五年级上册第4单元他怎么怎么

他疯了！风行五年级小主编林香涵，长期在绝望的泥沼中跋涉，终于抓住一缕名为可能的光。那一瞬间的失态，是灵魂最诚实的狂想。教室笼照在试卷翻动的稀疏的声浪里， 当老师念到李明六十一分时，声浪骤然跌碎，化作一片真空般的死寂。李明，那个总在及格线下沉默的影子僵住了。 他脖颈微微前倾，像是没听清，又像被那简单的数字施了定身法。 他眼底先是略过一片茫然的雾，雾散后一点星火似的亮光颤微微燃起，越烧越旺， 最终轰的一下点燃了整个脸庞。他死死盯着发到手中的试卷，目光近乎贪婪地舔视着那个用红笔勾勒出的曾遥不可及的分数。指尖因用力而泛白，微微发抖。 周围的一切同学的私语，窗外的风声都褪去了，他的世界里只剩下心脏在胸腔里撞鼓似的轰鸣。 真的是我吗？那点心火终于冲破了所有束缚，炸成一片不顾一切的烈焰。毫无预兆的，他猛的从座位上弹起， 椅子腿与地面刮出刺耳的瑞响。他一把抓起试卷，高高举过头顶，仿佛那不是纸，而是一面胜利的烈烈飘扬的惊奇。他开始在桌椅的缝隙间奔跑， 不是走，是真真切切的跌跌撞撞的奔跑。方格地板成了他的原型，头顶的日光灯是他狂喜的太阳 啊！一声积蓄了太多压抑的长啸冲口而出，紧接着是反复的带了哭腔的呐喊，我及格了，看见了吗？六十一分，我进步了！ 他挥舞着试卷，手舞足蹈，时而高举双臂向上蹦跳，仿佛要挣脱地心引力触碰天花板，时而将试卷紧紧搂在胸口，绕着讲台转圈， 脸上是毫无遮掩的近乎狰狞的狂笑，眼泪却顺着笑容的沟壑肆意横流。此刻，他不是往日那个瑟缩的少年，而是一个向全世界宣告我做到了的笨拙而骄傲的王。砰！砰！ 老师用教鞭重重敲击讲台，那声音像坚硬的石子，投入他沸腾的海洋。安静。李明回到座位，这命令仿佛一道骤然落下的闸门。他奔腾的脚步一个烈切刹住了， 举着试卷的手臂缓缓垂下，那面旗帜驯服的贴到身侧。他脸上的潮红还未褪尽，胸膛仍在剧烈起伏，大口喘着气， 但眼底的烈焰已肉眼可见的迅速收敛、熄灭，变回我们熟悉的带着些许黄火的微光。他用手背胡乱抹了把脸擦去泪与汗的混合物， 低着头快速走回座位。坐下时，他小心翼翼的将那张褶皱的试卷展平，俯了又俯，然后轻轻压在课本下，仿佛藏起一个滚烫的梦。 教室重归寂静。但这寂静与先前不同，仿佛被那短暂的狂欢洗涤过， 沉淀下一种复杂的柔软的东西。他趴在桌上，侧脸枕着手臂， 只有微微颤动的睫毛和唇角，一丝压不住的极轻的弧度，透露着风暴过后，内心那片狼藉而甜蜜的沙洲。当他终于安静，那曾响彻教室的呐喊，却开始在每个人心里嘀回成一片无声的惊雷。

你不是在写作文，你是在拍照，掌握拍照法这个小技巧，五下第四单元习作就成功一大半了。这个单元习作他怎么了？是本学期的重点，期中期末考试最有可能考到的就是他。题目呢，要求我们选择生活中印象深刻的一个人，描写他在某种情绪状态下的样子， 写清楚事情的起因、经过、结果。那这个他呢，可以是你熟悉的任何人，也可以是让你印象深刻的陌生人。而这个横线上面需要我们补充的呢，就是形容人的情绪或者心理状态的词，比如说陶醉、生气、伤心、紧张、着急、激动、惊讶、后悔等等都可以。 特别要提醒大家，这篇习作的重点要放在人物的描写上，而不是在事情的叙述上。