缓慢，小朋友们要耐心观察哦。 一天后我们可以发现两组种子都变大了。五天后，有土壤的一组种子有两颗发芽了，没有土壤的一组种子已经全部发芽了。 通过实验我们可以发现绿豆种子没有土壤也可以发芽，所以土壤不是绿豆种子发芽必须的条件，你也可以选择其他因素进行研究哦。 我们可以研究绿豆种子必须要水才能发芽吗？在这个实验过程中，我们只改变水这个条件，其他条件不变。我们还可以研究绿豆种子必须要空气才能发芽吗？ 必须要阳光才能发芽吗？不要忘记和同学进行分享交流更多的实验数据，才能得出更加准确的结论。你也可以收集一些其他的种子，按照今天的实验方法做一做发芽实验。

科学启蒙动画，合理利用能源突然受到停电的通知，会对我们的生活带来什么影响？没有了电，所有家用电器都不能使用，我们可能无法做饭、烧水，生活会很不方便。 我们的日常生活和工业生产都离不开能源。化石燃料是我国使用最广泛的能量来源，那化石能源会不会有消耗殆尽的一天？ 过度使用化石燃料会给环境带来哪些影响呢？我国的电能组成主要有水电、太阳能、发电、风电、核电和火电。 从二零一七年我国的电能来源丙状图可以看出，我国的电能来源主要采用火力发电的形式，这样必然会燃烧大量的煤炭等化石燃料。从我国能源消费结构图可以看出，煤炭的消费居首，占比超过一半。 石油、煤炭、天然气等化石能源是经过亿万年的变化才形成的，属于不可再生能源，而且储备有限。据国际能源专家预测，地球上的煤炭将在二三百年内被开采完， 石油和天然气甚至在几十年内就可能被开采完，化石能源终会有消耗殆尽的一天。 许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量， 这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升，这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作温室效应。其原理是大气能使太阳短波辐射到达地表， 但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气中的二氧化碳等气体吸收，然后把部分吸收的能量辐射回地球表面，这样就使地表与低层大气温度增高，形成温室效应。 为了帮助大家理解温室效应，接下来我们做一个温室效应模拟实验。先准备好材料，两只型号相同的温度计、一个透明的塑料密封袋以及秒表。 然后将两只温度计都放置于阴凉通风处，待毒素稳定不变后，记录下此时温度计的毒素作为初时温度。然后将一只温度计装入透明的塑料密封袋内，封好口袋，把装入密封袋的温度计和另一只温度计并排且同时放置在阳光 下五分钟内，每隔一分钟分别读取一次温度计毒素，完成塑料袋内外温度升高的情况记录表。 大家在做温室效应模拟实验时，需注意温度计要轻拿轻放，毒术时手不能触碰温度计的液泡。 我们这个实验中，两只温度计的初时温度都是二十六摄氏度，放在太阳下一分钟，密封袋内外温度计毒素分别是二十六点六摄氏度、二十六点五摄氏度、两分钟温度计毒素分别是二十七点六摄氏度、二十七点五摄氏度、 三分钟温度计读数分别是二十八点六摄氏度、二十八点四摄氏度、四分钟温度计读数分别是二十九点八摄氏度、二十九摄氏度、 五分钟温度计读数分别是三十一摄氏度、二十九点六摄氏度。通过对比会发现，密封袋内温度计的温度比密封袋外温度计的温度高，这是因为阳光可以轻易的透过塑料袋，一旦进到袋内，阳光就会转化为热能，就不会轻易出来了。 在这个实验中，塑料袋内的空气模拟了温室气体，阳光也以同样的方式穿透地球的大气层，包含温室气体，当阳光转化成热辐射时，就无法再轻易散发出去了，使得地球像温室一样温度上升。 