怎么用磁铁分辨方向思维导图三年级

教科版三年级下册第一单元辨别方向第三课利用磁铁辨别方向 同学们，你们能辨别校园中的方向吗？利用的是什么事物呢？可以用太阳，也可以利用自然界的事物，如树木、苔藓等。还有其他方法吗？ 在两千五百多年前，我国古代人民发现了一种能吸引铁的特殊石头，叫磁石。 后来人们在磁石的基础上制成了磁铁，它的发现为人们快速辨别方向带来了新方法。今天我们就一起来研究一下吧！ 磁铁能否指示方向，我们如何知道呢？要让磁铁能够水平自由旋转才能辨别方向。有什么办法能让磁铁水平自由转动呢？ 我们可以用两种方法让磁铁水平自由转动。一、悬挂法，用细线将磁铁悬挂在塑料架上， 轻轻转动磁铁，让它可以水平自由旋转， 等待磁铁停止转动后，通过方位指观察并记录磁铁的两岸分别指是什么方向，多试几次看结果是否一样。二、水浮法， 用双面胶将磁铁固定在泡沫上，放入水中，轻轻转动磁铁，观察并记录磁铁的两岸在静止时分别指是什么方向，多试几次， 大家可以把实验结果记录到用磁铁指示方向。实验记录表中，与其他小组的结果进行比较。 通过实验，我们发现自由旋转的磁铁停止转动后，总是指向南北， 于是就把磁铁指向南方的一端，叫做南极，用大写字母 s 表示。指向北方的一端叫做北极，用大写字母 n 表示。 看来我们确实可以利用磁铁来辨别方向呢！同学们，你们可以带上悬挂式或水浮式磁铁到校园中去辨别并记录学校标志性建筑物的方向，例如校门、国旗、篮球架等等。 但是要注意，使用这两种方法辨别方向时，若靠近铁栏杆、铁架、台、铁钉等铁制品或其他磁铁， 磁铁会偏离正确方向，无法准确指示南北。

辨别方向，第一种方法，利用影子辨别方向，我们先把木棒插在这个底座上，然后放在纸的这个位置，这时候阳光照过来，这里有一个木棒的影子，我们标记顶点 一，过十五分钟之后再标记影子的顶点二。注意在等待过程中要保持纸张和木棍位置不变。 later 在 已经过去十分钟了，我们看到影子有所变化，标记第二个点，顶点二，连接一和二。 我们知道太阳从东边升起来，影子是由西往东运动的，所以第一个点指的是西边。 第二个标记的点指的是东边。再做一条垂直于这条线的垂线， 这样根据方位歌东南西北，我们就可以判断出来这边是南，这边是北。 现在我们打开手机的指南针来对一下，是不是一样的，这边指的是东， 那边是东，那另外一边是西，是和这里的方位大致一样的。第二个实验，用磁铁辨别方向，我们来做支撑法来看看跟这个是不是一致的。先把 底座放在上面，针的针尖朝上， 最后把条形磁铁放在中间，让它自由旋转。 做这个实验的时候，边上要嗯把铁的物质和磁铁要拿开，避免干扰。 现在我们发现红色的这一边是大致往北边指的，蓝色的这边往南边指，说明磁铁的北极指向北边，南极指向南边是跟这个是一致的。

