题画诗五年级下册教程

小朋友们好呀，我叫小卷，大家可以叫我卷卷。今天咱们要学一首超有趣的古诗，它藏着一个小秘密，诗里写的不是真的风景，而是一幅超美的画。 这一首诗就是画，快来跟着卷卷读一遍，读出画里的小趣味画唐王维远看山有色， 人来鸟不惊， 是不是读起来像猜谜语一样好玩，咱们一句一句解开这个小秘密，读懂这首诗的巧妙。 第一句，远看山有色，远远望去，画里的山郁郁葱葱的， 颜色好看的就像真的山一样。第二句，近听水无声，凑近了仔细听，却听不到一点点流水的声音，这是为什么呢？哈哈，因为这是画里的水啊！第三句， 春去花还在，春天过去之后，仙石里的花儿都会凋谢，可画里的花儿却一直开着，永远不会谢。 第四句，人来鸟不惊，就算有人走到画跟前，画里的小鸟也一点不害怕，不会飞走哦！接下来讲讲这首诗的小背景啦！ 这首画是一首特别经典的题画，诗，就是唐代的诗人王维爷爷看这一幅漂亮的山水画，灵感一下子冒出来写下的诗。这首诗超厉害， 把画里的风景写的活灵活现。这首诗能流传这么久，就是因为他的写法太巧妙了，他没有直接说这是一幅画， 而是把画里的风景和现实里的风景作对比，让我们自己发现这个小秘密。读着这首诗，我们就像在玩找不同的游戏，还能学会用心观察，原来画里的美好是可以一直聊住的呀！ 现在咱们带着发现秘密的开心，在一起背一遍这首画吧！画唐王维远看山有色， 花还在，人来鸟不惊。 谢谢大家的收看，下次我们再一起来学习赋得古原草送别，记得点关注哦，拜拜。

五下七单元的日积月累，乡村四月，像这样的日积月累该怎么学呢？我们不能只背会、写会，我们要理解，只有理解了所学的知识才是活的。在以后的学习中，他能帮我们去学更多的知识， 而只是背会、写会。所学的知识是死的，他不能帮我们。那怎样理解呢？根据字意、句意和全诗的意思才能理解透。先来看题目，乡村四月写的是乡村初夏时节的景色，作者是宋朝的翁卷 绿遍山原白满川，这句什么意思呢？绿色布满了山岭和原野， 摆满川呢。白色布满了什么地方？这个川指的是河流吗？根据整首诗的意思，我们知道了这里的川指的是稻田，稻田里面的水白茫茫的一片。 那第一句话的意思怎么翻译呢？这样翻译，郁郁葱葱的草木遍布山坡和田野，稻田里面的水色与天光交相辉映如烟。 秭归是杜鹃鸟，在杜鹃鸟一声一声的鸣叫声里，细细的雨丝像烟雾一样。 乡村四月闲人少，乡村的四月清闲的人非常少。采了残桑又插田，他们刚刚结束了养蚕和种桑的工作，又到田里插秧去了。 读了这首诗，你觉得这里的景色怎么样呢？风景秀丽，生机勃勃， 这里的人们怎么样呢？勤劳能干，热爱生活。那这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？表达了诗人对这里的景色和这里人们勤劳美德的赞美之情。

