三下语文《石峰》是说明文吗？

本问写了法布尔为验证谁做的一项实验时风是否具有辨认方向的能力，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。这个实验的结论是， 时风有辨认方向的能力，但靠的不是超长的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了 遇到事情要善于观察、善于思考，不轻信、不盲从，要具有求真求实的科学态度。

本无以第一人称写了法布尔为验证时分具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者怎样的科学态度。善于思考，严谨求实 法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，课文选自他的昆虫记。法布尔是一个怎样的人，做事严谨，讲求科学，用心观察，勤于思考。 课后习题，实验目的为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。实验过程，一、捉蜜蜂放进纸袋。二、带着 蜜蜂走了四公里。三、将蜜蜂做上记号，放飞蜜蜂。四、记录飞回的蜜蜂数量和时间。实验结论，蜜蜂扣的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 都说你从加点字部分体会到了什么，二十字左右是蜜蜂的大体数量，好像说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者的猜测。我体会到了作者用词的准确性，大概是大约的意思，也有不确定的意思。在这里表示作者的猜测 两点四十分是准确的时间，我从中体会到了作者严谨求实的科学态度。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我家小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋 在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我推断石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管他们逆风而飞，沿途都有一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石峰的作者是法布尔，法国人，代表作有昆虫记。石峰本为记录的作者。通过实验研究石峰归巢能力， 验证了食蜂并非依靠记忆力回家，而是凭借一种特殊能力，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。好记忆词，能力本领，寻找寻觅，准确、精准。好反义词，激动平静，阻力动力，逆风顺风，好反写句子。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。用不是，而是反写。这次参加绘画比赛，我得了第一名，靠的不是运气，而是每天放学后都练习半小时的努力。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低， 几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？在回家的路上我推断石峰可能找不到家了。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都有一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

同学们好，今天我们来学习三年级下册第十课石峰的生字， 惊艳的艳马字旁横折跟一号点对齐，横短折稍写长写斜竖折折钩竖写斜，顿笔折过去写短 折下来略带弧度，比六号点低。向上出勾提画起笔超过二号点， 右边人字头撇起笔比一号点高。捺画往右边伸展，收笔超过四号点，横画往上靠近 第一点低，第二点稍高，撇画往中间的方向出锋，穿插到第二点的下方。横画往右边跟四号点对齐，横画不要比六号点低。 正名的正言字旁点比一号点略高。横折提横左提右高跟点对齐往下折，不要写太斜，顿笔往上提， 右边横比一号点略低。第一横写短，竖写在中间写直，横在中间写短对齐。第一笔 竖收笔对齐，横画往左边靠，收笔超过四号点，横画不要比六号点低。 阻挡的阻左耳旁。上边横跟一号点对齐， 折下来收紧弯钩要写小提画啊。竖画靠近二号点，收笔比六号点略低。右边竖起笔比左边略低。 横折横要写短折写直，横间距写均匀。横画往左边穿插，往右边伸展，超过四号点，横高竖低， 约定的约角四旁撇折，撇跟一号点对齐，靠近二号点，顿笔往右边折过去，第二个撇折稍微写低一些， 这个往下不要写太长，往上提收紧提画从五号点往上提，左边和右边要对齐。 右边撇画起笔比一号点高。横折钩横要压低一些，靠近四号点，折下来略带弧度，比六号点低。点画稍稍靠上一些。 包阔的阔提手旁横斜短竖勾起笔比一号点高，往下比六号点低。提画起笔超过二号点，提出锋。斜短 撇画跟一号点差不多对齐。横画往左边稍稍穿插，往右边伸展超过四号点竖稍写斜口写宽扁。下面不要比六号点低。横折收回来， 注意横高竖低， 检查的检目字旁。横写短竖起笔比一号点高，收笔比六号点低。 撇画伸展超过二号点，点写低，跟横对齐。撇画起笔跟一号点对齐，注意稍稍穿插。捺画收笔超过四号点，横写短，往上靠 第一点低，第二点稍高，第三点撇画穿插到第二点下方。横画不要比六号点低，往右边对齐四号点，注意横高竖低。 茶横画比一号点略低，竖起笔比一号点高，往下不用写太长。撇画往左边伸展超过二号点， 捺画往右边伸展，捺角超过四号点。日字写宽扁，往上贴近横间距，注意写均匀。底横不要比六号点低，起笔靠近五号点，收笔靠近七号点。 迷失的迷 米字部分往右边靠一些，两点收紧，横贴上去，竖起比笔要点高。撇画不用写太长，把那画变成点画不用写太长， 走这里的。点比竖稍低，横折折撇，横左低右高跟点对齐，顿笔往下折，往右斜，再往下出风。 捺画先平过去，碰到撇画往下斜。夸要跟捺啊长点对齐，之后啊平出锋超过一点点，七号点。 误会的误言。字旁点笔一号点略高，横折提横左提右高，顿笔折稍写斜，顿笔往上提 口跟一号点对齐，稍写宽扁。天字第一横写短，第二横稍写长，对齐四号点。 撇画往下要写弯，不要比六号点低。捺画到七号点，再把捺角平出锋，收笔要超过四号点。 逆行的逆里边部分往右边靠一些，两点收紧。第二点比一号点略高，横斜短，中间这个框略微收紧。 竖撇收笔不要超过这个竖折点画比右边点略低。横折折撇，横左低右高，顿笔往下折，往右拐弯，向下出锋。这两个撇的收笔差不多对齐， 捺画先平再斜，差不多到七号点，把捺角平出锋，收笔超过四号点。 陌生的陌左耳旁横撇弯钩要收紧，横跟一号点对齐折下来，收紧，拐弯，小小的 这个空白要收紧。竖往下比六号点略低，右边摆字，横比左边低，往左边稍稍穿插，往右边伸展，超过四号点。 撇写短，竖略微写斜，横折也稍稍斜回来一点点，横在中间，间距均匀。