同学们，欢迎走进教科版科学三年级下册，从小漫虎实验材料箱中取出第一单元第五课制作小磁针实验所需材料包，条形磁铁回形针、大头针。 同学们，回形针有磁性吗？回形针是铁制品，它没有磁性。现在回形针吸引着回形针， 我们发现这枚回形针是被磁铁吸引过的，具有一定的磁性，也可以吸引一些回形针。这样的现象为我们利用大头针制作有磁性的针提供了思路。我们可以尝试自己制作小磁针，那我们自己制作的磁针能指示南北方向吗？ 今天就让我们使用小曼虎科教实验材料包一起制作小磁针。同学们，我们如果想要获得一枚带磁性的针，你有什么好办法？ 将大磁铁磨成小磁针，把针放在磁铁上多吸几次铁，被磁铁吸过可能会有磁性。用磁铁摩擦真的可以让针变成磁针吗？想要知道它是否具有磁性，应该怎么办？有什么办法使小磁针获得更强的磁性？ 带着这些问题走进今天的课堂，相信你通过本节课的学习，一定能找到这些问题的答案。同学们，善于观察的古人发现，用磁石摩擦针就能使针具有磁性，这就是磁化。磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。 早在宋代，人们已经掌握了多种人工磁化的方法，让原本没有磁性的铁质物品获得磁性。孟熙笔谈中有记载，方家以磁石磨针锋则能指南。 同学们，我们现在利用人工磁化的方法，使用小曼虎科教材料包，用磁铁摩擦针尝试做一枚磁针。同学们，磁化后的小磁针磁性有点弱，如果我们想要得到一枚磁性更强的小磁针，有什么办法获得？今天我们进行对比实验， 主要研究磁铁磁性强弱、摩擦次数、摩擦方向三个方面对磁化效果的影响。同学们，在磁化的过程中，我们可以按住针头或针尾，用磁铁的南极或北极， 从左到右，或从右到左摩擦都可以。磁化后的小磁针通过比较吸引的回形针个数来比较磁针的磁性强弱。因为磁针的磁性通常较弱，我们用回形针等较轻的铁制品来比较判断。为保证实验的准确性， 小磁针碰到回形针堆再抬起一次即可，不能反复吸引。同学们在制作磁针时，要多重复几次实验，并填好实验记录。在制作过程中要注意安全，小心针扎手。首先，我们使用小曼虎科教中的实验材料， 探究磁性强弱对磁化效果的影响。同学们，我们知道同一枚磁铁，不同部位磁性强，中间磁性弱。 我们可以使用回形针感受一下，也可以通过一个探究小实验观察到两端磁性强，中间磁性弱。请同学们取出大头针，用条形磁铁的一端沿着同一个方向摩擦五次，再取一枚大头针，用磁铁的中部沿着同一方向同样摩擦五次。 接下来用制作好的两枚小磁针吸引回形针，观察并记录他们吸引回形针的数量，以此判断他们获得的磁性强弱。通过探求实验，我们发现用磁铁磁性强的部位摩擦大头针，能使大头针获得更强的磁性，磁化效果更好。 接下来，我们使用小曼虎科教中的实验材料，探究摩擦次数对磁化效果的影响。我们用条形磁铁的同一部位，沿着同一方向分别摩擦两枚大头针，一枚摩擦三次，另一枚摩擦十五次。 用制作好的两枚磁针分别吸引回形针，观察并记录吸引回形针的数量，判断磁化效果。通过探究实验，我们发现摩擦的次数多的小磁针获得了更强的磁性，磁化效果更好。 最后，我们使用小曼虎科教中的实验材料，探究摩擦方向对磁化效果的影响。我们用磁铁的一端沿同一方向摩擦一枚大头针十五次， 再取出另一枚大头针，用来回摩擦的方式摩擦这枚大头针十五次。 用这两枚磁针分别吸引回形针，观察并记录每枚磁针吸引的数量。通过探究实验， 我们发现沿一个方向摩擦制成的磁针比来回摩擦制成的磁针具有更强的磁性。同学们， 通过上面的学习，请同学们思考，磁铁的磁性强弱与磁针的磁性强弱有什么关系？同学们，我们使用同一枚磁铁的不同部位去摩擦大头针，获得的磁针的磁性强弱有差别。 一般来说，用磁铁的磁极摩擦磁针的磁性强，用磁铁的中间摩擦磁针的磁性弱。同学们， 那摩擦的次数和方向与磁针的磁性强弱有什么关系吗？同学们，关于摩擦次数的影响 在磁铁磁性、大头针材料、摩擦部位和方向等条件不变的情况下，摩擦次数与磁针磁性成正相关， 增加次数能促使大头针内部更多磁头有序排列，从而增强磁性，但磁效果存在饱和值超过后真的磁性不再显著增强。 同学们，可以使用小曼虎科教中的实验材料，探求你的大头针在和磁铁摩擦多少次后，针的磁性不再显著增强。期待你的探求成果。同学们，关于摩擦方向的影响 在其他条件不变的情况下，来回摩擦会反复扰乱磁球的取向，减弱磁化效果。而单向摩擦能提供稳定的外磁场方向，确保磁球高效一致的排列，从而获得较强磁性。同学们，磁化后的针头和针尾分别是哪一级？ 可以怎样判断关于磁针南北极的这一问题？磁化后的小磁针南北极与摩擦时所使用的磁铁的磁极和摩擦的方向都有关系。 同学们，我们可以使用之前学习到的方法来判断磁针的南北极，如磁针指向法、悬挂水浮等方式和磁极相互作用法等 来判断小磁针两头的磁极。并且我们还能发现磁针的两头分别是不同的磁极。请同学们快快动起手来，使用小曼虎科教中的实验材料，用这些方法来判断你的小磁针的南北极。请同学们查阅资料，了解古人还有哪些磁化的方法。 同学们，早在古代，人们就掌握了多种人工磁化的方法使铁制品获得磁性，我们一起去了解一下吧。北宋兵书五经总要中 详细记录了指南鱼被磁化的过程。书上的这段文字说的是把薄铁片做成鱼状，将它放在火中加热，用铁钳把烧的通红的鱼拿出， 用特定的角度把铁鱼进入水中，这之后铁鱼就有了磁性。颂科学家沈括在梦溪笔谈中记载了另外一种人工磁化的方法，方家以磁石磨针锋则能。指南讲的是用磁石摩擦铁针的针尖， 铁针就具有磁性，能指示方向了。这是摩擦法磁化。同学们，你还知道哪些人工磁化的方法？请同学们通过查阅资料来了解更多人工磁化的方法， 丰富自己的知识储备。请同学们再次拿出小曼虎科教实验材料，感受词画的神奇，巩固关于词画的相关知识。同学们下节课见！