五年级的同学们学完第一单元古诗三首啊，课后有个小练笔，根据古诗内容展开想象，选一首改成一篇小短文，很多同学不知道怎么下手，其实超简单，掌握方法你也能写出高分的作文哦！ 先给大家总结四步改写法，好记又好用，照着做就行。第一，懂诗意，先把古诗的每一句的意思都弄懂，理清事，理清场景。 第二加想象，在诗词的基础上补充画面、动作、声音、心情，让内容更丰富。第三，添修饰，用上描写形状啊，颜色啊、声音的词语，让文字更优美。第四，补细节，增加神态、动作、心理的描写，让故事更完整，更有画面感。 接下来张老师就用栀子弄兵给大家做示范，完整访解一篇。冬日的清晨，天刚蒙蒙亮，寒冷的空气啊都好像冻得硬硬的， 可院子里的小孩子早就盼着玩冰了，他们裹上厚厚的棉袄，围好暖和的围巾，小手戴着手套，兴冲冲的跑到金属盆前。盆里的水经过一整夜的严寒，早已冻成了一块又大又光滑的冰，晶莹剔透，在微弱的晨光里闪着淡淡的光。 孩子们小心翼翼的晃动盆子，把冰块取出来，捧着这块冰凉的宝贝，眼睛里满是欢喜。他们找来小工具，在冰块中间小心的凿出一个小洞，再拿出五颜六色的彩线，仔细的穿过去记，好像一个嬴政一样的兵器就做好了。 孩子们提着冰针蹦蹦跳跳的跑到树林里，轻轻敲打起来，叮叮清脆的响声像预发出的声音一样，穿过树枝，在林间回答，好听极了， 孩子们的笑声也跟着飘向远方，大家正晚的兴高采烈，突然啪的一声，冰块没抓稳，重重的摔在地上，像玻璃破碎一样，裂成了好几块。 刚才还满脸得意的孩子一下子愣住了，脸上写满了懊恼。没过多久，其他小伙伴的冰块也接连掉在地上，碎成一片。 看着满地的碎冰，孩子们先是你看着我，我看看你，有点失落，可没过一会都忍不住哈哈大笑起来。清脆的笑声在安静的林间久久不散。

hello， everyone my name is call x jie。 今天我们要背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，作者是唐代的李白中，咱们都知道李白游遍了庐山，洞庭湖等等优美的景色，然后呢，到黄鹤楼这一带， 哎，他又不动了，为什么呢？因为呢，他见到了著名的大诗人孟浩然，相信你们一定听过春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟的诗句。 可是今天呢，他要走，孟浩然要走了，李白非常舍不得这个大诗人， 拉住他，偏偏想要写给他写一首诗，诗题名为黄鹤楼送孟浩然之广陵，唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。这个之就是去到黄鹤楼，就是 黄鹤楼跟登鹳雀楼有一跟鹳雀楼有一些类似，黄鹤楼是一个非常著名的景点，大家也可以去看一看。 if 呢，就是在黄鹤楼附在黄鹤楼那一带，送孟浩然去去广陵。这个广陵呢，我们未来会有讲到 故人就是他的朋李白的朋友孟浩然西辞往西走，黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼 烟花，烟花不是你们所想的那个烟花，是那些一些花花草草之类的。三月下扬州，扬州大家应该都知道吧，孤帆远影碧空尽，唯见唯见就是只看见天际流， 就是往别的地方，就是往一个地方天际流。诗的意思呢？是说诗的意思呢？是这么说的，朋友孟浩然要离开黄鹤楼了， 他将要去扬州。小船的影子慢慢的，慢慢的变小，只见长，现在只剩在李白面前，只剩下长江了。 为啥李白偏偏要在黄鹤楼送走孟浩然呢？因为啊，黄鹤楼是一个非常著名的景点，他呢 他呢，很多文人墨客都喜欢关于黄鹤楼的诗，有兴趣的话可以去看一看。古有仙人骑鹤排悬在黄鹤楼之上，竟有竟有孟浩然划小船离开，离开黄鹤楼， 可见李白是对孟浩然多么的崇拜，以他非常高深的才华，那么大家都学会了吗？我是高 j j， 咱们下期见。