大家好，今天我们来学第十课石蜂，它是原本就是蜜蜂。对，原来的时候我们小朋友看过哥哥的书，我又找到了我们原来的书， 原来的这一课是蜜蜂，第十四课，对十四课的蜜蜂，它单元也进行了改变，它其实都是作者，都是法官，只是稍微改了一下。妈妈也搜了一下石蜂和蜜蜂，它可能在形体上 对有不同，那课下的时候，那想着妈妈搜图片。对，你去搜一搜他到底食蜂和蜜蜂除了外形上有什么不同？那你看看生活习性是不是也是不一样的？是，是，你这么肯定 啊。啊，你搜过，在没有确信之前，我们要去验证。这也是法国作家法布尔 去做这个实验的原因，就是在我们没做实验没有确信之前，一定对所有的事情你不能说是或者说不是， 我们要经过验证之后才可以说是或者是不是。好，那么我们先看这一刻的生字吧。上面的二类字有个特别难的是身份证，证据证明，身份证概，概率，木字旁概括概率，概率。对，那如果换成树心旁，你认不认识？我们识字最好的一种方法就是换一换，加一加，减一减。这个 感慨，对，因为他是心字旁。树心旁。树心旁的字和什么有关系？树心旁跟心里心情有关系，是不是？那如果去掉他的木字旁，又变成了什么字？ 既，既然的既好来再往左，阻碍，误，错，误逆，逆流而上的逆，那你看逆的里面熟不熟悉？倒八横，竖折竖撇，再加一个月塑料的素，对，你这样 养成知识的一个迁移的习惯。这些字猛一看有点难，但是我们给他加一加，还可以换成原来熟悉的字，下面书特殊，很好。来看生字第一个字验验算，你会发现这是一个双生字，那么第一个字验，我们来看怎么写？一个， 一个马，右半边是一个人，人横点点撇横横，我们昨天预习的是哪个字？也差不多显，是吧？马上就想起来了，显，怎么写啊？ 显，其实就换了个边旁双耳，双耳人点点撇横再换昨天我们说的月字旁脸脸脸，一定要记住中间有个横横，又换了一个单人旁，妈妈一讲就多，剪剪剪，剪的剪，剪剪的剪。今天加的是马字旁叶算的叶，叶啥？ 验证的验，验算的验，对，验算就是重新再算一次。求证，验证，证明的证，也是我们下一个生字，那证据证明都需要用语言来去证，是不是？是那么正，一个言字旁右半边一个 正反的正反的正什么组词？证据，据说的据，拿手是不是再加一个据的据证件，证件好来，再往下 阻阻碍阻，左半边一个，一个双耳，双耳一个蛋阻碍，这是蛋吗？且能仔细观察吗？能，这是什么？且 且，里面几横？且，里面两横两个横不是直并且的且且，那我们把双耳换一换，换成力助是什么帮助的助？对，我再给你签一个字， 上面依旧是两横，下面加上撇折点线，线成的线，那里面都是两两，一定要记住。好，再往下约，约，约定，预约 约。饺子旁右半边一个什么勺，勺子的勺，约约定，约定，还有约会，约会。