可见，大量使用化石能源会导致环境污染、温室效应等一系列问题。为此，我们要探寻解决方案。解决能源问题，可以从节约能源以及开发新能源两方面入手。 节约能源，我们可以从节约每一度电做起。功率为一千瓦的电器，使用一小时所消耗的电能就是一度电。燃煤发出一度电大约需要消耗三百零九克标准煤，排放大约八百四十四克二氧化碳、六百克废水、零点六克烟尘等污染物。 所以世界各国都在强调节约用电。此外，新技术的利用也可以让我们在享受便捷生活的同时，减少能源的消耗。 比如使用节能灯，节能灯的发光效率大约是白翅灯的十倍左右。为了应对能源危机，除了节约用电，利用新技术节能，我们还要开发新能源。 新能源一般是指在新技术基础上加以开发利用的可再生能源，包括太阳能、生物智能、风能、热能和海洋能， 此外还有氢能、沼气、酒精、甲醇等。新能源具有取之不尽、环保清洁的特点，是化石能源的良好替代品。 为了节约能源，我们能做的有很多，比如随手关灯、开空调时关好门窗、出行多乘坐公共交通、建议家里使用新能源等。 通过这节课的学习，我们知道，能源是人类社会赖以生存和发展的物质基础，人类的活动离不开能源， 煤、石油、天然气都是不可再生能源，他们并不是取之不尽、用之不竭的，一旦枯竭将会引发能源危机，且大量使用化石能源会污染环境、家具、温室效应。因此，我们要合理利用能源解决能源问题。 解决能源问题的方式有节约用电、合理利用新技术、开发新能源等。节约能源我们可以从随手关灯、绿色出行等做起。最后给大家布置三个作业题，一、过度使用化石燃料会给环境带来哪些影响？ 二、什么是温室效应？它的原理是什么？三、以有效合理的利用能源为标准，从衣食住行等方面说一说可以怎样通过科学合理的安排生活，达到节能减排的目的。

同学们好，让我们一起走进五年级下册第一单元，生物与环境第一课，种子发芽实验。生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足他们的需要时，他们才能够生存下去。 当环境改变时，生物需要适应它们所在的环境来维持生存。许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要哪些条件？有的同学说需要空气、水分、土壤， 还有的同学说需要温度、阳光、营养。那我们如何用实验来验证自己的想法呢？ 根据我们在一二年级的种植经验，预测绿豆发芽所需要的条件。选择一个我们认为可能是种子发芽所需要的条件，设计一个实验来验证， 根据小组的讨论，确定研究方案，并写出实验计划。这节课我们研究的问题是，绿豆种子必须要在土壤里才能发芽吗？ 相同的条件是温度、水大小相同的绿豆种子各三粒。不同的条件是提供土壤和不提供土壤。准备好实验所需的材料后，我们就根据实验方法来进行操作。 一号族种子不提供土壤，保持湿润。二号族种子种在土壤里也保持湿润，并定期给两个浅杯浇同样多的水。坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。 通过对两组实验的结果进行比较和分析，我们可以确定土壤不是种子发芽的必须条件。同学们想一下，在实验中我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个杯中放三粒种子呢？ 设置两组进行对比是为了通过对两组实验的结果进行比较和分析，可以确定土壤对绿豆种子发芽的影响。 放三粒种子是为了实验的严谨性，避免因为种子本身质量问题而发生的意外情况。在实验中我们观察到的什么现象能验证我们的预测？几天后，如果在土壤中的一组种子发芽了，而没有土壤的那组未发芽， 那么土壤是种子发芽的必须条件。如果两组种子都发芽了，那么土壤不是种子发芽的必须条件。对于种子发芽必须的其他条件，我们可以怎样制定实验计划呢？同学们可以参考一下老师的对比实验方法， 和小曼虎一起探寻更多的科学奥秘吧，我们下期见！