那我们就来看看下一个稚子弄兵，宋杨万里还是一样的来了解一下。 看这节奏，稚子金盆托小兵，采丝穿絮当银针，敲成玉器穿铃响，胡作波里碎地生。 这是以宋代的杨万里写的本诗，就是写的儿童玩逼的场，玩兵的场景，表达了诗人对儿童的喜爱之情。稚子金盆脱小兵，稚子是什么意思？既交代了孩子的年龄，又是本诗的诗眼 的意思是什么？就是贯通全诗，文中我们也有啊， 诗中也有，也就是讲的这一个字或者一个词，贯通了全文或者全诗。 稚子金盆托小冰小是什么意思？我们知道春晓，春眠不觉晓，那个春晓，那我们晓，就可以翻译出是，呃，天刚亮的时候， 我们第一句话，也就是幼小的孩子在熬成。从铜盆出，拿出昨夜刚冻好的冰块， 把冰取出来，因为他昨天晚上水放到外面，今早一起来就冻成冰，就体现出了他取冰时的很惊喜啊，因为他这个冰特别完整，他也想好好玩一玩。 彩丝穿取当银针，这里就体现出一个比喻句，就是把彩丝穿起来的冰块比作银针。银针 啊，这句话的意思就特别简单，用彩丝穿起来当银针来敲打它。真的是银针吗？银针是什么？就是一种古代的敲击乐器，金属的打击乐器， 当银针来敲打啊。好，我们就看到三四句了，因为这首诗比较简单，敲成玉玺穿林响，呼作玻璃碎地声。好，本问一共有三个比喻句， 第一个我们刚已经讲了，那我们看第三句，敲成玉玺穿林响什么意思？是不是 我们可能很多人认为是把敲银针的声音比作敲玉庆的声音，是不是？不是？为什么是敲冰的声音比作敲玉庆的声音？因为他敲的是 银针吗？不是，他是把他比作银针，也就是两个比喻句环环相扣啊。 第一个比喻句，他把冰块比作银针，第二个比喻句，把敲冰块的声音比作玉器的声音，就这样。 所以呢，我们肯定很多人会认为把它搞混淆，但是你只要理清这个逻辑了，就很好认别了。 最后一个比喻句，呼作玻璃碎地声，也就是把冰块碎裂的声音比作玻璃碎破碎的声音。其实第一个和第三个都挺简单，第二个就是要需要认真思考一下。 好，我们看一看这些词，金盆、小冰、彩丝、银针，这些都是有色的，有形有色，欲聘穿铃响、玻璃碎地声， 这些都是也是有形的，说明这两个节气啊，就说明治子弄兵这首诗，孩子们玩兵是有形有色的啊。 好，我们这首诗的意思也讲完了，那我们它的心情的变化也有一些变化。比如说刚开始它是取冰时的惊喜，再到用彩丝穿过冰块的小心翼翼， 再到敲冰时的得意，最后到冰碎时的懊恼。冰碎时，他伤心了吗？看样子是不伤心的，因为小孩，比如说冰碎了，他可以找其他的冰玩， 也就是治子自得其乐。杨万里就一直在旁边看着，因为他看到儿童在这玩冰， 他看到，呃，这些儿童，儿童把冰敲碎了， 他是，嗯，埋怨这个儿童这么不小心吗？还是怎么样？哎，我们来思考一下，假如你比如说这么大了，去游乐园，看见一个一两岁的 小朋友在游乐场里面打架，你会不会管？不会吧，因为一两岁的小孩子对对方又造不成什么伤害，所以你就可以一直在旁边观看， 因为他们也是闹着玩，就跟这个是一样的，一二首诗我们都讲完了，我们看最后一首诗春晚。呃，还是算了吧，因为这时间有点久了。那我们这个春晚就等到下一集来讲。好吧，好在这里在。

题画是清代诗人袁枚创作的一首无言绝句，这首诗磨画出一幅宁静而富有生机的乡村版情图，展现出乡村的和谐与美好，同时也表达着诗人对自然和生活的热爱与赞美。 首句春落晚晴天，简洁明了的交代了时间和地点，这是一个宁静的春落，在晚晴的天空下显得格外安详，色彩对比鲜明，给人以清新自然之感。 四句桃花映水仙，描写了花水相应的自然环境，桃花在清澈水中的倒映，增添了画面的层次感与生动感，并带来春日的生机。 第三句牧童和出去，将视线引向动态的乡村生活，牧童的缺席为画面增添了神秘感与遐想空间。墨具牛背亦欧眠是整首诗的点睛之笔，描绘了欧鸟在牛背上安眠的景象， 展现出自然的和谐与宁静，富有童趣。全诗语言平实，毫无雕饰，画中之景却栩栩如生，体现了画中有诗情、诗中有画意的特点。原梅主张品画先神韵， 论诗重性情。这首题画诗正是其诗学主张的体现，将化作的神韵与诗歌的性情相结合。春落晚晴天，桃花映水仙。牧童何处去，牛背亦欧眠。