是不是大约，大约，我们数学中学过，大约约。 再往下扩，扩散，扩散，扩大包，包括那什么旁提手，提手旁来一个提手。右半边是横还是什么？右半边是舌头的舌，对，舌头舌的第一笔一定要看清楚，撇，再加一个 阔。那我们用上上面的这一个二类字来组词概括。对，二类字咱们尽量到下次了，能写也要去学着去写一写概。怎么写？一个木，横折，横横竖提，再加一个点，看到没有？只有一个点，右半边是 横竖折，竖撇，竖弯钩，他是无，再加了一个竖竖，不要写成牙，听到没有？概括，还可以写括号，括号包括上对下一个字。 检，检查的检，安检的检，又出现了这一个家族的字，是不是我们这一次这是啥家族？怎么这么多？换成了什么旁？木，木字旁，再加上右半边什么检，安检，检查查，检查和 安检，安检还可以检验验，你看是不是就可以和验组起来了。来，我们一起再写一下检验检。木字旁人人 点点撇。好呀，马字旁还是一样的，笔对，右半边是一样的，你看这个词，检验，再往下查，检查的查，对，检查的查。上面一个 马，这些是双生字吗？是的，检查下面是一个元旦的段，还可以查查，找找，我还可以查看。 好，再往下迷，比较简单，我们写一下迷，里面就是一个大米的米，那变点点，因为他有一个走之走之是长长的那迷路，迷路还可以迷失，迷失啊。 嗯，迷人，迷人。那妈妈再给你写一个这个字是什么的迷，加上言字旁。谜语的谜对，它和语言有关系，你看是不是语有言字旁，你也有言字旁，没有言字旁就是和路途有关系。迷路找不到路了，迷失也是找不到路。路好，再往下。误误 语言，误判，是不是和什么有关？语言，一个言字旁。妈妈，好像这个和阔是一个家族。 哪个阔？那等一下，说错了。哪一个物啊？刚说错了。啊。对，你看这个物是言字旁，右半边是一个无形声字，字左半边是行，表示他的意思，右半边提示读，读音好，再往下。逆，逆行的逆倒八横横折 一个偏旁。撇，这里是撇，再加上走之。逆行，逆行，还有逆流而上，逆流而上，逆风， 逆风，顺风和逆风。妈妈，这个逆和迷，一个偏旁叫什么？旁？走字，走之旁，这是走之。三年级了，走之走字，不知道走字是怎么写，写个 走对，走字旁，这是走字旁，这是走之。为啥他叫走之？他和走路又很像，只对，他很像，只，这个是走字。嗯，又回一年级了，成， 下一个陌生的陌，你会发现他和祖很相似。陌生，我们没见过。左半边一个耳，右半边一个一百的百，一百的百，他读作木木那一个双耳，右半边一个，并且的且长长的路 挡住了这个字组。对，一定要区分，这个是陌，陌生，陌路，什么叫陌生？没见过。什么叫陌路，没见过的路。路好，我们的生字就到这儿。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