三年级的孩子在学到第一单元磁极与方向的时候，觉得会有点难，林老师一条视频给你讲明白，我们如何利用磁铁来判断方向呢？只需要一根细线系在这个条形磁铁的中间， 那把它悬挂起来，转动条形磁铁，接下来他会慢慢停下来，停下来之后你会发现他会指示南北方向，多转动几次以后，你会发现他所指的方向始终是指向南北，这就是通过磁铁可以 来进行辨别方向。指南针就是利用这个原理。任何一个磁铁它都有南北两极，而且同名磁极是相互排斥的，异名磁极是相互吸引的，我们的地球其实是一个巨大的磁场。磁铁的北为什么会指向地里的北？ 因为在地里的北有着地磁的南极。磁铁的南为什么指向地里的南呢？因为在地里的南极 是地磁的北极。根据异名磁极相互吸引的原则，这就是条形磁铁为什么通过细线悬挂，它会指示南北？除了用条形磁铁进行细线悬挂之外，我们还可以取来一个水盆，装满水， 然后再取来一个小碗，把条形磁铁放在这个小碗里面，接下来再把小碗放到水盆中，我们旋转 小碗，它会慢慢的停下来，此时小碗中的磁铁它也会指示南北。接下来我们还可以利用这个磁场的关系来进行一些应用。你比如说我们的文具盒，有时候利用的是磁吸式，就是利用了一名磁极相互吸引 们的一个磁悬浮的小地球，放在桌面上，他就是利用的同名磁极相互排斥，这是不是非常有趣呢？你还知道哪些有趣的方法？欢迎在评论区 打出来。如果你想系统性学习三年级下册的内容，明老师是有体系化的课程的，可以点击下方链接直接购买，关注明老师，降低科学学习门槛。

