阅读成长地图︱AI赋能《我的长生果》赢麻了 📖 把《我的“长生果”》上成“阅读地图绘制课”,学生下课了还不愿走! 当略读课文遇上大单元任务,怎么教才能既轻松又深刻?今天分享一个让五年级孩子全程投入、主动梳理的《我的“长生果”》教学设计,核心就四个字——以终为始。 🎯 设计灵魂:一张地图贯穿始终 整堂课围绕单元大任务“我的阅读成长地图”展开。学生不是被动读课文,而是化身“地图测绘员”“密码破译员”“规划师”,在任务中自主完成信息的提取、整合与迁移。 ✨ 四大亮点环节: 1️⃣ 情境驱动,角色代入 用AI情境视频开场,瞬间将孩子带入“书的魔法世界”。每个任务都配以生动的角色指引:“测绘员”画路线、“破译员”找密码、“鉴赏员”收集比喻、“规划师”创作品。学习身份一变,积极性自然来。 2️⃣ 图表支架,让思维可视化 ▫️ 任务一:用“阅读历程图”梳理作者从“小画片→名著”的进阶,直观看到阅读品味的成长。 ▫️ 任务二:用“关键词提炼法”破译写作密码(别出心裁、真情实感),将抽象道理转化为可操作的术语。 ▫️ 任务四:学生用时间轴、树状图、地图等多种形式绘制个人阅读史,尊重个性表达。 3️⃣ 联读拓展,打开文化视野 不只读一篇课文!引入高尔基、刘向、卡莱尔对“书”的经典比喻(粮食、良药、大学),在横向对比中丰富认知,也为学生创作自己的比喻句蓄力。 4️⃣ 读写贯通,从输入到输出 最终的产出不是简单复述,而是绘制个人阅读地图+创作专属比喻句。学习从理解作者,回归关照自我,真正实现“读书明智”的单元目标。 📚 这堂课给我的启发: 略读课文不该“略教”,而应“用活”。给它一个真实的任务、一套清晰的工具、一个开放的出口,学生就能在自主探索中,完成对文本的深度加工与意义建构。 当你把课堂还给学生,他们会还你无数惊喜——有孩子把阅读史画成“冒险航线图”,有孩子写出“书是时光机,载我去任何朝代”。这,不就是语文课最美的样子吗? #我的长生果 #我的长生果课件 #我的长生果教案 #我的长生果教学 #我的长生果公开课
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#农业科普 #坐果 #膨果增甜 每天学习一个植物生长调节剂,搞果树、种瓜的朋友,是不是常遇到 “花开满树,果结无几”,或者果子总也长不大、个头不匀的烦恼?尤其是像甜瓜、葡萄这些需要保果的经济作物,坐果率直接关系到一年的收成。想让你的果实坐得住、长得大、个头匀,你需要认识这个活性极强的 “膨果能手” ——氯吡脲。氯吡脲由日本协和发酵工业株式会社于1985年首先开发,氯吡脲是一种苯脲类植物生长调节剂,拥有类似细胞分裂素的超高活性。它的核心作用就六个字:促坐果、膨果实。它能强力促进细胞分裂和分化,相当于给作物下达了明确的 “膨大指令” ,引导养分向果实运输,从而显著提高坐果率、增大果个、改善果形。它在保护地甜瓜、西瓜、葡萄、猕猴桃的保果和膨大应用中非常广泛,效果显著。但要“驾驭”好这把高活性的双刃剑,下面四点必须牢记:1、浓度是生命线,宁低勿高:其活性极高,必须严格按推荐浓度使用。浓度过高极易导致果实畸形、空心、口感变差,反而降低商品价值。2、时机是关键,抓住开花前后:最佳使用窗口期极短,通常仅在开花当天或前后1-2天内,对花柄或幼果进行浸涂或喷施,错过时机效果大减。3、复配是诀窍,常与赤霉酸搭:为促进更健康的膨大、减少副作用,常与赤霉酸(GA3) 科学复配使用,两者协同效果更好。4、长势是基础,加强后期管理:不宜在植株本身衰弱时使用。处理后果实膨大迅速,必须加强肥水管理,保证营养供给。 #一百种农药 #沃江南
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