各位好啊，随着春回大地，万物更新，一副璀璨而又温馨的春季星空正在悄然展开，今天我们就来讲一期春季关心指南。尽管呢，现代城市啊，光污染非常的严重，且建筑林立，但是定位北极星还是比较容易的。 北极星位于天空的正北方阳角呢，与我们所在的地理位置的纬度呢，是相当的，比如说我现在是上海，在北纬二十六度的地方，那么北极星相对于我的位置呢，差不多就是阳角二十六度这样的 一个位置。如果你的手机里面装了一个星图软件的话，那么你非常容易就可以找到北极星。北极星所处的位置相差了零点七度，几乎就是在北极点的位置。 大家知道，我们地球的自转轴天球呢，刚好交汇于北天极，所以啊，不论我们地球怎么自转，北极星都不会升起或者落下，所有生活在北半球的人 都可以利用北极星在夜晚辨别方向。其实我们的古人很早就发现，满天的繁星啊，都在绕着北极星旋转，而北极星自己却归然不动，这就有点地方为中央的感觉了。 古人呢，是相信天人感应的，所以呢，他们就把这片中心天区命名为紫薇园，象征着帝王的居所，与地上的紫禁城遥相呼应。 北极星所在的星座叫做小熊座，作为小熊座最亮的一颗恒星，他就被现在天文学正式命名为小熊座阿尔法星。在我国古代的星官体系中呢，北极星不叫北极星了，他叫勾成一。勾成是中国古代祖师兵戎的神， 对应着皇帝身边的大司马职位，但是在紫微园中呢，代表皇帝的地心不是这颗北极星，而是小熊座贝特星，他的中文名字叫做北极二。 讲到这里，你可能会感到奇怪，为什么不用北极星来代表皇帝呢？而是选用了既不在中心，也不是最亮的那颗小熊座的贝特星呢？ 这是因为啊，其实在两千年前，我们今天的北极星并不在北天极上，离北天极啊，其实还有一定的距离。而小熊座的第二辆星北极二， 反而是距离北天极更近的一颗恒星，他与北天极只相差了大约八。换句话说，两千年前的北极二，其实就是在我们今天的北极星的那个位置。在我国古代星象文化中，位置远比亮度重要的多， 所以呢，古人就选择了北极二作为对应皇帝的地心，那这样一来就解释不通了。后来呢，北极二逐渐远离北天极，而北极星则占据了现在的中心位置，于是就形成了今天这样一种状况，地心啊，既不在中心，也不是最亮，还蛮尴尬的啊。 那为什么北极星的位置在短短的两千年中会发生如此大的改变呢？其实恒星的位置变化在两千年里是极难觉察到的，发生位置变化的 并不是北极星，而是我们地球自转轴的朝向。自转的地球呢，就像一个转动的陀螺，它的自转轴啊，就像一个搅屎棍一样，一直在轻微的晃动。 根据测算了，地球的自转轴大约每两万五千七百年就会晃动一圈，这根搅屎棍两万五千七百年搅一圈。 到了晚上十点左右，面向北极，北斗七星就恰好位于北极星的正上方，属于高度角最大的位置。这时候的北斗七星躲开了建筑物的遮挡，受到地面光污染的影响也最小。 位于北斗七星少丙末端的开阳是一颗著名的双星系统，因为紧邻开阳，还有一颗名为辅或者开阳真一的暗星。 而我们是否用裸眼能够识别出这颗暗星，就是对我们视力的一大考验了。我呢，反正是看不见的，反正从小眼神就不太好。实际上啊，开阳与辅不仅仅是简单的双星，他们其实呢是两对连星，一共有四颗星星。 双星与连星系统的区别是啊，只要两颗星在视觉上看起来特别的接近，就可以叫做双星。双星之间的距离可能是很远的，就好像我们用手指着月亮的时候，我们的手指与月亮几乎重合在一起，但两者之间其实并没有物理上的联系。 但如果是称得上连心的两颗星就联合在一起的连心的两颗星，那就必然存在物理上的联系了。连心就会在相互的引力作用下互相绕转，构成一个由引力维系的恒星系统。