奶爸写作论文靠谱吗

这就是你用 excel gpt 写的论文？全是废话， ai 未冲天，导师一眼就能看出来。很多同学抱怨 ai 没用，其实是因为你不会提问。今天于哥把私藏的三条神机指令喂给你，直接把 excel gpt 变成你的私人润色专家，赶紧截图保存，不然一会刷没了。第一条，降重神记，别只会说帮我降重， 你要这样发，请作为该领域的学术专家，在保留原意的前提下，通过调整语句、替换同义词，改变句子结构，将这段话重写，使其更符合学术规范，降低查重率。 你试试出来的效果绝对惊艳。第二条，逻辑优化，觉得自己的 introduction 写的像流水账，发这条指令，请分析这段文本的逻辑流，指出论证、驳论的地方，并给出具体的修改建议，使其更具说服力。强调我的研究 gap， 他 不仅能帮你改，还能教你哪里逻辑断层了。第三条，中式英语拯救者，别用百度翻译了，把你的中文发给他。然后加一句，请将这段话翻译成地道的学术英语，模仿那些 science 的 行为风格，使用更高级的词汇，和从句 出来的英语比你导师写的都地道。工具是死的，人是活的。会用指令， ai 就是 你的外挂，不会用它就是个聊天机器人。想知道更多针对结果分析讨论部分的专用指令吗？我整理了一份恰当 cpt 学术科研指令全集，回复指令，我来安排，教你真正驾驭 ai！

宝宝，我们讲了两周的论文了，今天看一下摘药怎么写？写摘药其实就四句话，第一句话就是要明确你的研究领域和研究背景，第二句话就要说明你这个研究领域里面存在什么样的科学问题。 第三句话就是你提出了一个什么样的方法，然后你的仿真结果，实验结果怎么样。第四句话就是你的研究有什么样的研究价值和应用价值。只要牢记这四句话，你对你以后写 sa， 写 nature 都很有帮助。

如果你现在还在手动筛文献，手动写综述，手动做 ppt 啊，那你一定要看完这条，因为你正在用二零一八年的方式做二零二六年的科研。二零二六年科研 ai 最大的变化不是更聪明了，而是它已经可以接管整个科研流程了，但前提是你得知道每一步 该用什么工具。我今天用三分钟带你走一遍完整的流程。你听完这一条，至少能省掉你接下来三个月的试错。我们先从最痛苦的地方开始。第一关，文献综述。很多人现在还是谷歌学术，点开 pdf 再点， 再崩溃。最后，不是没文献，而是文献太多，但是你不知道哪篇重要。这个时候，你一定要用两个工具。第一个， semantics corner， 一 句话总结它帮你从垃圾堆里 挑黄金。你可以直接筛，有 pdf， 按高引用排序，快速地判断值不值得读，而且免费，真的 不用再死磕骨骼学术了。第二个， consensus， 这个更狠一点，你直接问咖啡会不会影响睡眠，它不会。给你观点 时，他会告诉你学术界整体证据是支持、反对，还是不确定，还有结论加论文加分析。一句话，他帮你看证据方向，而不是信息堆积。好文献搞完了，下一关写论文。你是不是经常打开 word 发呆，想删电脑？放心，这很正常， 因为科研写作本来就很反人类啊。这里两个神器， jenny， 我 叫他陪你写论文的那个人，你可以一句一句的写，让他帮你改，帮你接，帮你变。学术重点是引用，还能自动带上来缘， 不会乱编 paper pile， 这个更狠一点，他是投稿前最后一道检查官，他能够帮你查语言，查逻辑，查刊的规范，查 ai 分 析。一句话就是他帮你从能写变 变成能投。第三关也是很多人最爽的一关，一体化科研助手。如果你不想折腾十个工具，用这两个 size space， 一个字，全读文献，写论文，做图做 ppt， 全包，适合谁呢？学生，刚入门科研的人， 性价比贼高。 roadrunner ai 这个工具更像什么？你的科研副驾驶，你只要说一句，我正在做哪个方向主题的研究或者是课题，它直接给你完整路线图。 更关键的是呢，你可以把你所有的资料，论文、笔记和数据呢，全部放在一个地方，这点太香了！