同学们，欢迎走进教科版科学三年级下册，从小漫虎实验材料箱中取出第一单元第三课利用磁铁辨别方向实验所需材料包。 同学们要注意哦！本课实验材料包是和其他课时材料装在一个袋中，拿取时请勿遗漏或将其他课时实验材料带出，以免造成遗失。本课的一些实验材料在本单元其他课时会再次使用， 请同学们使用后将实验材料收回材料袋中，放回材料箱里，已被其他课时使用。同学们，通过前两节课的学习，我们知道可以利用太阳和自然物来辨别方向，但是这些方法也存在一些不足， 为此人们一直在寻找方便携带的可以指明方向的物体。两千五百多年前，我国古代人民发现了一种能吸引铁的特殊石头 磁石，请同学们仔细观察这块磁石，这块磁石上面细细密密的吸引着许多铁屑。在古代，磁石称其为磁石，他们把磁石吸引铁看做慈母对子女的吸引。除了能吸引铁的性质外，古人还发现 磁石具有一定的指向性。磁石将辨别方向这项技能从一门需要长期学习依赖环境的观察术变成了一个简单可靠、拿起来就能用的工具。操作磁石的发现为快速辨别方向带来了新方法，请同学们思考， 我们怎样用磁石辨别方向呢？同学们，今天我们就跟随古人，像古人一样模仿古人的探求实验，研究磁石是如何指示辨别方向。磁石的形状通常是不规则的， 为了实验操作方便，我们用条形磁铁来模拟代替磁石进行模拟实验，最初的磁石是没有标注南北方向的，所以在本科这个探求活动中， 我们用白纸将条形磁铁包起来，避免磁铁原有的南北极标识对探求实验产生干扰。请同学们观察这块磁铁，它是怎样指示方向呢？ 同学们，磁铁拿在手上或放在桌上就能指示方向吗？拿在手上或放在桌上不能指示方向。我们要让磁铁水平自由旋转起来才能辨别方向。那请同学们思考，有什么办法让磁铁水平自由旋转呢？用细线悬挂磁铁， 或者想办法让磁铁漂浮在水面上，都可以让磁铁水平自由旋转。对悬挂法和水浮法 这两种方法都能让磁铁水平自由旋转。在前面的学习中，我们知道了东南西北方向，现在请同学们取出悬挂支架，包含县级悬挂结构。同学们，现在让我们用小漫虎实验材料探讨用条形磁铁指示方向。 为了更清晰的看出每次实验结果，我们在白纸包裹的磁铁两端分别随机标上数字一、二，组装悬浮法。探救架、固定座固定在塑料上， 安装长木棍，安装连接键，安装短木棍，绳子绑住磁铁并固定在短木棍上，保证磁铁可以水平自由旋转。 磁铁停止转动后，观察它两岸各指是什么方向，多试几次并记录，看结果是否一致，也可以与其他同学的结果进行比较。同学们， 我们使用悬浮法探求条形磁铁指示方向，共进行了三次探求实验。当旋转的磁铁停止转动后， 我们发现磁极一总是指向南，磁极二总是指向北。接下来，我们将使用水浮法探讨条形磁铁的指向情况。请同学们取出水浮支架、水槽、塑料碗，将磁铁放在很轻的塑料碗中，将水槽中注入水， 让塑料碗浮在较大的一盆水的水面上，保证磁铁可以水平自由旋转。磁铁停止转动后，观察它两岸各指是什么方向，多试几次并记录，看结果是否一致，也可以与其他同学的结果进行比较。同学们， 我们使用水浮法探究条形磁铁指示方向，共进行了三次探究实验。当旋转的磁铁停止转动后，我们发现磁极一总是指向南，磁极二总是指向北。 同学们在进行探究实验时有几点注意事项，一、无论哪种方法，都要让磁铁水平 验结果才准确。二、悬挂的磁铁周围应远离其他磁铁或铁制品。三、可以多试几次重复实验，保证实验的科学性。与其他同学的实验结果进行比较，强调比较，针对多个实验对象，实验结果是否一致。同学们， 通过探求实验，我们发现水平自由旋转的磁铁停止转动后，总是指向南北方向，于是就把磁铁指向南方的一端叫做南极 s， 指向北方的一端叫做北极 n。 请同学们根据实验结论，用字母南极 s、 北极 n 标出自己磁铁的南北极。 同学们，标注好磁铁的南北极厚。让我们拿着磁铁到走廊、操场等室外的场所辨别方向。请同学们思考我们要怎样放置磁铁，它才可以准确指示方向。磁铁在自由水平放置的情况下， 旋转停止后能指示方向，南极指向南，北极指向北。同学们，我们在使用磁铁辨别方向时，若不小心靠近铁栏杆或其他磁铁，会有什么现象？这对磁铁准确指示方向有影响吗？ 我们在使用磁铁辨别方向时，磁铁若不小心靠近铁栏杆，磁铁会被吸附在铁栏杆上或者发生偏转。 磁铁若不小心靠近其他磁铁，磁铁可能会被吸附或偏转，也可能会被推开或发生偏转。周围有铁制品或其他磁铁存在的情况下，这对磁铁准确指示方向有影响，会影响磁铁的正确变相。 磁铁要在没有铁制品和其他磁铁的干扰时才能指示方向。同学们，除了用细线悬挂磁铁悬挂法和让磁铁漂浮在水面上水浮法，还有什么方法可以让磁铁水平自由旋转？ 同学们，我国科学家沈括在梦溪笔谈中早有记录，归纳为四种方法，水浮法、婉言法、指甲法和悬丝法。 他还比较了四种方法，指出悬丝法最优。同学们，这是不是也启发了你思考出了支撑法？小曼虎科教也提供了支撑法的相关实验材料，旋转架 顶针锋利，在使用时注意安全。请同学们安装旋转架并动手操作，再次验证我们的实验结论吧！ 请同学们再次拿出小曼虎科教实验材料，去除条形磁铁上的白纸，用标好南北极的磁铁进行实地变相练习，直观感受已标定磁铁在实际应用中的便捷性与准确性， 加深和巩固我们对磁铁指向性的理解。同学们，下节课见！