实验目的，验证时风不是靠记忆力辨认方向。实验过程，捉时风、放纸袋，叫女儿等时风、带时风，到远方做记号，放时风，记时间数数量。实验结论， 时风靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力，体现了作者用心观察、勤于思考、严谨求实。

重点介绍的作者法布尔实验的过程，一、这些石峰分别放入不同的纸袋，让它们与外界隔绝。二、走到四公里外，石峰从未到过的地方给它们做上记号，放走。三、记录飞回石峰的数量。 通过实验证明了石峰具有辨认方向的能力，这些体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。这个实验的结论是，石峰有辨认方向的能力，但靠的不是记忆力，而是 一种特殊的能力。作者告诉我们，遇到事情要善于观察，善于思考，不轻易，不盲从，要有求真求实的科学态度。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里， 身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石峰的作者是法布尔，法国昆虫学家、文学家，被誉为昆虫界的河马，科学界的诗人。主要作品有昆虫记。本文写了法布尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的过程， 体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。第一，自然段中每次强调了时风，辨认方向的能力很强，认为表明这是作者的猜测， 体现了他讲求实证的工作态度。第一，自然段写出了我做实验的目的。第二，自然段中记好，表示为引起注意，帮助识别记忆而做成的标记的意思。大概表示不很准确的估计阻力是妨碍物体运动的作用力。 小女儿在蜂窝旁等着，目的是为了能够准确记录结果，走到四公里外较远的距离， 使实验结果更有说服力。在它们身上做了白色记号，目的是与其他石峰区分。我想它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 这句话从这些猜测和怀疑中可以看出作者是一个善于观察和思考的人。反问句表现了 作者对石峰能否找到家的担忧和怀疑。第二自然段交代了实验的步骤。第一步，把石峰放进纸袋里，让石峰不明方向。第二步，带到四公里外的远处做白色记号，放石峰。 第三自然段中在回家的路上，我担心石峰找不到家了。这是一个过度剧，起承上启下的作用，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。通过小女儿的神态及语言描写， 说明实验初步成功了。两点四十分，交代了石蜂飞回来的准确时间，体现了严谨的科学态度。第四自然段中三刻钟相当于现在的四十五分钟，四公里四千米。 本段中将近和大约这两个词体现了作者用词准确、严谨，也就是说表现出作者善于推理、 逻辑严密的特点。第五自然段，交代了实验的第三步，检查蜂窝，统计数量。从中可以知道法布尔观察时间很长，他很有耐心， 收集的数据充分讲时政。第六自然段，点明实验结果，通过数据对比，既证实了时风具有辨认方向的能力，又很好地表现出科学研究的严谨，准确无误是非常精准，没有误差的意思。尽管表示姑且承认某种 事实，下文往往有，但是，然而还是等表示转折的连词言录 至少准确无误。真的这三个词语写出了作者在实验被验证后的幸福和释怀的心里。尽管，但这个表示转折关系的句子 表达了作者对时风有辨认方向的能力的赞叹。第二道六自然段，写出了实验的经过。第七自然段，这是实验的结论，作者用不是而是的句式表达了对实验结果的思考， 坦率说出自己也无法解释这一现象，体现了作者严谨的科学态度，同时也能激发读者观察自然、主动探索的兴趣。第七自然段，写实验得出的结论。最后我们一起来梳理一下 石峰的主要内容。首先，第一段提出实验目的，验证石峰是否有辨认方向的能力。 接着第二到六自然段写出了实验的经过，通过捉石蜂、放纸袋，袋远处做记号，放石蜂 检查蜂窝，统计数量来完成整个实验。最后第七自然段给出结论，石蜂辨认方向靠的是一种本能，整篇文章体现了作者善于思考、严谨求实的态度。以上就是石蜂的全部内容。