叙述呢，是告诉读者发生了什么，而描写是让读者亲眼看见发生了什么，所以一定要重描写，轻叙述。而这个描写呢，我们就要用到这个拍照法了。 拍照法呢，就是把笔当成相机，把纸当做相册，拍下人物情绪的特写镜头。宋老师呢，就以他着急了这篇习作为例，教大家怎样运用拍照法写好这篇习作。首先，结构安排上可以把文章分成三个部分， 开头起音，我们可以略写，简单代过发生了什么事，导致他与平时的情绪状态不同。例如，在我印象里，弟弟是个沉稳的小大人，可那天早上，眼看上学就要迟到，弟弟的红领巾竟不翼而飞了， 我第一次看到他如此着急。好，中间经过部分呢，我们要详写。这部分呢，我们要用到拍照法来详细描写人物当时的表现了，那拍照法怎么用呢？你就记住啊，拍下人物的三个镜头，拍表情，拍动作，拍声音。 这三个镜头拍到位，人物的情绪就活了，作文自然就能拿高分。那拍表情呢，就像照相机，对准人物的脸放大，然后拍清楚他面部的每一个细节。拍动作呢，我们要像用慢镜头慢动作回放一样，把他的一举一动分解开来。 拍声音呢，这个是最容易出彩，也最容易被忽略的镜头。人们呢，在不同的情绪状态下，说话的声音呀，语气呀，用词它都不一样，给画面呢，加上音效，那你的作文就有声有色了。那下面看看宋老师是怎样给弟弟拍照的，中间皱纹呢？我分成了四个自然段。先来看第一小段，失控。 这一段呢，侧重拍动作和声音。可以这样写，我的红领巾呢，他猛的拉开书包拉链，双手在里面胡乱翻找，书本，人具被翻的满地都是，接着又扑到书桌前，抽屉被他拉的咣当响， 东西散落一地，嘴里还不停的念叨，在哪啊，在哪啊！好，这一段呢，我不仅拍了弟弟的动作，还拍了声音，这个呢，是着急最直观的外在表现。再来看下一段，爆发。这一段呢，侧重拍表情，这样去写。 他的眉头紧紧拧成一个死结，额头上冒出了细细的汗珠，脸颊以肉眼可见的速度涨红了，像熟透的番茄，原本清亮的眼睛里满是慌张，目光急促的在房间里扫来扫去，不敢有一丝停留。 平时慢悠悠的他，此刻像热锅上的蚂蚁，急得团团转。好，这一段呢，聚焦表情，就像电影慢镜头一样，逐一刻画，五官的变化是着急情绪在脸上的集中爆发。再来看下一段，崩溃。 这一段呢，是升级的情绪特写，表情、动作、声音，全部给他结合起来，可以这样去写，完了完了，要迟到了，老师会批评我的。他越说越急，声音发颤，连呼吸都变得急促。 我看着他焦急的样子，赶紧帮他一起找，可越急越乱，越找越慌，他急得直跺脚，双手紧紧攥着一斤手指不停的搓揉，紧紧咬着嘴唇，眼眶都红了，几乎要哭出来。 好，那这一段呢？捕捉语言和声音，伴随着一系列的动作，展现出弟弟他着急的这个情绪达到了顶点，内心已经濒临崩溃的样子了。好了，再来看下一段，释放这一段呢，侧重动作和神态的变化，这样去写。 就在这时，我忽然发现红领巾居然躲在了书桌下面。我赶紧捡起来，朝弟弟大喊，找到了！他猛的转过头，眼睛一亮，一把抓过红领巾，手指慌乱的系好，背上书包就往外冲，一边跑一边回头喊，谢谢姐姐，我先走了。 好，这一段呢，也是事情的结果，红领巾找到了。通过弟弟一连串急促但是目标明确的动作，展现了从崩溃到最后解救的这个转变，情绪释放出来了，画面也充满了动感。 好，那最后结尾呢？我们略写，简单说说你的感受，来个总结感悟，文章就完整了，可以这样去写。 看着他匆匆跑远的背影，我忍不住笑了，平时淡定的他，着急起来竟然这么可爱。也正是那一刻，我看到了他最真实最慌张的一面，原来再冷静的人，也会有手足无措的时候。