五下语文第一课，古诗三首知识点复习那我来问，你来答，嗯。第一问，第一课，古诗三首分别是哪三首古诗？作者分别是谁？第一首古诗，四时田园杂兴其三十一，范成大。第二首古诗，稚子弄兵杨万里。第三首古诗，春晚雷震。 第二问，四十，田园展现题，三十一描写的是什么季节，什么场景？描写的是农村男女老少日夜都很忙碌，忙忙碌的场景以及儿童的活动。第三问，市中童孙未解，供耕织也帮三爷学种瓜，表现了孩子怎样的特点？天真可爱的特点。 第四问，栀子弄冰中的栀子在玩什么？他是怎么玩的？他在玩冰。然后呢？是拿一个线给它穿过去当银针敲？ 第五问，敲成玉心穿林响呼作玻璃碎。低声写的什么情景？写的是这怎么拿着兵？呃，拿，拿一根线穿过兵，当做迎风敲，这个声音穿过了树林，结果突然不小心一用劲给敲碎了，像玻璃一样碎到地上。第六问，春晚描写的是什么时间，什么景色？ 描写的是傍晚时分，景色是牧童。第七问，诗中牧童归去和牛背板笛无腔信口吹，刻画了一个怎样的牧童形象？画了一个悠闲自在、天真活泼、无忧无虑的牧童形象。第八问，这三首古诗共同的主题是什么？ 这三种古诗都描写了乡村生活，都表明了作者想前往乡村生活这种自由的生活状态。第九问，四世田园杂性中的姓读什么是什么意思？姓四声是即兴的意思。第十问，从这三首古诗中，你感受到了古代乡村生活什么样的特点？悠闲自在、无忧无虑。

hello， 大家好，我是 mili， 今天我们来学习五年级下册第一单元第一课古诗三首。这节课呢，一共有三个古诗，我们一一去讲。第一个古诗呢，是四时田园杂兴。 这首诗是宋代的范成大写的一首诗。范成大呢，字智能好，石斛居士全诗语言朴实自然，具有浓浓的生活气息。下面我们一起来朗读这个古诗。 四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。 这首诗的划分节奏是二二三。第一句诗中昼是指白天云田，是指在田间除草夜绩麻，在夜晚搓麻线。 第二句中的村庄儿女是指村庄的成年男子和女子各当家，是 家庭重担也。傍桑阴学种瓜，傍靠近桑阴是树荫下。这首诗的前两句写了农家繁忙的景象，后两句呢，写了乡村儿童天真可爱的形象。 这前两句的诗意是，初夏农人白天去田里除草，夜晚回来搓麻线，农家男女都各自挑起了家庭重担。后两句的诗意是 孩子们不会耕地，也不会织布，在树荫下，学着大人的样子种瓜。

hello， 大家好，我是 me。 今天我们来学习五年级下册语文低单元第一课的第二首古诗稚子弄兵。首先跟我来读一遍 稚子弄兵宋杨万里稚子金盆托小兵采丝穿絮，当银针敲成玉箸穿林响，忽作玻璃碎地声。 稚子金盆中的稚子是指幼小的孩子。课文中的注示内容已经告诉我们了一些词或者一些字的意思。 现在呢，我们来分析一下这首诗描写了哪些颜色，哪些动作，哪些声音？动作有托、穿、锹这三个词。颜色呢，有金彩银，声音呢，有川铃响和蓑笠声。 这首诗的前两句写了孩童非常的得意，后两句呢，写了孩童的懊恼，不知所措，垂头丧气，表达了儿童天真、调皮可爱、童趣盎然的性格特点。 这首诗的诗意是，清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块提在手中，就像一个银针。小孩轻轻敲打 冰块，发出像玉沁一样穿铃而响的声音。忽然，冰块落地，发出如玻璃破碎般的声音。