三年级下册第三单元语文原地的重难点都有什么呢？首先我们来看梳理跟交流，这里讲到了本单元概括段落大意的方法。 首先我们可以直接用关键语句概括一段话的大意，比如说海底世界当中，海里的动物各有各的活动，方法 就是第四段的大意。当我们不能直接用关键语句来概括的时候，我们可以根据关键语句的提示来进行概括，比如说海底世界第三段开头的提示部分，再结合后面的内容，那么本段的大意就变成了， 海底的动物会发出各种各样的声音。接着我们来看语句段，运用观察时，主动思考提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你在生活当中的观察和思考。 这里呢，在考察的时候会让我们去访写，这时刮起了狂风时，风飞的很低，几乎要触到地面，这是观察， 大概这样可以减少阻力，就是思考，我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？这是作者的提问。这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车，这是观察。 两个路口才相距一百米，差距却这么大，这是思考，到底是什么原因呢？作者提问， 这里我们在仿写的时候呢，可以按照这样的结构，首先写自己的观察，接着写出自己的思考，最后提出疑问， 比如我发现墙角的蜘蛛匆匆修补破损的蛛网，这是观察。我想蜘蛛家极之网必然和外界的变故有关，这是思考， 是什么让他如此匆忙的加固巢穴呢？难道是大风即将席卷而来吗？这是提问。 接下来我们来看第二题。下面这段话只修改了一部分，读一读，看看还有什么问题。用修改符号改一改。我们在上学期已经学到了几个关键的修改符号。 第一个呢是修改符号，用于改错别字。第二个呢是增补符号，用来增补补充的内容。第三个是删除符号，用来删除多余的字词或者是标点。今天呢，我们再多学两个新的修改符号。 第一个是对调符号，表示相邻位置内容的对调。第二个呢是移动符号，表示教员位置内容的移动。我们来看这一段话。 我养了螃蟹一只。这里语气不对，应该是我养了一只螃蟹。我们用对调符号，它眼睛嘴巴都不大，怎么明显？钳子倒是很大， 这里的他是动物，所以我们要用改正符号。改成宝盖头的他大 多于用删除符号删掉。他最爱显摆他的钱了。这里呢，很明显应该是显摆他的钱子，因此呢，用增补符号加一个子。 有一次我轻轻点了他一下，用一根小棍。这里呢，明显语序不对。我们用移动符号把用一根小棍移到我的后面， 他立刻转动身体，向我高高举起那大钳子。剪刀式的。这里呢，也是语序不对。我们用移动符号将剪刀式的移到那。后面。 我又点了几下，他钳子越举越高，这里应该是他的钳子。我们用增补符号，突然整个身子翻了过来， 他急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃钢臂翻身过来。这里呢，语气不对，应该是翻过身来。我们用对调符号。接着我们来看日积月累， 滁州西涧，它的作者呢，是唐代诗人韦应物，滁州是地名在今天安徽省的滁州市， 西涧呢，是西郊的一条小溪，那滁州西涧呢，讲的就是滁州西边山涧的景色。我们来看第一句，独怜幽草涧边生 读唯独特别怜喜爱，那这句话的意思呢，是特别喜爱生长在涧边的 青幽芳草。第二句上有黄鹂深树鸣，这里的黄鹂呢，是一种鸟，深指茂盛，鸣是指鸣叫。所以第二句的意思是岸边的树上有黄鹂，鸟在茂密的树之间不停的鸣叫。 前两句，第一句写近，第二句写动，写到了渐变幽草和林中黄鹂的优雅景致。 我们来看第三句，春潮带雨晚来急，春潮指的是春天上涨的潮水， 带雨指的是与世跟潮水相交融。晚来吉呢，点明了时间与水流之急，所以这一句话写的是傍晚带着暮雨的春日，潮水来得特别团结。野渡无人舟自横， 那么野渡呢，指的是郊野无人管理的渡口，那舟字横呢，指的是小船随波，自然横斜。这句话的意思呢，指的是郊野渡口无人，只有小船在独自漂浮。后两句呢，写到了水势的急速和荒郊野渡的景象。 整个这首诗写到了幽草涧边黄鹂声树，春潮晚雨，野渡小舟，表达了作者呀甜淡的心境和对生活的热爱。那我们今天的讲解呢，就到这地方，下节课再见。

石峰三年级语文下册第十课石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风， 石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂 至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