五年级孩子的家长注意了，今天呢，小小老师带着大家一起来讲一讲五下第四单元习作，它怎么了？这篇作文呢，可是期中期末 热门考点作文之一了。那很多孩子一看到这篇作文呢，就发蒙了，写谁？写什么事？怎么才能把那个人写具体？ 别急，咱们先花一分钟的时间把课本要求吃透。然后呢，用一个万能公式，让孩子轻松写出高分作文，先点赞收藏，免得划走了找不到。咱们先来看看习作要求，他给了三个关键词，陶醉、生气、伤心。 当然呢，你也可以写别的，比如说着急、害怕、开心。重点呢，咱们要写的是两件事，第一， 咱要先把事情的前因后果写清楚，当时发生了什么，怎么开始的，怎么结束的。第二，也是拿高分的关键，咱们要把这个人的细节写具体，反映出他的内心。 那怎么叫写具体呢？课本上给了三个小提示，其实就是从三个角度去写，第一，他的面部表情是怎么样的？眼神和平时一样吗？第二，他有哪些不同寻常的举动动作？第三，他说了哪些话，说话时的语气是怎么样的？ 咱们课本上还举了一个例子，有一个人呢，看着雕像，眼睛闪着奇异的光芒，脸涨得通红，不停的说，太美了， 周围的声音都听不见了，一动不动的站了两个小时，你看，这就是把陶醉写活了。所以总结一下课本的要求呢，就是选一个情绪特别强烈的人， 写清楚事情的来龙去脉。从表情、动作、语言三个角度呢，把他当时的样子像放电影一样写出来，清楚了吗？ 好，那具体到底怎么去写呢？我举两个例子，一个负面情绪，一个正面情绪，您给孩子一听，他就能懂。 咱先说他生气了，比如说写，爸爸发现自己考试考砸了，并且还私藏了卷子，那很多孩子呢，就会去写，爸爸很生气，把我骂了一顿，这不行啊，太干了。咱们按照课本的三个角度来加工， 咱们可以写一写爸爸的表情，爸爸在知道这件事之后，他的表情，脸色会有什么变化呢？ 脸一下子阴沉了下来，眉头拧成了一个死结，眼睛瞪的像铜铃，眼珠上都是红血丝。可以再加上爸爸的动作，他把试卷猛的攥成了一团，手指呢捏的发白， 啪的一声，把试卷拍在桌子上，然后双手叉着腰，在客厅里走来走去，加上动作，是不是就把爸爸生气的样子写的非常的具体了？除此之外，咱还可以加上爸爸的语言表写，他压低声音，一个字一个字的从喉咙里挤出来， 这是什么时候考的？每个字都像石头一样沉，然后突然吼了一声，为什么藏起来？ 你看这三样一加呀，一个生气的爸爸，是不是就活灵活现的站在你的眼前了？压迫感是不是特别强？ 如果可以的话，你还可以去加一句对比，比如说，平时爸爸关心我呀，都是笑着去拍拍我的肩，摸摸我的头，但是今天呢，看都不看我一眼，这个情绪就更突出了。 最后，你还可以去写写你的感受，比如说我害怕极了，眼泪啪嗒啪嗒的流了出来，也把你的内心反应出来了。好，咱们再说一个正能量的例子，他笑了，我们可以去写同学，爸爸妈妈，比如说期中考试 出成绩了，你的好朋友考到了九十五分，有史以来最高的成绩。那我们来看看，怎么从三个角度来去写。