第四关是很多人忽略但是特别关键的一关，桥接工具。因为你一定会反复遇到这两件事情。快速查问题，快速读论文，这个时候可以用到这个工具 perplexity， 像 chat gbt， 但是有来源，适合快速验证，找方向，查信息。但是注意，它不是文献综述的工具，它只是一个探索的工具。还有一个工具 logically， 这个真的很喜欢，一句话，它使让你边读边思考，你可以标注画图，写笔记，直接问 ai， 甚至可以用标注的内容直接写论文。这个工具太适合深度阅读了。最后一关，第五关，科研可视化。很多人以为论文写完就结束了，但是科研的重点是你能不能讲清楚 illustrate。 如果你不会画图也没关系啊，你画个草图，它能够帮你变成论文集的图，不是那种 ai 的 卡通图，是正经科研图。还有一个 ppt 神器伽玛，你只需要一句话，或者一段文本，一个大纲，它直接给你完整 ppt， 适合答辩汇报、会议， 效率直接翻倍。最后，二零二六年科研 ai 不是 工具，是一个系统，你不需要找到最强的工具，你只需要做一件事情， 是把 ai 嵌进你的每一步科研流程。文先用它，写作用它，验证用它，表达用它。最后说一句， ai 不 会替代科研人，但是会用 ai 的 科研人一定会替代 不会用 ai 的 科研人。所以，如果你今天听到这，你可能已经发现一件事儿，问题从来就不在于有没有 ai 工具，而在于你有没有一套属于自己的 科研工作流。很多人其实不缺工具啊，缺的是怎么组合，怎么用在具体的场景，怎么真正的让他帮你省时间出结果。我这段时间把我自己真实在用的这一整套的科研 ai 工作流，从小题、文献到写作基金、 数据表达，全部拆开，一步一步的整理出来，包括哪个场景用哪个工具，哪一步具体怎么操作，哪些地方最容易踩坑，哪些指令词真的能用。如， 如果你刚好也在写论文，做综述，准备基金，或者想用 ai 真正的去提升效率，我把能够直接用的版本都放在星球了。你不用一下子学很多，你只要开始 把 ai 接近你每天做科研的那几个关键动作里，慢慢你就会发现，你不再只是更努力，而是开始用一套更聪明的方式做科研。我们星球里慢慢聊，下期见。拜拜！

我们讲了两周的论文了，今天看一下摘药怎么写？写摘药其实就四句话，第一句话就是要明确你的研究领域和研究背景，第二句话就要说明你这个研究领域里面存在什么样的科学。

很多人都担心 ai 的 出现会危及一些低学历的人的工作，以前我也是这么以为的，但是我最近发现它可能更容易冲击到一些高学历的人。我指的是我啊，就是我最近发现一个写论文非常可怕的网站，它叫做小九写作，就是 你只需要给他一个论文题目，选择自己的学科以及自己的这个学历，比如说专科、本科、研究生等等，他三秒钟就可以给你写到大纲，你能够自己选择是二级或者是三级的大纲，能自己手动修改大纲的内容，大纲满意之后呢，他就能够生成全书，而且 是一篇有图有表，逻辑清晰，内容充实，学术性极强，符合学术规范的论文。我是拿着本科生论文做的测试，就是说实话哈，虽然我是一个博士生，但是让我写一篇本科毕业论文的话，也得用个几天的时间，可是他几分钟就写出来了，而且我挑不出来什么问题。 然后我看了一下这个网站，还能够降重降 ai、 写任务书，思想汇报等等。其实我看了一下这个网站，还能够降重降 ai， 写任务书，思想汇报等等，其实我看了吗？ 当然了，任何工具的产生都是为人所用，我们不妨把它视为一个指导我们写论文的电子导师，可以去学习它的方法、逻辑、模式、格式等等，消化吸收，成为我们自己的知识，这样子我们就可以更好的去自主的写论文啦。