同学们好，我是你们的新朋友法布尔，欢迎来到我的世界。 我出生在一八二三年的法国南部，从小就在向日葵田里追着金龟子跑，研究昆虫是我人生中最大的乐趣。现在，请你们像真正的科学家一样，翻开观察笔记，和老师一起开启石峰探秘之旅吧！ 春蚕到死丝方尽， ppt 改到眼发晕。大家好，我是智森。今天咱们聊聊时风教学设计的核心要点。这篇科学小品文是法布尔的昆虫实验记录，目标就是培养学生的科学精神和观察思考能力。 首先教学目标得抓准，理清实验的目的、过程和结论，还要学会按顺序写清楚实验方法，体会法布尔严谨求实的态度，这些是咱们上课的核心方向，不能跑偏。 然后是教学设计的亮点，得用趣味情境来驱动。比如设个寻找小法布尔的活动，让学生为了拿法布尔奖章去参与。 四个活动要层层递进。第一个活动是理一理，实验过程让学生用先接着，然后最后这些关键词把实验步骤说清楚，锻炼他们的逻辑表达。第二个是一一一记录内容， 引导学生学习有观察、有猜想的科学方法，不能光看现象，还要会思考背后的原因。第三个是品一品课文语言，抓住好像大概这些不确定的词，还有至少这种确定的词，从细节里体会法布尔的严谨。 比如他不会随便下结论，用不确定的词体现了求实用，至少又体现了数据的准确。第四个是说一说蚂蚁实验，让学生把学到的方法迁移运用，真正把知识变成自己的能力。 最后，教学重点要落到实处，让学生明白做好科学研究需要思路清楚的大脑、善于观察的慧眼、勤于思考的心和准确记录的笔，最终激发他们热爱科学、热爱探索的精神。 这才是咱们教这篇课文的最终目的，不是为了应付考试，而是培养未来的小科学家。我是智森，下期见！ 同学们在对某个事物说，是以前我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 一只蚂蚁不小心闯入了你正在写作业的纸面，你急中生智，在蚂蚁前进的路上划了一条直线。出人意料的是，蚂蚁居然被这条线挡住了， 他不敢跨过，他只能绕过这根线。于是你又画了一条线，蚂蚁还是只能绕着走。 这一次你灵光炸线，如果在蚂蚁周围画一个圆圈，会发生什么结果？蚂蚁真的被困在圆圈里面，不敢做踩线跨越的尝试。于是你直接把蚂蚁推出来，重新画一个圆圈，蚂蚁还是被困在圆里面。 这一回，经过蚂蚁不断的思想斗争，终于还是自己跨了出来。难道他已经习惯了吗？居然开始在各种线条之上来去自如。

今天我们来复习三下语文第十课，石峰你准备好了吗？准备好了，石峰的作者是法布尔。简单介绍一下，法布尔是法国著名的昆虫学家，文学家 法布尔写了一本昆虫记，昆虫记里面写了各种各样的昆虫特点，时风就选自昆虫记。 法布尔是怎么来做这个实验的？实验的过程你来说一下。实验过程，第一步是先捉些时风并放进不同的纸袋里。第二步是 把石峰带到四公里外的陌生地方，并在他们身上做上记号，然后并放飞。第三步是 记录他们飞回的数量和时间。那最终得出什么结论了？ 最后得出，石峰不是靠的记忆力，而是靠自己特殊的技能。 文本的中心思想，你来总结一下。文本写了法布尔为验证石峰辨认方向而靠的不是记忆力而做的一项实验，重点写了实验的过程， 体现了法布尔的善于思考、严谨求实的科学态度。真棒，继续加油！加油！

妈妈哎，我第三单元第二课复习好了，你来考吧！好呀，本以第一人称写了法布尔为验证时风具有辨认风向的能力而做的一项实验，重点介绍了 实验经过，体现作者善于思考、严谨求是的科学态度。了解作者 法布尔，法国的著名昆虫学家、文学家，十分绝学，是他的昆虫记。这部作品用优美生动的语言记录了他对昆虫的发现和观察，兼具科学文学价值。 这个实验结论是十分具有辨认方向的能力，但可不是记忆力，而是一种特殊的能力。哇哦， 你可真厉害呀！课本里的重点和考点都来自这本学霸速记，把三下每课的重点知识、每单元的核心考点都规范整理好了。尤其是这些红色的字，都是高频考点，要求孩子能够熟练背诵并默写，搭配红魔卡，边看边册。 还有期末复习专项归类速记，包括词语积累、句子练习、必备课文填空、日积月累等都分类整理好了，新学期用它预习复习再合适不过了。

石峰的作者是谁？出自哪部作品？作者是法国著名昆虫学家法布尔本，本选自昆虫记。 课文主要写了石峰的什么特点？主要写石峰勤劳、智慧、筑巢精心、坚持不懈的特点。 石峰把巢筑在什么地方？石峰把巢筑在光滑的石头或墙壁上。石峰的巢是用什么材料做成的？是用泥土、沙子、唾液混合做成的。 作者做实验的目的是什么？目的是验证石峰不是靠记忆力辨别方向。