他笑了，他开心了，我们可以加入他的表情，他的眼睛呢，一下子就亮了，像两颗闪闪发光的小星星， 平时总是绷着小脸，此刻呢，笑的像一朵花，两个酒窝都露出来了，还可以加上动作。他小心翼翼的从老师的手里接过试卷，双手紧紧的攥着，举到眼前，看了又看， 好像不可置信，然后突然转过身，一把抱住了我，又蹦又跳，书包呢，都在背上啪嗒啪嗒的拍上。还可以加入他的语言描写，他一边跳一边喊，我做到了，我真的做到了，声音又高又亮，然后 拉着我的袖子说，你看到了吗？我考了九十五分，语气里全是藏不住的激动和骄傲。 最后呢，咱还可以加一句对比。平时呢，他总是不吭不响的坐在角落里做题，脸上很少有笑容，今天他笑的那么灿烂，整个人呀都发着光。 然后写写你的感受。看到他的笑，我也跟着开心的笑起来，心想，果然努力就会有回报。你看一个他笑了的画面，是不是马上就身临其境了，就出现在你的面前了，而且和前面的爸爸 生气了，正好是一正一反，那咱们孩子呢，就可以选择自己熟悉的来写好了。最后呢，老师再送大家一个懒人模板，你们可以截图保存，把这三个模板呢，和刚才的三个角度，表情、动作、语言结合起来，让 孩子呢，选择一个自己见过的，亲身经历过的，印象最深刻的事，练上两遍，他的作文立马就不一样了。 你家孩子最近想写谁？怎么样了？在评论区告诉我，我来帮你出主意。关注我。下期呢，老师会带着大家去讲怎么把作文的开头写的让老师眼前一亮，记得点赞转发，拜拜。

五年级第四单元是期中考试重难点，每一篇课文都很重要，给孩子点赞、收藏、吃透这五个得分点，期中就是班里最大的黑马。向课文内容填空必考。清贫的写作手法，表现了作者怎样的品质。古诗三首会考诗剧中的黄沙，突出了战场的什么特点。 阅读理解必考。通过外在表现，体会人物的内心。带着常见问法和答题模板，手把手教孩子答题。思路就 是这本考点全规范，把每个单元的重难点都梳理成了五大专项得分点，用红色字体突出，直接背就能不丢分。而且像五年五十五考的泥，长的长，五年十八考的情不自禁的近义词。 高频考点清晰标注，考什么就让孩子背什么。搭配单元核心知识点，三步复习法，考前过一遍至少再提十几分。 反手还有真题练习，按专项吃透必考题型，查漏补缺，成绩想不好都难。快给孩子准备好背练结合，把前四个单元考点吃透，期中闭着眼睛写答案。

哈喽，大家好，今天我们来学习五年级下册第六单元，习作形形色色的人。刘老师教大家一个万能高分解法，学会这三招，写人作文，次次拿高分。开头三加一对比法，中间试一下细节描写，结尾总结点题， 首尾呼应。我们以我的乐天派同学为例，可以这样写，我的同学中，有的人是开心果，有的人是故事大王，还有的人是热心肠。而我的同桌王博是一个顶级的乐天派。 记得有一次上语文课，老师让我们腾写作文，还特意叮嘱，先让老师看看写的行不行。同学们排着队把作文本递到老师面前，有两个同学被要求重写，他们立刻耷拉着脑袋，脸拉的老长，看上去难过极了。 轮到王勃时，老师看完也摇了摇头，你写的不行，再重新写一遍吧。我心里咯噔一声暗响， 这下王勃肯定要垂头丧气了，可他却像没事人一样，笑着接过本子，蹦蹦跳跳的回到座位上，拿起笔就认真重写起来。我凑过去小声说，被老师批评了还这么开心呀？