孩子是一个双非本科毕业的，然后去年考研一个省内的一个九八五，嗯，然后我孩子今年是研二了，研二现在目前遇到一个问题是什么？哈？啊？孩子现在自己研二刚开学，他已经到学校大概有十多天了吧。 啊导他自己已经开始自己一个小论文的一个写作，但是老师今天找到他，问他他孩子自己负责的一个项目的一个进度啊，孩子也也跟他讲了这个项目的过程，老师就让他把这个项目交给他组里的一个博士师兄去做了，就不让孩子做这个项目了， 让孩子把他的小论文也给停了，说你现在把小论文你也先不要写，让孩子去给老师做一件什么事情，就是给老师去翻译一个文献，大概能有一个二百多页的一个英文的文献与英译宗，让孩子给翻译出来，而且给孩子定的时间就是说让他以最大努力尽快的弄， 说是你给他一个周时间，看他能做多少工作量，说是下个周再来看看能弄多少，然后给他定下来这本文献他大概多长时间能翻译完。 孩子就觉得挺苦恼的，今天下午说我们俩就通了一个电话，孩子又说我从双飞考进来的这一个，因为这我们折绳的这个组，嗯，最差的也是一个二幺幺，就我是一个双飞的 孩子，这个话里话外带的好像有老师有点歧视他的意思，嗯，再一个就是说为什么组里的杂货都是我来做，他们都是做跟项目相关的事，我这个项目做的一半不让我做了，我这个小论文现在我着急，我九月份就要交，但是他现在他让我停了，不让我做了，还要那什么，我说你小论文该写写啊。他说， 嗯，没有，如果没有老师同意我这个小论文我就发不了，必须得有老师的，这个就是如果这样自己私自发会那个什么呢？会对我的有影响，孩子挺苦恼的，我说我现在就是想下午跟孩子沟通了，沟通孩子说 开，我现在十二月份就要开始开始做这个毕业的这个课题了，我现在项目项目做的一半什么都没有，我拿什么来写我的毕业论文，我项目也也不做，别那么做，难道我要延闭吗？ 我现在今天就是想来问你老师哈，要小何老师，第一个我们孩子是不是有点过分焦虑了？嗯，再的第二个就是说这个老师，嗯，如果是真是对我们孩子有偏见的话，我想让这个孩子跟老师去进行一下沟通， 嗯，这个有没有这个沟通的必要？再个第三个问题，就是说孩子如果跟老师沟通的话，有什么技巧和方法也很长时间了，我就想知道这个也怕孩子说错话，因为孩子毕竟我们这放马都没什么经验，也害怕孩子说错话引起老师的反感，那么这个 这两年时间，甚至两年前对孩子也是挺重要的，也不想让孩子因为这次谈话这老师对他有什么对他的偏见或者什么影响加深的看看。 嗯，看来我们厦门让小何老师指导指导我们怎么下步，怎么指导还得往下做啊。好，说完了是吧？早说完了，那那个老师你孩子的，那你孩子这什么时候开始做的这个项目？写开始，什么时候开始写的这个论文呢？ 写的论文也开始时间不长，也就是大概就是从暑假，暑假开始吧，到现在啊，这是老师布置的吧？ 是老师布置的，老师开学过后，他让你孩子汇报了项目的进展，是吗？对，让孩子汇报项目进展，汇报汇报了进展过后，你老师是怎么点评这个项目的呢？直接上来就说停了吗？ 呃，这个项目进展是这么情况，孩子从研一下的时候一直他就研一一，就是大概距离研一结束还有两个月的时候，孩子接到这个项目，接到这个项目是和另一所大学合作的这么一个项目。 嗯，当时是这个博士师兄和这个他这个他这个组里的博士师兄和这个导师告诉孩子用的一种方法，孩子就一直用这种方法就在做，但是孩子发现这个方法做不下去，他已经跟老师跟这个博士师兄已经反应过了。什么时候反应呢？ 在学期即将结束的时候也反应了啊，好，就是反应了做不出来，然后暑假又做不出来，是这个意思吗？对啊，就项目做不出来，好问题，问题的关键出现了。然后呢？然后你孩子在开学后又跟老师汇报了， 嗯，还那老师又又说也没有做出来，是这个意思吧？对，这个老师，这个老师把这个当时把这个博士书熊也叫过来了，他们两个人都承认当时给孩子这个方法是错误的。嗯，然后老师就就接着就 嗯，就让孩子先回去了，回去以后又跟博士书熊单独聊了，聊了之后，然后就把孩子叫过来了，说，项目你先别做了，你，你先怎么怎么样啊？你就说孩子说我现在这班我有个小论文，我大概孩子这个小论文要九月二十多号要， 要提交一个什么东西，这个具体我不太清楚哈，要提交什么东西？孩子说现在他挺着急的，老师说你先把那个小论文停了，你先给我把这个，这个你不用再重复了，我知道了，我现在意思，第一，老师为什么把项目停了？