四年级上册第十课绿仿写急得什么

跟着课本学写诗今天我们访写四年级下册课文绿，把小花、小草、小树写成一首优美的小诗。 第三单元课文绿原文，绿外青，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、 粉绿，绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。回顾课文，绿核心特点， 一、结构，总体列举，动态，拟人总结。二、句式反复句，到处是，排比句，并列描写。 三、手法，拟人，排比，动静结合。四、节奏，短句为主，朗朗上口，画面感强。 再次回顾课文绿的结构与手法一、课文原结构总体，到处都是绿。分析什么样的绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、深绿、粉绿。动态， 风一吹，绿就动起来。拟人，绿在摇晃，舞蹈集中总结，整个世界充满绿。二、写作手法，仿写要点 一、海笔巨势，并列罗列事物二、反复巨势，到处是， 到处是。三、拟人，把植物当人写，招手，点头跳舞。四、并列结构，先总写，再分写，再写动态。五、句式整齐， 长短句一致，朗朗上口。二、仿写替换规则，原文意向，各种绿色仿写，意向替换，小花、小草、小树、菜花黄，樱花、粉梨花白，山茶红。 仿写时，句式不变，结构不变，节奏不变，只换内容。我们用课文的句式来写小花，把五颜六色的花写进诗里。小花仿写，绿， 好像彩色的小花园打开了，到处是花，红花、黄花、粉花、白花、紫花，小野花，开着的是花，含苞的是花，地上的是花， 枝头的是花。太阳一照，小花变亮了。蜜蜂一来，小花变乐了。 所有的花集中起来，挤在一起，挨着一起，轻轻点头在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的小花就整齐的按着节拍飘香在一起。 接下来我们来写小树，让挺拔的小树也跟着春风一起舞蹈。小树防血绿， 好像绿色的画笔挥满了。到处是树，榕树、矮树，单着树，小树绿树，新树。站着的是树，挺立的是树， 发芽的是树，长叶的是树。春雨一洒，小树变绿了。春风一吹，小树变摇了。所有的树集中起来，站在一起，靠在一起， 静静守护在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的小树就整齐的按着节拍招手在一起。 今天我们用课文绿的结构分别写了小草、小花、小树， 你最喜欢哪一首小诗？你还想写春天里的什么景物？欢迎在评论区告诉老师，也可以把你自己仿写的句子分享出来，我们一起感受春天的美好。

四年级飞向蓝天的恐龙课后小练笔不会仿写怎么办呀？别慌，抓住课文两个关键点，轻松拿高分。 首先看原文，两个核心要点一定要记牢。这段话用总分结构，先总写后代，繁衍成形态各异的庞大家族，再分写不同样子的恐龙。分写的时候要从多个角度介绍，还要用上对比。 课文就是从行走方式、体重、性情、食性这几个方面两两对比来写，内容具体又不空，老师一看就给高分。掌握这两个技巧仿写特别简单，以海洋里的鱼为例，带大家练一遍，孩子一听就会。 海洋里的鱼饵种类繁多，形态千差万别。有些鱼儿身形巨大，体长好几米，在海里慢悠悠的游动。有些鱼儿却小巧纤细， 只有手指那么长，灵活地穿梭在水草间。有些鱼儿喜欢成群结队，一起觅食，一起游动。有些鱼儿却习惯独来独往，只在自己的水域里活动。有些鱼儿性情凶猛，靠捕食其他小鱼为生。有些鱼儿性格温和，只吃水里的浮游生物和水草。 想要学习更多，那就来奇趣雨林跟着我们一起会奇思爱去学吧！