他头也不抬的说，重写就重写，正好再改改，说不定能写的更好呢。 还有一次上体育课，老师安排了两个练习项目，第一个是打篮球，要求必须连投进五个球， 可王博站在罚球线前，球一出手就歪歪扭扭，连篮筐的边都没碰到，我们都忍不住哈哈大笑起来。他却一点也不恼，捡起球深吸一口气，又用力一投。这次力气太大，球嗖的一声飞上天， 差点砸到篮球架的篮板。这回同学们笑得更凶了，有的捂着肚子直不起腰，老师见状也有点生气，大声说，王博一个球都没进，罚你绕操场跑三圈。我以为他会委屈，没想到他咧嘴一笑，大声应道，好嘞， 就迈开肚子乐呵呵的跑了起来，跑的时候还不忘朝我们挥挥手。第二个项目是踢足球，要求踢进十个球，我先上场，脚法很顺，一连进了十二个。 轮到王博时，他的运气就没那么好了，要么踢偏了，要么被守门员稳稳抱住，要么干脆没踢到球，在原地踢了个空。 我站在旁边都替他捏了一把汗，可他还是一脸轻松，踢完一球就挠挠头，笑着说，没事，下一球肯定进。 直到下课铃响，他也没完成任务，却依然开开心心的收拾起球具，一点也不放在心上。这就是我的同学王博，一个不管遇到什么事都乐呵呵的乐天派。他教会我，就算事情不顺利，也可以笑着面对，不把烦恼放在心上。

第四单元习作，他怎么了？写作有难度，但是又是考试的重点。其实我们写这篇文章，抓住一个字，情就是情绪。你的作文立刻亮眼。 今天胡老师先讲思路，然后把放文放到最后。首先来审题，他怎么了？是一个半命题作文。首先我们要确定印象深刻的某个人当时的情绪是怎样的。我们首先确定主人公他是谁， 可以是学校的老师、同学，也可以是家里的亲人或朋友，可以是社会上的人。确定好了人物，一定要选出当时你印象深刻的他的样子，就是他当时的情绪是什么样子？情绪呢？有喜怒哀乐。 老师把这些词放在下边，供大家选择。确定好了人物以及当时的情绪， 我们就要就要回忆当时是什么事情让他有了这种情绪。要回忆这件事情的起因、经过、结果，而且用细节描写去写清楚他当时的情绪，刻画他的内心。我选举的主人公是黄老师，他当时的情绪是生气了， 所以我理的题目是，他生气了。怎么来写好本次习作呢？开头用反差对比是 黄老师向来温和耐心，教育学生都是轻言细语，可那一次，他却气得浑身发抖，他生气的样子像一块烙印，刻在了我的心里。 中间我们要写清楚让他生气的这件事情的起因、经过。结果先写生气前的起因。 那是一个星期一的早晨，阳光明媚，可教室里却乱成了一锅粥，同学们交头接耳，有的在追逐打闹，有的在大声聊天， 完全把上课纪律抛到了九霄云外，甚至连班长站在讲台上维持秩序，大家都充耳不闻，吵闹声此起彼伏。 接下来写黄老师生气时的经过，用细节描写，写清楚当时生气的样子。就在这时，黄老师推开门走了进来，原本喧闹的教室瞬间安静了几分，可还是有几个调皮的同学在窃窃私语。 老师的脸色由情转音，原本温和的笑容一下子消失的无影无踪。他双手叉在腰上，眉头紧紧的皱成了一个川字，眼神像利剑一样扫视着全班，不然他用力一拍讲台，砰的一声巨响， 吓得全班同学鸦雀无声。当时深吸了一口气，一字一句的说到，刚才的纪律我很不满意，学习是为了你们自己，连最基本的纪律都遵守不了，还谈什么学习？ 