不仅仅开阳是两颗恒星组成的恒星， 辅本身啊也是两颗恒星组成的恒星，但是辅这一对连心之间的距离太近，即便在望远镜里也无法分辨出来。 科学家之所以能发现这对元星，是因为科学家们发现腐的光谱总是在进行着周期性的变化，这就说明啊，腐所在的位置至少存在两颗恒星，当两颗恒星的位置交替的时候，他们发出的光谱也会发生相应的变化。 从北斗七星斗柄的几颗恒星延伸出去，我们就可以看到木夫座黄色的大角星，他是春季星空的第一亮星，再往前延伸就是士女座清白色的角秀一。 另外一边由北斗七星的天书向天旋方向延伸，大约在这两颗星距离七倍远的地方，就是春季星空中最引人注目的狮子座。 位于狮子座中的亮星五帝座一与大角星和角秀一就构成了空中的一个三角形，这就是著名的春季大三角。 但是我刚才说的那些关心的方法啊，其实都是过去的一些方法，今天我们有了手机就没有这么麻烦了，我们只要装上任何一个星图类的 app， 就 可以不用记那些复杂的口诀，非常容易的就找到天上的星座以及天上的恒星是哪一颗了。比如我推荐大家安装一个叫 cstar 的 app， 利用它的星图功能，就可以非常方便的找到任何一个天体。而在春季星空中值得观测的深空天体也是非常多的， m 三球状星团就由数百万颗恒星聚集而成，整体的亮度达到了六点三等，在晴朗的夜空中，用肉眼都可以看见， 在望远镜中，它就像一盏穿透迷雾的明灯，显得非常的漂亮。梅西耶星表中的 m 幺零幺，它的中文名字呢叫风车星系，它是一个正面朝向地球的螺旋星器， 它的亮度呢大约是七点九等。望远镜中的风车星系啊，宛如一个宇宙风车，它巨大的旋涡中包含着数千亿颗星。 m 五十一是一个涡状星系，它的量度八点一等，在望远镜中也可以看到。涡状星系是一个由两个相邻星系组合而成的星系系统，其中体型较大的 m 五十一 a 的 一条旋臂已 经伸展到了它的半径，星系 m 五十一 b 的 加里，这是两个星系碰撞融合的现场，两个星系之间的有趣互动也让它成为天文爱好者最喜欢的观测目标之一。 m 八十一波德星系和 m 八十二雪茄星系也是两个非常值得观测的目标。这两个星系的距离较近，波德星系的亮度是六点九等，是一个经典的旋涡星系。 距离波德星系不远的细长的星系就是雪茄星系，它的亮度呢大约为八点四等，是距离我们最近的一个星爆星系。所谓的星爆星系呢，就是不断的有新的恒星产生的一个星系，很年轻的星系啊，春季可以拍摄的深空天体还有很多， 如果你有一台 c 四大智能望远镜，通过手机 app 和望远镜本地连通以后，就可以操纵它进行自动寻星和拍照，非常的方便。 在 c s 大 自带的星图和推荐的天体列表中，你可以看到更多有趣的深空天体，我们使用自动寻星功能就能方便的找到他们，方便的拍摄他们。 如果你以前从来没有通过智能望远镜观看过深空天体的话，你一定会感叹，原来在黑暗的夜空中还隐藏着如此之多像花瓣一样的深空美丽的景象。 虽然呢，现在在城市环境中用 cst 也能捕捉到这些暗弱的深空天体，但是对于天文摄影来说啊，好环境永远是第一位的，光污染一定要小。如果我们能够走到远离城市的郊外，或者呢到高山上进行拍摄，那么你会看到更加美丽和漂亮的画面。 午夜过后，城市里的灯光干扰也降到了最低，这时候就是城市星空摄影最佳时机。对于深空摄影来说，月亮啊，其实是一种光污染，我们最好是等到月亮下去以后再进行深空摄影。而了解月亮的运行规律其实也是一名关心者的。 在我们眼中，北极星一直是一颗稳定孤独的恒星， 长久以来，北极星就一直指引着航海者前行，但其实北极星的数量比我们看到的要多。实际上北极星是一个三合星系统，它的一颗子星用小望远镜就可以很容易的看到。 另外一颗子星距离北极星非常近，以至于到现在才被发现。通过把哈伯空间望远镜的观测能力发挥到极限，天文学家第一次拍摄到了北极星的这颗秘境半星。