四年级语文第三单元的学习重点在哪里？今天帮孩子来梳理一下这个单元的考点。好吧，那么这单元的学习目标呢，是了解现代诗的特点，体会诗歌要表达的情感。第九课三首现代诗是这个单元最重要的一篇课文，作者呢是冰心，这个要记住，都是选自冰心的诗集繁星。 那么这一课的核心重点呢，就是这三首诗歌分别表达了诗人怎样的情感。好了，第一首诗歌，诗人回忆夜晚的庭院中，腾萝腋下，坐在母亲的膝上， 通过这样的往事描写，表达了作者对母亲的依恋以及对母亲的赞颂之情。第二首诗呢，由大海联想到星光和花香联用了三个反问句构成了排比的句式，它的作用是加强抒情的效果，表达了作者对大海的喜爱和赞美之情。 三首描写的是有鸟儿在天上遇到风雨，躲在巢里，想到自己心中的风雨来了，躲在母亲的怀里，表达了世人对母亲无限的依恋之情。 这里有个细节啊，要特别注意，有两个风雨，他们分别代表什么意思？经常会考到。好了，第一个风雨指的是自然界中的风雨，第二个风雨呢，指的是现实生活中遇到的困难，对吧？ 要求啊，这三首现代诗人都要能够背诵和默写出来。我们看第十课绿，作者的是爱卿，他运用了总分的结构，第一节总写到处都是绿的，他分别从颜色、空间、形态、场景等四个方面来表达诗人对绿的喜爱，对春天、对大自然的喜爱。 最后这节呢是重点，前面两句呢，把风比作舞蹈教练，下面两句呢，用拟人的修辞手法展现了绿随风飘动的场景，让我们感受到绿所蕴涵的生机和活力，让读者感受到四人对春天，对大自然的热爱和赞美之情。 也就是后面这道题的答案啊，带给你怎样的感受？这也是要求全面背诵的十一课白话。四人分别从白话在雨中、 寂静中、朝霞中等三个场景来描写白话的美。他真的只是在描写白话吗？哦，不是的，我们可以把白话理解为品格高尚的人。这首诗的作者呢，他是苏联人阿香的热爱之情。 这二课是篇阅读课文，他通过对小静雨后的景色描写，写出了小静清新可爱、美好悠闲，表达了诗人愉悦悠闲的心情和热爱大自然，热爱生活的情感。 最后呢，提醒一下，这个单元四篇课文里面的词句非常的优美，孩子们一定要去多读。好吧，有感情的去读，去体会。很多的词句呢，是可以直接应用到我们自己写景的作文里面去的。好了，一定要多去积累。好吧，下一个视频我们讲这个单元语文原理，再见。

私下第二单元有一篇仿写练习，很多同学不知道从何入手，因为它是以说明文为主，那再加上我们平时接触到的事物科普性的并不是特别多，所以我们在仿写的时候，一定要根据原文，看原文句子和句子之间是怎样的安排， 然后每个段话分别写了什么。所以我们来看以飞向蓝天的恐龙举例给我们的仿写段落。是啊，我们通过分析第一句话是总写了恐龙后代的多硬性，多样化， 然后后边的句子从三个不同的角度叙述了是怎样的多硬性。在叙述的过程当中，还运用到了多种的说明说明方法，比如说列数字和举例子。那我们根据这个思路举个例子。 好，他说的是，嗯，动物对不对？我们以植物为主，走进植物园，像进入了奇幻世界。有些植物高大威猛，如椰子，树干粗壮笔直。有些小巧玲珑，如三叶草，贴地而生。有些喜欢阳光，如荷花 绽放美丽的娇艳花朵。有些钟情阴暗，如苔藓，在背阴处默默生长。还有些以官场价值著称，如牡丹花。有些因药用价值备受人珍视，如人参，是中医药的瑰宝。 所以我们在进行仿写的时候，一定要分析原文，分析它的句子结构之间的关系，以及运用了哪些写作的方法。