他的声音因为愤怒而微微颤抖，脸颊涨得通红，眼里燃烧着怒火，那不仅仅是生气，更多的是对我们不争气的失望。接下来写老师生气后的结果， 在老师严厉的批评下，教室里连呼吸声都听得见，那几个带头吵闹的同学羞愧的低下了头，双手紧紧的放在膝盖上。 课后，黄老师把班干部叫到办公室，教导他们要负起责任。看到老师疲惫又严肃的背影，我心里暗暗发誓，以后再也不敢在课堂上捣乱了。最后写结尾点题，写出自己从这件事情当中的感悟，升华主题 那一刻他是真的生气了。虽然老师的怒火让我们胆战心惊，但我明白那严厉的背后是深深的关爱。老师那次生气的经历 像一块烙印刻在了我的心里，让我从此以后学会了尊重课堂，言语律己，收藏起来吧！

hello， 同学们好，五下第四单元写作它怎么了？贝壳老师给大家带来一种高分法宝，学会它，咱们的文章会让你眼前一亮。写 好这篇文章的法宝呢，就是我们这次写作文要加上人物的语言、动作、神态描写，来表现人物的内心，再来思考一下它怎么样的时候给你留下深刻的印象呢？陶醉了， 伤心了，开心的时候，生气的时候，那接下来由贝克老师以爷爷是个京剧名为例，给大家讲解一下这篇文章的习作思路。首先呢，开头的部分，我们要开门见山，点名，文章的主题你可以这样写， 我的爷爷是个地地道道的京剧迷，在记忆中，他总是沉醉在那些咿呀的唱腔里，仿佛那里有一个他永远不愿醒来的梦。那中间部分，我们要把这个人当时的表情，不寻常的地方，说话的 语气写具体。那是一个阳光明媚的周末，爷爷像往常一样打开了收音机，准备收听他最爱听的京剧节目。 一会，那熟悉的锣鼓声和悠扬的唱腔便从收音机里传出来。爷爷原本正坐在摇椅上悠闲的看着报纸， 听到这个声音，他的动作瞬间停了下来，缓缓放下手中的报纸，眼神一下子亮了起来，仿佛被那唱腔施了魔法一样。 他微微前倾的身子，耳朵努力的朝着收音机的方向凑过去，生怕错过任何一个音符。这是不寻常的地方，那还有哪些不寻常的地方呢？ 随着唱腔的起伏，爷的脸上渐渐浮现出陶醉的神情，他的眼睛微微的眯起， 嘴角不自觉的微微上扬，露出一丝淡淡的微笑，仿佛沉浸在一个只属于京剧的美好世界里。 他的头也开始随着节奏轻轻的晃动，一只手在大腿上有规律的拍打着节拍，嘴里还不时的跟着哼唱着几句，这是他的神态和动作描写的独特之处。 当唱到精彩之处时，爷爷的眼睛突然睁大了，眼神闪烁着兴奋的光芒，脸上的笑容也更加的灿烂了。他猛的坐直了身子，双手用力的鼓起掌，嘴里大声的赞叹，好，真是太棒了，这唱腔，这韵味， 那激动的模样呀，就像是看到了什么稀世珍宝呀！时间一分一秒的过去了，京剧节目已经结束了，可爷爷似乎还沉浸在刚才的氛围里无法自拔。他静静地坐在摇椅上，眼神有些迷离，仿佛还在回味着这美妙的旋律。 过了好一会，他才轻轻的叹了口气，缓缓的站起身来，脸上依旧带着满足的微笑。 你看中间部分，我们关注了爷爷的动作、神态、语言，就把爷爷内心给表现出来了，那结尾的部分呢？我们要再一次升华文章的主题，再次紧扣陶醉这个主题。 那一刻，我被爷爷陶醉的样子深深打动了。我知道，对于爷爷来说，京剧不仅仅是一种娱乐方式，更是他生活当中不可或缺的一部分， 承载着他的热爱与情怀。怎么样，你学会了吗？