在华盛顿特区召开的第二百零七届美国天文学会的新闻发布会上公布了这个新发现。 北极星指的是最靠近北天极的一颗星，所以北极星不是一成不变的阶阶段，所指的小熊座阿尔法星。子星位于小熊座小熊的尾巴尖处，它是一颗光谱型为 f 的 黄巨星，距离地球约四百三十四光年，质量约为太阳的四倍。 勾辰一也是一颗三合星，因为地球是围绕着地轴进行自转的，而北极星正处在地轴的北部延长线上， 所以夜晚看天空北极星是不动的，而且在头顶偏北方向，所以才可以指示北方。虽然在一年四季里，由于地球绕太阳公转，地轴倾斜的方向也发生变化，但是北极星距地球距离远远大于地球公转半径，所以地球公转带来的地轴变化可以忽略不计。 北极星是野外活动古代航海方向的一个很重要指标，另外也是小智官星入门之辨认方向星座、大智天文摄影、观测式赤道仪的准确定位等皆为十分重要的作用。总而言之，北极星是一颗叫沉钩一的亮星。 跟随镜头带你了解北斗七星。先说天书星吧，天书又名贪狼星， 距离我们地球约一百二十三光年，它的亮度是太阳的三百一十六倍。在北斗七星中，它是第二亮的恒星，同时也是距离北极星最近的恒星。其次是天璇星，我国古代将其称为巨门星，它距离我们地球约七十九光年， 它的亮度是太阳的六十三倍左右。根据科学家推算，天璇星内核的氢元素已经完全被消耗一空了，并且在逐渐冷却。 接着说天基星，天基星又被称为陆存星，古代也称为财富之星，距离地球约八十三点二光年，它的质量是太阳的二点九四倍，更像一颗年轻的太阳。 然后是天全星，天全星便是我们常说的文曲星，距离地球约八十点五光年，它是北斗七星中亮度最暗淡的一颗星。第五颗是玉恒星，距离我们地球约八十光年，它是北斗七星中最亮的一颗， 古代人们航海时曾用玉恒作为导航星。第六颗是太阳星，太阳星便是我们常说的五曲星， 距离地球约七十八点二光年，也是最早天文望远镜下发现的升星系统。最后一颗是阳光星，他另外一个名字叫做破金星，距离地球约一百零二光年，也是北斗七星中最年轻的一颗。 他的年龄只有一千万岁，是北斗七星亮度排名第三的恒星。

同学们好，让我们一起走进五年级下册第一单元，生物与环境第三课，绿豆苗的生长 植物在生长过程中需要多个条件，如阳光、氧气、二氧化碳、水分、无机盐等。绿豆种子发芽可以不需要阳光？ 绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？如何用实验来验证自己的想法呢？设计实验来研究绿豆苗的生长是否需要阳光时，我们需要改变哪些条件，不改变哪些条件？ 我们需要改变的条件是光照，不改变条件是水、温度、空气、土壤、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量。 让我们把一盆绿豆苗放在有阳光照射的地方，另一盆绿豆苗放在没有阳光照射的地方。观察并记录一个星期以后，两个花盆里的绿豆苗发生了怎样的变化。 通过观察绿豆苗茎的颜色、粗细，叶子的颜色，我认为绿豆苗的生长需要阳光。空气是一种混合物， 氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。 同学们可以讨论一下绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？ 通过观察绿豆苗青的颜色、粗细叶子的颜色，植物的叶子还会利用阳光进行光和作用。我们认为绿豆苗的生长需要阳光。 为了使绿豆苗生长的更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制定计划并通过实验来验证呢？ 为了使绿豆苗生长的更好，我们可以定期给绿豆苗浇水保重，充足的水分可以设置对比实验进行验证。