古诗三首知识点问答一、四时田园杂性是什么类型的诗？它描写了什么？ 四时田园杂性是诗人退居家乡后写的一组大型田园诗。其中，四时田园杂性其三十一描写了农村夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真情趣。二、稚子弄兵描写了什么场景？表现了什么情趣？ 稚子弄兵描写了孩子弄兵的场景充满乐趣，绘声绘色地表现出儿童以兵为征、自得其乐的盎然一趣。三、春晚描写了什么？景色和人物给人什么感觉？ 春晚描写了一幅有生活情趣的农村晚景图，吼两句表现了乡野晚景的可爱， 村头牛背吹笛，悠然自得，淳朴无邪而快乐，给人一种恬静悠远的美好感觉。 四、四十田园杂兴其三十一的作者是谁？哪句诗体现了夏日农忙？从中可以体会到什么？ 作者是宋代诗人范成大。能体现夏日农忙的诗举是昼出云天夜绩麻，村庄儿女各当家， 从中能体会到村子里的大人勤劳能干的特点。五、四十田园杂兴其三十一中大人和孩子分别在做什么？体现了什么？ 大人在耕田祭妈，孩子在学种瓜，从中体会到农村紧张劳动气氛和富有情趣的生活，以及农村孩子的勤劳淳朴、天真烂漫。 六、稚子弄兵的作者是谁？诗中孩子玩兵的过程是怎样的？心情如何变化？体现了什么？ 作者是宋代诗人杨万里。诗中孩子在早晨用彩丝穿取一块冰，当敲打时发出玉剑般的声音， 可孩子正在高兴时，忽然冰碎了。由此我们可以看出孩子在做这种游戏时，心情由快乐到失望，从中体会他们童年生活的丰富多彩。 七、春晚的作者是谁？哪句诗描写出山村傍晚自然景色？哪句诗描写牧童？ 同作者是宋代诗人雷震。描写了山村傍晚景色的句子是草满池塘水满碑，山斜落日尽寒衣。描写牧童的诗句是，牧童归去横牛背，断笛无腔信口吹。 八、古诗三首中对小孩子的称呼有哪些表现？小孩子的称呼还有哪些？诗中对小孩子的称呼有童、孙、稚子和牧童。表示小孩子的称呼还有小儿、幼子等。 九、四十、田园杂兴其三、十一中孩子的有什么特点？孩子的特点是勤劳、天真。十、稚子弄兵中孩子有什么特点？孩子的特点是天真可爱、自得其乐。 十一、春晚中儿童有什么特点？儿童特点是悠然自在、无忧无虑。

五年级下册第四单元的日积月累来了，同学们好，今天我们一起来学习一下五年级下册第四单元日积月累中的两首古诗，分别是王之涣的凉州词和李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵。先来看第一首凉州词， 黄河远上白云间，春风不度玉门关。 这首诗是一首经典的编塞诗。第一句黄河远上白云间，描绘出黄河奔腾而来，仿佛与白云相连的壮阔景象。第二句一片孤孤城，万仞山写在 在高耸入云的群山之中，一座孤零零的城池矗立着，环境十分的荒凉。后两句羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 羌笛吹奏着折杨柳的曲子，满是思乡的愁绪。世人却说，何必去埋怨呢？因为温暖的春风根本吹不到玉门关关外。 这首诗既写出了边塞的苍凉辽阔，又抒发了戍边将士思念家乡，却又坚守边关的悲壮情怀。接下来我们再学习第二首送别诗，李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗写的是李白送别好友孟浩然的场景，老朋友在黄鹤楼与诗人告别，在繁花似锦、春意浓浓的三月 顺流前往扬州。后两句是千古名句，友人的小船越走越远， 斑影渐渐消失在蓝天的尽头，诗人依然伫伫立，久久，只看见浩浩荡荡的长江水向天边流去。 全诗没有直接写不舍，却又通过目送孤帆远去的画面，含蓄又深情的表达了对朋友的依依惜别之情，以及离别后的淡淡惆怅。 这两首诗，一首雄浑悲壮，一首温柔绵长，都饱含着真挚的情感。希望大家在朗读中细细品味，读懂诗意，更读懂诗人的心。