是因为你孩子尝试了大概五个月没有做出来， 没有做出来过后把项目给停了，让博士接着做，是这个意思吧。那对接改改，这是第一个好。第二个，老师为什么要把它论文给停了，让他去翻译那个呢？这个老师是怎么解释？老师给什么理由啊？ 这个老师就说好像他要凭什么，凭一个什么东西，他需要这个论文的，他需要这篇文献翻译成中文啊。好，老师要凭个东西让你孩子帮个忙啊，对对对，然后帮个忙，到你的孩子这里就是老师歧视我，我是双飞的，把我做东西不让我做了，也不让我写论文了，是这个意思吧？ 他这个歧视并不是，他，其实并不是，就是这一件事情啊，他是从他跟他的同门，包括他的师兄和师弟， 他的现在这个研一的，就刚上研一的师弟全部是都是本校保研的，人家保研的职博的上来的，然后他的同门，他的同门既有本校保研的，最差的是二幺幺，就说他们整个这一，就说这整个这一课题组了，就孩子这一个双飞的，然后孩子的是，嗯，他就是一个双飞的， 然后孩子就是他，他自己感觉就是平时他做的杂事特别多，别人都是做的杂事，也是跟他自己存形成的项目有关，但是他做都是些老师教给他的一些，和和他这个项目和他这个 完全不像。那就是就是你孩子认为老师给我安排的事情跟很多二幺出生的安排的事情不一样，很多临时的事情，所以我改被歧视了，是这个意思吧？ 跪着，对，嗯嗯，好，还有吗？这就是，然后老师，老师让他去翻译这篇文献，然后让他把论文停了，所以你孩子现在就焦虑了？人家讲不焦虑还得说我这样毕业，我，难道我现在什么都不做？我，这 我，我这也研究上三年，还有两年以后我毕业，我就是不读博的话，我工作我的简历上这些，我给老师做了多少 ppt？ 哦，我给老师画了多少图？行，好好，我听懂了，我听懂了。你，你的问题清楚了，跟你刚开始描述的，你看我问完原因我就清楚了。这里面呢，一句话，如果用一句话总结 就是老师都是对的，你孩子都是错的。用一句话总结，说说结论的话就是这样的，但是我直接跟你说结论，你肯定是听不懂，你孩子也不会相信的， 对吧？所以我接下来给你说原因啊，就是一句话，结论就是老师都是对的，你孩子是错的，你孩子从头到尾都是错的啊，好，那为什么是错的，老师是对的呢？那以及你孩子怎么能正确的改变你 这个自身的想法和观念，以及能推进他科研的进展，并且能顺利毕业，是吧？这不就是具体的问题啊。那我给你解读一下啊。第一个呢，从当前的这个项目背景让他去翻译，这里面老师其实没有歧视你孩子的意思， 项目被停是因为你孩子尝试了五个月没有做出来，老师，及时停止是节省你孩子的时间，因为你没有探索出来，没有摸索出来。让另一个人做，说明这可能对你孩子项目难度比较大，所以他把你暂停了，节省时间，这是第一。第二，为什么让你论文停了？这个论文停了，只是暂停，不是停止， 所以项目是停止，论文是暂停。暂停是因为我有一个紧急的事情，你帮我先翻译一下。你的写论文，不是说老师不让他写论文。 所以你孩子从始到从始从始之中对这个事情没有正确的理解，完全是在自我猜测，自我怀疑，自我自我幻想 啊这是，这是根本性的问题。好，那你孩子为什么会有这种怀疑呢？你认为别人都是二幺幺，我是双飞。从正常人眼里，别人是二幺幺，我是双飞，我跟他是同事，我俩是同一批的，应该我更高兴的，我更优秀啊。 但是你孩子眼里就是别人比我好，我太差了，自身眼里他就是他有点自卑。好，那自卑呢？也很正常，是吧？但是自卑呢？他又不愿意，不愿意干杂活。 老师，你自卑，老师看你这个可能啊，你会，你孩子会认为自己能力不行，他的确做的事情就没有做出来，老师也知道他做起来比较困难，所以让他去做一些很多琐碎的事情，看起来不相关，你孩子在磨练意志上面又又磨练不出来 啊啊。这是第二点，正常的老是老是让你去做很多事情，其实让你去学习和去尝试，不排除可能这个在翻译里面，比如翻译个对吧？两百页的这个文献和书可能没有什么学习内容，对吧？