同学们，欢迎走进教科版科学三年级下册从小漫虎实验材料箱中取出第一单元第三课利用磁铁辨别方向 实验所需材料包同学们要注意哦！本课实验材料包是和其他课时材料装在一个袋中， 拿取时请勿遗漏或将其他课时实验材料带出，以免造成遗失。本课的一些实验材料在本单元其他课时会再次使用，请同学们使用后将实验材料收回材料袋中，放回材料箱里，已被其他课时使用。同学们， 通过前两节课的学习，我们知道可以利用太阳和自然物来辨别方向，但是这些方法也存在一些不足， 为此人们一直在寻找方便携带的可以指明方向的物体。两千五百多年前，我国古代人民发现了一种能吸引铁的特殊石头 磁石，请同学们仔细观察这块磁石，这块磁石上面细细密密的吸引着许多铁屑。在古代，磁石称其为磁石，他们把磁石吸引铁看做磁母对子女的吸引。除了能吸引铁的性质外，古人还发现 磁石具有一定的指向性。磁石将辨别方向这项技能从一门需要长期学习依赖环境的观察术，变成了一个简单可靠、拿起来就能用的工具。操作磁石的发现为快速辨别方向带来了新方法，请同学们思考， 我们怎样用磁石辨别方向呢？同学们，今天我们就跟随古人，像古人一样模仿古人的探求实验，研究磁石是如何指示辨别方向。磁石的形状通常是不规则的， 为了实验操作方便，我们用条形磁铁来模拟代替磁石进行模拟实验。最初的磁石是没有标注南北方向的，所以在本科这个探求活动中， 我们用白纸将条形磁铁包起来，避免磁铁原有的南北极标识对探求实验产生干扰。请同学们观察这块磁铁， 它是怎样指示方向呢？同学们，磁铁拿在手上或放在桌上就能指示方向吗？拿在手上或放在桌上不能指示方向。我们要让磁铁水平自由旋转起来 才能辨别方向。那请同学们思考，有什么办法让磁铁水平自由旋转呢？用细线悬挂磁铁， 或者想办法让磁铁漂浮在水面上，都可以让磁铁水平自由旋转。对悬挂法和水浮法 这两种方法都能让磁铁水平自由旋转。在前面的学习中，我们知道了东南西北方向，现在请同学们取出悬挂支架，包含县级悬挂结构。 同学们，现在让我们用小漫虎实验材料探究，用条形磁铁指示方向。为了更清晰的看出每次实验结果，我们在白纸包裹的磁铁两端分别随机标上数字一、二。 组装悬浮法探究架，固定座固定在塑料上，安装长木棍，安装连接件，安装短木棍，绳子绑住磁铁并固定在短木棍上，保证磁铁可以水平自由旋转。 磁铁停止转动后，观察它两岸各指是什么方向，多试几次并记录，看结果是否一致，也可以与其他同学的结果进行比较。同学们， 我们使用悬浮法探求条形磁铁指示方向，共进行了三次探求实验。当旋转的磁铁 停止转动后，我们发现磁极一总是指向南，磁极二总是指向北。接下来我们将使用水浮法探讨条形磁铁的指向情况。请同学们取出水浮支架、水槽、塑料碗，将磁铁放在很轻的塑料碗中，将水槽中注入水， 让塑料碗浮在较大的一盆水的水面上，保证磁铁可以水平自由旋转。磁铁停止转动后，观察它两岸各指是什么方向，多试几次并记录，看结果是否一致，也可以与其他同学的结果进行比较。同学们， 我们使用水浮法探究条形磁铁指示方向，共进行了三次探究实验。当旋转的磁铁停止转动后，我们发现磁极一总是指向南，磁极二总是指向北。 同学们在进行探究实验时，有几点注意事项，一、无论哪种方法，都要让磁铁水平 验，结果才准确。二、悬挂的磁铁周围应远离其他磁铁或铁制品。三、可以多试几次重复实验，保证实验的科学性。与其他同学的实验结果进行比较，强调比较，针对多个实验对象实验结果是否一致。同学们， 通过探讨实验，我们发现水平自由旋转的磁铁停止转动后，总是指向南北方向，于是就把磁铁指向南方的一端叫做南极 s， 指向北方的一端叫做北极 n。 请同学们根据实验结论，用字母南极 s、 北极 n 标出自己磁铁的南北极。 同学们，标注好磁铁的南北极厚，让我们拿着磁铁到走廊、操场等室外的场所辨别方向。请同学们思考我们要怎样放置磁铁，它才可以准确指示方向？磁铁在自由水平放置的情况下， 旋转停止后能指示方向，南极指向南，北极指向北。同学们，我们在使用磁铁辨别方向时，若不小心靠近铁栏杆或其他磁铁，会有什么现象？这对磁铁准确指示方向有影响吗？ 我们在使用磁铁辨别方向时，磁铁若不小心靠近铁栏杆，磁铁会被吸附在铁栏杆上或者发生偏转。 磁铁若不小心靠近其他磁铁，磁铁可能会被吸附或偏转，也可能会被推开或发生偏转。周围有铁制品或其他磁铁存在的情况下，这对磁铁准确指示方向有影响，会影响磁铁的正确变向。 磁铁要在没有铁制品和其他磁铁的干扰时才能指示方向。同学们，除了用细线悬挂磁铁悬挂法 和让磁铁漂浮在水面上水浮法，还有什么方法可以让磁铁水平自由旋转？同学们，我国科学家沈括在梦溪笔谈中早有记录，归纳为四种方法，水浮法、婉言法、指甲法和悬丝法。 他还比较了四种方法，指出悬丝法最优。同学们，这是不是也启发了你思考出了支撑法？小曼虎科教也提供了支撑法的相关实验材料，旋转架 顶真锋利，在使用时注意安全。请同学们安装旋转架并动手操作，再次验证我们的实验结论吧！ 请同学们再次拿出小曼虎科教实验材料，去除条形磁铁上的白纸，用标好南北极的磁铁进行实地变相练习， 直观感受已标定磁铁在实际应用中的便捷性与准确性，加深和巩固我们对磁铁指向性的理解。同学们，下节课见！