跟着课文学写作，今天呢，我们一起来学习四下绿的仿写小练笔。这首诗歌呢，描写了春回大地，绿意盎然，万物充满生机的景象，全是想象丰富，意境非常的美好。今天呢，我们也来尝试一下这种非常优美的语言风格。好，先来看一下课文当中这段经典的描写， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨也是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 读完之后呢，我们的眼前就非常的有画面感，感觉到我们整个的春天，这种扑面而来的景象。 这段话的开头呢，用倒翻了的墨水瓶这样的修辞，瞬间就把绿满大地的画面拉满，直观又有想象力。 用什么什么是绿的，这样的排比句，把绿色铺满了风、雨、水和阳光，让绿的范围无限扩大。用集中挤、重叠、交叉这些动词，把静态的绿写活，就像电影镜头一样，有了层次感。 用绿的发黑，绿的出奇，强化了颜色的饱和度，让描写更有冲击力。好了，接下来呢，来跟着爱青爷爷的文笔来进行一下我们的仿写练习。今天我们要写的是红色春日的花海， 好像红色的墨水瓶打翻了，到处是红的，到哪去找这么多的红？大红、玫红、粉红、枣红、胭红， 红的发亮，红的耀眼，飘的云是红的，落的霞是红的，开的花是红的，脸颊也是红的。所有的红聚拢起来，挨在一起，依偎在一起，悄悄的融合在一起。 好，这个方法你学会了吗？不管是写绿色还是写红色，写黄色还是写蓝色，都能够直接的套用好了。赶紧拿起你的笔，选一个你喜欢的颜色，试着写一段，相信一定能够写出诗一样美好的语言。

好像红色的燃料盘倒弯了，到处是红色的，到哪去找这么多的红？中国红、红领巾、红 中国结、红灯笼红春联红，红的发亮，红的耀眼。夕阳是红的，玫瑰花是红的，晚霞也是红的。 所有的红集中在一起，挤在一起，挨在一起，静静地重叠在一起。忽然一阵风， 好像无指挥家在指挥，所有的红就整齐的按着节拍摆动起来。

本的作者爱卿，现代著名诗人。本的体裁现代诗课文描写是什么季节的景色？春季，从哪里可以看出诗中反复出现的绿字？春天万物复苏的时候，才会充满绿色。诗中一共写了几种具体的绿色，墨绿、浅绿、淡绿、嫩绿、翠绿、 绿，绿的发黑，绿的出奇。写出了绿什么的特点，颜色深，范围广，非常浓郁，特别的美丽。好像绿色的墨水瓶倒翻了，运用了什么修辞？运用了比喻的修辞，把到处都是绿色的景象比作墨水瓶倒翻是文章特别的生动形象。诗中说刮的风是绿的，下的雨是绿的，这是真实的还是想象的？为什么这样写呢？ 是想象的，因为风，清晨的湖泊、柳条让人感觉风是绿的，让人感觉 鱼也是绿的，突出的绿的无处不在，整个世界都被绿包裹了，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起，写出了绿什么样的状态，密多，集中交织。诗中描写的绿色景物都有什么？风、雨、水，阳光，发芽的小草和树木。