其实不是的， 就是你孩子你要改变他的观点，就是比如翻译这个事情怎么快速的翻译并且准确，这里面你孩子以后读文献也会中，也会用到的这些工具，就是你在引导的过程中，你引导错了，你不能说老师做的事情没有意义，孩子也不能说老师做的事情没有意义，做的是任何事情都有意义，取决于你孩子从中学到什么。 所以你孩子没有把每一个小事情能学到东西。然而反而认为我做的事情跟别人跟别的同学相比，老师在歧视我。也就是说过去你在引导过程中都没有引导你，只是在这个时候他受不了。每一次老师安排的事情都要去认真做， 简单的事情都要简单的事情，简单的事情重复做，重复的事情认真做，就就是这样你没有传达到位这个东西，不是等你孩子崩溃了再来找我，是在每一次他遇到的时候就应该引导。 当然呢，现在已经发生了，那就过去了。那基于孩子，现在你孩子说是不是我论文写不出来，影响毕业，毕业你孩子最大的是毕又进行延伸了，他又自我焦虑了，说老师让我做这个事情，我又，我又没有项目做，又没有数据，论文没有， 你孩子又有焦虑了？有自我延伸就自我焦虑非常。其实不是的，那个老师的意思就本质上先你把我紧急或正常翻译，如果用工具翻，一天就翻完了， 那两百页正常用工具翻，你开一个付费，开一个付费会员，一天就翻完了。他是开的，我给他开的，开的一天就翻完了。无非就是校对一下，再花一天校对一下，两三天就搞完了， 一周都过了。你搞完了不就是继续做你的实验吗？和记，你写你的论文吗？有什么影响呢？但是你孩子就是没有想通。 虽然你这个问题比较小，但是我跟你延伸讲一下，你孩子的隐藏问题比较大啊。当然不是说你孩子不好，只是你孩子对自我焦虑又自卑又。哎，这个其实老师没有恶意的，我们从来看我们不觉得老师是坏的， 老师没有恶意的，老师就是根据他的情况。有些学生呢？就是这个叫做分工写作吗？你怎么可能每一个员工，每一个学生干的事情是一样的呢？ 你想一想，你当个管理者你就知道了。怎么可能每一个人干的都是一样的活呢？那每个人可能干的就是不一样，因为我有不同的事情做呀，有些事情相对简单，有些事情比较难，有些事情是短暂的事情，有些事情是连续性的事情啊。对，如果你这个都没有想明白，那你孩子，你孩子以后在未来两年还很痛苦啊。 嗯，那对，那个小何老师，我刚才觉得你飞出的非常对啊。但是说到这个团队分工的问题哈，因为我们在单位里面也是这样之一， 肯定这这个我们比如说做什么东西，肯定各有各的分工，各有各的写作。但是我比较说我我，我特别赞同小何老师，你说在在这个工作当中能够去找到对自己能够都有提升的，都有能够学到更多东西的工作，我非常赞同您的这个，因为我在当中也是确实是 深有体会的。但是我就感觉孩子就是说跟我下午跟我描述，就是说他在这里面他学不到什么，你孩子完全就是考试考上九八五，学习能力还太差，学习能力太差，我再告诉你那个翻译两百页就能学到东西，你孩子学会了吗？ 对，我下午跟你说，我说你这样子，这也是跟他专业相立，翻译不知道学什么吗？他跟我摇头，他就跟我摇头，因为你孩子功力导向啊，目的性导向啊，就是为了发论文，为了毕业啊，他是他目标导向就错的，他不在跟这个目标不相关的，全部都是杂事情，都不应该让我来做。 你还是这种想法呀，那这种你这种孩子考上九八五又怎么样？读上九八五博又怎么样？学不下去的，毕不了业的 就是很多事业，很多跟目标不相关事，他统统不愿意做，一旦愿意做就是老师歧视我，老师 pua 我 老师，老师有这个意思吗？没有。你以后读博博吗？读博那你做的项目跟毕业一点关系都没有啊，那是不是觉得老师压榨他呀？你孩子到到博士就会这么想，知道吗？这里面的根本性问题，让你孩子不要以目标为导向做事情， 而是你做的每一件事情学到什么东西，这个就是你过去没有引导你到这个时候引导你孩子已经有自己想法，你引导会比较难，但是现在一开始引导也来得及。过去家庭教育没有引导 啊，就是要么就是你引导错了，你不能说，哎呀，过去你只要认真学习，其他都不用管，现在他就认真学习，认真毕业呀。其实错的每一件事情发生都是有学习意义的， 只是我们把他给他，给他忘记了和漠视掉了。