磁铁指南北磁铁指南北磁铁指南北科学原理揭秘，地球是个大磁体，记住利用磁铁变点赞关注，下节更精彩！

三年级的孩子面对科学第一单元考试的时候，如何考取好的成绩？这个单元主要有四个重难点，殷老师一条视频给你讲清楚，记得反复问快哦！好，首先我们来看第一个重难点，是利用太阳 辨别方位。为什么利用太阳辨别方位学生会容易出错呢？因为我们早上起来的时候，面对太阳的时候是东面，到了中午，我们面对太阳的时候是 南面，而到了傍晚的时候呢？哎，我们面朝太阳的时候呢，是西面。此时弄清楚了在早中晚三个时间段面对太阳正面所朝向的方向的时候，孩子们还要学会去基础推理。比如说我们早晨面对太阳，因为我们正前方是东面，那我们背后的话呢？是不是就西面呢？ 那我们左手所指的方向是什么？右手所指的方向是什么？学生一定要去学会推理。接下来我们再讲第二个重难点，利用自然物辨别方向。利用自然物辨别方向的时候，经常考到利用苔藓如何 辨别方向？我们生活在北半球，太阳从我们的偏南面射过来，而苔藓的话，它是喜阴的植物，所以 利用苔藓辨别方位的时候一定要去注意，一般是北面的苔藓会长得比较茂盛一点，那树干南面的苔藓的话呢，一般都会长得没那么好。还有就是如何利用年轮 辨别方向。同样，由于是我们在北半球朝北面的年轮，他会往往密集度会更高一点，南面的年轮呢， 稀疏一点，那此时你要能够去识别年轮的密集和稀疏的那一侧来进行辨别方位。第三个重点点，利用磁铁辨别方向。李老师取来一个小磁铁，我们在中间系上细线，把它旋转， 那么静止之后，他会指示南北，这时候同学们要去注意了，为什么磁铁会指示南北呢？就是要考到一个地磁场，由于我们地球有一个巨大的地磁场， 会影响我们的磁铁，所以才会使磁铁的指示南北。你知道吗？当条形磁铁静止之后，指南的一端是受地磁的哪一级吸引呢？这也是一个核心的 考点，还要去注意。对于这个磁铁的话，我们涂上红色的一端是哪一级，涂上蓝色的一端又是哪一级呢？这是同学们也要去掌握的一个 知识点。然后就是利用指南针如何去辨别方位。我们第四个重难点就是自己制作一个 指南针，自己制作一个指南针的时候，我们如何让钢针获得磁性，如何让它获得磁性会更强，以及如何让钢针能够自由的旋转，这时候就会考察同学们的实验能力了，同时还要去注意，自己制作指南针的时候， 我们要避免干扰，一定要远离铁制品或者磁铁，因为这样会干扰指南针辨别方向。讲到这里，米老师就把这个单元的重难点给各位同学讲好了，如果各位同学想系统性的学习 这个单元的知识，米老师正好有体系化的课程，感兴趣的家长可以直接点击下方链接购买，关注米老师，降低科学学习门槛！

准备两块标有南北极的条形磁铁，一端为 n 北极，另一端为 s 南极。 接下来，我们让这两块磁铁的磁极相互靠近。如果它们相互吸引，用一对指向中间的箭头表示。 如果他们相互排斥，用一对指向两边的箭头表示。 那么词集在什么情况下会相互吸引，又在什么情况下会相互排斥呢？让我们一起动手试一试，把结果记录下来吧！ 首先，我们用 n 级靠近 s 级，发现它们相互吸引。将现象记录下来。接下来，我们再用 n 级靠近 n 级，发现它们相互排斥。 用 s 级靠近 s 级时，发现它们同样相互排斥。用 s 级靠近 n 级时，它们相互吸引。 通过上面这四组实验，你发现了什么规律？观察记录单，我们发现不同的磁极靠近时会相互吸引，这种现象叫做异极相吸。 而相同的磁极靠近时会相互排斥，这种现象叫做同极相斥。