在其他条件相同的情况下，定期给一组绿豆苗浇水， 另一组不浇。一段时间后，观察两组绿豆苗的生长状况。为了使绿豆苗生长的更好，我们可以将绿豆苗放在空气流畅的地方，使其充分吸收空气中的二氧化碳。 同样设置对比实验进行验证。在其他条件相同的情况下，将一组绿豆苗放在空气流通的地方，另一组放在密闭的环境中。一段时间后，观察两组绿豆苗的生长状况。 不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？请同学们以教材上的香蕉树、松树、仙人掌三种植物为例，发表自己的看法。 有的同学说，不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。通过观察三种植物，有的同学发现香蕉树的叶子又宽又大，松树的叶子成针形仙人掌的叶子退化成了更细的刺。 香蕉树生活在热带雨林里，那里的气候炎热，他们需要通过叶片大量蒸发水分来降温。松树生活在高山上，那里的水分较少，他们要尽量减少水分的蒸发，于是叶子就逐渐变成了又细又小的针形 仙人掌，生活在沙漠里，那里的环境炎热干旱，为了保存体内本来就不多的水分，于是他们的叶子就退化成了刺，以减少水分蒸发。由此，我们会发现， 不同环境下植物的叶不同，是因为他们对环境的需求不同，同时也说明植物能适应环境。 阳光在多个方面影响着植物的生长，除了影响植物的光和作用，光对植物的生长还有哪些影响呢？ 我们可以做这样一组对比实验，准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左臂挖个圆孔，一个在纸盒右臂挖个圆孔，使光能从圆孔中透过。将两盆绿豆苗分别放在两个纸盒中，中间 一个星期后观察两盆植物的生长状况。和小曼虎一起探寻更多的科学奥秘吧，我们下期见！

同学们好，让我们一起走进五年级下册第二单元船的研究第三课、第四课。 我们知道有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，我们用他们来模拟造一艘船，让他们都能漂浮在水面上。 把做好的橡皮泥小船和铝箔纸小船轻轻的放在水面上，他们能浮起来吗？轻轻的把船向下压，你感觉到了什么？我们会感觉到一种向上的力，这个力叫做浮力。 下面测试一下，我们的小船能承载几个螺母，几个电圈。注意在放置螺母和电圈时，尽量做到对称放置，让船体保持稳定。这样做是为了让船形橡皮泥更稳定地漂浮在水面上。 橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料， 把它们做成船形后，它们在水中受到的浮力增大了，婴儿能更容易漂浮在水面上。随着科技的进步，钢铁也能造船，钢铁制造的船不但坚固，而且载重量也更大。 同学们想一想，在实验中我们用了什么方法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上的？我们是把橡皮泥和铝箔做成船形，因为做成船形后，船的体积越大，受到的浮力越大，就越容易漂浮在水面上。 为了让船形橡皮泥和铝箔稳定的漂浮在水面上，我们又用了什么方法？在放螺母和电圈的时候，尽量做到对称放置，让船体保持稳定。随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。 造船的技术是怎样解决这个问题的呢？对于我们的铝箔船，你又会做出哪些改进来提高船的载重能力和稳定性呢？我们把边长是十二厘米的正方形铝箔纸做成不同体面积的船，比较它们的载重量。 根据设计制作三艘铝箔船，分别计算它们的体积， 用螺母和电圈模拟货物，比一比哪一艘船的载重量大。 