你现在开始没有，现在只能再给他灌输这种观念了，他前几二十年接触的观念和现在观念产生巨大的差异性，这就是价值观出现的问题啊。不要以毕业和升博公立导向和目标导向做事情，而以做的事情学到什么东西， 你学到东西就是有意义的啊。就是这样的，这个，这个，这个是完全，一个是在乎结果，一个是在乎过程，这个是两种完全不同的价值观。大部分的学生都是功利性的啊。但是你作为家长，你要引导他，这个是很重要的，这个在长期学习过程中很重要，但长期学习过程，尤其是硕士三年、博士四到五年，他是个长期学习过程， 他如果功力导向他，他坚持不了一两年，他就他就，哎，他就他就崩溃了啊，他就这样好，对，从而孩子给我发过来一个消息，他说老师把那个博士师兄找过来，说帮着他一起干这个。嗯， 我觉得这个孩子可能是他自己的，你不能这么跟你说你，我跟你说的这些，你不能直接跟孩子说这个，这个是这个，你，这我跟你说是因为你是父母，我也给你分析透彻一点，你教育孩子，你，你就得做，你得教，你得婉转一种方式了，你不能直接说，哎，你这不能这么表达的， 我跟你说这句话是很直接的，是为了让你好理解，你跟孩子说话的时候你不能指责孩子的，我不知道解释明白了吗？包括你刚才说有个博士生帮他，就是你看这句话就是验证了导师是没有恶意的。 我分析我分析是对的，你刚才说那么你孩子给你发消息说博士生帮他，那导师也知道你孩子困难，你看有个帮他的好，行， 那么那么就说，那我，那我会去做孩子的工作，让他认真完成老师教给他的事。对，你，你不你，你，哎呀，我跟你讲这么多，哎呀，我跟你讲这么多，难道是直接教你这些吗？根本上是要把你的孩子观念给转变过来。 对，我知道，对，不是说让他完成老师的事情，他为什么？第一要粲明观点，老师没有恶意，我教你说啊。第一，你不要我告诉你老师都是对的学生做，你不能这样教育孩子，你教育孩子，你的孩子肯定反驳，跟孩子沟通那有万种，我教你怎么沟通。第一， 你跟他说老师没有恶意，老师有可能是因为你项目进展困难，所以他班让你停了，让你去专心写自己的，做自己的事情，后面可以安排别的事情让你毕业。现在可能老师有一个紧急的事情，让你帮个忙处理一下，老师要澄明老师没有恶意，这就排除了老师歧视他的观点，知道了吗？ 就是他有很多观点，你要你要一一拆解，不就是老师歧视他吗？对吧？你针对他的观点，对你拆解他不就行了吗？老师没有恶意，老师没有恶意， 而且对吧，这是第一点，第二点你不用着急，你现在才研二毕业还有两年，做东西发论文还有一年半，你先把这个老师完成了，后面论文还能继续写，不影响毕业。没有项目老师会给你安排的啊，因为老师不知道你孩子的内心活动， 那就是说这个孩子现在完全没有必要去跟老师谈，不需要谈。老师完全没有恶意，完全是你孩子内心的自我活动啊， 要不然我真是引导孩子往这个错误的路上走。那是因为你不懂孩子，你看，所以你不懂，我真的不懂，就在听他描述的，我觉得好像好像就是这么回事，你替孩子委屈，怎么论文也不让我们写，项目也不让我听，你一番心就知道了吧，老师一点问题都没有。老师是一个非常好的人，而且是一个善意的人，他这个老师岁数不大， 三十多岁也是刚来的，一干了大概能有三四年的老师，只是这个老师呢？他无法洞察一个人的内心活动 啊。对，确实这个老师可能是这个老师绝对是没有恶意啊。那你不能指望老师像我们这样。那不一样，每个人擅长能力不一样，我们是靠嘴吃饭， 他们老师是靠能力吃饭。我这个暑假的时候我跟他说，我说你开学要不要给老师带带点礼物什么的，孩子就坚持，他就，他就不让准备不用带，没有这个不重要，这个特产什么东西不重要？你，关键你，你这就是我说的就是观念的引导， 你想改变一个人的思想是很难的事情的。你看我们，我们在这个事情做了三年了，在做这个事情。你听我这么长时间，你看你孩子不遇到问题你都听不懂。对对对。好吧，确实是我们孩子的问题。好，谢谢你，小何老师。好，那就这样，拜拜。好，拜拜。拜拜。