同学们，欢迎走进教科版科学三年级下册，从小漫虎实验材料箱中取出第一单元第四课磁极与方向实验所需材料包。通过上节课的学习，我们知道了 磁铁能够指示南北方向。我们把磁铁指向南方的一端叫做南极， s 指向北方的一端叫做北极。 n 悬挂着的条形磁铁周围无铁制品或磁铁干扰时，它能指向南北方向。 那磁铁和磁铁靠近又会产生什么现象呢？悬挂起来的磁铁为什么能叫稳定的指示方向？带着这些疑问，我们一起去探求同学们。上节课我们用磁铁指示方向时，若周围存在其他磁铁， 指向就会不准确。请同学们思考，为什么磁铁旁有磁铁会影响它正确指向呢？ 今天我们就来进一步探究磁铁的相互作用。现在我们有两根标注了南北极的条形磁铁，请同学们想一想， 如果用条形磁铁的一个磁极靠近另一根条形磁铁的一个磁极，会产生几种情况？有四种情况，用 s 级靠近 n 级，用 n 级靠近 n 级，用 s 级靠近 s 级。接下来，让我们用这两块磁铁来做 磁铁相互作用的探求实验吧。做实验前，我们先来看看实验记录单如何填写。如果两根磁铁相互吸引，可用一对指向中间的箭头表示。如果两根磁铁相互排斥，可用一对指向两边的箭头表示。 为保证实验的准确性，我们可以多重复几次实验再记录。同学们，通过探究实验，我们发现当用 s 级靠近 n 级时，出现相互吸引的现象。我们用一对指向中间的箭头表示。当用 n 级靠近 n 级时，出现相互排斥的现象。 我们用一对指向两边的箭头表示。当用 s 级靠近 s 级时，出现相互排斥的现象。 我们用一对指向两边的箭头表示。当用 n 级靠近 s 级时，出现相互吸引的现象。我们用一对指向中间的箭头表示。同学们，通过探求实验，我们发现，当两个相同的磁极靠近时， 磁极之间会出现相互排斥的现象。当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互吸引的现象。同学们，那相互吸引的两个磁极是相同的磁极还是不同的磁极？通过探求实验，现在你能回答这个问题了吧？ 同学们，两根条形磁铁的磁极间有这样的相互作用规律，其他形状的两块磁铁相互靠近也会有这样的现象吗？我们该怎么证明？我们像条形磁铁的探求过程一样， 将两块磁铁依次靠近，重复三次，并将观察到的现象用箭头记录下来。同学们，快和你的好朋友用不同形状的磁铁探求磁铁的秘密吧！两块磁铁相互靠近，磁极之间相互作用的规律是一样的， 相同磁极间互相排斥，不同磁极间互相吸引。同学们，当悬挂起来的条形磁铁周围的磁铁被移开后，它会发生什么变化？磁铁会再次转动，指向南北方向。请同学们猜想， 为什么在周围没有其他磁铁干扰的情况下，他总能稳稳的指向南北呢？是什么在吸引他？四百多年前，有一位科学家就给出了自己的猜想。英国的吉尔伯特提出，地球是一个巨大的磁石，也有南北极，所以能与磁铁的两极产生相互作用。 随着地磁测量技术的发展，后来他的猜想得到了证实。人们将地球磁场叫地磁场，并测得地球磁场的两极就在地理南极和北极附近， 也就是地磁的南极是在地球的地理北极附近，地磁的北极是在地球的地理南极附近。 同学们，你知道这是为什么吗？同学们，在根据太阳辨别方向这节课中，我们知道了东南西北四个方向是怎么确定的， 也就是我们先确定了地理上的南极，也是人们通常所说的南极和地理上的北极，也是人们通常所说的北极。在利用磁铁辨别方向这节课中，我们也知道了磁铁的南极和北极是如何确定的。水平自由旋转的磁铁停止转动后， 总是指向南北方向，于是就把磁铁指向南方的一端叫做南极 s， 指向北方的一端叫做北极 n， 这里的南北方向就是地理上的南北方向。 磁铁的一端指向南方，这里的南方就是地理上的南。磁铁的一端指向北方，这里的北方就是地理上的北。 在本节课中，我们又知道了地球就像一个巨大的条形磁铁，它也有地磁南极和地磁北极。我们还知道了相同磁极间互相排斥， 不同磁极间互相吸引，那么吸引着磁铁南极的就是地磁北极，吸引着磁铁北极的就是地磁南极。现在你知道是什么在吸引着指南针了吧？磁铁的南极为什么总是指向南方的原因了吧？ 地球能产生很大的磁场，在这个大磁体的作用下，磁铁的两极一极指南，一极指北，使磁铁有了指示南北的作用。但对于地球为什么是个大磁体，有关地球磁场起源的预测 虽然已有四百多年的历史，但至今仍未获得圆满解决。目前普遍认为是由地核内液态铁镍合金高温导致的流动引起的。地球磁场强度非常微弱， 仅为一般永磁铁磁场强度的万分之一。即便如此，地球磁场对地球上的生命繁衍和人类发展产生了重要的影响。 太阳风是从太阳上层大气喷射出的带电粒子流连续不断的吹向地球，极光就是它在地球大气层中的踪迹。不过地球周围虽然被地球的磁场给推开了，地球磁场成为保护地球的一道天然屏障。 如果地球磁场消失，将会给人类和地球上所有生命带来严重后果，例如指南针失灵、 一些动物无法迁徙、宇宙射线直接到达地球表面、大范围停电和卫星损坏地球大气层玻璃等等。地球磁场具有重要的国防和科学用途， 包括地磁辅助及匹配导航、地磁定向、地震监测及预报、地磁发电、地磁探矿等。地球磁场无形且神秘，随着人类对地球磁场的研究不断深入， 相信会有更多的地磁应用不断被开发出来，造福地球上的生命。通过本节课的学习，请同学们思考 悬挂起来的条形磁铁可以稳定的指示方向是什么？在吸引它？磁铁之所以能指示方向， 是因为地球这个大磁铁在吸引着它，那在生活中，人们在哪些地方运用了磁极的相互作用？为了更加方便擦鱼缸或高空玻璃应用磁极相互吸引的特点， 人们往往会使用磁性擦应用。磁极相互排斥方面有磁悬浮列车等。基于所有磁铁相互作用规律都是类似的，蹄形磁铁也有南北极，从理论分析，它和地球磁极也会相互作用，它也能指示方向。那么实际上是否可行呢？ 请同学们用一块蹄形磁铁悬挂起来试一试，看一看它是否也能指示方向。同学们，蹄形磁铁由于重心不在几何中心，悬挂时容易不稳，我们的系线要紧紧系在马蹄形磁铁弯曲的顶部，避免它倾斜，以免影响后续指向。 让磁铁悬空且能自由转动。在操作时也要远离其他铁制品和磁铁。同学们，快快动手做起来吧，期待你的探求成果！ 请同学们再次拿出小曼虎科教实验材料，巩固和加深磁极相互作用规律与磁极指向之间的联系。相关知识，同学们，下节课见！