四下语文绿课文仿写，家长收藏起来让孩子参考一下吧！

如果我没猜错，你的老师应该会让你仿写第十课绿。之前呢，宋老师教大家用关键词替换法仿写了比较短的诗段，那么今天升级一下，我们来试着仿写一整首诗。 之前呢，我们写过白，那这次呢，我们就写红，那首先啊，我们呢先来一个大替换，把整首诗所有的绿字全部换成红字。 好，然后呢，我们再按照顺序挨个替换。首先呢来看第一小节，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，那么替换之后呢，这个绿色就变成了红色的 墨水瓶呢，是装原料的容器。那这里面呢，我们也可以把它替换成什么呀，比如说颜料桶啊，颜料盘啊，都可以，那这个倒翻呢，我们也可以把它换成轻翻。 好，第二小节，到哪去找这么多的绿？那么第一句绿换成了红，就变成了，大家一起说 到哪去找这么多的红，好，很好。那么再来看下面墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，这些呢，都是绿的不同色调，那么替换成红的话，我们也要写出红的不同色调，比如说深红、橘红、粉红、朱红、玫红、石榴红等等都可以。 好，后面绿的发黑，绿的出奇，是说绿的程度，那我们呢也要写出红的程度是怎样的，那这里呢，我们就可以把它换成，比如说红的发紫，红的热烈都可以。好，这一小节呢，我们就替换好了。再来看第三小节， 原文呢是把自然景物全都染上了绿色，用了排比的句式。那么我们来访写红的时候呢，就要找和红相关的景物， 比如说天边的晚霞，盛开的花朵，成熟的果实，傍晚的夕阳，还有飘扬的红旗啊，燃烧的这种火焰啊，这些都是充满生命力的红色，意向，我们都可以去写，那我们呢，就可以把风、雨水和阳光，我们把它相应的换成什么呀？花果，霞，还有夕阳， 那相对应的呢？前面这几个动词我们也要换一下，花是开的，果子呢是结的，霞是飘的，那我们都要写上来。 好，再来看下一段。原文呢，是说所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起，那这些呢，是写绿色的聚集，还有交融，那同样呢，也是运用了这个排列的形式，那我们仿写红呢，就要写出来红色事物聚拢时的样子， 那你想想云霞呀，夕阳啊，花朵呀，果实啊，它聚在一起，这种画面是怎样的感觉呢？那我们来替换一下试试看。第一句，大家跟我来一起换 所有的红集中起来。好，那么接下来我们把后面表示动作的这个己重叠，还有这个交叉都给它换掉，那己呢，我们可以换成凑挨，抱拥，是不是都可以啊？ 下面的这个重叠呢，我们也可以把它换成堆叠，堆积，交叠，都可以再往下静静的交叉，那这个里面呢，我们可以把它换成热烈的拥抱，是不是比较符合这种红色的热烈感呢？ 好，再来看最后一小节，这一节呢是把绿色给它拟人化了，写他们在风里面跳舞的样子，那我们仿写红呢，也要保留这个拟人感，还有这个动态感。那么第一句 突然一阵风，那这一句可以不变，下面好像舞蹈教练在指挥，那这个舞蹈教练呢，我们可以把它换成，比如说红，音乐师或者是指挥家都可以。再往下， 所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起，那这里呢？这个整齐的也可以把它换成欢快的或者说灵动的都可以。 最后这句按着节拍飘动在一起，那这里面呢，我们可以说跟着节奏跳跃起来，或者说贺着旋律飘飞起来。好了，都替换好了，下面我们连起来读一下我们的作品吧。好像红色的颜料桶清翻了，到处都是红的， 到哪去找这么多的红？深红、橘红、粉红、朱红、玫红、石榴红，红的发紫红的热烈，开的花是红的，结的果是红的，飘的霞是红的，夕阳也是红的。 所有的红集中起来，凑在一起，堆叠在一起，热烈的拥抱在一起。突然一阵风好像红音乐师在指挥，所有的红就欢快的跟着节奏跳跃起来。

绿作者爱卿，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。

好像白色的颜料桶打翻了，到处是白的，到哪去找这么多的白雪白、银白月白。

四年级第一单元最坑的却是天窗，你敢相信？因为这个单元当中呀，考察的阅读理解要素还挺多，如果家长不太清楚天窗这一课坑在哪，赶紧点赞关注。并且今天老师就把天窗的重点难点和考点以及课后题一次给讲透， 评论区扣仿写两个字，我把这个单元当中要练习的仿写全部发给你。那么首先要知道天窗他是矛盾先生写的，写的是一个怎样的文章，大体呢？就是下雨天孩子们不能出去，孩子们只能通过一个小小的天窗看世界，天窗成了孩子唯一的慰藉。其实这就是围绕单元要素的 核心关键语句。那么在这里边，只需要牢记以下关键词，慰藉。慰藉就是安慰和寄托，以及他的写作手法，从无到有，从虚到实。 有了关键词，我们再来看阅读理解会考到哪两点？第一点，他会考你天窗是什么？顾名思义，哎，就是屋顶上开了一小洞，装玻璃，用来采光透气的。那么在这里边，他考到的第二个深层次的天窗，为什么是唯一的慰藉？ 是有情感带入了？是因为孩子们关在家里边，不能跑跳玩耍，只能透过小小的天窗来想象外面的世界。天窗给了孩子快乐、自由和想象，所以是唯一的慰藉。层次高低不一样，引导孩子去多方面了解，在这里边避考点 就是杰作。手法，从无到有，从虚到实。其实意思就是说，你看的少，想的多，现实很有限，想象很丰富。所以只要涉及到从无到有， 从虚到实，或者是让你说这句话好在哪，你直接答，运用想象，生动有趣，表达了作者对大自然的向往和丰富的想象力。 ok， 接下来再说一下他比较课后难搞的课后题。为什么说天窗是神奇的？因为天窗是孩子们不能出去时拥有想象的世界呀，带给了快乐 和胃界，所以很神奇。因此快乐加胃界等于神奇。那么小小的天窗会给孩子们带来，或者让孩子们想到什么，孩子们想到与闪电、星星、云彩、飞鸟等等，讲到了更广阔更美丽的世界这个东西，发挥自己想象，怎么说多的怎么绚丽。 第三点，这篇文章既然是矛盾先生写的，他表达什么样思想感情，就是对大自然那种好奇、热爱，对自由和美好生活的向往。最后给大家总结一下，其实别看天窗是作为唯一个大坑，可是他考来考去就那么三点。问，天窗是什么？答， 唯一的慰藉。第二，天窗是什么样的手法？虚实结合加丰富想象。三，天窗传递了什么样的情感？向往生活，热爱自然。所以，让孩子把这三句背下来， 别说遇到天窗了，相应类似于天窗的衍生纹都不会丢分。家长朋友们赶紧给孩子保存下来，每天带大家抓四年级语文考点。