根据测试你发现了什么？根据测试我发现一百二十八立方厘米的载重量最大，六十四立方厘米的载重量最小。船的载重量与船的载重量大小、结构、重物放置位置等多种因素有关。 我们怎样提高船只的载重量呢？相同重量和相同大小的材料制作的船形，体积越大，船的载重量也越大。 我们可以选择一只载重量最大的铝箔船，用弹珠模拟会滚动的货物，演示船的载重量测试。你们发现了什么问题？有同学说发现弹珠滚动容易导致船侧翻， 那我们应该如何改进小船，解决弹珠滚动导致船侧翻的问题呢？我们可以将分隔结构放入铝箔船中，再次装入弹珠，对比两次实验不同的效果。 和小漫虎一起探寻更多的科学奥秘吧，我们下期见！

同学们好，今天让我们一起走进五年级下册第一单元生物环境第六课食物链和食物网。我们种下的绿豆苗已经生长一段时间了，它们现在长得怎么样呢？ 绿豆苗丛中有其他生物的存在吗？请大家去观察一下吧！看看老师种的绿豆苗，长高了，长大了，生出了很多绿叶，但是叶子上有一些小洞，你认为这些小洞是怎样形成的？ 绿豆苗的叶子上还有芽虫和瓢虫，我猜测绿豆苗上的小洞有可能是被小动物吃过。 那同学们想一想，有可能是什么动物吃过绿豆苗呢？他们又从绿豆苗那里获得了什么？有同学说是蚜虫吃过绿豆苗，他们从绿豆苗那里获得了食物能量营养。 那蚜虫可能又被谁吃掉呢？食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的生物吃掉。 生物之间因为食物关系构成很多的链条状的联系，像这样的食物关系叫做食物链。你们还能找到绿豆苗和周围更多生物之间的关系吗？ 今天我们就一起来探索同一片区域内动植物之间形成的直接或间接的联系。刚刚我们猜测绿豆苗的叶片可能被蚜虫吃掉，而蚜虫有可能被瓢虫吃掉，它们之间便形成了一条食物链。 我们用箭头表示食物链中谁被谁吃的关系，所以绿豆苗、蚜虫之间的关系可以表示为， 我们的绿豆苗丛中还可能存在哪些食物链呢？请同学们根据自己观察到的图片中的生物分组讨论并写出可能的食物链， 并用套筒游戏与同学们交流食物链上生物之间的食物联系。绿豆苗的套筒套在蚱虫里，蚱虫套在瓢虫里，瓢虫套在蜘蛛里，蜘蛛套在小鸟里。 这样一个生物套筒就做好了。同学们可以尝试着从绿豆苗与周围各种生物之间找出更多的食物链，并用箭头来表示它们之间的食物关系。 这些生物之间因为食物关系而相互联系在一起，这种联系多像一张网啊！仔细观察这张网，我们还有什么发现？生物之间因为食物关系相互联系成为食物网。 食物网是能量流向和物质循环的主要渠道，是构成生物之间生命联系的纽带和桥梁。同学们想一想，如果这个食物网中的瓢虫大幅减少或消失，会对其他生物有什么影响呢？ 有的同学说，麻雀可能会因为食物变少也大量减少。有的同学说，芽藤可能会因为天敌减少而大量繁殖，导致绿豆苗被大量迫害。 是的，食物链或食物网中任何一种生物的变化都会影响其他生物的生存。所以，保护一种生物就是保护了多种生物。通过对食物链和食物网的学习，同学们说一说绿豆苗和生活在他周围的生物之间有着哪些食物关系？ 绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为他周围的生物提供了哪些条件？ 绿豆苗从周围的环境中获取阳光、水、空气等，然后通过自身的光和作用制造生物所需的物质，同时又通过直接或间接被其他动物食用，使自身体内的有机物和能量在不同的动物中传递。 举例说明自然界中的生物之间有着哪些食物关系？大家已经知道了，各种生物由于生存的需要，相互之间会形成一定的食物关系， 但它们之间会怎样相互影响呢？接下来，同学们可以通过使用塑料套圈和不同颜色的棉绳模拟食物网的游戏来亲自感受一下，和小漫虎一起探寻更多的科学奥秘吧，我们下期见！