我们来看这首诗啊，这是一首选入了小学一年级的古诗，我们以后呢，也会慢慢把中小学阶段的古诗文吟诵和解读滚动更新起来，这样方便我们会员带孩子们玩，即便孩子在学龄前也可以了解和学习。 画这首诗原来认为是王维写的，但是后面在王维的作品集里面都没有看到选入这一首诗，所以作者是谁已经不知道了。这是作者赞叹一幅山水画而作的诗，也叫题画诗。 诗里面点名了画跟现实不同的几个点，但是全书呢，又不提一个画字有点像猜灯谜，告诉你，这个山看起来哎，颜色可爱，水靠近却没有声音，虽然现在已经不是春天了，但是花儿依旧艳丽开放， 而且这些鸟儿你靠近了它都不会受惊飞走。其实就是暗暗称赞这个画画的太像了，太逼真了，要不是发现水流没有声音，还以为是真的呢。基本的意思就是这样的，我们从音律上来看一下， 远看这里，这个看呢，读第一声，教大家一个判断的方法。假如是近体诗，你看一下这个最后一句，人来鸟不惊 来，是第二声是平声，不是入声字，把它归为侧，那么二四位就叫平侧。倒推回去，那第三句和他其实像一个对联一样，那上面的二四位对应就要是侧平啊，去第四声是侧 还是第二声是平，这平对的。再往上，第二句和第三句呢，要相沾，也就是说第二句和第三句的第二四位 平，这规律要一样，那这里是这平，那这里应该也是这平，所以这个听呢，就只能读听了啊，读第四声，他才是。这 无是平折，平对的，那第二句和第一句又是像对联一样的，这里是折平，那上面只能是平折。所以这个看呀，就读，只能读第一声啊， 看，然后有是第三声是这，所以平折。你看，这样就对起来了。这是一个详细的格力的推导过程。如果进题是，呃，简单总结一下，第一句的二式的平折和第四季的二式的平折是一样的来，是平， 不是，这是入声折，把它归为这平折，那这里应该也是平折，很快就可以判断出来，那有是这，但这个看 就必须读堪了，就才是平堪，是平身。所以吟诵的时候拖长。就有一种在那里看了很久，仔细在那里端详一幅古画的感觉。远看 欣赏了很久，很沉浸其中，看的太久了呢，就有那么瞬间完全忘我了，自己好像跑到画里面去了，跑到画里面的山涧溪流前面 敬听的这个听要读高啊，平低这高强调听这个动作，只有赏画很投入的人才会做这个动作，才会去听，因为他误认为这个就是真实的。 然后做了一个听的动作，无声拖得很长，体会那个纳闷的感觉，说，咦，怎么没有声音呢？这个小溪水竟然没有声音， 就有时候做梦遇到的奇怪现象一样，啊，奇怪了，这个西边的鸟儿咋还不怕我的啊，看到我的竟然不跑。 这个拖长的过程就是琢磨的过程，可见这个作者看到这个画是有多投入，多忘我了，人已经跑到画里面去了，这个就是心流。如果我们看一幅画能有这样子的体验，进入心流状态，忘我的状态，那一定是很幸福的， 一是说明这幅画画的太好了，二是说明，哎，我竟然看进去了啊，多美妙的一件事情啊！所以我们在吟诵的时候，仔细体会声音的长短高低，就更能带入作者的视角，也体会这一位作者当时看画的体验， 妙哉不可言呐！带着这样的理解，我们来读诵一遍，远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 好，接下来我们配上乐器来吟咏一遍，远看山有色，近听水无声， 人来了不及。