四年级第六课，飞向蓝天的恐龙课后，小瑞米是一个仿写题，二单元必考，跟着张老师学，轻松拿下全分！首先我们来看原文，有两个关键点很重要哦。 第一个关键点，这段文字采用总分总的结构，它先总写后代，繁衍成形态各异的庞大家族，把核心特点说清楚，然后再围绕这个大家族分着介绍不同种类的恐龙。 第二个关键点呢，分数的时候一定要多角度写，还要用对比手法。原文介绍恐龙从行走方式、体重、性情、食性这几个方面来写，而且是两两对比着来的，这样写出来才具体不空洞，老师一看就给高分， 掌握了这两个技巧，仿写就特别简单了。今天张老师就以鸟类为例，带大家实操一遍，孩子们跟着听，跟着学，下次自己就会写了。 天空中自由翱翔的鸟儿种类繁多，形态各异。有些鸟儿体型庞大，重达几十斤，展开翅膀就像一把大扇子。有些鸟儿则小巧玲珑，体重只有几克，甚至比咱们常见的小昆虫还要小。 还有些鸟儿喜欢在白天站立枝头，放声啼叫，声音清脆又动听。有些鸟儿啊，却偏爱昼伏夜出，到了深夜才出来寻找食物，捕捉猎物。有些鸟儿性情凶猛，专吃肉类，是天空中的小猎手。有些鸟儿则乖巧温顺，只吃植物的种子和甜甜的坚果，可爱极了。

今天我们来学习四年级下册第三单元第十课绿，作者艾青。这首诗歌表达了诗人对美好世界的热爱与赞美之情。我们还要知道这首诗歌采用的是总分结构，第一小节总起 到处都是绿的，二、三、四、五小节分数了绿种类繁多，无处不在，形态各异以及充满生机。第二小节，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，连用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅、浓淡，体现出绿色的丰富。 那么像这样描写绿色的词语你还知道哪些呢？比如碧绿、豆绿、草绿，要积累两到三个。第三小节，风与水、阳光为什么都是绿的呢？ 因为诗人的内心充满了对绿色的喜爱，所所以他对眼前的景象产生了独特的感觉，并且把自己的感受与描写的景象融为一体，所以在诗人的眼中，风与水、阳光也都是绿色的。第四小节， 通过几种己重叠交叉可以看出绿形态各异。第五小节，所有的绿就整齐的按着节拍调动在一起，体现的是人对春天美景的热爱与赞美。课后习题， 说说所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，带给你怎样的感受？可以说我感受到的绿所蕴涵的活力、生机，感受到了诗人对美好世界的热爱与赞美。那么爱卿笔下的绿和宗谱笔下的绿给有什么相同和不同点呢？相同都写出了绿色的丰富和范围的广，体现了对绿的喜爱。 不同点是我们今天学习的第十课爱卿所写的律是诗歌阅读链接是散文链接。西湖漫笔写景叫写诗，而律更多的是体现诗人的独特感受。