我们用白纸把条形磁铁包裹起来，模拟一块没有方向标记的磁石。 想一想，被白纸包起来的条形磁铁要怎样才能指示方向呢？ 有的同学想到要让磁铁能够水平自由转动，他才能指示方向。因此，我们可以将磁铁悬挂起来，一起来试一试吧。 准备一根细线绑在条形磁铁的中间位置，将其悬挂起来，磁铁就可以水平自由转动了。 静等一会，当磁铁停止转动后，观察它的两岸各指是什么方向，重复多试几次，看看结果是否一样。 我们会发现，自由旋转的磁铁停止转动后，总是会指向南北方向。 此时我们把磁铁指向南方的一端叫做南极，用 s 表示。指向北方的一端叫做北极，用 n 表示。

大家好，我是三年二班的吴迪伟，今天我给大家带来的实验是悬挂法，利用磁铁辨别方向。 首先我们把一块磁铁挂在细线上， 然后我们可以看到它可以自由水平转动， 接着我们观察它们两侧，等它停止下来， 停止下来后我们我们观察哪边是南，哪边是北， n 是 北极， s 是 南极， 我们可以多做几次，最后我们 发现做人都是一样的，谢谢大家。

今天我给大家做个科学实验，利用磁铁辨别方向， 你用的是什么方法？我用的是水煮法。需要准备什么器材？需要准备轻轻的塑料碗和一块磁铁，还有一个指南针。好，接下来请你接下来要转动， 等我们的小碗完全静止的时候，和什么对比一下？ 和指南针对比一下。嗯， n 指的方向是， n 指的方向是北方， s 指的方向是， s 指的方向是南方。来给我们对比一下，看一下是否一致，能不能把它靠的太近，不能 第二次停止之后所指的方向跟指南针方向一致吗？一致。嗯，所以我们可以得出结论，用水浮法可，可否测变方向？可。

我们还可以用支撑法将包裹好的磁铁放在旋转架上，用顶针与底座连起来，磁铁就可以水平自由转动了。 仔细观察磁铁停止转动后，两岸的指向是怎样的，多重复几次，将磁铁的南北极标注出来。

实验目的，验证时风不是靠记忆力辨认方向。实验过程，捉时风、放纸袋，叫女儿等时风、带时风，到远方做记号，放时风，记时间数数量。实验结论， 时风靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力，体现了作者用心观察、勤于思考、严谨求实。

实验目的，验证时风不是靠记忆力辨别方向。实验过程，捉时风、放纸袋，叫女儿等时风、带时风，到远方做记号，放时风，静时间数数量。实验结论， 时风靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。中心用心观察，勤于思考，严谨求实。

教科版三下科学知识总结覆盖三大核心单元，按课时梳理知识点，加实验步骤加题型，答案适配同步学习与期末复习。