五年级下册第四单元习作他怎么了？这是一个半命题作文，可以补充的内容很多，他陶醉了，他紧张了，他生气了，他感动了。 写这篇作文有两个重点，一是要抓住细节描写，写出人物当时具体的表现。二是要通过侧面烘托，让人感受到他内心情感的变化。话不多说，咱们来看这位同学的作文，他伤心了。 我们班的小丽同学非常阳光开朗，脸上总是挂着灿烂的笑容，他是一个品学兼优的同学，可他这次考试失利了，被老师批评了，我还是第一次见到他那副伤心的样子。 在一个阳光明媚的日子里，班里的同学都十分兴奋，因为马上就要公布期末考试的成绩了，我的好朋友小丽也十分激动，他满怀期待，相信能取得好成绩。叮铃铃，上课响了。 叮铃铃，上课铃声响了，老师拿着试卷走了进来，说，这次考试考的还不错，我来公布一下成绩，小强，九十二分，小明九十五分，小美，八十八分。 可念到小丽的成绩时，老师的语气变得低沉了，用含着怒气的语气说出了小丽的成绩，小丽，八十分。小丽听了这个成绩时， 瞪大了眼睛，好像要说什么，脸上满是吃惊和难以置信。果然，下课后，老师把小丽叫去办公室严厉批评了。 回到教室，小丽沮丧的回到座位上，低下了头，一句话也不说，脸上仿佛布满了阴云，眼中仿佛闪烁着泪花，下一秒就要喷涌而出了。 周围的同学有的在高兴的聊天，有的在快乐的玩游戏，还有的在静静地看书，而小丽却垂头丧气的与这欢乐的气氛格格不入， 虽然受批评的不是我，但我的心里也感受到一丝的难过与悲伤。虽然小丽这次考试失利了，但是我还是相信他今后可以考出优异的成绩，走出失利的阴影，希望他以后变得更加优秀。

五年级第四单元习作他怎么了？两分钟教给你，得高分！先牢记写作思路，开头倒叙，直接呈现他陶醉的瞬间， 吸引读者，中间交代事情的起因，一步步推进情节高潮部分细致刻画他的神态动作，把陶醉感写具体，结尾收尾点明他沉浸自然，久久不能离开。接下来咱们一起来看一看老师的一篇泛文，他陶醉了。 每当想起那天的场景，弟弟沉浸在大自然中的模样就清晰的浮现在我眼前，那一刻他完全陶醉了。 周末，爸爸妈妈带我们去郊外的山林游玩，刚走进山间，清新的空气扑面而来，到处都是鸟语花香，弟弟一下子就被眼前的美景吸引了，这就是故事的起因。 平日总爱吵吵闹闹的他，一走进大自然就瞬间安静了下来。我们沿着小路慢慢往前走，路边的野花五颜六色，小溪叮叮 咚咚作响，鸟儿在枝头欢快的歌唱。弟弟放慢了脚步，目光被身边的一草一木吸引了，时不时停下脚步张望，渐渐的走进了这片自然美景里。最动人的是他完全陶醉其中的样子。他蹲在草丛边， 双眼亮晶晶的，目不转睛的看着花间飞舞的蝴蝶，眼神里满是欢喜和痴迷。他微微的皱起鼻尖， 轻轻的嗅着花草的清香，嘴角不自觉的扬起甜甜的笑容，连呼吸都变得那么的轻柔。他小心翼翼的伸出手，又轻轻的收回，生怕惊扰了飞舞的蝴蝶。 风吹过树林，他抬起头静静的望着摇曳的枝叶，听着树叶沙沙的声响，一动不动的站在原地，仿佛与这片山林融为一体， 身边的一切都打扰不了他，直到天色渐晚，爸爸妈妈喊他回家，弟弟才恋恋不舍的望着山林，眼里满是不舍。他完全沉醉在大自然的美好里， 享受着这份自在与惬意，那样子真让人难忘。同学们写这类作文，只要抓住人物的眼神、小动作，把他沉浸的状态写细致，就能把人物写活，轻松写出高分作文。